生活中的健康顺序（精选七篇）
生活中的健康顺序 篇1
我们都知道, 孩子是在生活、学习、游戏中, 逐渐积累表达情绪、情感、与人交往的简单方法, 学习调节自己情绪, 从而保持积极愉快的情绪, 也就是说孩子是在与人的交往、生活中建立良好心理的。因此要让心理健康教育更加有效, 我们要让心理健康教育融进幼儿的生活, 潜移默化地影响幼儿。
一、创建良好的精神环境
环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合, 是幼儿发展的资源。良好的精神环境的建立是使心理健康教育顺利开展的基础。
1.教师。幼儿离开家庭进入幼儿园, 自然而然地将教师作为他们依赖的对象。他们会关注教师的每一句话、每一个动作、每一个表情甚至每一个眼神, 而这些都会对他们产生暗示作用。因此, 教师首先必须注意自己的言行, 加强自身的心理卫生保健, 提高自身的心理素质, 用健康的人格影响幼儿, 以宽宏的胸怀爱每一个孩子, 让每个孩子感到安全、愉快、舒心, 逐渐形成积极、健康的人格品质。其次, 教师还要注意对幼儿的细心观察, 尽可能多地与幼儿交谈, 经常以游戏者的身份参加到他们的游戏中去, 成为他们的一员, 从而使他们愿意与你说话, 吐露心声。例如除了利用教育教学时间、来园离园时间、幼儿自由活动时间这么做外, 还可以利用午睡前的幼儿分组入厕的等待时间开设一个“说悄悄话”的栏目:幼儿可自由地走到老师的身边, 凑着老师的耳朵说一说他的小秘密;此外, 老师还可以把电话告诉幼儿, 利用放学后的大量时间在电话里与幼儿联络感情。这时孩子们会把愿意把各种各样的事告诉老师, 而老师也能更了解他们, 正确分析他们的行为表现, 弄清他们的真实想法, 而后有的放矢地进行教育、引导。
2.同伴。同伴关系对幼儿心理发展也有着至关重要的影响。因此教师要有意识地引导幼儿学习交往技巧, 帮助幼儿建立平等融洽的同伴关系。在日常活动中引导幼儿体验分享的快乐、互助的快乐, 在这种友好快乐的氛围中幼儿能更加自信地交往, 也更有利于其形成健康的心理品质。
二、在日常生活中关注幼儿的心理健康
幼儿心理特点随年龄增长有所改变。幼儿的生活范围扩大, 生活也同样发生了重大变化, 一般情况下教师可以通过幼儿的行为及情绪表现了解幼儿的心理状况, 但幼儿语言水平比较低, 缺乏求助意识, 不能准确表达自己内心的感受。针对幼儿的年龄特点, 我们应该将心理健康教育延伸至日常生活中, 从幼儿的晨间入园时开始关注, 直至幼儿离园, 甚至在我们与家长的交流沟通中也要及时地熟悉幼儿的心理变化。如:一个从小班入园时就不曾哭闹的幼儿, 学期中忽然连续几天开始哭闹, 我们就应该关注幼儿在园的情绪, 观察他在园的交往活动, 了解幼儿在家里生活习惯、环境的变化, 找出他哭闹的原因。又如:我们必须在关注幼儿生理需要的同时关注幼儿的心理变化。在每天进餐活动中, 有些幼儿进餐情绪不佳或者不愿意进餐, 教师要及时发现并与之交流、沟通, 探寻幼儿的心理需求。
三、渗透于一日活动的各个环节之中
在研究实践中, 采用主题系列的设计方式每阶段围绕一个大主题, 每周完成一则专门的心理健康教育活动。而这个星期的其它活动则尽可能地围绕这一活动进行, 把心理健康教育的内容渗透到生活、游戏、学习、运动中去。例如:阶段主题是交往, 周主题是“让我来帮你”———通过讲讲、说说, 引导幼儿明白“当别人遇到困难时, 应该帮助别人”的道理, 逐步培养幼儿助人为乐的良好品质。那么, 本周的活动内容可以这样安排:语言活动是故事《小鸡和小鸭》, 音乐活动是歌曲“两个好朋友”, 生活活动是“起床喽”———让幼儿愿意帮助别人脱衣叠被, 美术活动是泥工“两个好朋友”等。利用幼儿一日生活中, 如:区域活动、午餐时间、午睡后起床整理、如厕等幼儿之间的相互交流进行心理健康教育的渗透。
四、家园配合
弗洛伊德认为, 人格的形成, 与父母的教养态度有关。很多幼儿心理健康问题和家长的言行态度有很大的影响, 因此只有家园同步才能使心理健康教育的效果更好、更巩固。教师可通过家长会、家长园地、家园月报、家园联系表等种种形式在教育方向上取得统一, 使他们采取有效的措施, 进行一致的教育。而家长也要及时向教师反馈幼儿在家表现, 帮助幼儿实现家园统一表现。如幼儿园进行同一主题的教育, 在“让我来帮你”这一主题中, 父母可与孩子一同帮助他人, 用切身体验、合作游戏等各种形式进行。
心理健康教育生活化还必须与社区教育互相协作配合, 提高对幼儿教育影响的一致性和有效性。如可以进行为孤老表演节目, 体验人与人之间的关爱等。
