部分高校

部分高校（精选十篇）

部分高校 篇1

一、调查对象与方法

本次调查对象为四川省部分高校在校生, 包括川北医学院、西华师范大学、西华大学、西南民族大学等高校在校生。此调查采用了网络问卷调查, 回收有效问卷600份。问卷包括了被调查者基础信息, 所在学校及周边饮食情况, 学生日常饮食习惯, 食品安全认知情况。其中基础信息包括被调查者的性别、所在学校名称和所在年级。在性别方面, 396名被调查者为男性;204名被调查者为女性。其中川北医学院297名, 西华师范大学158名, 西华大学40名, 西南民族大学41名, 其它学校64名。在年级上, 大一的学生有235人;大二的学生有194人;大三的学生有105人;大四的学生有66人。

二、结果与分析

1. 所在学校及周边饮食情况和学生日常饮食习惯

(1) 所在学校及周边饮食情况。在问卷采集的信息中我们可以看到, 被调查者所在大学附近有不同规模的餐饮机构, 提供食品种类也是五花八门, 餐式类型更是多姿多彩。除此, 问卷还反馈出被调查者所在学校校外许多校外餐饮门店的食品安全等级多数在及格的那一级别, 学校附近奶茶店和路边摊数目也足以跟正规餐饮门店相抗衡。就校内而言, 除了学生食堂, 许多高校内部也有私营餐饮门市, 提供的食品也是花样众多。

(2) 学生日常饮食习惯。被调查者中, 日常饮食多数在校内食堂的有239人, 占总人数的39.83%;多数在校内餐饮门市就餐的有218人, 占36.33%;主要在校外餐饮门市就餐的有93人, 占15.50%;主要在校外路边摊就餐的有50人, 占8.33%。在饮食食品构成方面, 以大鱼大肉荤菜为主的有302人, 占总人数的50.33%;适当荤菜适当素菜的有138人, 占总人数的23.00%;比较喜欢吃素菜的有160人, 占26.67%;

从学校及其周围餐饮结构中, 可以看出学校附近餐饮机构构成情况不是很乐观, 存在严重食品安全的路边摊仍占有较大比例。就餐饮的卫生方面, 诸多的路边摊的卫生情况不堪入目, 餐饮门店内的卫生虽相对较好, 但是距离良好级别尚有较大差距。从提供食品种类来说, 提供过于辛辣食品门店的占较大比例, 提供多营养饮食的门店少之又少。这些对饮食者健康造成很大影响, 为偏食性疾病的发生埋下伏笔。

2. 食品安全认知情况部分

对于食品污染, 以及导致食品污染的环节的认识上, 表示很清楚的有405人;知道, 但不是很清楚的有111人;不知道的有84人。对于哪些是绿色食品、无公害食品及有机食品这个问题, 很清楚的有331人;了解, 但不是很清楚的有62人;不是很了解的有159人;不知道有48人。

对于食源性疾病与饮食习惯的联系, 表示很清楚的有213人, 占35.50%;知道有联系, 具体联系不清楚的有305人, 占50.83%;不觉得有联系的有82人, 占13.67%。对于食物中毒认识方面, 认识很清楚的有145人, 占24.17%;认识一般, 了解不是很清楚的有258人, 占43.00%。一点都不清楚的有197人, 占32.83%。最后, 对于食品保质期这个问题上, 表示很清楚食物有保质期, 每次买东西都看的有354人, 占59.00%;了解, 但不是每次买都看的有156人, 占26.00%。不清楚, 也不看的有90人, 占15.00%。

从以上数据可以看出在校学生对于食品污染的认识还停留在较低水平, 对于食品安全意识也相对薄弱。对于良好的饮食习惯的重视程度也不远远够, 这与学校及周边餐饮提供食物营养不全面不合理有着必不可分的联系。同时, 餐饮相对恶劣的卫生环境可能间接造成了学生对食品卫生的麻木。而相关部门对餐饮卫生及食品安全长期放纵也对学生食品安全意识薄弱起着间接促进作用。

