赴俄留学生毕业实习

赴俄留学生毕业实习（精选七篇）

赴俄留学生毕业实习 篇1

在经过了大规模扩招后, 我国的本科教育已经不再是精英教育, 成为大众教育的平台, 而工科学生的就业方向不再主要是管理岗位、产品研发岗位, 已经转向了一般技术性工作岗位, 这就要求现在的工科学生, 特别是一般院校的工科学生不仅要具有扎实的基础知识, 更要有切实有效的实践能力, 这一点, 和教育部文件对我们的指导和要求是完全一致的。

1工科毕业设计和毕业实习的现状

本科学生的毕业设计正是巩固和提高学生理论知识的好机会, 毕业实习则是工科学生一次时间最长的实践机会, 对提高学生的竞争力具有非常重要的意义。而现实中, 关于毕业设计, 一方面, 在急剧扩招之后的学校师资力量明显不足, 据有国研网的2010年统计数据显示:我国高等教育的生师比例已经达到了17.38∶1, 当然这个生师比中的教师数量包括了大量的非教学岗位的教师, 考虑这个因素, 实际的学生和教学岗位的教师约为32∶1, 单纯的毕业设计加上专门的毕业实习指导工作, 教师的工作量非常大, 而且难以达到切实的效果。另一方面, 学生的生源质量在逐年下降, 很多学生的基础理论知识掌握得不好, 加上没有实践经验, 做起毕业设计来毫无头绪, 对理论知识的综合应用更是举步维艰, 只有跟着指导老师“亦步亦趋”, 大部分学生在毕业设计中达不到巩固提高的目的。关于毕业实习, 由于学生人数过大, 现在的学校迫于安全和资金方面的考虑, 很多高校都放弃了原来的集中式实习, 改为自主实习, 而这自主实习, 对于现在90后的大学生来说已经形同“鸡肋”, 他们迫于学校的安排和找工作时个人简历上需要实习单位公章, 才不得不去找个单位实习, 很多情况下他们找的实习单位可能和自己所学的专业关系不大, 有的甚至“四处活动”花钱买“盖章”了事, 即便是去到和专业相关的单位的实习, 学生没有任何任务和压力, 也没有学习的方向, 毕业实习对学生专业的实践能力难以起到应有的作用。在实际的操作中, 在教育资源紧张的情况下, 现在的有些做法似乎与教育部加强高校学生实践能力的要求背道而驰。

2毕业设计和毕业实习相结合的优点

对于工科学生来说毕业实习与毕业设计相结合有其天然的优势, 毕业实习与毕业设计作为同一时期的学习任务有相互促进的作用:首先, 对于许多工科学生来说毕业实习是用实践来检验其理论知识的第一个机会, 也是用实践与理论相结合获得实践经验并提高其实践能力和综合素质的好机会, 同时还是其人生中接触社会、融入社会的第一步, 如果这一步走好了将会使学生为毕业后踏入社会生产和生活提前做好相应的准备。其次, 只有通过实践检验的理论才不会是空洞无物的, 所以在毕业实习的基础上所做的毕业设计内容充实, 如能够再结合企业技术改造或导师的课题创新, 那么毕业设计就有望产生“创造性”的成果。第三, 学生带着毕业设计的任务参加相关的毕业实习内容, 就必须对毕业实习更加用心, 对实习内容要有更深入的理解, 才能把毕业设计和毕业实习结合起来, 这样的毕业实习既锻炼了学生的实践能力又使学生对相关理论有了更深的理解。

对于企业来讲, 它不但需要熟练的工人、技术精湛的技师、专业知识丰富的工程师, 同时也需要头脑灵活、精力充沛的新人。初出校园的大学生在思想上是最富有想象力, 没有被日常生活和工作所限制的固定思维, 往往可以在技术上提出新颖的、富有创建性的想法和建议, 这正是有远见的企业在技术改造和产品更新过程中所需要的“新思维”。而带着任务而来的大学生在有所准备的情况下, 也更有希望表现出自己的创造力。

3毕业设计和毕业实习模式的形式和管理

毕业实习与毕业设计相互结合的模式可以有多种形式, 但是原则只有一个:与毕业设计 (论文) 内容相关的生产实习。首先, 在设计题目和实习地点的选择上, 按照相关性进行。例如:做小型电子仪器设计的到电子生产企业, 如果做不到也可以到具有技术实力的较大的电子仪器代理商或者电子企业的特约维修点去实习;做供配电设计的可以到各类电厂或者变电所去实习, 实在找不到的甚至可以到较大企业的供配电车间实习;做建筑设计的则可以首选到各类设计所, 实在没有条件可以到各类建筑单位实习等等。同时, 毕业设计也可以根据当地的实际情况做相应调整, 一般而言, 工科在当地一定范围内总是有某方面的应用的, 即使是工业不太发达的地区, 放眼全省范围总是可以找到相关地点进行实习的, 如果根据学生的实际情况, 也可以对毕业设计题目或内容做适当的调整, 比如学习工业控制类专业的, 如果当地没有自动化程度较高的企业可以去, 就把毕业设计调整为过程控制类的题目, 例如供暖系统的温度自控控制, 水利调节闸的自动控制, 某社区的园林土壤湿度控制等等在当地有相关应用的题目, 或者给某些学生改成在某些常见设备相关的题目例如基于地理位置的发动机综合电控, 车载电瓶的自动充电及保护系统设计, 而他们的实习相对也就可以安排到相关的企业或单位去。总之, 毕业设计的选题和毕业实习内容要能够相得益彰, 在实习过程中能够对毕业设计有更深刻的理解和认识, 对其中用到的基本原理及其在实践中的运用有所体会, 这样, 设计和实习对于学生来讲不再是一件需要应付的苦差事, 而是将理论和实践相结合的好机会, 让学生深刻认识到自己的专业在社会生产、生活中的作用, 从而对专业有了更深刻的认识。

