体育系学生

体育系学生（精选十篇）

体育系学生 篇1

一、学习兴趣的培养

篮球裁判规则, 是高校体育专业学生必修课程之一。它既丰富、扩充了高校生的专业知识, 又为其今后更好地适应社会的需求打下基础。其次, 通过临场实践和专业培训更扎实地学习篮球技战术, 取得普修篮球课程结业优异成绩。一名优秀的篮球裁判员必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣, 认真持久地坚持理论和实践学习与训练。高校生除专项的裁判学习外还要接受3—4项裁判员国家二级裁判考核, 有具体目标和明确的指向性, 加之篮球运动的普及, 高校生学习篮球的兴趣更加浓厚, 可见对篮球运动的兴趣是培养优秀篮球裁判员的首要任务。

二、裁判职业道德的培养

在教学中, 要使学生充分认识裁判员在篮球比赛中的重要性, 引导学生热爱篮球运动, 热爱裁判工作, 在临场的执法过程中必须保持秉公执法、不偏不倚。执裁中认真对待和牢记八字方针, 即“公正、准确、积极、稳定”。培养学生较强的组织纪律性和正义感, 敢于纠正处理赛场上不良的作风和恶意犯规情况。自觉遵守赛会的各种规章制度, 服从领导, 听从指挥的自觉性。

三、理论基础的培养

篮球裁判的理论基础主要包括:篮球竞赛规则与裁判法, 技术、战术知识。篮球裁判必须掌握和理解竞赛规则与裁判法。《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则, 是裁判员各场执法的依据, 《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。因此, 裁判员必须熟练掌握篮球竞赛规则, 熟悉篮球裁判员手册, 必须在掌握规则的前提下掌握裁判法。只有掌握、理解了规则和裁判法才能在实际执裁中游刃有余、准确果断。体育专业的学生对竞赛规则和裁判法一般都了解一些, 但普遍存在一知半解的现象。因此, 要提高学生的临场裁判能力, 打下坚实的理论基础必不可少。另一方面, 作为裁判员要对篮球技、战术有一个全面的了解, 要对场上队员运用的技术、战术做出正确判断。教学中要注意引导学生从裁判员的角度观察、分析技战术的合理性, 让他们了解哪些技战术容易产生犯规与违例, 传授给学生执裁过程的一些规律, 使他们更准确、及时地捕捉各种犯规与违例, 对于参与者们正想做什么以及宣判什么对比赛是正确的要有一种“感觉”。

四、重视扎实的基本功训练的培养

(一) 哨音

哨音是临场判员做出判罚“命令”的信号, 哨音要洪亮、果断、及时、准确, 反映了临场裁判员的自信心和面貌。根据判罚的轻重, 哨音要有长短、轻重之分, 从而调节赛场气氛和队员、观众的情绪.哨音要求单声, 干脆利落, 避免出现两声哨或碎哨, 给人以不果断、不准确的感觉。

(二) 裁判手势

裁判手势是篮球裁判员的一种语言表达方式, 是对赛场发生情况的判决和命令。是临场裁判之间、裁判和运动员、教练、记录台之间的联络信号和纽带。手势应清楚、果断、规范、大方, 具有一定节奏感, 展现出裁判员的精神面貌, 体现出裁判员的权威.在教学中应针对学生的不同身高、体形, 对手势高度和宽度提出不同的要求, 逐个练习规则中的58个手势。教师可以在教学过程中指导学生学习手势, 尽量引导学生多观察、多练习、多请教。还可以让学生自己对着镜子练习, 多看录像、电视或比赛中裁判员的动作、手势。手势熟练后, 结合哨音, 做完整的判罚练习。同时指导学生互相观察、学习, 相互纠正, 使其熟练、规范、正确地运用裁判手势, 逐渐形成动力定型。

(三) 移动

激烈的篮球比赛要求裁判员必须及时、准确的对各种违例和犯规进行判罚。不仅要保证充沛的体力去不停的选位和移动, 还要掌握良好的移动技术, 积极移动获得最佳的位置和角度才能看清队员的违例和犯规动作, 控制赛场局面, 不致于出现错判!漏判现象.教学中严格要求学生“多跑、少走、不站”, 熟练掌握侧身跑、横向跨步、纵向跨步以及前导和追踪裁判路线变化等移动技术, 应出现在违反规则情况的最近地点, 只有这样进行判罚才最具说服力。

(四) 加强心理素质的培养

第28届体育系学生会 篇2

本报讯（体育系记者邓弟亮）2012年2月22日中午12点半，体育系团总支、学生会换届大会在体育系跆拳道馆举行。出席本次大会的有体育系书记涂相仁、系团总支部书记李昂、系辅导员刘越以及系团总支、学生会成员、各年级班干部代表。

大会首先体育系书记涂相仁宣布体育第28届学生会成立，宣读新一届团总支干部和学生会干部名单，程欣、邓弟亮同学当选为新28届团委副书记习雅晖同学当选为学生会主席，郑新阳、杨景兴、甘海、刘千漳当选为学生会副主席。习雅晖同学代表学生干部在会上发言，表示将不负重望，履行好系团总支、学生会的职责和光荣使命。接着，系团总支部书记李昂讲话，他肯定了团总支和学生会所做的工作，并要求学生干部无论在学习还是生活中都要起模范带头作用。要把握机会锻炼自己，提高自身综合素质和协调组织能力；二要当好排头兵，充分发挥模范带头作用；三要在实践中学会为人处事，更好地服务广大师生；四要增强时间观，加强纪律观。他勉励全体学生干部工作要持之以恒，不断掌握工作规律，创新工作思路﹑工作方法，提高工作效率，互相合作，为学院发展增光添彩。

体育系学生 篇3

一、培养中小学生体育锻炼兴趣的重要性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学认为：兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向，兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。“初中学生既不同于小学生，又不同于成年人，既有一定的独立性和好奇心，又在一定程度上依赖教师的指导，处于半独立状态。”体育兴趣是学生对体育运动的一种积极认识倾向和情绪状态，它影响到学生参加体育活动的方向、强度和持续的时间，是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是搞好体育教学的有效方法。激发中小学生对体育的兴趣，感受体育锻炼所带来的乐趣，对学生掌握知识、学会锻炼的方法、养成好的习惯起着积极的作用。因此体育教师必须加强对学生的教育和引导，牢牢抓住初中学生的生理和心理特点，并通过各种有效的教学手段，培养学生产生稳定的、持久的体育兴趣，积极主动地参与到体育活动中来，进一步提高体育教学质量。

