古诗词名句积累策略（精选五篇）
古诗词名句积累策略 篇1
首先, 要研究揣摩小学课本中古诗文的选文标准。
一般而言, 无论是哪个版本的教材, 都需遵照学生的生理、心理和认知特点。小学课本的选文标准一般是规范、简易, 富有童趣, 注重情感, 饱含教育意义。其实, 历代对于诗词教育都极为重视。孔子用《诗三百》作为教材, 以此激励、教育弟子。对此, 孔子的认识非常鲜明:“小子, 何莫学夫诗?诗, 可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨。”现在的小学教材也是如此, 在编排中始终遵循 《全日制九年制义务教育语文新课程标准 (2011 年) 》的理念与要求, 注重启蒙式的教育。所以, 教材中所选的古诗词不仅词句优美、韵律生动、朗朗上口、浅显易懂, 而且能通过教师的引导去体会古诗词中深蕴的情思, 体悟独特的语言美、悠久的文化美、兼融和善的人文精神。为此, 我们在选择、拓展课外古诗文积累材料时, 也要向这个标准靠拢, 这样, 才符合小学学生的认知特点, 才能让学生在轻松、愉悦中积累更多的古诗词, 为人生积蓄情感, 为将来积淀思想, 为作文提供素材, 让源源不断的知识之流汇聚成情感、思想的大江大河。
其次, 激发学生积累古诗词句篇的兴趣。
在《训蒙大意》中, 王阳明这样说:“今教童子必使其趋向鼓舞, 中必喜悦, 则其进自不能已……故凡诱之歌诗者, 非但发其志意而已。”古诗词的教育功能非常丰富, 它涵盖智育、美育、德育等各个层面, 对语言表达、陶冶情感以及学生综合素质的提升有独特的效果。古诗词中所表现出的真挚的情感、生动的义理与深刻的教化并非现代文而能取代, 所以, 通过教师的选择和设计, 把古诗词中潜移默化影响学生的各种功能开发出来, 需要教师用自己的智慧充分激发学生的学习兴趣。而激发学生学习古诗词兴趣的最后方法是教师的声情并茂。教师能够把古诗词选好、教好, 教时声情并茂, 陶醉其中, 让学生身处其境, 感同身受, 那么, 学习古诗词的兴趣也就自然而生。只不过, 教师要做到这一点, 除自身的情感积淀、教授方法之外, 所选内容是否与小学生认知特点相一致, 也是极为关键的一个因素。所以, 激发学生积累古诗词句篇的兴趣, 首先要从选择恰当的学习内容入手。这样, 选择了有学味、有教劲的句篇, 教师才能提高自身的设计, 在读、析、品、诵中让古诗词句的启蒙教育等功能毕现。
第三, 分类积累, 给学生以梳理、归纳的初步方法。
古诗词句中, 写景的情景交融, 状物的借物抒怀, 抒情的袒露胸臆, 寓理的议论至深。这就需要教师帮助学生分类积累, 形成初步的梳理、归纳印象。大体上, 可从以下几个方面分类积累。一是文采斐然、意境优美的, 如:“星垂平野阔, 月涌大江流”“明月松间照, 清泉石上流”“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”“杨柳岸, 晓风残月”“白露横江, 水光接天”等等。二是意蕴深厚、回味无穷的, 如:“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间”“青山遮不住, 毕竟东流去”“野火烧不尽, 春风吹又生”“问渠那得清如许, 为有源头活水来”“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”“身无彩凤双飞翼, 心有灵犀一点通”“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”等等。三是情感沛然、撩人心绪的, 如:“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山”“戎马关山北, 凭轩涕泗流”“两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮”“此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情”“三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心”“枝上柳绵吹又少, 天涯何处无芳草”“但愿人长久, 千里共婵娟”“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”“天生我材必有用, 千金散尽还复来”等等。
古诗名句积累 篇2
☆写山的诗词
·山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
·山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》 ·水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》
·横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼《题西林壁》 ·会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 · 登东山而小鲁，登泰山而小天下。——孔子 ·绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 ·黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 ☆含海的诗词
·长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白《行路难》 ·海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 ·嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。——李商隐《嫦娥》
·曾经沧海难为水，除去巫山不是云。——元稹《离思五首·其四》 ·海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
·瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡行里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》 ·须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡《浪淘沙》 ·春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》 妙语精华
☆吟咏花木的诗句
·紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，春风流美人。——唐·李白《紫藤树》 ·梅花繁枝千万片，犹自多情，学雪随风传。——唐五代·冯延巳《鹊踏枝》 ·桃花羞作无情死，感激东风，吹落娇红，飞入窗间伴懊侬 ——清·纳兰性德《采桑子》
