政治技能

政治技能（精选七篇）

政治技能 篇1

一、漫画导入法

众所周知, 思想政治学科作为高中一门必修课程, 贴在这门课程上最显著的标签就是枯燥无趣。很少有学生会真正因为喜欢这门课程而学习, 大多数学生都是鉴于学习任务的压力而进行学习活动。政治学科的这种枯燥无趣的标签形成固然与这门学科内容形式有一定的关系, 但教师不当的教学方法也是造成这门学科枯燥无趣的重要因素。事实上, 只要教师愿意花心思, 一个有趣的导入设计就能很好地改观学生对政治学科的印象。在众多的导入方式中, 漫画无疑能称得上有趣的形式。在政治课堂上, 以有趣夸张的漫画来导入新课, 新鲜而具有视觉冲击力的漫画可以很快将学生的兴趣勾起来, 这样一来, 学生就不会感觉政治教学活动过于无趣了, 相反, 还能体会到其中的一些乐趣。例如, 在说起“用对立统一的观点看问题”这一哲学原理时, 我就以漫画这种幽默的形式来导入这节新课, 在漫画中, 两个人合作造凳子, 只见这两个人分别站在木板的两边, 大汗淋漓地往木板上装凳子的腿, 忙完一阵后, 当他们把造好的凳子摆出来以后却傻眼了, 原来他们把一个把腿装在木板的上面, 一个装在木板的下面。看完这个漫画以后, 学生哈哈笑了起来, 笑完之后, 由于还没有开始学习新课, 因此, 大多数学生都无法准确地说出这个漫画中蕴藏的涵意。夹杂着丝丝的疑问, 学生开始要求教师快点进入新课教学, 帮助学生揭示谜底。就这样, 原本被动的学习变成了学生的主动要求, 这样一来, 学习的有效性自然会提高很多。就这样, 通过一副幽默有趣的漫画, 在笑声中拉开了本节课的序幕, 并且也很好地达到了激发学生主动性的目的。

二、故事导入法

在政治课堂上, 还有一种简便却备受欢迎的导入方式, 那就是故事导入法。比起听课, 学生当然会对听故事更感兴趣, 在上课之前, 如果教师能够给学生讲一些富有内涵与哲理的与教学内容有关的小故事, 这样会起到非常好的效果。例如, 我在给学生讲“市场配置资源”这节的内容时, 就给学生讲了这样一个小故事:两个孩子在街边玩耍, 一个卖水果的老婆婆看见他们非常可爱, 很是喜欢, 于是把框里剩下的最后一个没有卖出去的橙子给了这两个孩子。这下麻烦出现了, 两个孩子都想得到这个橙子, 争吵了半天, 很不开心。最终他们决定把这个橙子一分为二, 每人一半。两个孩子各自拿着一半的橙子跑回了家, 一个孩子到家以后, 把橙子的果肉挖出来吃掉了, 而把皮丢掉了, 而另一个孩子并不喜欢吃橙子的果肉, 他想要的其实是橙子的皮, 他把果肉扔掉, 而把皮洗干净打碎用来煮粥吃。故事听到了这样, 班级的学生自然发出了一阵感慨道“:多可惜呀, 两个人商量一下不就一点都不会浪费了嘛!”借着学生的感慨, 我也进一步对这个故事进行分析:以上这个故事中, 就是一个典型的资源浪费, 而浪费的原因就是没有得到合理的资源配置, 而怎样才能让资源得到最大限度的优化配置呢?这就是我们今天要学习的内容“市场配置资源”。就这样以一个小故事作为本节课的开头, 不仅让学生可以浅显易懂地掌握本节知识的精髓, 同时, 对活跃课堂氛围也起到了明显的作用。

