掌握运动技能

掌握运动技能（精选七篇）

掌握运动技能 篇1

“培养学生良好的学习习惯”已成为当今素质教育的一个重要方面, 教师对于学生具有更长期的影响。作为一名数学老师, 在初中阶段培养学生良好的数学学习习惯, 是我的重要职责, 在完成这一目标的过程中我总结出两方面的内容, 可以概括为:培养良好习惯, 掌握学习技能。

在学校教育中, 重中之重就是对学生学习习惯的引导与培养。我根据中学生的生理、心理及年龄特点, 在培养学生在数学方面的学习习惯时, 努力符合中学生学习活动的基本规律, 注意适合中学生身心发展的规律, 并结合每类学生不同的特点, 在对具体行为习惯指导的基础上, 帮助学生逐步形成良好的数学学习习惯。在具体的实施过程中主要有以下几个方面。

一、培养专心听讲的习惯

中学生的年龄特点决定了其注意力较易分散, 自制力还不够好。针对这样的情况, 我采用先入为主, 坚持从正面启发诱导学生的思路, 使他们明白解题的要点所在。关键的一点是教师要根据教材内容把课堂组织得活跃紧凑, 注重课堂教学的直观性和趣味性, 在课堂上用风趣的语言把枯燥抽象的数学问题表达出来, 使其生动又简明易懂, 使学生在快乐的过程中有效地集中注意力。另外, 通过表扬使学生增强自信, 使其认真听讲的积极性得到提高也不失为一个好办法。例如一次上课时, 我在讲课过程中穿插了一些诙谐的语言, 一些平时不热衷于听课的学生一反常态, 在课堂上表现的十分积极, 脑细胞运动活跃, 思考问题更加准确, 促使了课堂气氛变得轻松自然。我由此得到了经验, 在学术的基础上运用一些通俗易懂的东西, 可能会提高学生注意力, 有利于良好学习习惯的形成。创设一个宽松的课堂气氛, 让学生在动中玩, 乐中学, 自由交流, 进一步激起学生积极主动参与学习体验的热情, 从而真正实现学生的主体地位, 形成良好的学习习惯, 掌握必要的知识技能。

二、培养正确审题的习惯

数学的科学性强, 逻辑严密, 来不得半点马虎。在中学生的作业中因审题不慎而导致错误的现象屡见不鲜。因此, 要培养学生正确的审题习惯显得尤为重要。教师教学中应借助具体事例引导学生弄清术语, 理解关键词语, 引发学生思考, 引导学生认识审题的重要性, 增强审题意识, 同时还要教给学生审题的主要方法 (找出条件与问题, 抓关键词句, 弄清数量关系和计量单位等) , 解题程序 (审题—列式—计算—检验—作答案) , 正确运用定律、性质, 突出审题的严密性与准确性, 以求审题“百密无疏”。例如, 在“一元二次方程”第二课时中, 首先要求学生找出所求问题与所有条件, 其次引导学生分析各条件之间的数量关系, 然后一步一步列出等式。

三、培养检查验算的习惯

解数学题很容易出现计算错误, 检查验算是防误纠错的有效办法。教学中, 要着重培养学生的思维能力, 指导学生借助一题多解进行检验, 培养思维的机敏性, 发散思维能力, 还可出几组没结果的计算题让学生判断正误, 提高学生的辨别能力。以一元二次方程的教学为例, 我要求学生解方程时一定要做到:一看、二想、三动笔。一看就是要看清题目中的数字和运算符号。二想, 就要想一想先算哪一步, 后算哪一步;什么地方可以用口算, 什么地方用笔算;什么地方可以用简算。这就需要教师在教学中积极引导学生按正确的思维方式进行计算, 除整体审题外, 要重视每层的审题, 包括运算顺序、运算符号、简便运算、数据等, 这样数与数的运算在大脑中逐渐内化, 才能够熟练, 熟练以后就可简化计算过程, 这时再要求学生能口算尽量口算, 以提高计算速度。三动笔, 就是在思维清晰, 步骤明确的前提下, 具体写出解题的过程。这样解题有理有据, 渐渐培养学生良好的解题习惯。

