班级管理初探

随着经济的发展, 科技的进步, 网络生活的普及, 学生的思维、行为较以前有了巨大的变化。老师难教, 班主任难任的现实越来越严重了, 尤其是偏而远的农村, 这种现象尤为突出。为此, 我将多年来的班主任心得写出来与大家探讨。

一、教育学生学会做人

学生成绩好坏, 固然重要, 而学生如何做人, 做一个好人, 做一个有益于社会的人, 则更重要。成绩好而思想道德行为败坏, 对家长、老师不尊不重, 抽烟、打牌、酗酒、上网、骚扰同学的正常生活, 甚至与家长、老师、学校蛮横对抗的学生, 即使学有所成, 回归社会时, 也是社会的一害, 更是和谐社会中的一个不和谐音符。因此, 我在班主任工作中, 把教会学生如何做人, 做什么样的人, 放在了第一位。通常, 不论是新生, 还是在校生, 开学的前几周, 只要他们没有大的违纪, 我是比较“放纵”他们的。旨在让他们尽情展示他们的各种行为习惯。我所做的, 只是观察, 记载他们的行为、表现。待每个学生的情况了如指掌, 就针对他们的不良行为习惯, 再与班委们讨论之后, 制订出一系列的班规班纪来规范纠正, 对他们动之以情, 晓之以理, 引导他们如何做一个好人, 做一个有益于社会的人。

二、纪律是铁的保证

严格的军纪是军队取胜的保证, 良好的班级纪律是学生成长的基础。纪律不好, 直接影响到教师的教学情绪, 影响到学生学习的效果。试想一个饱含热情准备走向教室, 登上讲台的老师听到一片喧闹嘈杂之声, 他的激情还会有吗?当他走进教室, 见到一片狼藉, 他还有心情上课吗?他的教学思维仍是那么清晰, 有条理吗?因此, 我常常强调:下课生龙活虎, 上课严肃认真。学生上课后, 应迅速调整好心态、坐姿, 以渴求知识的心态去迎接老师的上课。只有这样, 老师才会热情洋溢地教, 学生才会轻松愉快地学, 收效甚多。

三、班级的好坏, 主要取决于班主任

时常听老师说:这节课轻松+愉快。也常听一些老师唉声叹气地说:这节课好累, 难熬。笔者认为, 许多任课教师, 包括校领导在内, 说十句话, 远不及班主任说一句话的威力。班主任纪律强调得越多, 管理越到位, 这个班在各方面就表现得越好。我所管的班级, 在全校班级中, 不论是学习, 还是纪律, 都是相当不错的, 打架、酗酒、上网、谈恋爱等现象, 出现的频率是最低, 同时我还是班主任中最轻松的一个。我始终坚信一个观点:学生是最听班主任的。同时, 让学生知道不能只听从班主任一个人的。不允许学生在任课教师面前说“我们班主任说……”“我只听……”之类的话。把任课老师的话当作耳边风, 只服从班主任的管教, 长期下去, 任课教师, 尤其是温文尔雅的老师, 上课是相当吃力的。作为班主任, 只要想到了这一点, 他的班级一定是一个不错的班级。

四、不允许学生持两副面孔

很多学生常常善于扮演两种角色, 在班主任面前乖巧, 听话, 言听计从, 在其他老师面前嚣张, 猖狂, 为所欲为。如某老师上课, 课堂纪律很糟糕, 此时, 只要班主任在窗口或门边稍一露头, 学生们就会骤然鸦雀无声, 一旦班主任离开, 马上就“外甥打灯笼——照旧”, 根本不把任课老师放在眼里。学校领导甚至个别老师就会认为老师上课不负责任, 不管纪律或是管不下来纪律。其实这种看法是错的, 许多老师当班主任时, 能管好班级, 一旦到别的班级上课, 就可能遇到纪律糟糕的课堂。为什么呢?本人愚见, 那就是该班班主任根本不了解本班的学生, 他们往往被班上的学生在他们面前的乖巧听话所蒙蔽了, 根本不知道少数学生持有的两副面孔。这样的班主任所带的班级, 纪律岂有不糟糕的道理。作为班主任, 必须想到这一点:学生在班主任面前的表现是否同在其他老师面前一样。班主任应向任课老师多了解本班的真实情况, 只有这样, 才能有效地管理班级。

五、班级的好坏, 应由任课老师, 尤其是任课班级较多的老师的评价来决定

每学年乃至每期结束时, 学校往往要选出“优秀班级”, “文明班级”等, 当然, 所任班级的班主任理所当然地戴上了“优秀班主任”的光环。其实, 有的时候评价并不一定是公平的。很多管理得好的班级, 没被评上, 管理较差的却被评上了。这是由于许多老师、学生在作评价时, 根本不了解某个班级, 有的或许带有些许感情色彩。我肤浅地认为, 对班级的评价, 比较全面的是任课教师, 特别是任课班级较多的、温柔型的教师的评价, 才是较真实的。因为只有他们, 才能真正领略得到其中的奥妙之处, 正如穿鞋一样, 局外人怎么知道鞋穿在脚上合不合, 舒不舒适呢?