班主任工作的实践感悟

班主任工作的实践感悟（精选十篇）

班主任工作的实践感悟 篇1

回首这些年的班主任工作, 的确感到当一名小学班主任的辛苦, 这其中有苦也有甜, 或许这就是自己对班主任实践工作的感悟。教育家爱默森说过:教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心, 以言动导行。谁掌握了这把“钥匙”, 谁将获得教育上巨大的成功。

一、用心爱每一位孩子

作为一名老师, 爱孩子是最基本的。每一个孩子都是一本书, 都有一个丰富的内心世界, 都需要老师耐心细致地去研读, 进而从各个方面去关心他们, 爱护他们, 使他们感受到老师给予他们的温暖、信心和关怀。这样才会开启学生的心灵之窗, 融洽师生的关系, 促进双向情感交流, 这些其实也是作为班主任管理工作的关键所在。

一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等有差异的。受不同的环境的影响, 对某一问题、事物也有着不同的看法, 这就要求班主任老师与学生成为朋友, 熟悉每个学生的情况。把自己的爱撒播到每一位孩子的身上, 让他们真正的感受到老师时刻在关注着我, 时刻在关爱着我。“爱”要一视同仁, 持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱, 而“丑小鸭”更需要阳光, 多给他们一份爱心, 一声赞美, 一个微笑, 少一些说教, 更多和他们交心谈心, 帮助他们查找“后进”的原因, 真正做到对症下药, 在学习和生活细节上关心他们。每一颗种子都需要阳光温暖, 每一个梦想都需要春雨的滋润。当干瘪的种子长成参天大树;当孱弱的双翅翱翔浩瀚的星空……这是一种幸福中的幸福。

陶行知说过:真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处, 班主任更能把自己的生命放到学生的生命里去。所以, 作为老师甚至是班主任老师用心爱每一位孩子是构筑我们教书育人的一座坚固的桥梁。

二、创设良好的班级氛围

教师的赞美是一座桥, 能沟通教师与学生的心灵之河;同时也能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多, 学生就越显得活泼可爱, 学习的劲头就越足。所以为孩子们创设良好的班级氛围首先是老师要做一个有心人, 善于抓住教育契机, 组织各种活动, 让孩子们在娱乐中受到教育, 在老师的赞美中快乐的成长, 让他们的学习积极性更佳。

三、把更多的心血倾注于学困生

我们常常把孩子比做初升的太阳, 那么学困生就是迟升的朝阳。作为一名班主任, 我们有责任、也有义务教育好这些学困生, 使他们和其他学生一样健康快乐地成长, 展现自己独特的风采。

在我担任四年级班主任的第一学期里, 我的班级里有一个叫梁志义的同学, 他是一个在老师和同学眼中都非常另类的特别有个性的一个孩子, 老师和学生很难跟他沟通, 他也总是沉浸在自己的世界里。于是我开始试着去了解他, 试着去与他沟通交流, 结果我发现他真的是一个很特别的孩子。他现有的个性和行为与他的家庭情况有很大的原因, 于是我开始寻找适合于他的教育方式方法, 试了很多发现:其实他是一个很聪明的孩子, 只是缺少了家庭的爱的教育, 少了老师的关爱, 少了同学的接触, 才致使他这样。此后, 我便开始关注起这个很特别的孩子, 找机会与他沟通谈心, 一次又一次地尝试着, 一次又一次地改进着, 最终他成了孩子们眼中的别样的同学, 真是功夫不负有心人呀!在学期期末考试中他竟然考试成绩很不错!可见, 对于学困生, 要想让他们有所提高, 老师一定要抓住他们的弱点。

四、学会倾听学生的心声

苏霍姆林斯基说过:教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法, 我们教师应该积极地去听, 与学生交谈, 从中了解学生的某些动作。可不少教师总认为学生是小孩子, 不乐于倾听他们的谈话, 特别是学生犯错误时, 更是不给他们说话的机会, 任凭自己对学生大加训斥, 这样很不利于教育好学生, 我自己也有这样的缺陷。

五、家校共合作, 家访工作共同促进学生的成长

我们要积极响应“万民教师进万家”的家访理念, 走进学生的身边, 走进他们的生活, 走近他们的家长, 共同探讨学生的学习和生活情况, 进而家校共同合作努力抓住教育契机, 更好地对学生进行教育, 使他们的学习和生活都有新的转变, 有新的提高。不能忽视家庭对学生的影响, 及时与家长沟通, 从家长的反馈信息中了解孩子在家庭的真实的另一面, 为学生营造更好的成长成长环境。

六、为人师表, 与时俱进, 争做优秀的人民教师

教师为人师表, 无论在言行和行动上都要为学生做出示范。教师职业是一种以人育人的职业, 尤其是小学生会照着班主任老师的样子去模仿, 所以在教学生活中, 教师应该从自我做起, 以身作则, 要求学生做到的首先自己要做到。学高为师, 身正为范, 就是这个意思。

当教师是一种良心活, 要想当一位好教师很难, 当好一位班主任更难。所以, 作为班主任要想方设法地去帮助学生成长, 关心学生身心健康, 关注学生的未来, 只有这样的付出才会有回报。班主任的工作任重而道远, 我们只有积极探求班主任工作的新途径、新方法, 与时俱进, 才能在平凡的岗位上谱写出不平凡的篇章!

摘要：在新时代的教育理念下, 班主任工作任重而道远, 要想做好班主任工作需从爱孩子出发, 但更多地要为他们创设良好的学习氛围, 关注学困生, 倾听孩子们的心声, 以及做好家访等各方面做好班主任工作, 做学生心中所渴望的班主任。

关键词：用心爱,班级氛围,学困生

参考文献

[1]李镇西.我的教育思考[M].桂林:漓江出版社, 2012.

大学生班主任实践感悟 篇2

姜桂英，聂兆君，汪松，张旭辉

（河南农业大学，河南郑州450002）

摘要：本文通过大学生班主任应具备的素质进行总结，并以笔者自己的工作经历对大学生班主任在学生培养过程中的作用及应尽的责任和义务进行了总结，为如何管理和培养“90后”大学生提供一定的理论建议。

关键词：班主任素质；“90后”大学生；培养

基金项目：国家自然科学基金（41401327）和中国农业科学院耕地培育技术国家工程实验室开放基金资助；华北小麦玉米轮作营养与施肥科学观测实验站资助

作者简介：姜桂英（1983-），女，河南鹤壁人，博士，讲师，研究方向：土壤肥力。

大学班主任制度是高校实施对大学生管理的一种方法，是对辅导员系统的重要补充。班主任既是高校对大学生的主要管理者和教育者，同时也是大学生健康成长的指导者和引路人，对大学生的成长成才起到相当重要的作用。作为一名入职不久的青年教师，如何尽好班主任这一重要职责？如何指导班级学生尽快适应大学生活，健康快乐成才是班主任的所要考虑的重要内容和目标。笔者通过担任大学生班主任以来的实践总结了大学生班主任在学生成长过程的重要作用、应尽的责任以及所要提升的个人素质修养。

一、大学生班主任应该具备的素质和自我提升

班主任的道德水平和自身修养很大程度上影响着班级学生的成长。随着社会的不断进步，不同时期，对班主任的要求也随之变化，在新时期，要成为一名合格的班主任，需要的不仅仅是自身的专业技术水平高，还要求思想道德素质美、思维语言能力强，更要求班主任是一名懂得倾听、爱护学生的好教师。

（一）责任心和主动性

作为一名班主任首先是要有一颗为班级学生事事着想的责任心，既然担任班主任的工作就要以一种学生责任人的态度来管理引导学生。新入学大学生虽然在思想上有一定的自我意识，但是其世界观、人生观和价值观还不成熟，还在塑造的过程中；特别是在现代信息发达的社会，在校学生已经不可避免会或多或少受到社会上不良风气的影响，这对大学生的思想的塑造有一定的负面作用。作为班主任老师，需要以一颗责任心，积极主动去了解学生的生活、学习状态和心理状态，确保每位学生都是以积极向上的健康心态学习、生活成长。

