健康生活健康成长作文

健康生活健康成长作文（共15篇）

篇1：健康生活健康成长作文

生活的味道——酸甜苦辣咸五味瓶，生活的音乐——喜怒哀乐交响曲。那么生活的颜色呢?该是五颜六色、绚丽多彩的吧。

我们的生活，处处充满阳光，阳光来源于家人、老师、朋友以及社会各类人的关心，帮助，时常陪伴我快乐成长!

一开始，我一直都不认为我生活在阳光里，我经常抱怨生活给予我的优点太少太少，给我的缺点很多很多。但是，后来有一天，几枝相貌平平的花却给了我新的启示。生活需要阳光，而我也享受着他们的温暖。

那是一个星期天的`早晨，妈妈从外面拿回来一些不知名的花，不漂亮也不可爱，深红色的花瓣包在一起，一些花瓣早就蔫了。妈妈把花随手插在一个花瓶里，看上去可怜兮兮的，我觉得它们这样真的很可怜。于是，我就把它们拿到阳台上，给小花浇了水，一刹那，我觉得整个花都不一样了，阳光对着花瓣好不耀眼!花儿就是要生活在阳光下。我也一样，这个年龄，可以做着一切我想做的，我的生活不就是一片阳光，我真幸福!伸出手摸了摸小花，轻声地说：“我们都生活在阳光里!”

在阳光下生活，我每天都可以快乐成长。有人说，成长是艰辛的，而我觉得成长是快乐的。

两个月前，我玩的时候不小心伤到了右手，导致右手手腕骨折，为了不影响上学，我每天坚持上课，但是却给老师和同学带来了麻烦，后来，老师同学们还为我成立了爱心小组，每当我迈进教室，他们都争先恐后地跑过来，有的帮我拿书包，有的帮我解衣服，还有的帮我记笔记。放学时，这个帮我背书包，那个帮我开路，就像我的保镖。我被浓浓的爱包围着。我为有这样的老师，同学感到骄傲。

我在爱中成长，在家，学校以及生活中时刻被爱包围着。我在爱中快乐成长!在阳光下幸福生活!

篇2：健康生活健康成长作文

“同一个世界，同一个梦想”，奥运健儿们在赛场上不论肤色、不论种族、不论国籍，顽强拼搏，实现了自己的梦想，实践了“更高、更快、更强”的奥运格言，创造了一项项新的奥运记录!

绿色奥运

随着社会发展，工业需求大大增加，能源渐渐消耗殆尽，环境恶化，一些珍贵物种濒临灭绝。为了明天能看到湛蓝的天空，悠悠的白云，苍翠的树木，喝到甘甜纯净的水，我们倡导绿色奥运。作为中学生，我们更应以保护环境为己任，为了明天人类能拥有蓝天、碧水、绿树构成的美丽家园而奋斗。保护环境不是说空话，要从生活的点点滴滴中做起。

人文奥运

“人文奥运”是文化的奥运，也是以人为本的奥运，要实现人文奥运就要“讲文明，树新风，创和谐”，发扬中华两千年的传统美德。中国是文明古国，礼仪之邦，我们中学生要有礼貌，有文化，有内涵，让爱国主义精神和国际主义精神在我们的行动中得到阐扬。

科技奥运

科学技术是第一生产力，人类的发展与进步靠的是科学技术的发展与创新。在这次北京奥运会上，造型独特的鸟巢和完美无缺的水立方，充分见证了中国的科技发展，它们凝结了科技人员的心血和智慧。

在这一难得的历史机遇面前，我们应该做些什么呢?

我们国家的学生体质远远不如日、韩等国的学生体质。为此，国务院明确提出了要“以迎接20xx年为契机，进一步加强青少年体育，增强青少年体质”，广泛开展了“全国亿万学生阳光体育运动”，要求学生每天锻炼一小时，保证小学生每天睡眠十小时，初中生九小时，高中生八小时等一系列保障措施。在我们学校，校领导发起了“阳光跑步”活动，校长、老师和我们一起跑步，使我们更加积极地参与到这项活动中，我们的体质增强了。我原先最发愁体育课，跑步考试经常不及格，通过近一个月的跑步锻炼，我的四百米跑步成绩提高了30多秒。“阳光跑步”使我们身心健康，体魄强健，意志坚强，充满活力!

奥运精神通常被理解为“团结，友谊，进步”，而“自信、自强、自尊”则是奥运精神的升华。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，邓亚萍、刘翔、许海峰、姚明﹍﹍这些优秀运动员在荣誉的背后吃了多少苦，流了多少汗，那一块块金牌是他们用毅力坚持练习得来的。

篇3：心理健康与健康成长

一、产生心理障碍的原因

小学生处于少年时期, 这个阶段是孩子们自我意识迅速发展的时期, 在这个时期, 成人对他们的态度, 对其心理发展至关重要。为此, 他们产生心理障碍的原因, 就是入学后成人的错误对待, 特别是老师对他们的态度。不恰当的态度, 将给他们造成不良的影响, 这种影响可以伴随他们的一生。比如:老师过分地在乎他们的学习成绩, 将孩子们的成绩作为衡量他们的唯一标准。而忽视了对孩子的德育教育, 放松了对孩子们的生活自立训练, 把他们当作了“学习的工具”。这样做的结果是使孩子们失去了其他方面的训练机会, 如此教育出来的孩子, 即使是学习好, 可是, 一旦离开学校, 他们各个方面的能力都不如他们, 从而产生自卑心理, 不能健康成长。而那些学习成绩不好的孩子, 在老师和家长乃至同学的冷眼当中而成长的, 由于他们对于自我认知能力尚未发育成熟, 这是一种极其可怕的打压, 他们总会认为自己一无是处, 于是就会产生自卑、厌学、焦虑乃至与家长、学校、老师对抗的心理。