四、培养质疑问题和自主解决问题的习惯

学生学习数学这一活动, 归根到底是思维的活动, 只有勤于动脑, 肯于思考, 才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力。虽然教师们在课堂教学中, 都注意到了让学生动手实践、自主探究、讨论交流、自行获取知识, 但经常出现形式上热闹, 不落实的现象, 例如学生讨论时不知讨论什么、探究时不知探究什么等现象, 究其原因, 主要是事前教师的引导不到位的缘故。教师首先要注意激发学生的思考欲望, 善于提出启发学生思考的问题, 形成学生发现问题、提出问题的良好品质。教师应培养学生独立思考问题的能力, 自己肯从书中, 演示中或从分析自己错误中寻找问题的答案。在授课过程中不直接把结果公布于众, 而是引导性的让学生独立思考, 得到问题, 再小组讨论寻求答案, 然后全班集体交流, 既拓宽的学生的思路又培养了他们自主解决问题的能力。

五、培养归纳小结的习惯

学生学习完一类习题的解法, 或学完一单元乃至全册内容, 要指导学生进行归纳小结, 形成知识体系。找出各类习题的解题方法和规律, 使知识系统化、简明化, 易于被理解与掌握, 教学中教师有计划地让学生根据所学知识自己小结, 还可以让学生明了自身的知识结构体系, 给学生提供广阔的思维空间, 使学生的思维得到发展, 培养其良好的学习习惯。同时对教学大纲也有概念性的认识, 让学生完成对自己学业的长期的经营规划。

知识技能的掌握是学习习惯的具体表现, 古人云“授人以鱼不如授人以渔”。教的目的在于授予掌握知识的技能而非知识本身, 所以在教学过程中不能过分强调学科本位, 而应在教学中加强课程内容与学生生活以及社会发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 注重学生终身学习必备的基础知识和技能;倡导学生主动参与, 乐于探究勤于动手, 注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。

公众演讲需要掌握的技能 篇2

你的听众就像你一样。你演讲的方式决定了是否能让听众不在中途离席。掌握了演讲的技巧并加以润色，可以让你更好地与听众交流。

分析听众。演讲如写报告一样。首先，要确定话题，演讲的目的，以及陈述；接着，仔细地分析听众。

组织演讲稿。在这一阶段，你需要考虑演讲的长度。按照每分钟约100个字的速度来反复练习。每个观点需要有足够的字数来支撑，但也不要过多，否则会让听众感到疲倦。适可而止，可以激起观众的求知欲望。简明扼要非常重要。

准备演讲笔记。

精心准备。

接受你身体的紧张感。

注意力要集中在演讲的内容上，而不是演讲时的姿态。

反复练习你的演讲。

用“演讲者”的声音来练习。

找一个你可以在其中大声练习演讲的房间练习。

录下你的演讲。

不断练习。

发表演讲

提高嗓音。

保持目光接触。

注意非言语沟通。

注意时间。

在合适的时候停顿。

轻松面对。

王承伦:掌握“软技能” 篇3

究竟是什么原因让中国的人才与跨国公司的需求如此脱节?在不断与年轻候选人进行深入探讨的过程中，我发现大陆人才的共同特点是受过良好的教育、工作勤奋，但对于跨国公司所要求的能力却始终不尽人意。

其实，这就是一种软技能，也就是EQ。虽然许多跨国公司对这种能力进行过适当的培训，但找到方法与落实改进之间依旧存在着巨大的差距。如果打算在跨国公司快速晋升，你得知道往上走的游戏规则以及哪些技能是你在未来晋升的每一个阶段必须掌握的。

那么跨国公司看重的软技能有哪些呢?归纳起来主要是14项：专业精神、忠诚度与透明度、责任感、有效的沟通技巧、纵观全局的能力、国际化思维、团队精神、领导力、积极主动、思路开阔、解决问题的能力、价值观、正确的态度和贯通东西方文化。

在这14项软技能中。跨国公司在雇佣和提拔员工时最为看重的是“专业精神”。

在“忠诚度与透明度”这一项中，一位跨国公司的经理指出，许多中国专业人士只考虑工资多少、晋升快慢，往往为了每月多得1000元而随时准备跳槽。因此。在无法了解员工忠诚度的基础上，公司对员工的培训投资往往也变得十分谨慎。