二、影响中小学生上体育课参加体育锻炼兴趣的因素

1.教学形式单一，内容枯燥乏味

现阶段中小学体育教学的形式多以教师简单地讲解、示范，学生统一练习和自由练习为主，没有针对学生的兴趣从实际出发设计教学内容，造成了学生在上体育课时不认真，注意力不集中，常开小差，逐渐对体育课不感兴趣。

2.气候条件和教学条件影响

大多中小学校的体育教学一般都在室外场地进行，有的学校甚至没有正规的操场，而体育器材有的学校也是少之又少，还有的学校对于体育器材的使用率极少。学生的学习锻炼自然会受到季节、温度和太阳光等气候条件的影响，同时也受场地器材等教学条件的影响。

3.农村社会的大环境对体育缺乏正确的认识

有些学生家长受传统教育观念的影响，认为自己的孩子只要文化课好就行了。甚至有个别老师也不让班上成绩好的学生参加体育锻炼，认为体育锻炼要花费时间，宁愿把参与体育锻炼的时间拿来学习也不让学生进行体育锻炼，总希望学生把所有的精力都用在学习文化课上。长此以往，学生自然就对体育锻炼不重视，产生抵制、消极的情绪，严重抑制了学生参与体育锻炼的兴趣。

三、激发学生体育锻炼的兴趣，提高学生体育锻炼的意识

1.合理安排体育教学内容，提高学生的学习兴趣

在一堂体育课中，教学内容应选择符合中小学生年龄特征的并富有游戏性和竞赛性的教材，要关注学生的兴趣和爱好，要有利于教学目标的完成和提高学生的整体素质，并能激发学生学习积极性的内容。在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失逸尽。教师要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创造生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，满足学生求新求变的心理，激发体育锻炼的兴趣，同时更好地培养他们积极参与体育锻炼的欲望，提高学生的运动能力，增加学生学习体育的兴趣，培养学生终身体育意识的形成。在练习过程中，教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的兴趣爱好和需求，并且以身作则，用自己的热情去感染激发学生的参与意识。在体育教学中，当学生有微小的进步，教师应及时加以鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦；对基础较差的学生教师应多给予帮助，不能采用冷落、视而不见的态度，要不断鼓励以激发其自信心，使学生加深对体育课的感情，激发学生学习体育课的兴趣。

2.结合学校实际情况，因地制宜

受本地气候的影响，春天沙尘暴比较多，能见度较低，有时气候恶劣不适宜在室外上课，教师可结合教材和多媒体教学让学生在室内感受学习体育知识，了解体育锻炼的重要性。另外受学校教学场地和器材的限制，有的课可能无法开设，这就要求体育教师在有限的教学场地和器材下，设置相应的教学内容，并尽可能创新利用资源。比如，利用学生自己缝制的沙包可以代替铅球，空的矿泉水饮料瓶装进沙子可以替代哑铃，家里废弃的自行车车胎剪成跳绳等等，这些学生自己制成的“运动器材”，在练习过程中既提高了锻炼的兴趣，又增强了学生锻炼的强度。

3.创造优良的体育文化环境

学校可针对中小学生的特点，利用每节课的2～3分钟或课余时间定期举办体育知识讲座，培养学生的体育意识。讲座的内容可以是：奥运会知识、中国体育发展状况、体育明星介绍和预防体育伤害知识等等，来激发学生的求知欲，培养学生的体育兴趣。同时可组织学生收看高水平的比赛或者表演，给学生一种美的享受，扩大学生视野，增长体育知识。以此激发学生参与体育锻炼的强烈愿望，培养学生上体育课的兴趣。使学生了解到体育学习和锻炼的作用和意义，认识到积极参加体育锻炼既是增进身体健康顺利完成学业的需要，又是未来就业和提高生活质量的需要，真正从思想上积极主动地参与到体育锻炼中来，以提高学生对体育课的兴趣。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最好的老师。”它永远胜过责任感，只要我们善于激发学生体育锻炼的兴趣，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，相信体育课就会收到意想不到的效果。

体育教师如何培养学生终身体育意识 篇4

一、采用选项课教学, 改革课堂组织形式

几年以来, 我国青少年学生的体质健康状况日渐呈下降的趋势, 这一现象如得不到很好的遏制和扭转, 将会大大地影响我国各方面建设的进程。如何发挥学生的学习积极性和学习潜能?实行体育选项课教学, 改革课堂组织形式就是很好的赏试。

实行体育选项课教学, 学生不再是知识的接收器, 而且是自主学习的探索者, 而是按自己的方式学习体育知识, 进行体育锻炼。学生学习活动的自主性, 这就要求教师结合本校场地器材的实际情况和教师专业特长精心设计开发丰富多彩的体育选项科目供学生选择, 在实际教学中以专项小组为单位, 提倡“精教”和“导学”。改革课堂组织形式:针对对个体明显差异的学生, 宜采用个别教学的方法;对于基本技术教学, 宜用集体教学模式, 全面提高宜用分组练习模式。在选项教学中教师角色是学生行动的设计者、指导者和调控者, 也是学生学习的服务者。为此, 教师还有时还要参与到学生的学习活动中去, 和学生打成一片:某些活动成为裁判员, 某些项目又要充当热情忠实的观众, 使学生真正感受到体育学习与锻炼的快乐与意义。从而最大程度的调动学生的参与的积极性、主动性。

二、增强教学方法的多元化

俗话说教无定法, 千篇一律的教学方法是占不住脚的, 要根据不同情况选择不同的教学方法。在体育教学中, 传统的体育教学方法有很多。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里, 多媒体也引进到体育教学的课堂, 体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新, 它的科技含金量不断增加。如NBA精彩场景、北京奥运比赛, 奥运知识等体育信息、知识及时传播给学生, 充分体现现代技术教学的应用, 发挥其整体功能。因此, 丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段, 使学生为被动锻炼变为主动锻炼。, 从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程, 使他们喜欢体育, 乐于体育。