三、悬念导入法

好奇心是促成人类社会进步最原始的本能, 他促使着人们去观察、探索和研究, 而这些行为恰恰都是我们学习活动中不可或缺的学习过程。因此, 在学习过程中, 好奇心是每个学生都拥有的财富, 作为教师, 我们要做的就是将这一财富挖掘出来, 即让他们对知识产生好奇, 这样一来, 学习活动往往会起到事半功倍的效果。在导入设计中, 教师就可以从学生的好奇心入手, 设计一些问题或者悬念之类的内容作为导入, 这样的导入方式效果也是非常不错的。例如, 在讲到“价值规律”的内容时, 我就给学生设计了这样一段导语:“经过上节课的学习, 我们已经知道了价值和价格应该是相符合的, 但在实际的生活中, 我们经常会看到一些价值与价格不相符合的现象, 例如, 同一样东西, 有时候卖的很贵, 打折时又卖的很便宜, 或者某一样东西明明很不值钱, 却卖的非常昂贵, 最著名的就是‘天价月饼’、‘天价机场牛肉面’, 还有一些动辄几十万的名牌包等等, 这些物品的价格已经显著地超过了其本身的价值, 这些现象是怎样形成的呢?”听到这个问题以后, 学生之间开始了讨论, 虽然有学生提出了种种理由, 但始终没能击中“要害”。就这样, 带着悬念, 我开始了接下来的内容讲解, 而学生为了最终解开悬念, 也非常配合地进入了接下来的学习活动中。

导入是一种非常灵活的教学技巧, 采用什么材料作为导入内容, 选择什么形式来导入新课都没有什么明确的规定, 简单来说, 只要能够引起学生注意力, 能够为新课内容做铺垫的导入都算得上是好的导入。作为教师, 我们所要做的就是在课前精心的设计适合学生的导入, 能够为本节课教学目标服务的导入, 努力用好的导入为学生开启一堂精彩的课程。

摘要：导入是课堂教学的重要内容, 它的设置是否合理, 会影响接下来几个教学组织部分的实施效果。在本文中, 我就结合了几个课堂教学的实例, 具体阐述了三种导入方式在课堂上的具体应用过程。

关键词：政治课堂,导入技能,学习兴趣

参考文献

[1]王交娟.高中政治课堂导入语设计技巧之我见[J].祖国:教育版, 2012年第10期

[2]陆巧敏.高中政治教学导入方法[J].素质教育 (教师教育) , 2011年第5期

高中政治教师技能总结 篇2

在临城职教中心的实习即将结束。在这实习的半年中，我不仅丰富了自己的知识，而且自己自大学所学得以应用于实践，大大丰富了我的教学经验。下面即为我在学科教学技能方面的总结。

一、导入技能。课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能迅速抓住学生的心，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。

政治学本身缺乏趣味性学科，难以吸引学生的注意力。所以在教学中要有针对性地列举学生身边发生的事例，引起学生注意的同时进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性。从而正确看待、认识和处理社会问题，培养学生热爱社会主义，做一个遵规守纪的好学生，养成良好的行为习惯，今后成为一个对国家、对社会、对家庭和自己都是一个有用的人，从而达到寓教于乐的教育目的。

二、讲授技能。这学期我讲授高中政治必修二《文化生活》，这本书的很多知识很抽象，而且是学生从未接触过的，所以教授起来有一定困难。一旦听不懂，学生极易放弃整堂课。这样就必须反复讲，细讲每个部分。现在我可以基本做到，把握教学目标，讲授清晰，讲授内容从实际出发，深入浅出。比如在讲授《文化创新》时，给同学们穿插许多名人在文化创作时的小故事，引发式教学激励学生思考从而加深学生对知识的理解。还要加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。

三、提问技能。经过一段时间的积累，我现在可以掌握好提问的尺度，并且考虑不同知识层次学生的能力，会提问不同难度的题让不同层次的学生回答。同时更加注意多问开放性问题来迫使学生开动脑筋思考问题，而不是人云亦云。使他们上课注意力更加集中。提问题后，会针对学生的回答进行补充归纳，让学生对其知识的漏洞有所注意。

四、因材施教技能。在教学中做到了因材施教，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生从被动学习变为主动学习，培养学生学习的能力。针对不同的学生提出不同的要求。在开学初让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心；对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，从而调动学生的学习积极性，这样让学生能够积极主动的配合教师的教学，从而完成教学任务，达到教学目的。

五、掌控考试技能。采取单元考试的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。

六、调控技能。取得的成绩无论高低，都体现了我在这学期的教学成果。要明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的政治水平。因此，无论经理怎么的挫折，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，与学生共同进步。争取做到胜不骄败不馁。

七、反思技能。每讲一堂课后，我都会进行反思：这堂课哪里讲的好，哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点，规避缺点，将课讲的更好。

