一次特殊的听写

一次特殊的听写（精选八篇）

一次特殊的听写 篇1

今天,李老师一进教室,就先在黑板上写了几个大字——一次特殊的考试。

我很纳闷儿:我们考试不就是发下试卷,答题,然后上交吗?这次考试又会考什么呢?

正当我们议论纷纷的时候,老师让我们到教室外站好了队。他把我们带到楼梯口, 然后神秘地说:“你们面向东方站好,谁也不许回头。我回去准备考试题目啦!”班里有个调皮的同学问了一句:“李老师,考啥呀?”“那可不能说,这是‘国家机密’!” 说完,李老师便转身回到了教室。

“题目准备好了,准备回去考试!” 我们向后转身,准备回教室考试。一路上, 我的心里都忐忑不安,一直在想:老师到底要考什么呀?

进入教室,大家在门口忙乱了一阵才陆续坐好了。这时,李老师说:“考试结束, 下面我宣布考试成绩。杜翔宇,100分……”

“什么?杜翔宇100分!”“凭什么呀?”教室里顿时吵作一团。谁不知道杜翔宇作业写得不认真,坏习惯不少,他还得100分,我们不服气!

李老师做了个手势,我们慢慢地安静下来。“请大家看一下这段视频。”他说。 一段刚才我们进教室时的录像呈现在了大家面前:教室门口一片狼藉:横七竖八的笤帚,散落一地的字典,歪斜的桌子,成堆的废纸、书本……很多同学进入教室时, 仿佛没看到这一切,轻轻一抬脚就迈过去了,还有的干脆用脚去踢那些东西。杜翔宇是第一个弯下腰整理东西的同学。他把歪斜的桌子扶起来,把书本、字典根据名字放到主人的桌子上,把垃圾捡起来扔进了垃圾桶。在他的带动下,其他几名同学也干了起来,把门口的东西都收拾干净了才回到座位上。

李老师说:“刚才的垃圾、笤帚、桌子等东西都是我出的题。我故意把它们弄倒在地,来看看你们会怎么做。这次考试, 考的就是你有没有一颗为别人服务的公益心。”

“哦!原来是这样。”我终于明白了这次考试的“特殊”了。我好后悔呀!

(指导教师:李文强)

老师鲜点评:

一次特殊的听写日记 篇2

听写什么内容呢？同学们都不知道。只听见老师说：“卢令”。老师报“卢令”的名字干什么？我心想：卢令有些淘气，不会是批评他吧。我看着他，只见他坐在凳子上，跷着二郎腿，两手叉腰，坐在那很神气。老师又叫了一次“卢令”，我疑惑不解地问：“老师，是不是听写？”只见老师只是笑了笑。我心想，可能是听写？老师又叫了一次：“卢令”。还真是听写，我连忙拿起笔，飞快地写起来，心想：这个名字对我来说易如反掌。不一会儿，我就写完了，再看看同学，有的双眼瞪着天花板；有的不停地抓着头发冥思苦想。

老师又叫了一声：“侯金沅”。我一听，又飞快地写了起来，当我要写到“沅”字的时候，我疑惑了：是三点水还是两点水?时间紧迫，不管了，还是先写两点水。最后当我看到答案的时候，竟然错了。

最后一次听写 篇3

苏晓庆一边埋头大口大口地吃，一边说：“都别看我，快吃吧。这是我们在春城小学吃的最后一顿午餐。”

明天是小学毕业考试，今天我们上完最后一节语文课，就要告别小学升入初中了。看着苏晓庆大口大口地吃西红柿炒蛋，大家猛然发现，毕业的一天真的来到了。同学们都放下手里的勺子，静静地看着苏晓庆，有几个女生轻轻地哭了。

苏晓庆仔细地吃光了饭盒里的饭菜，小声说：“这是春城小学的味道，毕业以后只要吃西红柿炒蛋，我就会想到你们，想到这所学校。”

