会计沙盘模型

会计沙盘模型（精选十篇）

会计沙盘模型 篇1

一、会计会计沙盘模型的内涵

会计沙盘模型可这样认为:概设定在一个平面中展开开公司, 根据该平面展开公司经济活动, 该平面内外为公司经济活动空间范围, 未组建公司前, 该平面具有平整性, 一方面没有将平面中的沙堆突出出来, 另一方面也未出现沙坑。企业经济业务活动的发生, 与根据该平面实施各操作活动比较类似。第一步需要从平面外选择定量的沙, 将其置于平面中。由此, 平面上就慢慢出现了一个沙堆, 但是在平面为同样会有一个沙坑出现。此处的沙其实就是资金的代表。企业生产经营一旦开始, 就必须实施生产、储备与销售等活动, 这如同利用平面上静止的沙, 使其以不同形态分布, 并实施彼此的转化。如果最后公司停止运营, 就好比将平面中的沙归还至原处, 由此平面中就会恢复至未创建公司时的最初状态。从根本上说, 沙盘推演的特点主要分为以下两点: (1) 沙盘推演仅在同一会计主体上创建, 沙盘推演其实就是会计主体经济业务波动所导致的资金运动; (2) 沙盘推演并未选择任何教具, 实际上是对沙盘模型本色进行还原。即:在沙盘推演过程中, 必须使沙保持运动状态, 并由此出现沙堆与沙坑容积或者体积的改变。从根本上说, 是采用会计沙盘模型以沙的流动对企业经济业务所导致的资金运动进行全程模拟, 确保企业经济业务所导致的资金运动能够逐渐形成一个有形实体运动, 该特定沙盘其实就是会计沙盘模型。

二、企业会计信息化存在的问题

(一) 企业缺乏完善的会计信息化政策法规

会计信息化已成为必然趋势, 企业现有的法规会计对会计信息化的发展需求已不能很好的满足。企业目前还缺乏完善的适应于会计信息化的政策、法律法规;没有一套能够保障计算机安全及稳定健康发展的法律制度;没有与会计信息化高度匹配的标准规范, 使用的大部分会计软件相互间无法做到兼容, 致使会计信息化的发展停滞不前。

(二) 会计信息化与会计信息化没有有效的结合

企业财务、业务和生产的一致性, 物流、信息流和资金流的统一性是实现会计信息化的主要目的, 实现这些的关键点就是会计信息与业务信息能够有机结合, 但是, 就现今我国的企业信息化的发展来看, 管理理念的滞后, 资金的短缺, 人才的短缺等问题, 使财务变成一个独立的部门, 不仅不能与银行、税务等横向部门实施很好的信息对接, 而且不能与客户和供应商等纵向环节及时交换意见, 就企业内部而言, 也不能达到会计信息化的目的, 这也是企业实现信息化中要克服的问题。

(三) 安全力度薄弱, 信息化得不到保障

会计信息是不可以随便泄露的, 其是充分体现企业财务状况与经营成果的重要依据。倘若会计信息的安全性低, 那么将产生难以预料的严重后果。网络环境下的会计信息没有时间和空间的局限, 存储方式和传送方式以电子数据形式为主, 内外部的侵扰会极大的削弱会计信息的安全性, 进而导致信息出现了被非法盗用、丢失的风险。现阶段, 由于部分企业使用会计信息化的时间不长, 相关的管理经验不足, 也没有规范合理的清理会计数据盘及备份, 因此加大了会计信息化的安全隐患。除此之外, 会计管理人员和操作人员缺乏严谨的安全意识, 密码保护不当、操作权限随意设置等情况的存在, 将阻碍了企业对信息技术的高效利用。只要计算机系统出现异常, 损失将难以估量。安全防范力度不强是现代企业会计信息化发展中一大制约因素。

(四) 缺乏一批复合型会计信息化人才

会计信息化在信息时代下的企业中占据重要地位, 其不仅强调会计人员、管理人员充分发挥自身的会计业务处理技能和管理能力, 同时还要求他们掌握了解有关于计算机网络方面的知识、熟知计算机的基本维护流程和处理问题的能力。在查看了我国人才供给报告资料后发现, 处于中低层位置的财会人员数量较多, 甚至存在过剩的可能, 而处于高尖端位置的会计信息化人才数量极少, 达不到使用要求。比如, 以手工记账方式为主的人员随处可见, 而在工作中采用信息技术, 能达到会计信息化需求以及推动会计信息化发展的人才却寥寥无几。由此可见, 培养一批复合型会计信息化人才成为了现代企业的瓶颈问题。

三、基于会计沙盘模型分析企业顺应会计信息化的发展途径

(一) 企业制度与架构

制度的革新是企业应对时代发展变化的重要保证。要想真正实现会计信息化, 企业的公司架构与制度必须与之进行相应的配套改革。目前, 在传统的公司组织架构中, 财务部、会计部门大多是单独设立的, 业务的发生则由其他的具体部门完成。实际业务部门与财会部门脱节的企业架构设计, 使得部门间的信息传递缓慢, 信息为业务服务的效果也就大打折扣。在信息化日趋深入的情况下, 要想真正的实现三流融合完成会计信息化的转型, 首先需要解决的就是这类信息孤岛问题。

面对这样的现状, 企业架构的重新设计就变得十分必要。首先, 企业需要设立一个统一的部门, 替代现有财会部门, 对各个部门的财务资源与财务决策进行综合控制, 同时安排人员对各个环节进行信息数据的管理。这样的改进能够大大缓解现有情况下业务流、资金流与信息流相分离的状况。与此同时, 由于新设立的部门同时掌控了资金和业务, 其行为也需要得到合理的授权和监督, 企业需要设立另一个部门, 在对系统运行的各个环节进行监督的同时定期对系统的运行进行维护, 保证改革实施的有效性。通过这样的企业架构再造, 为企业直接提供了从业务到财务的信息视图。这种垂直化的模块信息处理模式在提高运营效率的同时, 也能节约企业的运营成本。除此之外, 全新的架构设计也有助于会计揭露隐藏在资金、业务和信息三大核心概念表象后的本质, 实现真正的三流融合。

(二) 企业人才培养

人力资源是一个企业创新和发展的源泉。如果大部分会计工作人员仅仅只能够使用相关的计算机工具, 只关注于自己业务范围内的资金和信息, 而对整个产业链信息的关注寥寥无几, 会计信息化所能创造的价值和意义也远远不能实现。因此, 企业必须建立一套完整的会计人员培训体制, 促使会计从业人员深刻理解整个企业的业务、资金、信息是一个流动的链条, 相互交织, 相互渗透, 延伸会计工作人员的视野。

同时, 将沙盘模型引入企业培训机制中, 亦能较好的解决这个问题。沙盘模型提出了“阶段所得”与“阶段所失”的概念, 将企业资金运动分为供应、生产、销售、投资和筹资等五个基本环节, 构建了一个基于资金运动视角的会计核算理论体系。将沙盘模型应用于员工培训, 从动态的视角, 将会计账户、借贷记账概念及规则用沙盘模型生动地诠释给财务人员, 把业务流、资金流和信息流等三流的完美融合展示出来, 在促使传统会计思维逐步被取代的同时, 也让财务人员在分析每笔业务时, 能够从全局上充分考虑各部门资金的合理配置。这种“跳出会计做会计”的方法看似淡化会计处理, 实际上是将会计从后台推向前台, 从被动地提供信息, 到主动与业务部门融合, 最终达到对业务及时、精准的管控。这也正是会计信息化的精华之所在。

(三) 提升管理者对企业资金运行的整体把握能力与财务分析能力

一方面, 在理论层面上, 按企业供应、生产、销售、投资和筹资五个环节构建整个会计核算理论体系, 能提高会计工作者对企业整个经济业务及其所引起的资金运动的整体把握。在具体的沙盘推演过程中, 每笔经济业务所引起的资金运动都是某一经营环节整体资金运动链条上的一小段, 而不是孤立的、零散而琐碎的。这样, 在分析每一笔经济业务及其所引起的资金运动时, 都是站在一个整体的、全局的角度。另一方面, 从资金运动在沙盘上的推演来看, 各种会计原则、会计假设等理念是影响企业资金运动的首要因素, 这种推演使得资金运动、会计原则和会计假设、会计项目的设置紧密结合起来, 使会计人员不仅知道资金是怎样运动的、账务是怎样处理的, 而且还知道资金为什么要这样做, 账务为什么要这样处理进行, 从而提高其分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]李朝.我国会计信息化现存不足的浅析[J].经营管理者, 2010 (16) .