·接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——南宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 ·漫天春雪来，才抵梅花半。
——宋·辛弃疾《生查子》
——南宋·陆游《新夏感事》 ·百花过尽绿阴成，漠漠炉香对晚晴
·小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——南宋·陆游《临安春雨初霁》
·有玉海几树，背立怨东风，高花未吐，暗香已远。☆咏昆虫的诗句
·西陆蝉声唱，南冠客思侵。不堪玄鬓影，来对白头吟。
——唐·骆宾王《在狱咏蝉并序》
·明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——宋·辛弃疾《西江月》
·一襟馀恨宫魂断，年年翠阴庭树。乍咽凉柯，还移暗叶，重把离愁深诉。
——南宋·王沂孙《齐天乐·蝉》
·林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
——北宋·苏轼《鹧鸪天》
·垂委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
——唐·虞世南《蝉》
·本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
——唐·李商隐《蝉》
·雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
——唐·杜牧《题扬州禅智寺》
·竹里缲丝挑网车，青蝉独噪日光斜。
——唐·李贺《南园十三首》
·庚郎先自吟愁赋，凄凄更闻私语。露湿铜铺，苔侵石井，都是曾听伊处。
——南宋·姜夔《齐天乐》
·穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
——唐·杜甫《曲江二首》
——南宋·姜夔《玉梅令（高平调）》
·梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。——南宋·范成大《四时田园杂兴》
·离愁正引千丝乱，更东陌，飞絮蒙蒙。
——北宋·张先《一丛花令》
·林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。——唐五代·李煜《相见欢》 ·惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
——唐·白居易《惜牡丹花》
·借得熏风染绿衣，国香收不起，透冰肌。
——宋·辛弃疾《小重山·茉莉》 ·一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉。
——宋·刘克庄《茉莉》
☆咏昆虫的诗句
·西陆蝉声唱，南冠客思侵。不堪玄鬓影，来对白头吟。——唐·骆宾王《在狱咏蝉并序》
·明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》 ·一襟馀恨宫魂断，年年翠阴庭树。乍咽凉柯，还移暗叶，重把离愁深诉。——南宋·王沂孙《齐天乐·蝉》
·林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
——北宋·苏轼《鹧鸪天》 ·垂委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。——唐·虞世南《蝉》 ·本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。——唐·李商隐《蝉》 ·雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
——唐·杜牧《题扬州禅智寺》 ·竹里缲丝挑网车，青蝉独噪日光斜。——唐·李贺《南园十三首》 ·庚郎先自吟愁赋，凄凄更闻私语。露湿铜铺，苔侵石井，都是曾听伊处。
——南宋·姜夔《齐天乐》
·穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐·杜甫《曲江二首》
妙语精华
☆与“毅力”有关的名言警句
·字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。——巴斯德
·艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。——《雨果论文学》
·顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
·世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石„„对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。——巴尔扎克
·只有毅力才会使我们成功„„而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。——车尔尼雪夫斯基
·伟大的事业根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗素。·世人缺乏的是毅力,而非气力。——雨果
·咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任你东南西北风。——郑板桥 ·生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 ·胜利属于最坚忍的人。——拿破仑
·一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达
·告诉你使我达到目标的奥秘吧。我惟一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 ·无论命运如何，承受得住就是胜利。——费兰西斯·培根
·钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和不怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。
——奥斯特洛夫斯基 妙语精华
☆有关的生命名言
·生命犹如铁砧，愈被敲打，愈能发出火光。——伽利略 ·懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗 ·对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦
·光辉的人生中，一个忙碌的钟头，胜于无意义的人生的一世。——司各特
·即使我们是一支蜡烛也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火了在荒野中燃烧。——艾青
·人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名 ·人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋
·人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基
·人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林
中学生古诗词课外有效积累策略 篇3
关键词：古诗词；课外积累；班级活动
古诗词是中华民族的一份宝贵遗产，因此作为教师应该引导学生学好古诗词，而积累是现今语文教学中非常重要的一环。教师要在班级内创造学生学习古诗的环境。例如，可以不定期举办诗歌朗诵比赛或者作诗比赛，这样可以激发学生学习古诗的积极性。总之，让古诗渗入学生的精神家园，可以提高学生的文学素养，传承祖国的文化。但古诗词的积累与运用，不是一朝一夕就能完成的，需要把功夫放在平时，教师指导要得法。除了在课堂教学中改进教学策略，还应在课外采取多种方式。
一、搭建平台，营造氛围
1.利用班级文化的平台，营造古诗词学习的氛围
教师可以利用班级文化这个平台，营造古诗词学习的氛围。例如，黑板报开辟出古诗词专栏，每周更新，张贴学生誊写的精美古诗。鼓励学生根据古诗描写的情景做成绘画，让全班学生评选出优秀作品张贴起来。也可以不定期举办诗歌创作活动，将优美诗歌张贴起来，并在开班会时让学生在台前读给全班学生听……以此创作古诗词学习的氛围，激发学生学习的兴趣。
2.利用资源整合学习古诗，事半功倍
整合同一主题的作品。有不少古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题是相同或相近的。如送别诗、咏古诗、战争诗、边塞诗、思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗、写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等）。就拿“送别”主题来说，如李白的《送友人》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，王维的《送元二使安西》，岑参的《白雪歌送武判官归京》等。
整合不同朝代诗人的诗歌。如唐朝的诗人有李白、王勃、王昌龄等；宋朝的诗人有苏轼、李清照、王安石等，然后将他们的诗歌分别列出来，这样有助于学生记忆。
把握同一题材的作品。归纳出写季节的诗句、思乡的诗句、爱国的诗句、描写节日的诗句……分类学习古诗使学生更加深入地感悟作品人文内涵，起到了一举多得的作用。
二、利用班级活动，学以致用，以用促学
当学生在学习、吟诵古诗的同时，可开展丰富多彩的班级活动。
1.诵古诗
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师首先让学生选出自己喜欢的一首古诗词，然后熟读，最后要能熟读成诵。首先以小组为单位朗诵，然后由各小组选送一名自己组员代表自己组在全班进行朗诵比赛。教师可以为各比赛选手配备背景音乐，这样朗诵时更能快速地使学生进入到诗歌情景中。
2.唱古诗
在古诗文诵读的基础上，教师可以勉励学生根据自己爱好的歌曲旋律唱读古诗文。可以让学生在编入自己的游戏中，如可以将韵律好的诗歌作为拍手歌，或者跳皮筋时的歌曲。教师也可以收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《月满西楼》《无题》《满江红》《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱……在歌唱中，学生会得到诗歌韵律的熏陶，更加爱上诗歌。
3.画古诗
画家用线条和色彩表现形体，诗人则用语言来绘色绘形。让学生将自己领悟到的诗歌意境画出来，这样一方面可以助长学生学习诗歌的兴趣，一方面也有利于学生对诗歌的理解，往往学生在作画过程中会不断思考。学生作好画之后，教师要对其作品进行点评，并在全班评出写意最好的几幅画张贴在教师黑板报上，供学生欣赏。画后的展示、说画、赏画更让学生由画之美自然地体味到诗之美。这种诗画结合的样式，既是学生心血的结晶，也是学生全面素质的答卷。
4.写古诗
学生的心灵世界是丰富、纯真的。教师要让学生将自己内心的丰富想象化作文字表述出来。因此，教师可以经常鼓励学生创作或者改变诗歌。学生在创作过程中享受了快乐，也提升了自己学诗的兴趣。
5.演古诗
学生不仅可以读古诗、抄古诗、背古诗、画古诗、写古诗，还可以演古诗。学生可以根据诗歌中描写的情景，改编成课本剧，从而使古诗中的人物形象鲜活起来，使古诗中的景物生动起来……通过学生的表演，学生在笑声中培养了想象力，从起到以演促学、以美育情的作用。
6.用古诗
鼓励学生学有所用。学习了古诗词，如果放置不用，久而久之，就会打击学生学习的积极性。因此，教师应鼓励学生在作文中或者平时的说话中多多引用诗句。诗句简洁明了，引用独有一番韵味。比如可以用“三人行，必有我师焉”来形容要谦虚好学，从别人身上学习。
平时还可组织开展古诗擂台赛、古诗闯关、古诗积分卡、诗词书法绘画赛、古诗会演等一些生动的活动，让古诗渗入到学生的精神家园，使学生品味学诗的情趣，释放了学生的智慧，滋养了学生的诗情。
总之，古诗词是思想的精华，智慧的源泉，文化含量极高，我会继续在古诗词教学方面不断实践探索，为青少年的语文能力、思想道德修养和文化素养方面奠定良好的基石。
七下古诗文名句积累 篇4
（一）《木兰诗》（南北朝乐府北方民歌）
1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是: 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
3．《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
5．《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮．严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。
6．《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。
7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？ 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”
