新生辅导员的工作定位

新生辅导员的工作定位（精选十篇）

新生辅导员的工作定位 篇1

一、为学生服务的工作定位

以人为本是科学发展观的核心。“思想政治工作说到底是做人的工作, 必须坚持以人为本”。 (1) 辅导员要树立以人为本的工作理念, 首先必须对自己进行准确的工作定位。我国法律规定:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。但这种双重定位容易造成辅导员工作中的职责不明, 甚至角色冲突。因为在实际工作中, 辅导员常常身兼数个角色, 他们会在不同时间交替扮演教师角色、班主任角色、心理咨询师角色、公寓管理员角色甚至家长角色等, 这种不确定的角色定位会严重影响辅导员正常职能的发挥。所以, 辅导员应该从多重工作角色的困扰中走出来, 将自己定位于服务者的角色, 也就是把服务作为自己的工作本质, 树立一种为学生服务的工作意识和工作理念。为学生服务的工作定位要求辅导员的工作思路、工作方法、工作主线等必须面向每个学生, 教育、引导好每一个学生, 最大限度地满足大学生成长和发展的需要。

二、辅导员日常工作之“五要”

1. 要尊重学生, 多倾听学生的心声。

人人都有被他人尊重的需要, 特别是个性独立的“90后”大学生群体, 他们的自尊心更强, 他们被人尊重、被人认可的愿望更强烈。辅导员与学生朝夕相处, 一句不经意的批评、一个不经意的决定, 都有可能伤害到学生的自尊心。所以, 工作中辅导员要把学生看作是有知识、有文化、有思想、有目标的成人, 要尊重学生的权利, 特别是学生的知情权和发言权。一些涉及学生切身利益的事情, 或者学生比较关注、比较敏感的事情, 辅导员务必事先告知学生, 倾听他们的想法后再做定夺, 否则, 辅导员就会失去他们的理解与支持, 失去工作的主动性。没有学生的信任和支持, 再好的思想政治教育方法也不会起效果。

2. 要重视对学生的目标教育。

目标是激励人奋发向上的原动力。但在当前的大学生群体中, 有近50%的学生进入大学后迷失了方向, 不知道为什么学, 也不知道应该学什么, 一切“跟着感觉走”, 学习没有热情, 工作没有激情。出现这种现象的根本原因就是他们进入大学后没有了目标, 于是做什么都没有动力。加强对学生的目标教育就是要求辅导员要教育学生积极思考、规划自己的大学生活, 确立正确的政治目标、学习目标、专业目标、职业目标等个人四年学习发展目标, 并对其目标的践行进行有效的指导、矫正及跟踪监督, 进而鼓励学生奋发向上、积极进取, 使其大学生活过得顺利、充实, 并且有意义、有价值。

3. 要重视对特殊学生群体的跟踪教育。

特殊学生群体是辅导员日常工作的重点。这里的特殊学生群体是指有生理缺陷的学生、家庭经济困难的学生、心理素质薄弱的学生及有学习障碍或交往障碍的学生。对这类学生, 辅导员要经常进行循序渐进的跟踪教育, 注重与学生的情感沟通, 赢得学生的信任, 同时在工作方法上要因人而异, 要注意保护学生的自尊心和隐私权。

4. 要加强与班主任、专职老师及学生家长的联系。

思想政治教育工作应该贯穿学生生活学习的全过程。辅导员在工作中不可忽视三大辅助力量, 一是学生班主任, 二是学生专职老师, 三是学生家长。思想政治教育的效果与辅导员对学生的了解程度有很大关系, 但辅导员个人的力量是有限的, 所以, 辅导员应该加强与上述三方的沟通、交流, 整合思想政治教育的力量, 增强思想政治教育的实效性。

5. 要加强自身学习。

当代大学生特别是“90后”, 有一些明显的特点, 知识面较广, 思想较为成熟, 而且善于表达, 观点深刻。大学生的这一特点对辅导员的综合素质提出了更高的要求, 所以, 辅导员在工作中要不断学习, 不断提高自身的知识水平和文化素养, 这样, 思想政治教育才能跟上时代的脚步, 满足学生的需要。

三、辅导员应对突发事件的方法

辅导员在工作中难免会遇到一些措手不及的突发事件, 例如, 学生群体性聚众闹事、打架斗殴、罢餐、罢课事件, 国家级考试中学生群体性作弊事件, 学生群体性食物中毒事件, 学生宿舍、教室突发性火灾或严重盗窃事件, 学生突发性重大疾病或非正常失踪、死亡事件, 以及由重大自然灾害或公共卫生事件引起的学生恐慌、停课事件, 等等。这些事件都是突然发生的, 并且会对高校正常的教育教学生活产生一定的影响、干扰或危害。面对突发事件, 辅导员必须严肃认真, 思想上高度重视, 不存有侥幸心理。应对突发事件, 辅导员应该把握以下几个原则。

1. 预防为先, 注重疏导的原则。

一些具有可控、可防或有征兆性的突发事件, 例如学生因违章用电发生的火灾, 学生聚众闹事及集体作弊、罢课事件等, 辅导员在工作中要有敏感度, 及早发现苗头, 及早给予正确的教育引导, 争取早控制、早解决。

2.“三T”报告的原则。

“三T”报告原则是指第一时间 (Time) 、以我为主提供 (Talk) 全部情况 (Total) 。也就是说, 如果辅导员最早发现了突发事件的苗头或辅导员在第一时间得到了突发事件的消息或辅导员在突发事件第一现场, 那么, 我们就应该在第一时间向主管领导汇报自己知道的全部情况。这样就为学校相关部门第一时间实施救助和处理赢得了时间, 也能尽量避免事故的进一步升级和恶化。

3. 整合力量、积极配合的原则。

突发事件的处理往往需要学校各部门之间相互协调共同处理, 所以面对突发事件, 辅导员要懂得借助学校各方面的力量共同处理, 同时还应积极配合学校做好组织学生、心理疏导等方面的稳定教育工作。

四、辅导员谈话技巧

谈话是辅导员做思想政治教育工作最常用的一种方法, 但谈话要收到效果就必须讲究一定的方法和技巧。

1. 谈话要有目的性, 克服随意性。

辅导员在工作中不要随意找学生谈话, 因为这种谈话往往收不到什么效果, 同时由于准备不足, 辅导员往往不能把握谈话的主动权, 结果事倍功半, 学生也很反感。所以, 辅导员的主动性谈话一定要事先确定谈话目的, 也就是通过谈话要达到的教育效果, 同时还要事先选择谈话策略, 是开门见山式、暗示提醒式, 还是幽默风趣式等, 要因人因事而确定。

2. 谈话要多一份倾听, 少一份不耐烦。

辅导员在谈话时要做一个好听众, 要有耐心听学生倾诉, 因为学生倾诉过程本身就能帮助学生排泄很多不良情绪, 有利于我们后续谈话的顺利进行。另外, 通过倾听, 辅导员能发现学生问题的症结, 这样才能“对症下药”, 达到预期的谈话目的。

3. 谈话要谈心。

谈心就是要与学生进行心与心的交流, 进行情感教育。这就要求辅导员有一个真诚的谈话态度, 用自己的这份真诚打破学生心理上的壁垒, 营造一种平等、宽松的环境, 这样才能建立师生互信的谈话平台, 谈话才能取得实效。同时在谈话中辅导员还要设身处地为学生考虑, 这样学生才会接受建议。

4. 谈话要注意跟踪反馈。

辅导员不要希望通过一次或两次谈话就能解决学生存在的问题, 因为谈话也不是万能的。所以, 谈话后辅导员要注意跟踪观察学生, 根据学生的反馈信息及时调整教育策略, 或者再次谈话, 或者寻找其它的教育方法, 直至学生的问题得到缓解或解决。

参考文献

[1]胡瑞年, 何骏敏.“90后”大学生的特点及其对高校教育教学的新挑战[G].中南论坛, 2009, (1) .

[2]齐立强, 李智慧, 龙跃.“大学生特殊群体”思想政治教育[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2008, (4) .

[3]周祥龙, 张忆琳.关于引导大学生确立和实现大学目标规划的思考[G].教育与职业, 2007, (3) .