会计沙盘模拟实习 篇2

会计学是一门技术性、操作性很强的学科，目前许多中职院校为顺应毕业生当前就业形势的发展，在教学改革过程中大力加强会计实训教育，并着重加强了对会计实验室的建设。但是，目前中职院校在会计实验教学中强调专业技能的培训，对学生综合素质和创新能力的培养欠缺，不能满足信息化时代对会计人才能力的更高要求。

国内企业对会计人员的基本要求主要包括：学历、工作经验、责任心、沟通能力和团队协作精神等，对会计人员的能力要求从局限于会计专业知识向更加注重职业综合素质的方向转化。而目前独立学院会计学专业实践教学更多的是停留在专业操作技能的培训上，对学生职业综合素质的培养欠缺，远远不能满足经济全球化时代对会计人员能力的新要求。ERP沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式，融任务驱动、学生角色扮演和教师分析评议于一体，其最大特点是“在参与中学习”，学生的学习过程接近企业实战，能够很好地调动学生的专业学习积极性，因而能在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟企业经营竞争的应用平台，通过实战的方式使学生从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，摆脱会计的职能仅仅是对过去的经济业务进行核算和监督的思维约束。同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，并使他们懂得沟通能力和团队协作精神在会计工作中的重要性，最终实现独立学院培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。

一、传统会计实验中存在的问题

1.以锻炼技术能力为主。目前会计模拟实验以一个工业企业一个会计期间的会计事项为蓝本,要求学生从技术上练习从凭证到报表的一整套会计方法,而不能锻炼其他能力和素质。

2.方法的唯一性、结果的确定性。几乎在所有的会计实验中,会计政策、方法的选择是既定的,最终所有的小组得到的结果是一致的,不能反映现实中会计估计和判断所具有的不确定性。

3.不能反映会计在企业管理中的作用。学生反映了这样一个困惑,既然提出会计是决策和控制的基础,但为何只是对历史交易进行核算,而与企业的管理决策没有一点关系呢?

4.会计实验中的协作性不高。目前会计实验所强化的是如何在小组中划分权责,对于如何与人交流、如何进行团队合作则强调不够。

由此可见,这类会计模拟实验的设计思想已经不符合管理信息化的要求,需要进行改革和创新。那么我们会计实验的设计思想也应该进行变革,从ERP这个更高的角度、更全面的视角去培养学生的会计实战能力。

二、ERP沙盘模拟在实验教学中的创新性

ERP沙盘模拟的应用虽处于起步阶段,却要求以全局观念在企业发展的动态环境中理解会计与企业运作的关系。

1.实验目的的创新性

随着企业信息化的发展,会计的职能由以核算、监督为主向以预测、决策为主转变。这对会计人员的素质提出了更高的要求,不仅要具有管理和决策方面的知识,还应具有利用信息技术完成对信息系统及其资源的分析和评价的能力。

2.实验设计的创新性

实验设计新颖有趣,有吸引力。ERP沙盘实验分组进行,每一组有5-7个角色——CEO,CFO,销售总监,等职位。每组在相同的财务状况下,进行运营。复杂、抽象的经营管理理论能够直观的体现出来。在同行竞争、产品老化、市场单一化的情况下,如何保持企业生存、发展和获利的目标是学生要面临的挑战。6-8年后,所有者权益最高者获胜。以游戏的方式进行实验充分调动了学生的积极性,使学生身临其境,体会了分析市场、制定战略、组织生产和财务结算等一系列活动,体验了企业经营运作的全过程,认识到企业资源的稀缺性,深入理解如何运用ERP理念解决企业管理当中所遇到的问题。

3.实验内容的创新性

ERP沙盘模拟经营涉及范围广,能够锻炼学生的综合能力。目前会计实验设计内容比较单一,通常是给定企业类型和资料,学生按部就班的操作就可以得到最终的结果,对于为什么要实施ERP系统却不能理解。而ERP沙盘以一个企业为对象,因此涉及范围非常广。从企业整体战略的制定,产品的研发,生产能力规划、资金需求计划及信息系统的建设到组织分工等企业管理的所有主要内容,ERP沙盘全部有所涉及。使财经专业的学生认识到会计信息系统职能的转变,也认识到会计的重要性。

4.实验手段的创新性

ERP沙盘利用模拟工具给学生一个企业环境,材料、产品、现金等都是模拟的,学生在实验过程中有一种真实感。信息的准确及时,在企业运营过程中显示了非常重要的地位。学生会充分体会到ERP系统带来的信息准确及时等优越性。

三、应用ERP沙盘模拟,改进会计实验教学

1.构建会计实验的体系

(1)基础会计实验和财务会计实验。在会计模拟实验中,这两部分的实验多集中在一起完成,一般独立于《会计原理》与《财务会计》课程,开设《会计模拟实验》课程。这些模拟实验教材一般偏重会计核算的基础,要求对某一企业,一定期间的经济事项进行核算,最后编制基本报表、成本报表等。而其他一些重要的会计问题,如会计政策选择、税务会计等相关的模拟实验则没有涉及。

(2)财务管理和经营分析实验。这个层次的会计实验没有专门的教材和实验指导,一般集成在相关课程中由任课教师组织进行。这就对任课教师的研究能力提出了较高的要求,一般的做法是用案例分析代替模拟实验。

(3)计算机会计实验。随着教学条件的改善和教学软件的发展,这方面的模拟实验得到发展,一般做法是模拟实验数据在计算机中进行会计核算、编制报表,并利用教学软件扩展的功能进行一些会计预测和分析。可以是先手工核算,再输入计算机进行核算,也可以是手工、计算机同时进行核算。

2.改进教学方法,提高学生素质

(1)精简核算基础实验,增加会计估计与判断的空间。考虑到会计电算化的发展和会计人员向管理能力发展的要求,要适当减少核算基础实验涉及的会计事项,选择有代表性的、涉及会计判断的决策事项;其次要改变每个问题都有其固定答案的现状,给予学生查阅相关准则、制度进行合理会计估计和判断的空间,也有会计选择上的主观判断性。

(2)强化会计处理与企业决策的相关性。可以设计成为两阶段的会计模拟实验,第一阶段是财务会计实验阶段,在相对精简的业务数据基础上由学生得出三张基本报表等基本财务数据;然后进入第二阶段,即ERP沙盘模拟阶段,在这一阶段把企业财务业务、财务报表和企业经营都进行适度简化,以沙盘形式模拟出来能够使各组在财务管理和经营分析基础上进行多期间企业运作。

(3)角色扮演模拟实验。上述两阶段的会计模拟实验能够反映ERP管理思想整体性特点,但它无法把许多会计专题的内容包括其中,比如税务筹划、财务审计

等。所以还要研究在相关课程之中、由任课老师组织设计会计专题的角色扮演模拟实验。

将沙盘引入财务会计教学的探讨 篇3

【关键词】 财务会计;沙盘;凭证;会计实验

财务会计是应用会计学中最重要的组成部分,学好财务会计是学生能成为一名合格的会计工作者的基础。针对在教学过程中遇到的问题,即学生不能从本质上理解各种会计处理方法,不能将理论应用于实践,提出了将沙盘引入财务会计教学的改革模式。

一、会计沙盘的设计

财务会计沙盘设计的立足点是教学目标,教师在设计沙盘之前,要通读教材,掌握整体框架和重点。设计的企业模型、企业在持续经营过程中的经济业务要至少包括教学计划中所涵盖的内容(沙盘设计的时候可以分为以下几个板块):

(如图所示)采购、生产、销售、投资和研发部门板块,是为会计核算提供必要的业务内容。每个板块有自己使用的原始凭证,在涉及到各个板块的运作中,要及时的抽取其所需使用的原始凭证,让学生掌握填写的要领以及输入输出的程序。财务部门是沙盘的核心板块,企业所有的经济业务都需要在这个部门进行确认和计量。

二、会计沙盘的应用

1.利用会计沙盘实验室教学。沙盘实验室,沙盘以彩色图形的方式展示于桌面,学生分组,以每个组为单位作为一个完整的企业。教师需要在学期开始前根据所使用的教材,设定企业从设立的初创期、成长期、成熟期和衰退期的整个周期中,每个会计年度将做出的投资、筹资、分配决策;企业每个会计年度具体的经济活动;企业财务部门需要设定的岗位。之后,组员自己协商确定各自在企业中担当的角色和职责范围。准备好之后,各组同步展开各项经济业务,在整个过程中,每个企业进行的各个业务环节,都有实物模型供其使用,并有真正的原始凭证作为依据,使会计活动更加生动化、具体化。

2.利用软件支持平台,进行多媒体教学。在技术允许的情况下,可以引进ERP系统中的财务会计模块。通过上机操作,利用计算机运行速度快的特点,提高上课效率;利用相关软件,使系统对学生所做业务进行及时的评价与更正,能够提高学生学习的深度,提高学习效率,同时可以促使学生掌握电算化会计相关技能。