大家纷纷响应，“我们也要每天吃西红柿炒蛋。”

午休时间很快过去，上课铃响了。

陈老师走进教室，她给我们每人发了一张白纸，然后说：“准备听写。”

大家都嚷嚷起来：“老师，您昨天没布置今天我们要听写的内容。”

陈老师等大家安静下来后，慢慢地说：“今天要听写的内容你们都知道。我只是想让你们加深印象。你们还记得我们听写过什么吗？”

“生字生词。”“好词好句。”

大家抢着回答。陈老师点点头：“我们每天都有语文课，每周至少听写3次，六年来最少也听写了648次。这些年你们都做得很好。”

赵乐乐不好意思地说：“陈老师，一年级我错过很多字。要是让我再念一次，我肯定一个字也不会错。”

同学们都笑了起来，陈老师笑着说：“这是我们最后一次听写。今天要听写的内容你们都很熟悉，以后也不会忘记。”

“那还有必要听写吗？”苏晓庆怀疑地问。

陈老师咳嗽了一声，轻声说：“以后你们就会知道，有些东西比考试重要，比权力重要，比荣誉重要。例如，你们六年中经历的很多事，你们六年中获得的很多感受。”

同学们不再说话，赵乐乐抚平桌上的那张白纸，拿出钢笔坐端正。

“大家都准备好了，我们现在开始听写。”陈老师站在黑板前，拿起一支粉笔说，“我和你们一起听写。”同学们诧异地互相看了看，屏住呼吸看着陈老师。

“赵庆渺，渺是烟波浩渺的渺。”

“李守钦，钦是钦差大臣的钦。”

…………

陈老师一边念，一边在黑板上写着。

陈老师念的是我们的点名册。她让我们听写的，是全班同学的名字。

陈老师每念一个同学的名字，这个同学就高声回答：“到！”

大家都低頭在白纸上认真地写下每一个同学的名字。我一笔一画地写着，每个字都写得比平时端正。

这是我在小学的最后一次听写，这次听写的内容，我永远都会记得。

裴金超摘自《儿童文学》

一次“特殊”的捐款仪式 篇4

当班主任不光是忙、累, 还会收获学生成长的快乐, 我常常会为懂事的孩子们流下感动的眼泪。

下课铃响了, 我像往常一样走进班级, 查看学生纪律。刚进班级, 就听小明同学站起来大声说:“老师, 我的钱丢了, 咱班有小偷!”我还没来得及问清楚怎么回事, 小明又说:“我知道小偷是谁!”我感到事情不妙, 试图让他不要再往下说, 可是已经来不及了, 他很快说到:“就是小欣!”我有些措手不及, 赶忙说:“这话可不能乱说啊!”我话音刚落, 就见小明三步并成两步地走到小欣桌前, 一把就把小欣的书包拽了出来。果然, 在里面翻出70元钱。小欣的脸刷的一下红了, 然后趴在桌上呜呜大哭起来。教室里先是安静得要命, 然后是一片七嘴八舌的议论声。我几乎愣住了, 心想:小欣没有父母, 一直和姥姥在一起生活, 可她总是怕别人瞧不起自己, 所以事事都做得很好, 不像是做这样事的人。于是, 我情不自禁地说:“小欣, 你先不要哭, 你跟老师和同学们说说, 这到底是怎么回事?”在我的再三询问下, 她终于站了起来, 怯怯地说:“老师, 是……是我拿的, 我知道错了。我姥姥的药没了, 我们家实在没有钱买了, 再不吃药我姥姥的腿就走不了路了。”说完, 她哭得更伤心了。这时, 班级里安静了下来。见状, 我说:“同学们, 小欣拿了别人的钱, 这种行为不可取。现在她知道错了, 相信她以后不会再犯这种错误了。但她并不是为了自己, 而是为了给姥姥买药。我们是不是应该想办法帮帮她?”没过一会儿, 小明先说话了:“老师, 我的钱不要了, 让小欣给姥姥买药吧!”说完, 把钱又放进了小欣的书包里。班长小佳站了起来, 从兜里掏出50元钱, 放进小欣的书包里。小涵也站了起来, 说:“我这有30元。”说完也放进了小欣的书包里……就这样, 一次没有准备、没有主持的爱心捐款活动开始了。我趁热打铁, 让同学们谈谈此时最想说什么。他们都纷纷对小欣说要微笑面对生活, 有大家在, 不要怕, 要学会坚强……“是啊, 同学们!人生的道路上难免会遇到挫折。小欣要学会坚强, 我们每个人也都要学会坚强。让我们一起坚强起来吧!”我几乎是哽咽着说完的。

