听魏书生班主任工作报告感悟

听魏书生班主任工作报告感悟（精选14篇）

篇1：听魏书生班主任工作报告感悟

听魏书生班主任工作报告感悟

前几天，我有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……

他没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理 于 小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用 大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。可以简要概括如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。

魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。

魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。

科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。

魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执行制度－检查修订制度；制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排。

一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！

篇2：听魏书生班主任工作报告感悟

2012.10.8

2012.10.5-6日，由中国教育学会中小学德育研究分会、大庆市教育学会德育专业委员会联合举办的“魏书生班主任工作经验交流报告会”在大庆市东风中学学术报告厅举行。一共有三位教育专家作经验汇报，但我只想就其中的两位取其精华与大家分享。

听专家们的讲座，觉得自己很渺小，还有很多东西要摸索，很多思路要整理，很多问题要探讨，很多理念要更新，很多方法要坚持，很多东西要改变---我们要做的努力还有很多很多。听专家们的讲座，真是听君一席话，少读十年书。而我今天的感觉就是听君一报告，少走数弯路。人生在世，真的只有知识能永远陪伴着自己。我很珍惜这样的学习机会，如果还有这样或那样的学习机会，请领导记得我，加我一个，我愿意参加学习，我能学到东西并为我所用。

我把我所学到的东西加以整理，希望能多同仁们有所提示有所帮助。也祝愿我们的一线班主任干的舒心，干得快乐，干得痛快，干的值得。

在我的脑海中，优秀班主任就是北有魏书生，南有李镇西。郑丹娜，其貌不扬，知之甚少。回到家上网一搜，“阳光老师”“魅力女教师”等称呼扑面而来，“悄悄话”，“ 心情晴雨表”，“全接纳 慢引导” ……一个个全新的育人理念，一条条别开生面的育人举措，一项项骄人的硕果，让人惊叹，让人折服。

首先感动的是鲜活的案例。郑老师用轻声慢语娓娓地讲述着一个个鲜活的教育故事，仿佛眼前坐着的就是她的学生；她用温柔的母爱浇灌着她的爱心家园，让我仿佛看见围坐着她周围的那一张张灿烂的笑脸。一个个栩栩如生的故事，饱含教育的真情与智慧，散发着人性的芬芳。

感动之二源于她的情感教学方式。郑老师始终关注孩子的情感发展。她的悄悄话记录本，记录孩子的心路历程，用平视的视角、放低姿态和学生交流，悄悄拉近师生的距离，把慈爱之心拷贝给每一个稚嫩的孩子；她用“心情晴雨表”关心孩子的心理健康，勾勒出孩子的喜怒哀乐。高兴时，郑老师与学生同喜；烦恼时，郑老师为他解忧。她用爱心拉近了师生之间的距离，她用智慧启迪了孩子蓬勃的潜能，她用心灵点燃了孩子求知的火炬。“写在品德迷失处；写在心灵阴郁时；写在质疑问难处；写在喜讯进步时。”这是她对“悄悄话”的经验总结。用真情付出，谱写“心”的对话；用倾情交流，创造“心”的教育——这就是郑丹娜，用她独特的情感教育方式，为全国小学教育竖起了一面鲜明的旗帜！

感动之三源于郑老师坚持和家长“电话联系”。每晚坐在灯下梳理孩子们一天的情况，主动给一位家长打电话，每个月保证和每位家长聊一聊，为每位家长支支招。与家长沟通做到不指责，不抱怨，不批评。她用孩子的进步，帮家长洗去一天的疲惫；她用自己的真诚，架设家校沟通的心桥。

感动之四源于郑老师的坚守。因为坚守，郑老师用11年和学生书写了370万字的悄悄话；因为坚守，郑老师用8年时间和家长进行了7万分钟的通话；因为坚守，郑老师用4年时间把每周五晚上与家长的育子问题研讨变成了雷打不动的习惯；因为坚守，郑老师用整整一年的时间每个周末组织学生到首都图书馆阅读交流……点点滴滴，记录了一位寂寞坚守者至高无上的爱，让我自惭形秽。

感动之五源于郑老师独特的教育理念——“全接纳，慢引导”。“全接纳”强调接纳全部学生、接纳全部学生的感受，因为感受无罪。“慢引导”即要接受孩子的成长是个缓慢的过程，要在引导的过程中将自己的感性上升到理性，感情上升到理念。“慢引导”强调“慢慢来，别着急”“今天的不好不是永远的不好”，教育别急功近利，别拔苗助长，道出了教师对孩子的不离不弃、教育的耐心和信心。

不抛弃、不放弃，一个也不能少，每一朵花都有开放的权利！郑老师用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情发掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。

人物小传

郑丹娜，1973年11月出生，北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师，2010年全国先进教育工作者。工作18年，做班主任17年。先后被评为全国模范教师、全国优秀班主任、首都劳动奖章、北京市优秀教师等称号。2008年她被授予北京市人民教师提名奖，同年被评为首都十大教育新闻人物之一，是朝阳区唯一一名身兼语文学科和班主任两方面工作的带头人。她十七年如一日，用370万字、相当于十部长篇小说的“悄悄话”，走进学生的心灵世界，如今这些悄悄话已集结成《中国孩子成功教育法则》一书，在全国发行。她的第二本专著《走进心灵》现已成稿，“北京教育丛书”正待出版。

凡人私语：

每个人都有自己的喜好和工作方式。我把晚上跟家长沟通和给孩子回复悄悄话当作一种休闲。——郑丹娜

现在，我经常站在孩子的角度上去理解他们所说的和所做的每一件事情，换位思考之后你会发现，他们有时候真的不是我们想象的“坏”孩子。知道了这些，我就不会跟孩子真生气。——郑丹娜

有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均 外出开会达 4 个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他30 多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高 7、8 分…… 他没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。可以简要概括如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互 助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带 好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造 出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生 去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部 的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。” 凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课 和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都

要和学生商量，班上的事情更是 要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划 立法系统、检查监督系统、反馈系统。魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执 行制度－检查修订制度； 制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的 工作流程一切井然有序进行。魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排，一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示 自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生 出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生 的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受 快乐的人生吧文化：人类社会物质生活与精神生活积累的总和。学校文化就是一个学校经过长期的积累，不论外界怎么样，学校都能一直坚守的、和谐的、互助的、相互尊重的、商量着来的文化。

不指责，不埋怨，才会自得其乐。

不动摇，不懈怠，不折腾——守住，才会有自己的文化。

处天外而望，地球很小；居体内细察，心域极宽。

要以谦卑、敬畏的心态对待宇宙、自然；自我就是历史长河中的一瞬。多干才会巧干，巧干才能出色；多干不吃亏，多干才会成才。

教学当研究去办，工作当享受去做。

人的价值是你干的活（价值）减去你的消耗所剩余的东西。

眼睛向内，停止攀比；回归内心，超越自我；尽职尽责，敬业乐业。“一二三四五六七八十”课堂教学经验，即“一小点、两大点、三守住、四统一、五具备、六教法、七分钟、八习惯、十要求”。