3.将财务会计教学与会计实验教学同时进行。一般情况下,会计实验课的学习是放在学完中级财务会计之后,这样安排的考虑是学生学完了财务会计之后便可以独立的进行会计业务处理,在手工实验环节就可以加快进度,更好的完成手工做账的学习流程,可以专注与掌握手工做账技能。为了使会计沙盘能够发挥良好的作用,更好的进行财务会计教学,可以将财务会计与会计实验同时开课,在沙盘模拟企业运营的过程中,所有涉及到会计业务处理的地方,及时使用会计实验课程中提供的各项凭证,使学生真正的体验会计工作的内容,这样直观的接触原始凭证有利于学生从本质上理解会计处理原则。

三、将沙盘应用于财务会计教学的优势

1.学生接触模拟的会计实务情景,便于熟练掌握财务会计原理,提高教学效果。学生在校园环境中,缺乏的是通过实践来应用理论知识,仅仅通过教师的描述使学生想象财务会计工作环境,会使学生的思维仅仅局限于自己想象的空间,与现实情景差别较大,不利于学生从本质上理解会计处理方法。将沙盘引入财务会计教学可以让学生在工作的过程中深化理解知识,将学生原本认为繁琐的会计凭证变成他们不可或缺的工具,激发学生学习的兴趣和解决问题的动机,并提高学生的动手操作能力,提高教师教学和学生学习效果。

2.沙盘课程教学促进了学生多方面技能的灵活运用与综合素质的全面提升。在本科阶段经管类专业开设的相关基础课程教学中,学生所学的技能往往是孤立的且缺乏联系。很多学生未能认识到财务会计工作实际上是个系统工程,在实际工作中需要根据实际情况综合运用所学的知识与技能。沙盘课程教学将多种会计类专业基础课程中的技能有机地整合在一起,不仅让学生们认识到了会计的系统性思想。而且在模拟演练过程中使学生综合运用了市场预测与分析、生产与采购管理、财务计划与分析、商务应用文(企业分析报告)写作、演讲与表达等各项专业技能。也极大地提升了学生在团队合作、部门之间的沟通协调及遇到问题保持沉着冷静心态等方面的综合素质。

3.教学过程中需要将财务会计与会计实验相结合,可以提高教师的素质。教师在授课过程中往往独立承担一门课,这样做的优点是可以集中精力,将一门课程讲好,却忽略了综合能力的提高。将沙盘引入财务会计教学,需要教师从整体上良好的设计整个教学环节,设计整个会计工作环境,这就要求教师熟练掌握财务会计与会计实验知识,客观上可以促进教师自身能力的提高。

四、将沙盘引入财务会计教学需要注意的问题

1.在学期开始前设计良好的教学计划和教学大纲。此项改革工作不可避免的加大了教师工作的难度和强度,对教师掌控全局的能力和教师的专业素质要求有所提高。将沙盘引入财务会计教学,需要财务会计与会计实验同时进行,打破了以往财务会计教学的常规做法,这要求教师要设计严格且周密的教学计划和教学大纲,设计合理的业务情境。准备工作做的不到位,将会影响到以后的学习。

2.沙盘设计时要符合学生学习的阶段性要求。由于会计沙盘设计的目的是让学生通过体验和意会型的学习方式将财务会计知识掌握透彻,故沙盘设计时要符合学生学习阶段的特点,循序渐进的将所学理论知识全面引入教学中,这加大了沙盘设计的难度。要求在设计经济业务时,站在全局的角度综合分析,既不能太超前,也不能滞后。要把握一个合适的度,使学生产生适当的学习动机,稍难便于学生积极探索,但是过于超前会打击学生的信心。

3.做好教师角色的转变。教师“导学者”角色的确立,在会计沙盘模拟教学中,课堂教学的“主角”不是教师而是学生,教师转变为“导学”角色,其主要作用体现在指导或引导学生学习,而不是传统的“满堂灌”,表现在对模拟教学过程进行组织、设计和点评等几个方面。在学生实验过程中教师需要适时讲解相关内容,促动学生多思考,形成“以用促学,学用结合”的目的,通过知识的运用来领会和巩固所学知识。“探索者”角色的确立,传统教学模式中,教师更注重理论知识的传授,学生被动接受,教学和实践严重脱节,会计沙盘模拟教学则侧重具体问题的解决,对教师来说同样是挑战,不断探索知识的应用过程。这就要求教师具备一定的应变和学习能力,能够发现问题、拟订方案、贯彻执行和检查总结等,以期达到教学相长。“构建者”角色的确立,将沙盘引入财务会计教学对教师而言意味着需要对课程体系进行全新设置,如何平衡理论知识学习、上机动手和沙盘模拟学习三者关系是一个大问题。

4.引导学生进行角色的转变。学生“参与者”角色的确立,会计沙盘模拟教学不仅具有仿真性,还具有综合性、探索性、竞赛性和生动性等特点,它真正实现了学生从被动变为主动,从接受变为探索,从客体变为主体,因而能够调动学生学习积极性,达到“寓教于乐”的效果。更重要的是让学生自己感悟所学知识和技能,避免学生抱怨所学知识无用,只有自己碰到问题想办法解决才能使学生真正具有探索和主动求知精神。“创造者”角色的确立,该种方式要求学生积极参与、不断探索、大胆思考,综合运用所学知识解决模拟会计工作过程中所遇问题,这极大地激发了学生的创造性,也奠定了学生创造者的角色定位。“协作者”角色的确立,借助沙盘模拟实验这种交流和沟通的平台,可以弥补课堂教学中,无法大量深入进行案例讨论的限制,使课堂教学得到延伸,也使学生随时可以表达自己的所思所得,与同组同学不断探讨和争论某些问题,做到“思想共享,求同存异”。

参考文献

[1]蔡艳萍.大学会计类课程多媒体教学改革的思考.中国论文下载中心.2009

会计沙盘模型 篇4

一、会计信息化的定义

会计信息化,即是指在现有信息技术的基础上,对传统会计工作模式进行变革,深化开发和利用会计信息资源,构建起会计信息与经济业务耦合而成的会计信息资源系统。会计信息化并不是简单地将信息技术与会计相结合,而是通过信息技术将会计信息与经济业务合二为一,进而解决经济决策中信息滞后等问题,从而让会计更好地服务于实体经济。

二、会计沙盘模型的内涵

会计沙盘模型是由施先旺教授(中南财经政法大学、博士生导师)率先提出,以沙的流动及其所引起的沙坑容积和沙堆体积的变化全程模拟所有经济业务所引起的资金运动。该模型在精确反映企业的资金流动的基础上,真正实现了企业业务流、资金流、信息流的三流融合。会计沙盘模型及其三流融合的思想也恰恰与会计信息化打通信息与业务屏障的要求和内涵相适应。

三、企业向会计信息化转型的措施

基于会计信息化的要求与会计沙盘模型的核心思想,笔者将从企业制度架构与人才培养两个方面来探讨企业应该如何真正实现会计信息化。

(一)企业制度与架构

制度的革新是企业应对时代发展变化的重要保证。要想真正实现会计信息化,企业的公司架构与制度必须与之进行相应的配套改革。目前,在传统的公司组织架构中,财务部、会计部门大多是单独设立的,业务的发生则由其他的具体部门完成。实际业务部门与财会部门脱节的企业架构设计,使得部门间的信息传递缓慢,信息为业务服务的效果也就大打折扣。在信息化日趋深入的情况下,要想真正的实现三流融合完成会计信息化的转型,首先需要解决的就是这类信息孤岛问题。

面对这样的现状,企业架构的重新设计就变得十分必要。首先,企业需要设立一个统一的部门,替代现有财会部门,对各个部门的财务资源与财务决策进行综合控制,同时安排人员对各个环节进行信息数据的管理。这样的改进能够大大缓解现有情况下业务流、资金流与信息流相分离的状况。与此同时,由于新设立的部门同时掌控了资金和业务,其行为也需要得到合理的授权和监督,企业需要设立另一个部门,在对系统运行的各个环节进行监督的同时定期对系统的运行进行维护,保证改革实施的有效性。通过这样的企业架构再造,为企业直接提供了从业务到财务的信息视图。这种垂直化的模块信息处理模式在提高运营效率的同时,也能节约企业的运营成本。除此之外,全新的架构设计也有助于会计揭露隐藏在资金、业务和信息三大核心概念表象后的本质,实现真正的三流融合。

(二)企业人才培养

人力资源是一个企业创新和发展的源泉。如果大部分会计工作人员仅仅只能够使用相关的计算机工具,只关注于自己业务范围内的资金和信息,而对整个产业链信息的关注寥寥无几,会计信息化所能创造的价值和意义也远远不能实现。因此,企业必须建立一套完整的会计人员培训体制,促使会计从业人员深刻理解整个企业的业务、资金、信息是一个流动的链条,相互交织,相互渗透,延伸会计工作人员的视野。