二、消除心理障碍的方法

1. 建立良好的师生关系, 正确对待每一位孩子。

教师与学生在道德人格上是平等的。以平等、诚挚、友善的态度对待学生。对待成绩好的优等生不应过分地“含在嘴里”, 这样会使一些孩子因为自己某一方面的突出而沾沾自喜, 总以为自己很了不起, 从而忽视了其他方面的发展;而对待成绩相对落后的学困生也不应该“踩在脚下”, 使他们产生自卑心理, 总以为自己什么都不行, 打击其积极性。这两种极端的教育对孩子们的心理健康都起着负面的影响, 所以, 教师在对待每一个学生时, 应注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心, 做到“一碗水端平”。在平时的教育教学当中, 要蹲下看, 与学生交流, 尊重并虚心接受学生的意见。拿公布考试测验成绩来说, 老师把几次单元测验的成绩公布在墙上。当学生给老师提出建议:“老师, 公布成绩会伤害成绩不好同学的自尊心, 能不能不直接公布成绩, 而用其他图案来表示测验的结果?红旗表示成绩突出, 五角星表示成绩较好, 三角星表示要继续努力。您看行吗?”班主任认为这个学生讲得有道理, 欣然采纳了他的建议。这样做无疑是为全班学生创造了较为宽松的学习环境, 必定能调动每一个学生的学习积极性, 也维护了学困生的自尊心, 使其能正确对待“每一个孩子应全面发展”这一道理。孩子生来就不是块精美的玉石, 我们教育的目的就是对他们精心雕琢。恨铁就能成钢吗?答案是否定的。所以, 宽容地对待我们的孩子, 用心地呵护我们的孩子, 亲善地鼓励我们的孩子, 孩子就会如花般绽放在我们面前, 健康地成长。

用发展的眼光看待学生, 意味着能够用从容的心态对待自己的工作:不急于求成, 不心浮气躁, 不指望一次活动、一次谈话, 就收到立竿见影的效果。需要不断“温故知新”的过程。有人说, 我们不见得喜欢我们所赏识的人, 但一定喜欢赏识我们的人。人同此心, 心同此理, 对那些更多的时候受到批评, 甚至受到冷眼的特殊生说, 老师表现出的真诚和欣赏会使他们感到温暖。他们会觉得老师没有歧视他们, 老师没有放弃他们。比如:今天你进步了, 今天你帮助同学了, 今天你上课积极发言了……每一个小小的鼓励、表扬, 他们都会放在心上, 觉得“老师比以前喜欢我了”, “我是能行的”, 因此, 他们会不断调整自己, 规范自己的言行, 不断进步。

3. 打造精彩的课堂教学, 培养孩子学习的兴趣。

学生成绩不理想, 导致了家长和老师对孩子的评价不同, 这也势必影响孩子的心理。那么如何能提高孩子的成绩呢?不是学生作业量的加大, 比如:错一个字抄五十遍, 这样只会损害孩子学习的兴趣;同样, 也不是整日用“恨铁不成钢”的训斥、挖苦、惩罚来督促其学习, 而是要求我们老师打造精彩的课堂, 明白怎么说孩子才会听, 也要懂得怎么听, 孩子才会说。教学中, 应有的放矢, 教法灵活, 语言儿童化、教学直观而形象等, 进而来激发学生的学习积极性, 使学生有健康的心理, 能健康地成长。当然, 要想培养孩子们的学习兴趣, 要想事半功倍, 要想把课堂搞得生动活泼, 教师得进行大量的工作准备, 这与教师的思想修养也是有至关重愉快的情绪, 使学生愿意和老师一起学习, 这也潜移默化地起到了言传身教的作用。

4. 建立健康的班级教育, 营养每一个心理。

一个良好的班级, 如同一个幸福的大家庭, 能营养每一位学生, 是学生间进行交往和学生成长的重要环境。在这个健康的集体当中, 对待有自卑倾向的学生, 教师和学生要对他们充满爱心和信心, 建立平等的关系, 遵循正面教育、积极引导的原则, 多与他们交流、谈心, 找出“症结”所在。鼓励他们用辩证的、发展的眼光, 正确认识自己和别人, 用乐观向上的心态, 完善自我。成长与变化中的学生, 每个人都有自己的闪光点和不足, 如果我们能充分给他们创造展示自身的机会, 并加以积极正确的引导, 一定能激发他们的自尊心、自信心、上进心等积极的心理因素, 使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境, 对克服学生的自卑心理大有益处, 健康班集体的建立, 对每一位孩子的身心发展都起到营养的作用。

篇4：健康成长 快乐作文

一、在作文教学中引导孩子认识生命

人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。

二、在作文教学中引导孩子磨砺生命

生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。

笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。

笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。

笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。

三、在作文教学中让孩子去感受幸福

在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。

四、作文教学要走进孩子的生活

生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。

首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。

其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。

第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。

生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。

篇5：健康成长作文

我给的答案是：不一定!一个人在成长的过程中，影响自身健康的因素，不仅仅在于外界的干扰，还有可能来源于自身的心理。

在当今21世纪中，竞争是如此强烈，很多人都在争斗中渐渐迷失了自我，又有多少人能守住心灵的那一方净土?那么你呢?你是否也是这样，如果是，你是否发现，在不知不觉间，你心中的太阳已在眨眼间被乌云赶跑，当你回首相望，想要改变时，播开厚实的云层，太阳已不知被赶到了何方。这时的你，是否看到自己的人生被盖上了一层扫不干净的灰尘!