“责任感”一项又分解成几个维度：在“勇于认错”这个维度中，中国员工的表现让上司最为不满。因为，在中国文化中，有一个“报喜不报忧”的观点，对于好消息会即时报告给上司；如果碰到无法解决的问题或达不到预期目标时。许多员工会选择隐瞒不报，也就无法向他人求助。因此，在出现问题时，上司总是最后一个才知道。而在美国文化中，报告坏消息不一定是件坏事；相反。提出问题后，人们更容易获得帮助。职场人士都明白。采取一切必要措施实现目标才是最终目的。人们需要做的就是向那些能够帮自己解决问题或指点迷津的人寻求帮助和支持。美国贝斯特食品公司前任总经理对此采取的办法是，在开会时让大家“先说坏消息”，创造一种畅所欲言的氛围。

在“责任感”的另一个维度“寻求帮助”中，中国员工的普遍情况是：遇到问题时。不是耐心地听懂、弄明白你的意图，而是忙着为自己辩解，甚至争辩。这只能说明他们没有安全感、也不够成熟，是不太自信的表现，这源于他们认为如果不能每次都找到合适的解决办法或完成任务就会被人看不起。不愿意受人指责其实是一种很自然的心态，但从跨国公司经理的角度来看，只有指出错误或失败，才能改正错误。美国一家大型消费品公司的销售经理在这一过程中所遭遇的问题是：有时他只想给员工提点建议，可员工却错当成批评；有时他只是提出一些类似反馈意见的简单评价，员工却开始自我辩解。

识别灾害风险掌握减灾技能 篇4

1 坚持专群结合, 切实提高地震监测预报水平

地震监测预报是防震减灾工作的基础和首要环节。地震部门要切实加强地震科学新知识、新技术的学习、引进、推广, 努力提高地震监测预报能力和水平。面对鹤岗地处依舒断裂、青黑山断裂、黑龙江断裂带切割所形成的区域内, 是省政府确定的地震重点监视防御区的现实, 一定要认真总结多年来积累的地震监测预报经验和灾害教训, 根据新形势地震监测预报的特点, 推进全市地震监测台网监测能力建设, 努力提升地震监测台网的技术含量, 提高地震监测预报科学水平。特别是要牢记2013年“6·18”萝北与俄罗斯交界发生的4.8级地震和2013年“3·15”鹤岗南部地区发生的2.4地震教训, 要加强水库、矿山企业、次生灾害源企业专业台网建设;要进一步加强地震宏观测报网、地震灾情速报网、地震科普知识宣传网和防震减灾助理员“三网一员”建设;加强区域宏观监测网络建设, 建立地震前兆宏观信息资源共享机制;牢固树立震情观念, 建立健全震情报告责任制, 落实地震微观、宏观异常报告责任制和奖励激励机制;定期开展震情会商, 严密监视震情动态, 努力捕捉地震前兆信息, 不断提高为经济社会安全发展服务的能力。

2 加强抗震设防, 切实提升震害防御能力

抗震救灾的实践证明, 抗震设防工作是提升震害防御能力, 减少地震灾害损失的最有效途径。近年来, 鹤岗市市政府高度重视抗震设防这一民生事业的发展, 在市政府的大力支持下, 抗震设防工作纳入基本建设审批程序, 地震局进驻市政府人民办事中心, 开始全面履行政府对抗震设防工作的监管职责, 全市的抗震设防工作步入法制化、规范化轨道, 并取得了跨跃式的发展, 得到了国家、省地震局的高度认可。全市各相关部门要在现有工作基础上, 进一步采取有力措施, 下大力气解决当前城乡民居抗震设防能力不足的突出问题。结合保障性安居工程建设和农村泥草房改造, 加大政策支持和引导力度, 深入推进农村民居防震安保, 加快城市危旧房屋的加固和改造。努力推进城市活断层探测和抗震性能普查, 加强地震次生灾害隐患排查和治理。继续推进中小学校舍抗震加固工作, 逐步开展其他学校、医院等人员密集场所建设工程抗震普查、抗震性能鉴定, 根据鉴定结果进行加固改造。同时, 第五代地震动参数区划图颁布后, 鹤岗市的抗震设防要求将提高一度, 达到7度设防。抗震设防工作是一项惠及我们每一个人, 惠及我们子孙后代生命财产安全的丰功伟业, 是全社会的责任。不论哪一个项目建设单位, 在实现经济效益最大化的同时, 不忘履行所承担的社会责任, 要加大自身投入来完成抗震设防这项特殊的科技活动。这就要求我们要加大宣传力度, 加强与相关行业部门的衔接和解释、服务工作。结合一般建设工程抗震设防要求的确定审批许可, 将抗震设防要求纳入基本建设审批程序, 强化地震安评管理。把抗震设防要求落实到工程建设中, 确保第五代地震动参数区划图的新要求, 转换为抗震设防的高能力。