同时,将沙盘模型引入企业培训机制中,亦能较好的解决这个问题。沙盘模型提出了“阶段所得”与“阶段所失”的概念,将企业资金运动分为供应、生产、销售、投资和筹资等五个基本环节,构建了一个基于资金运动视角的会计核算理论体系。将沙盘模型应用于员工培训,从动态的视角,将会计账户、借贷记账概念及规则用沙盘模型生动地诠释给财务人员,把业务流、资金流和信息流等三流的完美融合展示出来,在促使传统会计思维逐步被取代的同时,也让财务人员在分析每笔业务时,能够从全局上充分考虑各部门资金的合理配置。这种“跳出会计做会计”的方法看似淡化会计处理,实际上是将会计从后台推向前台,从被动地提供信息,到主动与业务部门融合,最终达到对业务及时、精准的管控。这也正是会计信息化的精华之所在。

四、结束语

“经济越发展,会计越重要。”随着我国经济的不断转型升级和发展,会计信息化也逐渐显示出了其不可替代的优势。但要想要真正实现会计信息化,绝不仅仅是配备良好的信息设备那么简单。只有当企业的架构设计、制度以及人员的素质等都能充分地与会计信息化相适应,一个企业才能真正实现会计信息化的转型。

摘要：近些年,随着我国经济的转型升级和发展,对会计服务于实体经济的要求也就随之提高。区别于传统的会计工作,强调将会计与经济业务合二为一的会计信息化也就成为了大家热议的话题。而在过去的数年间,由于对企业应如何真正实现会计信息化缺乏系统性、整体性的应用研究,鲜有企业能够真正完成从会计电算化到会计信息化的过渡与转变。因此,本文将基于会计沙盘模型,着重探讨企业应该如何顺应会计信息化的发展趋势,真正实现会计信息化。

关键词：会计信息化,会计沙盘模型

参考文献

[1]苏丽.论会计信息化发展趋势[J].商情,2013(9):48-48

[2]李闻一等.会计信息化实施效率,实施周期与客户认知程度[J].会计研究,2013(006):39-46

模型库会计信息系统研究论文 篇5

1、 会计信息系统科学理论基础

会计管理的现代化发展令其核算手段与职能发生了根本改变，促进了其由核算型逐步转向管理型，为财务控制与预测提供科学的依据。为合理消除企业决策与管理的随意性与直觉性，会计管理中运用了统计学、决策学、运筹学与预测学的定量技术，采用丰富数学经济模型，对各类相关经营活动实施科学处理。通过创建数学求解与模型令企业决策、分析、预测、计划、考核管理等工作至于精确计算与科学分析模式中，进而令会计管理更加合理、科学与有效。企业会计工作涵盖管理会计与财务会计，为构建完整的会计信息系统，应促进两分支的有效结合。主体原因在于财务会计与管理会计相关数据来源相同，管理会计会利用提供的财务会计资料报表与数值实施改制、加工及延伸，令两类会计避免重复性收集平行资料劳动。同时管理会计能否实现预期效益目标，则会在财务会计实践中全面反映。基于计算机处理信息环境，人们进行会计信息获取方式良好突破了空间与时间限制，令会计信息源全面拓展，信息与电子技术应用于会计工作中，促进了核算财务会计综合能力的持续提升，并提供了管理会计可用更多数据，利于管理会计应用各类模型，提升管理能效。另外，管理会计基于网络系统更多关注客户、企业价值链与竞争对手，进而良好的实施战略管理服务，由此可见基于信息技术的有效支撑，管理会计与财务会计可实现良好的支持与互相融合，并形成全新形式的全过程管理结合、内外结合，综合利用信息创建全面的会计信息系统。

2、模型库会计信息体系结构

会计信息综合体系从属于决策支持管理系统，因此可参照其两库结构，也就是数据库与模型库结构，数据库与会计财务信息系统实现共享，模型库则为跨级信息体系核心，即管理会计系统与财务会计系统存在显著的不同特征。管理会计所需的各类决策模型于模型库之中进行储存，并通过其运算、调用与实践分析令决策者可进行问题的充分分析，并合理作出良好决定。模型库会计信息管理体系结构包含三类子系统，即人际交互与处理问题系统、模型库系统与数据库系统等。首先依据分析方式及决策内容的不同，要分别在系统之中创建各类数据库系统文件，管理数据库系统则承担维护与管理作用。模型库对管理会计决策分析与常用预测方式进行分类存放，其是信息系统求解、处理与分析问题的重要核心，主要的模型库系统功能在于实施模型运行与存储管理。人际交互与处理问题系统包含控制决策体系服务运行、解决各类决策问题的良好功能，具体涵盖组合多模型运行控制、输出输入数据转换以及人机交互对话等。

3、模型库会计信息系统组织管理

3、1模型库的良好存储与科学组织

模型库的存储与组织规范性是创建良好管理会计综合信息系统的基础环节，定义模型涵盖模型文件及描述模型等内容，在描述模型阶段中对各类模型信息进行记录。系统模型文件可为数据文件，也可为程序文件。模型文件库与字典库组成了系统的.模型库，并良好实现了模型文件与描述的有效分离。其中字典库对查询、存储、模型信息管理发挥了科学重要辅助作用。其可为模型文件提供索引功能，模型将对应相关数据文件、说明文件、目标程序与源程序等。为便于模型文件与各类模型的良好联系，可建立字典库进而提供良好的索引功能。同时模型字典库有利于进行模型分类，还提供了维护与查询的便利性。基于字典构成了相关模型文件的现实索引，因此要进行某一模型的查询，可借助索引较快获取需要的具体模型，对于模型的删除、增加与更新也极为便利。从组织结构层面来讲，模型字典库包含菜单形式、文本形式与数据库形式等，一般位于决策支持体系中应用数据库形式，各类模型则成为具体的记录。该类良好的组织模式令模型查询、分类与修改增强了便利性。一般将模型字典划分为树型三层存储结构，首层主体进行总体模型信息的存储，涵盖模型号、名称、类型与子类别内容。第二层进行各类个体模型信息的存储，例如模型文件、模型号具体的存放位置、参数表名、单元模型联系关系与结构、操作控制模型权限、变量表名等内容。第三层则进行模型变量与参数相关信息的存储。计算机中模型实现方式涵盖数据、程序与语句等，传统实现方式为程序方法，包含入口与返回链各一个，需要使用模型时则要对该子程序进行调用。各类子程序包含多类连接方式，并主体由模型库系统实施管理。数据方式主要将模型视为数据集合，看做输出输入集间的映射。倘若应用主体表达关系形式，看做模型为虚关系，则模型建立便等同于关系数据库建立，可进行关系数据库相关方式、理论与管理技术的直接引用，进而对模型实现良好的管理，转换其运算为关系数据运算。该类具体实现方式较程序方式对模型实现跟踪与维护管理操作更为便利。

3、2模型库综合管理系统

模型实施存取管理涵盖新建模型、查询与更新等环节，新建即基于定义语言，建立新模型，位于字典库中进行相应记录的添加。更新主要面向模型库数据，在保持结构不变情况下对参数进行修改。一般保持模型字典不变，仅对相关模型文件进行修改。查询主要应用相关语言进行已有模型调出与选择，明析具体模型特征，依据模型库的具体组织形式及查询内容进行字典库模型名查询，而后顺着存取路径进行进一步查找，可将该过程视为数据库与系统文件的结合查询。在日常维护模型阶段中主要实施重构模型、集成、联结与删除模型等操作，均需要修改模型字典。链接数据库阶段则通过接口进行析取数据系统与管理系统的启动，进而进行运算结果与初始数据的存取。同时决策人员应借助管理模型库系统及交互系统实现直接联系，便于各类用户的模型使用与控制。控制模型可实现单独或组合运行，控制运行机构能提供选择、顺序、循环控制运行机制，一般可借助模型字典实现模型文件的运行启动。

4、结语

总之，基于会计信息系统科学理论基础，会计信息模型库结构体系特征，我们只有科学实施会计信息模型系统的有效组织管理，才能激发其核心优势，令其营造良好的会计信息环境，提升会计信息系统综合管理水平。

[参考文献]

[1]代鹏.对我国会计信息系统发展的研究[J]. 商场现代化,2010(14).