“一小点”就是要保持“松静匀乐”的心态，做到身体轻松，心灵宁静，呼吸匀畅，心情快乐，对万事看得透、想得开、出得来，全身心投入教学工作； “两大点”指在教育教学中要做到科学、民主，要科学就要把握服务、互助、人性、商量的要领，要科学就要合理制定计划、民主监督、注重总结；

“三守住”就是要求老师们在教育教学中要守住传统常识，守住新中国的经验，守住自己的优点长处；

“四统一”是指教学中要做到“知、行、意、恒”的有机结合；

“五具备”指学校要具有温馨的教室，具有温暖的走廊，具有催人奋进的排行榜，具有优美的音乐，具有和谐的笑容；

“六教法”是指课堂教学中按照要定向、自学、讨论、答疑、自测、总结六个步骤科学民主地组织课堂教学；

“七分钟”是指每天让学生做一分钟家务、写一分钟日记、唱一分钟歌、踏步一分钟、读一分钟经典著作、搞一分钟演讲；

“八习惯”是指教育要培养学生定计划的习惯、预习的习惯、适应教师的习惯、自己留作业的习惯、整理错题的习惯、相互出考题的习惯、筛选信息的习惯和大事干不来、小事赶快做的习惯；

篇3：班主任工作感悟

一、用心与学生沟通

班主任对学生的教育关键在于沟通, 沟通要从心开始, 14年的班主任工作下来, 我深深感觉到教育学生有来自各方面的压力, 使工作越来越难, 面对的学生越来越复杂, 让人力不从心。因此要跟上时代的步伐, 我只能不断更新已有的沟通技能, 更新教育管理理念。以多年的班主任工作经验, 我发觉很多学生有很多话想跟教师倾诉, 有很多意见想跟教师提, 但他们常常欲言欲止。后来我发现学生都很喜欢网络, 我就为他们创建了一个交流平台———班级博客。班级博客是学生心灵独白的港湾, 是展示风采的舞台, 是师生之间、学生之间用心交流和沟通的好平台。我从班级博客上听到了学生的心声, 也通过班级博客用心与他们沟通, 为他们排忧解难、指导行为, 解决班级的各种问题。

二、用爱去感化学生

作为一名班主任, 只有倾注自己全部的爱心, 才能树立起良好的班风, 才能促进班级各项工作的顺利开展。我在每接任一个新的班级后, 总是跟学生拉家常、谈心、做游戏、读书看报, 并抓住时机了解每个学生的志趣和爱好, 从而掌握他们的思想、个性等情况。有一次, 我发现班内一位女生有点反常, 通过上课观察, 课下“调查”, 我认为她有早恋倾向。课后我找到她, 对她说 “我能理解你, 但我不能支持你。”并告诉她这是每个人的必经阶段, 关键是如何调整好心态度过。紧接着我又在班内开展了一堂“如何度过青春第一站”的班会讨论, 让每一位学生都发言, 最后我进行了总结。从多方面了解学生, 做到与学生心心相印, 懂得学生的所思、所想、所言、所做, 真正做全体学生的知音, 才能全面地去爱、去关心学生。有了爱, 你就会拥有想象不到的力量。

三、用实际行动去感染学生

俗话说, 喊破嗓子不如做出样子。教师的一言一行都具有教育性, 是学生最直观、最生动的表率。班主任要树立良好的形象, 要善于用实际行动去感化学生, 才能增强学生对班主任的崇拜, 才能抓好班级管理。比如每次走进教室, 如果发现讲台前有粉笔头或者地面上有纸片, 我都俯下身捡起来, 经过一段时间后, 班级内的卫生有了很大的改变。每个学生都能严格要求自己, 自己抢着做, 所以班内的卫生一直保持得很好。每当班里的学生遇到困难时, 我都能及时伸出援手, 一段时间下来, 学生之间能相互帮助, 形成了良好的班风。

四、用表扬激励学生

在与学生交流时, 常听到他们的一些自我评价:“一直以来, 老师不太喜欢我。”“我记忆力特别差, 记不得东西。”“我特别笨, 总是学不好。”“我总是改不了马虎。”“我接受能力很慢。”……看得出学生的“不自信”挂在嘴上, 也藏在心里。为了使学生揭掉一个个不自信的标签, 我作为一名班主任, 时刻关心学生学习的细微变化和点滴进步, 善于发掘每个人身上的闪光点, 及时地加以引导、表扬、鼓励。当进步得到承认并受到表扬时, 他们就会萌发欣慰、幸福的内心体验, 从而满足自尊需要, 激发他们采取更加积极的行动, 去争取更大的成绩。

五、用谈心走进学生的心里

我们都知道, 一把钥匙开一把锁, 对待不同的学生要采用不同的方式。我作为班主任, 用谈心走进学生的心里, 聆听他们的心声。在我带的班级里绝大多数是留守学生, 他们的父母迫于生活远离家乡, 一年甚至几年都见不到孩子。留守学生长期缺少父母的关爱, 内心孤僻, 这就需要班主任在生活和学习上多了解多关心, 多找他们谈心, 给他们温暖。我班学生莫某, 父母离异, 父亲常年在外奔波, 从小跟爷爷生活。很多时候, 他总是默默无闻, 对学习对家庭显得很无助。我和他交流, 他每次都哭, 我循循善诱, 用我的真情开导他、鼓励他:一定要用自己的努力来改变人生, 改变家庭, 报答爷爷、父亲和关心爱护你的人。每次与他真诚谈心之后, 都让他看到了希望, 他更加勤奋, 也有更大的收获。

总之, 教师的心声和爱心, 需要用“沟通”这两个字串连起来, 用充满艺术的方法, 用无比真诚的爱走进每个学生的心灵。我相信, 你的心一定会让每个学生听见, 你的爱一定会让每个学生看见, 你的班主任工作也一定会有很大的收获。

摘要：让每个学生的内心世界都充满了对教师的亲近和爱恋, 这是班主任孜孜不倦的追求。要用心与学生沟通;用爱去感化学生;用实际行动去感染学生;用表扬激励学生;用谈心走进学生的心里。

篇4：班主任工作感悟

一、适时恰当的引导，胜过长篇累牍的说教

每周一的升旗仪式中都有“唱国歌”这一环节，有的学生不仅不唱，更有甚者在其中做鬼脸、嬉笑。鉴于这种情况，在周五的班会上我在大发雷霆的同时大讲特讲了一番爱国理论，整整用了一堂课的时间，而让我意想不到的是，在下一次升旗仪式上“昨天的故事”又重演了，就在我束手无策时，我的一节语文课使事情发生了转机：那天学习的是鲁迅的《铸剑》一课，在拓展这一环节时我引用了当时很令人深省的“方正碑”事件，同学们义愤填膺，纷纷发表建议，大呼方正县县长是汉奸，就在这时我顺势说：“你们也是，因为你们连自己国家的国歌都不会唱，这只能说明你们是口头的巨人，行动的矮子。”课堂一下子静了下来……我趁热打铁又把在杂志上看到的一则消息讲给他们：“利比亚救援时，我国几十人由于护照丢失，被扣留在关卡上，看守人员质疑：“如何证明你们是中国人”？我方工作人员解释无效，最后工作人员对这支队伍高声喊道：“立正、向左转，唱国歌！”结果他们被放行了……最后我说“同学们，请记住我们是中国人！”