此时的我, 真的有一种别样的、甜甜的感动。多么令人感动的孩子啊!他们那么纯真、善良、可爱!当班主任真好!

一次特殊的听写小学生日记 篇5

报完卢令的名字，就出现了一个具有高难度的名字了，这名字就是李姮姮，这下可惨了，我只会写“李”，其它两个字都不知道，我左思右想，还是想不出来，这下可难住大家了，我左看右看，只见有的同学因为个名字不停的挠着脑袋，有的同学东张西望，还有的抬着头望着天花板。

老师又报一个名字——侯金沅，我想，我和侯金沅是同班同学都四年了，我还不知道它的名字怎么写吗？我快速的写出了这个名字，往周围一看，呀，还有好多同学不知道写呢，我高兴极了，不过，在班里最高兴的可不是我，而是侯金沅呢，别看他外表严肃，可心里还偷乐呢！

一次特殊的家庭作业 篇6

作为一个中学思想政治课教师, 我认为思想政治的教育目的不在于学生的死记硬背, 而应注重学生心理、生理的发展, 注重学生社会实践知识的积累, 书面知识积累再多, 心理不健康、缺乏实践经验, 也只是纸上谈兵。

处于青春期的孩子, 随着身体逐渐发育成熟, 成人感增强, 这时往往开始有意识地摆脱童年期的直率和纯真, 并以怀疑的态度来观察和面对周围的事物, 不愿意原封不动地接受成年人或父母的意见、观点, 不愿意与成年人或父母讨论与自己有关的事情, 不希望别人知道自己的秘密, 即使对父母也不肯轻易吐露真情, 对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪。

当了初中的班主任后, 就常接到家长的电话:孩子自进了初中后, 就很少与我们交流了, 我们问他什么也是爱理不理的, 问得多了, 孩子还会厌烦我们。

我作了一项调查:就我校七年级的433名学生就初中生与父母沟通情况进行了调查, 部分统计数据如下:

不大喜欢与父母沟通:男生占64%, 女生占42.3%。

与父母沟通有障碍:男生占48.7%, 女生占37.2%。

主动与父母沟通:男生占45.2%, 女生占49%。

不会把自己的秘密告诉父母:男生占81.8%, 女生83.8%。

面对上述这一系列数字, 我不禁感叹:是啊, 现在的初中学生们在与家长交流、沟通方面存在着很大的问题, 沟通不畅啊!

为了促进学生与家长的交流、沟通。新学年伊始, 我就给同学们布置了这样一个内容的家庭作业:以“回忆家庭温馨时光, 促进家庭和谐发展”为主题, 要求学生, 为增进家庭的和谐, 营造温馨的家庭, 作为子女应该怎样努力?对父母的希望是什么?

作业布置没多久, 我就不断地接到家长的电话、短信, 摘录几条参考如下:

“杨老师, 通过此次与孩子交流, 使我们做父母的更深地体会到子女的青春期复杂的心理。让我们能够更加理解孩子的一些不寻常的举动, 孩子这几天学习也更加努力了, 对我们也更理解, 更懂事了。非常感谢您给了我与孩子一个交流的好机会。今后, 我们会多开展这些促进交流的活动。”

“杨老师, 你好!我是陈婷婷的父亲, 通过这次跟孩子沟通后, 孩子对相关知识已经有了一定的了解, 觉得更懂事了, 这让我们做父母的感到很欣慰, 很感谢你的教导。你们辛苦了!”