三、巧设活动和比赛, 让学生展示自我

正确利用学生的好胜心理, 通过巧设活动和比赛来培养学生直接体育意识。学生能否快乐地参与到体育活动中来, 很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目, 不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义, 就已经不知不觉地接受体育。那么, 体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间, 成为学生运动的乐园, 多增设一些体育比赛氛围, 让学生充分展示自我。学生在体育活动中常有强烈的好胜心理, 教师在教学中应用这种心理, 充分利用学生在校时间见缝插针, 设计一些趣味较浓, 竞争较强的游戏, 灵活多样地开展各种教学比赛, 必将促进学生体育兴趣的发展, 从而在乐趣中巩固形成直接的体育意识。

四、培养学生自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力, 是学校体育教学的重要内容之一, 也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢?本人在体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力, 将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中, 除了技术教学外, 要着重培养学生的认识能力, 使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识, 充分激励学生的学习动机, 发挥学生的主观能动性, 调动学生的运动兴趣。同时, 在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中, 对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力, 主动积极的锻炼, 使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的。

最后, 也要求我们教师要有创新能力, 加强应用性研究, 通过实验、行动导向研究等方法对体育课体系、教材内容、学习方式、课程评价, 选项课开发等进行多方面, 多层次, 多角度的研究, 不断拓展、丰富体育课程理论和实践, 加大课外体育活动的形式创新。通过改革者教学组织形式及考核办法等提高学生自学、自练、自评、自测的体育学习能力。

体育系第一学期学生工作总结 篇5

一、体育系学生工作基本情况

目前，我系共有本科生(体育教育专业)339人，专科生(健身与防卫)24人，共计363人。现有专职辅导员2人。下属学生党支部2个，班级团支部10个。

二、认真做好招生就业和新生教育管理工作

(一)xxxx年体育系共招生120人，体育教育师范本科层次。体育系历来重视迎新工作，成立了专门组织，制定了可行计划，选拔培训了迎新人员，明确了责任分工。制定了详细的入学教育计划，针对我系学生入学前综合素质的实际，充分调动下班学生党员(班主任)的积极性，以学校迎接教育部本科合格评估系列活动为载体，深入开展了入学教育，使学生在短期中迅速了解学校教育管理等情况，迅速适应了大学生活。新生军训工作高标准严要求，以生为本，突出实效，做到了领导重视，专人负责，全程管理，确保了训练质量与安全。

(二)尽全力提高新生报到率和缴费率。两项工作在新生报到前就着手展开，通过专人全程负责，领导亲自谈话落实、联系家长、调查了解等途径，取得很好效果。未报到1人，新生缴费率99%。

(三)切实抓好学生就业工作。在毕业生逐年递增，就业难度加大等不利条件下，体育系不等不靠积极挖潜，通过全员共抓专人负责，做好就业市场调查，提供信息服务与咨询指导，加强思想教育工作，实现安全文明离校等环节，全面做好工作。

三、学生思想教育和日常管理、学风建设情况

半年来，在上级有关部门和学院党委的正确领导下，秉承“学高为师，行正为范”的校训，我系团委和广大共青团员以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，逐步形成了以团的基本建设为基础，以大学生素质拓展为切入点，以创新精神和实践能力的培养为突破口，以“三支队伍”(团委、学生会、自律会)为依托，在四个领域(思想政治教育、校园文化活动、社会实践活动和团的自身建设)开拓创新的工作格局。积极探索培养高素质高水平体育教师的方式和途径，努力建构和完善服务青年的工作体系，走出了一条具有体育系特色的学团事业发展之路。

(一)坚持不懈地用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装青年，围绕青年成长发展需要加强学生的思想政治工作

——把加强学生思想政治教育放在工作的首位，把学习邓小平理论和“三个代表”重要思想作为共青团思想建设的核心，充分发挥了共青团的育人职能。坚持开展多种形式的思想政治工作，积极探索共青团思想政治教育的有效途径。

——以重大活动、重大事件和重大节庆为契机，广泛开展主题教育，积极引导学生树立正确的理想信念。结合纪念长征胜利70周年开展了“团员畅谈感想”活动以及“弘扬长征精神、传承革命传统”系列活动等。

(二)从制度建设入手，以制度保稳定、促发展，为系风、学风、班风建设保驾护航

——进一步完善公示制度。今年我们根据实际情况，进一步完善了公示制度，采取三级把关政策，即班委—辅导员—学生工作领导小组。无论是大事小事，只要涉及到学生切身利益的事情都要通过这一程序，确保公开、公平、公正的原则。

——加强学生宿舍管理，做好“文明宿舍”评比系列活动。为了营造一个良好的学习、生活环境，让同学们能在一个更温馨、更舒心、更清新、更安全的环境中生活、学习，我们将宿舍评比的次数增加了一倍，增强了同学们对文明宿舍创建的重视。

——结合实际情况，修订完善《体育系综合测评和奖学金评定细则》。参照学校学生处学生工作手册中的《奖学金评定条例》，结合我系实际情况，本着提高学生综合素质的宗旨，广泛听取辅导员、学生干部、班级同学的意见、建议，几经讨论，制定了《体育系综合测评和奖学金评定细则》，建立一种综合评价体系，对学生德、智、体、美、劳等方面进行综合评估，并对综合测评在学生毕业后工作和发展中的作用，作了有益的尝试，既学生在校期间综合表现与毕业生个人评定建立有效的联接体制，在向用人单位推荐时，重点强调其综合测评不仅仅是奖学金的评定，而是在校四年综合思想素质的评定。

——制定并实施了《体育系处置群体性突发事件的`预案》。为了有效预防、及时控制和妥善处置我系发生的重大突发性事件，进一步落实学校、系有关安全稳定工作精神，提高有效预防、快速反应和应急处置能力，我们制定了《体育系处置群体性突发事件的预案》,坚持充分发挥党、团支部的战斗堡垒作用，建立了学生工作老师、学生干部、宿舍等多层次的快速反应机制，完善了信息网络，确保信息渠道畅通，有效地预防不良动向的出现和恶性的发生。这些制度的建立为稳定学生，解决学生思想问题起到了重大作用。