在整个毕业实习和毕业设计的过程管理上, 学校因该把专业课的学习时间安排尽量提前到第七个学期 (实行3学期制的学校可以在第11学期) 完成, 有条件的学校可以在第七学期距离学期结束一个月左右的时间结束课程的考试, 剩下一个月左右的时间可以安排第一阶段的毕业设计, 让学生选题, 开始撰写开题报告, 对毕业设计的题目有一个全面的认识和理解, 对相关的知识有所复习回顾或者收集和整理, 为后续毕业设计的正式进行和毕业实习做好理论方面的准备工作, 在这段时间, 毕业设计的指导老师要每周对学生的学习准备情况做调查, 确保到学期结束时, 学生写出较为全面的开题报告, 对准备不足或者进展缓慢的学生要给予督促或指导, 对于情况较为严重的, 给予口头警告, 交待其假期的工作, 告知其到下学期开始毕业设计准备不足, 没有撰写出合格的开题报告者, 将不允许开始毕业实习。第八学期开始毕业实习, 对于准备不足者, 延期两周开始。

大学生的毕业实习过程一定要在专门的技术人员辅以专业教师进行指导下进行。企业中的技术人员对本企业的生产情况熟悉, 经验丰富, 同时具备相应的理论知识, 对学生的实习指导会起点画龙点睛的作用, 而学校的专业教师真正了解学生的理论学习情况, 可以对学生有针对性地进行指导, 结合学生的实习情况对学生的毕业设计进行相应的指导是充实毕业论文内容、提高毕业论文质量的重要保证, 还可以引发学生对企业现状或毕业设计的再思考, 提高专业兴趣。同时, 专业教师通过观察学生的实习情况可以发现教学中存在的问题和不足, 对提高学校的教学大有裨益, 所以实施毕业实习和毕业设计相结合的模式不仅可以促进毕业设计和毕业实习的质量, 还可以促进学校的专业教学。

在学生实习的过程中, 毕业设计的指导老师亦兼职成为其毕业实习的指导老师, 在学生实习期间, 在一定时间间隔必须向指导老师汇报实习和毕业设计进展情况, 这个环节必不可少, 学校可以制作一些相应的表格, 由学生定期填写, 逐次交给指导老师, 老师也可以在学生实习期间到学生实习现场进行检查, 对于学生较为集中的实习单位, 有条件的学校可以派驻实习指导老师, 实在无法实现的, 可以通过网络保持时常联络, 对学生的情况进行跟踪和指导。

在考核阶段, 可以采用传统的答辩形式, 最好能邀请实习单位的技术人员一起参与评定, 他们实践经验丰富, 往往能给出很好的指导, 同时, 这也给学校和优秀学生了一次向外展示自己的好机会, 更能引起学校和学生对毕业设计工作的重视。这个工作难度不大, 因为优秀的企业, 他们也想真正了解学生的水平, 为他们引入人才提供保障。

4结语

对于工科学生的毕业实习与毕业设计相互结合存的模式是对于学校教育改革的一种探索, 在我校的两年实践表明, 它一方面符合学生成长的需要, 对提高毕业设计质量, 使学生通过毕业实习切实增长了实践能力方面起到了良好的作用, 另一方面, 这种方式对消除工科学生对于工厂、企业、技术进步等方面的恐惧有一定作用, 使学生能够在有指导的情况下认识、了解专业工作和任务, 提高了学生对于本专业工作的信心。

摘要：分析了现阶段高校的一些实际情况和高校学生的状况, 总结了现阶段实行的毕业设计和毕业实习工作中的不足, 提出了一种旨在提高工程类学科学生知识综合运用能力和实践能力的毕业设计和毕业实习模式。

关键词：毕业设计,毕业实习,实践能力

参考文献

[1]张秀云.毕业设计 (论文) 的现状、问题及对策[J].中国冶金教育, 2011, (4) :45-47.

[2]清伟, 马铁成等.毕业设计 (论文) 教学模式的创新与尝试[J].中国科教创新导刊, 2011, 8 (25) .

[3]张国辉.工业工程本科毕业设计存在的问题及对策[J].科教文汇, 2011, (4) :29-31.

赴俄留学生毕业实习 篇2

但是在很多高校, 毕业设计、毕业实习这两个环节是同时进行的, 一般安排在大四学年。由于就业形势日益严峻, 很多学生为了找工作往往无心参与这些毕业实践环节。造成实践环节教学质量的下降, 这又反过来影响学生就业率[3,4,5]。因此, 要改革现有的教学模式, 想办法协调好三者之间的关系。

1 传统的实践教学存在的问题

1.1 毕业实习存在的问题

在毕业实习的时候, 实习单位出于经济效益和产品成品率的考虑, 一般不会安排具体的工作给实习生。大多只是停留在参观, 了解生产流程上。由于实习学生可能会干扰到正常生产, 学生在生产现场停留的时间比较短, 无法实现锻炼动手能力。师资方面, 一般是很多学生只有几个老师带队, 指导力量不足。实习就变成了一种形式, 实习的时间和质量都难以保证。久而久之, 毕业实习也得不到学生的重视, 达不到专业技能训练的目的。