“杨老师, 我是何琳的妈妈。何琳和我谈了话, 也让我了解了她的想法, 也增进了我和她之间的沟通, 感谢教师给了我们一个交流的机会。”

……

看着手机上学生家长发过来的一条条短信、听着家长电话里的感谢, 心里很是高兴, 想着这么一次简单、特殊的家庭作业, 能让家长们有很深的体会, 增进了子女与家长的交流、沟通, 促进家庭的和谐。在这次家庭作业基本完成之时, 我看到了许多学生发生了较大的变化, 学习变主动了, 能主动跟老师、家长交流, 把他们在学校发生的事与家长说, 把家里的情况与老师谈, 师生之间、家长与学生之间增加了许多话题, 我又继续跟踪与家长联系, 许多家长都告诉我, 现在他们的家庭回到了以前的融洽, 甚至更温馨了。

我布置家庭作业的目的达到了。古人说:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”自古以来, 古人就知道教会学生做人的道理重于传授学生的知识。在提倡素质教育, 改革旧的传统教育方式的今天, 我们教师更应该注重教会学生做人的道理, 教会学生学会生存与谋生的技能, 而不应该仅注重知识的传授。

一次特殊吸附卡钻事故的分析与处理 篇7

在事故发生后我们认真分析事故原因,尽快拿出事故处理方案并积极与埃方监理提交事故处理意见,但埃方监理不同意我方提出的用柴油作为解卡液解卡的方法,认为柴油会对地下水造成污染,影响首都居民身体健康,坚决不同意这种处理办法。但因在国外施工,我方也没有反丝钻杆,所以套铣解卡也就无路可走。经反复协商埃方监理同意我方提出的用焦磷酸钠作为解卡液,但要求在事故处理完毕后必须将解卡液全部排出。经周密组织施工事故得以处理,为我方减少了经济损失,也避免造成恶劣的国际影响,继而也提高了中方施工单位在埃塞钻探行业的声誉。

1地层概况及井下钻具结构

0 m～9.5 m黑粘土,ϕ22"钻头钻进,下入10 m 20"5 mm厚直缝卷管;

9.5 m～18.6 m砂砾石层,ϕ17 1/2″组合牙轮钻进;

18.6 m～91.7 m风化玄武岩,ϕ17 1/2″组合牙轮钻进;

91.7 m～109.8 m火山角砾岩,ϕ17 1/2″组合牙轮钻进;

109.8 m～148.3 m凝灰岩,ϕ17 1/2″组合牙轮钻进;

148.3 m～206 m中风化玄武岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进;

206 m～268.2 m溶解玄武岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进;

268.2 m～327.5 m小裂隙溶解玄武岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进;

327.5 m～359.8 m中裂隙溶解玄武岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进;

359.8 m～392.4 m凝灰岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进;

392.4 m～409.6 m火山角砾岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进;

409.6 m～430 m,中裂隙溶解玄武岩,ϕ12 1/2″三牙轮钻头钻进。

钻具结构为:ϕ12 1/2″三牙轮钻头0.3 m+变径0.5 m+ϕ178 mm钻铤5.8 m+1.2 m ϕ10″扶正器+ϕ178 mm钻铤5.8 m+1.2 m ϕ10″扶正器+变径0.5 m+ϕ146 mm钻铤23.2 m+变径0.5 m+ϕ89 mm 钻杆387.5 m+方钻杆7 m,其中方入3.5 m。