果然，当再次升国旗时我们班的同学正襟直立，不仅唱起了国歌，而且声音洪亮，那天的情景使我感触颇深，也一直铭记于心。

事实证明：班主任长篇累牍的说教远不如根据学生的思想动态，及时地耐心细致的因势利导，其效果是无与伦比的。可见学生不是不听班主任的话，而是看你所说的话能否真正触动他们的心灵。

二、及时的换位思考，避免师生的矛盾与对立

曾记否，我们站在讲台前“凶神恶煞”般的收取每个学生的家庭作业，在学生战战兢兢的同时，是否为自己的严格要求而洋洋自得，其不知我们这种一厢情愿式的严厉学生是不买账的。还好，有一位敢说真话的学生让我不再沉醉于所谓的严厉：那天有三位同学没有完成作业，我狠狠地批评了这三位同学，并严肃的警告今后不许有类似的错误……而就在周五学生上交的日记中，这三位中的一位同学给我写了一篇日记：“你们只知道给我们留作业，可你们为我们想过吗？科科都留了作业，加起来是什么概念，没完成作业那天我写作业一直到十二点多了，论语中说得好，己所不欲，勿施于人，换做你们来写也做不完的……

周一我及时了解了情况，并和我班的任课教师沟通，从此我班给学生分层留作业，不让减负停留在口号上，并定期召集班干部、学生代表座谈会，及时听取学生的意见与建议，使班级的一些制度由强制化转向人文化。可喜的是，班里一些学习习惯不好的学困生开始发生了变化，问其理由，回答是“老师真正的为我们着想，我们怎么还能和你对立呢？”

事实证明：与班主任对立的学生，往往是班主任唯我独尊，忽视了学生感受的结果，换位思考才会使我们的教育健康有序的发展，教师那一厢情愿的看似爱的教育，其实是一种伤害。

三、全力营造氛围，潜移默化的影响教育学生

班主任苦口婆心地督促学生学习已经是一条不成文的班主任法则了，事实上，其效果并不理想。2011年年初学校把我班定为德育特色班级，其主题是打造书香班级，最初时我和学生讲要如何读书、如何写读书笔记、如何……但收效并不明显，学生对我强调的所谓的计划、方案很漠然，毫无兴趣，为此，我采取了新的措施，精心地布置了教室，让学生自己写有关学习的条幅，开设读书园地，购买了大量的期刊杂志，成立了班级图书角，每周进行一次读书交流会，每月把较优秀的读书笔记发到校园网上，并向上级刊物投稿推荐……最初学生还对此事抱着应付的态度，可两周之后。我惊奇地发现，大多数学生都积极主动地参与到活动中来，课间嬉闹的少了，闲暇时间读书的多了……当时我煞费苦心的预设竟然成为了现实。

事实证明：环境是可以改变人的，当我们全力营造一种氛围后，学生是可以向此方向良性发展的，远比说教来的更直接、更快捷。当我们希望学生达到某种目标时，不妨先营造一种与之相关的氛围，使学生积极主动地参与到活动中来，并乐此不疲。

篇5：听魏书生学术报告感悟

陈占峰

暑假中，我有幸聆听了魏书生的报告，听后使我的内心受到了深深的震撼，魏老师对人生的大彻大悟，对教学的一丝不苟，兢兢业业，对学生学习、生活、管理等方法的启发诱导，以及他对身体健康的不懈追求。无不让我惊叹于他的与众不同，持之以恒。下面我把我学到的魏老师的只言片语记录如下：

守住根本不动摇，不懈怠，不改变。守住常识，在不自由中寻自由。在没办法中寻办法。快快乐乐，尽职尽责。不能攀比，回归内心，天天幸福，天天快乐，敬业乐业，不能坠入怪圈，不牢骚，不指责，不埋怨，全身心爱自己的工作。不管把你扔到什么地方，都要从不自由处寻找心灵的自由。

当老师，从最后一名学生抓起；当校长，从最后一个学校抓起；当局长，从最后一所学校抓起。一分钟一分钟地抓实每堂课，抓住最小的时间单位，平时好好过日子，注意细节，手头。狠抓体育，灵魂指挥不了肉体。锻炼，扮多重角色，用公家的实践锻炼私人的身体。常识，常识，在常识。自己浪费了大量的成本。日久天长，形成习惯，干什么都是享受人生。

松、静、匀、乐。指身体放松，心灵安静，呼吸均匀，情绪乐观。适应环境，乐观进取，提高生活质量。研究规矩，规矩之上，人人平等。每天写日记，每天读课外书。前15分钟做难题，第二个15分钟背单词，第三个15分钟读书、作文。计划要定的低一些，容易做到。

为学生服务，永远不难为他。永远不放纵他。目标明确，时间紧迫，最高效，全身心去做一件事。凡是学生自己能会的不讲，凡是班干部能干的不干。懒老师能培养出勤学生。永远不要居高临下，而是找准学生的起点。从来不用尖子生的成绩打击中等生，不用中等生的成绩对比差生。让优等生没时间骄傲，差等生没时间自卑。

篇6：听魏书生报告心得

贡川中心小学 张英

2011年11月10日，我到永安市政府听了全国著名教育家魏书生老师艺术专题报告会，感触颇深，有如下体会：

1、据说魏书生常年在外讲学，而他说任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织的很好。班主任也要有这种“无为而治”的思想。“无为而治”就是班主任重“治事”轻“治人”，淡化以往的“人治”、“他治”，强调学生的“自治”、“法治”。在魏老师的班级中，他把所有的学生当做自己的副班主任，班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干。例如，班级成立了公安局、银行、邮局、医院、法院，在这个集体中，充满了民主的氛围，大家有一种互助、服务的意识，事事有商量，充满人性。

2、魏老师道出了语文学习的真谛，那就是阅读和写作。语文的课堂就是听说读写的实践课堂。语文的核心就是听说读写的能力。这个能力从何而来，是从听说读写的行为而来，这种行为从何而来，就是听说读写的习惯而来。魏老师重视培养学生的这些习惯：①培养学生每天写日记的习惯;②每天一分钟演讲；③每天一分钟注意力训练，如训练一分钟抄字，训练一分钟读课文；④每天往黑板上写一条格言；⑤每天每人带一本经典课外书在校阅读；⑥办班级日报，一天一期；⑦培养学生自己留作业的习惯；⑧培养学生筛选信息的习惯等等。在魏老师的课堂教学中，一堂课老师讲的少，但学生的发言不少于十人次，学生动手练的时间不少于10分钟，一堂课至少有三类教学目标。只在让每个学生做能做的事，没有学生待业。学生们走进课堂，打开教学，自己学习，学不明白，查找资料，资料没有，互相讨论，解决不了，再找老师。学生自己做课堂总结。魏老师的语文教学，坚守了阅读和写作这两块阵地。