三、意见与建议

部分高校校庆节目板块 篇2

1、中国传媒大学55周年

序幕：交响乐

一、歌唱祖国

二、祝福母校

三、思念母校

四、青春校园

五、难忘师恩

六、传媒发展

2、天津大学115周年

主题：巍巍学府，四海同心

一、百十五载承北洋风韵 二、四海同心创天大奇葩

三、鸿鹄万里腾明日华章

3、天津大学110周年

序幕：北洋号角交响合唱

一、爱晚湖•追忆

二、敬业湖•求索

三、青年湖•勃发

四、友谊湖•腾飞

4、北京理工大学70周年

序幕：国防生舞蹈，生日歌，校奖项颁奖

一、延安走来

二、铸造辉煌

三、当代风采

四、放眼世界

五、激情进取

5、中国石油大学55周年

主题：为中国加油

6、中国矿业大学100周年

主题：百年辉煌向未来

7、青岛大学科技60周年

主题：阳光路上 序幕：歌舞 一、一起走过

二、绿叶对根的情意

三、我的大学

四、阳光路上

8、北科大55周年

一、溯源：舞剧

二、钢铁摇篮：诗朗诵、合唱、模特表演、独唱

三、为中华之崛起：舞蹈、小品、歌曲联唱

四、梦想：舞蹈《沸腾的火焰》

9、重庆大学80周年

主题：“岁月如歌〃辉煌重大”

10、同济大学建校100周年

主题：青春万岁

晚会贴近校园、贴近师生，弘扬时代精神，激发青春热情

以彰显“同舟共济、和谐中国”理念，弘扬百年学府精神，营造浓厚校庆氛围为原则，努力办成同济人欢聚的盛会。

11、喜迎建校60周年

主题：我与建大共同走过

12、哈工大乐章

主题：“奋进中的哈工大”

13、北航50周年

主题：《飞翔》的庆典晚会

14、某工大建校85周年

主题：“情聚工大”文艺专场演出

15、北京大学建校110年

主题：“百十弦歌”

部分高校 篇3

【关键词】北京 高等院校 课外篮球活动 现状

1 前言

北京高校众多，经济发达，高校篮球基础较好。但是由于新形势下要求的变化，北京高校篮球活动的发展也面临着新的机遇和挑战，为构建和谐校园、丰富大学生的业余文化生活，实现新的角色转换，以及提高在高校校园生活中的地位和作用，就需要对高校篮球活动的开展现状进行研究。因此，研究北京市部分高校课外篮球活动开展现状就有了明显的现实意义。

2 研究对象

由于北京市高校普遍都具有民族性、科技性以及艺术性，而且参与课外篮球活动的绝大数是高校的男生，所以选取中央民族大学、北京航空航天大学、中央美术学院三所高校中，采用定量随机抽样的方法，各校50名男生作为调查对象。

3 研究方法

3.1 文献资料法

3.2 问卷调查法：通过在北京市三所高校发放调查问卷，采用定量随机抽样的方法，各校选取50名男生进行问卷调查，共发放问卷150份，回收问卷150份，回收率为100%。将回收有效问卷进行分析得出相关结论。

3.3 数理统计法

4 结果与分析

4.1 篮球活动在高校校园生活中的地位。

4.1.1 篮球活动是高校校园生活中的一项重要内容。

表1 最喜欢参与的体育活动

类 别篮球足球排球健美田径其它

人 数54人19人8人30人12人27人

比 重36%13%5%20%8%18%

从表1中可以看出，在篮球、足球、排球、健美、田径等5项常规体育活动项目中，参加篮球活动的人数最多。反映出篮球活动已被更多的大学生所接受，并且喜爱的程度远远超过了其它任何一项体育活动。