1.2 毕业设计存在的问题

毕业设计大多由校内老师指导, 学生在校内完成毕业设计开题。由于跟企业接触少, 选题往往脱离工程实际, 跟现有技术相比太过陈旧, 基本上就是前面所学知识的简单运用。

老师方面, 指导工作量过大, 平均每位教师所带学生数过多, 再加上繁重的教学任务, 就不可能对每位学生进行详细指导。

学生方面, 很多学生忙着考证、找工作、考研复试等等, 用于毕业设计的时间非常少, 很多学生靠答辩前突击完成, 毕业设计的质量根本无法保证。

1.3 学生就业存在的问题

就业形势日益严峻, 对于应用型的专业, 如果学生的动手能力得不到培养, 毕业设计所用知识又与企业脱轨。导致学生能力不能满足工作单位要求, 企业对毕业生的需求就大大减弱, 大大加大了就业难度。

2 一体化教学模式的探索

一体化教学将毕业设计、毕业实习, 就业工作作为一个整体, 三个环节的开展时间由一年延长至整个大学四年, 这就有效解决了各环节时间不足的问题。从入学就对学生加强就业指导, 使学生做好职业规划, 学生结合以后的就业意向可以寻找实习单位, 在实习过程中完成毕业设计的积累, 同时加强所学知识的应用。

通过加大实习时间提高学生的实践能力, 较早的熟悉工作环境, 毕业后就可以顺利完成角色转换, 就业时争取在实习单位就业就相对容易多了, 即使去相关单位就业, 也有了比较好的工作经验。

对于没有联系校外实习的学生, 可以聘请企业单位的技术人员在校内实习时给予相关指导。

新模式教学中, 学生的毕业设计选题比较宽松, 时间安排也完全可以由学生根据自身条件合理安排。然而, 为了保证学生能切实提高各种使用技能, 新模式下, 必须采取统一的、严格的、高标准的考核要求。从根本上来控制教学质量。

3 一体化教学的实践条件

一体化教学打破了传统的课堂教学模式, 对管理和实践条件的要求比较高。这里对教学实践条件的建设方案加以分析。总体可以有三种方案。

3.1 学校内部建立接近企业的实验基地、实习工厂

在实习工厂为学生提供各种实验环境。此方案要求资金投入比较高, 实施起来建设的时间比较长。但是使用权限和管理自由度最大。学生在实验基地开展毕业设计和实习时, 学校要投入大量的人力物力来维护。

3.2 开展校企联合办学

这种方式要求在学习初期就有很明确的培养方向和培养计划。学生在学校学习理论知识的同时, 还在企业实习, 最后实习的积累可以完成毕业设计。最后培养出来的学生跟企业需求最接近, 很好就业。这样实习时间很长, 实践能力得到了培养, 理论知识的应用得到应用, 毕业设计题目贴近企业的技术需求, 毕业设计准备充分。通过联合办学的培养模式, 学生因为实习和毕业设计锻炼的技能最符合企业的人才需求。也能够很快的完成职业转换。但是这种模式要求学校和企业的密切配合。

3.3 学生自己联系实习单位, 通过工厂实习的方式

学生自己在企业中找到指导老师, 在企业里面实习, 完成毕业设计。这种方式需要校内指导老师和企业老师的合作。

4 总结

一体化的新模式将毕业实习、毕业设计和就业三者有机融合, 使三项工作相辅相成、互相促进, 提升毕业实习和毕业设计的教学效果，进而促进就业率的提高。

给出了几种可能的实现条件。可以有针对性的组织教学, 使培养的学生更符合企业需求, 毕业后, 学生能更快的适应企业环境。

摘要：针对电子信息工程类专业学生在毕业设计、毕业实习和就业三者之间存在的矛盾和问题, 尝试将三个环节合并为一个整体, 统筹安排。三个环节同时开展, 延长至整个大四学年, 实现一体化的新模式, 既保证各环节的教学质量, 又促进了学生就业。

关键词：实习,就业,一体化

参考文献

[1]葛祥友, 莫徽忠, 黄力.“毕业实习、毕业设计和就业”的一体化教学模式[J].大众科技, 2013, 4.

[2]苏聪聪.毕业实习、毕业设计和就业一体化研究[J].科技信息, 2012, 30.

[3]周庆元, 包文殊.应用型本科专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的构建[J].福建医科大学学报:社会科学版, 2010 (2) .

[4]周英, 陈惠民.毕业实习、毕业论文与学生就业“三位一体”工作模式探索[J].常熟理工学院学报:教育科学, 2009.

大学生毕业实习存在的问题及对策 篇3

1. 大学生对毕业实习环节的认识不足

大学生毕业实习是高等学校教学过程中十分重要的环节, 是课堂教学与实际工作相结合的平台, 是学校检验学生学习效果, 提高学生学习能力的一个过程。但是不少大学生并没有认真对待专业实习, 在实习前, 对实习的具体知识缺少相应的了解, 缺乏必要的实习准备;在实习时间里, 部分学生常常忙于各种与就业相关的事情, 将实习与就业完全割裂开来。有调查表明, 46%的人看实习单位是否有名气, 是否符合自己的意愿, 若不满, 则主动放弃实习。同时, 在实习的过程中, 更多的学生持散漫的态度, 认为只要实习结束就可以了, 找工作与实习完全没有关系。