10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。
12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！
13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。
14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。
（二）《山中杂诗》（吴均）吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻且富有情趣的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。
（三）王维《竹里馆》
王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。
（四）《峨眉山月歌》（李白）
1．李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
2．《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
（五）《春夜洛城闻笛》（李白）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
（六）《逢入京使》（岑参）
1．岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
2．《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
（七）《滁州西涧》（韦应物）
1．韦应物《滁州西涧》一诗中用以动写静手法描写雨景，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，抒发了不在其位，不得其用的无奈而忧伤情怀的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
2．《滁州西涧》中诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”
（八）《江南逢李龟年》（杜甫）
杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。
（九）《送灵澈散人》（刘长卿）
刘长卿《送灵澈散人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：荷笠带斜阳，青山独归远。
（十）《约客》（赵师秀）
1．赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
2．赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（十一）《论诗》（赵翼）
赵翼《论诗》一诗中，说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现的两句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。
附课外名言名句积累
一、爱国爱民篇
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋•文天祥<<过零丁洋>>
2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台.宋•陆 游<<十一月四日风雨大作>>
3、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋•陆 游<<示儿>>
4、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。清•秋 瑾<<对酒>>
5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。唐•杜甫
6、天下兴亡，匹夫有责。顾炎武
二、壮志篇
1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已.三国•魏•曹操<<步出厦门行>>
2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。唐•李白<<行路难>>
3、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。清•龚自珍<<已亥杂记>>
4、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。唐•王 翰<<凉州词>>
5、会当凌绝顶，一览众山小。唐•杜甫<<望岳>>
三、道德品行篇
1、君子坦荡荡，小人常戚戚。<<论语•学而>>
2、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。<<论语•子路>>
3、由俭入奢易，由奢入俭难。宋•司马光<<训俭示康>>
4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三国•诸葛亮<<诫子书>>
5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。<<三国志•蜀书•先主传>>
6、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。战国•屈原<<离骚>>
7、千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。清•郑板桥<<竹石>>
8、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。于谦<<咏石灰>>
9、生当为人杰，死亦为鬼雄。宋•李清照<<夏日绝句>>
10、已所不欲，勿施于人。<<论语•颜渊>>
13、知无不言，言无不尽。宋•苏轼<<衡论>>
14、满招损，谦受益。
四、友谊篇
1、但愿人长久，千里共婵娟。宋•苏轼<<水调歌头>>
2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。宋•柳 永<<凤栖梧>>
3、浮云游子意，落日故人情。唐•李白<<送友人>>
4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐•李白<<赠汪伦>>
5、海内存知己，天涯若比邻。唐•王勃<<
6、海上升明月，天涯共此时。唐•张九龄<<望月怀远>>