（二）爱心和灵活性

班主任和学生之间能够真诚面对，才能建立起更好的师生关系。现在的学生大都是“90后”，他们个性张扬，对事物有自己独特的见解和主张，同时也有着相对敏感的心灵；对于大部分首次远离父母，远离家乡，从四面八方相聚到一个学校来的学生来说，他们需要一段适应期。这段时间就需要班主任给予适时和适当的引导，在引导过程中不仅需要班主任老师个人充满爱心，尽量避免说教式的管理方式，还需要班主任灵活结合班级学生情况通过集体引导和个人谈话等多种交流方式引导和疏导学生。

（三）虚心学习

班主任一职虽然是高校教师的兼职，但其所承担的责任重大，特别是现在很多青年教师自己经验并不丰富，能力还有些欠缺的时候就需要用虚心学习来提高和弥补自己的不足之处，及时和积极向经验丰富的老教师请教，全方面多途径提高自我修养和业务能力，是快速有效提高自己个人管理能力的有效措施。

（四）个人良好示范

班主任，毕竟还是老师，老师就要在班级和学生中树立一定的威信，当然这威信是建立在自己扎实的专业素养、良好的道德修养、过硬的心理素质、强干的业务能力和健康的身体基础等各方面优秀的模范示范基础之上。这也是对班主任本身能力的要求。

二、班主任对学生的引导和培养

（一）帮助学生快速度过适应期，尽早规划好自己的大学生活

大学生活相对中学阶段既轻松又紧张。虽然大学生已经努力通过了千军万马的独木桥，但是进入到大学校园并不是终点，而是另一个更重要的起点。很多学生在思想上对大学生活的认识有一定的偏差，认为进入大学就可以放松了，突然没有了高考这个醒目的目标，就失去了方向，认为自己自由了，想做什么就做什么。班主任，对刚入学的大学生一定要及时引导，一方面，引导学生快速从高中阶段的学习状态转变到大学的学习状态，去积极适应大学的短时间高强度的课程安排。另一方面，积极引导学生早日确定自己的大学学习、生活目标，规划好自己的大学生活。经过高考，终于进入期待已久的大学校园，很多学生对大学生活既充满好奇又充满彷徨，既充满憧憬又不知道该从何做起。这就需要班主任尽早让大家认清大学生活的特点、重要性和意义，使同学们首先端正在思想上的认识。大学阶段是我们人生最美好也是最重要的阶段，是大家今后工作、生活的基础和分水岭，是一个重要的起跑线。大学四年的时间如何有效利用关系大家以后的发展。笔者在选完班委的首次班会就要求大家列出自己大学四年的规划，包括四年的长期规划、每年的中期规划和每个学期的短期规划，并以宿舍为单位指派负责人督促大家以自己的所列出的目标来鞭策自己去完成，提高学习和生活效率。刚入学的大学生虽然在思想上有一定的自律性，但是其世界观、人生观还处于塑成的阶段，大多数学生的自律性较差。可能有的学生刚开始踌躇满志，给自己列下目标要考研，但在四年的时间中慢慢就被其他事情吸引而忘记了当初的目标，等想起来的时候才发现自己本该打好的基础根本不堪推敲。当然，大学并不是只有学习，同时也是其他很多能力培养的阶段，关键是要有自己明确的目标，并以自己的实际行动去达到这个目标。班主任就要起到督促的作用，要不时督促和提醒大家看看自己是不是已经偏离了原来的`方向，并依据现实变化适量调整。

（二）积极融入班级体，打造良好班风

虽然班主任多为兼职工作，但是积极参与班级活动，是班主任的基本职责，是了解学生动态与学生建立良好关系的一个主要途径。特别是在学生入学后初期，经常参与班级活动，可以快速与学生熟悉。在信息发达的现代，也可以通过QQ、飞信等网络手段加强跟学生的互动。现在的大学生大多是“90后”，他们是跨世纪的新一代。“90后”大多都热情、活泼、开放、喜欢新事物、创新能力强。虽然社会上对“90后”有着这样那样的质疑声，但不可否认的是，绝大多数的“90后”还是勤奋认真，踏实努力地想象和创造着属于自己的未来。同时，“90后”也存在着属于他们的一些不良习惯，他们大多数都是独生子女，经济条件相对较好，从小都是家长围着长大，大多很少做家务，养成了懒惰、以自我为中心等缺点。当他们进入到大学，没有了父母的管束，他们对知识的渴望和对情感的寄托都转向了学校的老师和同学，而班主任是他们进入到大学后面对的第一位“家长”。如何引导和指导这一具有鲜明特征的群体，这就需要班主任对自己的角色进行准确的定位。除了在学习上积极引导以外，在平常的日常生活中，要积极与他们进行交流，以自己的身体力行为他们塑造榜样；特别是对待一些比较敏感的学生，要给予及时的关心和鼓励，使他们尽早走出心理的低谷。所有的这一切当然也都建立在与学生的日常交流之中。

另外，作为一个班集体，良好的班级文化和风气是促使班级同学良好发展的一个重要因素。如果一个班级死气沉沉，班级成员都不关系班级的发展，不积极参加班级活动，那么这个班级就是一盘散沙，对班级成员在校期间的学习和生活有不良的影响。相反，如果一个班级文化和风气积极向上，团结奋进，不但使每个成员处于良好的学习和生活氛围中，培养良好的心态和习惯，促进大家的发展成长，同时大家拧成一股绳也会将大家的成绩扩大化。那么良好班风的建立，一方面需要班主任的指导和身体力行的榜样，另一方面，需要班主任对班委的培养。大学班主任一般都是兼职岗位，不可能将全部精力放在班级的管理上，那么如何选择和培养班级干部，就是摆在班主任面前的一个重要任务。班委的任免相对比较容易，更重要的是班委的培养。大学的班委跟中学阶段的班委不同，虽然大家选出来的班委或多或少在中学阶段担任过这样或者那样的班委，但是中学阶段毕竟还是班主任起到决定权，班委只是传达班主任的精神而已。在大学阶段，班委则被赋予了更多的权利，同时也要承担更多的义务。现代的大学生思想活跃，个性张扬，如何使大家配合班委工作是对各个班委能力的考验和锻炼。班委在成长过程中不可避免会遇到这样或那样的问题，配合和指导班委的工作就是班主任工作。这也是对班主任能力的一个考验。现在的大学生是社会未来发展的主要力量，他们充满朝气和活力，虽然还在成长过程中，但其潜力是不可估量的。笔者刚开始对班级的班委能否管理好班级有一定的担心，虽然在运行过程中也多多少少出现这样或者那样的小困难，但是通过班委们和班级成员的共同努力，班级活动总是做得有声有色，也总是超出笔者的意外。

（三）严于律己，塑立榜样

面对个性鲜明的“90后”大学生，一味地严格要求并不能达到理想的效果。这就要求班主任一方面放下“老师”姿态，加强与学生的交流，让自己融入到学生中间，跟学生打成一片。在学习上，要积极引导学生树立正确的学习态度，制定长远的学习目标，以自己的经历开阔学生的视野，让他们早日明确自己的学习的方向，端正学习心态。在生活上和情感上，细心观察学生的思想动态，对于有思想波动的学生进行及时的关心和引导。同时也要经常和学生互动，了解他们的需求并适时给予帮助。另一方面，与学生的交流过程中，班主任也要及时总结经验教训，从学生身上看到自己的不足，加强对自身素质的提升。在指导学生过程中，既要能和学打成一片，同时也要树立老师的威信，而威信何来，并不是以老师的身份去压学生，而是要以自身的良好素养去感染学生，这也要求班主任严于律己，不断提升自己各方面的能力，为学生树立榜样。

浅议班主任工作的感悟 篇3

关键词：德育　尊重　理解　情感　道德　激励　培养　民主

针对高中生这一特定的年龄阶段，正处在从少年期走向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在思维、情感、价值观等方面都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及，所以高中班主任树立德育为首的教育观非常重要。