政治技能 篇3

一、审题定向——信息提取

正确审题是正确解题的前提与关键。在高考中，部分考生会因为紧张而导致审题失误，并最终偏离正确的答题方向。因此，要想正确审题并把握答题方向，就应当学会提取有效信息，特别是对于文字陈述较多的材料题，能否提取有效信息将直接决定答题方向正确与否。例如，2014年高考江苏卷政治试卷选择题第23题提供的材料字数较多，但其中有不少是修饰词汇，只要抓住“源自中东”、“中国女孩”、“海南”、“和古老的中国文字相结合”、“受到极大的欢迎”这几个关键词，就能够轻松地选出正确答案。信息提取除了能够帮助我们更好地审题定向外，还能够使我们通过“跳读摘取”的方式来解答题目，以缩短解答简单题目的时间，从而为解答难度较大的题目留出更多时间。为了提高这一微技能，在日常的复习中，我们可通过提取关键词来总结某一章节的内容，或用关键词来简要复述大段文字材料。

二、要点把握——分值判断

在综合题中，我们需要结合材料内容来回答所提问题。虽然在平常的复习中我们对知识要点的记忆非常牢固，但在解答该类试题时有时还会出现因漏答要点而无法取得较高分数的情况。因此，根据题目所设定的分值来进行答题要点的判断不失为一种有效的对策。例如，2014年高考江苏卷政治试卷第34题第（1）题要求运用文化生活知识来判断“题字、题诗”与“涂鸦”的区别，分值是6分。按照每个要点3分或每个要点2分的原则，可将该题的答题要点确定为2个或者3个。与此类似，第（2）题要求运用唯物辩证法的知识来说明公民行为，分值是6分。唯物辩证法是学习的重点，它包括联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观等模块，可将其答题要点确定为3个（每个2分）或4个（每个1.5分）。该方法有助于我们对要点进行预判，能有效降低遗漏要点的几率。

三、时事评议——热度衡量

在高考所有科目中，政治是与时事关联度最高的学科，这就使得“关注时事”成为高考政治复习中的重要一环。我们多以收看新闻节目、阅读时事评论、浏览互联网等方式来有意识地关注时事。然而，并不是高考中出现的每一道时事题目都是我们看过的、听过的，即使看过、听过，但受记忆时效性的影响，我们所记忆的时事也难以长久地存在于脑海中。为了更好地解决这一问题，提高解题的正确率，我们可以采用热度衡量的方式，即以出现次数较多或热度较高的时事为重点来进行复习。例如，2014年高考江苏卷政治试卷选择题第4题涉及2014年第三届核安全峰会的主题，四个选项中的关键词分别是“恐怖主义”、“霸权主义”、“事故发生”、“武器扩散”。根据常识不难判断，“霸权主义”属于老生常谈的话题，而与“事故发生”、“武器扩散”相比较而言，“恐怖主义”是近年来被普遍关注的话题。基于此，若在不了解试题内涵的情况下，可以通过热度衡量的方式来判断A选项是正确的。由此可见，为了更好地提高这一微技能，在复习时，我们可以有意识地关注时事热门话题，以更好地进行热度衡量。

四、时间管理——难易判断

虽然高考复习有至少三轮的复习安排，但总的复习时间还是非常有限的，这就决定了我们在复习时无法做到面面俱到。而要在有限的时间内最大限度地复习所有知识，就需要我们根据知识难易程度及重要程度来合理分配复习时间。例如，对于人教版政治教材中企业与劳动者、储蓄存款和商业银行、经济全球化等概念，只需要进行简单的了解，而对于商品与货币的关系、价值规律、我国的基本经济制度等知识，则需要重点掌握。在准确区分知识点的难易及重要程度后，就可以根据自己的判断来进行时间管理。这一微技能也可以应用在试卷答题时间的分配上，我们可以根据对试题难易程度的判断来合理安排时间，以提高时间的利用效率。

五、立足擅长——强化优势

我们每个人对高中政治学科中经济、政治、文化、哲学、国家和国际组织常识这五大板块内容的接受程度及掌握程度是各不相同的，具体表现为有些学生擅长经济内容，有些学生擅长文化内容等。因此我们在复习时应尽可能强化自己所擅长的领域来提高分数。例如，2014年高考江苏卷政治试卷选做题B题考查的是国家和国际组织常识，对这部分内容进行过反复记忆和训练的同学就会具有优势，取得过半分数不在话下。因此，在日常的复习中，我们应立足自己的擅长之处，以更好地强化自己的竞争优势。