4.1.2参与篮球活动的学生人数越来越多。

表2 参与篮球活动情况

等 级经常参加参 加不太参加完全不参加

人 数63人32人42人13人

比 重42%21%28%9%

从表2可以看出，大学生经常参加和参加篮球活动的两个等级在63%。通过问卷得知，大学生参加篮球活动的价值表现在：第一，篮球活动可以使学生体质得到锻炼增强，培养意志和团体热情，还可以促进身心健康的发展。第二，篮球活动是一种很好的社交手段，使大学生在校园的人际关系由纵向化向横向化转变。第三，在校大学生因学习压力大，篮球活动对所造成的紧张情绪能起到缓减作用。第四，篮球活动还对大学生因校园生活单一，同学之间矛盾以及遭受批评等其它造成不满情绪起渲泻作用，从中取得心理平衡。第五，篮球活动的形式丰富，不仅可以全场5对5进行正式比赛，而且可以充分利用半场分组进行4对4、3对3、1对1互相较量，从而获得竞技的乐趣。 第六，提供给大学生的篮球活动场地十分充足，基本能达到4-5块，甚至更多的活动场地。

4.2 篮球活动在高校校园生活中的作用。

4.2.1 增强学生的体质。

表3 参与篮球活动的原因

类 别增强体质喜欢娱乐丰富生活一种文化修养其它

人 数62人37人27人16人6人2人

比 重41%25%18%11%4%1%

从表3的调查结果可以看出，大学生从事篮球活动的原因，多数人选择了增强体质，可见篮球活动对于增强学生体质的认识作用是不言而喻的。

4.3 篮球活动在高校的开展前景

4.3.1 开展多种形式的篮球活动

表4 对学校组织相关篮球联赛的兴趣

类 别会不 会无所谓

人 数81人28人41人

比 重54%19%27%

从表4中的调查可知，近年来，随着高校形式活泼的各种篮球比赛的开展，激发了学生篮球活动的积极性，北京航空航天大学开展天华杯就是一个鲜明的事例。有54%的学生表示对篮球联赛产生兴趣，只有19%的学生表示不会对篮球联赛产生兴趣，并且绝大多数的学生都愿意参与学校组织的相关篮球联赛，说明篮球联赛在校园学生中的影响力是巨大的。

4.3.2 篮球爱好者参与篮球活动指导工作能缓解师资力量不足的问题。

一方面能缓解学校师资力量不足的问题，指导学生篮球的基础知识、基本技术，激发学生对篮球活动的兴趣。另一方面，篮球爱好者与学生干部积极配合参与各种活动及组织竞赛工作，通过他们的热心工作促使更多的学生加入篮球活动的行列，活跃校园文化。

4.3.4 篮球爱好者将会继续参与篮球活动。

从表5可以看出，有95%的篮球爱好者将会继续参与篮球活动。其中42%的篮球爱好者对篮球活动的热情非常浓厚。对篮球事业也将有不可小视的推动作用。同时，这样在这些爱好者的带动下，将会有越来越多的爱好者加入到他们的行列。从而活跃了校园生活。

表5 是否会继续参与篮球活动

类 别当然会会可能会不会

人 数63人42人37人8人

比 重42%28%25%5%

5 结论

5.1 结论

5.1.1 篮球活动对高校学生缓解情绪和增强社交都发挥了积极的一面，其带来的不仅仅只是强身健体的作用，还有更多的学生将其作为减轻学习压力的一种方式，甚至将其作为一种社交的手段。