7、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。唐•白居易<<琵琶行>>
8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。唐•李白<<望天门山>>
五、劝学篇
1、玉不琢，不成器；人不学，不知道。<<论语•学记>>
2、学而不厌，诲人不倦。敏而好学，不耻下问。<<论语•学而 >>
3、它山之石，可以攻玉。
4、读书百遍，而义自见。<<三国志• 魏书>>
5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。唐•韩愈<<进学解>>
6、吾生也有涯，而知也无涯。<<庄子•养生主>>
7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。宋•陆游
六、思乡篇
1、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。唐•崔颢<<黄鹤楼>>
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？宋•王安石<<泊船瓜州>>
3、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。唐•白居易<<长相思>>
4、举头望明月，低头思故乡。唐•李白
七、哲理篇
1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋•苏轼<<水调歌头>>
2、尺有所短，寸有所长。战国•屈原<<卜居>>
3、当局者迷，旁观者清。
4、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
5、前事不忘，后事之师。
6、凡事豫则立，不豫则废。
7、近水楼台先得月，向阳花木易逢春。苏麟<<断句>>
8、智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。<<史记•淮阴侯列传>>
9、祸兮福所倚，福兮祸所伏。
10、塞翁失马，安知非福。
11、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。唐•刘禹锡
八、写景篇
1.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐•白居易<<忆江南>>
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.树木丛生，百草丰茂。秋风萧索，洪波涌起。
4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
6、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐•王勃<<滕王阁序>>
九、诚信篇
1、人而无信，不知其可。
2、君子一言，驷马难追。
中职学生古诗积累的高效性策略 篇5
关健词：中职 古诗 积累 策略
一.规划古诗文助读教材，拓展中职生的教学时空。规划古诗助读教材，指通过电子信息化技术构建古诗助读教材网络系统，旨在充分利用现代化科技手段为教学服务，拓展中职生的古诗文教学时空。
1.设计助读。中职古代爱情诗专题网络教学系统的设计侧重于创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，向中职生提供较为复杂的真实问题，帮助中职生开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，鼓励中职生通过实验、独立探究、合作学习等方式来开展学习，构建学习的新意义。
2.课文学习。这是主体教学课程。老师在使用过程中，可以直接参考并利用“课文学习”模块中的大量素材。根据三首诗歌内容分成三个部分，配以完整的教学设计以及一些辅助性的学习资源，每首诗歌的学习分解为“原文译文”“文学背景”“教学FLASH”“同步练习测试”四块内容。本模块是整个网站的基础，是教学性最突出的部分。其中“同步练习测试”特色在于用VB编程制作并嵌入 “课文学习”模块，实现了人工智能与人机交互。既可作为中职生自学时检查课前预习的工具，也可作为了解课后学习效果的工具。
3.美图美看。“美图美看”包括名人图片、诗歌故事版画、剧照等增强中职生感性认识。比如与《琵琶行》图片，从中可以看见隐藏在文章背后的丰富内容，以各种形态直观呈现给学习者，提高其学习兴趣，拓展其知识面。
4.美文美读。诗歌朗诵也是诗歌学习的一个重要部分，我们除了在FLASH中插入以外，另外还专门设置了一个模块，方便同学和老师们欣赏学习。
5.先睹为快。为满足老师不同需求，教学中也可直接进入“先睹为快”模块，利用教学FLASH和观看与诗歌相关的视频文件，理清教学思路。控制按钮清楚明了，易操作，易查阅，节省备课时间，提高教学效度。
6.扩展训练。“扩展阅读”让中职生既可以进行爱情诗歌比较阅读，也可以了解其他经典爱情诗歌作品。还增设友情链接，当网站实现动态的时候可以充分利用。这些都大大扩宽中职生的知识面，加深对专题的认识。
7.我的留言。使用这个多媒体软件的学校或教师个人，在有服务器设备的条件下，只要实现连接互联网，即可交互信息，做到在线师生互动，甚至做到在线实时解答，就像现在网上医生实施的网络问诊一样。并且设置留言精华区，为师生提供更好的学习交流平台。
8.在线测试。在线测试实现了教学效果的实时检测。中职生可以使用教师出好的试卷进行测试，也可以在线根据不同难度系数、题量自助生成试卷进行自我测试。中职生在登录状态下可以看到自己的测试情况、教师批阅情况及教师评语等信息。
二.改革考查的方式制度，提高中职古诗教学成就感
中等职业学校的古诗教学要保证的是普及中职生的古诗素养，而不是大幅度提升中职生的古诗解题能力的，那么，中职古诗知识和能力考查的方式和制度就必须顺应这种趋势，才能在验证中职古诗教学效果的测试中获得更高的信度和效度。
从文化传承的角度看，不学经典，我们就没有了心灵文化的根。因此，我们的古诗教学考查也必须围绕这些问题来做文章，我们的古诗教学不能以教授古诗语句子为务，而应帮中职生解决那些古已有之的，今天仍然困绕我们的人生的大大小小的“惑”。当然，以“解惑”为紧要的古诗文教学又不可能一下子和枯燥乏味的古诗文生僻字词语句截然分离，如何让我们的中职生在学习中绕开或突破古诗文的字词句教学中壁垒，又能在考查中不落后，则是我们让中职生在轻松快乐中学习古诗文的必要保证。中职生的学习动力不仅来源于课堂学习的轻松快乐，更来源于古诗考查的成就感，鉴于此，我们的古诗教学的考查也不能不考虑考查内容与教学大纲之间的一致性，与我们生活的关联度，与中职生将来的工作和学习之间的联系度。从这个意义上说，古诗教学考查中设置大量的偏题、怪题和难题，则意义不大。