一、　循循善诱，帮助学生树立自尊心

自尊，即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱。教师要尊重学生的自尊，真心与学生相处，把握好沟通的时机，沟通时态度要和蔼可亲、平易近人，不能急于求成、脾气暴躁，否则会适得其反。比如学生上课不注意听讲，教师先不谈上课说话、搞小动作、搞笑等劣迹，要谈学习中取得的进步，在哪方面需要提高、需要进步，让学生在与教师交流的过程中自主反思、自主检查、自主改正，教师的一片真心终会换来学生的满腔学习热情。

班主任可以利用课余时间耐心地与学生进行交流，通过言语上的真情流露去引导、激励他们，将自己置于学生的群体中，同欢喜、共悲伤，这样共情的沟通才能激发出学生内心真切的情感，才能真正给学生以熏陶，获得情感上的沟通与互动。班主任要充分相信学生与信任学生，通过必要的语言激励，使学生知道，老师是关注他们的，他们一定要做好给老师添光彩。

久而久之，学生情绪低落、思想有波动时就会主动找班主任沟通，此时班主任老师就是学生打开心锁的钥匙，教师的安慰与理解都会是学生解开心锁的最好药剂。有些事情学生不好当面说就可以通过上网聊天的形式说说心里话，学生得到平等的尊重就会无比高兴，大大调动学生的学习积极性。亲其师　，方能信其道，这时候因势利导，要求学生从自身做起，严格要求自己，使自己发展成为博学、风趣、幽默的学生，成为同学们眼中的榜样。教师再适时地给予肯定、鼓励，使学生的自尊心得以满足。

二、　善于激励，帮学生树立自信心

每一位学生都存在自身的缺点、弱项。当学生以消极的态度面对时，就必然产生自卑心理，甚至对学习丧失信心。这时，班主任要用发展的眼光看待学生，即便对于学生的严重错误，班主任也不要简单粗暴地处理，而应该尽力从学生的错误中找出学生的闪光点，并且加以赞赏，这一点确实很难做到，但我们作为教育者应该力争做到。台湾作家林清玄作记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常的细腻，犯案上千起。文章的最后他情不自禁地感叹：“像心思如此细密，手法那么灵巧，风格这样独特的小偷作任何一行都会有成就的吧！”林记者不曾想到，他二十年前无心写下的这几句话，竟然影响了这个青年的一生。

潜移默化，培养学生的独立性和自主性

每一位高中生都有自己独特的个性和思维方式。倾听学生的想法，主动与学生对话，既拉近了师生心灵的距离，又能更加了解学生，以便“对症下药”，纠正学生缺点，更好地开展教育教学工作。作为班主任让学生真正感到自己是他们的朋友，是合作的伙伴，有利于高中生正确的人生观、价值观的形成，独立思维、批判思维、创新思维的养成和民主、平等思想的形成。

著名教育家魏书生曾说过：“民主就像一座架在师生心灵之间的桥。民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”民主平等的师生关系不能只是一句空话，它需要班主任在平时工作中实践民主教育的思想。高中生思想已接近成人，他们渴望教师以平等的态度对待他们。使他们真正成为班级的主人，同时也使学生的独立性和自主性得到锻炼和提高。

高中学生的主要任务是学习，这种独立性和自主性要在学习过程中得以体现。因而在学习上，班主任老师要积极承担学生学习上的导师的重要角色，做好学习上的导师的多方面任务。

三、　化解压力，磨砺坚强的意志

高中时代，学生的主要时间是在学校，学生的主要任务是高中学习，迎接高考，这时候，学生容易遇到各种各样的问题，面对的压力很大，诱惑也大，特别需要良师益友正确地指引和真诚地关爱。

班主任老师要做学生生活中的朋友，有什么事情鼎力相助，有什么烦恼全力化解，有什么挫折一起面对，有什么困难尽力解决。做好学生生活中的朋友，解决好生活中的事情，那么学生的学习生活的质量和效率就得到有力的保证，这样对学生的学习提升和心灵滋养，品质锤炼是非常有好处的。班主任的价值只有当学生和老师成为生活上的朋友的时候，才能够发挥到最大。班主任不但要和学生成为朋友，而且要向着伟大的友谊去努力，帮助学生也等于帮助自己，不断加深友谊，教学中共同进步。班主任对学生的学习来说就是稳定的桥梁支撑，很多的学生都觉得，有班主任这个生活中的好朋友，高中学生生涯便不再退缩、害怕和迟疑，有的只是一往无前的动力。教师要引导学生制定高考的目标，人生的目标，并且为了实现目标，勇于克服各种困难。为了实现目标，从具体的每一道题做起，静下心来，各个击破。另外，要能克服各种外界的干扰，有计划地学习，坚持不懈地努力，使自己得到锻炼和提高。班主任不仅教学生做人，教学生知识，还用情感来培育学生心灵。

班主任工作的实践感悟 篇4

关键词：班主任素质,“90后”大学生,培养

大学班主任制度是高校实施对大学生管理的一种方法, 是对辅导员系统的重要补充。班主任既是高校对大学生的主要管理者和教育者, 同时也是大学生健康成长的指导者和引路人, 对大学生的成长成才起到相当重要的作用。作为一名入职不久的青年教师, 如何尽好班主任这一重要职责?如何指导班级学生尽快适应大学生活, 健康快乐成才是班主任的所要考虑的重要内容和目标。笔者通过担任大学生班主任以来的实践总结了大学生班主任在学生成长过程的重要作用、应尽的责任以及所要提升的个人素质修养。

一、大学生班主任应该具备的素质和自我提升

班主任的道德水平和自身修养很大程度上影响着班级学生的成长。随着社会的不断进步, 不同时期, 对班主任的要求也随之变化, 在新时期, 要成为一名合格的班主任, 需要的不仅仅是自身的专业技术水平高, 还要求思想道德素质美、思维语言能力强, 更要求班主任是一名懂得倾听、爱护学生的好教师。

(一) 责任心和主动性

作为一名班主任首先是要有一颗为班级学生事事着想的责任心, 既然担任班主任的工作就要以一种学生责任人的态度来管理引导学生。新入学大学生虽然在思想上有一定的自我意识, 但是其世界观、人生观和价值观还不成熟, 还在塑造的过程中;特别是在现代信息发达的社会, 在校学生已经不可避免会或多或少受到社会上不良风气的影响, 这对大学生的思想的塑造有一定的负面作用。作为班主任老师, 需要以一颗责任心, 积极主动去了解学生的生活、学习状态和心理状态, 确保每位学生都是以积极向上的健康心态学习、生活成长。

(二) 爱心和灵活性

班主任和学生之间能够真诚面对, 才能建立起更好的师生关系。现在的学生大都是“90后”, 他们个性张扬, 对事物有自己独特的见解和主张, 同时也有着相对敏感的心灵;对于大部分首次远离父母, 远离家乡, 从四面八方相聚到一个学校来的学生来说, 他们需要一段适应期。这段时间就需要班主任给予适时和适当的引导, 在引导过程中不仅需要班主任老师个人充满爱心, 尽量避免说教式的管理方式, 还需要班主任灵活结合班级学生情况通过集体引导和个人谈话等多种交流方式引导和疏导学生。

(三) 虚心学习

班主任一职虽然是高校教师的兼职, 但其所承担的责任重大, 特别是现在很多青年教师自己经验并不丰富, 能力还有些欠缺的时候就需要用虚心学习来提高和弥补自己的不足之处, 及时和积极向经验丰富的老教师请教, 全方面多途径提高自我修养和业务能力, 是快速有效提高自己个人管理能力的有效措施。

(四) 个人良好示范

班主任, 毕竟还是老师, 老师就要在班级和学生中树立一定的威信, 当然这威信是建立在自己扎实的专业素养、良好的道德修养、过硬的心理素质、强干的业务能力和健康的身体基础等各方面优秀的模范示范基础之上。这也是对班主任本身能力的要求。