政治技能 篇4

关键词：和谐,政治课堂,政治教师,语言技能

和谐的政治课堂是构建和谐校园的重要环节。作为政治教师, 只有掌握良好的语言技能、技巧, 才有利于其传授知识和培养学生良好品德, 实现教与学的和谐。多年的教学实践证明, 高中政治教师的语言, 都应该努力做到声情并茂, 妙趣横生, 娓娓动听, 有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性, 才能建构和谐课堂。我认为和谐课堂需要政治教师的语言技能达到以下几方面:

一、生动形象, 通俗易懂

在课堂教学中, 教师与学生分别是教学信息的传播者和吸收者。教学过程是“教”与“学”合为一体的双向信息传递、相互配合的过程。教学双方作用的发挥都要以教学语言为中介, 教学双方任务的完成有赖于教师正确、有效地运用语言。比如教师要努力把抽象的概念具体化, 深奥的道理形象化, 即恰当地运用名人名言、成语典故、优美诗词、俗语、谚语、歇后语、典型事例, 以及体态语言等多种手段, 帮助表情达意、突出教学重点, 调节课堂气氛, 启发学生思考, 以达到掌握知识, 转变思想的目的。

二、通达流畅, 舒展自如

政治课作为理论性较强的一门课程, 稍不注意, 便会伦为呆板的说教, 因此, 它需要教师运用自己的语言技能技巧, 把理论性的东西形象化, 让学生喜于接受、乐于参与, 没有流畅而运用自如的语言是不容易做到的。如果课堂上两眼老盯着教案, 看一句, 讲一句。这样做, 教师讲起来难受, 学生听起来难懂, 就很难营造和谐的课堂。

三、张弛有度, 快慢相宜

教学语言技能是指运用口头的、书面的或体态的语言形式, 传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂的教学行为。教师讲课的语言, 应该有一定的速度, 那么教师讲课和语言速度应达到什么程度呢?我认为, 既不能快得使学生感到精神过度紧张, 也不能过慢而使学生听起来恹恹欲睡。一般说来, 对内容比较浅显、学生容易理解的基础知识, 速度要快一些;对内容比较深奥, 学生不容易理解的知识, 速度要慢一些。在课堂教学中, 随着教学内容的不同, 语速应有明显变化, 体态、表情应是爱憎分明, 既启迪心智, 又能调控学生情绪变化。

四、抑扬顿挫, 融情于理

教学语言是教师传输知识信息、指导学生学习、发布活动指令的载体。教学语言不但要清晰流畅, 高亢激昂, 而且要轻重合理, 高低相宜。一堂课, 从开始到高潮、到结束, 不能总是一个调子一个音量。要高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫相结合。讲到重要的地方应强调;讲到成就时要自然地露出微笑;讲到对学生的思想觉悟、行为要求时, 要十分亲切和充满希冀;讲到坏人时要表示愤怒和仇视;特别是在小结、概括或讲结论性观点时, 语速要稍稍缓慢, 给学生以思考和回味的余地。这种语调起伏的变化伴随着感情的抑扬, 成为有力的表达手段, 会增强学生的注意力, 使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态。

五、精炼准确, 合符逻辑

教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。精炼的语言可以节约学生很多时间。恰当的用语, 适时的点拨, 可以帮助学生思维, 实现认识的飞跃。对于概念和原理的表述, 必须准确, 不能错误或含混不清, 这是语言科学性的首要要求。中学政治教材逻辑性强, 这就要求教师在讲解概念、原理时的教学语言必须准确, 讲究逻辑, 否则会造成学生不能准确把握原理, 扩大或缩小概念的内涵和外延。因此, 只有做到教师语言准确, 合符逻辑, 才能做到以“理”服人。

六、用语规范, 突出特点

含混不清、缺乏准确性的语言将影响学生的思维, 导致学生对概念、原理的理解偏差, 从而形成错误的判断和推理。前苏联著名的教育家马卡连科说:“同样的教学方法, 因为语言不同, 效果就可能相差二十倍。”规范化的语言是教师的基本功, 它包括教学用语的规范化, 即词汇丰富, 口齿清楚, 语言流畅, 逻辑严密, 杜绝口头禅。同时作为政治教师还包括政治术语的规范化。如:“利润”和“赚钱”两个词, 一个是政治语言, 一个是俗语, 该用哪一个词, 这就需要政治教师认真考虑。对此, 政治教师要有政治敏感性, 注意筛选、使用语言, 不要运用已被淘汰的语言。