(三)以党建带团建，思想建设与组织建设并举，团的自身建设扎实稳步发展

——系党政领导十分关心和支持团的建设，将学生工作纳入党建总体规划中。从建章立制、团干培训、团员管理、团内评优、支部建设、推优入党等环节加强团组织建设，形成了较为完备的学生工作体系。通过加强理论学习以提高素质，更新观念以加强战斗力，规范制度以增强凝聚力。以评优调动基层组织的积极性，以推优增强团组织的吸引力，以制度规范基层组织的运行，形成了行之有效的学生工作机制。

——重视学生群众组织的建设，认真指导学生会开展工作，在把握发展方向、选拔培训干部、改善工作环境等方面给予了热情帮助。学生会也充分发挥团结、服务同学的作用，切实维护广大同学的权益，积极配合团组织的工作，开展了许多深受广大同学欢迎的活动，丰富了学生工作的内容。

(四)重视发挥学生“三自”作用，进一步提高学生综合素质

我系学生工作从转变教育观念人手，努力把教育的要求转化为学生的自主行动，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，正确认识社会、正确认识自我，以求得自身素质的提高和发展。在学生中，进一步加强党的建设，教育和引导学生党支部和学生党员充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，成为学生“自我教育、自我管理、自我服务”的带头人。同时通过搭建好团学工作的平台，如社会实践、文化活动的平台，自我管理和服务的平台等等，给学生提供更多、更好的发挥空间和机会。

四、学生工作存在的问题

1.学生活动创新不够，不能满足学生组织开展多样活动的需求。

2.学风建设中任课教师的积极性还没有完全发挥。

3.由于训练任务重、学习基础差和专业特点，学生对人科技活动缺乏积极性，须在今后的工作中进一步加强引导。

4.对于工作的宣传报道还有待加强。

改革体育节 培养学生体育兴趣 篇6

一、尊重学生的主观需求,从学生的实际出发

新课程标准要求我们要“切实从学生的实际出发,以学生的发展需要为中心”。心理学认为“需要产生动机,动机确定目标,目标引导行为,不符合学生需要的体育,学生的体育学习和锻炼就缺乏内驱力,学生就不太可能主动地进行学习。”已往我校举办的体育节,无论从组织、筹备、举行,都是教师说了算,学生只是响应。我们只是强迫学生被动接受,没有探讨学生真正需要的是什么,学生感觉不到自己是参与的主角,体育节的效果就可想而知。最近三年,体育节举办前,我们都先发问卷调查表,收集学生的设想,了解学生的真正需要。然后,组委会经过研究确定整个体育节各项工作计划,要求,任务等等。最后,体育节举办成能有利于学生健康发展,符合学生喜好,贴近学生生活的活动。从最初的要找学生报名参赛,到现在的学生主动积极参与,真正实现了全民参与、全体发展的目标。

二、全民参与、各施其职、各尽其能

体育节应该是全员参与的盛事,才可贯彻“落实素质教育,全面发展”的理念。已往我校举办的体育节,由于项目设置不合理,变成是少数人参赛,多数人观看的竞赛,多数人就“事不关己、高高挂起”。我们在实际工作中会发现,在活动中给学生设置职务,分配任务,学生自然会认真积极主动、想方设法做好。这就是心理学上的“尊重”、“重视”。近三年,我们举办体育节提出“全民参与、各施其职、各尽其能”。首先,有体育特长的学生选取好参赛项目,认真训练准备好,参与好体育活动;有组织能力的学生,竞选学校的大会组织委员、学生裁判员,发挥他们的组织才能;写作水平较好的学生,担任大会的宣传小记者;绘画、文娱特长的学生可为班级做宣传标语等。由于,“人人有事做,个个齐动手”,整个体育节期间,体育气氛浓烈,个个都“磨刀霍霍向猪羊”。

三、项目设置要科学化和人性化

体育节是实现贯彻《国家体育煅练标准》和推进素质教育目标的一种形式。应该坚持“健康第一”的指导思想,以学生为本,把全面发展学生身体素质和培养学生对体育运动的兴趣与爱好紧密起来。真正迎合了全体学生的体育需要,让学生体验到体育活动和竞赛成功的乐趣。所以,在项目设置上要科学化和人性化,要符合学生年龄阶段的生理、心理的需求,爱好及运动水平。已往我校举办的体育节,只是简单地进行田径赛、篮球赛、乒乓球赛等的少数人参赛、竞技性强的项目,学生完成任务式地参与,运动的气氛沉闷。而新课程改革要求的是“内容的选取应突出以学生发展为中心,从以运动技能、技术为中心向以学生的发展为中心转移,强调内容的健身性、娱乐性、终身性、实用性、以利于吸引学生主动参与,培养终身体育的能力与意识”。近三年,我们的体育节充分考虑到学生年龄阶段的生理、心理的需求,爱好及运动水平。在项目设置上体现了科学化和人性化。在保持传统的田径赛、篮球赛、乒乓球赛等的基础上,设置了更多的集体参与的项目,符合学生年龄特点的体育游戏竞赛,如班级篮球闯关赛、跳大绳等等。由于这些项目都是学生内心需求的,学生都踊跃报名、积极参与,做自己喜欢的事,学生异常投入,达到了我们举办体育节的目的。

四、体育节的时限要延长、保持学生的长期兴趣

心理学上认为个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。而个人兴趣又分为长期兴趣及短期兴趣。长期兴趣主要指兴趣的稳定程度。我们举办体育节目的之一就是培养学生对体育运动的兴趣,培养终身体育的能力与意识。而大多的体育节都是进行一头半月就结束,都是短期的。往往学生刚刚培养出来的短期兴趣,在体育节结束后,又慢慢消失了,一切回归原始,谈何培养学生对体育运动的兴趣,培养终身体育的能力与意识。近三年,我校的做法是,把体育节的时限延长,把体育节分为多个的小体育周。例如,上学期举办班级广播体操、田径、乒乓球、趣味游戏等比赛,下学期举办篮球、足球、三棋、羽毛球等比赛,把学生每一个时段形成的短期兴趣,慢慢连接起来,形成长期的、持续的兴趣。我们在每个学期前就制订好整年的体育节计划,学生根据计划有目的、有组织地训练、参赛,形成了长期的体育活动氛围,从而达到了培养学生对体育运动的兴趣,培养终身体育的能力与意识的目的。