2事故原因分析

主要是钻井液性能不好,固相含量高,地层渗透性好,钻井液净化差,没有及时活动钻具造成的。

3事故处理指导方针

先修好泥浆泵,大泵量循环新配置的泥浆3 h,把全部钻具重量压上,以防止卡点上移。浸泡期间每15 min活动一次钻具,每30 min顶替一次钻井液,顶替量为0.5 m3,要求当地班长不能离开操作台,同时要求中方机长进行24 h值班以防随时解卡发生跑钻事故。在解卡后,要充分循环钻井液保护井壁以免因泥饼脱落造成垮塌事故。

4事故处理方法

一次性注入10%的焦磷酸钠溶液4 m3,替浆量1.4 m3。浸泡期间严格按照要求活动钻具并及时替浆,钻具静止时要将钻具重量全部压上,以防止卡点上移。

5结语

历经19 h浸泡成功解卡将全部钻具提出,避免了我方巨大的经济损失,埃方监理对我方此种事故处理方法非常认可。通过此次事故总结以下教训:

1)在钻进中要切实保障钻井液质量并做好除沙除泥工作;2)修理钻机设备时一定要及时活动井内钻具,必要时可将钻具提出井再做修理工作;3)认真分析事故原因,准确快速做出处理决定以避免事故进一步恶化;4)处理事故要有条不紊地做好各种准备工作。

摘要：通过介绍工程地层概况及井下钻具结构,分析了吸附卡钻事故的成因,并根据事故处理指导方针,提出了事故处理方法,取得了良好的处理效果,最后总结了几点经验教训。

关键词：卡钻事故,原因分析,处理方法

参考文献

[1]蒋希文.钻井事故与复杂问题[M].北京:石油工业出版社,2002.

[2]赵雄虎.两种对环境安全的水基解卡液[J].国外钻井技术,1998(1):61-62.

一次特殊的听写 篇8

今年6月, 有五位外籍学生和中国学生一样小学毕业了, 他们有的要升入本地初中, 有的要离开无锡到中国的其他城市去生活, 还有的要回到自己的祖国去学习。暑期即将来临, 旺庄实验小学召开了一次特殊的学生家长会, 家长来了、同学老师来了, 学校领导来了, 还有一些没毕业的外籍学生的家长也来了, 在现场, 笔者清晰地记录下了这些孩子在旺小的学习和生活, 也记录下了中外师生、生生之间的深情厚谊……

选择合适的学校

座谈会开始了, 第一个发言的是来自韩国的李明翰先生。由于工作需要, 2006年他带着全家来到无锡新区, 当时, 儿子8岁, 女儿6岁, 都是上小学的年龄。为了给孩子找到合适的学校, 他先进行了一番调查, 最后选择了旺庄实验小学。

旺庄实验小学是无锡新区第一所新创办的江苏省实验小学, 作为新区的窗口学校, 在区域经济国际化的背景下, 学校根据自身英语学科和师资的优势, 在全区最早引进国外英语教材, 最早聘请外籍教师任教英语口语, 最早被评为无锡市双语实验学校。旺小将教育国际化作为办学方向, 通过开展多元化的国际理解教育, 培养具有创新精神、实践能力和国际化视野的创新型人才。作为无锡市人民政府指定为“外国及港澳台学生定点入学单位”, 2003年起至今, 学校已经接收了六十多名来自韩国、日本、新加坡、加拿大等国家的学生在校就读, 是无锡市公办学校中吸收外籍学生最多的学校。

帮助过好汉语关

李先生刚讲完, 坐在他对面的一位韩国妈妈急切地要求发言, 原来她的孩子金周焕今年刚来中国, 准备在旺小报名上一年级, 但现在孩子既不会讲汉语, 也不会写汉字, 她不知道该怎么帮助孩子才好!的确, 外籍学生来到中国后, 要想尽快融入中国的教育环境, 听懂中国话是第一步。