3、魏老师努力弘扬校园里的人文情怀，释放童真，倾爱关注，让孩子承担责任。如让孩子从小心疼父母，替父母着想。爱祖国，爱人民，先爱自己的父母。抓孩子的小事，让他们认认真真做好眼前的事，努力让每件事都舒服起来，都能快乐起来。把这种感受传递给学生，促使学生成为一个人格健全、心灵富裕、热爱生活的人。

篇7：听魏书生报告有感

守住一颗平常心。

守住心灵的宁静。

安贫乐道，潜心育人。

蓝天的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是如钻石般璀璨，而魏书生的幸福是源于对三尺讲台的无限眷恋。2011年6月18日埇桥区教育局荣幸地邀请到了当代著名教育家魏书生先生来本区讲座，我也有幸一睹名人风采。上午八点我怀着激动的心情来到卫校大礼堂，这里早已是座无虚席，屈局长做了一番介绍后，8点30分讲座开始，年近六旬的魏先生缓步走上台来，他就那么立在台上，激情飞扬，侃侃而谈。听他带着浓重的东北口音的演讲，一会儿觉得有小品的韵味，一会儿又像说相声，他的每一句话都那么幽默，那么朴实！幽默中透着睿智，朴实中含着真诚。魏先生的讲座，如清风，吹散我内心深处的浮躁；如清泉，洗涤我灵魂深处的尘埃。他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，他的演讲使我们在坐的每一位听众都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐，一天六个小时的学习在不知不觉中一晃而过，会场上时时响起热烈的掌声，每个人的脸上都绽放出最灿烂的笑容。听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多：

一．魏先生积极乐观的心态深深影响着我魏先生讲到，在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们

不可能要求环境都尽如人意，有些时候，我们根本无法选择。这时任何的抱怨都无济于事，只会徒增悲伤。唯一的办法是改变自己，适应环境，做一个乐观的人，把困难当作磨练自己的机会，在与逆境的斗争中不断增强能力，提高个人素质，把平凡的工作看作宏大的事业，处理好人与人的关系，既不神化任何一个人，也不鬼化任何一个人。自己的情绪掌握在自己手中，快乐是自找的，停止攀比，回归内心，尽职尽责，超越自我，敬业乐业，种好心田，就会感到幸福快乐。在魏先生的讲座中，他一直向在坐的人传达这样一个生活态度：心情放松、心态平静、呼吸均匀、心情快乐，简称“松、静、匀、乐。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折腾，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩现在，就会觉得现在的生活是一种享受。

魏先生无论是当老师还是当教育局的局长，对待任何事情都是平平常常的心态，高高兴兴的情绪，高效率的做平平常常的事情。保持积极进取的良好心态是魏先生取得成功的一大关键，他说道“不管外界条件如何，自己先乐观进取”，“遇到倒霉的事时自己想着怎么能占一点便宜”。他列举自己在文革期间受迫害时，白天挨批判，晚上仍偷练武术增强体魄的事例来说明乐观心态对人的影响。

这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种广阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真，平淡是金。“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”，“不以

物喜，不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为，它是实现心中理想的一种健康方法，有了它，理想不再因外界的诱惑而夭折，有了它，新进的目标更清晰，解决问题的思路更开放，有了它，身心统一，搭配起来力量更强大。

二．魏先生管理班级的艺术让我深受启发。

在管理班级的过程中魏先生很善于“放权”。他笑谈自己虽身兼数职，但仍轻松自如，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，不批作业，不改作文，但他的班上却是秩序井然，学生的升学成绩比重点中学平均高出7．8分。原因就在于他善于“放权”，将任务安排到每个班干、每个学生手中，注重细节，做到班级事事有人干，人人有事干，帮助学生培养良好的习惯。他说“学生的责任心都是在平常的小事中一点一滴积累起来的”。他在班上还设立了许多服务管理机构，如：医院、警察局、法院、银行等，他也没参加过一次班主任会议，都让学习委员去开了，布置的任务也都让学生分配完成，包括收学费。这让我明白了在班级管理的过程中千万不要大包大揽、切不可事必躬亲，作为老师我们要“授之以渔”，“而非授之以鱼”，方法始终比结果重要。

在管理班级的过程中魏老师非常民主。他在做任何一项决策计划前都会与学生商量，问一问学生这个计划是否应该制定，该怎样制定，多听听群众的意见，大家商量出来的决策才是最民主的，执行起来才会行之有效。

对于需要帮助的孩子，魏先生不是去了解过去，而是帮助其

找优点。他将一个语文只考了8分的孩子经过培养考出了好成绩，他的秘诀就是引导孩子认识自我，明确自身的价值，一步一个脚印的去奋发，让孩子看到曙光，看到希望！

三．魏先生的人格魅力深深感染着我。

魏先生坦言自己热衷于教课不是为了当表率和模范，相反他说，“我愿意到教室去上课，完全是为了让自己快乐，一走进教室我精神头就来了”，他还说道“当你把每个学生看做天使时，你就生活在天堂，当你把学生看成魔鬼你就生活在地狱”，他笑谈自己几十年如一日带领学生做广播体操是“用公家的时间锻炼自己私人的身体”，魏先生上下班不用司机开车接送，而是喜欢自己骑自行车，他不习惯吃请也不喜欢请吃，他从不上理发店，头发总是自己收拾，他当教育局长时办公室只有18平方米且陈设简陋，连当地一个普通小学的校长办公室都比他的要好„„这些在别人看来也许会认为是名人在作秀，而我却认为这正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、与世无争；他积极进取、不贪图享受；他的意志如青松般坚毅、信念如磐石般坚定，即使是身居要职功成名就，也没有因环境、职务的改变而随波逐流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是这样，他有哲学家的头脑、改革家的胆量、科学家的严谨；他有儒家的礼让、释家的胸怀、道家的超脱；他有社会家的阅历、演讲家的口才„„这一切成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范。

篇8：班主任工作的感悟

作为一名班主任, 只有在日常工作中将爱心、诚心、信心、同情心和宽容心奉献给每位学生, 才能真正走进学生的心田, 从而把教育责任变成自觉行为, 使班级和谐、班风纯正、积极向上。

一、作为班主任要有爱心

对学生的爱要像慈母之爱与严父之爱。对学生的生活与心理, 要像慈母, 时时留意学生的心理动态及思想变化, 尽心帮助、关心学生, 让学生真正感受到学校生活的温暖;对学生的学习和纪律, 须似严父, 对学生严格要求, 既不放任, 也不姑息, 促使学生养成良好的学习习惯, 并形成严格遵守纪律的思想意识。本学期里, 我多次与学生个别谈心, 或鼓励, 或表扬, 或提醒。个别谈心遍及每一个同学, 了解他们的性格特征、兴趣爱好、思想情感、行为意志、知识结构、智力水平等, 使学生充分感受到老师对自己的重视。是爱, 使学生与我拉近了距离;是爱, 使学生对我产生了敬意。在教师的眼中, 学生应该都是平等的, 不能将他们依成绩的好坏、品德的好坏、家境的好坏而分类划等。有许多老师爱成绩好的学生, 而遇到成绩不好、纪律涣散的学生, 一见面就情绪烦躁, 甚至将其优点也看作缺点。带着如此的偏见, 只会把好学生也教坏了。