5.1.2 篮球活动在高校开展形式的丰富多彩化。

5.1.3 篮球活动在校园生活中表现出一定的地位和作用，是由它本身的功能和特点所决定的，也是由现代化建设中体育事业的迅速发展的趋势所促进的。

5.1.4 篮球活动在高校的开展具有相当大的优势。

【参考文献】

部分高校 篇4

武术作为中华民族的传统项目之一,堪称国粹。其特殊的文化形态蕴藏着十分丰富的文化内涵。武术散打是在武术技击的基础上发展起来的竞赛对抗项目,它在继承传统武术技法的同时,也发展了的中国武术。例如全运会散打比赛、全国散打锦标赛、世界武术锦标赛等一系列赛事的开展,这全都表明了散打运动已经融入世界,且赢得了世界的认同。但是,当今世界上技击类同场对抗项目“烽火四起,群雄逐鹿”,跆拳道、拳击、柔道、空手道、击剑等项目发展迅速,对我国民族传统体育、特别是武术散打形成很大的冲击。随着我国高校体育项目课程改革不断深入,部分高校己将散打列为大学生体育课程。然而,散打进入高校将近十几年,发展速度和规模并不理想,武术散打在高校的发展基本上处于停滞状态。基于此,对散打运动在高校的发展进行了研究,找出影响我国武术散打运动在高校开展的因素,提出一些建议,为我国武术散打事业的更好发展提供理论支持。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文的研究对象是影响北京市部分高校散打运动开展的因素分析。

2.2、研究方法

(1)文献资料法;

(2)问卷调查法;

(3)综合分析法。

3、结果与分析

武术散打运动发展本身存在的问题,没有理清竞技散打与普通大学生学习的散打之间差异。

在“武术源于中国,属于世界”的旗帜下,近几年来,在散打运动蓬勃发展的同时,其它竞技体育项目如:跆拳道、举重、拳击等也在如火如荼的开展并有些已经成为奥运项目。究其原因,我们是否真的应该好好反思武术散打运动该如何继续下去,是否我们本身太盲目的一味追求荣誉,追求竞技性,而忽视了武术本身的价值功能,如养身、健身、防身、娱乐、竞技、经济等功能。而由于一味的追求进入奥运会,导致了武术散打的发展重竞技轻大众,失去了它的文化内涵,以致人们都误解为散打运动是残酷的,伤害性较大的项目,然对于竞技比赛来说,这是无可厚非,可是如果对于普通大众或普通高校学生用来强身健体、愉悦身心的话,那就是一道永远无法跨越的壁垒,让人对它望而却步,因此这就很大程度上限制了武术散打运动在群众和高校的普及。高校是传播武术最直接、最便捷的地方,这里是后备人才齐聚的地方,武术的传承与发展需要他们的承载,然由于武术本身存在的原因使武术散打没有得以很好的普及。在高校我们没有理清竞技散打与普通大学生学习散打之间的差异,竞技散打是中国传统武术与西方竞技体育相融合的产物。大众散打与竞技散打二者是相辅相成,相互影响的,既有联系又有区别。举国体制下,散打运动更多以竞技散打形式表现出来。注重的是散打的特殊本质(技击性);而针对普通人群的健康散打,突出的应该是散打运动的一般本质(健身与文化性)。

中华人民共和国的建立为武术运动发展书写了新的历史篇章,使武术逐渐成为体育项目中的一种,为全民健身活动提供了有力的平台。通过对散打专项教授的请教得知,不是我们项目定位的不好,而是高校定位的不同。高校有普通院校、体育类院校、警察院校等。在普通院校下散打的发展可以作为学生业余爱好的选择课,因为它面对的主体首先就是普通学生,而非专业武术人,应从武术和谐的健身价值观为出发点,制定科学合理的训练计划,它主要是通过散打运动来培养青少年尊师重道、讲礼守信、宽以待人、严于律己等良好的心理素质和高尚的道德情操等。在体育类院校散打项目应该作为一门体育人必修课程,特别是专业练习散打者应该培养他们的竞技能力,以便比赛,推广与发展散打运动。因此不同的高校及人群练习散打的目的和方法也不同;出发点也应不同,所以为了散打的更好发展应该找准目标,定好位置。正所谓“在其位谋其职”。