会计沙盘模型 篇6

[关键词]会计电算化电子沙盘ERP沙盘对抗

引言

在我校经济类学科中，财务专业主要培养学生具有诚信、敬业的良好职业道德修养，掌握财务、税收、金融、理财等方面的基本理论和基本知识，具有分析和解决财务、企业理财、金融等问题的基本能力。学生毕业后可在各大中小型企业、金融机构、投资公司、事业单位以及社会团体和其他组织，从事会计核算、金融、投资、财务管理、经济管理、税务管理等工作。其所学课程主要是《基础会计》《财务会计》《财务管理》《审计学》《中级会计实务》。这些课程涉及的基础知识和操作比较多，但对企业整体的把握方面，和对企业经营的理解，对企业间的竞争的激烈性感性上认识不够。在教学中引入ERP沙盘对抗练习，教学效果明显，达到教学目的。

一、会计电算化

以电子计算机为主的当代电子信息处理技术应用到会计工作中的简称，是用电子计算机代替手工建账、记账、算账、报账以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测和决策的全过程。会计电算化的产生不仅是会计数据处理手段的变革，而且对会计理论和实务也产生了深远影响。

会计电算化已成为一门融电子计算机科学、管理学、信息学和会计学为一体的边缘学科。其研究对象是如何利用电子计算机信息处理技术进行会计核算、会计管理、会计辅助决策及相关的所有工作。其主要任务是研究如何在会计中应用电子计算机及其对会计理论的影响。它的目的是通过核算手段的现代化，更好地发挥会计参与管理、参与决策的职能，为提高现代化管理水平和提高经济效益服务。从会计电算化的研究对象和开展会计电算化的任务来看，会计电算化不仅研究如何通过电子计算机及相关技术获取会计信息的全过程，而且也研究如何按管理的需要对现行会计工作进行改革。

会计电算化的使用减轻了会计人员的工作强度，提高了会计工作效率；促进会计工作规范化，提高会计工作质量；促进会计职能的转变；促进了会计队伍素质的提高；为整个管理工作现代化奠定了基础；促进了会计理论的研究和会计实务的不断发展。

二、ERP的含义

所謂ERP，就是通过信息技术等手段，实现企业内部资源的共享和协同，克服企业中的官僚制约，使得各业务流程无缝平滑地衔接，从而提高管理的效率和业务的精确度，提高企业的盈利能力，降低交易成本。

以财务为中心的ERP(Enterprise Resource Planning)系统，它不仅限于解决企业财务管理问题，而是要对企业的资金流、物流和信息流进行一体化、集成化管理。从软件结构上看，企业管理信息系统各模块将不仅能独立运行，而必须集成一体化运行。从软件功能上来看，不仅包括账务处理、工资管理、固定资产管理、采购与应付账款管理、销售与应收账款管理、库存管理，还要包括对物料需求计划的管理、对生产流程的管理、对成本的管理以及对人力资源的管理。

三、ERP沙盘在会计电算化教学中的应用

1沙盘的来历和ERP沙盘特点

中国历史上有记载的最早沙盘可能是东汉。《后汉书·马援列传》：(建武)八年，帝(刘秀)自西征嚣，至潦，诸将多以王师之重，不宜远人险阻，计宄豫未决。会召援，夜至，帝大喜，引入，具以群议质之。援因说隗嚣将帅有土崩之势，兵进有必破之状。又于帝前聚米为山谷，指画形势，开示众军所从道径往来，分析曲折，昭然可晓。帝曰：“虏在吾目中矣。”明旦，遂进军至第一，嚣众大溃。

我们一般沙盘类型分以下几种：

(1)地形沙盘：

地形模型是以微缩实体的方式来表示地形地貌特征，并在模型中体现山体、水体、道路等物，主要表现的是地形数据，使人们能从微观的角度来了解宏观的事物。地形模型的应用范围及其广泛，主要运用的行业有：政府、交通、水利、电力、公安指挥、国土资源、旅游、人武、军事等。

(2)建筑沙盘：

建筑模型是以微缩实体的方式来表示建筑艺术的、无论是单体的造型、还是群体的组合都是如实地表达建筑思想的构造，将建筑师的意图转化成具体的形象，能够很好的体现建筑师的杰出构思。

(3)电子沙盘：

电子沙盘通过真实的三维地理信息数据，利用先进的地理信息技术，能实时动态查找每一个点的地理信息。如三维坐标，高度，坡度，河流、道路及各种人工工程与设施、远景规划等信息。并能通过先进的三维仿真功能实时在电脑上进行三维单点飞行，路径飞行，绕点飞行，工程设施查询，经济效益的分析以及其他各种智能分析等。适用于移动通信的选址和大范围的水利设施的规划与建设等与地理地形关系密切的单位。

(4)多媒体沙盘

多媒体沙盘可以立体化的展现本级政府或部门所属区域内的山水及地形地貌，以多种形式体现各级政府所属部门及各种指挥要素。采用计算机多媒体控制技术，使声(解说)、光、像、字幕同步显示或异步显示，既可通过遥控、手控、感应式控制，也可以多媒体控制；既可数码显示、单点显示、组合显示、动态显示，还能仅用一根电话线就可实现远程视频监控显示。具有操作灵活、简单、便于维护和修改等特点。

在本文中提到的ERP沙盘是电子沙盘的一类。它不是将现实的企业具体描绘而是以抽象的形式表达出来，与地理信息无关。ERP沙盘以生产型企业为背景，让每个学生置身商业实战场景，以各自代表的企业经营管理者的身份，涉及财务、物流、生产、营销等重要角色，切身体验企业竞争的激烈性。

在沙盘模拟训练中，受训学员被分成若干个团队，每个团队代表一个公司。每个团队6～8人，各代表着CEO、财务总监、市场经理、生产经理和采购经理等管理角色。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事数个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作、绩效考核等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。

虽然课程是会计电算化，但也需要让学生掌握一个公司整体框架，让学生学习到一些管理学方面的知识。

2沙盘中的企业形式

沙盘是可以用来推演企业经营的立体模型，可以模拟企业的各种经济业务。六个学生为一组在右面的盘面上，经营一家生产型的企业。

从盘面上分别反映出物流、资金流运作的全过程。

物流包括：原材料的订购、材料入库、材料上线、完工人库、完成销售；

资金流包括：反映资金流人的银行贷款导致的现金增加、应收帐款的不断到账导致的现金增加、反映资金流出的应付账款的到期支付导致的现金减少、市场开拓、产品研发、相关认证、日常的行政管理费、设备变更维护费、营销费、广告租金、利息、贴现、税金等支付导致的现金减少等。

3教学各阶段的任务及安排

四、沙盘教学的特点

1全面提高受训者的综合素质

沙盘模拟作为企业经营管理可以训练学生的综合素质，使学生能树立共赢理念、培养全局观念与团队合作、保持诚信

2实现从感性到理性的飞跃

在沙盘模拟课程中，学习者经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。参与者借助沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使参与者恍然大悟，达到磨练其商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。

3课程效果

通过实际教学效果对比，采用ERP沙盘对抗练习的学生明显体会到以下几点：

1体验：“在快乐中学习”，体验本身就是一种价值；

2认识：“在参与中学习”，由转变认知模式到转变态度，再到改善行为；

3反思：“在错误中学习”，发现优势和不足，及时调整方向和速度；

成本会计中费用分配基本模型浅析 篇7

一、比例分配法的基本内涵

比例分配法就是将归集的费用按比例分配给受益对象的一种方法, 其分配一般分以下三个程序:

(1) 归集发生的费用。归集发生的费用是比例分配法的首要环节。归集的费用就是待分配的费用, 解决“分配谁”的问题。归集费用时要特别注意区分会计期间。

(2) 确定费用分配的对象。费用分配的对象也就是受益对象, 即费用的承担者, 解决“分配给谁”的问题。确定费用分配的对象主要依据是受益原则, 即“谁受益谁负担, 不受益不负担”。

(3) 选择分配标准, 分配归集的费用。分配标准的选择依据一是“合理”, 即所采用的分配标准与待分配的费用密切相关且呈正比例关系;二是“简便”, 即所选分配标准的资料容易取得, 计算比较简便。常用的分配标准有产品的重量、产量、生产工时、生产工人工资、原材料实际消耗量、定额消耗量以及定额费用等。

比例分配法的基本计算公式如下:

二、比例分配法的应用———以约当产量比例法和定额比例法为例

约当产量比例法和定额比例法是将生产费用在完工产品和在产品间分配的重要方法, 两种方法既有联系又有区别。首先, 其待分配的费用相同。不论哪种方法, 待分配的费用均为本月的生产费用合计 (由月初在产品成本和本月生产费用两部分组成) ;其次, 其分配的基本模型和分配的对象相同。两种方法遵循的都是比例分配法, 最终都是将费用分配给本月的完工产品和月末在产品。两种方法的主要区别在于所选的分配标准不同, 约当产量比例法下分配标准为产品的约当产量;而定额比例法下分配标准为材料的定额消耗量 (定额费用) 和定额工时。

基本计算公式如下:

(1) 直接材料项目

约当产量比例法下:

其中, 月末在产品约当产量=月末在产品的数量×月末在产品的投料程度

本月完工产品应负担的直接材料=本月完工产品产量×分配率

月末在产品应负担的直接材料=月末在产品的约当产量×分配率

定额比例法下:

本月完工产品应负担的直接材料=本月完工产品的材料定额消耗量 (或定额费用) ×分配率

月末在产品应负担的直接材料=月末在产品的材料定额消耗量 (或定额费用) ×分配率

(2) 直接人工和制造费用项目

约当产量比例法下:

定额比例法下:

[例1]某企业2008年9月份生产甲产品的有关资料如下:本月份完工产品产量为500件, 月末在产品产量为200件。月初在产品成本和本月生产费用合计分别为:直接材料50400元, 直接人工21600元, 制造费用18240元。原材料在生产开始时一次投入, 经测算, 月末在产品的加工程度为50%。

根据上述资料可知:本月待分配的费用为“月初在产品成本和本月生产费用合计”, 分别为:直接材料50400元, 直接人工21600元, 制造费用18240元;费用分配的对象分别为本月完工产品500件和月末在产品200件;根据合理性和简便性原则的分配标准, 本题可取得的资料仅为完工产品产量和月末在产品约当量, 所以采用约当产量比例法分配为宜。

通过以上分析, 结合比例分配法模型, 则:

[例2]同前例, 将“原材料在生产开始时一次投入, 经测算, 月末在产品的加工程度为50%”改为“单位完工产品的定额资料为:直接材料60千克, 直接人工40小时, 制造费用40小时;月末在产品的定额资料为:直接材料60千克, 直接人工20小时, 制造费用20小时”。则分析如下:

待分配的费用和费用分配的对象不变, 同前例。由于可供选择的分配标准为产品的定额资料, 所以采用定额比例法分配为宜。

对某一种费用的分配, 不管采用哪种分配方法, 待分配的费用和费用分配对象都是不变的, 变化的只是分配标准;分配标准不同, 决定了所采用的分配方法不同。在实际工作中, 分配标准资料的取得, 分配方法的选择, 主要取决于企业的实际状况。每种分配方法都有优点, 但同时也有弊端, 只有适合企业的就是最好的。成本会计中涉及到的分配方法繁多, 但只要利用比例分配法这一基本模型, 明确了待分配的费用、确定了费用分配的对象, 选择了合理的分配标准, 一切问题都可以迎刃而解。

参考文献

[1]程丽红:《“五步分配法”在成本核算教学中的创新与应用》, 《科技信息》2007年第30期。

[2]刘玉凤:《数学思想在成本会计中的应用》, 《当代经济》2008年第6期 (下) 。

ERP沙盘模拟在会计专业应用分析 篇8

一、ERP沙盘模拟的作用

(一) 改变传统教学模式

ERP沙盘模拟改变了传统的教学模式, 以实践教学为主, 结合理论知识的渗透, 注重培养学生动手动脑能力, 更大程度上激发学生的学习潜能。在课程安排上一般以“理论+案例”为主, 注重通过实际问题来分析问题解决问题, 从而避免使学生处于被动接受的地位所造成的枯燥乏味现象, 使理论知识迅速在实际工作中得到较好的应用。ERP沙盘模拟将企业经营管理的操作过程通过沙盘全部展示出来, 更直观更形象地将复杂、抽象的ERP管理理论细致具体的展现, 让学生在动手中去体会, 培养学生的兴趣, 使学生在不经意间学到知识, 从而轻松地掌握企业经营管理等所必备的知识, 提高学生解决企业管理问题的能力。

(二) 提高学生技能

ERP沙盘模拟通过模拟实训在很大的程度上对学生技能的培养起到重要作用。ERP沙盘模拟是针对企业经营管理的一种全方位展示, 它能对模拟实验做到全方位的分析。所以ERP沙盘模拟在教学上的应用可以在很大程度上提高学生对企业管理的更深层次的认识。

(三) 培养学生团队意识

通过ERP沙盘模拟实践教学, 有利于全面培养学生的团队意识。ERP沙盘模拟要求学生的整体参与, 需要从整体上全面考虑分析问题, 单凭个人的努力很难在实验中取得好的成绩, 而企业运营需要的也是各个部门个体的相互协作。通过游戏式的学习让学生了解企业的运行及商业规则以及企业之间的交流语言, 从而在一种轻松的环境下提高学生的沟通能力。这能充分调节整体利益和局部利益之间的关系, 使整体利益和个体利益达成共识, 有利于学生以团队方式工作, 从整体利益出发, 把企业的利益放在首位, 维护企业的发展。

(四) 提升学生思维能力

ERP沙盘模拟体现的是从一点看到一面, 从一个小的角度来分析问题, 达到对事物认识的从感性到理性的升华。ERP沙盘模拟对于学生来说是就是从感性的认识到理论的升华的过程, 使学生较全面深刻地理解企业战略管理与财务会计管理的意义;有利于学生全面把握企业信息, 构建有效的市场销售体系, 准确把握市场信息, 从而达到效率的提升。

二、ERP沙盘模拟在会计领域的应用

(一) ERP沙盘模拟及其在会计实验教学中的应用

ERP沙盘模拟在会计实验教学中的应用对学生来说就是一个实践的平台, 就是在实际操作过程中熟悉企业在市场条件下应对外界环境压力的整体运行过程, 在市场运行中得到数据从而反映出具体的企业信息, 再以企业信息为指导, 从整个企业资源配置的角度来全面分析会计在企业管理中的作用。实现这一目标对于学生来说需要两个步骤, 一是在进入中职院校学习期间尽早地参加对本课程的学习, 这一阶段的学习可以在一定的程度上让学生对企业的经营环节有一定的熟悉和了解。二是把ERP沙盘模拟运用在中高级会计实训教学中, 中高级会计课程知识的专题性和复杂性会有所提升, 学生根据基础课程应用分析从而制定出企业财务报表, 再根据企业的财务报表, 让学生以投资者的角色, 站在投资者的角度来分析体会投资进行的情况, 通过这样的学习方式更能使学生体会到企业价值和目标之间的利益与风险的状态。通过模拟复杂的ERP沙盘环境, 让学生在处理企业经济业务中培养自己作为企业管理人员必备的知识, 以及面对企业的发展中所要经受的考验, 全面提高企业会计人员工作中的综合职业素养和处理问题的能力。

(二) ERP沙盘模拟在会计模拟综合实训中的应用

包括: (1) ERP沙盘模拟在会计模拟中的运用条件。一是实训目标的针对性。随着会计环境的日益复杂以及新会计准则的实施, 再加上会计工作本身就是一项综合性很强的工作, 要求会计专业学生必须具有较强的判断能力。实训中要合理分配会计核算内容, 适当调整比较典型的关于会计评估与判断的事项, 给学生提供会计评估和判断的空间, 充分利用有效的会计政策, 提高学生的判断能力。二是多学科知识的融合性。ERP沙盘模拟所包含的知识面相当广泛, 涉及的领域很多, 所以学生需要在一个更高的层次上综合运用专业知识。但就目前一般学院会计学专业的教学形式上来看, 专业教学单科较为突出, 内容相对充实, 但各学科之间的联系不大。通过ERP沙盘模拟对这些内容进行整合, 打破各学科之间相互隔绝的局面, 使各学科间的知识联系更加紧密, 相互渗透, 并且将这种知识综合运用于实际问题的解决。三是教师素质的双面性。ERP沙盘模拟实训首要的要求就是教师必须具有丰富的企业管理实践经验。所以, 教师也应由学校组织到企业去参加实际的职业锻炼, 以开拓视野, 在实际环境下积累工作经验, 从而提高综合业务素质, 在加强实践教学的针对性和指导性的同时, 可聘请企事业单位财务人员到学校做实训指导或是专题讲座, 做到校企信息的统一, 为师生提供更多渠道了解专业前沿发展动态。四是考核方式的全面性。ERP沙盘模拟实训结果的考核方式也是一种新型的考核方案, 其特点是阶段性、全方位、多层次, 学生成绩的评定取决于企业经营管理决策的过程和运营的结果, 通过ERP沙盘模拟实训的培养, 有利于提高学生职业综合素质, 为学生从学校到社会的顺利过渡起到了良好的纽带作用。 (2) ERP沙盘模拟的实施步骤。ERP沙盘模拟主要是模仿真实企业运行环境中的生产经营活动, 利用ERP先进的管理方式和思想实现对企业生产经营活动的全面管理, 实现财务一体化, 从而实现信息、物资和资金的协调统一。在一个模拟完整企业运作环境的沙盘为基础的条件下, 把所有学员分成六到八组, 按组经营企业。所有的学员将在企业扮演不同的角色, 赋予不同的职责, 以充分适应企业在社会竞争中可能遇到的问题。根据企业在财务报告中所分析得到的经营结果制定出相应的改进方案, 再准备下一轮的竞争。 (3) ERP沙盘模拟实训组织过程。ERP沙盘模拟实训由教师提前做好各项准备工作, 并且要了解模拟企业的情况, 指导学生建立好模拟企业的初始化运行状态。然后由学生在遵守市场规则的条件下开始模拟企业运行。为了提高决策的科学性和合理性, 在正确进行经营管理决策之前, 首先要结合市场所反应的竞争状况对产品的市场需求进行预计, 营销总监据此得到分析报告, 合理安排人员及资金的分配;同时, 采购部门也可根据运营部门提供的信息来判定企业生产计划所需的原料等信息;运营总监则主要负责产品的生产;财务总监一方面要负责生产等各个环节的支出核算和管理, 另一方面还要考虑企业下一步发展规划所需的资金安排。在各个活动环节中, 首先就要做到人员安排的高度的机动性, 随时要做到与其他人员沟通和协调, 全面把握企业运行的情况。