2. 实习场所相对不足

实习基地建设困难、实习场所的缺乏仍是大学生毕业实习面临的一大难题。首先, 从实习单位来看, 由于实习生在较短的时间里很难为公司带来利润, 所以公司的积极性较低, 同时对实习生进行培训也要花费必要的人力、物力、财力等, 更加剧了企业的困难, 这是造成实习场所缺乏的主要原因。其次, 随着社会经济水平的不断提高, 人们对教育也越来越重视, 所以大学生的数量也在急剧增加, 从而导致大学生实习场所的紧张。最后, 大学生对实习单位持挑剔的态度, 非好单位不去, 大部分学生蜂拥到好的工作单位, 也导致实习单位不足。

3. 学校及实习单位对实习生缺乏管理

实习是大学生由学校步入社会的第一步, 相应的管理是必不可少的, 但多数学校及实习单位对实习生缺乏相应的管理与指导。首先, 学校与实习单位并没有签订相关的合作协议, 多数实习单位在上岗前对实习生缺乏相关的专业培训与指导, 实习生对工作的流程缺乏相应的了解。其次, 由于实习学生人数较多, 教师很难兼顾教学岗位与实习指导, 因此很多教师不愿意指导专业实习, 即使指导也是敷衍了事。再次, 学校缺乏科学的实习评价标准, 对实习的内容很难做出评判, 有的学生放弃学校集体实习的机会, 选择自主实习, 最后可能因为种种原因没有实习, 最后只要有实习证明即可, 仍可通过学校的实习考核。最后, 实习单位在学生实习期间未能与学生签订劳动合同, 学生的安全、薪酬等得不到相应的保障。

4. 实习生的权益难以保障

学生作为一名工作人员在实习单位实习, 应当享有必要的权益, 但是多数实习单位未能做到这一点。首先, 很多大学生为了获得更多的实践经验, 在寻找实习单位的过程中并不注重报酬, 甚至不要报酬以得到实习机会。一些实习单位抓住实习生的这种心理, 不给劳动报酬或压低报酬, 变相使用廉价劳动力。其次, 很多实习生干的都是跑腿活, 根本学不到东西。最后, 大学生在实习单位实习基本上没有签订劳动合同, 实习生权益保护失去了依据, 同时在实习过程中因工受伤也得不到赔偿。

二解决大学生毕业实习问题的对策

1. 大学生对实习应持正确的态度

大学生应端正实习的态度, 转变实习的观念。首先, 在思想上要把实习放在一个重要的位置, 了解实习的过程, 在思想上为实习做好准备。其次, 在校学习期间, 始终要以提高自身的综合素质为目标, 以自我的全面发展为努力方向, 树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求, 认真学习各种专业知识, 发挥自己的特长, 挖掘自身的潜力, 同时珍惜每年的暑期社会实践机会, 在实践中锻炼自己, 从而逐步提高自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。最后, 在实习过程中, 坚持从简单的事情做起, 向有工作经验者学习, 把实习当成学习经验的过程, 不断提高自己处理问题的能力。

2. 建设充足的实习基地

首先, 实习单位作为大学生实习的主要承载者, 需要认识到大学生是国家经济发展的潜在动力, 认识到接收大学生实习不仅是一种义务, 更是一份社会责任。实习基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则, 尽可能争取和专业有关的企事业单位合作, 使学生在实际的职业环境中顶岗实习, 努力提高办学的社会效益与经济效益。同时, 实习单位应针对大学生的特点, 制定一套科学有效的实习管理办法, 严格按照实习管理办法执行。对实习生进行培训指导, 使其更快地适应公司模式。其次, 实习单位应当与学生签订必要的劳动合同, 制定明确的实习生工作纪律和薪酬待遇。最后, 实习单位应当加强与学校的联系, 共同促进实习工作的顺利进行。

3. 学校给予实习一定的支持

首先, 学校在学生实习前应当对学生进行相应的培训与指导, 加强其对实习过程的了解, 以便实习工作的顺利进行。其次, 学校应委派专业教师进行实习指导, 经常与实习生及实习单位沟通交流, 了解实习生的工作状况, 协调实习单位的工作, 解答学生在实习过程中出现的问题。再次, 学校应建立健全的实习评价体系, 完善各项评价指标, 对学生的实习表现给出评价, 并设立相应的惩罚与奖励机制, 激励学生积极地投入到实习工作中去。最后, 学校应当提供相应的实习经费, 保证大学生实习的顺利进行。

4. 国家制定或完善相关的法律体系

国家应当建立健全大学生实习管理的法律法规, 通过这些条例来保障大学生实习的权益。如培训权、人身权和获得基本薪酬待遇的权益。同时, 在法律中明确指出将企业接纳大学生实习转变成企业必须履行的义务, 如无特殊情况, 企业必须接收部分实习生, 并保障其基本权益。近年来, 我国某些大城市相继出台了一些针对实习生的相关文件, 但没有上升为法律法规, 效果仍需进一步提高。国家应在《劳动法》及《合同法》中作明确的规定, 将实习纳入劳动法的调整范围, 解决大学生在实习期间可能遇到的问题。

5. 政府应出台相应的政策, 以保障实习的顺利进行

随着市场经济的不断发展, 多种就业方式应运而生, 如承包就业、自主就业等, 因此也给大学生实习增加了压力。政府管理部门应当根据经济发展的趋势, 制定出相应的实习政策, 促进学生更好的实习以及学校和实习单位更好的发展。首先, 政府管理部门应当建立学生、学校和实习单位之间的联系, 促使学校和实习单位之间加强合作与交流, 共同构建良好的学生实习基地, 提高学生的专业技能和综合素质。其次, 政府管理部门应采取相应的积极政策, 鼓励企业主动招收实习生, 并将其划入优秀企业的考核体系中。例如, 把接纳大学生实习转化为企业社会责任的一部分, 把接纳大学生实习纳入优秀企业的考核体系, 激励其为创建更多的实习基地而努力。