七、言简意赅, 明白简练

政治技能 篇5

山东青年政治学院鹿鸣队

指导老师：万利

队员：白诗佳、陈昱松、韩革、刘孟欣、吴莹莹、亓皓

“机遇往往是留给那些有准备的人”这句话我们鹿鸣队员每时每刻都牢记在的心中。一路走来，春暖花开。白诗佳、陈昱松、韩革、刘孟欣、吴莹莹、亓皓，我们六个同心协作的战友在全国人力资源管理知识技能竞赛中荣获一等奖，这在我们的人生轨迹上留下一篇美丽的篇章。

今看花月浑相似,安得情怀似昔时。回顾刚刚过去的大赛，难免会想起当初的我们——一群胸怀斗志和敢于拼搏的青年。从选拔赛到省赛，从省赛再到国赛，在这短短的2个月当中，有喜悦、有伤感、有感激、有可惜。从选拔赛到省赛，我们充满着自信，充满着希望。在我们学校，由于参赛队伍很多，所以学校要经过校赛选出更优秀的两支队伍参加省赛。我们精心准备、刻苦训练、不急躁、不骄傲、充满自信。最终以优异的成绩顺利进入省赛的队伍当中去。在省赛的训练时，学校、学院领导和人力资源管理专业教师给予了我们大力支持，特批经济管理学院会议室作为我们的训练场地，一分耕耘一分收获，不负学校、学院和人力资源管理教研室老师们的厚望，我们顺利过关，杀入国赛。

国赛这个名称听着让人振奋，让人激励，更让人心动。国赛，他是来自全国各地的队伍同台竞争，这将意味着我们将突破自我，挑战全国的兄弟姐妹们。带着这种振奋人心的使命，我们刻苦训练，精心钻研。在万利老师的指导和陪同下，我们不断地根据训练所得数据调整人员招聘价格、招聘人数及产品产量，就这样，一遍一遍的重复验证与修改方案。在训练的时候虽然有付出，有汗水，有煎熬。但是也不能忘了我们训练时候的快乐。每每进步一个名次、想出一个可行的方案，我们都很欣慰，很高兴，很有成就感；每每打败我们强劲的对手，我们都为之感到骄傲，感到自豪；每每想出一个新的方案出来，我们队眼前的理想充满了希望。最值得我们记忆和回忆的是在我们训练的时候，万利老师不怕辛苦、每时每刻的支持着我们，始终鼓励照顾着我们，是他，让我们感到很温暖；是他，让我们的训练没有了压力；是他，让我们充满了自信。

轻烟漠漠雨疏疏，碧瓦朱甍照水隅。带着老师们的嘱咐，学校的期望，来到中国共产党的诞生地嘉兴。这一次，嘉兴将成为我们角逐国赛的战场，挥洒汗水的舞台。

难以忘记比赛前夕的晚上，万利老师和我们齐聚在宾馆房间，认真的研究比赛的各种细节与问题，不时地为我们六个人打气，帮助大家调整心态，增强自信，白驹过隙，不知不觉中我们讨论到比赛日的凌晨两点，大家还意犹未尽。

11月19日，经过简短而隆重的开幕式之后，我们比赛开始啦！在本次比赛中我们采取稳扎稳打，稳中求胜的总基调。在第一年的时候，我们的招聘价格中等左右，并没有削尖我们的头往B类人员中抢人，我们以较低的价格招聘了11个D类员工，正如我们期待的那样，P1的价格一般趋于稳定，没有出现大起大落，这让我们小赚一笔，为下一年招聘B类员工提供资金保障。由于其他参赛队第一年中花大钱招聘B类员工，所以现金不一定宽裕，我们正好有较为充裕的资金，也是以中等左右价格成功招聘两个B类员工，前三年基本按此战略稳步推进，可以说11个D类员工为我们前三年立下了汗马功劳。事情总是不可能近如人意。精创杯与别的比赛不同之处就是有巡盘，通过巡盘其他参赛队手可以知道你招聘了多少人，招聘完成之后，员工在生产什么产品，这些信息在每一年第一期开始之前的决策提供重要的依据。前三年成绩不错，自然成为了众人观摩的对象，其他参赛队手看见我们产P1较多且赚的钱也不少，所以他们通过新员工定岗和老员工转岗等途径也产P1，造成价格下降，但还没有低于成本价，只不过赚取的利润减少了不少。第四年之后，加上对手实力恢复，我们与第二、第三差距的逐步缩减，形势有点紧张。第五年，虽然位列第一，但是由于提价过猛，薪资压力大，且于第二的分数相差无几，并且在招聘人数开始受限制，无法大力扩大生产，致使分数难以提升。在这种困难的情境下，导致人员工资大幅提升，我们的权益几乎未涨，最后，第六年我们的名次排列第三。激动，紧张的虚拟六年的结束，我们在这过程中成长着、收获着，也享受着这精彩的过程。