二、作为班主任要有诚心

对学生的情感必须是真诚的。学生的情感非常单纯, 但是单纯的情感最具直觉性, 老师对自己如何, 学生的内心也是明亮的。任何自作聪明的、向学生耍弄手腕的做法都是愚蠢的, 只能欺骗学生一时。多年来, 我一直坚持这条原则:以自己的感情力量打动学生, 做真诚的人, 真诚地爱学生。

我们是教育工作者, 教书育人是我们的职责, 除应具备健康的人格和品德外, 还必须具有强烈的团队意识和进取精神, 要多听、多想, 不断向外界学习, 向他人学习, 借鉴成功经验, 这样, 在班级管理方面才能事半功倍, 自己也才能感受到乐趣。家长希望孩子能考上大学, 这样孩子将来的前程便光辉灿烂, 老师也如此希望, 但必须承认:不是每一位学生都能成为出类拔萃的人才, 社会需要部分顶尖人才外, 还需要大量的技术工作者。教师在进行知识教育的同时, 更应培养学生的善良、团结、刻苦、积极、乐观、耐劳等优良品质, 不能因为注重分数而忽略了学生全面素养的培养, 否则学生们将容易产生一些畸形心理, 如自卑或“分数高于一切”的思想等。这里附上几句曾经送给学生的诗句:如果你不能成为一条大道, 就做条小路吧。如果你不能成为太阳, 就做颗星星吧。决定成败的不是你尺寸的大小, 而在做一个最好的你!

三、作为班主任还要有信心

本班学生的基础不是很好, 一些学生本身就有自卑心理, 如果老师再刺激几句, 打击一下, 学生肯定失去信心。我从接班那天起, 一直热情满怀, 激励学生的斗志, 增强学生的信心。通过努力, 学生的心意终于与我相通了, 学生对高考充满了信心和勇气, 对未来充满了希望。越是临近高考, 他们的斗志越勇。

四、作为班主任还要保留一颗同情心、宽容心

现代社会竞争日趋激烈, 学生们在本该无比快乐的青少年时代却承受着巨大的学习压力, 他们早晨要早起读书, 不迟到、不早退, 上课不开小差, 积极发言, 勤于思考, 深夜还要写作业, 月月考试评比等。是应当对他们严格要求, 但严格不等于不理解, 我想, 在可以不批评的时候就别批评, 可以对他们微笑的时候就别老崩着脸, 不违反原则的问题别抓着不放, 多站在学生的立场上想问题会使学生在心理上感到轻松, 同时也会让我们自己轻松。

在对待学困生的问题上尤为如此。我每个学期都会掰着指头想:要是我班上没有张三、没有李四就太平了, 要是班上的王五转走那该有多棒啊。总有那么几个学生在班里搅和, 开始我并不能容忍, 于是频繁地约见家长, 动不动就批评这些学生, 不留一点余地, 劳心劳力。当我越来越爱这份工作时, 我知道把学生推向别的学校、推向社会是个大错, 我对这个学生造成的伤害无法用对其他大部分学生的爱来抵消。要学会宽容, 宽容他们的不会读书, 如果你不从内心嫌弃他, 他是不会给你增添多少麻烦的, 虽说总有任课老师向你告状, 但你知道怎样处理。

篇9：班主任工作感悟

网瘾是令每位教师、每位班主任都头疼的事，班会课上一而再，再而三地强调，不允许上网，但是还有个别学生，费劲心思也要去上网。“网络是一把双刃剑”，可以成就一个人，也可以毁了一个人。通过调查，我发现这些爱上网的学生都有共同点：

1.在家庭生活中，他们都是娇生惯养，都是被宠爱、被溺爱的人。

2.学习成绩都不太好，属于学习困难生。他们没有良好的学习习惯，不懂得怎样去学习，因此，在学习上屡次受挫，没有信心再爬起来。

3.家庭生活中的优越感与学习上的自卑感相互交替，造成心理不平衡，在学习生活中体会不到成功的乐趣，久而久之，就把目光转向了网络。

4.都不懂得勤学好问，懒散成性，自由散漫。

5.都有一段不短的网史。

针对他们身上的这些特点，我制订了针对他们的计划：

1.第一时间通知家长，了解他们在家的情况，讲明上网的危害性，取得家长的支持，双方联手，共同教育。

2.做思想工作。通过他们自身的感受，讲明上网的危害性，使他们真正认识到沉迷网络的危害性。

3.反思自己的行为，写成不少于500字的检查，对自己的行为有一个深刻的认识，并在班里作公开检查。

4.开展关于“网络是好还是坏”的辩论大会，让他们把自己的切身感受表达出来，在现实生活中体验到融入集体、融入班级的快乐，恢复他们的自信，满足他们的“被注意感”，加深他们对网络的认识。在辩论大会上，喜欢上网的学生全部站在反方，提出的问题切中要害，令对方哑口无言，无可辩驳。

5.奖罚分明。让他们知道，犯了错误，就要付出代价，错误越大，代价越高。罚两个学生扫楼道三周，另两个学生扫教室三周，用劳动来洗涤他们的思想。

通过这些措施，我发现这四位学生至今没有上过网，坚持得不错。从上面的案例可以看出：任何一个问题学生，学生的任何一个问题，只要教师们用心，都可以迎刃而解。班主任要相信，通过用心和学生沟通交流，通过科学办法面对发生的问题，工作都是难不倒任何人的，通过自己的努力，用心培养学生学会知识，学会做事，学会做人，做有用于社会的人才。

总而言之，随着时代发展的要求，班主任不单单要做好教课任务，还要善于观察，留心学生，与时俱进，才能成长为一位合格的新时代的班主任。

篇10：听魏书生报告有感

7月11日，校领导为我们准备了精心培训，全体教师共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题报告，通过看录象感到魏书生老师的讲座是那样慢条斯理，娓娓道来，在他那朴实而有风趣的语言中蕴涵着人生的哲理。

作为班主任，魏老师尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生，从不与学生作对，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把与学生相处当作是一种享受。在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了超脱。我想，做魏老师的学生肯定非常幸福。作为校长、局长，他也同样以尊重、原谅、关心、信任、理解作铺垫，协调同志、师生之间的关系。这种“己所不欲，勿施与人”的人生信条，才使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀，他才能以种种令人烦恼的人际关系中解脱出来，活得那样轻松、潇洒。

从事教育工作几十年，由于自己缺乏这样的气度与胸怀，常常陷于烦恼与疲倦之中，时常抱怨学生不听话，不理想，搞得自己闷闷不乐。听了魏老师的报告真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。以前的这种抱怨正是自己制造的绳索捆绑着自己。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我。也只有这样，才能做好自己的工作，在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚，怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，保持一颗平常心，少生气，快快乐乐去面对，努力去适应环境，适应社会。我们当教师的工作量大，压力大，吃的苦是别的行业所无法体会的。然而，教师的付出与回报却永远不成正比。所以，对于这样的事实，不快乐，只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛自内，敬业乐业，提高素质，超越自我。”