负责外籍学生汉语过关的李老师说, 一年级入学是外籍学生过好汉语关的最佳阶段, 因为和中国孩子同步从零开始学习汉语拼音和汉字, 不仅能学得扎实, 而且不会造成太大的学习压力。李老师接着说, 一年级以上的外籍学生, 来校后, 先要进行汉语水平分级考试, 由高到低分出A、B和C三个级别。A级, 能较熟练地听说汉语, 能书写简单的汉字或不能写汉字;B级, 能进行简单的中文日常对话, 能书写简单的汉字或不能写汉字;C级, 完全不能听、说汉语, 不会写汉字。为帮助孩子顺利度过汉语关, 学校根据学生不同的汉语级别, 制定相应措施, 并实施以下三个步骤:

第一步, 实施帮扶计划。语文教师专门抽出时间给他们补习拼音和汉字书写;学科教师降低学科要求, 侧重汉语口语训练;班级里, 中国学生建立“让我来帮你”社团, 帮助他们解决日常学习中的困难, 增加他们课余锻炼口语的机会。

第二步, 创新走班教学。对于英语国家的学生来说, 学习中国课本上的英语并非难事, 所以每逢英语课, 这些学生就到同一年级其他有语文课的班级里进行走班学习;对于非英语国家中途插班的学生, 如果他的汉语水平处于B或C级, 那么学校安排他们每天到一、二年级的班级上1-2节语文课。学校每两个月进行一次汉语水平测试, 看其进步了多少, 及时调整其走班的班级, 直到学生能基本跟上自己班级的学科学习。

第三步, 延伸课堂范围。在实施前两个步骤的基础上, 学校还会建议家长聘请汉语家庭老师, 将课堂延伸到家庭, 在家庭中营造出汉语学习的氛围, 锻炼家庭中每个成员的口语能力, 使他们尽快建立起汉语沟通的桥梁。实践证明, 旺小的外籍学生都能在半年到一年不等的时间内度过汉语关。

选配恰当的教师

教导处刘老师说, 由于文化传统的不同, 外籍学生在生活习惯、思想观念等方面与中国学生肯定有一定的差异, 为融合这种差异, 为使中外学生都能得到最好的发展, 学生十分重视外籍学生配班教师的选配工作, 其中教师的亲和力, 沟通力和协调力是选配过程中三个最重要的考量指标。

指标1.亲和力配班教师会从学校生活的细节处去亲近学生:如尽快记住外籍学生的名字, 有机会时就直呼其名;路上相遇主动和学生打招呼;在课间多与外籍学生谈话交流等, 通过这些与外籍学生进行心灵交流、缩短师生心灵之间的距离。

指标2.沟通力旺小还要求配班老师具备良好的第二语言 (英语) 水平, 初步具备第三语言 (主要是韩语) 的简单会话能力, 与学生进行日常的交流与沟通, 一方面加强对学生的语言辅导, 促进外籍学生参与课堂交流的机会;另一方面, 解决外籍学生日常生活中的心理和生活问题, 为他们排忧解难, 搭建他们与外界沟通的桥梁。

指标3.协调力对于随班就读, 家长们既想让孩子获得中国良好的基础教育, 又担心孩子学业和汉语的双重负担引起孩子的心理压力。为此, 学校选配了富有经验的班主任老师来协调家长的心理矛盾。学校每学期开展一次外籍学生家长半日活动, 邀请他们来校随堂听课, 参加班级主题队会和实践活动等, 了解孩子学习生活, 进行家校双方的交流, 加深中外教育思想的沟通和理解。

让孩子赶上“大部队”

的确, 为了让孩子适应中国的学习, 学校的老师们付出了很多心血, 那么孩子们的学习成绩怎么样呢?六年级年级组长袁老师告诉我们, 今年毕业的五个孩子, 最长的在旺小学习了六年, 最短的两年, 在今年的语数英三科毕业考试中, 有三个孩子达到了三科优秀, 两个孩子是双科优秀。为什么能取得这么好的成绩?袁老师说, 对症下三味“药”是提高外籍学生学科成绩的法宝。