新生辅导员的工作定位 篇2

摘要：本文重点了分析了高校辅导员的角色定位，同时结合个人的实践体会，对辅导员的工作职责进行了简要归纳，并对辅导员的工作原则和方法进行了思考，提出了一些具体的建议。

关键词：辅导员 角色定位 工作方法

高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。加强高校辅导员队伍建设,是贯彻落实中央“16号文件”精神的重要保障，是坚持“育人为本，德育为先”的必然要求。而加强辅导员队伍建设，前提是对辅导员角色进行正确定位，只有定位准确了，方向明确了，才谈得上建设，因此十分重要。本文将结合个人工作体会，对辅导员的角色进行分析和定位，并就工作方法进行探讨。

一、高校辅导员的角色定位

高校辅导员在高等教育发展中到底扮演一个什么样的角色？这恐怕是个见仁见智的问题了。有人说，辅导员是个“三不像”——不像教师，不像干部，不像专家；有人说，辅导员是学生的服务者；也有人说，辅导员是个万金油，哪里需要哪里涂，等等，不一而足。笔者认为这些回答或失之偏颇，或过于简单，并不能明确概括辅导员的角色。对这个问题，还是教育部思政司副司长冯刚同志说得好，高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，他们既是学生日常思想政治教育的组织者，又是学生的人生导师，是学生健康发展的知心朋友，对学生的健康成长有着直接的影响和作用。

（一）思想政治教育的组织者

高校要坚持社会主义办学方向，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持不懈地对学生进行思想政治教育。对辅导员而言，思想政治教育是最重要也是最难的。说它重要，是因为作为社会主义大学，我们培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。处在高校思想政治教育第一线的辅导员，必须正确把握思想政治教育的方向，通过适当的教育方式，把党的重要方针、政策、路线等传授给学生，使学生认同党的事业并为之奋斗。说它困难，是因为当代大学生在经过以高考为指挥棒的中学教育后，他们对马克思主义的一些基本原理、思想观点、科学论断等不但没有产生理性的认识，反倒在老师的说教中渐渐产生逆反心理，这就给大学开展思想政治教育造成了先天的阻碍。其次是在市场经济背景下，大学生经常受到各种思想、思潮的影响和冲击,开展思想政治教育就更难了。那么如何加强思想政治教育？笔者认为概念化的空洞说教是没有效果的，而是要采取隐性教育的方式，把思想政治教育贯穿在日常教育管理的方方面面，应当按照党委部署，把学校对大学生进行思想政治教育的内容采取适当方式传授、灌输给学生，使学生在各种思潮相互激荡中明辨是非，站稳立场，在价值取向多元化的选择中，追求崇高，摒弃狭隘。

（二）学生的人生导师

还记得岗前培训时彭涛老师讲过的一次课，其中他谈到“人师之难”这个话题，笔者对此印象很深刻。相比于单纯传授知识的“经师”而言，“人师”是从心灵深处去认知教诲学生的，进行的是心灵的交流，这里面涉及到理解、信任、关心和爱护，其中的过程是艰难而又复杂的。作为人生导师，辅导员应该向学生传文明之道，授立身之业，解人生之惑，应该用自己的知识和修养引导学生成长成才。因此，要想扮好人生导师这个角色，辅导员尤其是年轻辅导员必须拥有坚定的理想信念，崇高的敬业精神，高尚的人格魅力，广博的知识架构，良好的心理素质，较强的工作能力，必须不断加强自身素质修养。目前，在校大学生多是独生子女，一方面他们拥有独立的个性，敢于尝试，渴望成才，有强烈的进取意识；另一方面，他们承受挫折能力有限，辨别能力欠缺，在学习、工作和生活中会遇到一些实际问题而无法排解。这些都需要辅导员利用自己的知识修养和人格魅力去帮助学生释疑解惑，引导朝着正确的人生方向前进。

（三）学生健康成长的知心朋友

“感人心者，莫先乎情”。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要当学生的益友,必须爱学生和热爱学生工作,通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友,这是辅导员最基本的一项素质和能力。有人说，学生其实最敏感，老师有没有感情和爱心，他们能很快感觉出来。确实是这样，面对朝夕相处的学生，你的工作态度决定了你被认可的程度。辅导员要乐于与学生打交道,乐于帮助学生解决发展中遇到的各种问题。辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征,要学会引导学生，相信学生，激发学生自我教育、自我管理的热情，发挥学生的才能。辅导员要教会学生学会选择和承担责任，选择是与责任联系在一起的，选择了就要负责。除此之外，辅导员还要及时了解家庭贫困学生的生活问题，要学会给学生信心和勇气，要想方设法解决学生的实际困难，成为学生可以信赖的知心朋友。

二、高校辅导员的工作职责

辅导员是以思想政治教育为中心工作的教师，但其职责有别于任课老师。高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指导学生活动中。其基本职责包括：学生的思想政治教育、理想信念教育、学生党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生组织管理、课外活动指导、学习指导、就业指导、心理咨询等。这些职责主要体现思想政治教育的工作性质，是学校教育活动的重要组成部分，其工作内容和方式方法，明显不同于任课老师。高校辅导员只有认真履行自己的职责，全面理解和实践自己的工作职责，才能很好地发挥自己的引导作用，促使学生全面成才和健康发展。

三、高校辅导员的工作原则和方法

高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。这个特点决定了辅导员工作必须坚持“以人为本，求真务实”的基本原则，认真学习，努力提高个人修养水平，不断适应新形势下思想政治工作的需要。

具体而言，要搞好辅导员工作，应遵循以下原则：（1）认真学习党和国家制定的有关教育方面的政策，从宏观的角度正确认识当前教育的形势和任务；（2）要加强自身业务水平的提高，学习高等教育学、心理学、管理学等理论知识，要掌握学生工作的一般规律；（3）对待学生工作要有高度的责任感。工作要脚踏实地，要及时了解学生所思所想，开展工作要有耐心，做学生的良师益友；（4）以身作则，严格要求自己，处处给学生做榜样，身教胜于言教；（5）要及时总结工作经验，摸索规律，勇于创新，开拓进取。

辅导员工作是一项辛苦而又光荣的事业，要想胜任这个工作，除了要遵循一定的工作原则外，还需要掌握一些正确的工作方法。大家都知道，辅导员的工作做的是人的工作，不同的人，不同的院系，不同的专业，不同的家庭环境等一系列因素决定了每个个体都是不一样的，我们要想做好辅导员的工作，就要在坚持一般工作原则的基础上，根据情况采取灵活多样的方式来处理不同的问题。目前，随着社会生活方式和价值取向的多元化，学生的思想和行为也发生了相应的变化，这就给高校思想政治工作带来了新的挑战。辅导员要适应这些变化，不要总拿过去的学生与现在的学生相比，要主动适应学生中发生的新变化，要根据学生的特点开展有针对性的工作。拿外国语学院的学生来说，与兄弟学院相比，本院学生呈现下列特点：女生多，性格活泼，自由性大，依赖性强，缺乏吃苦精神，生活经验不足。这些特点就决定了我们的工作方法和工作重点不同于兄弟学院，具体表现在以下几个方面：

（1）加强理想信念教育，增强他们的政治坚定性和思想成熟性。外国语学院的学生学习的是西方语言，思想上受西方文化影响较深，学生崇尚个性自由，但对各种西方思潮的辨别力较弱，因此，要教育和引导学生坚定建设有中国特色的社会主义信念和共产主义信念，对当代西方思潮要保持科学的批判态度，在吸收优秀文化成果的同时坚决摈弃颓废有害的文化垃圾，坚决抵制各种腐朽思想文化的侵蚀。

（2）开展情感教育，用爱心去感染学生，用细心去照顾学生，用耐心去帮助学生，用责任心去教育学生。外国语学院女生众多，女生情感细腻，性格多为内向，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，因此，作为辅导员，对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。女生心理承受能力不强，因此要及时发现学生存在的心理问题，并进行正确引导，消除其心理障碍。女生的事情总是多一些，这就需要辅导员有足够的耐心去帮助学生，无论是学习方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，这都需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为她们进行开导，做一名倾听者和解惑者。

高校辅导员的工作内容和职责定位 篇3

【关键词】高校辅导员 工作内容 职责定位

一、对于高校辅导员工作的认识

（一）高校辅导员制度的发展历程

我国高校辅导员经历了可以简称为政治指导员、政治辅导员、辅导员的三个发展阶段。1953年，清华大学开始挑选优秀的党团员担任辅导员，这成为高校辅导员制度逐步确定的标志；1987年，中共中央发出了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》；2005年，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》；2006年，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员具有干部和教师的双重身份。经过半个多世纪的发展历程，累积了很多关于高校思想政治工作的优秀经验，这也充分印证了我国高校辅导员制度是符合我国国情和高校教育发展的一项制度，值得我们继续探索和研究。

（二）高校辅导员工作所面临的具体形势

随着经济全球化进程的加快，我国的市场经济也在快速发展，高等教育越来越普及，规模越来越大，学生人数越来越多。当代大学生绝大部分是独生子女，没有经历过生活的磨难，自我意识较强，个性比较突出，并且社会多元化价值取向对他们的人生观、价值观、世界观产生了巨大影响。因此，面对那些智商高、思想活跃、知识面广、个性突出的当代大学生，辅导员如何得到他们的支持和信任，如何顺利地开展工作，是当前面临的一大挑战。辅导员还要承担学生的日常教育管理工作、办公室日常工作、党建工作、就业指导工作、评优资助工作等其他工作，因此，随着高校辅导员工作内容、数量、范围的不断扩大，工作难度也随之加大，这也要求我们辅导员要向专业化和职业化的方向不断努力提升自己。