实践表明, 这样做很必要, 因为心理教育是一个全方位的和长时期的熏陶、教育和训练的过程, 任何课程都不能单独实现心理教育的总目标。
生活中的健康顺序 篇2
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取我院2008-08～2010-04的成年癫痫住院患者34例, 患者均经临床和/或脑电图确诊。34例患者随机分为两组:试验组和对照组, 每组各17例。其中试验组男8 例, 女9 例, 年龄18～50岁, 平均28岁。对照组17例, 男10例, 女7例, 年龄19～48岁, 平均30岁。两组患者均无其他神经科症状, 在文化程度, 智能检查, 癫痫发作类型及每年发作次数方面无统计学显著性差异, 具有可比性。
1.2 方法
两组均在神经内科常规用药及护理基础上进行。试验组在此基础上进行健康教育。对照组只进行常规治疗及护理, 具体内容如下。
1.2.1 健康教育内容和方式
根据癫痫患者自身的特点, 于入院1d至出院前1d由固定的责任护士对实验组患者实施有目的, 有计划的健康教育, 内容包括: (1) 基础知识教育:讲解癫痫的病因、发作机制、临床表现。 (2) 心理教育:癫痫患者因反复发作而变得消沉、抑郁, 缺乏耐心。应关心理解病人, 避免损伤病人的自尊心的言行指导患者解除心理上的负担, 保持平衡心态, 不要有自卑心理, 树立战胜疾病的信心。让患者及家属了解大多数癫痫可以治愈及控制发作, 以增强患者及家属的信心。 (3) 饮食指导:指导病人保持良好的饮食习惯, 食物以清淡、无刺激性为宜, 忌辛辣, 避免饥饿或过饱, 戒烟酒。 (4) 用药指导:①告知病人此病疗程长, 强调长期用药的必要性, 指导病人按医嘱坚持长期正确服药, 切忌服药控制发作后自行停药, 间断不规则服药不利于癫痫控制, 易导致癫痫持续状态发生。②解释药物可能出现的副作用及药物之间的相互作用, 并告诉病人轻度的不良反应不需停药, 注意药物的配伍禁忌, 必要时监测血药浓度。 (5) 良好的日常行为对控制癫痫的作用。指导病人保持良好的生活规律, 进行适当的体力与脑力劳动, 避免过度劳累, 睡眠不足和情绪激动。避免淋雨、声光刺激等, 预防感冒。如有发热应及时就诊, 避免诱发癫痫。 (6) 出院后的护理指导内容。嘱病人有癫痫前趋症状时立即平卧, 以防摔伤。家庭及工作环境应做相应的布置以防止患者癫痫发作时受伤, 不应从事可能发生危险的工作及活动, 如司机、司炉、驾驶、登山、游泳及高空作业等。患者可随身携带医疗卡, 标明自己所患疾病及联系地址、电话等。方式采取面对面交流、文字和卡片阅读。对照组患者不实施健康教育计划, 当患者主动询问癫痫有关治疗时, 只根据所提问题做简单、必要的解释。
1.2.2 量表
采用美国癫痫患者生活质量量表[1] (QOLIE-31量表) 对癫痫患者生活质量进行评估, 量表包括31个问题, 涉及7个方面内容:担心发作、药物反应、情绪、精力、认知功能、社会功能、生活满意度。每方面均用百分制来计分。两组患者均于入院当天进行生活质量量表评估, 记录分值。第12周时复诊, 复诊时评估生活质量量表, 并记录分值。
1.3 统计学方法
将癫痫QOLIE-31量表每个问题的得分折合成百分制的分数。QOLIE-31量表为计量资料, 以undefined表示, 组内及组间差异用t检验。
2 结果
试验组第12周时在总体生活质量、情绪健康、发作担忧及药物影响方面的评分提高, 与其入院时及与对照组比较均具有显著的统计学差异 (P<0.05) , 见表1。
3 讨论
健康教育是一门研究传播保健知识和技术 影响个体和群体行为, 消除危险因素, 预防疾病, 促进健康的科学[2]。在护理工作中常可以遇到癫痫患者对其疾病知识缺乏, 对癫痫认识存在各种偏见及服药随意性等问题, 如果在护理工作中患者没有得到良好的健康教育, 则会加重或延误病情[3]。因此, 本研究认为提供良好的健康教育, 可以促进患者的遵医行为, 主动参与护理, 配合各项治疗, 有效的控制或减少癫痫的发作次数及药物副作用的发生, 健康教育可以明显改善癫痫患者焦虑、抑郁的负性情绪, 促进其身心健康, 提高其生活质量。另外强调遵从医嘱与信息反馈的重要性, 通过健康教育可以起到减少癫痫发作, 并可以增加治愈的机会。本研究的结果表明, 在药物反应、情绪、生活质量方面试验组得分明显提高 (P<0.05) , 这些表明了对癫痫患者及家属健康教育的重要意义, 通过有计划、有系统的实施癫痫病人和家属的健康教育, 增加了与病人和家属的沟通时间, 有利于建立良好的护患关系, 使病人自觉地采纳有益于康复的行为和生活方式, 消除或减轻诱发发作的危险因素, 积极预防并发症, 全面的提高癫痫病人的生活质量。