第一味:制定相应学习目标根据外籍学生不同的汉语水平以及随班时间的长短, 旺小制定了四个水平的学习目标:一是预备级, 要求是过汉语口语关;二是初级, 达到教学大纲的30%的要求;三是中级, 达到教学大纲70%的要求;四是高级, 达到教学大纲的全部要求。

第二味:建立学习成长档案根据外籍学生的不同情况, 学校为他们确立了不同的学习目标, 并建立了个人成长档案, 以成长记录袋的形式收集他们的优秀作业、发表作品、活动记录、实验报告、照片磁带等;同时, 规避过于强调结果的传统评价方法, 从外籍学生参与课堂学习的主动性、课外学习的自觉程度、集体活动的参与度等方面对他们进行考评;在此基础上, 再考察学生学习目标的达成度, 督促他们朝着更高一级的目标努力。

第三味:开展汉语学习比赛为帮助他们树立起学好语文的信心, 学校开展各种外籍学生汉语比赛, 如普通话技能比赛、古诗文诵读比赛、成语接龙比赛等, 经过锻炼大大提高了外籍学生的语文素养。在“无锡市首届外国学生说中文比赛”中, 韩国学生李真宜凭借出色的中文朗诵和突出的中国才艺, 在全市几百名外籍学生中脱颖而出, 获得一等奖。

相亲相爱“一家人”

在教育国际化的大背景下, 旺庄实验小学通过四个单元的教育实践, 将来自世界各地的学生融合在一个大家庭里, 大家相互学习, 共同成长, 相亲相爱“一家人”。

第一单元双语学习学校精心营造校园双语环境, 开辟了“多彩英语城”双语专题网站, 创编了“You and Me”双语校报。为打通与国际接轨的直通车, 旺小借鉴了英国、美国、日本等发达国家的课程教材, 开发了双语校本教材《我的新区我的家》, 并在科学、音乐和体育等学科进行双语教学。搭建为学生展示双语的舞台, 学校每年举办多元文化的双语节活动, 发展学生个性特长, 培养学生多元文化的理解能力。

第二单元社企实践学校充分利用本地外籍资源, 与无锡韩国人学校建立友好学校关系, 开展了文艺主题联欢、足球友谊赛和互动游戏等活动, 加深了两国小朋友的友谊;学校少先队通过“美丽七色花”活动, 与无锡松下电池有限公司、无锡索尼电子有限公司合作开展了一系列的联谊活动, 加强了学生的世界环保意识, 拓宽了知识面。

第三单元国际课堂学校创新课堂模式, 与无锡本地国际学校联合开展“国际课堂”, 让不同文化底蕴的中外孩子在同一个课堂里, 了解中国长城的故事、学习韩国的泡菜制作、走进英国的博物馆……通过国际间文化的交流, 学会相互尊重、学会相互理解、学会相互学习, 培养多元文化的理解和沟通能力, 增进师生对不同国家、不同文化的认识和理解。

第四单元交流合作学校打开教育国际化的大门, 先后接待了韩国、新加坡、英国教育代表来访, 与韩国真陵小学、英国克莱佛林小学建立了友好合作关系。学校每年组织教师和学生走出国门, 赴英国、新加坡、韩国等国家考察学习国外优质教育资源, 接触世界、增长学识, 拓宽了国际视野。

进行到了尾声, 主持人问道, 孩子们还有什么话要说吗?这时, 六 (4) 班的韩国学生赵恩英站了起来, 擦了擦眼泪说:“我在旺小学习了六年, 现在快要离开她了, 但我不想说再见, 不想道离别, 更不想离开亲爱的老师们。六年里, 我和同学们一起为成功欢呼;一起为失败而流泪。要说这世间最珍贵的东西是什么?那就是友谊。韩国是我的第一故乡, 中国是我的第二个家。”