二、高校辅导员的工作内容

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”这是对辅导员角色的定位。国家出台的一系列具体规定都对高校辅导员的工作进行过较为明确和规范的说明，结合我们的实际工作，我认为可以简单分为两类：

（一）教育与引导

高校辅导员首先要做好思想政治教育工作，要对学生进行马克思主义指导思想理想信念教育、中国特色社会主义共同理想教育、以爱国主义为核心的民族精神和时代精神教育、社会主义核心价值观教育等。在加强思想政治教育的同时，还要帮助学生学习知识、掌握技能，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，为学生毕业后走入社会打下坚实的基础。

（二）管理与服务

高校的核心工作是学生教育，但同时也必须加强学生的日常管理工作。学生的日常管理工作主要包括班级建设、党团组织建设、资助管理、心理健康预警监控、突发事件处理、评优评先等。高校辅导员还要配合学校完成基层教学督导工作，加强与任课老师的联系，密切关注教学动态，及时解决教学中出现的问题，积极反馈学生对任课教师的意见和建议，为学生的正常学习、生活和健康发展创造良好的环境。辅导员不仅要在日常工作中完成各项管理工作，更要从“一切为了学生，为了一切学生”的角度出发，将管理和服务工作结合起来，履行好各项职责，顺利完成高校学生的培养工作。

三、高校辅导员的职责定位

对辅导员工作职责有明确的角色定位，是保证辅导员能够更好地实现工作目标、提升自我工作能力、实现自我工作价值的重要前提和保障。根据辅导员的具体工作内容来分，我认为辅导员的工作职责可以大概分为以下几类：

（一）教育者

辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。

（二）管理者

高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。

（三）引导者

大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。

（四）服务者

辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。

【参考文献】

[1]张立兴.高校辅导员制度的沿革进程考察[J].思想理论教育导刊，2009（04）：117-121.

[2]张蕾.中国高校辅导员制度的历史演进与发展研究[J].读与写杂志，2011，8（03）：195.

高校辅导员工作的角色定位分析 篇4

一、大学生理想人格塑造的“引路员”

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 加强和改进大学生思想政治教育的主要任务就是以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育, 积极引导大学生不断追求更高的目标。“人们期望教师将担负起道德指引和教育指引的作用, 使学习者能够在大量的信息和不同的价值观中不迷失方向。”大学生作为青年中的佼佼者, 正处于思想和人格形成的关键时期, 他们思想活跃, 容易接受新鲜事物, 但也容易产生迷茫和困惑, 容易受到社会的多样性和发展的多样化所引发的多种价值观的影响。所以, 辅导员要帮助他们树立科学的人生目标, 指导他们尽早确立自己的人生理想, 让他们不仅自觉珍惜大学时光, 而且认真根据兴趣和祖国需要去制定自己的职业规划。辅导员要做好咨询、辅导和建议等服务工作就需要了解学生和把握学生的思想变化, 这样才能对他们进行正确引导, 让他们不仅学会学习, 完成学业, 而且学会为人处事, 不断完善自己的人格、提高自己的修养, 把自己塑造成为有远大理想的人、有独立人格的人、有敏锐洞察力和坚韧毅力的人、有社会责任感的人。毋庸置疑, 这些品质是任何一个受过高等教育的青年立足社会、在平凡中创造不平凡人生的基本条件, 而辅导员就是帮助学生完成这些品质塑造的“引路员”。

辅导员发挥“引路员”作用, 要针对大学生的成长特点对他们进行世界观、人生观和价值观教育, 进行理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和素质教育, 指导学生做人、做事。对学生做人的指导, 辅导员应该从以下三个方面着手:首先, 应培养学生基本的道德修养, 引导他们待人礼貌、谦逊, 遵循基本的社会公德规范等;其次, 应引导学生树立公民意识, 具有法律意识、权利义务观念、民主意识等;最后, 应引导学生养成文明的生活习惯, 教育他们树立文明健康的生活观念, 并培养他们的自觉意识。通过这些, 教育学生沿着正确的轨迹走过人生中关键的一段路程, 让他们学会理性思考, 做一个高尚的人, 成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。可见, 辅导员在大学生人格形成的关键时期发挥着特别重要的教育和引导作用。

二、大学生知识学习的“扶学工”

这里所谈的“扶学工”, 就是指辅导员要帮助学生在求学期间培养浓厚的学习兴趣和良好的专业素养, 做好学生学习的指导者, 其核心内涵是双方共同学习和进步的过程。学习是学生的天职, 辅导员必须充分了解学生的专业发展情况, 并从学生长期发展的角度对他们进行指导:一是指导大学一年级学生顺利完成从中学生活到大学生活的过渡, 尽快从“依赖性强”的中学生活进入到“独立性强”的大学生活;二是指导学生顺利完成从理论性强的基础课学习阶段向应用性、实践性强的专业课学习阶段的过渡。

做好学生过渡阶段的指导工作, 辅导员需要做到以下三个方面。一是帮助学生培养浓厚的学习兴趣和良好的专业素养, 拓宽知识面。辅导员要帮助学生了解专业的发展前景, 激发他们对专业知识的学习热情, 同时, 借助各校园文化活动推动学生不断将所学的专业知识和方法应用到实践中。除了专业知识学习指导, 辅导员还可以通过推荐阅读书目帮助学生拓宽学术视野、提高综合素质。二是做好对学生学习行为的指导, 帮助他们制定学习目标。例如:辅导员可以通过深入课堂听课了解学生的学习需求、学习过程以及授课教师的课堂教学表现, 也可以对课堂秩序实施有效管理, 引导学生的学习行为向正确的方向发展。三是发挥好“扶学工”作用, 开展针对学生知识学习的交流活动。辅导员可以在学期初、学期中、学期末定期召开有学生和专业教师参加的交流座谈会, 通过对学生学习课程和任课教师授课方法的了解, 建立课程建设、教师教学、学生学习互助共赢的良好机制。

在大学阶段, 大学生掌握好基本的专业知识和学习方法对其未来发展是非常重要的, 而辅导员的“扶学工”角色就是推动学生把课堂知识应用于实践, 并帮助他们形成终身学习的观念。

三、大学生成才立业的“举贤人”

高校辅导员不仅要努力为学生创造自主学习的环境, 还要在关键时刻为学生创造“更上一层楼”的条件。身处校园环境, 大学生们拥有饱满的热情、无限的冲劲和对成功的强烈追求, 有很多好创意, 所以, 辅导员要做好服务定位, 尊重学生才能, 发挥学生特长, 为学生搭建发展平台, 帮助学生充分展现自己的才华, 做一个学生成才立业的“举贤人”。

辅导员在“举贤人”角色中要做到“有所为, 有所不为”, 应该把主要精力放在对学生的引导、指导、督促、监督和鼓励上, 让学生成为班级和校园文化活动的参与者和组织者, 在有职、有权、有责、有为的实践锻炼中提高能力。首先, 辅导员要注重充分发挥学生的主体作用, 让他们在班级管理中增长才干。在班级管理中, 要以学生自我管理为主, 发挥学生在大学生思想政治教育中的作用, 同时, 辅导员要将工作重点放在制定科学合理的激励机制上, 以激发学生自我管理的积极性、主动性。其次, 辅导员要积极探索形式多样的校园文化活动和社会实践活动。校园文化活动和社会实践活动为大学生提供了全面发展的舞台, 是大学生培养综合能力的重要途径。辅导员可以通过组织职业技能竞赛、科技文化节、创业计划大赛、社会调查、志愿服务、公益劳动、勤工助学等活动, 培养学生的组织能力、动手能力、交际能力、团队协作能力和创新意识。通过参与这些活动, 学生能够增长才干、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感, 实现从知识到能力的全面提升。最后, 辅导员要当好学生的职业导师。大学生要立业, 就必须先确定职业。科学的职业规划可以帮助大学生确立自己的近期目标和长远目标, 使他们安排好自己的课余生活, 让大学生活充实起来。辅导员作为大学生的职业导师, 一方面要引导他们进行合理的职业规划, 为学生提供求职定位、自我认知、个人发展、职业测评等方面的职业咨询服务, 帮助他们做好科学规划, 并鼓励他们全力以赴地去完成;另一方面要为学生做好综合就业辅导, 包括向学生讲解就业形势、就业政策、就业观念和各种求职技巧等, 还要为学生就业寻求各种社会资源, 为学生提供更多的就业信息, 拓宽学生的就业途径。

在大学里, 学生主要有三项任务:思考人生之路、学好专业知识、培养社会生活能力。辅导员作为大学生最亲密的教师, 是激发学生潜能的“人生导师”, 是学生健康成长的“引导者”。特别是近几年高等教育领域提出的“以学生为中心”的办学理念和“以人为本”的思想, 要求高校辅导员以身作则, 用自己的知识、经验和情感去辅导学生。所以, 辅导员只有在工作中圆满完成“引路员”“扶学工”和“举贤人”的角色工作, 才能真正体现自己的价值, 才能满足高等教育发展的需要和符合社会发展的要求。

参考文献

[1]联合国教科文组织.全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书[M].赵中建, 主译.北京:教育科学出版社, 1999.