参考文献

[1]徐林.解决大学生结构性失业有效途径——建立大学生实习培训基地[J].辽宁行政学院学报, 2007 (2)

[2]林泽炎.大学生实习制度的规范与完善[J].中国大学生就业, 2007 (12)

[3]董保华、杨杰.劳动合同法的软着陆[M].北京:中国法制出版社, 2007

[4]张勇.大学生的实习权益保障及制度构建[J].教育评论, 2007 (6)

[5]吕波.大学生毕业实习存在问题分析[J].上海青年管理干部学院学报, 2011 (2)

赴俄留学生毕业实习 篇4

1 对新规定中“总则”的认知

1.1 顶岗实习的定义

“学生顶岗实习, 主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划安排, 组织在校学生到企 (事) 业等用人单位的实际工作岗位进行的实习”。可见, 新规定中突出表达了顶岗实习与临床实习的统一, 在强调“学生顶岗实习是实习”的同时, 也强调了顶岗实习的前提是“按照专业培养目标要求和教学计划安排”, 我们可以认为新规定中的顶岗实习就是毕业实习。

1.2 顶岗实习的目标

“人才培养的重要环节”, “人才培养模式改革创新的重要途径”, “实施素质教育”, “培养学生职业道德和职业素养, 促进学生全面发展和就业, 提高教育质量”, 新规定中这一目标定位与卫生职业教育毕业实习教学目标相一致, 同时提出了更高要求, 一是培养模式改革创新, “十二五”规划中进一步强调职业教育的校企合作, 卫生职业教育必须与医院改革、医疗改革、医疗事业改革及临床技术发展相一致, 通过模式改革, 促进教学改革和创新, 进一步推动学生的全面发展和适应社会的要求;二是培养模式的改革创新, 必然要求对教学计划、教学大纲、教材进行相应的改革, 使其既符合教育教学要求和资格考试知识要求, 又符合职业要求和就业要求。一系列的探索需要一个适合特定区域性质的集体共同来研究和完成, 单靠一两个学校是不现实的, 也显得片面化。

1.3 顶岗实习的宗旨和原则

新规定中强调了中职教育的层次、方向, “以服务为宗旨, 以就业为导向”, 但同时也延续了专业要求和高度, “学以致用, 专业对口, 理论与实践相结合”, 更加适合卫生职业教育的特殊要求, 也对近几年中比较混乱的顶岗实习进行了原则上的规范。

2 对新规定中“组织与领导”的认知

2.1 管理归属的确定

近几年, 顶岗实习一般采取2种措施, 一是学校在人数较多的区域, 专人设站管理的办法;二是通过中介, 协议异地代理管理。新规定明确“教育行政部门对学校学生顶岗实习工作实行属地管理”的同时, 又规定“不得通过中介机构代理组织安排和管理学生顶岗实习工作”。明确属地管理, 一是突出行政服务, 解放了学校的人力、物力;二是减少了通过中介的风险, 免除了学生的中介费用。突出的问题是:各属地教育行政部门相关政策的透明度和行政力度, 教育行政部门与卫生行政部门的协调, 学校与教育行政部门间关系的确立。

2.2 突出了管理的全面性和灵活性

一是明确“校长是学生顶岗实习工作的第一责任人”, 统筹管理, 将毕业实习的管理上升到学校全盘管理工作中去;二是机构设立的全面性与教学要求的全面性相吻合, 设立顶岗实习管理工作机构和顶岗实习指导小组;确定实习辅导员制度和实习指导教师, 突出了不同岗位、不同单位制订不同教学计划的要求, 但目的是统一的, 即“为学生参加相应的职业资格考试提供条件”。进一步明确实习期间的德育和技能教育指导的专门化、管理的责任化, 灵活性表现在学籍管理上的人性化和需求性。

3 对新规定中“过程管理”的认知

(1) 硬性规定的统一。以“维护学生的合法权益”逐步展开, 教育行政部门备案督查, 从学校、实习单位、学生、学生家长到单位指导教师, 对监护人、借宿和租住等问题, 逐层、逐次签订协议, 明确责任、权利和义务, 以使顶岗实习中可能出现的各种事故、伤害和意外在处理中程序化和透明化。

(2) 突出了顶岗实习中学生的身份。明确规定了“顶岗实习条件”、“顶岗实习环境”和“劳动时间”, 突显身份, 是符合教育教学制度和未毕业学生的心理要求的, 学习的性质成为了第一位。从而纠正了近年来更多强调的“岗位-薪水-就业”的顶岗实习理念。

(3) 卫生职业教育中毕业实习不同专业具有了新规定中的“特殊专业”性质, 其原因是没有资格的获得也就不可能有顶岗的实质, 同时也使近年来困扰中等卫生学校的实习经费问题有了明确的政策依据, 为开展毕业实习奠定了物质基础。

(4) 实习纪律, “建立实习日志”和“信息通报制度”, 从而明确了各方责任, 保证了实习秩序, 也保证了教育教学质量。

4 对新规定中“考核与奖惩”的认知

(1) 考核的统一化, 符合目前有关单位、人事部门对于实习经历的认证问题, “省级教育部门应当制订统一格式的《中等职业学校学生顶岗实习考核表》和《中等职业学校学生顶岗实习证书》”的出台, 一是保证了教学的延续性;二是规范了专业对口的顶岗实习, 从而结束近几年来“牛头马面”的顶岗实习的混乱局面。