参考文献
[1]吴逊.神经病学癫痫和发作性疾病[M].北京:人民军医出版社, 2001
[2]吕姿之主编.健康教育与健康促进[M].北京:医科大学中国协和医科大学联合出版社, 1998, 2-5
生活中的健康顺序 篇3
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年3月至2013年3月我院收治的84例呼吸内科住院患者为研究对象, 随机分为两组:实验组42例 (男25例, 女17例) 和对照组42例 (男31例, 女11例) 。两组在年龄、性别和治疗等方面无统计学差异, 具有可比性 (P>0.05) 。
1.2 方法
对照组进行常规护理, 实验组除了进行常规护理还进行相应的健康教育。主要包括以下方面:①初期准备。结合每位患者的年龄、文化程度、疾病情况制定适宜的健康教育计划, 使其具有针对性;对医护人员进行健康教育专业知识的培训, 提高其专业水平和素质, 加强与患者的沟通交流能力。②健康教育的实施。对入院患者进行住院介绍, 主要包括住院期间的用药、饮食和作息要求;采取讲座、发放健康教育手册、面对面交流等形式对住院患者进行健康教育, 内容主要包括呼吸科疾病的基本知识如发病原因、症状, 药物治疗、心理疏导以及从生活中如何预防、控制这类疾病的发生, 为患者改善疾病情况和提高生活质量提供意见和建议。
1.3 观察指标
对患者的生活质量和患者满意度进行评分。采用Spitzer的生活质量指数量表评定量表对两组患者生活质量进行评定, 该评定量表包括日常活动、日常生活及健康状况3个维度, 各维度分为3级, 分别记2分、1分、0分, 总分0-6分之间, 分数越高表示患者的生活质量越高;采用问卷调查的形式对患者满意度进行评分, 总分为100分, 60分以上为满意, <60分为不满意。
1.4 统计学方法
对所得数据采用SPSSl1.0统计软件进行统计学处理, 其中计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为有统计学意义。
2 结果
实验组患者满意度为88.10% (37/42) , 对照组为35.71% (15/42) , 两组比较有显著性差异, 具有统计学意义 (P<0.05) ;入院时两组患者生活质量总评分比较无显著性差异, 无统计学意义 (P>0.05) , 出院时两组患者生活质量总评分比较有显著性差异, 具有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
呼吸系统疾病属于临床常见疾病, 也是我国的几类主要疾病之一。呼吸系统疾病发病人群主要为年纪偏大的患者, 其发病具有病程长、反复发作的特点[1]。随着现代生活节奏的加快, 大气污染日益严重, 不良的生活习惯如吸烟、饮酒、饮食不规律不科学等问题伴随发生。以上这些因素这些都是诱发呼吸类疾病的主要因素之一。鉴于生活环境和疾病特点的两方面考虑, 呼吸系统疾病的防治是当代医护工作不可忽视的一项重要工作。
健康教育是临床实践中提供高质量护理的重要手段, 是现代医疗模式中的重要环节之一。健康教育为患者提供了与医护人员更多的沟通交流机会, 有助于患者及时了解疾病知识, 积极主动地参与疾病控制、治疗和康复。
从本研究的结果来看, 无论是从住院患者在住院期间其疾病控制和治疗情况, 还是出院后良好生活习惯的保持以及对生活质量状况的满意度, 实验组的结果均优于对照组, 即接受健康教育的患者比只接受普通治疗的患者其疾病的控制和治疗要更好, 说明同时接受健康教育对于患者的康复起到一定的促进作用。因为通过健康教育, 患者对疾病有了进一步的认识, 有助于更好地自我调节;此外, 与护理人员的沟通交谈有助于患者保持良好的心理状态应对疾病。由于提高了保健意识和掌握了相应的医学知识, 接受健康教育的患者出院后更能保持优良的生活习惯 (如饮食规律、清淡, 戒烟戒酒, 加强锻炼, 关注自己的身体状况防止疾病的复发等) , 生活满意度较高, 生活质量上有显著的改善。
健康教育是医护工作中的一项长期的、复杂的而又及其重要的任务, 其质量的高低直接影响到患者的康复和对医护工作人员的满意程度[2]。作为医护人员, 应该始终秉承以人为本的理念, 一方面要努力提高专业知识水平和素养, 培养良好的教育方式和沟通技巧, 另一方面要充分站在患者的角度, 耐心细心地为他们提供优质的医疗服务。健康教育应以传统的医患交流为主[3], 结合发放手册、举办讲座等多种形式, 增强其系统化、专业化、全面化, 从而提高患者遵医的依从性和医护人员的工作热情[4], 加强医护工作人员与患者及其家属之间的互动, 建立良好的护患关系, 提高健康教育水平。