[2]徐涛.新时期高校学生工作研究[M].成都:西南交通大学出版社, 2007.

高校学校辅导员角色定位与工作实践 篇5

党的十八大以来，高等教育内涵式发展战略的持续推进，我国高等院校大学生思想政治教育工作因势而谋、应势而动、顺势而为，抓住学业辅导这个有效载体，统筹学校、学院两种资源，统筹教师、优秀学生两种力量，统筹学业问题解决和学业发展指导两种功能，积极探索思想政治教育目标与学生实际需求的无缝对接。北京林业大学高度重视学业辅导工作，较早探索并建立了学业辅导员队伍，在帮助学生解决学业困难、促进智力发展和激发情商意识等方面发挥了卓有成效的作用。

一、高校学业辅导员的角色定位

1.学业辅导员是高校思想政治教育工作队伍的新兴力量 研究生已经实施了全面的导师责任制，导师作为研究生思想政治教育的“首要责任人”，对研究生的学业辅导直接负责。因此，北林大将学业辅导工作主要面向本科生开展的，除了发挥专业教师的专业教育资源和优势外，还从2002年起，就开始组建兼职辅导员队伍，到目前已经形成了学业辅导员的队伍体系，主要包含四类群体：一是从本科生高年级中选拔优秀学生担任学业辅导员的，二是从研究生中选拔优秀学生担任学业辅导员的，三是从离退休老教师中选聘担任学业辅导员的，四是大学生学业辅导中心、心理咨询中心等专门机构聘请担任学业辅导员的。这四类统称为学业辅导员。北林大把学业辅导员队伍作为落实“立德树人”根本任务、促进学生全面发展的创新举措，积极拓宽思想政治教育的内涵和外延。学校把学业辅导员作为大学生思想政治教育的新兴力量，与党政干部、共青团干部、辅导员、班主任、学生骨干一起，构成了大学生思想政治教育完备的队伍体系，有效覆盖了学生成长的全过程和各领域。学校出台了《北京林业大学学业辅导员工作条例（试行）》，对学业辅导员的选拔聘用、工作职责和管理考核等方面进行了明确的规定。学校成立学业辅导员办公室，对学业辅导员进行专业的岗前培训，提升学业辅导员工作能力，还定期组织学业辅导员开展集体学习、例会、经验交流等活动，建立了学业辅导员运行发展的工作机制。

2.学业辅导员是有明确工作领域的专业化发展队伍

学业辅导员和辅导员、班主任都工作在学生成长成才的第一线，与学生的日常思想、学习和生活都有着密切的联系。他们的工作既有交叉渗透的地方，也有区别侧重的方面。北林大根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神，通过梳理学业辅导员、班主任和辅导员三者之间的关系，确定了学业辅导员的工作领域和职责：

一是从工作内容来看，辅导员从宏观的角度统筹和兼顾学生的文化、社会活动的组织开展，集中开展学生政治理论学习活动，加强学生的理想信念教育。班主任侧重于更加细致和深入的学生教育管理，对个别学生的思想问题要给予引导和疏通。学业辅导员则主要负责新 生班级的学风建设，引导新生端正学习态度、明确学习目标，帮助其快速适应大学生活，并在学习方法、专业知识学习等方面给予具体指导，营造民主、互竞、互助、和谐的班风学风氛围。

二是从工作对象来看，辅导员负责全系（或几个班级）学生的思想政治教育工作，而班主任则负责一个教学班级学生的日常管理和思想政治教育，学业辅导员负责一个教学班级学生的学风建设和个别学生的学业指导工作。学业辅导员、班主任与辅导员工作之间的关系是点和面的关系，学业辅导、班主任工作是对辅导员工作的有益补充。

三是从组织领导来看，三者都在学校和院（系）党的领导下，独立地从事学生的教育培养工作，是平等的教育主体，不存在一方领导和管理另一方的问题，共同对学校和学院负责。学业辅导员在工作中若发现学生学业外的问题或疑惑要积极给予回答和帮助，不能解决的要及时反馈给班主任和辅导员；学业辅导员还应保持高度的政治敏锐感，在学生思想政治教育上赋有不可推卸的责任，要及时与辅导员和班主任沟通学生思想动态和学业状况。

3.学业辅导员与其他兼职辅导员的关系

北林大在基层班级中除了配备专职辅导员外，还配备了学生干部辅导员、职业导师、党员辅导员等，其主要工作是协助专职辅导员和班主任开展班级建设、职业发展、党团建设等专项工作。学业辅导员与他们从组织领导没有归属关系，但要求在工作上要保持一致性，树立大局意识和协作意识，进行班会和活动整合，及时沟通交流，联动学生干部辅导员、党员辅导员等开展学术活动和学风建设工作，提高 工作效率。

二、高校学业辅导员的工作实践

学业辅导员队伍建立以来，北林大以学业辅导员的作用机制为切入，积极推进学业辅导工作，作用效应不断突显。

1.发挥学业辅导员资源优势的作用机制，有效整合学校教育资源 学业辅导员的人员构成确定了其资源优势，这些优势也是其成为学业辅导员，发挥学业辅导功能的基础。北林大着力加强学业辅导员培训，建立了学业辅导员月例会制度，积极实施新生引航工程，组织学业辅导员发挥自身在人生阅历、专业学习、社会资本、学业人脉等方面的突出优势，通过正面知识教育、鲜活典型实例、团队活动设计、成长体验教育等方式，指导本科新生的专业学习和生涯规划。学业辅导员积极参与新生班级建设，引导学生及早进行定位、端正学习态度、明确学习目标，帮助新生迅速适应大学生活，为新生班级创造了良好的学习环境，形成勤奋刻苦的学习风气，营造浓厚和谐的学习氛围，同时通过学习活动也极大促进和带动了班级其他工作的开展。

2.发挥学业辅导员榜样示范的作用机制，培育和践行社会主义核心价值观

北林大在学业辅导员选拔时，把是“在学业学习和发展上的先进典型”作为基本选拔条件，因此，学业辅导员本身就带有示范引领效应。这种示范效应，体现在学业辅导员的一言一行之中，体现在每次辅导的言传身教之中，是每一个学生行为价值理念重要的参照系，是把社会主义核心价值观落细、落小、落实的有效途径。依托榜样的辐 射功能，北林大学业辅导员在学业辅导的同时，通过加强对学生的爱国爱党教育、理想信念教育和公民道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极培养集体主义观念和诚实守信意识，增强了学生的社会责任感和使命感。

3.发挥学业辅导员朋辈辅导作用的机制，建设和谐良好的学业辅导环境

作为兼职队伍，北林大学业辅导员的主要组成部分是高年级优秀学生和优秀研究生。这些学生刚刚经历过被辅导者的学业阶段，对之前一个阶段的学业发展有着深刻的认识和独特的见解。与此同时，作为年纪相仿者，他们与被辅导者之间在思维习惯、行为方式、话语体系等方面较为接近，心理相容性好，与被辅导者产生天然的亲近感和情感链接，消除了学生心里的“管理障碍”。他们通过学生宿舍走访、个别聊天谈心等方式，和学生打成一片，在非传统教育环境下重点掌握学生专业学习情况，及时了解学生群体动态，开展针对性的教育和引导工作，取得事半功倍的辅导效果。

4.发挥学业辅导员统合综效的作用机制，形成互联互通的人才培养工作体系

统合综效是一种双赢思维，是集思广益、发挥统筹协调效应的管理学理念。学业辅导员作用发挥的如何，很大程度上取决于统合综效的理念应用的如何。学业辅导员是思想政治教育队伍中的一支，如果就学业辅导工作又单独开辟一个工作战线，设立一个独立的工作体系，不仅浪费了资源，更是加重了高校管理特别是学生的负担。北林 大始终把学业辅导工作纳入到整个人才培养体系之中，支持学业辅导员善于利用已有的工作渠道和工作平台，主动把学业辅导工作融入其中，与现有的工作体系实现端口对接，与现有的工作队伍形成合力，促进了学业辅导与其他工作的互联互通、协同推进。此外，学校每学期汇编学业辅导员的工作总结，形成学业辅导工作第一手翔实的资料，以便其他工作队伍能充分利用这些资料，从中掌握工作情况，汲取经验启迪，更好地开展工作，促进了人才培养工作的可持续发展。