二、班主任对学生的引导和培养

(一) 帮助学生快速度过适应期, 尽早规划好自己的大学生活

大学生活相对中学阶段既轻松又紧张。虽然大学生已经努力通过了千军万马的独木桥, 但是进入到大学校园并不是终点, 而是另一个更重要的起点。很多学生在思想上对大学生活的认识有一定的偏差, 认为进入大学就可以放松了, 突然没有了高考这个醒目的目标, 就失去了方向, 认为自己自由了, 想做什么就做什么。班主任, 对刚入学的大学生一定要及时引导, 一方面, 引导学生快速从高中阶段的学习状态转变到大学的学习状态, 去积极适应大学的短时间高强度的课程安排。另一方面, 积极引导学生早日确定自己的大学学习、生活目标, 规划好自己的大学生活。经过高考, 终于进入期待已久的大学校园, 很多学生对大学生活既充满好奇又充满彷徨, 既充满憧憬又不知道该从何做起。这就需要班主任尽早让大家认清大学生活的特点、重要性和意义, 使同学们首先端正在思想上的认识。大学阶段是我们人生最美好也是最重要的阶段, 是大家今后工作、生活的基础和分水岭, 是一个重要的起跑线。大学四年的时间如何有效利用关系大家以后的发展。笔者在选完班委的首次班会就要求大家列出自己大学四年的规划, 包括四年的长期规划、每年的中期规划和每个学期的短期规划, 并以宿舍为单位指派负责人督促大家以自己的所列出的目标来鞭策自己去完成, 提高学习和生活效率。刚入学的大学生虽然在思想上有一定的自律性, 但是其世界观、人生观还处于塑成的阶段, 大多数学生的自律性较差。可能有的学生刚开始踌躇满志, 给自己列下目标要考研, 但在四年的时间中慢慢就被其他事情吸引而忘记了当初的目标, 等想起来的时候才发现自己本该打好的基础根本不堪推敲。当然, 大学并不是只有学习, 同时也是其他很多能力培养的阶段, 关键是要有自己明确的目标, 并以自己的实际行动去达到这个目标。班主任就要起到督促的作用, 要不时督促和提醒大家看看自己是不是已经偏离了原来的方向, 并依据现实变化适量调整。

(二) 积极融入班级体, 打造良好班风

虽然班主任多为兼职工作, 但是积极参与班级活动, 是班主任的基本职责, 是了解学生动态与学生建立良好关系的一个主要途径。特别是在学生入学后初期, 经常参与班级活动, 可以快速与学生熟悉。在信息发达的现代, 也可以通过QQ、飞信等网络手段加强跟学生的互动。现在的大学生大多是“90后”, 他们是跨世纪的新一代。“90后”大多都热情、活泼、开放、喜欢新事物、创新能力强。虽然社会上对“90后”有着这样那样的质疑声, 但不可否认的是, 绝大多数的“90后”还是勤奋认真, 踏实努力地想象和创造着属于自己的未来。同时, “90后”也存在着属于他们的一些不良习惯, 他们大多数都是独生子女, 经济条件相对较好, 从小都是家长围着长大, 大多很少做家务, 养成了懒惰、以自我为中心等缺点。当他们进入到大学, 没有了父母的管束, 他们对知识的渴望和对情感的寄托都转向了学校的老师和同学, 而班主任是他们进入到大学后面对的第一位“家长”。如何引导和指导这一具有鲜明特征的群体, 这就需要班主任对自己的角色进行准确的定位。除了在学习上积极引导以外, 在平常的日常生活中, 要积极与他们进行交流, 以自己的身体力行为他们塑造榜样;特别是对待一些比较敏感的学生, 要给予及时的关心和鼓励, 使他们尽早走出心理的低谷。所有的这一切当然也都建立在与学生的日常交流之中。

另外, 作为一个班集体, 良好的班级文化和风气是促使班级同学良好发展的一个重要因素。如果一个班级死气沉沉, 班级成员都不关系班级的发展, 不积极参加班级活动, 那么这个班级就是一盘散沙, 对班级成员在校期间的学习和生活有不良的影响。相反, 如果一个班级文化和风气积极向上, 团结奋进, 不但使每个成员处于良好的学习和生活氛围中, 培养良好的心态和习惯, 促进大家的发展成长, 同时大家拧成一股绳也会将大家的成绩扩大化。那么良好班风的建立, 一方面需要班主任的指导和身体力行的榜样, 另一方面, 需要班主任对班委的培养。大学班主任一般都是兼职岗位, 不可能将全部精力放在班级的管理上, 那么如何选择和培养班级干部, 就是摆在班主任面前的一个重要任务。班委的任免相对比较容易, 更重要的是班委的培养。大学的班委跟中学阶段的班委不同, 虽然大家选出来的班委或多或少在中学阶段担任过这样或者那样的班委, 但是中学阶段毕竟还是班主任起到决定权, 班委只是传达班主任的精神而已。在大学阶段, 班委则被赋予了更多的权利, 同时也要承担更多的义务。现代的大学生思想活跃, 个性张扬, 如何使大家配合班委工作是对各个班委能力的考验和锻炼。班委在成长过程中不可避免会遇到这样或那样的问题, 配合和指导班委的工作就是班主任工作。这也是对班主任能力的一个考验。现在的大学生是社会未来发展的主要力量, 他们充满朝气和活力, 虽然还在成长过程中, 但其潜力是不可估量的。笔者刚开始对班级的班委能否管理好班级有一定的担心, 虽然在运行过程中也多多少少出现这样或者那样的小困难, 但是通过班委们和班级成员的共同努力, 班级活动总是做得有声有色, 也总是超出笔者的意外。

(三) 严于律己, 塑立榜样

面对个性鲜明的“90后”大学生, 一味地严格要求并不能达到理想的效果。这就要求班主任一方面放下“老师”姿态, 加强与学生的交流, 让自己融入到学生中间, 跟学生打成一片。在学习上, 要积极引导学生树立正确的学习态度, 制定长远的学习目标, 以自己的经历开阔学生的视野, 让他们早日明确自己的学习的方向, 端正学习心态。在生活上和情感上, 细心观察学生的思想动态, 对于有思想波动的学生进行及时的关心和引导。同时也要经常和学生互动, 了解他们的需求并适时给予帮助。另一方面, 与学生的交流过程中, 班主任也要及时总结经验教训, 从学生身上看到自己的不足, 加强对自身素质的提升。在指导学生过程中, 既要能和学打成一片, 同时也要树立老师的威信, 而威信何来, 并不是以老师的身份去压学生, 而是要以自身的良好素养去感染学生, 这也要求班主任严于律己, 不断提升自己各方面的能力, 为学生树立榜样。

我对农村中学班主任工作的感悟 篇5

【關键词】农村中学;班主任;师生关系;内功;表卒;沟通;人生观

I work in rural secondary school class teacher insights

Huang Tengzhen

【Abstract】Key to doing well in rural secondary school class teacher’s work is: to understand students and student teachers and students to establish a good customs; Enhancing internal strength, a student, a table is visible, get the students trust and respect and love; to help students establish a correct outlook on life and values; Multi-contact with parents, students, parents, class teachers communicate with each other.