4、结论与建议

散打是中华武术的重要组成部分,经过多年的艰苦探索和实践,散打运动正处在持续发展与上升阶段,然而散打运动在高校的普及和发展面临严重挑战。由于散打自身的种种原因造成了散打运动在高校发展的不乐观,由于高校定位的不同造成大众对武术散打的错误认识,为此我们应该好好自我反思与研究如何能让武术散打运动在不同高校更好的普及与发展。为使武术散打能够在高校中良好稳定地发展,学校和教师应该教育学生对中国武术散打树立正确的认识,全面了解武术散打精神内涵,从而让武术散打这一体育项目得到蓬勃发展。

摘要：为了全面落实散打运动在高校的开展与实施,运用文献资料法、问卷调查法、综合分析法和数理统计法对北京市部分高校散打运动开展现状进行研究,找出影响北京市部分高校散打运动开展的因素,并提出相应的发展思路和建议,为大力推进高校“散打运动”提供参考和依据。

关键词：高校,散打运动,影响因素

参考文献

[1]中国武术教程.人民体育出版社,2005,12.

[2]吴志勇.健身武术[G].湖北科学技术出版社,2007,(4).

[3]曾恒辉.武术散打的现状及可持续发展的思考[J].广州体育学院学报,2004,24(4).

[4]颜世亮,王兴臣,徐万彬.关于传统武术在学校体育中开展的思考[J].武术科学(搏击)学术版,2005,1.

[5]姜维强.对我国高校体育发展现状的调查[J].中国体育科技,2003,3.

湖南部分高校暑假时间2022 篇5

湖南农业大学定于6月25日至8月28日放暑假，后勤服务人员休假由后勤保障中心安排。2022级本科新生9月9日报到，其他年级学生8月27日、8月28日报到注册，8月29日正式上课。中层干部须于8月21日到组织部报到，校属各单位主要负责人及相关管理人员8月28日需正常上班，认真做好开学相关准备工作。如遇特殊情况需要调整时间的，将另行通知。

中南林业科技大学发布放假通知，在校学生于6月26日至8月25日放假，8月26日至8月28日报到注册，8月29日正式上课。教职工于6月28日至8月25日放假，8月26日报到上班。2022级本科生新生、研究生新生于9月16日报到。根据疫情防控工作情况，如有变化，另行通知。

怀化学院安排学生6月15日正式放假，9月1日、2日，、、级本科生及2021级初等教育部学生报到注册，9月5日正式上课。9月6日、7日，专升本学生报到注册。2022级新生于9月17日、18日报到，19日开展军训。教职工6月25日正式放假，8月30日前返校，9月1日全体教职员工到岗上班。

湘潭理工学院2019级学生6月15日放假，2020级、2021级学生6月25日放假，教职工放假时间7月10日。全体教职工8月25日正式上班。新生报到时间为9月14日至15日，老生报到时间为9月1日至2日，专升本学生报到时间为9月2日。

湘南幼儿师范高等专科学校，在校生6月23日放假离校，毕业生6月30日前离校，教师7月2日放假。老生9月3日、4日返校报到，9月5日上课，新生9月15日、16日开学报到，教师9月1日上班。

湘中幼儿师范高等专科学校，学生6月16日放假，教职工从6月20日起放假。秋季学期开学时间：9月2日教职工返校，9月5日学生返校报到，9月6日起照表上课。新生报到时间另行通知。

衡阳幼儿师范高等专科学校，非毕业班学生6月20日放假离校，毕业班学生6月21日离校，教职员工6月24日正式放假。老生8月28日返校报到，8月29日正式上课;新生9月14日开学报到，9月16日举行军训启动仪式和开学典礼。教职员工于8月24日开始正常上班，召开全体教职员工大会。

湖南铁道职业技术学院学生统一放暑假时间为6月13日，教师和行管人员放暑假时间为6月30日，教师下企业实践、干部赴本科院校挂职及其他培训启动时间为6月20日，有工作任务的教师、行管人员根据安排完成工作任务，具体由部门(单位)负责人根据需要安排。老生9月1日报到，9月2日开始上课，参加劳动教育和素质教育活动;教师、行管人员于8月30日开始上班;新生报到时间按上级文件结合学校的具体情况再确定;三年级学生要随时关注企业招聘信息，按要求及时返校。