5.发挥学业辅导员双向育人的作用机制，深层次激发队伍建设活力

随着学业辅导员的发展，北林大学业辅导员岗位的双向育人作用也越来越得到彰显。一方面，学业辅导员通过进班级、进宿舍，讲学习、谈未来，聊人生、解疑惑，既关心呵护又严格要求，组织开展了大量形式多样的活动，对于帮助学生转换角色、排除困难，迅速适应大学学习生活，积极营造奋发有为、积极向上、笃志求学的优良学风，对本科新生起到良好的“传、帮、带”的作用。另一方面，面对这份需要付出大量时间和精力的工作，这批主要由在读研究生、高年级优秀本科生担任的学业辅导员能够任劳任怨，在摸索中学习、在奉献中收获，逐渐成为本科新生学业上的领航人、生活中的好榜样，而通过实际岗位的工作锻炼，这些学业辅导员的综合素质、工作能力、服务意识和责任意识都得到了进一步提升，激发了更好开展学业辅导工作的内生动力。我校一批批学业辅导员毕业后，陆续走上了满意的工作岗位，就业质量显然高于同届平均水平。其中，4名学业辅导员还因此 走上了我校专职辅导员和行政管理的工作岗位，从事专职的人才培养工作，可以说，学业辅导员制度的实施，为我校干部队伍培养了优秀的后备人才。

三、高校学业辅导员工作发展的思考

经过多年的积淀，北林大学业辅导员队伍建设工作已经迈向了专业化、规范化的发展道路，做了大量的理论探讨和科学研究工作，明确了学业辅导员工作发展的方向。

1.突出发展性特征

发展性是学业辅导的本质属性。除了解决学生的学业问题和学业困难外，学业辅导员更要在辅导目标上注重预防性和主动性，致力于开发被辅导者的学习潜力，给予学生在本阶段有关的人格、情感、社会、职业等各种学习经验，使学生熟练运用已习得的经验技巧，去解决所面临的学业发展问题，帮助每个个体都能够在普遍适应的基础上获得最有效的学业发展。学业辅导员要着眼于提升人才培养质量、促进学生全面成长的目标，激发学生学习兴趣、学习志向，培养科学的学习态度和严谨的研究精神。学业辅导员要以专业教育为主要突破口，向学生们讲透所学的专业学科，引导学生认识、探究所学专业的重点领域和发展前沿，并帮助他们树立职业规划意识和学业发展方向，实现从“要我学”到“我要学”的思想转变，提升学习的自觉性和自主性。要通过学业辅导员自身的学习成长感受，给学生分享学习中的乐趣，教会他们如何找探寻大学学习的规律，鼓励他们喜欢学习、喜欢课堂。2.突出预警性特征

学业预警是发现学生学业问题和学业障碍的基本前提，也是学业辅导的重要内容。学业辅导员要加强自身学习，高度熟知学校有关学习管理各项规章制度，全面掌握学生学业发展升值是生涯规划的主要方向、基本路径和必要条件，为建立合理实际的学业预警系统做好基础准备。要根据学生不同的学业发展规划，分类别的建立学业发展档案，档案既要包括学生的出勤、成绩记录、发展方向、家庭经济状况、奖罚情况等教学和学生管理信息，准确反应学生学业生活的总体情况；又要设立学业预警的黄线标准和红线标准，按照不同的预警等级采取干预和辅导措施。要发挥学业预警的评估反馈功能，及时通过学业预警反馈当前学业辅导的工作进展和成效，通过阶段性的评估和总结，不断的调整和修正学业辅导的方向和方式。

3.突出辅导性特征

学业辅导机制的根本目标是帮助学生形成学习主体意识、自觉意识、责任意识，明确学习目的，进而形成正确的人生观和价值观。学业辅导员从学习方法获取、课程选修指导、专业意识培养、职业生涯规划等多个层面为学生提供精致服务，多采用“一对一”、“迷你团体辅导”等方式的开展辅导工作，加强共情、探讨、觉察等柔性辅导理念的实践运用，避免批评式、灌输式、命令式等粗放的辅导手段，注重学生主观能动性的发挥，满足“90后”大学生强烈的个性化、多元化、自主化成长需求。要和学生建立融洽轻松的辅导关系，建立师生平等畅通交流的渠道和亦师亦友文化氛围的平台，发挥朋辈教育在促进学 生人际交往和心智成熟方面的积极作用。在辅导过程中要根据每位学生的不同学习情况、接受程度和个性特点，针对性做好学业指导工作。对个别学习吃力的学生要重点关注，了解深层次的原因，制定出有针对性的帮扶措施，必要时要联合家长共同来做好他们的学习辅导工作。

4.突出共享性特征

大学新生辅导员工作的实践与探索 篇6

关键词：新生；辅导员；管理模式

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0056-01

一、大学一年级新生的特点分析

1.对新环境的新鲜感

对大学生活的新鲜感来自于环境的改变。从紧张的高考中走来，新生终于步入梦寐以求的大学殿堂，此时，他们会不断地感受全新的一切。如果在这个时候教师能给予正确的引导，让他们正确地对待新环境，继续保持对新环境的热度，那么将会十分利于他们今后在大学阶段的学习和生活。

2.大学新生入学后面临因角色转变的不适应性

由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面发生了急剧变化，原有的心理结构和生活模式被打破，因而常常出现这样那样的矛盾和问题。所以，在这个起步阶段，大学新生要从生理、心理和社会等几个不同的方面去逐渐适应。

二、辅导员在新生工作中的作用与意义

进入大学之后，如果让新生自然适应，需要一个学期甚至更长的时间。通过团体心理辅导可以帮助新生获得关于适应大学生活的间接经验，从而使他们缩短入学适应的时间，增进新生与辅导员、学长之间的沟通与交流，从而促进班级建设。

三、新生教育的有效管理模式

1.向老辅导员学习，把工作做在前面

辅导员工作千头万绪，如果能根据经验把工作做到前面，不仅有利于自己时间的合理安排和利用，也可以减少工作中不必要的麻烦。通过开展活动从中发现学生的特长，从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会。帮助新生掌握正确的学习方法，提高学习效率，做到高效学习。提前给新生做好职业生涯规划，根据学校实际和当前的继续升学和就业形势，积极指导新生一切从实际出发，确立新的奋斗目标，这对促进学生顺利完成学业具有重要意义。

2.发挥辅导员助理在学生管理中的作用

在实际工作中，注重发挥辅导员助理在新生管理教育中的优势，可以取得多方面的良好效果。首先，辅导员可以从事务性工作中解脱出来，有更多的时间和精力投人到大学生思想政治教育工作中去。其次，辅导员助理都是优秀学生，能给低年级学生起到榜样的教育作用。由于在学习、生活上有同样的经历，他们更了解学生的需要，再加上年龄相当，容易沟通，给大学新生在学习、生活上的指导会更有针对性和实效性。

3.做好班干选拔工作，加强培养，利用班干管理班级

学生干部是辅导员与学生之间的桥梁，辅导员能否及时掌握学生的思想动态和班级情况，班级干部起到一个关键作用。大学生在校期间的任务不仅是学习，更重要的是实现其社会化，因此，辅导员要积极创造机会，对学生干部岗位设置可不拘泥于传统形式，选出来的班级学生干部可实行定期轮换，让学生在不同的岗位上得到锻炼。

4.关心爱护学生，以情感染学生，化被动为主动

辅导员要通过正面谈心、侧面了解等各种渠道及时准确地掌握新生的情况，做到工作有针对性，有的放矢。尽量全面掌握学生的思想状况，也让每位学生感受到辅导员的关爱。只有这样，才能真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友、知心朋友，才能真正得到学生的信任和尊重，从而形成较融洽的师生关系，促进今后学生思想政治工作的开展。

大一新生的特点决定了新生辅导员工作的纷繁性和复杂性，这就更需要新生辅导员以自己的真心、热心、耐心和细心投入新生的思想政治工作，全方位关心他们的思想、学习和生活，切实履行自己的岗位职责，不断完善学生管理工作。

参考文献：

[1]龙运初.高职新生思想政治工作的着眼点[J].中国科技信息，2008（6）.