五、活动的评价要多元化、以激励性为主

教育心理学研究证明:学生的学习行为与学习结果,如果能得到他人特别是教师的认可与肯定,可以进一步坚定学习信心,激发新的学习动机,获得新的学习动力,提高学习的主动性和积极性。体育节作为推进素质教育、实现《国家体育煅练标准》及落实新课程改革的一种重要的形式,我们对活动进行评价时也要多元化。不能以比赛的结果为主要的依据,应更多地关注学生的知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等几个方面;从活动的评价方式来讲,采取了学生自评、学生互评、大会评价相结合的多元评价方式。学生自评、学生互评可从成绩、收获、情绪、合作精神等评价,大会评价可从参与度、成绩、班级建设、团队精神等评价。评选出表现优秀个人奖、成绩优异班级奖、文明班级奖、精神文明个人奖等评价。由于评价较中肯、以激励性为主,激发了学生积极参与体育活动的兴趣,促进学生主动发展和体育实践能力的提高,培养终身体育的习惯。

端正学生体育态度贯彻健康体育思想 篇7

自国家教委颁布了中小学新的教学大纲以来,健康教育成为了中小学体育教育的主要思想。但长期以来中小学体育课教学计划的制定,只注意了运动项目的广泛性、内容多而复杂。

教学只单纯地靠完成大纲的内容,对学生学习的积极性、持久性和真正达到增强体质的目的缺乏深入细致的研究。特别是在对学生体育心理方面的研究,例如对学生体育态度的研究就更少了,这将严重影响到健康体育思想在未来体育教学中的实施。因此我们可以看到在过去体育教学中存在着许多弊端和一些不合理的现象。针对这种情况,结合对吉林省实验中学高中生的教学实践,对体育教学思想和体育课进行了改革试验,收到了一些效果。研究认为:在中学体育课教学过程中,应该以青少年的心理特点和体育态度为出发点,指导学生的体育行为,培养学生实际的体育运动能力。要在培养和端正学生的良好的体育学习态度的过程中,引导学生形成良好的体育习惯和体育行为,实现终身体育的教学目标。

2. 培养和端正学生的体育态度是实施健康体育的心理保证

体育心理学认为:体育态度是人们对体育这一现象所持有的较稳定的看法和具体结果(认知、情感、意向)的心理准备状态。个体的体育行为受到体育态度的所调节。学生的体育态度直接指导学生的体育行为,健康的体育态度将成为实施健康体育的心理基础。

经笔者调查表明:吉林省实验中学的学生对体育的认识还停留在表面上和处在被动状态下,还没有完全认识到体育是促进健康的保证,体育课是形成健康体育、终身体育的一种必要的行为。健康体育要通过健康的体育行为来实现,而只有健康和良好的体育态度才能形成健康的体育行为。如果体育教学中教师不能够在平时注重对学生体育态度的培养和形成,那么学校体育课就达不到预期的效果,就实现不了健康的体育教学目标。

3. 高中学生的体育态度的结构和影响因素

3.1 体育态度的结构

心理学认为:人的每一种态度都是由认知、情感、意向组成的。体育的态度也不例外,其中认知因素是个体客观对象的了解判断,表现为个体的思想方面的倾向,它带有好坏的评价与意义的叙述成分。情感因素是个体对于客观对象的内心体验,表现为个体化情感方面的倾向。意向还不是行动本身,而是作为行为之前思想倾向。因此高中生的体育态度具有社会性,功能抗变性,认知性,意向确定性等特征。

3.2 体育态度的影响因素

3.2.1 性别对高中生体育态度的影响

随着男女生年龄的增长,生理方面表现的差异,高中生在体育行为方面的倾向性以及对体育的认识等方面都会有所不同。从研究的资料可以表明:对体育持好的和较好的态度的男生较多,占男生总数的47.8%;而女生则较少,仅占女生的33.3%。体育态度差和较差的男生较少,仅占男生的12.2%;而女生则较多,占女生的26.2%。男女生中持有一般体育态度的百分比基本相同。

3.2.2 性格对高中生体育态度的影响

从研究表明:对体育态度好和较好的外向型学生较多,占全体外向型学生的44.6%,而内向学生仅占35.6%;对体育态度持差和较差的外向型学生占16.5%,而内向型的学生较多,占了22.2%。

3.2.3 同辈群体对体育态度的影响

同辈群体是个体社会化的一个重要因素,也是影响高中生体育态度的重要因素,加拿大教授斯蒂芬·利考克曾在《我见之牛津》说:“对高中生真正有价值的东西,是他周围的生活环境。”由于同辈群体有自己的价值观念并会使其成员不知不觉地接受其影响,因此,学校中大多数人对体育的态度,必然成为影响所有成员的巨大力量,甚至能使原先体育态度淡漠的人转变态度。

3.2.4 家庭教育对高中生体育态度的影响

家庭教育是指在家庭内有父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员进行的有目的、有意识的教育。家庭是人生的最初社会化场所,并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授。家庭社会化不同于学校的地方是学校以明显的正规教育方式为主,家庭则以不露痕迹的自然教育方式为主。家庭教育作为一种重要的教育方式,它所具备的先导性、感染性、权威性、针对性、终身性等特点,无疑对个人和社会的发展有巨大的作用。

3.2.5 学校对高中生体育态度的影响

学校教育对高中生体育态度的影响包含多方面的因素。布鲁诺认为:学生的学习兴趣、动机、态度、好奇以及情感在促进学生智慧的发展过程中起着重要作用。我们通过调查问卷得出,体育教师的教学水平对高中生体育态度中意向和情感因素影响十分显著,其Beta值分别高达1.07和0.90;而教学内容和教学方法对高中生体育态度情感因素的Beta值分别高达0.94和0.88,远远超出体育器材和领导对体育的重视程度等其他几种影响因素。可见,体育教师作为学校体育教学的组织者、管理者和指导者是影响高中生体育态度的重要因素。