摘要：目的 分析健康教育在改善呼吸内科住院患者生活质量方面的应用效果。方法 选取2012年3月至2013年3月我院收治的84例呼吸内科住院患者为研究对象, 将其随机分为两组, 其中实验组和对照组各42例。实验组在接受常规治疗的同时进行健康教育, 对照组则只接受常规治疗。比较两组患者满意度和患者生活质量。结果 实验组患者满意度为88.10% (37/42) , 对照组为35.71% (15/42) , 两组比较有显著性差异, 具有统计学意义 (P<0.05) ;两组患者入院时患者生活质量总评分比较无显著性差异, 无统计学意义 (P>0.05) , 出院时两组比较有显著性差异, 具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 对呼吸内科患者进行系统有效的健康教育有助于患者的疾病控制和治疗, 改善其生活质量。
关键词：健康教育,呼吸内科患者,生活质量,效果分析
参考文献
[1]易仁.护理干预在呼吸内科住院患者生活质量中的临床应用研究[J].中国医药导报, 2012, 9 (25) :146-147.
[2]陈娟萍, 范子英.呼吸内科住院患者健康教育需求分析与对策[J].现代临床护理, 2009, 8 (12) :14-16.
[3]周小玲, 刘丽梅, 江秀娟.环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用[J].护理实践与研究, 2013, 10 (7) :125-126.
生活中的健康顺序 篇4
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本院乳腺外科2013年5月‐2015年5月所确诊的乳腺增生患者146例为本次研究对象,将其随机分为观察组和对照组,观察组73例患者,年龄24~58岁,中位年龄42岁;农村41例,城镇32例;一侧疼痛49例,双侧疼痛24例。对照组73例患者,年龄23~57岁,中位年龄43岁;农村39例,城镇34例;一侧疼痛43例,双侧疼痛30例。两组患者均同意自愿加入本次研究,且排除存在其他系统疾病,两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2 方法
对照组患者给予常规生活护理和乳腺专科护理,在护理过程中发现患者存在不正确生活习惯或提出乳腺相关知识时给予纠正和解答。观察组患者给予制定系统的乳腺相关知识进行健康教育,并指导患者养成良好生活习惯,纠正对乳腺不利的生活习惯,具体健康教育及生活习惯指导内容如下:
1.2.1 健康教育
1宣教与授课:在乳腺门口候诊室、病区建立乳腺相关知识手册和教育橱窗,运用通俗易懂的文字进行健康宣教[2];定期组织开展乳腺疾病专科讲座,向患者讲授乳腺增生的发病原因、危险因素、预防措施、治疗手段及预后效果。2防治易患因素:向患者讲解流产、月经紊乱、痛经以及正确哺乳等相关因素与乳腺增生的关系;告知患者计划妊娠,做好避孕措施,避免多次人工流产;积极治疗月经紊乱和痛经症,确保机体内分泌功能正常[3];指导女性正确母乳喂养方法和科学时间,鼓励和提倡母乳喂养。3掌握自我乳腺检查方法:采取视频或图文并茂的宣传手册,向患者传授自我乳腺检查方法及要领,并使每位患者完全掌握,鼓励其定期进行自我乳腺检查,尽量做到早发现、早治疗。4定期乳腺体检:向患者讲解定期专业乳腺体检的重要性和必要性,鼓励患者定期到医院进行乳腺钼靶或超声检查,特别是有乳腺疾病史、人流史、月经紊乱史和痛经史等患者。
1.2.2 生活习惯指导
与患者进行有效沟通,了解其生活习惯,结合其工作、生活环境,为其进行生活习惯指导;鼓励清淡饮食,荤素搭配合理,禁止过多摄入油炸、辛辣以及过甜食物,保持良好体系,避免过度肥胖;选择合体内衣,避免穿戴过小、过劲胸罩,晚上睡觉时应脱去内衣;保持良好心情,积极乐观,学会自我调节精神压力,降低心理负担,做到劳逸结合[4];养成良好的生活规律,按时休息和起床,积极参与体育锻炼等。
1.3 观察指标