这次报告我更有感于魏老师的班级管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不要做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到位，各司其职，使身兼两个班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨。多令人羡慕啊！这是一个人人向往的理想的班主任角色。

篇11：听魏书生报告有感(赵琴)

重庆市第十一中学校赵琴

各位老师：

大家，早上好！在这里非常荣幸向各位汇报本次参加班主任论坛学习的一点收获体会：

1、感受：有一种追星的感觉。因为他是魏书生，大名鼎鼎的魏老师。他的传说在江湖流传已久：几个月不在，班级照常运作；几个月不在，成绩照常考第一。这次能近距离聆听他的报告，让我领略到教育大家的风采：平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露，三个小时的讲座竟然仿佛弹指瞬间。作为教育界的巨星，他的教育思想不仅表现在他的报告中，他的行为中，更已渗透到他的灵魂中，他的不经意的一句话就能就能令我们如醍醐灌顶，如梦方醒。

2、内容：魏老师说“处处是道场，时时有禅机”，本人悟性不高，接下来就简单

谈谈讲座的内容：

（1）调整心态、松静匀乐，做生存的主人。要注意培养师生的自信心，每个人可以

在纸上写出自己20条长处，写到日记本、教案本的第一页。争取做到松（无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一）、静（守住心灵的宁静，人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本）、匀（对学生进行平常心的教育，守住平常心，就能天天快乐。）、乐（乐观，观乐，观生活中的乐趣，坚守自己内心深处快乐的阵地。）

（2）商量商量、表扬表扬，发挥团队的作用。魏老师强调，一定将商量和表扬往深

处狠狠地做，普通学生能做的，班干部不做，班干部能做的，班主任不做，培养学生自学的能力、自我教育的能力、自我管理的能力。

（3）坚持7个一分钟：每天做家务至少一分钟；每天写日记至少一分钟；每天唱军

歌、唱校园歌曲至少一分钟；每天踏步、跑步至少一分钟；每天练注意力至少一分钟；每天练演讲至少一分钟；每天带中外名著或名人传记上学，读书至少一分钟。

(4)养成8个好习惯。定计划的习惯、预习的习惯、适应老师的习惯、自己留自己的习

惯、自己出考题的习惯、整理错题集的习惯、总结学习经验的习惯、小事赶快做的习惯。

(5)三个守住：守住中国传统常识、守住新中国的经验、守住自己的长处。

篇12：听魏书生老师报告有感

了，重要的是呼
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吸啊！“乐” 什么乐啊？情绪乐啊！所谓乐观主义者绝不是讲这个人这 一辈子一帆风顺，不断升官，经常发财，所以快乐！你说如果真有这 样的命傻瓜都会快乐的！但有几个人能有这样的命啊？大部分人都要 经历崎岖、磨难、压力、打击，甚至要受到别人的指责、误会、谩骂！在座大部分人都有过这样的经历。只有经历过这些还能快乐起来的 人，才是真正乐观的人！他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高 效率的做平平常常、实实在在的事情。在工作中享受到生活的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事 做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到 多改变自己，少埋怨环境； 选择积极角色进入生活； 多互助，少互计； 多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。是啊，滚滚红尘中，信息涛涛，诱惑遍地。如果我们没有守住 心灵宁静能力的话，我们心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成 为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到我们心 灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，却给咱们留下无尽 地彷徨、迷惘、紧张、忧虑。我们应该时时拥有一颗轻松自在的心，不管外界如何变化，自己都能有一片清净的天地。清净不在热闹繁杂 中，更不在一颗所求太多的心中，抛弃烦恼，开阔心胸，心里自然清 净无忧。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种拥有；舍去也不一定 是失去，而是另一种更宽阔的拥有。日常生活中，我们会碰到各种各样的事情。重要的不是发生了什 么事，而是我们处理它的方法和态度。送人玫瑰，手留余香。人的一 生，不可能是一帆风顺的，有时长期身处逆境。但也不一定是坏事，光明使我们看见许多东西，也使我们看不许多东西，假如没有黑夜，我们便看不见闪光的星辰，逆境可使我们意志更坚定，思想更成熟。“松、静、匀、乐”是人生的一种境界。面对生活，我们始终 微笑着。平淡之人远离欲望，放平心态，“不以物喜，不以己悲。”让 我们拥有松静匀乐，享受快乐生活。这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言： “用平平常常的
的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的 工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。我们如果不是 用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便 是无尽的烦恼。有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。
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相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一 席话后，你会另有感触。魏老师说，人这一辈子，百分之九十九的事，自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人 较劲儿。咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来 这地方之前，谁想过来这走上一遭呢？既然安排咱来了，不来能行吗，所以，到地球上报到的第一天，大家不都是哭着喊着来的吗？使劲哭 呀、喊呀，不愿来，还得来，来了以后，一天天长大了才发现，原来 地球挺好的，天这样蓝，水这样清，花朵这样鲜艳。百分之九十九的 人是真诚善良的，有点坏人也不多，基本都在监狱关着，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行吗？你在这地方都占这么久了，你 总不走，后来人搁哪啊？既然来咱们说了不算，走咱们说了也不算，那咱们就顺其自然吧，看得开，想得透，出得来，放得下，让咱来，咱就来，让咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，这就舒服啦。不像有的人当个小皇帝，突然之间不想走了，找些人给他练大丸子吃，结果本来能活九十三，吃完药丸只活三十九，所以来去的事情自己说 了不算。这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，关于班级管 理，魏书生说一靠民主，二靠科学。听魏书生的报告就如同品读一本 富含哲理的书,能让人读出无尽的新意，让人回味无穷。作为一名班 主任，在听的过程中，我更加关注的是作为班主任的魏书生。作为一 名实验小班班主任，两年来，我有着深刻的感受——喜怒哀乐。我常 常觉得有做不完的事，问题也是层出不穷，成效也是不尽人意。而魏 老师作班主任的诀窍是： “普通学生能做的班委不做；班委能做的 班长不要做；班长能做的班主任不做”。这样分工到位，责任到位，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感 慨。这何尝不是令我们向往的班主任角色呢？ 通过听魏书生的报告，我进一步认识到班主任不能只做学生活 动的监护人与严厉的执法者。每个学期我们都会结合自己班级具体情 况制定班级管理制度，却