湖南现代物流职业技术学院学生自6月18日开始放暑假，教职工6月22日开始放暑假。老生9月3日、4日开学报到，9月5日正式上课;新生9月11日、12日开学报到。教职工9月1日正式上班，召开教职工大会。

青少年暑期安全自护知识

注意娱乐安全：

1.不去网吧、酒吧以及歌舞娱乐场所。

2.不沉迷网络和电子游戏。

3.不玩渲染暴力等不健康网络游戏。

4.慎交网友，不与陌生网友见面，防范电信、网络诈骗。

5.不在工地、轨道、高压线等危险区域玩耍。

6.远离拥挤场所，避免拥挤踩踏。

加强心理安全教育：

1.多与父母、家人、朋友沟通、交流。

2.多与正直开朗、积极乐观的朋友交往。

3.多宽容、多鼓励、多微笑。

4.遇到问题尽力自己解决，同时学会请他人帮助解决。

5.遇到挫折不气馁，相信天生我才必有用。

6.学会感恩，管理情绪，开心过好每一天。

暑期防溺水安全宣传标语

1、远离湖水，生活更美好!

2、不要与同龄伙伴下水游泳;不要无父母陪伴下水游泳。

3、泳池畅泳乐缤纷，照顾儿童要留心。

4、自己一时的快乐，父母一生的痛苦。

5、湖边之行，慎于足下。

6、溺水事故揪人心，河道游泳不安宁。

7、请不要到无安全设施、无救护人员的水域游泳。

8、安全健康游泳，畅享戏水快乐。

9、你不能像鱼儿那般在水中自由，所以，请你预防溺水!

10、孩童泳池乐游游，成人伴实免忧愁。

11、溺水事故揪人心，下水游泳不安宁。

12、游泳设施小心用，成人要照顾儿童。

13、安全第一位，不要让水带走你的生命。

14、水底“一生游”，不售反程票。

15、预防溺水，人人有责!

16、河水因为美丽，让人忘了危险。

17、炎炎夏日水清凉，小孩游泳易溺亡。

18、珍爱生命，远离危险水域。

19、水中非天堂，涉水请慎重。

部分高校 篇6

上个学年末,北京市某著名学府一名中文教授在年终评教的学生打分中,出人意料地居于末位,“这位教授在全国业内向来以治学严谨著称”。

近年来,作为对高校教师教学监督的一大重要机制,大学生评教制度在全国高校逐渐推广,然而一边是就业难和大学生的求学渴求,一边则是许多大学生监督权力的异化:要么敷衍了事,要么成为“变相筹码”。

记者在全国多所高校采访时发现,大学里的师生关系也由此发生一些微妙变化,一些老师为“邀宠”,上课内容不多,段子不少,课堂气氛嘻嘻哈哈,而要求严格的老师反而很受伤。

让谭力教授忧心的是,这样的评教反而损害了教育的价值和严肃性,“老师是最先的受害者,学生则是最终的受害者”。

“一分钟游戏”:大学生虽然对一些老师不满意,但在评教时又繁衍了事。

听说成绩出来了,刚刚放假回家的上海高校大三学生晓静赶紧登录校园网,打开“教务信息系统”,在点开“成绩与重修查询”后,评教页面弹了出来,这是查询学科成绩前的必经程序。

鼠标在“啪啪”声中沿着“A”飞速下移,不到一分钟,晓静把10多道选择题全部答完,点击“确定”,重回成绩查询系统。看到这门考试自己顺利过关,晓静松了口气,又开始下一门课的查询……