运用汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)对患者心理应激状态进行评估;运用数字疼痛分级法(Numeric Pain Intensity Scale,NPI)对患者乳房疼痛程度及每月疼痛次数进行评估;运用生活质量测定量表(Quality of Life Questionair-Core 30,QLQ-C30)对患者总体生活质量进行评估。
1.4 统计学方法
应用SPSS 17.0软件对数据进行统计学处理。结果中计量资料以均数±标准差(±s)表示,组间比较采用t检验,中位年龄组间比较采用非参数秩和检验;计数资料以百分比(%)表示,组间比较采用χ2检验。P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
运用汉密尔顿抑郁量表对两组患者护理后心理应激状态进行评估,对照组患者HAMD综合评分为(31.24±2.37)分,明显高于观察组患者的(13.75±1.59)分,两组患者护理后HAMD综合评分比较差异有统计学意义(t=2.713,P=0.047);运用数字疼痛分级法对两组患者护理后乳房疼痛程度进行统计处理,对照组患者NRS评分为(6.11±1.02)分,明显高于观察组患者的(2.58±1.25)分,两组患者护理后NRS评分比较差异有统计学意义(t=3.221,P=0.039);对照组患者护理后平均每月乳房疼痛时间为(210±5.8)h,明显长于观察组患者的(137±4.2)h,两组患者护理后平均每月乳房疼痛时间比较差异有统计学意义(t=3.064,P=0.041);运用生活质量测定量表(QLQ-C30)对两组患者护理后总体生活质量进行统计,对照组患者QLQ-C30得分为(74.26±5.83)分,显著低于观察组患者的(91.21±3.24)分,两组患者护理后QLQ-C30得分比较差异有统计学意义(t=3.115,P=0.039)。
3 讨论
乳腺增生是与女性内分泌功能密切相关的一种乳腺系统疾病,在育龄妇女中发病率较高,严重威胁着育龄期女性身心健康,生活中一些不良生活习惯就是乳腺增生的危险诱因,但由于对乳腺疾病相关知识的匮乏和对该病的重视程度不足,往往容易使人们忽视,增加该病发病率,因此,养成良好的生活习惯,规避一些乳腺疾病危险因素,充分认识乳腺增生疾病的危害和自我保健意识,是降低乳腺疾病的有效措施。
一般女性对乳腺增生疾病的认识不足,缺乏专业知识,一旦确诊乳腺增生症,加上疾病带来的疼痛等不适症状,患者将产生恐惧、焦虑等一系列心理、生理应激反应,严重影响患者心情和生活信心,甚至影响患者生活质量,通过对乳腺增生患者进行专业、系统的相关专业知识教育,使患者对乳腺增生症的病因、症状、治疗和预后等有一个全面的认识[5],有利于患者树立战胜疾病的信心,消除不良应激反应;另外,通过对患者生活习惯指导护理,及时纠正患者不良生活习惯,规避因不良生活习惯造成对乳腺疾病发病的危险因素,转移患者注意力,缓解疾病威胁感,在纠正不良生活习惯过程中保持积极乐观精神状态,有利于缓解乳房疼痛程度;同时在消除危险因素时,也在调节患者机体内分泌功能,具有促进内分泌功能恢复正常的作用[6]。保持良好精神状态,养成良好生活习惯,规避致病危险因素,在缓解患者疾病困扰和折磨的同时,提高了患者整体生活质量。
本研究通过对乳腺增生患者实施乳腺疾病相关知识宣教、易患危险因素的防治等健康教育指导,以及护患沟通、心理疏导等护理措施的实施,使乳腺增生患者对自身疾病有一个系统、全面的了解,不仅帮助患者树立了战胜疾病的信心,同时还指导患者保持良好心情和生活习惯。积极、乐观的生活方式和心理状态可使本已产生一定抑郁、焦虑等不良心理应激状态的患者恢复平静心理,并且良好的心理状态对患者疼痛也有一定的缓解作用。本次研究结果显示,观察组患者汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、数字疼痛分级法(NPI)评分和每月疼痛时间均低于对照组患者(P<0.05);观察组患者生活质量评分高于对照组患者(P<0.05)。以上结果充分说明健康教育联合生活习惯指导在乳腺增生患者中的良好应用效果。此外,由于掌握了良好的饮食、穿衣、精神、自我检查和定期复查等生活方式和规律,使患者的总体生活质量也得到大幅提升。
综上所述,对乳腺增生患者实施健康教育联合生活习惯指导护理,能够有效改善患者不良心理反应,帮助其树立积极、乐观的良好精神状态,降低乳房疼痛程度和疼痛持续时间,帮助患者养成良好的生活习惯,以及自我保健意识和能力,提高其整体生活质量,值得临床推广应用。
参考文献
[1]张艳云.对体检女性乳腺增生患者的健康教育[J].实用心脑肺血管病杂志,2010,18(9):1360-1361.