往往忽略了学生的接受程度。魏书生大大强 化了规划决策过程中的学生民主参与。他通过引导学生自主参与制定 班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了充分的满足与 发挥，又大大密切拉近了师生关系。在魏书生的班级中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师 则处在一个驾驭、服务的位置上，如此管理，教师如何不轻松？ 魏老师所带的班级，无论是在学习成绩方面还是在综合能力方 面都是非常优秀的，更为神奇的是魏老师大部分时间不在学校，而他 的学生在没有临时班主任，临时语文老师的情况下，成绩和各项工作 均走在了学校的前面，真正实现了我们理想之中的“老师在与不在一
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个样”，那么这其中的奥妙是什么？我觉得主要是魏老师对于学生的习惯培养的很到位，学生的自我管理能力，自我学习能力都达到了一 个很高的水平。我想这个阶段的背后一定有魏老师长时间的培养和指 导：他从学生一入校起，就努力的培养学生的各种能力，比如，培养 注意力，培养记忆力，训练思维力等。在这种长期的训练之中，锻炼 了学生的能力，学生逐渐形成了自我学习的意识，从而实现了老师在 与不在一样的效果。我们在班级管理之中，也应该身有体会，培养学 生良好的学习习惯和学习能力是一项艰苦但是又必须要做的事情，这 些事情做好了，那么接下来的事情就应该是顺理成章的了。我一直认 为：学生如果形成了良好的习惯，学习成绩也差不了，老师再加以适 当的引导和帮助，解决学生的思想问题，尽可能的发挥学生的主动性 和积极性，那么学生就不需要老师来操心了。魏书生老师能视教育为享受。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充当了多种角色，常使我们感到身心疲惫，而魏书 生老师却能把班主任工作当作是一种享受，我觉得是因为魏书生老师 科学民主的班级管理，更重要的是因为魏老师对教育事业的满腔热 爱。当班主任多年的体会也使我深切感受到：爱是教育的桥梁，无数 的事实使我深深深懂得：现在的孩子最需要用情感去感化。千万不能 用一成不变的眼光去看待学生。教师对他们情深似海，加温到一定程 度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。教师需要理解，学生更需 要爱。身为一名教师，我拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也 爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获

篇13：高职班主任工作之感悟

关键词：高职班主任,情感教育,工作随想

仿佛一眨眼的工夫, 我已从事职教班主任工作近十年, 这十年来, 我与学生朝夕相处, 在执着的脚步中收获了满满的幸福。

随着招生规模的不断扩大, 高职教育及高职班主任工作出现新变化的同时, 对高职班主任工作提出了更高的要求, 要求高职班主任要转变观念、准确定位、珍爱学生、科学引导。因为高职生是不同于一般大学生的特殊群体, 他们对自己的“大学生”身份并不认同, 再加上学习成绩、行为习惯等方面的原因, 高职生呈现出“成熟与幼稚并存, 稳定与波动交织”的特点。

一迷茫

自2002年全国职业教育工作会议召开以来, 国家加大了对职业教育的投入, 职业教育的地位也明显提高, 然而作为一名职教教师, 我却常常感到迷茫和困惑。

走进教室, 看到这样的画面:教师在讲台上热情洋溢地讲课, 台下学生们却各忙各的——交头接耳、玩手机、吃东西、睡觉、专心致志地绣十字绣、织围巾手套, 有些学生桌面上空空如也, 也有一部分学生在听课, 其中多数却也是目光游离。看到如此画面, 不知你会作何感想?认为他们是一群不学无术、胸无大志的懵懂少年, 也许太过草率, 有时亲眼看到的东西也远非事实真相。走近他们, 走进他们的心灵、生活, 平等地与他们进行朋友式的交流, 此时呈现在你面前的应该是另一幅美丽的画卷。

二爱

教育首先需要爱的态度, 爱的最高境界就是心里时刻装着学生, 并且身体力行, 将爱融于实际行动中。

高职学生个性千差万别, 存在的问题也是五花八门, 再加上强烈的自尊心和面子问题, 给学生的管理工作带来了挑战。要想班级管理工作从一开始就步入正轨, 必须第一时间掌握班内情况, 从源头 (新生一入学) 就尽快了解全面的情况:生源地、家庭、性格、成绩等方面, 争取以最快的速度了解、熟悉他们, 建立师生之间特殊的朋友式的交流方式。站在朋友而非长者的角度与学生交流、谈心, 能增进感情、解决问题、化解矛盾, 会收到意想不到的成效。

在班主任工作中, 我会从思想、学习、常规等多方面考查学生, 在各类考核评优中做到公平、公正, 在学生遇到困难向我寻求帮助时, 竭尽所能地为他们提供帮助。

1. 情感教育

情感教育是教育过程中的一部分, 根据思想教育目标, 通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质, 重视其中的情感内容, 通过不断激发、培养、调控学生积极的情感体验, 发展他们的自我情感调控能力, 促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验, 以促进学生的个体发展, 形成高尚的情操。情感教育即是使学生身心感到愉快的教育。

在我所带的班级中, 基本上学生入学后 (军训期间) , 我就会着手安排学生们将自己的家庭情况 (个人困难) , 或者个人的一些想法以书面的形式写下来, 当面交给我 (因涉及隐私, 有些学生不愿意让第三者知道) 。我会认真阅读每一份文字, 了解他们的家庭、生活情况, 再结合他们的日常表现, 初步了解他们的性格, 为以后的班级管理、奖助学金评定打好基础。对于一些有特殊困难的学生, 如单亲、离异、家中有人患重疾、家中多名子女同时上学等特困学生, 我会一一找他们谈心, 了解他们的思想动态、打算及困难, 交流时, 叮嘱他们要坚强, 有困难时一定要向老师反映, 相信学校、老师, 在奖助学金的评定中, 在坚持原则的情况下, 一定会优先考虑他们。在这三年时间, 在校学好专业技能, 毕业后找到一份稳定工作, 困难期很快就会过去, 鼓励他们要有阳光心态, 相信自己。很多学生都对未来充满憧憬, 利用周末、假期, 采用半工半读的方式, 有目的性地接触自己感兴趣的某一职业领域, 每当看到他们的努力与坚持, 心情都有些复杂, 看到他们累并快乐着, 我也由衷地感到欣慰。

2. 公平、公正

中国科学院院士、中国科学技术大学原校长朱清时在接受《中国青年报》记者采访时说:“学校是净土, 社会才有希望。”教育是什么?教育的根本目的是塑造人、发展人。学校的根本任务是什么?一是教会学生如何做人;二是教会学生如何思维;三是教会学生掌握必要的、高层次的知识以及运用这些知识的能力。在这三者之中, 做人又是最根本的。而在学校奖助学金的评定中, 学生最在意的也就是这样一份国家福利的公平、公正度。因为开学初就第一时间了解了学生的家庭情况, 再根据后期的观察、了解, 对班里学生的情况了解得比较清楚。但在通知下达之初, 我还是会让学生们根据自己的情况, 提出书面申请, 将家庭情况和申请原因再详细说明一次, 然后我会通过班会、课余时间尽量多地找班内学生聊天, 了解同学们认识中的困难同学的生活情况, 争取多方面、多方位了解最接近真实的信息, 然后确定助学金学生名单, 并在班内公示一段时间, 提醒大家如有异议, 一定及时与我沟通, 争取最大限度地做到公平、公正。令我高兴的事, 有些学生会通过发短信或打电话的方式直接与我交流。令我感到暖心和释怀的是多年来的奖助学金评定结果学生们都欣然同意, 表示理解。