有人说：“世界上最难超越的人是你自己”很多人没跨过去，他们彷徨了，有的人做到了，他们便从平庸走向了成功，很明显，这是一种智慧．每一个人都是不平凡的，只要我们自信，我们相信自己We can do it!当赵琛徽教授宣布我们荣获全国一等奖时，我们心中的激动与自豪油然而生。四位老师的精心指导，我们不能忘记；团队的精心合作，我们也不能忘记；学校的大力支持，我们更不能忘记。在此次比赛训练中，我们得到了学校、学院领导的支持和老师们的帮助才有了今天的成果，他们对我们来说至关重要，没有他们就没有现在的我们的成绩。赛事已过，事有欠缺。我们这叶小舟要行的航程还有很远很远，当前最重要的莫过于从已过的赛事中汲取经验和启发，并且不断学习新的知识来提升自身能力，充实自己也只有如此，我们才能走出一片更宽广的天地。

奋斗是花朵，绽放出光明与希望。自信是果实，回报以芳香与甘甜。成功是落叶，奉献出余热化春泥。

政治技能 篇6

1. 解读考纲信息。

政治考纲年年变，变的是什么，不变的是什么?仔细研究就会发现其中很大一部分是年年常考的考点，这样就让我们在今后的一轮复习中做到心中有数，不仅要有重点地复习这些常考点，而且要花大力气从多层次多角度去进行全面系统的复习背诵，达到了如指掌，滚瓜烂熟的地步。

2。研究近几年高考题型。

要精心研究近几年政治试卷的类型、特点，试卷涉及的基本知识点、时政热点、解题思路和解题技巧，从中找出变化规律来，为做好一轮复习掌舵。

二、依托教材构建知识网络，夯实基础。

1. 依纲据本、逐点扫描，强化记忆、规范表述。

高三复习时间紧、内容多、任务重，这就更需要在一轮复习中紧扣考纲，重视教材，抓住教材，讲透每一课的基础知识，普全据点，不能水过地皮湿。

2. 区分教材中的易混点、易错点，建立易混易错点档案。

引导学生把教材中的易混点、易错点列表比较，牢记易混点、易错点。如“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。

3. 加强循环滚动复习，做好笔记，做好错题集。

要求学生认真做好课堂笔记，尤其要做好教材中没有、老师给予补充的特别强调的知识点。还要建立错题集，不仅要记录平时课上练的出错的习题，而且要记录周考月考试卷上出错的题，再从中找出出错频率高的题所涉及的知识点和题型，为以后的复习中加强注意，着重强调。

4. 夯实基础知识, 全面掌握，不留死角。

严格要求学生强化基础知识，深刻理解教材，正确把握每一教材的主干知识，在掌握基本概念、观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络，构建科学的知识体系。

5. 试题精选精炼。

无论是平时课堂上用的练习题，还是周考、月考用的试卷，都要精挑细选。针对学生在训练过程中暴露的问题做好试卷分析，进行试卷精讲。对学生做过的试卷，要采取滚动式的训练，让学生更有针对性地掌握基础知识和提高基本技能。

6. 关注社会热点和地区特色。

近几年高考题以真实、内涵丰富、鲜活的时政材料作为素材，创设贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的新情境，承载知识。在考查学生获取和解读信息能力的基础上，考查学生的知识迁移能力和运用已有知识、技能和生活经验分析问题、解决问题的能力。教师一要选取展现时代风貌、生活气息和地方特色的题目，实现考点、教材中的重点、社会上的热点的有机统一。二要注重选取、设计贴近学生、贴近生活的试题，引导、培养学生正确的情感、态度与价值观。