[2]胡晓燕.女性乳腺增生发病的原因分析及健康教育[J].当代医学,2014,3(7):158-159.
[3]石峰.浅析妇女乳腺相关疾病风险因素研究与预防措施[J].中国妇幼保健,2015,7(21):3588-3589.
[4]王玉兰.健康知识教育联合生活习惯护理在体检发现乳腺增生患者护理中的应用价值[J].西部中医药,2014,9(27):122-124.
[5]徐娟.自制健康教育手册在乳腺癌患者中的应用[J].中外医学研究,2012,6(16):95.
浅谈金属活动顺序表在中考中的应用 篇5
关键词：金属活动性,盐溶液,非强氧化性的酸
在初三化学学习中, 金属的化学性质占有很重要的地位, 尤其是利用金属活动顺序表判断金属与酸及金属与盐溶液能否反应起到举足轻重的作用。接下来我们通过三道中考试题更深层次的认识金属活动顺序表。
1. (2011.福州) 常见金属活动性顺序如图:
下列各组物质间能发生反应的是
A.铜和硝酸钠溶液B.铁和稀盐酸
C.锌和氯化钾溶液D.银和稀硫酸
解析:本题考察的是利用金属活动顺序表判断金属与酸之间及金属与盐溶液之间能否发生反应, 判断依据是:在金属活动顺序表中, 位于前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液中置换出来, 即:“强置弱, 前置后”;位于氢前的金属能与非强氧化性的酸反应生成氢气, 而氢后的金属不可以, 即:“氢前反应, 氢后不反应”。
故本题选B
2. (2011.绵阳中考) 相同质量的Mg、Fe分别与稀盐酸作用, 产生H2的质量m (H2) 与加入稀盐酸的体积V (稀盐酸) 关系如下图所示, 其中正确的是 ()
解析:本题考查的是活泼性不同的金属与酸反应的图像问题, 解此类题目, 首先要看横、纵坐标各表示什么, 然后分析图像的走势, 特别注意拐点是先出现还是后出现。其次利用金属活动顺序表判断金属活动性强弱, 金属获得性越强, 反映在曲线上就是越陡 (斜率大) , 拐点就先出现。另外, 同价态的相同质量的金属与酸反应, 相对原子质量越大, 产生的氢气质量越少。
故本题选D
3. (2011.陕西中考节选部分) 铁、铝、铜是常见的三种金属。同学们发现生活中的铝和铜制品表面一般不用防锈, 而铁制品一般需要做防锈处理。
(一) 提出问题:这是不是因为铁、铝、铜三种金属中铁的活动性最强呢?
(二) 实验探究:同学们对这三种金属的活动性顺序展开了探究, 请你参与探究并填写空格。
(三) 实验验证:为了进一步确认铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序, 同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中:
写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式____________
(四) 拓展迁移:若只有一支盛有少量稀盐酸的试管, 只需合理安排金属丝的插入顺序 (能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完) , 也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序。金属丝的插入顺序为____________________________
解析:本题考查的金属化学性质的实验探究, 若只有一支盛有少量稀盐酸的试管, 先插入铜丝不反应, 然后插入铁丝能反应, 再在铁的盐溶液中插入铝丝又能反应, 可以证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序是Al>Fe>Cu。
生活中的健康顺序 篇6
1 资料与方法
1.1 一般资料
收集2008年9月至2009年2月, 半年来我科住院患者所用的静脉滴注药品, 约30000组, 全部由住院药房发出, 注射器、输液器、皮肤消毒液、棉签全部由医院统一购入, 每组药物配伍时无禁忌。排除因配药针管混用所致, 一种药物使用一个针管。
1.2 方法
专人配药。安排一名责任心强, 知识全面, 经验丰富、高度敬业的护士专门配药。对每种静脉滴注药物配置前都要逐一认真查对药品质量, 对不能按医嘱顺序输注的药物, 及时与医生沟通进行调整, 不能调整的药物争得医生同意用生理盐水隔开。对新增药物、首次配置的药物要高度警惕, 严密观察, 发现有混浊现象的药物要及时登记、上报并交班, 护士长及时组织学习, 引起大家的高度注意。