3 强化应急准备, 切实增强应急救援能力

地震应急管理工作是防震减灾的一项重要内容。各相关部门要结合防震减灾工作形势和任务, 在应急指挥、预案、演练、队伍、物资等各个方面做好抗震救灾准备。一是完善抗震救灾指挥体系, 健全地震应急管理工作机制。二是根据新修订的《鹤岗市地震应急预案》, 抓紧对全市各级各类地震应急预案进行完善, 提高预案的针对性和操作性。三是依据应急预案和第五代区划图确定的高烈度区对应急救援的需求, 组织开展多种形式的应急演练, 继续深化地震应急救援联动工作机制建设, 在加强各部门联动的基础上, 开展跨地区专项和经常性的应急演练, 积极推进与兄弟地市的合作。四是按照应对大震巨灾要求, 继续强化应急救援力量建设, 推进各级各类专业救援队伍标准化、规范化建设, 继续推进防震减灾志愿者队伍建设。要大力培养防震减灾专业人才, 建立健全科学的防震减灾人才培养、选拔、使用评价制度。五是结合防震减灾实际, 建立健全抢险救灾物资储备制度, 完善应急投放网络。应急物资储备一定要综合考虑, 特别是所有政府投入项目, 政府要求必须按照永久避难场所的标准设计施工, 保证建筑物随时可供政府征用。冬季生活物资的储备要足额到位, 确保地震灾害发生时成为灾民救命、保命的场所。

4 加大宣传力度, 切实提升公众防震减灾意识

科普宣教和地震灾害知识普及, 是提升社会公众防灾意识, 减轻灾害损失的有效途径。教育、文化、广电、民政、地震等部门要强化协作, 统筹宣传资源, 继续大力推进防震减灾宣传教育基地建设, 重点加强中小学生防震减灾教育, 充分发挥带动家庭、辐射社会的重要作用。要把握科学性、时代性、趣味性, 创作适合报纸、电视、互联网传播的宣传产品, 策划有知名度、影响力的防震减灾主题宣传活动, 强化防震减灾宣传工作基础, 扩大社会影响力。要完善地震信息发布制度, 加强信息发布、新闻报道工作的组织协调, 建立政府、媒体、公众之间的有效沟通机制, 建立地震谣言应对机制, 及时澄清不实报道和传闻。根据各类公众人群特点, 为不同年龄、不同职业、不同地域的公众编制防震减灾科普教材和产品, 突出防震减灾的文化内涵、科技内涵和人文内涵, 充分利用和发挥教育工作的影响力, 带动防震减灾工作持续发展, 促进防震减灾与地方经济社会协调发展。

防震减灾工作事关人民生命财产安全和经济社会发展全局。党的十八大报告提出, 要加强防灾减灾体系建设, 提高气象、地质、地震灾害防御能力, 这体现了国家对防震减灾事业的重视, 也为防震减灾事业发展指明了方向。我们必须深刻认识、准确把握深入分析防震减灾工作面临的新形势、新任务。坚持“以人为本, 民生为重”的原则, 紧紧围绕“和谐发展、服务民生”这个大局, 进一步加强“预、防、救”三大工作体系的建设, 充分考虑潜在的地震风险, 严格执行《中华人民共和国防震减灾法》、第五代《全国地震动参数区划图》、《黑龙江省防震减灾条例》, 落实国务院“地下搞清楚, 地上建牢固”的抗震设防总方针, 未雨绸缪, 防患于未然, 把防震减灾工作作为一项民生工程, 纳入经济和社会发展大局, 与经济社会同步谋划, 同步推进, 同步实施。

学生掌握游泳技能协议书 篇5

学生掌握游泳技能协议书

勒流河涌错综复杂，遇溺事件时有发生，不谙水性是主要原因之一，为此，防溺水须从家长做起，从学生做起，而学会游泳是保障生命安全的重要保证，为提高自护自救能力，除加强防范外，每一个学生都必须掌握游泳技能。