论高校辅导员的角色定位及工作方法 篇7

一、辅导员的角色定位

2006年, 教育部在上海召开的全国首届辅导员工作会议上明确提出, 辅导员是高校教师队伍的重要组成部分, 是大学生思想政治教育工作的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。辅导员要成为思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的专业人才。

首先, 辅导员的角色定位是服务者。辅导员为学生在高校的学习、就业、评奖评优、勤工俭学、人际关系处理、校园活动等各个方面提供咨询和服务, 为学生解决疑惑, 并且提供及时的帮助和指导, 以帮助学生养成独立自主的生活、学习能力。

其次, 辅导员的角色定位是教师。教师这一角色定位对于辅导员来说与高校的专业教师是有一定的区别的。高校的专业教师的时间比较紧, 主要从专业学习的角度指导和教育学生, 而学生的思想政治工作以及日常的学习和生活主要依靠的是辅导员, 因此, 辅导员肩负着思想政治教育的重要使命, 是从事学生思想工作教育的教师, 这也是为什么辅导员队伍建设在近年来变得越来越重要的原因。

再次, 辅导员的角色定位是教育实践的管理者。学生是辅导员管理的对象, 维持学校的正常秩序和促进学生的全面发展是辅导员管理的主要目标。辅导员的管理者的角色主要体现在新生的入学教育、班级管理、学风建设、学籍管理、寝室卫生、奖助学金评定、突发事件的预防和处理、安全与稳定等, 为大学生健康成长成才创造一个良好的学习、生活环境。

二、辅导员的工作方法

1.加强自身业务学习, 树立人格魅力。

古人有云:“染于苍则苍, 染于黄则黄。”在高校中, 辅导员是直接接触学生的管理人, 辅导员自身的一言一行, 都会对学生产生或多或少的影响。要想做好学生工作, 对学生产生有效的影响, 就要求辅导员要加强业务学习, 提升自己的人格魅力。人格魅力能够加强学生学习的积极性主动性, 增强学生的自信心和上进心。辅导员只有充满人格魅力才是学生信赖和爱戴的楷模, 才能保证学生能相信其教育指导的正确性和真实性, 从而对辅导员产生一定的信赖。只有保证业务能力较高, 人格魅力较强, 才能够使辅导员的言行具有较强的感召力和说服力, 增强思想政治教育的有效性。

2.要用积极的思想影响大学生的思想政治教育。

辅导员虽然被赋予了不同的角色, 但是对于大学生而言, “思想问题的解惑者”才是辅导员最重要的角色。正如现代教育家竺可桢说:“教者, 传授知识者;育者, 培养品德也。教中有育, 育中有教。”在实际生活中, 有一部分学生常常忽视思想政治修养, 面对这样一种实际情况, 对于辅导员来说, 更要明确自己的首要职责, 要时刻树立自身首先是思想教育者的意识。

现在, 高校的学生以独生子女居多, 家庭的宠爱使得这些学生没有经历过风雨, 以自我为中心, 其政治思想呈现出不稳定、不成熟的现象。因此, 高校思想政治教育的关键任务是营造一个良好的政治教育环境, 培养大学生养成良好的政治思想素质。辅导员作为高校对学生进行思想政治教育和管理的重要力量, 为更好地发挥辅导员的作用, 在日常的教育管理工作中, 就要求辅导员按照一定的世界观、人生观来引导学生, 要用积极的思想影响大学生的政治思想, 增强大学生的道德思维能力以及道德判断能力。

3.牢固树立服务意识。

新的时代和社会背景下, 加强和改进学生思想政治教育工作的客观要求就是要把服务作为高校辅导员工作的实质, 这也是高校学生工作“以人为本”理念的生动体现, 因此高校辅导员必须树立并巩固服务意识, 服务于大学生的成长成才, 服务于学生思想政治教育。

大学生活与高中生活具有很大的不同。相对于高中生活来讲, 大学生需要面对一个更加宽松、自由的生活环境。在这样一个特殊的环境中, 辅导员对于学生的教育效果远远超出父母对孩子的教育产生的效。辅导员工作的实质就是为学生服务。为学生服务的同时, 也为学校的办学目标服务。从学生工作在全校的作用这一角度出发, 它是为教学工作和办学目的服务的。最根本的来说它是为学生的学习和生活服务的。因此, 辅导员工作一定要坚持以学生为本, 真心诚意地为学生服务, 认真履行自己的职责, 全面地理解和实践自己的工作任务和内容, 才能更好地发挥自己的服务和保证作用, 促使学生全面成才和健康发展。只要辅导员把“学生的事无小事”作为工作的宗旨, 用热心服务学生, 用关心打动学生, 用真心凝聚学生, 相信日常管理工作会达到事半功倍的效果。

摘要：高校学生的思想政治工作一直是高校学生工作中的重要工作, 而作为高校学生管理队伍的重要组成部分的高校辅导员对大学生的成长起着重要的作用。把握好辅导员的角色定位, 对于做好大学生日常管理工作具有重要的意义。

关键词：辅导员,角色定位,思想政治工作

参考文献

[1]卞亚琴.高校辅导员的角色延展与智能叹息[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2008, (01) .

[2]程柯楠.当代高校辅导员的角色定位[J].科教文汇 (上旬刊) , 2011, (10) .

[3]石杰.新时期高校辅导员的角色定位[J].牡丹江教育学院学报, 2011, (04) .

高校新生辅导员的工作策略 篇8

高校辅导员是沟通学校和学生的桥梁和纽带, 既是一名教育者, 又是学生工作中最基层的领导者、组织管理者和协调者。中共中央16号文件指出, 辅导员是大学生思想工作的主力军, 在向学生宣传党的路线、方针、政策, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观上, 担负着重要职责。了解新生的思想特点和适应不良的表现, 是高校新生辅导员面对的首要课题。

一大学新生思想状态的特征

刚进大学的新生还带着很浓的中学生气息, 具有很强的求知欲、好奇心和接受能力, 但同时因其自身的心理及生理还不完全成熟, 在思想状态上呈现出如下特征:

1对新的学习和管理模式不适应

大学里自主式的学习方式, 摆脱了高中“填鸭式”教学和以“高考”为指挥棒的被动接受, 要求学生有较强的自学能力、目标管理能力、辨别接受能力和应用创新能力等, 新生面对新的教学方式和学习方法产生了不适应, 甚至出现学业困惑。

大学的管理模式给予新生更广阔的生活空间和更自由的业余时间, 刚摆脱高考压力束缚的大学新生无论是在生理上还是精神上都存在较强的惰性, 自我控制、自我管理和自我服务的意识欠缺。甚至部分新生沉迷于网络游戏中难以自拔, 对自身的生活和学习都产生了极大的伤害。

2对理想和现实落差的不适应

刚进入大学校园的新生对大学生活有着美好的憧憬和想象, 然而当学生发现大学生活并不如想象中的轻松和顺利时难免产生抱怨与反感。同时, 作为高考的佼佼者在面对高手如云的大学生活时, 失去了以往的优越感, 很难在短时间内找准位置、调整心态, 进而产生较强的失落感和挫败感, 表现为意志消沉、心理异常, 重则放弃努力甚至自暴自弃。

3对人际交往的不适应

90后新生多是独生子女, 习惯了“皇帝”、“公主”式的生活, 常以自我为中心, 缺乏人际交往的能力。大学生活要求新生要学会和来自五湖四海, 具有不同家庭背景、兴趣爱好、生活方式的同学交流和沟通。在集体生活中, 如果常与人产生冲突和矛盾, 则会产生人际交往的不适应。

二新生辅导员的工作策略

大学新生呈现出独特的思想状态特征, 辅导员应该结合这一系列特点改进工作方式方法, 帮助学生尽快地适应大学生活, 助其成才。

1将关爱成长、稳定情绪作为工作基础

大学新生处于“心理断乳期”的成长阶段, 自身的生理和心理发展尚不成熟, 加之来自学业、人际交往、青春期烦恼、升学就业等多方面的问题, 使之面临着巨大的心理压力, 这种压力若不能得到及时调适和引导, 就会阻碍大学生的健康成长。

作为新生辅导员应该更多地关注学生的心理状态, 开展深入细致的心理健康工作。结合学生个人特点, 因材施教, 引导学生一切从自身实际出发, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 确立合理的奋斗目标, 并鼓励学生为之付出努力, 真正将关爱学生成长、稳定学生情绪作为开展新生工作的坚实基础。

2将丰富校园文化、培养参与意识作为工作载体

校园文化活动的开展有利于引导学生形成积极向上的心态, 加强学生之间的交流和沟通, 增强集体凝聚力。辅导员是校园文化活动的组织者、参与者和一定程度上的决策者, 指导和协助学生开展校园文化活动是新生辅导员工作的一个重要组成部分。一方面要积极鼓励、协助和指导学生开展校园文化活动, 为其提供场地、安全保障和经费, 同时要认真对待各种矛盾纠纷, 公平对待每一个学生, 不偏袒, 成为学生信任的调解员。当学生和学校发生矛盾和冲突时, 要及时收集和转达学生意见, 解释和落实学校的各项政策和规章制度, 在建立和谐校园、融洽生校关系、师生关系方面, 要起到桥梁纽带作用。