3.2.6 大众传媒对高中生态度的影响

从笔者的调查中可以看出对高中生体育态度影响最大的因素就是大众传媒。在现代社会中,大众传媒整个拓展了人们的视野,是人类认识世界的途径超乎想象的丰富和有效,大众传媒正是通过信息的输出与交换控制社会意识,进而影响整个社会行为的。高中生接触大众传播媒体是预期媒体可以帮助他们满足社会及心理上的需要的。他们关注体育事业的发展,对有关体育方面的大众传播内容关注的程度较高,。因此,大众传媒也影响着高中生的体育态度。通过对高中生收看收听的研究表明,有54.7%的高中生经常接触大众传媒;有42.2%的学生偶尔接触大众传媒;只有2.9%的学生表示从来不接触报纸、杂志、电视或广播这些大众传播。这一结果表明,大众传播具备影响高中生体育态度的必备的物质条件。

3.2.7 体育法规和政策对高中生体育态度的影响

体育法规和政策的权威性和强制性将对高中生体育态度产生一定的影响。

3.2.8 个人经济情况对高中生体育态度的影响

由于高中生的经济尚未独立,据笔者调查表明,有33.2%的学生认为经济状况将影响他们的体育态度。尤其在意向因素上的影响,高于在认知和情感因素上的影响。

4. 丰富学校体育的教学手段,形成健康的体育态度

通过上述分析,体育态度是由认知、情感、意向组成的,因此体育态度将受到多种因素的影响,只有通过丰富教育手段才能使学生形成健康良好的体育态度。

4.1改善中学生阅听大众传播的环境和条件,以真实的体育资讯、丰富的节目形式吸引更多的中学生阅听。通过大众传播的教育形式可以从认知面来帮助高中生对体育的认识和喜欢,端正学生的体育态度。大众传媒还应该尊重高中生的个性和原始倾向性。引导他们建立正确的体育态度。

4.2努力提高体育教师的素质,体育教师是体育教学的实施者。要实现健康体育的教学目标,教师的素质将是实施健康教育的关键和保证,要注重对在职体育教师的培训上,尤其要重视青年教师的培训,主要学习新方法、新理论、了解新信息、树立新观念、掌握新方法,全面提高教师的素质。

4.3实施健康体育教学过程中要将学生的体育态度的培养融入教学的过程中,根据以上笔者分析的影响高中生体育态度的各种因素,以这些因素为出发点,在整个健康体育教学过程中培养学生对体育的热爱,端正学生健康的体育态度,既要为终身体育打下基础,又要完善他们的人格和人性。

参考文献

[1]卢元镇.《体育的社会文化审视》[M].北京,体育大学出版社,1998年.

[2]刘宗粤.试析社会态度的结构因素[J].河南社会科学,1999年.

体育系学生 篇8

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以菏泽学院2005~2008级体育系考研学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

在菏泽学院2008级体育系发放调查问卷64份, 回收64份, 回收率100%, 有效问卷64份, 有效率100%。

1.2.2 访谈法

走访一些相关老师, 收集相应的信息资料, 其次与2008级体育系考研学生进行交流, 从学生的角度了解他们考研动机的因素。

1.2.3 数理统计法

利用计算机与书本对问卷调查的有效数据进行统计和处理。

1.2.4 文献资料法

根据研究目的和任务, 通过中国期刊网大量查阅有关考研动机的资料和论著, 进行认真研读、分析、思考、概括与总结, 获取有益的资料。

2 结果与分析

2.1 对体育系200 5~200 8级学生考研情况的调查

从表1可以看出, 菏泽学院体育系近几年报考人数逐年增加, 由此说明, 大部分学生已经认识到大学本科的知识储备已难以达到目前及以后社会对人才的需求, 必须进一步提高自己的知识层面;说明菏泽学院体育系对考研的宣传力度在加强, 使得考研人数比例逐年增加。

2.2 考生考研动机的各种特征

2.2.1 菏泽学院2008级体育系学生考研动机的总体情况一览表

调查问卷中涉及23个问题分布在六个因素项目中, 每个因素包含问题项目不等, 表2中计算了每个因素的平均值和标准差, 平均分越高表明考研动机越强烈。

注释:调查问卷中23道题分为六大考研动机的影响因素, 考研动机的强烈程度采用计分制, 强弱顺序分别用5、4、3、2、1分表示;N代表总分值。

由表2中可以看出, 考研动机的强弱顺序依次是:自我实现因素、就业期望因素、求知进取因素、生活方式因素、外界影响因素、兴趣爱好因素。由考研动机的强弱顺序我们可以看出, 体育系专业学生考研动机还是非常积极健康的。其中因素一、二、三、四的平均分超过了3.0的临界值, 表明四种动机的程度较为强烈, 学生的考研动机较理智。

2.2.2 不同性别学生考研动机差异

表3用检验统计量对男、女两个独立样本进行差异显著性检验, 表中说明了男、女生考研动机比较健康向上, 但是性别对考研的动机存在一定的影响, 男、女学生考研动机存在差别, 不仅仅是个人单纯追求学业提升的结果, 更是伴随学校、家庭、社会因素相互作用形成的。

2.2.3 不同专业学生考研动机差异

分别对体育教育专业、民族传统体育专业、民族传统体育专业 (单招) 的考研动机差异进行分析如表4所示。

从方差分析的结果看, 不同专业在就业期望与自我实现两个因素上差异显著, 这表明就业期望与自我实现在不同专业考生的考研动机差异上显著。通过表4可以看出体育教育专业学生的考研动机比其它专业较为强烈。

3 建议

3.1 制定培养研究生教育理念

目前研究生教育的规模以较快的速率递增, 我校考研的人数逐年增加, 学校的教育理念还是比较合理。学校可以再此教育理念的基础上增加创新, 使学生考研动机更加健康。

3.2 引导学生树立良好考研动机

通过分析可以看出体育系学生考研动机的总体倾向是健康乐观、积极向上的, 但是也有一部分学生的考研动机存在偏差, 甚至模糊不清。对于这一情况, 可以适当地开展相关的讲座或报告等, 端正其考研态度, 使这些学生在考研的道路上少走弯路或不走弯路。

3.3 有针对的性别教育

结合女大学生的特点, 开展“差别教育”, 使女大学生对自己将来所要担任的社会角色和承担的社会责任有一个比较清楚的认识, 提高作为与男性平等的社会人的意识。

3.4 合理设置专业, 提高学校不同专业的教学质量

加强本科教育的专业结构建设, 完善本科教学管理, 开设更为适应产业结构调整的不同学科专业, 培养大学生的考研意识。

摘要：运用调查问卷法、访谈法、数理统计等方法对菏泽学院2005～2008级体育系考研情况以及影响2008级体育系学生考研动机因素与考研动机差异性比较的调查研究, 发现体育系学生整体考研动机倾向是积极向上、健康发展的, 为体育教育工作者正确引导学生端正考研动机提供依据。

关键词：菏泽学院体育系,考研动机,因素分析

参考文献

[1]于贵, 翟方.河南省体育专业学生报考研究生的现状调查与对策研究[J].辽宁体育科技, 2005, 1 (27) :38-39.