2 结果
在《306种注射剂临床配伍应用检索表》《190种静脉滴注药物配伍禁忌表》以外发现以下几种情况。
2.1 奈替米星与茵栀黄相遇后立即混浊;与甘草二胺相遇后立即混浊。
2.2 阿乐欣 与川芎嗪相遇后混浊;与硫普罗宁相遇后混浊。
2.3 氟罗沙星 与头孢孟多相遇后混浊;与头孢唑林钠相遇后混浊;与泮托拉唑钠相遇后混浊;与炎琥宁相遇后混浊。
2.4 左氧氟沙星 与夫西地酸钠相遇后混浊。
2.5 速尿 与硫普罗宁相遇后混浊;与氟罗沙星相遇后混浊;与川芎嗪相遇后混浊。
3 讨论
3.1 设置配药班, 安排专门护士配置静脉滴注药品。
配药护士休班时由取药护士替班, 可以做到从取药、对药、排序 (重点是排序) 、加药的全过程的专人负责, 并指导其他护士工作, 减少用药过程中的盲目性, 降低配伍禁忌的发生几率, 增加药物配置质量, 减少医疗纠纷, 增进护患关系。
3.2 及时组织学习
配药护士负责收集在配药、顺序输液、滴管加药过程中出现的两药相遇后发生混浊的现象, 将信息提供给护士长, 由护士长组织全科护士学习并邀请主任和医生参加, 共同讨论学习寻找理论根据, 让全体护士了解新发生配伍禁忌药物的情况, 类似情况不重复发生。
3.3 增加与医生的沟通渠道, 减少药物配伍禁忌的发生
不同的医生有不同的用药习惯, 加上现在药物名目繁杂, 更换频繁, 有些药物间的配伍禁忌, 医生一时也不能全部掌握。顺序输液过程中出现混浊现象时, 需要及时与医生沟通, 争得医生同意及时更改治疗方案。
3.4 做好登记上报交班工作
首次发现有药物配伍禁忌的护士, 必须要向下一班护士交班并上报护士长, 同时填报药物不良反应登记表, 上报药剂科备案。
3.5 做好患者的解释工作
遇到这种情况, 一般都要更换输液管或排出输液管内的液体, 冲刷输液管, 要浪费掉部分药物, 特别是贵重药品, 会造成患者及家属的不满。这时护士一定要态度和蔼, 要为患者着想, 站在患者的角度讲话, 做好解释工作, 必要时争得护士长和医生的协助, 得到患者的理解。
总之, 静脉滴注药物治疗作为临床治疗的主要手段、护士的主要工作, 其质量的高低直接影响着患者的治疗效果, 也直接反映护士的工作质量。从此而看, 抓好输液的每一个环节都很重要, 正确的药物配伍更是如此, 可以使药品疗效最大化、医疗消耗最小化、降低护士劳动强度、减少医疗纠纷、提高医院信誉。
参考文献
[1]沈建平, 宗希乙, 等.306种注射剂临床配伍应用检索表.中国医药科技出版社, 2004, 3.
[2]全民健身顾问.190种静脉滴注药物配伍禁忌表, 2007, 8.
生活中的健康顺序 篇7
顺序控制系统是以顺序控制为主的一类控制系统, 按顺序切换的条件可以分为时间顺序、逻辑顺序和条件顺序等三类。时间顺序控制系统以时间作为顺序的切换条件, 如交通信号灯控制。逻辑顺序控制系统以逻辑先后顺序作为顺序切换的条件, 如流体输送系统中, 开车时先开后级设备再开前级设备, 停车时先停前级设备再停后级设备。条件顺序控制系统以生产过程的条件为依据, 当某条件满足时执行某命令和动作, 该条件不满足时执行其他相关的命令或动作。脱氢反应顺序控制系统是时间顺序和条件顺序综合而成的顺序控制系统。
1脱氢反应顺序控制系统简述
丙烷、异丁烷脱氢过程是在反应器中的固定床催化剂上进行, 反应器周期性切换操作。这种周期性切换操作可方便可靠地为吸热的脱氢反应提供热量。烃类气体首先通过高温催化剂进行脱氢。脱氢反应需要的热量由催化剂提供, 催化剂床层温度逐渐降低。当催化剂的温度不足以维持烃类气体的转化率时, 反应器便切入通蒸汽吹扫而后进入热空气加热催化剂床层步骤, 同时烧掉反应步骤中在催化剂上形成的少量结焦。随后是抽真空和催化剂还原步骤, 然后进入下一个循环。通过多台反应器的组合配置, 使得烃类和加热空气实现稳定连续流动。当一台反应器结束了脱氢反应需要切换到再热/ 再生步骤, 另一台处于热态的反应器正好准备切入脱氢步骤。同样的, 当一台反应器完成热空气充分的加热, 另一台反应器刚好完成脱氢和蒸汽吹扫步骤准备接收热空气。通过合理配置反应器台数和合理地安排操作系列, 烃类和热空气就无须反复中断和重启了。它们可简单地从一台反应器切换到另一台反应器, 而保持整体进出的连续性。通过合理错开多台反应器的操作, 使得整个装置连续运转。