在以前读小学的时候，我们年级出现了两位风云人物，一位是连连夺得年级第一的资优生，另一位是惹是生非，打架骂人，连连夺得年级倒数第一的特别“贫困生”。而我又恰恰都认识他们。他们一位住在我家的左边，另一位住在我家的前面。

住在我家前面的是那位特别“贫困生”，他经常一副非主流的打扮，和街上一些无所事事的小混混待在一起，而他的妈妈却又对他疼到了骨子里，每次都帮他收拾惹事后的烂摊子，对他也是百依百顺。而他却不知道改过，依旧我行我素。

有一天，我到网吧去找表哥回老家，刚进了网吧，我就不由得皱了皱眉，网吧的空气中漂浮着烟丝与不知何物混合在一起的味道，闻着令人作呕。扫视一圈后，看到了表哥，正准备去喊，却被另一道声音拉住了脚步：“哟，这不是我们的清纯小妹妹吗，怎么也来网吧这种地方，不会是来找宝藏吧!”说完便哈哈大笑起来，惹得周围那一群他所谓的“哥们”也笑了起来，而这一切的始作俑者就是我家前面的那位“仁兄”。我气得满脸通红，却又说不出话来，只得赶紧拉起表哥离去，谁知那可恶的声音又再次响起：“小妹妹，有空再来玩啊!”接着又是一顿狂笑。

而住在我家左边的那位资优生，是典型的三好学生，对谁都是一副彬彬有礼的样子，只是不擅言谈。在很久以前，我就经常听见从他家里传来的小提琴声。以前还小，经常听到断断续续的小提琴声里夹杂着抽泣的声音，时常还伴随着一个女人尖锐的叫骂声。我知道，那个练琴的小孩就是现在的资优生，而那个女人则是他的妈妈。有一天无意经过他家楼下，又听见那尖锐的叫骂声和无助的哭泣声。“你说你，一天到晚不知道好好练琴，就知道画这些没用的东西，你怎么这么不争气呀!”话毕，只见一张纸从楼上飘落下来，我从地上捡起那张纸，上面画着一只母鸡和一群小鸡在啄米，很温馨的一幅画面。“你还我画，你还我画，你还!”“你这孩子，今天是怎么了?”剩下的话，我已无力在听下去，于是赶紧走了。

上个月在街上乱逛，走近一个偏僻的小巷子是，看见里面一群小混混在殴打一个少年，就朝里面喊了一声：“巡警来了。”那群人听罢赶紧跑了，为首的那个红衣男子回头恨恨的看了地上的少年一眼，我看见了一张即将被遗忘的脸，而那，就是以前我家前面的那名恶少。走近被打的少年身边，才发现，他就是曾经住在我家左边的那名资优生。我询问他为什么会被打，他说：“因为我不给保护费。”说完便起身离去了，望着他的背影，我感到很迷惑。

一位是多才多艺的资优生，一位是非主流的刁蛮恶少，两个截然不同的人，可是为什么我在他们身上看到了同一种影子?他们的生活，快乐吗?而他们的人生，又健康吗?我想，他们的人生，恐怕早已染上恶疾了吧!

爸爸妈妈经常教导我：“心理健康和身体健康同样重要!”只有拥有健康向上的心理才能克服各种困难，遇到困难不屈服。我经常同父母交流，让他们辅助我解决学习、生活上的难题。良好的学习习惯和生活习惯让我养成了天真活泼、求知欲极强的性格，保持良好的心理状态。健康的心理使我领会了很多生活的真谛，让我在成长的道路上取得了一个又一个好成绩。

在成长的过程中，总会有许多不如意的事，许多人因为这些事走上极端。当今世界，对于青少年，有着太多的致命的诱惑，许多青少年因抵制不了诱惑，误入歧途，有的更是受不了打击，心理变得扭曲。

篇6：健康成长作文

表哥是初一的学生，他天资聪明，勤劳能干，学习优秀，人见人夸，都说他长大会有出息。平常上课认真听讲，作业积极完成。可老师却发现他最近上课总是睡意朦胧，作业也是经常不写，老师十分困惑，便请来家长同他们一同调查。他们跟踪了表哥，原来表哥放学后不直接回家，而是去了一家网吧，阿姨大怒，冲进了网吧，把表哥从网吧拉回了家。原来是有人带他去，阿姨和姨父原谅了表哥，不再让表哥去网吧，而是让表哥在家里用电脑玩儿。过了一段时间，发现表哥还是屡教不改，经不住诱惑，还是偷着去，经过一段时间表哥的学习被彻底的拉下来了，就这样，表哥的前程被断送了。网吧里还有许多的不安全因素，我们一定要远离网吧，小军是小学的一名学生，因为贪玩去了网吧，有一次网吧里打架，还打死了一个人，把小军吓得目噔口呆的，此外，网吧里还有许多不健康因素，上网的一般都是成年人，他们满口脏话，易使我们学坏，网吧会使我们的身心受到伤害，网吧里的烟气还不利于我们的健康。

网吧，是能让活人变成行尸走肉，它就像是一个泥潭，一旦踏上就会越陷越深;它就像一个深渊，是无底的洞，让人掉进去就出不来。它是多么可怕，可怕的能彻彻底底的改变一个人，所以我们一定不要被网吧网住手脚，束缚住心灵，不能被它所迷惑而断送自己的前程!