【Key words】rural secondary schools; the class teacher; teacher-student relationship; internal strength; table soldier; communication; outlook on life

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生,中学生心理的发展由于受到他们生理、心理特点的限制,很容易受周围的人际关系的影响。由于社会经济的迅速发展,现在的农村中学生的心理已不像过去的农村中学生那样单纯了。辩证唯物主义要求用发展的眼光看问题,我们也要用发展的眼光来观察学生。下面是我作为一名农村中学班主任多年来的工作感悟。

1 了解学生、和学生建立良好的师生关系

实践证明,要做好班级工作,必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生,包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体,除德、智、体、美、劳几方面的情况外,还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。要想了解和研究学生,首先就要热爱学生、信任学生,这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生,那么学生就会把你做为知心朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法 。苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的。”由此可见,建立良好的师生关系是多么的重要。

2 班主任自身要练好“内功”

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径,学生所需学习的不只是书本知识,而是方方面面的知识与技能,因此,班主任必需具备多种知识与能力。

3 帮助学生树立正确的人生观,价值观

初中的学生正处于生理、心理急剧转化的时候,是正确的人生观,价值观,世界观形成的关键时候,因此具有很强的可朔性。作为班主任应该根据学生的这一特点,向学生提出某些具体、针对性强和可操作性强的要求。如:根据班的实际,对学生提出以下的要求:一是要正确的认识自己,尊重自己,相信自己,对自己负责,做自己的主人。二是要学会尊重别人,对别人、对班级集体负责。牢记:尊重别人就是尊重自己。三是学会感激,感激父母、感激老师、感激同学、感激给了我们一切的一切。四是要学会坚强。在这样一个多变的社会里,要有经受失败、打击、挫折、逆境的准备,能够在真正遇到失败、打击、挫折、逆境时不退缩、不屈服,把这一切看作是磨练自己的机会。五是要具有开阔的胸怀。在任何时候,都不要陷入为鸡毛蒜皮的斤斤计较的境况之中,牢记:退一步海阔天空。在明确要求的同时,在日常教学中,我会寻找一切契机,把一些讲述先进人物的事迹讲给学生听,组织学生开展向他们学习的活动。如:洪战辉的事迹、还有张海迪写的《轮椅上的梦》都是我用来教育学生的典型教材。而同学生们就在这些活动中慢慢树立起正确的人生观、价值观和世界观。

4 以身作则,身先士卒

孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在班级管理中,班主任最希望得到学生的信任和拥护,最需要权威性,自己的话有人听,自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们,而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手,处处以身作则,为人师表,才能“润物细无声”,起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率,忠于职守,全心全意地做好工作;必须在遵纪守法上做学生的榜样,言必信,不欺哄学生,不夸夸其谈,不朝令夕改,说一不二;要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做;越是恶劣的天气,越是特殊的日子,越是艰巨的任务,越要身先士卒,越要坚持到底。试想想:一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到。我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步,而我们却语言粗俗、马虎随便,又怎么能去批评教育他班上迟到的、粗俗的同学呢?

5 要善于架起与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪六十年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

班主任工作的一些感悟 篇6

关键词：班级管理工作,热爱学生

班级是学校工作的基础单位, 学校的教学、思想品德教育以及课外活动等, 主要是以班级为单位进行的。做好班级管理工作以形成良好的学风、提高整体教学质量, 班主任工作起着关键作用。我的班主任工作有着酸甜苦辣, 每每看到学生的成长, 点滴进步, 也会感到自己的价值所在, 下面我就如何做好班级管理工作谈谈自己的一些心得体会。

一、加强常规教育、法制教育及思想品德教育

初中阶段是学生长知识、长身体的关键时期, 我们要时常用正确的人生观和价值观来教育青少年学生, 激励他们热爱社会主义祖国, 树立以实现共产主义为己任的革命理想, 增强集体主义观念, 培养他们高尚的革命情操。

首先, 在常规班主任工作中做到因材施教, 对每个学生采取了不同的管理方法, 主要通过主体教育、学习园地、课外活动、与家长挂钩等方法对学生进行包括日常行为规范在内的各项常规管理, 使他们行有规、做有矩。

初中学生对社会已有朦胧的看法和认识, 他们也往往对社会上一些不健康的行为和语言方式产生兴趣, 抵制不住其诱导和影响, 这些也往往会导致他们走向歧途。结合这一情况, 要及时给予正面引导和教育, 加强学生辨别是非的能力, 我一般发挥好人好事记录本的作用, 表扬先进, 教育有不良倾向的同学, 还通过举办座谈会, 报告会的形式, 促优鞭劣。

二、完善班组织, 制订班级各项规则制度

班级建设的好坏, 直接影响着一个班的各项工作的开展与实施。通过重建和完善班级领导班子, 采取“比、学、赶、帮、超”等工作方式, 不断开展“一帮一”、“两互动”的工作形式, 使学生班级管理工作开展顺利, 效果良好。

为了更好地开展各项工作, 要结合学校的规章制度及日常行为规范, 制订适合本班的班级规章制度, 并结合以往的各项制度的实施情况, 我所带的班级开展了以下工作:

要建立健全各项规则制度, 从日常生活到学习, 从纪律到卫生, 从校内到校外, 各项要求都要制订细则。使学生从有约束的遵守到自觉地实行, 养成良好的文明行为习惯。

要积极稳妥搞好学生思想转化工作, 表扬先进, 激发后进。采取各种方法做好学生的工作, 尤其是后进学生的思想转化工作, 要多保护和激发他们的自尊心、自信心, 要善于发现他们的闪光点并及时表扬, 充分调动他们的积极性, 使整个班级形成了集体发展, 健康向上的好风气。

三、认真细致搞好智育工作

教学是学校的中心环节, 千方百计提高学生成绩是教师工作的核心, 一切的工作都是为了让学生在良好环境和心情下愉快地参与到学习过程中, 获得新知识, 以及积极的情感体验。作为班主任, 我的工作要服务于学生的学习, 服务于各科老师的教学, 针对班级的具体情况, 采取了一系列的有效措施, 激发学生干劲, 取得了一个又一个的大丰收。

要创设学习氛围, 我从培养学生的热情和情趣入手, 使他们自觉、轻松地学习, 有一种勇于上进的信心和不断求知的动机、欲望。

要指导学习方法, 教给学生正确的学习方法, 培养学生的学习能力, 这是提高成绩的有力举措, 从某种意义上说比传授知识更为重要, 所以我时常组织学生对班内情况进行分析, 总结出好的经验、方法进行推广, 指导他们怎样学好各门功课。

要注重家访与座谈的结合, 针对学生出现的情况, 我有针对性的展开家访, 虚心听取学生家长的意见, 和他们保持经常的、密切的联系, 与家庭密切配合, 做到学校和家庭在教育方法和要求上保持一致, 做好学生的思想工作, 同时, 我还经常组织召开学生座谈会, 针对班级和学生的现象, 谈问题, 找原因, 想办法解决问题, 取得了较好的效果。

四、班主任要爱学生、真情对待每一个学生

班主任的“爱心”是打开学生心灵的钥匙。没有爱便没有教育, 只有热爱教育事业, 一视同仁地热爱全体学生, 关心、爱护学生, 尊重、信任、理解学生, 才有可能通过情感的交流和感化来促进学生思想的转化从而实现教育目标。要当学生是自己的孩子, 把学生的发展进步当做自己最欣慰的事。

班主任要多接触学生, 做学生的“良师益友”, 在于学生的交往中做他们的知心朋友, 班主任要懂得他们的喜怒哀乐, 知道他们的所思所行, 把握他们的感情脉搏, 要和学生走在一起, 谈在一起, 做到心灵相通, 情感共鸣。如果一下课就不理学生, 出了校就不管学生, 学生是不会亲近、敬重你的。

五、班主任要以身作则, 起表率作用

“学高为师、身正为范”, 班主任要严格要求自己, 以身作则, 做学生的表率, 对他们起着潜移默化的作用。良好的班集体离不开健康的舆论, 健康的舆论需要班主任的正确引导, 我认为在班级里班主任以身施教是形成健康舆论的保证, 因为班主任的行为将给每位学生产生巨大影响。所以, 要求学生做到的班主任应该注意自己的言行, 处处严格要求自己。通过自己的认真工作、上好每一节课, 为学生起表率作用。班主任在学生中应享有权威性, 让学生心服口服, 对学生指导才有良好的效应。不管天寒地冻、刮风下雨, 班主任都要有坚强的意志, 严格要求自己, 用自己的实际行动去感染、影响学生。

班级管理工作是一件十分细致而又复杂的工作, 为了促进学生的全面发展, 班主任要不断提高自己的思想品德修养, 文化修养和教育理论的修养, 求是务实, 以身作则, 做好班主任工作。这就是我在班级管理中的一些经验, 通过这样的一些努力, 我的班级建设和管理是富有成效的。在今后的工作中, 我还要继续深入探讨, 不断总结经验, 以搞好班级管理, 以便更好地促进教育教学工作, 更好地实施素质教育, 促进学生的全面发展。