特此，学校与家长、学生签订如下协议，并共同执行。

1、学校须对学生加强防溺教育。

2.学校当年6月1日至9月30日须有目的地开展学生游泳技能培训辅导（上课期间）。

3、学校须与家长保持联系，提醒家长认真履行监护人职责。

4、家长须对子女履行监护人的义务，对子女加强安全教育及管理。

5、家长须根据子女的实际情况，制定学习游泳技能计划，利用暑假戓休闲时间陪同

子女学习游泳技能。

6、家长须保证在年之内(即从签订协议之日起到年月日)让子女________________掌握游泳技能。

7、本协议从签订之日起至约定学生掌握游泳技能之日止。

8、本协议一式两份，学校与家长各执一份。

学校（盖章)家长（签名)

_____年____班 班主任：学生（签名)

拨打120的技能你掌握了吗？ 篇6

1.正确表述地址

属于区（县）、街道、小区、楼号及门牌号。“我在XX大街xx小区，快点派车过来！”这种表述最让接线员头疼。不少人想当然地以为，救护车司机对各个地点都很熟悉，其实，拿北京来说，光叫“公主坟”的地名就有6个。

报告地址时，最好将周边明显的建筑物，如加油站、地铁、商场等信息告知接线员。

2.简要描述病情

告知病人最典型的发病表现，既往病史以及病人的姓名、性别、年龄等信息。“你问那么多干啥，赶紧派车过来！”这是接线员常听到的抱怨。

疾病是非常复杂的，比如说肚子痛，可能是急性阑尾炎导致，也可能是心脏病发病前兆，后者则需要紧急处理。

3.等120先挂电话

有些人心急，报完地址后就匆匆挂了电话。专家提醒，务必等120询问完相关信息，挂完电话后你再挂机。

最重要的是，要将自己的联系方式准确无误地告知接线员。除了家里的座机之外，手机号也应告知。

4.先打电话还是先救人？

对成人非创伤性心脏、呼吸骤停（即病人失去知觉、呼吸停止）的，要先拨打120再进行自救互救。

而对溺水、电击、急性上呼吸道异物阻塞等情况，要先进行2分钟的心肺复苏等，再拨打120。

等待救援时该做什么？

1.保持联络畅通

有些人用座机打完120后，就去把病人搀扶到路口等待，急救人员再打电话时怎么都联系不上。若只有座机，应守在电话旁，避免占线，随时听从医护人的问路咨询或医疗指导。

如果当时人手较多，可派一人到与急救人员约好的地点等待。接应救护车并为急救人员指路。

2.提前做好搬运准备

碰上需要搬运病人的情况，如果是深夜电梯会停运的楼房，等待期间应先与物业沟通好，让他们把电梯打开：若是走楼梯，则应尽量清理楼道、走廊，移除影响搬运病人的杂物，方便担架快速通行。

3.随时关注病情

如果碰上神志不清、昏迷不醒的病人，要密切关注他们的呼吸情况。应时不时地呼唤病人名字、通过观察其胸廓、肚子起伏状况等方法判断是否还在呼吸，一旦出现呼吸骤停现象，马上对其进行心肺复苏。有条件的，还应关注其血压、脉搏状况。

4.关注常服用药

老年人是对急救医疗需求最大的群体，而他们又多是慢性病人。对于这些病人的突发情况，可以吃点常用药缓解。拿心脏病患者来说，胸疼时，可以吃一两片硝酸甘油，不宜服用过多，以避免血压下降。服药时一定要记住药名和用量，并把这些信息告诉急救人员。

5.积极配合急救人员

有些家属希望将患者送到公费医疗医院或有熟人在的医院，但可能路途较远，易延误病情。

如何培养学生掌握好化学的实验技能 篇7

关键词：初中化学；培养；实验技能；实验能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学特别要从实验入手。学生通过直接参与化学实验，掌握一定的实验技能，培养实验能力，可以为学习科学研究方法奠定良好的基础。因此，从素质教育出发，要培养学生学习化学的兴趣，提高化学实验能力，必须做到有目的、有计划做到循序渐进。那么，在化学实验教学中如何培养学生的实验技能，笔者认为应该从以下几个方面着手。