篇7：健康成长作文

自从我上了小学以后，读过的书不计其数：有中国的名著《三国演义》，有优秀的外国童话《格林童话》，也有外国小学生最爱看的《绿野仙踪》・・・・・・这一本本好书都让我受益匪浅。但最让我难以忘怀的还是那国外不朽的传奇――《鲁滨逊漂流记》。

《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊曾是一个热爱大海，热爱航海的一名水手。但在一次航行中遇到了意外，被海水带到了一个荒无人烟的海岛上。登岛以后，他并没有想过轻生，而是努力的让自己在这个荒岛上活下去。在一次偶然的情况下，他结识了一位野人同伴――“星期五”。因为他是在星期五那天遇到了他，所以便叫他“星期五”。他们俩想方设法地造船，共同商议怎样逃离这里。经过一次次的失败，一次次的努力，他们终于离开了这个他曾经生活了十几年的“故乡“。看完这本书，我暗自庆幸自己是生活在城市里而不是那个荒岛上，同时心里也暗暗佩服鲁滨逊的坚强和勇气。

说到鲁滨逊的坚强，我也自认不认：那天我放学回家，见到家里静悄悄的，便把每一个房间找了个遍，也没看见妈妈。“妈妈是不是出去办事了?”我喃喃着，放下了书包，感到无比的寂寞。坐在沙发上，看着满是广告的电视，心中什么滋味都有，空气中也弥漫着寂寞。太阳落山了，到了吃完饭的时候。我把目光投向了窗外，也不见妈妈的影子。可我的肚子那受的了?都已经打起了鼓。我皱了皱眉，再次把目光投向了窗外，心里念着：妈妈你快点回来吧!晚上，我期盼的开门声还是没有响起。我不禁鼻子一酸，悄悄地流下了眼泪，不知不觉竟躺在沙发上睡着了。第二天，妈妈回来了，见我醒来，走过来温柔地对我说：“昨天我回来得晚了一些，你怎么不自己做饭了?”我羞愧地低下了头，第一次明白了坚强的含义。

篇8：健康生活健康成长作文

作为语文教师, 应当抓住语文教学中的心理健康教育契机, 善于用恰当的心理健康教育方法对学生的心理问题进行干预和指导, 以发展学生健康的个性, 培养良好的意志品格, 提高心理健康水平, 促进学生全面、健康、和谐发展。

一、培养学生坚忍的意志

当前, 中学生生活、学习和交往环境日趋复杂, 他们的心理急剧变化, 心理负担日益沉重, 尤其是日益增加的学业压力, 容易使得一些学生意志薄弱, 害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学, 对学生进行科学的引导, 培养学生坚韧的意志。如在教学孟子的《生于忧患, 死于安乐》这篇古文时, 我抓住当时有相当一部分同学, 因中考将至, 而产生畏惧、退缩心理的时机, 向学生们讲解孟子在这篇文章中所阐述的“逆境才能成才”的道理, 并让他们将孟子的名言———“故天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心韧性, 曾益其所不能”作为自己的座右铭, 伴随他们迎接中考的挑战。有的学生在课外练笔中写道“……现在每当我默念着那句名言, 心中总感觉到有无穷的动力, 而不再是充满害怕和畏惧了, 我要不断地迎接挑战, 不断地锤炼自己的意志, 成功地踏过人生的第一个转折点……”可见, 学生在科学地引导下, 在文学作品的陶冶下, 有助于他们培养出坚忍不拔的意志。

二、培养学生对待困难与挫折的积极心态

为了让学生学会正确地对待人生的挫折和变故, 笔者引导学生通过相互交流, 学会如何释放消极情绪。如在教学《塞翁失马》时, 学生归纳出寓意:祸福在一定条件下是可以互相转化的。我进行小结:祸福可以转化, 不要把祸福看死。要学会在祸中看到福, 从祸中考虑到怎样求得转化, 不要消极悲观, 或者在福中看到祸, 加以戒备。然后让学生想出几句话安慰一个遭受巨大不幸的人, 学生纷纷各抒己见。久而久之, 学生再次面对困难与挫折时, 心理承受能力就会有很大提高。

三、培养学生较强的社会适应能力

现实生活中, 很多学生由于是家中的独生子女, 是父母的“掌上明珠”, 从小就过着衣来伸手, 饭来张口的日子, 久而久之, 失去了生活自理能力, 养成了依赖、霸道、骄横的心理。这类学生的心理承受能力弱, 社会适应能力差, 在困难面前往往束手无策, 走向社会则根本无法立足。如何让学生意识到娇生惯养问题的严重性呢?在语文课堂教学中, 我特意选择了《虎皮鹦鹉之死》这篇文章作为教育学生的材料。学生通过学习, 认识到了要自觉培养自己独立的能力, 学会生存的本领, 以务实、勤奋的态度, 去开创自己灿烂美好的明天!