三、ERP沙盘模拟实践教学经验

(一) 激发学生的学习兴趣

ERP沙盘模拟实践需要学生在课程中扮演不同的角色, 这就要求学生要对会计职业有一个整体了解, 更需要学生适应角色职能的工作。这是一种全新的实践课程的教学模式, 能在很大的程度上提高学生的学习热情, 激发学习情趣。

(二) 使专业知识得到更好的融合

在校学生所要学习的课程很多, 但课程之间不一定就有必然的联系, 从社会的实际情况出发学生仅靠一门专业技能是远远不能满足用人单位的需求的。所以, 对于学生来说如何将在学校所学的知识运用于实践非常重要。ERP沙盘模拟综合实践课程恰恰就是根据原有的教学模式这点不足而设计的对不同专业知识进行有效整合的平台, 给学生全方位的学习技能提供了一个有效的亲身体验窗口。

(三) 有利于提高学生团队精神

ERP沙盘实践课程把每个岗位相互联系成一个有机的整体, 每个工作岗位所做的工作都会对整个企业产生一定的影响, 所以要求每一个岗位的学生都要做到密切的配合, 才能取得好的成绩。利用物理沙盘进行实践课程的操作训练, 可以使学生更加深刻地体会到ERP系统所带来信息的及时性、优越性及准确性, 也在一定程度上利于学生之间的团结协作, 互利共赢。

ERP沙盘模拟操作课程面对社会教学, 注重实际操作能力的培养, 把理念融入到会计专业的人才培养之中, 强化学生综合技能的训练, 是培养新型高技能人才的有效途径。对于一个企业来说, 在人才的培养上, 一是人才的培养要适应社会的发展变化, 制定全面的各个实践环节课程标准;二是实训内容的真实性, 检验学生对于各个环节的掌握情况, 培养学生面对实际问题做出第一反应的习惯;三是实训环境仿真, 让学生通过一种模拟的环境熟悉企业运作流程和各个环节;四是确保专业的师资队伍为ERP沙盘实践课程技能的训练提供有效的保证。

四、会计专业引入ERP沙盘模拟应注意的问题

(一) 教育教学师资力量

对于ERP沙盘模拟课程来说教师起到十分重要的作用, 在不同阶段扮演着不同的角色。同时ERP课程也具有较强的综合性, 这就要求教师具有广泛的知识面, 如果只是单纯掌握本专业知识显然是无法满足新的教学需求, 这对于老师来说也是一个教学观念的挑战。教师要对学生树立就业导向, 使柔性教育理念得到强化, 就必须认识到只有在一种相互理解、宽松的气氛中, 学生才能形成自己独有的思想, 从而实现教学目标。

(二) 教学细节问题

为了让ERP模拟教学取得最佳实践效果, 更好的引导企业的发展, 为企业的发展提供更加可靠的数据, 在ERP模拟教学之前必须对基础会计实验大纲的教学要求有充分的了解和认识, 培养学生处理问题的能力, 使学生对企业发生的业务进行处理, 让学生对企业的会计处理程序有所了解, 培养学生对财务管理、会计报表的编制等方面的熟悉程度。在此基础上再进行ERP沙盘模拟实战的演练, 这样学生才会有更大的收获。此外, ERP沙盘规则必须在实战演练之前让学生有整体的了解, 避免由此带来的在教学过程中的由于规则的不了解而产生的不良效果。通过对学生的各种决策制定以及在最后所取得结果全方位评价学生的实践能力, 这不仅是一种教学评估方式的创新, 也是对学生进行全面考核的一条有效途径。

(三) ERP应用与发展方面

为了使ERP沙盘模拟教学水平得到完善和提升, 促进ERP沙盘模拟在会计教学的应用, 学校应注重对学生实际操作能力的训练。学校可以组织相关的技能比赛, 在技能比赛中激发学生的潜能, 启发学生的创造力, 通过比赛让学生发现自身存在的问题, 并得到改进, 从而提升自身的创新能力和对问题的分析处理能力。学校对于学生兴趣的培养也可以营造一个良好的学习氛围供学生学习, 如建立相关的社团文化组织, 可以让学生的思想在社团得到发挥, 培养决策能力, 通过实践为以后的工作奠定基础。

参考文献

[1]何德萍:《ERP沙盘模拟实训在会计实践教学中的应用》, 《中国校外教育》2012年第18期。

[2]郭小芬、谢歆:《ERP沙盘模拟在会计实践教学中的应用》, 《财会通讯》 (综合·上) 2011年第7期。

[3]樊斌:《会计专业ERP沙盘模拟课程创新性研究》, 第九届全国会计信息化年会论文集 (下) , 2010年。

[4]邹津:《ERP沙盘模拟在会计实践教学中的应用分析》, 《中国乡镇企业会计》2010年第5期。

[5]丘雪红:《ERP沙盘模拟在会计教学中的应用》, 《中国职业技术教育》2008年第19期。

会计信息化辅助生产核算模型创意 篇9

关键词：成本核算,辅助生产,多元方程,单位成本

创建资源节约型社会离不开成本核算, 准确、及时的成本信息是企业管理决策的重要依据。在会计信息化环境中, 成本核算系统商品化尚不成熟, 求解与辅助生产部门相关的多元方程是亟待解决的重要问题之一。

一、问题引出

某大型公司设有六个辅助生产部门, 分别提供六种劳务产品 (见表1) 。在会计信息化环境下, 首要的是计算出各劳务产品单位成本并将辅助生产费用分配到各受益生产部门。

二、建立模型

在计算分配辅助费用的方法中, 代数分配法客观、精确, 逻辑上演绎最为严谨, 计算量大的缺陷正好由计算机弥补。使用代数分配法的第一步是要正确地列出代数表达式, 为表述简洁, “第一辅助生产车间”简述为“一车间”, 其他顺序同, 表达式规律为:

一车间分配前费用+一车间用二车间劳务量×X2+一车间用三车间劳务量×X3+一车间用四车间劳务量×X4+…+一车间用N车间劳务量×Xn=一车间劳务总量×X1;

二车间分配前费用+二车间用一车间劳务量×X1+二车间用三车间劳务量×X3+二车间用四车间劳务量×X4+…+二车间用N车间劳务量×Xn=二车间劳务总量×X2;

……

N车间分配前费用+N车间用一车间劳务量×X1+N车间用二车间劳务量×X2+N车间用三车间劳务量×X3+…+N车间用N-1车间劳务量×Xn-1=N车间劳务总量×Xn。

上述X1至Xn是各辅助生产劳务的单位成本, 用a表示劳务量, 用b表示分配前费用, 则表达式为:

整理常数项在右边, 其他项在左边, 对应的联立方程为:

根据上述资料和建模规律该公司的数学模型为:

三、求解模型

1. 排列组合的规律性。计算N级行列式, 先研究行列式各项的元素排列组合规律, 由简到繁逐步深入。

(1) 二级行列式。二级行列式的项数:2!=2×1=2项。

式 (1) 行标是连续自然数由小到大, N级行列式都是如此, 为便于研究规律, 式 (1) 简化成 (1.2) - (2.1) , 括号中的数字表示每个元素的列标, 列标的逆序是偶排列取正号、奇排列取负号。

(2) 三级行列式。三级行列式的项数为:3!=3×2×1=6项, 如表2所示。

在表2可见三级行列式的形成规律是在二级行列式的基础上将新增元素分别放在每项的前边、中间和后边。另一个规律是正号项列标排列是“逢3变1只加1”, 负号项列标排列是“逢1变3只减1”。