回忆起第一次评教,她比现在郑重多了。

那是大一的第一个期末,班主任拿来一堆表格,全班同学封闭起来,填写对刚上完课的各科任老师的评价。晓静一条条认真看完所有选项说明,有时还会在一个小项等级A与B之间犹豫半天,最后还写下数百字的个人感受和建议。

但让她意外的是,自己期待的改变并没有出现——那位社会活动频繁的老师上课仍然喜欢接手机;打扮时髦的女老师依旧机械地翻动PPT,整堂课保持一个声调地“念经”让人昏昏欲睡……

和晓静有相同感受的同学不在少数。当不少大学生认认真真满怀期待地填写完对老师的评价和建议后,老师身上频频出现的痼疾让他们最终收获的只有失落和绝望。

高校由此出现一种怪现状:一方面很多大学生对一些老师不满意;另一方面却又敷衍了事,“慷慨”打出高分。

天津大学的一份调查给这种现象写下注脚:2008~2009学年的第二学期,天津大学全校教师在“学生评教”中的得分绝大多数在97分以上,80分以下的只有一人。在该校“校领导接待日”里,天津大学校长龚克与学生对话说,这个结果让学校感到很“为难”,因为既要以此评价教师,“又不敢用”。

“如果老师不是太差,我们也不想多‘挑刺’,成绩出来后再给他打低分或提意见也没多大意义,这是一种滞后的监督。”北京某高校新闻专业大四学生赵亚平说,身边同学大多把评教看成是校方的一种“亲民”形式,只有平时给分较低、喜欢“折磨”学生的老师遭人记恨,才会得“中”或“差”。

赵亚平说,现在很多同学心态都很平和了,并非不在乎教学质量与评教结果,就业这么难,大家都想学到一点真东西,只是满腔热血的批评意见往往“如石沉大海,连个响都听不见”,再打分时自然不想浪费时间。学校刚开发出的查询成绩前必须打分的系统也就变身“一分钟游戏”——不用看选项说明,一般都打A,偶尔打一两个B,免得人说,一分钟就可以搞定了。

有时候赵亚平甚至还会帮同学复制一份上交就行。

严师受伤:课堂要求严格的老师评教时往往得分不高

游戏化的评教一方面是流于形式;另一面则让人有些不安。

两年前的教师节,华中地区某高校化学工程学院蔡教授获得学校颁发的“教学优秀奖”。该奖项先由学院根据一线教师完成教学、科研工作量,同事、学生评价推荐至教务处,教务处汇总审核后,组织督导专家对推荐对象进行考察评审。

而鲜为人知的是,在获得该奖项之前的一学期,在该学院近50名教师中,这名教授的学生网络评教结果,名列倒数第二。

这个结果是该学院化学工程与工艺专业四个班130多人评出来的,当时蔡教授上《化工热力学》,并指导部分学生做毕业设计。

上过蔡老师课的学生大部分用到了“严格”一词,还有同学认为其“要求很多”,“上工艺学的时候让我们上课不准玩手机、不准睡觉、不准看报纸看小说。上蔡老师的选修课时,正好之后一门是电工课,作业很多,一些同学就在蔡老师的课上做电工学的作业,蔡老师肯定要批评。”

“跟蔡老师做毕业设计能学到蛮多东西,有一两次晚上七八点还让我从宿舍去学院改论文。”一名当年的学生感慨,现在回头来看,很多同学都很感激有这样的好老师,“那种严谨的态度对人的影响也许是一辈子”,但是当时绝大多数的人则会认为,“这样的老师就容易讨人嫌。”

无独有偶,在浙江大学材料与化工学院,教师吴慧也被打了一回倒数第二。吴慧是博士毕业后留校的,年纪轻轻可对学生要求蛮严。“每节课后会留作业题让大家做,上课想举一反三的时候,就点名让同学起来回答问题……”