[2]赫丽娜, 李亚文.大学生考研动机问题的调查研究[J].辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2010 (6) :45-47.

[3]翁少娟.大学生考研动机探析[D].中国青年政治学院, 2011:18-20.

[4]杨渝川.中国大学生学习动机的因素结构研究[J].南京师范大学学报, 1996, 6 (2) :80-81.

[5]潘佳雁.当代青年考研动机因素的结构研究[J].健康心理学杂志, 2008 (4) :388-392.

[6]吕洁.高校学生考研动机及影响因素分析[J].江苏科技大学学报, 2007, 7 (4) :80-82.

运用体育游戏树立学生终身体育观 篇9

体育游戏极具趣味性, 在活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性和主动性、促进运动技能形成等方面有着神奇的效果, 它能使学生在欢快的气氛中锻炼身体、增强体质, 并对学生进行思想、作风品质的培养。下面就游戏运用原则与要求, 以及怎样使学生运动参与得到满足几个方面进行探讨。

一、运用游戏原则树立体育观

将体育游戏运用于体育教学中, 其目的是要充分发挥体育游戏的独特功能, 从其提高学生运动兴趣的本质特点出发, 促进体育教学任务的全面完成, 初步形成学生的体育意识。因此, 体育游戏的教育性、针对性、趣味性是我们体育教师在教学中应遵循的基本原则。

体育游戏的首要功能是教育性, 在培养学生的行为规范、优良品德、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有其特殊的功能。因此, 应充分利用体育游戏为我们从内容到形式提供的育人素材, 充分发挥体育游戏所独有的教育性特点, 寓教育于体育游戏教学之中, 让学生在体育游戏中受到良好的教育, 使带有正能量的体育精神在游戏的根本任务中得以体现。

体育游戏已广泛运用于体育教学之中, 它作为体育活动的一种手段能有效地增强体质, 促进学生身心健康, 有助于提高教学效果。但其在运用中针对性很强, 选择性很大, 不同的游戏内容其目的、任务、要求各不相同。因此, 有针对性地选择游戏素材, 有的放矢地加以运用, 是保证游戏在运用中达到预期效果的重要因素, 是体育游戏有针对性地树立学生体育意识的前提。

趣味性是体育游戏的本质特点, 是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性方面。这项活动符合青少年的生理和心理发展需要, 是我们在运用体育游戏教学时, 应充分考虑的问题。因此, 突出游戏的趣味性、调动学生参与运动的主动性是树立学生终身体育观念的重点。

二、树立学生体育观要严格遵守体育游戏的教学要求

体育游戏有其自身的教学组织形式和教学特点, 因此, 老师要认真研究体育游戏的教学特点, 严格遵守游戏的相应要求, 是使教学顺利进行和教学目的得以实现的必要条件, 否则会适得其反影响学生的体育意识。比如, 教师应在体育游戏的教学过程中保持和谐而融洽的师生关系, 创造出体育游戏特有的、可控的活泼而热烈的气氛;教师应在必要时直接参加游戏活动, 可以有效引导学生的游戏活动兴趣;教师应注意观察每个游戏者的行为, 便于教师掌握学生活动时的心理变化和情绪反应, 创造条件, 激发被动者的积极性, 给缺乏自制力的学生以重要角色, 对兴奋性过高的个别学生加以控制, 但要始终尊重每个学生的自尊心, 注重培养学生的运动信念等等。只有严格遵守游戏要求, 才可以使游戏顺利进行, 只有游戏顺利进行才可以有效灌输教师教育思想, 学生体育观才可得以树立。

三、根据学生身心发展规律使学生运动参与得到满足

不同阶段的学生, 身心发展的状况是不同的, 对体育的认知情况是有区别的。要使学生快乐地参与到体育中来, 教师必须根据学生身心发展的规律, 对学生运动参与进行提前设计, 主要通过游戏教学的手段提高学生兴趣, 把学生引入运动参与。比如, 身体素质好的对活动要求相对较高, 素质弱的相对要求较低, 作为一名教育工作者, 必须根据学生身心的规律, 因材施教, 通过游戏可以安排不同的角色使每一位学生的运动参与得到满足。这样, 每个人都能从运动中得到快乐, 学生对于体育的兴趣也就提高了, 一种终身体育运动习惯也就潜移默化地形成了。

体育专业留学生与民国女子体育 篇10

1体育专业留学生对民国女子体育的贡献

1 . 1积极引进和传播西方先进的体育思想

20世纪20年代,自然体育之风刮入中国,我国当时的留美体育专业学生方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼、赫更生等人是这种体育思想的主要传播者,他们均师从于美国哥伦比亚大学的自然体育大师威廉士,受自然体育理念的感染至深,他们回国后通过著书立说、发表文章、从事体育教育事业等方式对自然体育思想进行了系统的传播。自然主义主张从人的生理、心理、社会和个人的需要角度出发来提倡体育,认为体育认为体育是一种生活方式,应普及到每个人的生活中去,使每一个国民都成为健全的、愉快的和有价值的公民,同时强调必须普及处于弱势的女子体育,达成男女体育之均衡发展,方能最终实现普及全民体育的目标[1]。自然体育还主张健康美的体育思想,他们认为我国女子体育不发达的重要原因是受到封建习俗中“病态美”的观念的影响,因此提出摒弃这种错误的审美观念,而提倡女子的健康美。这种来自欧美的思想在当时因具有一定的先进性和科学性而成为民国时期的主流体育思想,它对女子体育朝向科学化发展产生了一定影响。