参考文献

做好班主任工作的一些感悟 篇7

班主任工作既充满着酸甜苦辣,同时也充满了欢声笑语。记得刚从中师毕业的时候,我只能用“力不从心”这个词语来形容我当年的班主任工作。那年的工作对我来说更像一种折磨,而现在我觉得我的班主任工作更多的是一种享受,享受每一次成功带来的喜悦,享受师生间的纯真情谊。当年所带的班级,我的被动、懊脑与其说是因为学生顽皮,不如说是自己管理方式存在问题。刚从学校毕业的我,没有迅速完成角色转换,即从一个学生变成一个老师的转变过程,因此,遇到麻烦的事情也不会处理,学生之间发生点小矛盾自己也感到很无助,不知道怎么化解,因此,更多的是指望政教处。一个班主任遇到事情首先想到的却是政教处,可想而知,这样的工作是多么失败,怎么能谈得上管理好班级呢?记得当年,在卫生方面,无论我怎么监督,无论我怎么努力,我所带的那个班级一个学期下来一次卫生先进班级流动红旗都没有得到。现在回想起来是自己工作方式存在问题,而今年我带的班级,通过改变管理方式,几乎每个星期都与卫生先进班级流动红旗有缘,而且自己一点都不费劲。下面就谈谈我的一些粗浅的看法。

一、放手让学生参与班级管理

我觉得班级管理是一项考验班主任智慧与谋略的工作,也是一项决定你能否成为一位优秀班主任的工作,因为班级管理的模式在很大程度上决定了你这个班的学生未来几年的走向。因此,作为班主任,我觉得最重要的事情是先想好怎么管理班级。吸取往年的教训,我在班级管理方面做了很大改变,首先是要选好班干部。班干部是老师的助手,因此,在选班干部时要通过多方观察,再做决定,千万不能草率了事。其次,要多让学生管理班级事务。班级事务比较琐碎,如果班主任事事亲为,效果可能也还可以,但是比较费劲,如果多让学生参与管理,一定取得事半功倍的效果。就像魏书生老师说的那样:要事事有人做,人人有事做。

二、班主任要做到言而有信、言出必行

学高为师,身正为范。一个班集体中,学生最容易以班主任为模仿对象,班主任的一言一行都在学生的脑海里留下深刻印象,因此,作为班主任,我们必须要言而有信、行而必果,只有这样,才能为更好管理学生打下基础。这就要求班主任具有较高的思想觉悟,正派高尚的为人品质。要有正确的人生观、世界观和价值观,有能够引导学生正确处理人生大事的经验与智慧,有稳重、顽强、积极向上的品格。这样才能潜移默化地影响学生的健康成长,在不知不觉中提高学生的思想觉悟,从而端正学习态度。

三、学会树立威信

在学生面前树立威信很重要,作为年轻教师,更应该要做好这点。树立威信并不是说要拿着教鞭去教训学生,不听话的学生就要被怎么样等等,作为班主任,要想方设法让学生适当的“怕”。首先,班主任要有较高的思想政治素质,这就要求班主任具有较高的思想觉悟,遵纪守法,有正确的人生观、世界观和价值观;其次,班主任要有较强的业务素质。俗话说:教师要给学生一滴水,自己首先要有一桶水。丰富的知识不仅能给学生带来美的享受,而且还能引导学生自觉学习;再次,班主任必须具备良好的心理素质。班主任在日常事务中会遇到很多麻烦而又棘手的问题,这些问题有的来自学生、有的来自学生家长、有的来自社会,乃自来自学校内部,如果处理不当,麻烦会越来越多,精神压力会越来越大,作为班主任必须具备应急处理各种事件的能力。

四、学会享受师生情谊

所有教过书当过班主任的人应该都知道,师生情谊是美好而隽永的,班主任工作虽然累,但是我觉得,班上的学生与班主任之间的师生关系是其他科任教师无法比拟的。每逢佳节,学生发贺卡祝福老师,首先想到的是班主任,这种微妙的、纯真的师生情谊,是别人感受不到的。平时我们常会充分利用这种关系进行有效沟通,达到师生之间彼此相互信赖的目的。师生情谊之美,不但表现在学生在校读书与老师朝夕相处期间,更表现在学生离校后多年间师生间的相互怀念、记取和生活中的安慰和鼓励之中。

高校兼职班主任工作的感悟与思考 篇8

感悟一:传道为先, 培养和谐品质

有句古语:“师者, 所以传道受业解惑也。”这就给教师制定了三个任务:一传道, 二授业, 三解惑。授业和解惑就是给学生讲解专业知识和解决疑难问题, 而传道是第一位的。“道”的含义在两个方面:道理和方法。传道, 就是把做人与做事的道理和方法传授给学生。

我们都是从二十岁左右的大学本科阶段走过来的, 在这种年纪、这种环境下, 学生的思想是非常活跃的, 他们对专业学习、对人际交往、对个人情感、对未来发展方向, 诸多方面, 都有一定的理解和思考, 虽然懵懵懂懂, 但是已经具有一定的人生观和价值观的雏形, 在这种时期, 班主任和学工教师, 应该给予必要地引导和帮助, 做学生的良师和益友。

教育工作的目的很明确:培养学生的和谐品质。教育的根本任务是培养人, 培养和谐的人。爱因斯坦在自然领域的研究是著名的, 同时他的高等教育观也是著名的, 主要为六点: (1) 兴趣和爱好是最好的老师; (2) 想象力比知识更重要; (3) 发展独立思考和独立判断的能力; (4) 讨论是学习的很好的形式; (5) 鼓励学生去实践; (6) 学校教育的目标是培养和谐的人。爱因斯坦曾经说过, “学校的目的始终应该是:青年人在离开学校时, 是作为一个和谐的人, 而不是作为一个专家。

年轻人在大学本科阶段学习的专业知识只是一个基础, 毕业之后, 如果他从事本专业的工作, 还有更多的专业知识需要学习, 而年青人在本科阶段培养的和谐品质, 不管是对他以后的学习、工作还是生活, 都将产生持久的、积极的影响。

和谐品质包括很多方面的内容, 对于本科阶段、二十岁左右的年轻人, 作者认为最重要的和谐品质主要体现在四个方面:主动学习、积极协作、责任意识和长远眼光。

感悟二:学生为本, 注重个性教育

在高校学生工作中, 学生应该占据主体的地位, 我们从事学生工作的教师, 包括学工线的干部、专职的辅导员和兼职的班主任, 应该把学生作为我们工作的根本, 作为我们工作的出发点和落脚点, 积极处理学生遇到的困难和问题, 时刻关注学生的思想动态。同时, 我们应转变教育理念, 杜绝“硬性管理”的教育思想, 扮演引领、指导、服务的角色, 始终坚持“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”这一观点, 真心诚意把学生的事情作为重要的事情来做, 尊重、理解、关怀每一名学生。

在一次国际教育研讨会上, 主办方征求答案, “你认为教师最重要的品质是什么?”有两个答案占有极高的比例, 答案1:“Listen first。” (首先要倾听) ;答案2:“Knowing and understanding each student as an individual。” (把每个学生作为独特的个体来了解和理解) 。

学工线的干部和辅导员很难做到对全校、全院每一名学生进行有针对性的个性化教育, 只能“抓两头”:促进优秀的, 鞭策落后的, 而作为班主任, 面对全班三四十名学生, 应该了如指掌, 应该根据不同的性格、不同的性别、不同的背景、不同的现状、不同的场合进行“柔性化”教育。 (注:柔性制造系统, 简称FMS, Flexible Manufacture System, 指多品种和小批量生产, 特例即是进行个性化定制生产, 比如为姚明制作衣服和鞋子。)