四、培养学生的道德价值取向

在语文课堂教学中, 可以引导学生阅读课文, 让他们感受各种美好的道德情感, 获得正确的道德价值取向。如教学《孟子二章》《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》等课文时, 教师在引导学生阅读理解课文的基础上, 指导学生感受作者的美好道德情感。学生在阅读、体会、感悟的过程中, 孟子的“舍生取义”、范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”、杜甫的“推己及人, 舍己为人”的高尚情怀, 滋养了学生的心灵。让学生产生了积极的情感体验, 进而使学生获得了正确的道德价值取向。

五、培养学生良好的心理素质

篇9：让心理健康与作文教学共同成长

在作文教学中，写什么的问题一直是困扰师生的一大瓶颈。陶行知老先生认为写作文“应该去寻找它的源头，有了源头才会不断地涌出真实的水来”。那么源头在哪里呢？源头就是我们充实的生活。生活是具体的、真实的，作文就是在具体的、真实的生活中习作。其实，课程资源也是我们习作题材开掘的一个有力凭借。课程资源对于作文素材来说，就像是一个巨大的宝库：美术课中，信手涂鸦给人的享受和快乐；音乐课上，美妙的乐曲给人的感动和震撼；体育课中，和谐的运动给人的激情和勇气；数学课上，一个数字或图形给人的遐想和思索等等，都是作文的素材，而这些都是学生作文最有力和最鲜活的源头活水。当然，写作的过程是各种心理活动的过程，包括观察、分析、综合、想象等等，这些心理活动都是人脑对客观世界的反映。客观生活是客观存在的，要进入人脑并最后表达出来，和老师的指导与点化密不可分。

一、点亮心理明灯，鼓励个性创作

人一遇到高兴的事儿就“一蹦三尺高”，一受到表扬心里就“比吃了蜜还甜”，这都是人之常情。那么，贫乏而雷同的语言就无法达到《语文课程标准》里所要求的“说真话，表达真情实感”。这时，教师应该从儿童心理学的角度出发，鼓励学生鲜明的个性表达，不拘细节，及时表扬，让孩子们真正动起来；淡化作文技巧和技法，在学生习作过程中，不强调遣词造句、布局谋篇，而应让学生们浸入课堂，置身其中；力求体现作文形式的多样化，不同学生观察的角度是不一样的，感受也不尽相同，因此，他们就可能需要不同的方式来表达。这样，我们就为学生的个性表达开启了绿色通道，提供了更广阔的天地。

二、满足心理需求，师生共同评改

“文章不厌百回改。”习作评改是学生习作过程中的一个关键环节。《语文课程标准》明确指出：培养学生习作的修改能力，在修改中得以提高写作水平。目前的习作评改还是老师唱主角，学生对这种传统的批改方式容易产生心理疲劳。在日常教学工作中，我们何以让学生们发自内心地解除这种困惑呢？“评”和“改”的结合就显得尤为重要了。我们应该从儿童的需要出发，给以情趣，学生的习作才会越写越好，越改越好，作文教学才能从根本上焕发生命的活力。

学生喜欢表现自我，在与人沟通和评价中有期望得到别人认可和欣赏的心理。完成习作后，老师可以让学生把自己认为写得最成功的地方在作文本上体现出来，真实、清晰地表述自己的观点，学会全面、科学地评价自己。教师批改时，要用儿童的眼光欣赏学生的“自评”，关注孩子们的闪光点。如，文中画。先让学生在习作中把自己认为写得好的词语、句子、片段、开头或结尾等，用笔画出来，教师再给予贴切的评价和中肯的鼓励。又如，文末写。把自己认为写得好的地方或写作感受批注在习作的后面，教师在批改时，可以先察看小作者的自评，这样，不但能减轻教师的批改负担，而且，教师对学生闪光处的发现能和小作者本人产生心灵契合。

为了让学生能改得兴趣昂然，我们在习作教学中还可以巧立一些“名目”，来引发学生们改作文的乐趣。如，新闻发布会。习作评改前，教师用发现的目光认真阅读学生的自评，撷取学生习作的闪光点，并在课堂上以“新闻发布会”的形式展示出来。切记，要让每个学生都有展示的机会，哪怕是一个片段，一个句子，甚至一个词语。又如，记者招待会。每篇习作都是学生生活的缩影，或是对生活的感悟。对教师推荐或在学生互评中推选出来的优秀作文，可以“记者招待会”的形式，让“小作者”介绍“创作”的过程。其他学生可以采访他构思的经过。再如，走进演播厅。通过课件或其他媒体，演示班级中完成较好的文章题目，让学生选择自己喜欢的篇目，再让被选中的“小作者”朗读，全班共赏。

学生们的心理状况处于不断的发展和变化之中，我们的教育教学也应随之探究与调整。虽说，教无定法，学无定则。但无论何时、何地、何种教育，都应该符合受教育者的心理特征，这是不争的事实。

（作者单位：河南省平顶山市卫东区北环路小学。电邮：ldy780721@

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篇10：健康成长作文

天空中的太阳一点都不火辣，“亏的是夏天。”我嘀咕，“又要问老师去了。”我遇到了一个生词。起身，想到……

时间倒退，几天前，老师亲切地让我们报名参加歌咏比赛，竟没人愿意主动参加。老师便让我们投票推举人选。“哈哈，一定不会有人选我。我之前可从来没在他们面前唱过歌呢!我就等着看好戏吧。”我贱贱地得意洋洋着。