20世纪30年代,日本发动全面侵华战争,中华民族危在旦夕。从德国归来的程登科、萧忠国等留学生等人,提出为国家而体育、为民族而体育的口号,主张效仿德国法西斯,推行体育军事化以铸造全体国民健壮的身体来解救国难的民族主义体育思想。他们指出“今后的目标,应以民众化、普及化,御侮抗敌、复兴民族为出发点,设不如此,则不足以取消‘东亚病夫’之讥而符合民众体育之真义”[2],并强调体育救国人人有责,指出凡属中华民国的国民,都应当享受的一种体育活动的训练[3],女性作为国民的一份子,当然也不例外。他们特别强调女子的国民之母地位以及女子体育对于整个民族健康的重要作用,认为“要雪国耻、收失地、强民族,女子要出一半的力”[4]。民族体育思想是对抗日战争时期挽救国家危机现实需要的积极回应,因其合国情性和极具时代特征性而广为传播, 对女子体育的普及和女子体育人口的增加起到了一定的推动作用。

1 . 2极力倡导和普及女子体育

1.2.1从女性本位的立场

留美学生张汇兰和高梓是民国时期为数不多的较早出国留学又获得较高学历的女性,在她们的体育思想中体现出了强烈的女性本位意识。她们呼吁女性获得解放,提倡男女教育平权,指出体育为教育的一环,是补智育、德育和社会教育之不足的一种教育[5], 应该让全国妇女同胞皆有机会接受体育的教育。她们强调女子体育是国民强健、民族复兴的基础,因而要从整体上提高国民体质、复兴整个民族,首先要普及女子体育,即“予每个人以相当之机会, 在德智体群方面,有圆满之发展,使成强健之国民”[6]。她们认为我国女性积弱不堪及女子体育不振原因在于我国妇女受到了传统礼教、病态美及缠足等封建习俗的束缚,因此她们强烈呼吁妇女体育应受特别的尊重与保护,渴望在开展女子体育的过程当中,不再受到传统习俗的束缚,并通过普及女子体育使女性获得自由、平等的权力并塑造女性健美的身体。其次,她们还强调开展女子体育须达到社会道德训练与抒发情感陶冶性灵两种目标,以谋求女子全面的发展,体育既然是教育的、科学的,那么它必须能帮助造成时代所需要的人才,训练现代社会所需要的种种妇女[7],其思想的科学性可见一斑。她们的这种女性主义思想观念在当时男性本位的社会具有一定的开拓性,也体现出了女体育人的社会价值。

1.2.2从国家和民族的立场

在西方先进体育思想的影响下,国人意识到要洗掉“东亚病夫”之耻辱,达到强民强种以强国的目的,必须从根除国民体质的劣根性入手。而女性作为国民之母,其身体强健与否不仅关系到她们自己的命运也严重影响整个民族的整体素质,因此提倡和普及女子体育势在必行。自然体育学派认为应该把体育重要性和真正的意义灌输给国民,吴蕴瑞专门撰文分析了女子体育的重要性,他强调女子对家之责任为治理家事,对国之责任为助长生产,对民族之责任为生育强健之小国民,此数责任之负担而欲期有贡献于家于国于民族者,端赖体育[8]。民族体育思想则提出体育不仅仅是为了个人健康,而应当是每个人对国家应尽的义务,尤其是在灾难重重的国度,要从速改进全国人民的体质,达到全面健康的程度,然后才配的上谈体育救国[4]因此普及女子体育,关注女子健康是体育救国急不容缓的工作。他们通过分析指出女子身体状况的好坏直接影响的是国民的体格,间接影响的是国家的存亡,因此得出女子体育的重要,甚至比男子更为重要[9]的结论。虽然民族体育思想在某种程度上带有一定的功利性,但在客观上却促进了女性的体育参与,增强了女性的身体素质。

2在其他方面的贡献

2 . 1参与体育方案制定

留美体育学者郝更生是中国最早主持和制定体育法规的人, 他在担任国民政府教育部体育督学一职期间,为民国体育的发展做出了不懈努力,其寓女子体育于游戏中并服务社会的理念促成了他在女子体育法规方面的特殊贡献。例如:1932年郝更生同吴蕴瑞、袁敦礼等人共同起草了《国民体育实施方案》,使当时女子体育的发展有了一定的制度基础。也是在1932年,在教育部召开的第一次全国体育会议上,张汇兰受邀为体育方案整理委员,在会上她提出女子体育应该依据女子身心所能及的范围而规定,不能以男子的眼光为准则,同时基于健康和教育的意义,她建议女子体育应根据女子的生理规定其运动范围,其体育指导员也应以女子最为合适[10],这些都对民国女子体育的发展起到了导航作用。

2 . 2引进女子体育运动项目

民国时期的体育留学生在体育项目的引进与开创方面,也有着突出的贡献。例如德国体育留学生袁浚在李四光夫人的支持下率先在武汉大学创办女子游泳项目,这在当时封建意韵犹存的社会引起了不小的轰动,也在一定程度上刺激和改变了人们对于女性的保守思想观念,从此女子游泳项目逐渐传播开来。1933年回国任教的程登科目睹国内女性体质孱弱,有感于德国女子体操运动的普遍发展,在中央大学女生中开设垫上运动和器械体操,也一度动摇了人们对女子参与体操的落后看法,并引起了许多女学生的运动兴趣,随后许多学校也纷纷开展体操项目。女子体育项目的陆续引进和开创不断完善和发展了民国的女子体育。

3结语

民国时期的体育留学生为民国女子体育事业的发展做出了巨大贡献,他们为民国女子体育事业做了较为全面的工作,在一定程度上加快了妇女解放,提升和引导了女性的体育参与意识和健康观念,为民国女子体育的科学转型和发展做出了重要贡献,对当今女子体育事业的发展有一定的启示。

摘要：民国女子体育在我国女子体育事业发展史上起到了承上启下的重要作用。它打破了旧传统对中国女性的束缚,开创了近代女子体育发展的先河。彼时的体育专业留学生作为一个新型的高端知识分子群体,为民国时期的女子体育发展奠定了一定的人才基础。留学生们在女子体育思想的传播,女子体育的普及以及女子体育教育等方面做出了很大努力,他们的行为实践推动了民国女子体育的发展与进步。