(3) 四级行列式。四级行列式的项数为:4!=4×3×2×1=24项, 如表3所示。

由表3可见四级行列式的各项排列组合是在三级行列式的基础上, 将新增元素分别放在每项的前边、中间和后边。而正负号项列标的排列规律消失。

上述研究可以发现通过连续递增可以直接写出任意级行列式排列组合, 因此计算一个N级行列式, 就需要算N!项, 当N增大时, N!极速增大:

当N=5时, 5!=5×4×3×2×1=120项

当N=6时, 6!=6×5×4×3×2×1=720项

当N=8时, 8!=8×7×6×5×4×3×2×1=40 320项

当N=10时, 10!=10×9×8×7×6×5×4×3×2×1=3 628 800项

但实际中N取自然整数, 一般定义域为 (1, 8) 中。

2. 解模型思路。

(1) 建立列标数据库表。三级行列式的列标数据库表与表2分析的数据对应, 如表4所示。

利用N3表可按前述规律生成4级表, 4级表再生成5级表, 逐级递增直到所需N级。

(2) 扩展生成N6表模块设计。为解决前述问题, 需研究五级扩展六级的列标表, 主要程序框如图1所示: (1) 打开“N5表”, 用两个循环语句将列标数据赋给两维数组变量u (5, 24) 。 (2) 打开“N6表”, 另外用两个循环语句控制流程, 用外循环控制列数不超过6列, 内循环控制行数不超过120行, 满足两个条件时, 向“N6表”中加一条空记录。 (3) 先写入记录编号, 然后用一个多重判断语句, 控制增加的元素6应写入N6表中哪个位置。 (4) 直到:6列×120行=720项, 全部写入N6表中结束。

(3) 计算六级行列式模块设计, 如图2所示:

具体步骤为: (1) 打开“辅助成本表”, 结构如表5所示, 读全部数值数据赋给二维数组变量Sl。 (2) 将劳务量数据赋给交互为0的数组变量, 并乘“-1”, 变量Sl× (-1) 赋给运算变量hl, 打开“N6表”。 (3) 用三个循环语句进行运算, 第一个控制计算行列式的个数, 第二个控制行数, 第三个控制列数。 (4) 当不超过6列时进行连乘, 达到6列后计算该项的逆序数, 并判断是否加负号。 (5) 计算完系数行列式后, 将常数列数据换下第一列数据, 以此类推, 直到7个行列式全部算出。 (6) 计算单位成本写入“辅助成本表”, 如表5所示。

为表述与数学模型一致, 循环变量终值分别设置常数7、120和6, 若改成变量或表达式N+1、 (N-1) !和N可计算任意多元行列式。

3. 通过逻辑模型计算辅助生产劳务单位成本, 如图3所示。

(1) 通过加工点 (1) 将“N3表”逐步扩展为“N6表”, 以备计算所用。

(2) 仍由加工点 (1) 编辑辅助成本表项目, 然后生成“辅助成本表”结构。

(3) 经过加工点 (2) 输入各项目数据, 并保存到“辅助成本表”中。

(4) 当计算单位成本时, 分别打开“辅助资料表”、“N6表”和“辅助成本表”, 读入数据参加运算, 完成后写入“辅助成本表”中。

(5) 存盘结束后 (2) 自动调用 (3) 显示运算结果, 如表5所示。

参考文献

会计沙盘模型 篇10

另一方面, 在REA公司本体论下, 按照REA模型来概念化特定的公司本体论可以确保该概念模型可以获取相关的公司相关知识。公司相关知识属于领域知识, 领域知识包括特别设置的领域内可能的或不可能的条件。鉴于完备的参考信息模型规模相当庞大, 会计信息系统的开发人员可以将概念模型被分解为若干个提供信息的组成部分和若干个经济理性组成部分。经济理性组成部分用于表达交换和需要进行的生产转换的经济逻辑建模。提供信息的组成部分为这些经济逻辑模型提供了额外的公司相关信息。

REA概念模型中提供信息的组成部分称为REA参考信息模型。REA参考信息模型区分出不同的类, 这些类中有经济单元、经济资源、经济事项、经济参与者和经济承诺。这些类分别都拥有对应的商务实例。这些类之间的关系表明了彼此之间的相互关联的相关信息。经济单元和经济资源之间的控制 (Control) 关系表明经济单元或者拥有该经济资源或者有权从该资源获得利益。成员 (Membership) 关系指明了某一经济参与者代表某一角色的人员代表该人员所在的经济单元做事。参与 (Participate) 关系指明了经济参与者代表该经济单元从事经济事项并可问责。而且, 使用 (Use) 关系表明经济事项可以使用经济资源而不影响该资源 (如工具) 相对于后续经济事项的价值。与经济资源存量相邻的是受到这些经济事项 (如输入和输出) 不可挽回的影响。托管 (Custody) 关系表达了某一经济参与者实际控制某一资源或控制了该资源的接触。最后, 特指 (Specify) 关系表明经济承诺可以为所承诺的经济事项特别指定经济资源和经济参与者。

REA参考信息模型对于商务建模时的经济理性组成部分的构建存在映射作用。该信息参考模型因为给经济单元的中心角色作为商务语义上决定实体的观点建模而与REA本体论不同。经济理性组成部分明确地通过某单个经济单元的视角给等价交换 (如返回某事物) 原则建模。该经济单元决定自身经历的增加或减少能都得到很好的均衡。因此该参考信息模型已经被赋予了增加类和减少类的属性, 这些类表明:相关的经济单元如何得到或失去资源的控制, 以及这些经济单元所控制的相关资源在价值上如何增加或减少。

REA参考信息模型同时也说明经济单元可以将事项看成增加的、减少的, 或者既增加又减少的。增加事项表明了资源的流入, 减少事项表明了资源的流出。尽管经济事项可能从某一交易方视角下, 被注册为某一经济单元的信息系统中单一的增加事项或减少事项。经济事项在本质上是增加和减少的, 同时突出了在独立的视角下, 没有资源可以无缘无故地增加或产生, 或者无缘无故地减少或消灭。

因此, 二重关系将一个根据某一经济单元视角被认为是增加资源的事项和另一个根据同一经济单元视角被认为是资源减少的事项连接起来。这一二重关系概念已经应用在交易的会计中, 它给所获资源 (例如所获产品的价值) 的增值等于作为回报放弃资源的增值的公平交易建模。模型同时也表明不是所有的资源增加事项和资源减少事项在任何时刻都需要二重关系配对, 价值增加事项和价值减少事项之间暂时的不平衡是允许的 (例如预付款或赊购) 。这些暂时的不平衡最终将与REA本体论中的公理2相吻合。

由于承诺表达了规划中的事项, REA参考信息模型中的承诺方映射出参考信息模型中的事项方。例如, 来样加工事项中, 承诺可以被某一经济单元认为是价值增加事项, 价值减少事项, 或既是价值增加事项又是价值减少事项。承诺通常以合同的形式确立。合同中的某项条款可能涉及某一经济单元资源的丧失, 例如售出或运出, 以及其交易方获得了这些资源, 例如采购或接收。同一合同中的另一条款特则别指明了后者须向前者支付的款项。再如, 某公司计划书中详细说明了将消耗哪些资源来生产新产品。就像事项一样, 承诺在本质上是二重关系性质的。为了显示区别, 我们定义实际交易之间的关系为二重关系, 而承诺之间的关系则称为互惠关系。

互惠关系和二重关系一样, 表明了价值增加的承诺和价值减少的承诺之间的平衡。只要不破坏等价交换原则, 例如只有在一个或多个二重的价值增加事项发生或承诺发生时, 公司才会承诺完成某一个或多个价值减少事项, 对于事项和承诺而言, 暂时的不平衡是允许的。而且, 既然互惠类与特定经济单

本论文受“教师队伍建设-2 0 1 4年北京市职业院校教师素质提高工程专业带头人培养计划”资助。项目代码:PXM2014_014260_000033

元的观点相关, 互惠关系与经济单元类相关联, 就像二重关系一样, 表明了平衡的增加和减少事项的增值是主观的。而且, 增加/减少承诺可以由一个或多个增加/减少事项来履行。

摘要：REA公司本体论是会计信息系统分析与设计的一种新方法论。在REA公司本体论下, 按照REA模型来概念化特定的公司本体论可以确保该概念模型可以获取相关的公司相关知识。会计信息系统的开发人员可以将概念模型被分解为REA参考信息模型和经济理性组成部分。REA参考信息模型以类和类间关系的形式提供了额外的公司相关信息。REA参考信息模型对于商务建模时的经济理性组成部分的构建存在映射作用, 突出了二重关系与互惠关系之间的区别与联系。

关键词：REA,会计信息系统,概念模型,参考信息模型,商务建模

参考文献

[1]周梅.REA公司本体论视角下的AIS建模[J].财会月刊, 2012 (11) 下.

[2]周梅.会计信息系统建模[M].吉林大学出版社, 2012-07.