(2) 教育行政部门的奖惩为实习的顺利进行既起到了保驾护航的作用, 也为职业教育中的实践教学注入了强大的动力和活力。

5 对新规定中“保障措施”的认知

新规定中在明确了教育行政部门的监督检查和协调职能外, 对学校和实习单位进行安全生产教育和岗前培训提出了“未经安全生产教育和培训的实习学生不得上岗作业”的要求。覆盖学生实习活动中的意外事故, 强制由学校或实习单位“对学生投保实习责任保险”, 结合教育部《学生伤害事故处理办法》, 从实习的各个环节保障实习的顺利进行, 充分体现了以人为本、以学生为中心的教育思想, 更突出了职业教育中实践教学的重要性和培养技能型人才的社会需求和责任。

笔者结合毕业实习安排中一直困扰的问题与对新规定中有关政策的思考, 认为:新规定全面、细致, 定性明确、直观, 条款可操作性强, 将指导各职业学校修订顶岗实习规则。另外, 也将为今后的教学计划、大纲修订和教材编写迎来一个新的改革和创新契机, 也为卫生职业教育的改革和创新开启了一扇大门。

摘要：结合近年来卫生职业教育中毕业实习存在的问题, 对照《中等职业学校学生顶岗实习管理规定》中5个方面的思考, 借此激发关于毕业实习问题的讨论, 进一步完善符合社会需求的一系列卫生职业教育改革与创新。

赴俄留学生毕业实习 篇5

大部分院校的毕业实习是安排在大四进行的, 一般情况下是根据人才培养方案进行为期2个月到半年左右的实习。这个阶段, 学生已经基本上完成了大学所有理论知识的学习, 已经基本掌握相关专业的理论知识, 但由于学校硬件条件不能完全和生产企业实际需求相吻合, 学生的实际动手能力远远不能满足生产企业用人要求。

⑴学生具有的理论知识情况。学生通过三年的理论学习, 掌握了相关专业知识, 但仅仅是理论知识。但对于通信行业这样一个不断发展, 技术要求不断变化的新产业来说, 学生学习的理论知识已经远远落后于实际要求, 对于用人单位来说, 就必须对学生进行新一轮的理论培训。

⑵学生的心理状况。现在的大学生基本上已经是90后, 他们在大人的过分保护下, 对社会及自身能力的认识严重不足, 因此, 在选择毕业实习单位时要求过高, 而在进行毕业实习过程中对毕业实习岗位、指导毕业实习老师及毕业实习过程中所获得的劳动报酬有严重地不满。

⑶学校设计的毕业实习方案。任何一个院校在准备对一个专业进行招生之前, 已经设置好了人才培养方案, 毕业实习方案也已经在学生进行毕业实习的三年前设计好了。但这三年间, 社会、企业及学生能力都在不断变化, 特别是用人单位的要求变化是非常大的, 这些都会造成毕业实习方案不能完全符合要求。

2 通信工程专业学生, 在毕业实习过程中出现的问题

由于学生即将毕业并走向各自的工作岗位, 有些学生的工作单位已经基本确定, 而各单位对于新进人员的要求不同, 所以, 对于大四学生的毕业实习, 所有院校都分为学生自主实习和集体实习两种不同的情况。对于那些已经确定了工作单位意向, 且即将工作的单位又能提供实习条件的同学, 一般实行自主实习;另外的同学一般进行集体实习。

⑴自主实习学生, 在毕业实习中出现的问题。虽然学校允许进行自主实习的学生一般是要求已经确定了工作单位意向或准备考研的同学, 但有部分同学因为害怕吃苦等原因, 没有真的到自己联系的单位实习或只要给学校提供了一份单位同意接收毕业实习的接收函。这样, 本来是让学生提升自身能力, 选择就业单位的教学环节, 变成了大学学习阶段的一个时间空层, 甚至会产生很多不安全因素。

⑵集体实习学生, 在毕业实习中出现的问题。对于没有确定工作单位的同学, 可以利用毕业实习阶段对企业用人制度有个了解, 甚至可以确定自己的工作单位。但学生在进行毕业实习过程中, 经常出现对实习单位不满的情况, 经常抱怨用人单位给他们的劳动强度过大, 支付的劳动报酬过低, 工作环境不满, 企业制度不合理等, 甚至后悔选择了集体实习。

3 毕业实习建议

⑴在毕业实习前。首先, 学校尽可能完善毕业实习方案。根据社会需求及通信专业的人才培养计划, 在实习方案中明确毕业实习的意义、目标、内容及对学生的要求, 尽可能明确每个学生的实习指导老师, 并加强指导实习老师的要求。在进行毕业实习前, 学生、学校与实习企业要签订实习协议书, 明确学生、学校与企业三者之间的权利和责任, 指定学生负责人、学校联系人及企业联系人, 这三方之间必须保证定期沟通, 三者要共同协调处理各种出现的问题。然后, 作好学生的思想动员工作。让学生认清当前的就业形势, 让学生对社会形势充分了解, 珍惜毕业实习过程中的就业机会。然后帮助学生明确毕业实习的目的是让他们锻炼自己的综合能力, 可以让他们有效地把学校所学习的理论知识与企业生产实践相结合, 同时也可以让他们开始适应正常工作地压力。最后要提醒同学, 在毕业实习的过程中可能会出现岗位工作与所学专业不是完全地对接, 很多工作要从基层开始, 在实际的生产工作过程中要勤于思考, 多观察, 脚踏实地地工作, 要有吃苦耐劳地精神。