3将全面锻炼新生、加强学风建设作为工作的重心

大学课程的理论性强、难度大, 自主的学习方式留给学生很多自由支配的时间, 学生容易产生倦怠、逆反和厌学的心理, 因此加强学风建设便显得尤为重要。辅导员应及时帮助新生明确学习目的, 指导学生寻找高效的学习方法, 养成良好的学习习惯, 学会合理支配自由时间, 正确而充分地使用图书馆, 积极开展研究讨论活动。引进激励竞争机制, 激发新生学习的积极性、主动性, 同时积极推进第二课堂活动, 营造积极向上的良好氛围。

4将培养自律能力、增强道德修养作为工作的核心

在父母温暖的羽翼下度过了十八年的大一新生, 习惯于无微不至地被照顾, 突然间生活的种种细节需要自己独立打点的时候, 难免会出现不适应的情况。在磨练中培养学生的自理能力, 新生辅导员的正确引导是必不可少的。既要放开手让学生掌握时间和生活安排, 又要适时适当地把握发展方向。

在开展德育工作时, 根据学生德育发展的规律, 逐步加强对新生遵守道德规范的理性阐明和深入教育, 将自律教育贯穿于课堂教育、课外活动、社会实践等各个育人环境, 大力推进全员育人、全程育人工程, 从而切实养成新生良好的自律能力, 最终实现高等教育的培养目的和促成国民整体素质的提高。

三新生辅导员开展入学教育的方法创新

1转变教育理念, 坚持以人为本

根据“90后”大学生的特点, 要求高校新生辅导员要积极转变传统的教育理念, 注重人文关怀和心理疏导, 坚持以人为本、因材施教。将每一个学生都作为独立的个体, 辅导员要从每个学生的生理、心理和家庭实际出发, 注重个人自身发展和个性发展, 引导他们以自己的勤奋和创新思维去施展自己的理想和抱负。

2创新教育模式, 实现多项沟通

新生辅导员要打破传统单向灌输的教育模式, 向平等交流、互动沟通的多元交流转化。借助主题班会、书写自传、换位思考等形式与学生进行互动交流, 增进学生对学校、老师的了解与信任。

3更新教育手段, 开拓网络阵地

“90后”大学新生多数是网民, 对网络依赖性很大。如何让“90后”新生养成健康的上网习惯, 是高校迫切需要解决的难题。因此, 更加要求我们在入学教育时必须加强对网络使用的教育、监控和引导, 利用网络载体打造思想政治教育的平台, 利用QQ、博客、BBS等方式了解学生, 帮助新生健康成长。

与此同时, 还应该在新生群体中开展职业生涯规划教育, 帮助新生在专业学习、人际关系、情感交流、社会工作等方面进行合理规划, 并根据自身特点制定阶段性任务和目标。完善新生教育管理机制, 建立大学生学业导师制度, 指导学生制订个人学习计划, 积极进行学风建设。建立健全大学生心理健康体系, 形成以“心理健康中心、辅导员、心理委员”为主的三级监控网络, 同时开展心理健康讲座, 建立大学新生心理健康档案, 培养大学新生良好的心理素质。

新生辅导员的工作定位 篇9

关键词：辅导员助理,辅导员,管理

辅导员助理是学生与导员之间的纽带, 然而辅导员助理为老师处理的工作越多, 也可能意味着老师和学生接触的越少, 虽然减轻了老师的工作负担, 但很多时候也不利于老师和学生的交流沟通, 情况严重时, 学生甚至会忽视教师的作用而把辅导员助理当做管理者。一旦学生忽视了老师的作用, 很容易让学生认为辅导员工作不称职, 不利于老师将来对学生进行教育管理。

那么辅导员该如何协调辅导员助理的工作, 使之既达到减轻老师工作负担的目的, 又能够加强新生思想政治教育、管理和服务工作, 同时还能够锻炼提高辅导员助理的综合素质, 从而达到了三方共赢的效果。笔者结合新生入学阶段的实际工作, 就老师如何协调好辅导员助理工作这一问题, 提一些自己的看法和感受, 旨在为大学新生的教育和管理工作提一些建议。

一、在新生的管理中, 辅导员和导助共同管理的必须性

步入大学校园, 每一个大学生都将面临着新的环境、新的挑战, 无论是生活环境、学习环境, 还是人际交往、管理制度都发生了显著的变化。面对诸多的新变化, 他们在思想上、生活上、学习上可能会产生各种困惑, 主要表现在以下四个方面:一是因理想和现实的差异导致的失望和迷茫;第二点就是没有一个新的目标, 感到漫无目的;三就是不适应新的朋友圈而感到无人理解, 变得孤单;最后就是在新的学习环境下, 对新的知识的学习一窍不通, 没有好的方法。辅导员要起主导作用, 在新生刚来的时候, 要花费大量的时间去了解与走近他们, 这就需要一个助理了, 辅导员可以把任务分配下去, 助理配合完成;这样, 既可以减轻辅导员的负担, 又能了解到新生需求, 便于以后更好的管理;同时, 品学兼优的辅导员助理也能在学习、生活中对新生进行正确的指导, 有利于新生更快地进入正常有序的学习、生活状态, 更好地度过大学适应期。

二、辅导员助理在新生管理中的优势

(一) 辅导员助理在年龄和心理上更容易和新生交流沟通, 导助本身就是从新生过来的, 能更好的走进学生的心里, 想他们所想, 能和他们成为真正的朋友, 引导和帮助他们在大学了舒畅的生活。又能站在新生的角度, 更加有效地解决师生之间的矛盾与问题。

(二) 在新生学习这一大困难中, 导助完全可以结合自身经验, 讲述学业上的有趣之处, 变着方向传达学校的希冀, 从而让新生爱上学习。从而使低年级学生在通往理想的道路上, 少走一些弯路, 多一些成功。

(三) 导助和新生基本上吃在一起, 住在一起, 抬头不见低头见, 这样他们有更多的相处时间, 便于更多的交流, 在对学生的了解程度而言, 助理比老师应该更有发言权。特别是在选择新生临时负责人时, 助理通常能提供真实宝贵的意见, 而这些负责人将来很多都是班级的班干部, 对班级的教育管理有重要影响。

(四) 新生刚开学的时候, 是导员最忙的时候, 那些繁杂, 细致的事情, 有一个助理帮忙, 就会变得容易许多, 甚至有些工作是在下班之后才能布置完成, 老师就更难处理了。而辅导员助理天天住校, 由助理领导新生, 并根据以往的工作经验把任务逐一分配, 老师可以省时省力。

三、辅导员要从辅导员助理“收权”

辅导员助理确实让老师的工作轻松很多, 但过多的放逐班主任权利, 反而给学生造成老师对学生漠不关心印象, 因此很多工作辅导员还是要亲力亲为, 千万不能让助理“喧宾夺主”。

(一) 很多事情, 导员要亲自去做, 比如新生刚来之时, 留下良好的第一印象是非常重要的。所以, 导员最好亲自多接待, 去宿舍访问, 关心新生, 这些事情不能全部交由导助完成, 他们只是辅助导员的。

(二) 辅导员要亲自为学生开班会, 下达学校的重要通知, 不能完全交由导助办理, 导助只有补充作用, 这样在新生心目中, 导员的地位才不会动摇。

(三) 辅导员对助理的意见只能适当采纳, 特别是针对学生的奖惩和班干部的任用等, 要让学生知道切实的领导权是由辅导员掌握。在班干部选取和奖惩制度上上, 要让新生明白, 选择权完全在导员手中, 导助只负责提意见。

(四) 新生选出班干部一个月后, 要适当减少辅导员助理的工作。首先因为助理也是学生, 过多的工作会耽误他们的学习时间;其次新生班干部也需要适当的实践锻炼, 如果还是让助理处理事务, 不利于班干部的成长;再次辅导员直接下达命令给班干部, 减少助理中间传达的环节, 可以使辅导员与学生更多的交流, 有利于以后管理工作的进行。

四、辅导员助理的角色定位

导助即是一个学生, 又要去管理学生, 帮助新生与导员沟通。习惯使然, 新生会第一时间找导助, 导员地位就会被替代, 使导员与新生之间陷入窘境, 不利于他们之间的交流;同时由于助理也是学生, 当学校管理意图与新生意愿不太一致或他们还能完全理解的情况下, 助理会不自觉地站到新生一边, 形成工作阻碍。因此, 为避免上述情况的出现, 在班级年级干部建立以后, 适当减少辅导员助理的工作, 在助理工作结束后, 适当淡出学生的生活, 同时引导新生凡事尽量亲历亲为。事实说明, 导助在新生管理中起到很好的作用, 导员与导助共同管理也是很好方式。当然, 如何进一步完善这一模式的各项制度, 使之更加规范, 以形成学生管理工作的一项有效制度, 仍有待于人们继续探索。

参考文献

[1]杨善林.企业管理学[M].北京:高等教育出版社, 2004:164.