顺序控制系统的作用就是精确控制反应器的相关阀门, 每台反应器均有10台由反应器顺序控制系统控制的阀门 (8台液压阀, 2台气动阀) 。通过顺序控制系统的预定顺序和相关的联锁, 使这些阀门可以良好有序的运行。每一台反应器按照给定的自动顺序, 经过相同的循环, 使得整个反应器系统具有连续的烃进料物流和空气物流。从而阻止在反应器及反应器进出口管路中出现烃类和空气混合, 确保脱氢反应可以安全平稳地进行。
2脱氢反应顺序控制系统的主要组成
1) 控制柜及辅助柜两台、操作站一套、工程师站一套。
2) 参加联锁的阀门 (每台反应器均有10台) , 要求阀门具有阀位输出和控制输入功能。
3) 提供联锁条件的现场仪表 (抽真空压力检测、反应进料压力检测、还原气流量检测、吹扫蒸汽流量检测等) 。
3脱氢反应顺序控制系统的主要特点
1) 把阀位判断引入到顺控系统中, 达到条件后才能继续后续操作。
2) 参与反应器操作的阀门全部采用气动或电液阀门。
3) 一套完整的逻辑控制实现反应器操作自动化。
4) 对每个阀门设有手动- 离线- 自动模式, 并设有顺序控制紧急停车按钮。
5) 实行分级控制, 高级别权限可以执行低级别权限的操作。单阀检修、条件旁路等操作只能由高级别的用户赋予权限, 避免出现人员误操作。
6) 设置了暂停、复位、重启等功能以适应非正常工况。
7) 阀门未按程序规定完成动作时 (事故状态) , 自动显示错误提示, 外操控制盘提示需要执行的工作内容。
8) 发出电流信号, 可以通过控制面板上的按钮来实现8台反应器的阀门的手动开/ 关。
9) 装置自动运行期间, 阀门动作完成时检查, 判定阀门的运行情况。即使某阀门处于手动而无法响应时序器命令情况下仍检查阀门运行情况。
10) 装置自动运行期间, 连续监测阀门开/ 关限位开关输出信号的任何异常, 阀门未按规定程序规定完成动作时, 自动显示错误提示 (例如在“命令”和“反馈”信号时或者阀门同时开/ 关时) 。时序器逻辑中的阀位检测采用三取二表决。 其中两个开或关阀位状态来自于A和B限位开关, 第三个位置状态信号由阀位变送器将信号送至系统而获得。若三取二状态逻辑显示阀门处于新的位置, 时序器则认为阀位已经移到新位置。若某阀位与其他两个阀位状态不一致超过5s, 则发送报警信号。在一个阀位状态与其他两个阀位状态不一致时, 时序器将不会停止。
11) 设有阀门互锁, 防止误开或误关。
12) 所有操作自动保存记录。
4脱氢反应顺序控制系统的主要功能
1) 安全锁定, 避免因为人工操作失误发生安全事故。
2) 为反应过程的连续进行提供重要保障。
3) 该系统代替人工操作, 降低人工劳动强度。
4) 将步骤标准化, 明确责任分工, 每一步内外操双方确认, 存储真实的历史记录, 有助于生产管理。
5) 实现人机双向监控。
5脱氢反应顺序控制系统异常处理方法
5.1阀门故障
阀门故障时, 可采用人工现场操作阀门, 保证与控制系统控制信号一致。若阀门手动也不能动作则检修阀门后继续流程, 在检修时可暂停流程。阀门可能存在的问题及解决方法有:阀门接线不牢固 (重新接线) 、阀门供电电压不足 (增大电缆横截面积) 、阀门内有脏污杂质影响阀门动作行程 (清洗阀门) 、液压油动力不足导致阀门不能正常动作 (检查阀门动力站看是否正常运转) 等。
5.2系统故障
系统故障时必须检修, 检修时断掉所有阀门电磁阀保险, 完毕后, 重置流程。系统需重新投运。系统故障的原因有: 程序重新下装导致控制系统故障、系统组态有误等。
5.3系统断电
系统断电时, 所有阀门保位, 手动完成所有阀门的开关。
5.4操作站故障
利用工程师站进行生产操作, 待操作站排除故障后重新启用。
6结束语
目前, 顺序控制系统在火电、焦化装置、锅炉、汽轮机等各个领域都得到了广泛的应用。使用顺序控制方法, 不仅编程容易实现, 而且编写的程序前后逻辑关系更加清晰, 可以大大提高工程技术人员的编程效率, 同时也可以减少人工劳动。只要对工艺过程有充分的了解, 顺序控制在石油化工装置中一定可以有更多的应用。
摘要：脱氢反应部分控制复杂, 阀门切换频繁, 操作人员劳动强度大, 时间长、环境差, 为避免人为误操作事故的发生, 设计了顺序控制系统。主要介绍了反应器顺序控制系统的组成及特点, 分析了顺控系统测试与运行中出现的主要问题及解决方法。
关键词：顺序控制系统,脱氢反应,反应器,回讯
参考文献