⑵毕业实习过程中。在出发去毕业实习单位前, 学校一定要对学生进行思想动员, 让学生对工作中出现的困难要克服。对于正在进行的毕业实习, 为了保证学生毕业实习的质量, 学校一定要专门安排相关部门及具体人员与实习单位定期进行沟通, 同时要与实习学生进行定期联系, 做好学生实习期间的监控, 要求学生认真填写实习记录本, 对于学生在实习中遇到的各种问题给予相应的指导。

⑶毕业实习结束。在学生顺利完成毕业实习后, 由实习指导老师通过学生在实习过程中学习及工作能力, 结合他们完成的实习报告, 综合评定学生的毕业实习成绩。最后对实习表现优秀的学生进行奖励, 以鼓励学生认真对待毕业实习。

由部分毕业实习学生代表、实习指导老师、学校领导、通信专业课主要教师和实习企业代表共同总结实习过程中出现的问题。把各种问题进行汇总, 尽可能让相同的问题在下一届毕业实习学生中不出现。

总结:虽然, 目前通信工程专业的毕业实习情况不容乐观, 但只要我们做好从毕业实习规划、毕业实习前的准备工作, 毕业实习的组织和管理, 毕业实习的归纳及总结, 最终一定能不断地改进毕业实习这个教学实践环节, 使我们的毕业实习真正完成学生从学校学生到成为合格的社会工作者这个身份的转变, 使我们的学校最终成为社会人才培养的摇篮。

参考文献

赴俄留学生毕业实习 篇6

1 临床资料

1.1 样品采集及处理

以某医学院校2005级临床专业学生为研究对象, 实习单位均在三级甲等以上综合性医院。实习前1d, 随机抽取200个健康状况良好的学生, 用无菌咽拭子经被检者的一侧鼻孔到达鼻咽部, 轻轻旋转, 并停留10s后缓慢退出, 放入无菌试管内[3]储于4℃冰箱备用。实习1年后到校第1天用同样方法采集标本备用。

1.2 细菌的分离培养

将咽拭子分别接种于巧克力琼脂平板上, 37℃培养20h观察结果, 对培养到的细菌进行统计计数并作初步鉴定。

1.3 细菌的鉴定

如疑为流感嗜血杆菌 (巧克力平板生长可见光滑、半透明可疑菌落) 则进行卫星试验, 同时做X、V因子需求试验, 可疑肺炎链球菌做OP试验、胆汁溶菌试验等, 各种菌株的分离与鉴定按照《全国临床检验操作规程》进行[4]。

2 结果

学生实习前后检出细菌数量较多的是表皮葡萄球菌、草绿色链球菌和流感嗜血杆菌, 这与其他文献的报道结果基本一致。实习前, 从200名学生的标本中共检出387株细菌, 而实习后共检出423株细菌, 比实习前增加18%。各种检出细菌中, 实习后增幅最大的是金黄色葡萄球菌 (15%) , 其次为草绿色链球菌 (9.5%) , 肺炎链球菌和其他细菌均有增加, 而比实习前减少的为脑膜炎奈瑟菌和流感嗜血杆菌, 具体见表1。实习期间, 学生经常和病人、医生接触, 学生咽喉部所带细菌总数和致病性细菌有所增加。但学生此时的身体状况还是处于正常状态, 是由于青年学生免疫力较强身体状况还处于正常水平。但对于来诊的免疫力较弱的患者来说, 就是一种潜在的威胁。

3 讨论

金黄色葡萄球菌广泛分布于自然界, 国外报道医院的医师和护士鼻腔带菌达到80%～90%, 是医院感染的重要因素[5]。而此项研究显示金黄色葡萄球菌等分离率在实习前后都有较大增高, 提示学生在校期间, 虽已从书本上学习了相关知识和基本操作技能, 然而临床实习是和病人、医生护士直接接触的工作, 因此培养临床实习生树立严格的消毒灭菌和无菌操作观念是一件非常重要的工作。

摘要：目的 观察分析临床专业学生实习前后鼻咽部带菌率及药敏情况变化, 为控制医学生院内感染提供试验依据。方法 采用咽拭子法采样, 培养分离细菌, 采用生化指标进行鉴定。结果 临床专业学生实习后鼻咽部细菌总数和致病菌株均有明显增加。

关键词：实习前后,鼻咽部,带菌率

参考文献

[1]董蘅.老年人口咽部带菌情况调查[J].中国全科医学, 2008, 5 (11) .

[2]董蘅.住院与非住院老年人口咽部带菌情况比较[J].中国感染与化疗杂志, 2008, 11, 20 (8) :86.

[3]罗小铭.中山市186例儿童鼻咽部带菌状况调查[J].中国微生态学杂志, 2005, 6 (18) .

[4]叶应妩, 王毓三.全国临床检验操作规程[M].第3版.南京:东南大学出版社, 2006.

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一、独立学院毕业实习指导情况现状

1.毕业实习形式多样化, 实习指导教师无法迅速适应指导工作。学生进行实习, 形式多样, 有集中实习, 学院参照母体学院的实习形式, 联系固定实习单位, 派专任教师带一定数量学生集中到这一实习点进行实习;有分散实习, 学生个人寻找与自身专业相关以及与就业挂钩的实习点进行实习, 学院也会派相应的指导教师进行指导;有混合编组实习, 不同专业学生到同一实习点实习。实习形式的多样化, 一定程度加重了实习指导教师的工作难度, 而独立学院的实习指导教师虽然有母体学院部分老教师加入, 但是大部分都是刚毕业的年轻教师, 对带实习生缺乏经验, 面对多种形式的实习, 迅速适应仍需一定时间。