好朋友起身投票了，她会投谁的票呢?我觉得她应该会投她自己吧，毕竟她挺有音乐天赋的。我有点期待。“我想推荐一位大家都想不到的同学，她平时有些沉默，其实她只是不爱出风头而已。但我觉得，她唱起歌来一定很好听。”她微笑着。我正纳闷：这货是谁啊?她便像知道我心思一样，念出名字，我的!竟是我的名字!我真的感到不可思议，激动地站了起来：“你别胡说，谁不知道咱们班你唱歌才是最好的，你才应该去!”“在你没展示之前，谁知道呢?”她用笑容示意大家。

音响被打开，我听到一阵热烈的掌声，和随之而来的动人旋律。“世界很大，还去哪里呀……”我鼓起勇气跟歌词唱起来，“快乐不假，你懂的呀，快乐就在你的脚下，出发!”唱着唱着，自己都不知道，自己嘴角边早已浮现出微笑的痕迹。

“全票通过!我选了一首英文歌，好好唱。”老师明朗的笑中好像还带着点幸灾乐祸。我瞬间明白这一切怎么回事了：“天哪，我被坑了!”

篇11：健康成长作文

抬头凝视，我成长的天空正愈发晴朗了;低头沉思，我的生命像洗净了一般澄澈。我所经历的春夏秋冬，在父母、老师、他人无言的关爱下，萌发了内心成长的青春之芽。

我似曾感觉，令人憧憬的健康成长之旅已经启程。但在我们穿越人生之海中有许多不良诱惑阻挠我们前行，使人迷惑的漩涡，海浪和风暴出现了!只要稍不留神就会陷进去，我们就会被摧垮。所以，我们要学会武装自己，闯过这一关，对不良的诱惑产生一种抗拒。“学如逆水行舟，不进则退，心似平原走马，易放难追!”一个身心健康的人一定能抗拒住狂风暴雨的洗礼。有这样一个故事：一个专家做了一个小实验，他给每位小朋友一些糖果，并告诉他们：谁能在他回来之前不吃掉糖果，将会得到更多的糖果。之后，他便开始观察，结果呢?只有几个孩子能等到他回来，而这些经得起诱惑的孩子，在事业上取得了很大的成就。成长是生命里一个的过渡。成长中，我们会遇到许多坎坷，这会让我们迷茫不安。学会面对解决它，生命之树会更加茁壮健康。

同学们，聊完了“健康成长”这个话题，你们知道“关爱生命”所蕴涵的意义吗?记得5.12大地震。灾难的发生牵动了多少华夏儿女的心。到现在，我还沉浸在感动中：多少人用生命诠释了活着的意义!他们对生命的渴望，对生活不放弃的眼神令人为之动容。许多老师用自己的身躯诠释了“摘下我的翅膀，给你飞翔”的真正意义。他们为学生牢牢把守了生命之门。那里的人们，在地震来临之际从无惧色，从容到让人惊讶!他们连死都不怕，还怕什么?敢问，那些轻言放弃，一了百了的人，在他们面前，难道不自惭吗?所以，我们更要“关爱生命”!很简单，生活中帮助残疾人，以和善的目光与他们交流;看到希望工程，省下一包烟，一个发夹，一个名牌包的钱捐助。

我相信，我们内心现在涌动的不是别的，是感动!青春的种子正在发芽，没有虫子的侵蚀，人生之花绽放了最为辉煌的一刻，没有暴雨在残害，它们在幸福地生活。静静的聆听，鸟语花香，流水潺潺，这是幸福的声音。健康的成长，关爱生命让我们走到一起，组成13亿人的大家庭，幸福地活着。

篇12：健康成长作文

首先，让我们先来听个案例吧：某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。

显然，这段文字中的吴老师是违反法制的。我们先来谈谈吴老师的解释是否正确――吴老师的解释当然不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

我们再来说说吴老师违反了哪一条的规定――《未成年人保护法》第39条明确规定：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。违反必得相应的处罚。而吴老师恰好是犯了这条的法律规定。

篇13：远离危险健康成长

你言我语

上周,老师给我们上了一节“预防性侵”的安全教育课,令我印象特别深刻。通过这堂课,我受益匪浅,懂得了什么叫“安全接触”,也知道了一些避免受到侵害的办法。学校的这类课程很实用,我很喜欢。

通过每周一节的安全教育课,我了解了很多安全知识。不到池塘、水库等地方玩水;过马路要走斑马线;不用湿手摸电器,不乱拔插头;出门时记得关掉煤气;打雷时不要躲在树下;火灾时,要用湿布捂住口鼻。这些知识,你知道吗?

每天放学前,老师都会强调安全注意事项,之后才让我们放学回家。通过几年来的反复提醒,我树立了较强的安全意识，也掌握了不少逃生自救的方法。

我们确实应该认真学习有关的安全知识,这样才能防患于未然。学校的安全教育课告诉了我们所可能面对的危险以及正确的处置方法,但我想单单有理论知识还不够,还要多参加演练活动。

没错,我特别喜欢演练活动。一听见急促的哨音,即使正在上课,老师也会立刻组织同学疏散。同学们快速有序地往走廊跑,一手抱着头,一手捂着鼻子,弯着腰下楼到运动场集合。我想,如果万一发生危险,训练有素的我们肯定能安全脱身。

我们校门口就是车水马龙的公路,上学、放学期间,车流量更大。幸好有值班老师和执勤警察引导,要不我都不敢通过。他们告诉我,过马路要走斑马线,需“一看二等三通过”,千万别抢红灯。我牢记教导,遵守这些规则,渐渐地也敢自己过马路了。