三、培养良好习惯，强化规范化训练，提高基本技能。

在加大基础落实的同时，要结合具体问题对学生适时、循序渐进地进行方法指导和能力的训练和提升。有资料显示，学生高考失分的原因表现在六个方面：(1)审题不仔细;(2)书写不规范;(3)思维不灵活;(4)表达不清楚;(5)基础不扎实;(6)答题抓不住要点，不能规范使用专业术语。这六大失分因素，彰显了提高学生基本技能和基本能力的重要性。在学生对知识全面、透彻掌握的基础上，针对能力的训练和培养可以采取以下方法。

1. 让学生多说多练，提高分析能力和表达能力。

在教学中，很多同学回答问题不知所措，无从下手;有的同学虽然回答了，但是颠三倒四、模棱两可，不会使用政治术语。因此要把课堂多多留给学生，充分发挥学生的主体作用，经常找一些典型例题训练学生的分析问题的能力和语言表述的能力，教会学生组织科学严谨的答案。

2. 注意审题能力的培养和训练。

虽然每次做题训练都强化学生“审好题是做对题，得高分的关键”这种意识，但还有相当一部分同学没有审出题的关键点而造成失分。所以，要特别注意审题能力的培养和训练，审题的训练，包括审材料和审设问，审题最好的方法是“五限法”，即要“限材料、限范围、限主体、限客体、限角度”，最大限度从问题和材料中提取有效信息。

3. 注意做题技巧的指导。

包括选择题和非选择题的技巧。做选择题时要注意两个条件(正向选择题)，首先，题肢要正确，错误的去掉。其次，题肢要符合题意。方法有排除法、直取法等。在做非选择题时，首先要引导学生掌握有关答题要求和步骤，第一步是原理知识，第二步是分析材料，第三步是结论。其次要带着问题去分析材料中与教材相联系的内容，找出对接点，列出大致提纲。再次要注意运用题目规定的范围内的知识，不能混淆四本必修语言，要注意语言的规范性，使用政治术语。最后要分点分层作答，还要注意适当结合材料。

4. 注意优化心理健康教育。

高考考的是什么?不仅仅是对考生知识能力的考查，更是对其心理调控水平、应变能力等综合素质的考查。因此对学生的心理健康教育不能忽视。政治老师要经常关注学生的思想动态，及时给予减压，给予热心的开导劝慰，指点迷津。同时规定在上政治课时留给学生五分钟时间畅所欲言，让学生直接在大家面前倾诉心声，想要说的都说出来，别闷在心里，然后和大家一起讨论解决问题的办法，教给他们一些减压的方法和心理科学知识，将学生的心理压力降到最低。另外对个别学生要进行个别辅导。

政治技能 篇7

一、深入研究土建类学生思 想政治状况

通过对在校学生和就业后的部分学生进行思想情况调查,发现大学生的思想主流是好的,精神追求是积极向上的。但是,也反映出一些不容忽视的问题,值得认真分析和研究,并采取措施加以解决。

(一)理想信念消极

一是个别学生提高思想政治素质的自觉性不高,甚至理想信念淡化;二是少数学生以自我为中心,缺乏理想目标,在现实生活中缺乏牢固的根基;三是个别学生思想政治学习目的不够明确,学习动机层次不高,过分追求学习上的急功近利和“短平快”行为。

(二)宗旨意识淡薄

一是由于社会压力和就业竞争形势严峻,少数学生不能正确理解思想政治素质的内涵,缺乏政治学习和思想修养;二是面对现实生活中的种种矛盾和难题, 缺乏抵制社会不正之风和腐朽思想侵蚀的能力,人生目标模糊不清,宗旨意识比较淡薄。

(三)思想因素多元

一是当今的大学生多数是独生子女,个别家长的娇纵、溺爱和优越的生活条件,造成部分学生娇生惯养,没有吃苦耐劳精神; 二是随着网络技术的发展,有些学生思想道德观念弱化;三是个别学生自我意识强烈,我行我素, 社会交往和适应能力较差;四是在市场经济和对外开放的条件下,学生面临着一个更为开放的环境,其价值观念和行为方式呈多样性、复杂性的特点。

(四)综合能力欠缺

一是面对社会不良影响,一些学生对自身标准和要求不高, 在某种程度上强化了个体意识和对自身利益的重视与追求;二是学习文化基础课和思想品德课不积极,政治学习和文化学习缺乏动力;三是个别学生心理素质不高,自信心不足,自立自强能力较弱,缺乏与社会沟通和交往能力;四是思想涣散,考虑问题不成熟,总希望改变自己的现状, 但又不愿付出努力。