2.毕业实习时间较短, 实习指导教师无法深入开展指导工作。根据教学计划安排, 学生的实习时间很短, 一般为六到十周, 占总学时的15%左右。在短短的实习时间内迅速培养学生的实践能力, 对于实习指导教师来说仍有一定难度。

3.毕业实习基地不稳定, 实习指导教师无法对学生进行定点指导。独立学院是新型的综合性大学, 因其成立的时间较短, 在实习基地建立方面与一类、二类本科院校在理论和实践上存在一定的差距。而实习指导教师一人同时指导多个实习生, 来回不同的实习点, 加大了指导教师的工作难度, 使教师无法亲自到实习点指导, 只能通过网络电话等其他形式进行指导, 这样很容易使得实习指导流于形式。

二、引起现状的原因

1.学校投入经费不足。因独立学院是民办性质的新型大学, 在实际运作上需要的经费都是学院自给自足, 国家并无专项资金。学院因资金方面的调配问题, 相当部分的独立学院对于实习的投入经费相对较少。学院管理层对毕业实习重视不足, 认为毕业实习投入资金大, 但是收效不明显, 对实习指导教师的投入也就相应减少, 实习指导教师本身有上课任务, 工作压力大, 学院对其奖励不足使大部分实习指导教师无法高效高质开展实习指导工作。

2.实习指导制度不完善。制度的健全是工作正常运转的前提, 独立学院成立的时间较晚, 其一系列制度在不断完善中, 特别是实习工作中所依据的制度也需要根据新形式新要求制定, 尽量建议学生进行分散实习。如学生分散实习地点多, 加强对学生的指导难度加强, 而监控教师的指导也需相应的制度规范。这一系列制度都需要一段时间和实践才能完善。

3.指导教师年轻化。独立学院作为新型大学, 自身的教师年龄层次相对集中在刚毕业或是刚工作两三年的“新手型”, 他们本身刚从学校毕业出来, 实践经验不足, 在指导实习上仍缺乏经验。虽然除了自身专任教师作为实习指导教师, 学院同时会聘请在一线工作的专家作为指导教师, 但人数毕竟有限, 主要的指导教师基本集中在自身年轻的专任教师队伍。“新手型”教师容易对实习指导不重视而采取放任的态度。

4.实习生数量大。高校的扩招, 独立学院这样新型大学的出现, 使得学生数量不断增加, 各个学校在校实习学生人数也大量增多。学校在校人数的增加和在校教师的增加比例不协调是普遍存在的现状, 这无形中加重了指导教师的工作量。

5.实习单位自身因素。实习单位因自身的各种原因, 如接纳实习生加大管理压力, 接纳实习生涉及商业机密, 接纳实习生加剧单位指导人员工作强度等, 以及申请实习的学生人数加大, 使其在接纳和安排实习生时会慎重考虑。

三、加强毕业实习指导的策略

1.加强对毕业实习的重视, 健全管理制度。学院成立实习领导小组, 重视学生毕业实习, 下拨实习专项经费, 用于实习生实习期间补助、实习指导教师指导经费、实习领导巡视工作、实习基地建立等。完善实习相关的管理制度, 特别是对指导教师的评价、监控和奖励制度, 激励指导教师重视实习指导, 提高指导效率, 并引导新教师在实习指导中选择科研项目, 使科研与实习指导相结合, 促使指导教师加快成长。

2.构建实习指导网络平台。实习方式的多样性, 实习生实习点的分散性, 使得实习指导教师在具体指导上面临很大困难, 实习指导教师不可能亲自下到各个实习点对实习生进行“一对一”的指导。为了能保证实习生和实习指导教师更便捷地进行沟通, 网络平台是最适宜的方式。由学院技术人员开发或应用已有的网络平台, 搭建实习生、实习指导教师、实习单位、学院等多方的“桥梁”, 使得实习指导能公开化、透明化、便捷化, 利于对实习生和实习指导教师客观全面的评价, 使得实习指导更加具体、更有针对性, 并为形成良好的实习评价体系奠定了必要的依据。

3.加强指导教师培训。学院开展一系列培训, 使指导教师明确自身的职责, 明确如何执行毕业实习计划, 明确如何了解、分析和处理学生在实习中的思想、业务和生活方面的问题, 明确如何指导学生在实习中与实习单位的沟通与联系, 明确如何评价学生在实习中的表现等。做好指导教师的培训工作, 促使“新手型”教师尽快转变角色, 提升自身素质和能力。

4.完善指导教师评价体系。发展型的教师是新时代的需求, 每个教师都要经历新手向熟手型的转变, 加快毕业实习指导教师的成长, 需要构建和完善对其实习工作表现评价的体系。如何对毕业实习指导教师在实习工作中的表现进行评价, 如何建立教师自评、学生评价、实习单位评价、学院评价的多元评价制度, 如何建立教师的发展性评价, 这是作为新型本科院校独立学院需要迫切解决的问题。

摘要：本文对独立学院毕业实习指导情况现状进行了分析, 认为主要是因为学校投入经费不足、实习指导制度不完善、指导教师年轻化、实习生数量大及实习单位自身等因素造成实习指导教师在实习中开展工作的不顺, 并针对这些情况, 提出了加强对毕业实习的重视, 健全管理制度, 构建实习指导网络平台及加强指导教师培训等策略。

关键词：独立学院,毕业实习,策略

参考文献

[1]汪卫琴.高校毕业实习工作的现状分析及对策建议[J].四川教育学院学报, 2005, (09) .

[2]温辉.独立学院实习教学现状及其策略分析[J].当代教育论坛, 2008, (09) .

[3]李国锋.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报, 2007, (02) .