我爸是警察,他告诉我,社会上总有些人利用儿童年龄小易受诱惑的特点进行诈骗、拐卖等犯罪活动。所以,同学们最好不要独自一人出行,不要吃陌生人给的食物,不要乘坐陌生人的车,要熟记亲人的电话号码,遇危险一定要想尽办法求救。

要避免出现安全事故,我们除了要学习和掌握必要的知识外,还需要真正从思想上重视它,才能真正防患于未然。比如,体育老师总提醒我们,运动前要做好热身活动,可是有的同学就是不听,结果受了伤,实在不应该。

我以前从来不在意“深水区游泳要套上救生圈”等善意的警示标语,直到有一次,我游到深水区差点溺水被在场的救生员救起之后,我才明白:危险无处不在,那些善意的提醒切不可不注意啊！

警示标语很重要,相关的规定也很重要。有些同不顾学校的规定,私自骑电动车上学,而且还不遵守交通规则,这种行为就是要不得的。我希望这些同学能及时醒悟过来,不要再拿自己的生命开玩笑了。

教师建言

确保学生心理健康,是实施安全教育所不容忽视的。为此,我经常与学生、家长沟通,及时了解学生的思想状况,积极关注学生的心理情况,尽快消除一些可能造成危险的不良心理因素。同学们其实也可以成为安全观察员,如果你发现哪位同学最近行为和平时很不一样,就应该立刻告诉老师,这样老师才能及时向他提供帮助。

同学们应当认真学习安全知识,这样才能预防事故的发生,才能在不可预知的危险来临时自救和帮助身边的人。我们学校经常开展安全教育活动,会讲授很多有用的安全知识,我希望同学们都能用心地学,学会保护自己,从而健康成长。

危险无处不在,安全意识切不可减弱。为提高安全教育的效果,我校在实施安全教育时讲究形式多样,让学生身临其境。如,我们会将安全知识制作成学生喜欢的动漫节目。又如,我们举办消防演练时,会在操场上摆上火盆,用发烟罐制造一些浓烟,模拟着火现场。

都说“环境育人”,校内外安全健康环境不仅需要主管部门、学校、老师和家长共同努力创设,还需要同学们自身加强安全意识。比如,学校周边有些小商贩会出售一些无证食品或不安全的玩具,这些东西都会威胁我们自身的安全,虽然相关部门会有针对性地进行检查和打击,但是最重要的是同学们自己要主动去拒绝它们。

校长寄语

校园安全是学校维持正常教育教学秩序的保证,它关系到师生们的身心健康,关系到家长对学校的信任,关系到社会的和谐稳定。因此,我校一直将“平安校园”建设作为工作重点,有针对性地开展安全教育活动,努力做到防患于未然。

学校的每一位老师,都要有“老师多一分责任,学生就多一分安全;老师多一分细心,学生就多一分呵护”的信念,努力成为同学们生命安全的守护者。学校的每一位同学,都要认真上好安全教育课,积极参加各种安全演练活动,掌握更多的避险知识和自救技巧。

篇14：心理健康教育促进孩子健康成长

小学心理健康教育是根据小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

在学生中，注意观察也不乏有存在心理障碍的现象。如果不及时的加以引导，那么他们的学习生活就会受到影响。比如：有些学生遭受一点挫折就承受不了；每天一到学校就感到紧张、不自在，见到某些老师就感到害怕；一写作业就心烦，一考试就心慌；有严重的厌学情绪等等。这些学生必须借助别人的指导和帮助才能恢复健康状态，而最能够给他们提供指导和帮助的人只有我们教师。在平时的教育过程中，对待这类学生，我采取的措施是：情景创设、分析引导、家访、个别谈话、深入研究、成为朋友等方法来走进学生心里，疏缓他们的压力，帮助他们排解内心的不良情绪。

二、关注学生的心理卫生与心理健康

心理学家潘菽说过：“我们因注意身体健康，故研究生理卫生；我们若要使心理得到健全的发展，就必须注意心理卫生。”由此可见，心理卫生与心理健康有着十分密切的关系。心理卫生在个人发展和社会发展方面都具有重要的意义，世界著名心理卫生学家艾森伯格曾指出：“一旦基本生存需要得到保证后，心理卫生在决定人们生活质量中将起到更加重要的作用。”

在平时的教学工作中，我重视学生的心理保健，时时处处关注学生的心理健康。在学生的教育过程中，我注意随时变换自己的角色。我有时是学生的老师，有时是学生的同学，有时是学生的学生，有时又是学生的心理咨询师。想方设法从多种角度给予学生帮助，有效的预防学生出现心理障碍，保障学生个性发展。让孩子们的心理问题消除在萌芽状态。

以下是我的教育个案：

学生基本情况：张××，男，8岁，三年级学生。

家庭情况：

父母是本乡政府干部，经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。此生聪明，努力，学习成绩好。酷爱画画，而且极有美术天分。作品曾在本校艺术节获奖。其父母为培养孩子，特意请家教教他学美术。

个性特征：

2人际关系紧张，总是和周围同学闹矛盾，总以弱者形象出现。

3组织纪律差，上课时有话就说，没有举手的习惯。

原因分析：

1从其父母处了解到，其从小一个人跟爺爷（年纪已经很大 ）在老家生活，缺少家庭温暖，渐渐形成了怪性格，不愿与他人交流。

2父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高造成心理压力过大。

3上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。

具体措施：

1给予孩子更多的关怀和爱护。

2努力改变家长的教育方法。

3让学生体验集体的温暖。

动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。让他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。

4鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。

初步结果：

通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，与同学关系改善，行为习惯不再怪异，上课能积极发言，但举手现象不够。自信心有大大提高，绘画水平提高。

篇15：健康成长作文

健康成长作文

（一）坏习惯是在不知不觉中养成的”。我们要重视并改掉生活中的一些小毛病、坏习惯，健康快乐地成长。

我曾经有一个小毛病——爱挖鼻孔，吃饭的时候、看书的时候、和>小伙伴儿玩的时候„„反正，我总是不由自主就挖了起来，妈妈再三提醒我，可是作用也不大。

看了《珍爱生命 健康成长》这本书后，我懂得了许多知识，原来，人的一只手上大约有40万个细菌呢！太可怕了，每天，不知道有多少个细菌跑进了我的鼻孔。现在，我已经改正了挖鼻孔的坏习惯，可我还是得上了鼻窦炎，医生说：“要抓紧时间治疗，不然鼻腔内还会长息肉。”听了医生的话，我简直害怕死了，因为真是那样的话，还要动手术才可以治好呢。

坏习惯有时会给我们带来大麻烦，去年流行的非典型性肺炎是本世纪第一种袭击全球的传染病，它是通过呼吸道传播、消化道传播和接触传播的，它的大面积爆发和快速传播与我们平时的不良生活习惯以及环境污染有很大的关系。今年，我国和日本、越南、老挝、泰国、韩国、台湾地区、巴基斯坦、印尼相继爆发禽流感，其中，越南还发现禽流感传给人的病例。这些由病毒、细菌引起的疾病就发生在我们身边，如果你不讲卫生，这些病毒、细菌就可能乘虚而入，影响你的身体健康。

所以，我们每个人都要从小养成良好的卫生习惯，爱护环境，珍爱自己的生命，健康快乐的成长！

健康成长作文

（二）同学们，世界上什么东西最宝贵呢？有人说是时间，也有人说是金钱„„我认为世界上最宝贵的是生命，因为每个人只有一次生命。

记得一个闷热夏日的午后，狂风大作，雷雨交加。我坐在窗前，无意间看见一株小草，经受着风雨的折磨，却倔强地挺立着。那抹鲜亮的绿色就如一面旌旗在风雨中飒飒。第二天，小草在阳光下又抬起了头，那抹耀眼的绿色在阳光下蓬勃，昨日的风雨化为珠烁晶莹，我深深地被小草坚强不屈的精神所震撼，所感动。其实，我们每一个人都应该像小草那样，面对困难和>挫折，敢于斗争，敢于胜利，做一个生命的强者。

关爱生命，应懂得如何充实自我，笑对生活。贝多芬双耳失聪，创作《命运交响曲》；杏林子受病痛折磨，写出许多优秀作品；张海迪身残志坚；保尔·柯察金是书中的钢铁硬汉„„生命的坚韧程度往往与它所经历的艰难困苦成正比。不要去期待一帆风顺的生命旅程，忘记过去的痛苦，正视前方，让生命去迎接挑战吧！

关爱生命，必懂得珍惜时间，善待别人。有些人认为自己年轻，先尽情享乐，不思进取，最终明日复明日，明日成蹉跎。俗话说：昨天是作废的支票，明天是未发行的债券，只有今天是现金，只有珍惜时间，才能把生命装饰得无比美丽。也有人以自我为中心，斤斤计较，苛求他人，言责他人。马加爵容不下同学的一个玩笑，狠心剥夺四个人的生命，最终断送了自己的一生。只有把他人当作自己一样宽容，一样尊重，才会赢得他人的宽容和尊重。

关爱生命，要在行为上约束自己，在思想上放飞自己。只有按照法律和道德准则来约束个人行为，才能与人共享平安和谐、坦然自在的生活。在思想上放飞自己，以满腔的热情开阔眼界，挖掘潜能，启迪智慧，品味美好，升华平凡，岂不快哉！

同学们，生命可贵，成长不易，在这美好的阳光里，我们更应该去珍惜时间，珍惜生命，热爱生活和学习，让生命之树缀满香甜的果实，让成长之路开满艳丽的鲜花！

健康成长作文

（三）二十一世纪是一个充满竞争的信息时代。互联网以其丰富的内容，开阔的眼界、快捷的方式，呈祥给了我们一个美丽而精彩的崭新世界，使人足不出户就可以在第一时间了解国内外的大事。学习各种文化知识等。

然而，我们也应该清醒地意识到，网络这把“双刃剑”在给我们带来巨大影响的同时，也带来了巨大的负面影响。由于目前的网络管理还不够规范，网络上既有健康美好的事物，也有低级庸俗的内容，一些自控能力差的学生，难以抵制有害信息的侵蚀，沉溺于网吧，沉迷于网聊，网恋、网络游戏大战中，逐渐变的不守纪律、厌学逃学、夜不归宿。纯净的心灵受到了毒害，眼睛身体受到了损害，学习受到了极大的影响，有的甚至走上了犯罪的道路。

而且，为了赚钱，为了诱惑学生进入网吧，那些受利润驱使的经营者采用了各种手段，千方百计诱惑学生进入网吧，根本不顾学生身心健康，这些网吧设施简陋没有安全保障，出入人员复杂，经常发生学生伤害事故。