[2]梁程妙.高校教师绩效考核体系存在问题及对策[J].大众科技, 2005 (3) .

[3]邓高权.绩效考核中的核心问越及对策研究[J].战略研究, 2007 (3) .

[4]蒙秋明.激励理论在高校思想政治工作中的运用分析[J].学校党建和思想教育, 2008, 2 (3) :6-7.

新生辅导员的工作定位 篇10

早在1952年建国伊始, 国家教育部门就向当时的北京大学和清华大学提出要求, 准备引入辅导员管理制度, 主要是担任学生的政治工作, 是学生政治工作的领路人。1961年, 国家明确提出, 要在全国各个高校设立专职辅导员, 并且工作单位逐渐从政治工作向思想教育转变。此后随着社会和时代的发展, 直至上个世纪90年代, 帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成了辅导员工作的一部分。进入21世纪, 党和国家越发重视思想政治教育工作, 00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件, 拓展了辅导员智能, “帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件 (包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等) , 并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员的职责

大学生是时代的骄子, 更是国家的希望和民族的未来, 大学生培养的成败, 直接决定着整个国家和民族今后的发展。时值青春期的大学生们, 无论是身心还是智力, 都在飞速地发展着, 面对外面缤纷的世界, 正是他们人生观、价值观和世界观形成的关键时期。教育和管理好他们, 使他们在大学生不但能够学到专业知识和技能, 并且成为一个有着健全人格、远大理想和素质全面的时代接班人, 对于高校辅导员来说, 是一个艰巨的任务。具体说来, 新时期的高校辅导员, 主要有以下几个职责。

1、思想政治教育

新中国建立以来, 党和国家历来都十分重视大学生的思想政治教育, 一方面是新中国的建立和今天的幸福生活来之不易, 另一方面是国际间的竞争日益激烈, 各种政治思量和理念层出不穷, 作为大学生来讲, 受到其年龄和社会阅历的限制, 容易在一些思想和理念面前迷失自己, 不能做出正确的判断, 是结果是十分令人担忧的。首先是学生政治觉悟和思想意识水平的提高, 中国之所以能够走到今天, 取得了举世瞩目的成就, 正是因为选择了合理的、先进的政治思想作为自己的理论指导, 从马列主义到毛泽东思想, 从邓小平理论到“三个代表”重要思想, 到今天所提出的科学发展观, 这些政治思想经过了时间和历史的考验, 是真正适合中国发展的政治思想, 辅导员要带领大学生们认真学习这些理论知识, 教会他们给用正确和先进的理念武装自己的头脑, 不断地提高自身的政治觉悟和思想意识水平。

其次是要帮助学生树立远大的理想和信念。随着中国教育的发展, 越来越多的学生进入了大学的校门, 大学的学习, 绝不仅仅是一门知识和技术的获得, 而是通过自己知识的学习, 能够为社会、国家和民族有所贡献, 唯有充分实现了自己的人生价值, 才是有意义的一生, 面对着整个社会的种种变化, 教师唯有坚定爱国主义和民族主义的信念, 才能引导学生树立远大的理想, 并为之而努力。

最后是心理健康教育、道德教育等, 随着中国和国际接触的增多, 市场经济体制的逐步确立, 传统的道德观念受到了严重的挑战和冲击, 市场经济体制下的道德体系标准, 尚未完全建立起来, 面对权力和金钱崇拜等不良风气, 辅导员应当利用自身的职位优势, 对学生进行传统道德教育, 是大学生不但能够在学业上毕业, 要人格修养上也能达到大学生的要求。

2、生活指导

很多大学生踏入大学校门的时候, 都还未成年和刚刚成年, 他们中很多人之前都从未离开过家, 第一次自己面对一个新的环境和一种新的生活, 难免会有很多想法和不适应。生活指导作为高校辅导员的重要职责之一, 需要尽可能地为学生们提供帮助, 为学生们解决生活中所遇到的各种困难和问题。特别是很多年轻的辅导员, 毕业时间不久, 在年龄上和学生们差别不大, 很容易和学生们成为知心的朋友。所以完全有条件, 切实帮助学生们解决一些生活问题, 更重要的是, 通过这个问题的解决, 能够帮助同学们树立起自己解决问题的意识, 逐步的培养他们独立生活的能力, 在主动的帮助下, 让学生尽快地成长和成熟起来。

3、学习督促和指导

每一个踏入大学校门的学生, 都经历了高中时期艰苦的学习, 特别是高三时期, 学习强度非常大, 让很多学生都不堪重负。进入大学校门后, 大学的课程相对轻松, 更加注重学生的自我学习, 这就需要学生对自己的学习方式做出相应的调整和变化, 以适应大学学习的需要。具体来说, 应当负责以下几个方面的工作。一个是帮助学生树立正确的学习观念, 让他们认识到大学生学习的重要性, 可以从个人发展和大学生所肩负的责任等方面入手, 以让学生形成良好的学习动力。二是维护好学习的良好秩序。大学生活学生的自由时间比较宽裕, 各种活动也比较频繁, 需要辅导员对各类事务进行统筹规划和安排, 创立一个良好的学习秩序, 保障同学们的学习环境。最后是帮助同学们树立良好的学习习惯, 良好的学习习惯的树立, 对于学生一生的发展都是大有益处的, 大学校园是学习的最佳场所, 也是学习习惯树立的最佳时期, 所以辅导员要有其注意学生学习习惯的培养。同时, 作为辅导员自身来讲, 学生工作是高校管理工作中最基层而又最重要的工作, 当代学生的思想、意识都发生了很大的变化, 各方面的能力和知识都比较全面和丰富, 辅导员作为学生的导师和引路人, 如果各方面的素质和能力还不如学生, 那么引导和教育也无从谈起。

4、各类活动开展

大学生活无疑是丰富多彩的, 校园中有很多有益的活动, 通过这些活动的举办, 能够让学生得到全方位的提高和丰富。作为辅导员来说, 应当将各种活动看做是思想教育的重要渠道和形式, 从思想和行动上, 积极的配合各类活动的开展, 一些大型的活动, 可以在宏观上予以指导, 让学生们主动的自己筹划、开展;一些小型的活动, 则可以全部放手让同学们自己去做, 通过形形色色的活动, 让同学们感受到大学生活的丰富多彩, 从以另一个方面展现出大学生的风采和魅力。需要注意的是, 辅导员要正确处理好学习和活动之间的关系, 一方面要避免活动流于形式而影响学生的积极性, 另一方面要避免本末倒置, 影响正常教学的开展。

综上所述, 辅导员这门职业具有很强的专业性和特殊性, 因其是一门与人打交道的工作。学生工作需要处理的问题错综复杂, 需要与各方面的人建立起良好的人际关系。辅导员如何处理与学生相关的各方的关系, 直接决定了工作所能取得的效果和工作能否顺利地开展。一个成功的辅导员不光要有丰富的理论知识和工作经验, 更应该具有善于做人做事的本领。一个优秀的辅导员给学生的第一感觉和印象就是他的人格魅力和对等学生的态度。尊重和理解是人与人交往所要遵循的基本原则, 而对于学生这样一个正在接受教育的弱势群体来说, 尊重和理解就更显得更加重要和有意义。现在许多高校的辅导员和老师把与学生的关系简单地理解为管理者和被管理者的关系。认为学生应该尊重老师, 而自己却没有给予学生足够的尊重和理解。尊重、理解、宽容、扶持你的学生是一个优秀的辅导首先应该要做到的:因为我们的学生是一群给我们激情、给我们养家糊口的本钱、为我们提供提升管理能力和经验的年轻人, 我们又怎会有理由不去尊重他们呢?只有学会了怎么去尊重、理解、宽容学生, 学生才会接受和拥护你, 才会在日常工作中全力地支持你, 辅导员在开展各项工作时就会更顺利。

最后, 面对新的环境和新的形势, 党和国家对新时期高校辅导员队伍的新定位, 同时也是对辅导员工作提出的新要求和新任务。如何建设一支优秀的辅导员队伍, 建立健全一套高效顺畅的辅导员工作机制, 出色地做好学生思想政治教育工作, 是摆在高校教育者和管理者特别是高校辅导员面前的一项崭新的战略性课题。高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显, 其工作也面临着越来越严峻的挑战, 辅导员必须更新观念, 加强学习, 重新定位, 提高素养, 方能为培养合格的社会主义建设人才贡献力量。

摘要：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人。新的时期和新的环境, 对高校辅导员也提出了全新的要求, 对高校高校辅导员工作职责和定位的重新认识, 有助于更好的认识高校辅导员所发挥的重要作用, 并有利于实际工作的开展。

关键词：辅导员,教育

参考文献

[1]普通高校辅导员队伍建设规定.2006年7月23日教育部24号令.

[2]赵中建.全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书[M].北京:教育科学出版社, 1999.