3. 心与心交流

三尺讲台, 两尺教鞭, 广大教师就是在这一方讲台上“传道、授业、解惑”, 学生也总是由衷地喜欢那些以真心、真情、真知对待他们的老师。

当学生犯下错误时, 教师一味地批评、指责, 往往不能从根本上解决问题, 反而会使问题潜伏下来, 成为师生之间交流的一道情感障碍。用心、用爱与学生交流, 像对待自己的孩子一样, 学会等待、宽容、倾听、鼓励、启迪、欣赏。见过学生与师长怒目相对、恶言相向的场面, 在心酸的同时, 难免叹息……俗语说:“人逢知己千杯少, 话不投机半句多”, 谈心成功的关键不在于学生的“无动于衷”, 而在于师者的修养、才能和经验。在与学生交流中一定要注意:平起平坐, 不居高临下;擅听异议, 不唯我独尊;明辨事由, 不先入为主;心平气和, 不严厉斥责;因人而教, 不呆板单调;情景交融, 不冷若冰霜;抓好节点, 不全面开“花”;勇敢担当, 不回避推诿。

三结束语

回顾近十年的班主任工作, 收获颇多, 甜蜜和爱溢满心田, 每当过年过节收到一份份的祝福短信;不定时地收到一通问候电话, 只简单的几个字“老师, 就是想你了”;路上偶遇学生脸上的欣喜;或拿起旧时的合影, 学生们熟悉的面庞, 一幕幕的画面恍若昨日, 只觉一切付出皆有所值, 收获的幸福如一叶扁舟载着自己继续前行。

参考文献

[1]陈梦薇.论情感教育在高职思想政治教育中的重要作用[J].文教资料, 2008 (25)

篇14：班主任工作感悟

一、低段班级班主任工作中的问题

作为低段班级班主任，我想有很多老师与我一样，会遇到以下诸多问题：

第一，如何教会学生遵守新规定。我们所遇到的一年级新生，来自不同的幼儿园，由幼儿园升到一年级，他们将要面对新的学校生活，并且有更多限制。比如上学时间的提前与规范，在课堂中要遵守纪律，要有正确的坐姿、读姿和站姿，发言先举手，待人有礼貌等等。这些看似非常简单的事情，在他们看来，简直就是晴天霹雳，因为他们更喜欢自由自在的生活。新学校当然会让他们兴致勃勃，但这些所谓限制自由的规定的确是他们面临的一大难题。

第二，如何教育学生养成自理自律的习惯。小孩子的习惯养成非常重要，如何让他们学会自理自律，是家长与老师共同关注的问题。比如，当书包无法收拾怎么办？当地上有垃圾怎么办？当自己的物品随处乱丢乱放怎么办？当看到地上的钱币怎么办？当写作业时想开小差怎么办……如何让孩子懂得成长所需要付出的，是值得家长和老师深思的。

第三，如何与孩子合理沟通。孩子的世界，我们大人或许是无法理解的。有时孩子说谎，他只是为了不让你为他所做的错事生气；有时孩子更喜欢做老师面前的乖孩子，而回家之后却表现出另一面；有时孩子想帮助家里做家务而耽误了学习，可能只是为了证明自己是个小大人……孩子也是有思维的，他们也会为自尊心受伤害而生气，也会为自己不争气而烦恼，也会为没有人说话而孤独。如何让孩子信任，走进他们的内心，是很多家长和老师觉得困扰的问题。

二、如何做好低段班级班主任工作

上述三点问题，主要是针对班主任日常工作中的一些小事提出的，并不代表全部，虽为小事，但同样令人困惑。在我的班级管理中，我是这样做的：

首先，自我长大意识培养。在新生入学的时候，我就对孩子们讲：“我们已经是一年级的小学生了，所以我们应该比幼儿园时要懂事。”当孩子们感觉自己是个小大人时，他们的自信心就会逐渐增强，然后告诉他们学校生活是有新规定的，要想做一名合格的小学生，就要遵守学校的规定。于是，孩子们想要成为优秀学生的要强心理促使他们很快进入角色，对学校生活适应很快。由此可见，孩子的自信心不可以泯灭，同时让他们感受到自己就是主人，那做学校里的任何事情都是理所当然的，更不用说遵守规定了。自觉接受要比被动接受更加有效，把握学生心理可以让我们的工作轻松一些。

其次，自己的事情自己做。告诉孩子们，当你踏入学校的那一刻，你已经不再是幼儿园的顽童了，而是需要自己的事情自己做的小学生。学习方面，发下书后点好书目，装进自己的小书包，不要和别人的东西混淆；文具盒乱了，自己来整理，想想需要带哪些学习用具；做完作业后整理好书本，带好第二天上课所需；写作业想开小差时想想学习的重要性，不要总是让家长盯着。德育方面，捡到东西要找到失主归还，实在找不到时交到班级管理员手中；不小心拿到别人的东西时要及时送还；与同学和睦相处，团结友爱。卫生方面，勤洗手，保持书本、衣物干净……而所有这些，都应该是自己做好，不应总是在做不好的时候推卸责任给家长。时间一长，孩子们会感觉到自己做事情的乐趣，家长只需要督促就好。久而久之，形成习惯，自然就不会发愁了。

最后，做一个孩子。与孩子接触久了，你就会发现，要想和孩子进行有效合理的沟通，自己必须做一个孩子。你要和孩子一样，天真地认为奥特曼是全能的，然后和他一起接受奥特曼的监督；你必须要和他一起遵守学校的规定，比如时间、竞赛、课堂守则；你必须和他一样把他的事情放在首位，然后听他的话，让他指挥……在和孩子们的沟通中，我会主动放低身段，做决定时让孩子们自己做主，少数服从多数，我再服从最终的决定。告诉孩子们，他说什么你都不会生气与介意。我们还会经常玩真心话的游戏，你会发现孩子的另一面。这样，沟通和交流就会在游戏中完成，大家都没有后顾之忧，又能解决问题，何乐而不为呢？

其实，这些都还不够。我们还需要建立健全班级人员分配管理制度，每个人都有自己所管辖的范围，各自分管，又互相牵制，孩子们的责任心很强，工作很细致。我们还可以让孩子们自己选择他们喜欢的话题，然后畅所欲言。要求孩子做到的，你一定也要做到，尤其是说话算数，千万别忽略对孩子的承诺。一定要公平对待任何一个孩子，孩子们的敏感度比我们想象中的还要强……看，这些都是微不足道的小事，但是，低段班级的管理，重点就在于这些皮毛，抓住皮毛，也就管住了大局。

班主任的工作，细致周到，能想多全面就要想多全面，抱着“学生眼中无小事”的想法，把工作做到最细。心中有孩子，心中装得下每一个孩子，对每一个孩子都付出真心，让他们感受到你对他们的爱，他们就会欣欣然去接受你，并且无条件地向前进。我的学生曾经对我说过这样一句话：“老师对我们的要求是为了我们以后好，我们刚上学时不懂事，现在我们都知道应该怎样做才是对的。”可见，孩子们还是很有上进心的，当他们明白了道理后，不需要解释就可以得到他们的理解，孩子们也就在这样的过程中成长了。