一、上好基本操作课

化学基本操作实验是培养学生化学实验技能的基础。因此，必须上好化学实验基本操作课。化学实验基本操作课可采取边讲边实验的方法：首先教师边讲边演示，教师的演示操作必须规范，其所起的示范作用，不但使正确操作技术和方法形象化，便于学生学习和掌握，绝不能有任何疏忽大意；然后在教师的讲授中完成基本操作练习；最后，由学生自己独立完成基本操作练习，只有这样反复练习才能真正掌握基本操作技能。因此，初中生对一种化学仪器的使用或一项化学实验操作，如要达到“初步学会”，一般要练习三次左右；如要达到“学会”，则须练习三次至五次，如要达到熟练，则应保证练习六到七次。只有学生掌握了基本操作技能，就为培养学生实验技能创造了前提条件。

二、做好演示实验

课堂上演示实验要规范化，教师的每一个演示实验都要做到操作规范，熟练正确，有条不紊。切忌满台仪器药品，杂乱无章。做实验时，教师的一举一动，一言一行，都要严谨认真，规范准确。从药品的使用，仪器的安装，气体的制备及检验，要环环紧扣，顺理成章。每一个细微动作，都要做好。教师的每一个动作尽在学生的观察之中，对学生的观察能力起着举足轻重的作用。通过教师的演示实验，使学生对化学实验产生一种新鲜感、美观感，使他们在心灵深处产生一种新的求知欲。同时，为以后的学生实验奠定良好的基础。如金属钠和水反应产生氢气的实验，教师要先剪好铝箔，穿好针孔；再切好钠块，包好钠块；试管要预先装满水倒立在水中，然后提起试管靠近水面，将包有钠块的铝箔放在试管口下，收集氢气。之后用拇指堵住试管口，提出水面，做验证实验。整个实验要熟练有序 使学生看后，受益匪浅，观察能力得到较大的提高。在演示过程中，对仪器连接顺序、试剂用量、操作要领等要结合实验简明扼要说明。对于某些具有一定危险性的实验，不但教师要注意安全，同时要对学生加强教育，如做氢气性质实验时，每次都强调要验纯，并引申到做其它可燃性气体性质实验时，也需要验纯的道理。使学生既掌握必要的安全知识，又形成安全操作意识。

三、上好分组实验课

在化学实验教学中不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说观察教师的演示实验生动有趣，那么让学生自己做实验就更加富有趣味性和挑战性。因此必须充分调动学生的积极性，让学生主动参与实验的整个过程，才能更好地进行实验。上好学生分组实验课，可以从以下几方面入手：首先教师要制订明确而可行的教学目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务；其次做好学生分组实验课的准备工作，包括准备药品，仪器，但教师决不能代替学生把仪器和药品都事先装配和称量好，这样做了学生练习操作的大好机会就没了，同时对学生在实验中可能遇到的困难，实验成功的关键都要有充分的准备；另外，要求学生事先预习，对整个实验做到心中有数，为独立做实验打基础；再次，在学生做实验中做好巡回指导工作，如学生是否严格遵守实验操作规程，是否作好实验记录，是否养成良好科学的实验习惯，便于及时发现问题，及时纠正，在纠正学生错误操作中，教师要分析学生发生错误的根源，针对不同的原因采取不同的纠正方法；最后，实验结束后，教师要做好小结，要求学生认真写好实验报告，并布置学生洗涤仪器和整理实验用品，做好整洁工作。小结时，既可补足重点指导中未能一一解决的问题，又能全面巩固和发展实验成果，同时表扬做得好的同学。

四、鼓励课外实验

组织化学兴趣小组开展课外活动，是一种提高学生的。以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等丰富多彩的内容将学生带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。充分发挥家庭实验和活动课实验的作用；借给学生一些简单的仪器和药品，让学生进行家庭小实验。如：观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的熱水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；检查食盐中是否含碘、草木灰中无机盐含量的测定等。活动课题不受教材的限制。在教师的指导下，学生可以根据自己的兴趣爱好开展活动。

总之，化学实验，培养了学生观察事物的能力、分析问题和解决问题的能力。但是，学生实验能力的培养是一项细致、艰巨的任务，因此，作为化学教师，应千方百计地做好演示实验和学生分组实验，鼓励并指导学生课外实验，来提高学生的化学实验能力。