感悟三:鼓励为主, 促进成人意识

大部分学生的心灵是脆弱的, 毕竟, 他们还很年轻, 人生经历相对来说比较简单, 缺少足够的生活阅历, 除了学习书本知识和考试之外, 其他事情经历的比较少, 从小到大, 除了同学、老师、家长之外, 接触的人也不多, 内心世界比较单纯、比较脆弱。所以对他们的教育, 更多的应该以鼓励为主, 批评为辅。更多时候, 应该调动他们的积极性、激发他们的潜能。即使是批评教育, 也应该委婉, 不能伤害他们的自尊心。

大部分学生的成人意识是肤浅的。在专业学习方面、独立生活方面、处理个人事务方面, 很多时候, 缺少成人意识。这与他们的生活环境、个人经历、中小学教育的模式密切相关。我们做班主任的, 应该大力促进和培养他们的成人意识, 培养他们独立处理和决定自己事务的能力, 培养他们加强责任感, 培养他们团队合作精神, 培养他们勇于表达、善于沟通的品质。这将为他们以后走上工作岗位, 更好更快地融入集体和社会奠定坚实的基础。

感悟四:信任为纲, 支持得力助手

每个班都有三四十名学生, 每个学生个体, 一个班级整体, 事情还是很多的, 班主任不可能、也不需要事无巨细, 所有的事情都亲自处理。挑选得力的学生, 主动、及时地处理班级事务, 既可以减轻班主任的工作负荷, 又可以锻炼学生的工作能力, 同时还可以加强教师和学生之间的了解和沟通, 一举多得。对于一般的学生可以完成的工作, 比如各种考勤、综合测评、集体活动的筹划与准备等, 可以让得力学生去做, 而对于需要班主任亲自完成的工作, 比如开班会、各种推荐、民主选举, 包括在一些文档上确认签字, 班主任则必须要亲自参与, 慎重把关, 而对全班每名学生的个体教育, 班主任更应该是“一个都不能少”。

管理学中有句名言:疑人不用, 用人不疑。班主任虽然没有任何行政级别, 但也算是个管理者, 不过一定要抓住管理的本质, 要“理”为主、“管”为辅, 让学生学会自我约束, 自我管理。对于不需要班主任亲自去做的工作, 在学生去筹划准备、去实施的时候, 班主任可以提出参考建议, 但一定要表现出完全的信任, 表现出鼎力的支持, 要放开学生的手脚, 相信学生的能力, 让学生感觉到老师和同学对他 (他们) 的信任和期望, 认识到自己担任这个职务或者在处理这件事情时所担负的一种责任。

感悟五:发展为重, 追求完美人格

在担任班主任的四年期间, 教师也应该与时俱进, 在个人的思想意识、生活领悟、专业水平、管理能力等方面, 教师也应该不断提高, 不断完善自己的人格, 与此同时, 也不断地把自己的这种提高和完善实时的传递给学生, 这种传递是潜移默化的, 是辐射的, 是牢固的, 是高尚的, 是“老师”这个称谓之所以崇高的理由。

在教学和科研方面, 作为一名专业教师, 作者承担多门课程的教学与指导任务, 同时还有多项纵向与横向课题的研究。但是, 在育人方面, 作者感觉班主任的担子重于专业教师的担子 (当然, 目前高校专业教师在在指导课题组学生和学术研究方面的压力也不轻) 。因为在教学方面, 专业教师依照课程的教学大纲, 遵守授课计划, 把课程的内容用通俗易懂的语言讲解出来, 让学生理解掌握这门学科的基础知识, 任务就已经完成了。在科研方面, 专业教师所面对的是熟悉的专业知识和研究领域, 有前人的研究成果可以参考, 有课题组的同事与学生可以讨论、协助。而做班主任, 做“灵魂的工程师”, 去“传道”、去培养三四十位不同性格、不同背景、不同特点的年轻人成为具有和谐品质的、适应社会发展的合格人才, 面临的任务很重、要做的事情很多。只有我们自己注重发展、与时俱进, 完善人格, 才能言传身教, 才能像蜡烛一样, 燃烧自己, 把光亮和温暖传递给学生。

思考一:班主任培训与学习机制的必要性

目前我国高校体制中, 教学和育人基本是分立、分离的两个系统。教学任务由专业教师承担, 一般完成于课堂。而在课后, 教室和实验室之外, 则很难见到专业教师。高校本科阶段育人的功能主要由学工干部与辅导员以及班主任, 通过对各种团体和班级的组织和管理来完成。教学和育人的分离, 赋予高校班主任更重要的职责, 他们面对的是每个旺盛的生命、每种活跃的思想和每份殷切的期盼。在实现学生成长目标的过程中, 班主任具有无可替代的、举足轻重的作用。

“闻道有先后, 术业有专攻”。做好高校班主任也是一门学问, 既然担任班主任, 就必须要认真钻研这门学问, 一些专业教师在专业领域内可能成果显著、成绩斐然, 在兼职担任班主任之后, 还必须进行教育理论的系统培训和学生管理工作的知识、技巧与方法的系统学习。通过专门的、系统的培训和学习, 他们在新的岗位上更好地完成工作才具有坚实的理论基础。

对班主任的培训是一个系统工程, 高校应从学生教育和管理水平的长远发展考虑, 从制度建设入手并以制度建设为保证, 坚持理论培训与业务培训相结合, 岗前培训与日常培训相结合, 在职培训与脱产培训相结合, 建立起分层次、多形式的培训体系。在培训过程中要重点组织他们学习教育学、心理学、管理学、职业规划指导、学生事务处理等多方面的知识, 不断提高班主任的思想素质和业务水平。只有尽快建立班主任的培训与学习机制, 高校学生教育和管理工作才可以真正进入崭新的阶段。

思考二:班主任职责与规范机制的协调性

班主任是以班级为管理单位, 主要负责一个班学生的日常管理工作, 侧重于思想教育、专业指导、班风学风建设、个体学生成长、集体活动参谋以及敏感事件和特殊时期学生的引导等工作;而辅导员一般则是以年级为管理单位, 主要负责一个年级学生的思想政治教育、学生发展辅导和学生团体管理等工作, 工作范畴一般是手续性的、事务性的、大众性的。在班级建设方面, 在个例学生的帮助和引导方面, 他们彼此互为补充。但是有关高校班主任的职责界定, 缺乏专门的、有针对性的指导文件, 多数高校把关于辅导员和班主任的规范和要求整合在一起, 导致职责模糊。同时, 高校班主任一般身兼多重角色, 作为教师, 要开展教学活动, 有额定工作量的要求;作为学者, 要研究专业课题, 有项目和经费的压力;作为管理者, 要引导学生成长, 有班级建设的义务, 多重角色常常使他们疲于应对。在实际工作过程中, 班主任往往因为专业教学与科研占用大量时间, 难以兼顾班级学生的思想教育工作, 常常是在教学科研之余间或性地为学生开一次班会或举办一次讲座, 这种状况严重影响了高校学生思想教育的质量和效果。

缺乏制度的约束和规范, 工作就难以落实到位;没有明确的职责与要求, 班主任的角色就会呈现随意性。高校应从教师全局着眼, 协调教学、科研、学工各个系统, 制定出切实可行的班主任职责与规范, 明确班主任的具体任务和要求、具体权益和政策, 用以指导兼职班主任工作, 使他们的工作有章可循、有的放矢。

思考三:班主任考核与评价机制的科学性

对班主任进行科学合理的考核和评价是明确班主任角色定位、能力要求和工作职责的重要手段, 是对班主任行为过程控制和工作成效的激励措施, 更是实现班主任队伍完成教育使命的重要保证。科学合理的考核与评价机制可以引导班主任工作朝着规范、严格而又不失个性化的方向发展, 可以使班主任在工作目标和要求上持有具体的参考依据, 使班主任的工作成效通过具体的、量化的形式进行评定, 使班主任的考评体系按照统一规范的标准来执行, 从而达到促进班主任工作有效开展、加快学生教育和管理工作有效完成的目的。

班主任的考核与评价机制可从能力指标 (如沟通能力、组织能力、领导能力等) 和绩效指标 (如学生入党、奖惩、科技创新、考研等) 两个方面进行衡量, 形成全面、客观、完整的科学评价体系。在评价方法上采取平时考核与阶段考核相结合、个人述职与组织测评相结合、自我评价与学生评价相结合的方式, 通过听取班主任工作汇报、学工干部和辅导员横向比较、召开学生座谈会、组织问卷调查等形式对班主任做出客观、公正的评价, 充分发挥评价结果的导向和激励功能。建立科学的考核体系和合理的评价制度是推动高校学生教育与管理工作大步迈进的一项重要举措。

结束语

教育是一项神圣的事业, 也是一个“双赢”的过程。教育的目的是把每个学生培养成具有快乐生活品质、丰富人性魅力和完善价值观的人。追求有生命力的教育观、一切为了学生可持续的发展, 应该成为教师的事业理念。在生命点化生命、人格浸润人格、精神涵养精神、心灵美化心灵的过程中, 教师和学生可以共享教育的喜悦。面向世界、面向未来、面向现代化, 高校、班主任, 任重而道远。

参考文献

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[2]Linda T.Hoekstra, 亦欣.你认为教师最重要的品质是什么[J].班主任, 2003, (5) :47.