二、研究和把握学生思想政 治教育工作方法

新的形势,对学生思想政治素质提出了更高更严的要求。为培养高素质技能型人才,除了实现学校与企业在人才培养与使用间的零距离外,还更应注重学生思想政治素质的提升,具体方法如下。

(一)倡导新风正气

一是积极开展奉献爱心活动。每年利用建党日、青年节, 向广大党员、团员青年发出倡仪, 号召和组织广大党、团员发扬雷锋精神,弘扬中华民族传统美德, 倡导当代新风正气;二是通过助困、捐赠和帮助残疾人员等助人为乐实际行动,在潜移默化中为学生成长成才提供舞台;三是充分利用教育基地,紧紧围绕学生平时关注和需要回答的问题,深入浅出地为学生进行社会理论问题解答;四是宣传社会和校园内部的舍己救人、见义勇为、英勇壮举等先进人物事迹,使师生树立正义感,在关键时刻经得起考验,营造学先进、赶先进的育人环境和氛围。

(二)搭建教育平台

一是将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神融入日常生活。近年来,学院积极做好中国国际矿业大会、夏季达沃斯论坛、全国职业院校技能大赛、全国大学生运动会等服务项目,推动志愿服务的项目化发展,拓宽服务内容,提高志愿者的专业化水平; 二是积极开展志愿者奉献服务示范活动。近年来,学院组织“学雷锋志愿服务队”、“滨海艺术团文化志愿服务”、“喜迎十八大,志愿在行动”等活动,利用多种形式开展志愿服务活动,逐步形成志愿活动的长效化、常态化和规范化;三是围绕“爱国诚信、务实创新、开放包容”的天津精神,开展学习研讨和大讨论,确立全球化的文化心态,面向世界,面向未来, 面向现代化。

(三)拓宽教育载体

一是利用区域优势加强思想建设,学院组织参观周邓纪念馆、平津战役纪念馆、天津规划展览馆等,以学习宣传优良传统、大力弘扬民族精神、引领树立正确的理想信念及提升思想政治素质为宗旨,教育学生坚持和弘扬以解放思想、实事求是、自力更生、艰苦奋斗为核心的革命传统精神; 二是利用社团组织释放教育活力,学院成立了滨海文化艺术团, 为学生搭建施展才艺特长的舞台,展现当代青年的生机和活力。

(四)冲破理论灌输

一是发挥校园教育的主导作用,不断创新工作方法,把思想政治素质教育寓于丰富多彩的文化活动之中。通过建立图书阅览室、职工之家,举办专题论坛、青年学生演讲、文艺演出等,使学生在文化艺术中陶冶情操,在潜移默化中汲取教益;二是讲究教学方法的启发性、多样性,把系统理论知识的讲授与案例教学相结合,采取讨论、演讲、辩论、相结合,采取讨论、演讲、辩论、社会调查等多种形式,引导学生社会调查等多种形式,引导学生自我醒悟和自我思考;三是发挥自我醒悟和自我思考;三是发挥专业课教师的优势,把专业理论专业课教师的优势,把专业理论知识的传授与思想政治素质教育知识的传授与思想政治素质教育有机结合起来,尤其是在人才培有机结合起来,尤其是在人才培养方案制订中,突出学生思想政养方案制订中,突出学生思想政治素质的培养目标。治素质的培养目标。

(五)营造浓厚氛围

一是打牢诚实守信的基石, 一是打牢诚实守信的基石, 学院围绕加快构建现代社会信用学院围绕加快构建现代社会信用体系建设,大力弘扬诚信为本的体系建设,大力弘扬诚信为本的品格。二是培养道德修养,组织学品格。二是培养道德修养,组织学生学习党和国家的方针政策、法生学习党和国家的方针政策、法律法规、职业纪律和“爱国守法、 律法规、职业纪律和“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字基本道德规范。 敬业奉献”二十字基本道德规范。三是彰显校园文明意识,在校园三是彰显校园文明意识,在校园橱窗、路边、墙壁等处,张贴公益橱窗、路边、墙壁等处,张贴公益标语警示爱护和珍惜校园环境, 标语警示爱护和珍惜校园环境, 倡导学生自觉规范自身行为,在倡导学生自觉规范自身行为,在全院形成良好的社会氛围。全院形成良好的社会氛围。