[3]张畔全, 巩琦.高校辅导员队伍建设的现状与对策研究[J].当代教育科学, 2008, (7) :55-56.

班主任工作的实践感悟 篇9

一、班主任心系学生，从小事做起，是爱的起点

春日里，感冒流行，班主任让同学们喷洒消毒液预防;冬天早晨，天黑路滑，班主任要求同学们到校别太早，注意安全;天气预报明天要下雨，提醒同学们带上雨具;见了住校生，问问昨晚睡好了没有;见了有病的学生，问问吃药了没有;早晚光线昏暗，有些同学到外面背书，就把他们叫到教室里。有些学生家庭困难，班主任就要留心多照顾，积极争取学校减免一些收费，多一些资助;有个别学生家庭遭遇不幸，班主任就多找他们聊聊，开导他们正确对待，乐观生活。学生不是无情物，他们把班主任点点滴滴的关爱体会在心里，落实在在行动上，自觉地追求进步。

二、把爱播撒到最需要温暖的学生的心田，才是珍贵的爱

人们常说，班主任要“一碗水端平”，我觉得仅仅做到这一点还远远不够，班主任更要关心、偏护、疼爱后进生，特别是那些容易犯错误的学生，那些心灵上遭受了挫折的学生。“慈母护弱子”就是这个道理。班主任要以学生的发展为自己的根本目标，目光远大，心胸开阔，把学生的利益看得高于一切。班主任要不被名利、奖金、职称评定等所左右，要为学生的发展负责。学生的发展是关系到他们的前途命运，关系到他们一生的大事。对班主任来说，名利、奖金、职称评定等，固然很重要，但与学生发展相比，就显得次要多了。尤其是那种歧视后进生，甚至把后进生拒之门外的做法是与“人民教师”的身份极不相称的。以前，我带的班有名叫做王丽慧的女生，因车祸而左肢残废，学习也差。有些同学看不起她，她自己也很伤心，自卑。我想，要从根本上解决问题，除了给她做思想工作外，最重要的是培养同学们的爱心。我想在班里提醒同学们关心她，但这样做会伤了她的自尊。我在努力寻找一个适当的机会，告诉同学们我心中的想法。不久，国庆节到了，班级组织文艺联欢会，我心中猛然一亮。节目表演到中途，同学们要我表演节目，在热烈的掌声中，我饱含深情地为王丽慧朗诵了一首诗：

献给勇敢的少女

你本是山崖上一朵美丽的花,

迎着春风,

迎着朝阳,

憧憬着绿色的希望,

摇曳着斑斓的梦想。

突然, 乌云遮盖了太阳,

狂风夹杂着暴雨,

你那嫩绿的枝叶被击破,

粉红的花蕊在黑夜中哭泣,

根仍在土壤中苦苦的挣扎。

春风仍执着地呼唤着你的名字,

雨露悄悄地滋润着你的心田,

阳光轻轻地抚慰着你的创伤,

你的生命,

又在春风中吐出芳香。

小鸟为你而欢唱,

天空因你而湛蓝,

生命里没有永恒的冬天,

枝叶虽然可以折断,

谁能阻挡你飞向阳光的志向,

来吧, 展开双翅,

让我们一起在春风中飞翔。

当我诵读完这首诗的时候，王丽慧同学早已热泪盈眶，泣不成声，同学们的掌声经久不息。此后，放学了，有些同学为王丽慧背书包;考试时，有的同学首先把王丽慧的课桌摆放在教室门前;体育课上，同学伴着王丽慧同学走向操场。班主任在实际工作中，更需要多一份爱心，关爱那些后进生，关爱那些缺少爱的同学;即使他们不能成才，只要能健康成长，从生命的意义来说，这也是伟大而高尚的事情。

三、在幽默风趣中教育学生，是一种智慧的爱

先师孔子就给我们做了很好的榜样：温和慈祥，循循善诱，幽默风趣，充满智慧。有人认为“严师出高徒”，板着面孔，动辄疾言厉色，是不妥的。其实，喜欢春风的人永远都比喜欢寒风的人多。在教学工作中，班主任面对一群思想活跃、个性突出的学生，常常会遇到一些意想不到的突发事件，巧用幽默是解决或处理这些问题的最佳钥匙，从心理学来看，幽默的作用也是一种防御机制。它不仅能缓解紧张慌乱的情绪，达到心理平衡和安宁，而且能提高生活的信念，增添摆脱和战胜窘境的毅力，增进人际交往，提高批评效果等。比如：有几位住校的女生，为铺位的事闹得哭哭啼啼。我又生气，又好笑。我在当天就写了一篇《女孩，真美》的文章，在班上朗读，其中有这样的话：“女孩，有云雾般的神秘，蓝天般的透明，春花般的灿烂，雪月般的纯情，湖水般的温柔，大海般的宽容。女孩，真美!连哭起来，也是美的：瘦肩微微抖，粉脸盈盈动，小嘴娇娇，泪珠晶晶。下辈子，我也要做女孩了!”男同学齐声叫好，女同学抿嘴偷笑，闹了矛盾的几个女生是一脸羞色。这件事，就这样不了了之了。

其实，班主任的一种眼神，一种笑容，一种手势，使用恰当，就是一种教育，也是一种爱。在幽默风趣、轻松愉快中，使学生明是非，知善恶，辨美丑，悟得失，完善自我，发展自我，实质闪耀着班主任智慧的光，学生即使在冬天里也一定感到温暖。

班主任工作的几点感悟和体会 篇10

一、用爱心感染学生

“幼吾幼以及人之幼 ”，作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。于是我每天不定期的巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。学生生病时，我及时带学生到医院去看病。同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我几乎事事关心。这是一个班主任最基本的工作，看起来很平常，却赢得了学生对我的信赖和爱戴。学生愿意和我沟通交流，使我能够快速准确的把握班级的思想动态，以便于及时的对学生进行思想教育。

二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础。

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会对学生进行思想教育，端正学生的思想态度，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和相关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“紀律教育”、“感恩教育”、“成功教育”“法制教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到奋斗目标，树立远大理想，遵纪守法，发挥自身的潜能，全力以赴、精神饱满的投入到学习中去！正因为这样，我所带的班级班风正、学风浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的力量培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。我发扬民主让学生自己选出班委干部，教师赋以他们一定的权利。班长负责班里的全面工作，但各项具体工作分工到各个班委成员。早操、间操等各项体育活动由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责；卫生上由卫生委员负责；生活上由生活委员负责。当然班主任要随时随地作检查指导以加强对班级工作的调控。除此之外，我还在班级里制订了赏罚分明的奖惩制度，不管任何人做了好事或者犯了错误都要给予奖励或者处罚。执行政策的时候公开、透明让学生心服口服，从而建立起一种公平、公正、公开、合理的班级秩序。使学生在这样的环境里健康快乐成长。

四、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时我与任课老师密切配合，经常与任课老师进行交流沟通，以了解学生的兴趣、爱好、特长，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何、同学之间的矛盾纠纷等。因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的爱好、特长，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，我经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。