还没结课时,大家私下议论到时候倒数第一的老师肯定是她,新学年很快有人就传出消息,“果不其然”。

被异化的评教带来诙谐一幕。胡晓(化名)是杭州某高校的老师,每到周末,几个朋友想休息放松下,叫上胡晓去游西湖、逛雷峰塔,但是胡晓不能去,他得陪学生一起玩,和他们打牌、吃饭,“和他们搞好关系,他们给我打的分高,我才能多拿奖金。”

存废之争:结果不公开,等于没评教

一年前,武汉一所理工类高校教务处对部分教师做过一个调查,其中一项就是网络评教。该校化学工程学院夏老师写的是——方式很好,但是执行起来并没有达到预期效果。在收取学院其他10多份调查表时,夏老师看到大部分表上关于该项有四个字——建议废除。

又到期末,老师们正面临学生打分这场考试。有人说学生评教必不可少,有人说学生评教流于形式。

在一片争议中,很多老师和学生发出了相同的声音:学生评教,必须确立更科学的评价方式。

华中科技大学别敦荣教授认为,最近10年内走上教学岗位的教师占到60%以上,学生评教对于这些年轻教师影响不小,虽然高校对学生评教寄予了很高的期望,希望从学生角度来看问题,但有学生给所有任课教师的平均分都接近满分,这样的评价自然就失去了意义。

同时,所有学科评价系统标准化,容易造成评价不公正的情况。评教时不同学科应该有不同的要求和评分标准,应更重视学生对教师的综合评价。

“评教应让学生多做事实判断,而少做价值判断,几节课结束就让学生对老师的师德下结论是不合适的。”比如设计“老师是否教书育人为人师表”这样的评选题目就很欠考虑。

谭力教授力主评教结果公开。

从事高教研究多年的谭教授介绍,学生为老师评教,眼下已是各高校普遍实施的措施,目的是鼓励高校教师多用点心思在教学上。可是评教的结果,却很少有学校愿意在学生中公开。

结果不公开,等于没评教。在国外不少名牌大学学生对教师的评价结果都是公开的,学生可以查到任何一位教授在学生中各方面的评价,“学生是教育的消费者,评价教学是学生的权利,而且学生也最具发言权。”

在他看来,评教结果公开的前提,是所有教师都把教学当成自己最重要的任务,全身心地投入教学,这样评教结果才可能起到积极作用。

同时,谭力教授认为,评教的终极目的,不应该是一种简单的形式评价,更应该关注教师给与学生的知识积累、思想沉淀、未来发展,“是一种教育的理想和付出”。

在大学生“游戏”评教的悖论背后,“我们更该反思的是,今天的大学应该给孩子们什么?”

部分高校 篇7

思想政治教育是高校教育体制的生命线,是高校教育工作的重中之重。互联网的飞速发展给高校的思想政治工作提出一系列的机遇和挑战,思想政治教育也必须紧跟时代潮流。红色网站的出现,有效地拓展了高校思想政治工作的空间。红色网站本身也是网络思想政治教育的重要载体,在高校发挥着越来越重要的作用。

伴随着互联网的逐步兴起,国家对网络思想政治教育的重视程度也逐步提高。2004年8月,党中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:要占领网络思想政治教育新阵地,拓展大学生思想政治教育的渠道和空间,要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。2004年12月,教育部、团中央在工作意见中进一步要求各高校要结合实际,建设思想政治教育专题网站,把握网络思想政治教育主动权。2015年1月,中共中央、国务院《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出:要“着力加强高校宣传思想阵地管理”,强调“要加强校园网络安全管理,加强高校校园网站联盟建设,加强高校网络信息管理系统建设”。

山西省委、省政府在2005年针对进一步加强和改进大学生思想政治教育提出意见:高校要探索网络思想政治教育的途径和方法,构筑网络思想政治教育阵地,开展生动活泼的网络思想政治教育活动。启动“绿色校园网络”建设工程,建设思想政治教育主题教育网站和网页,提倡思想性与服务性。为了顺应互联网发展的趋势以及思想政治教育发展的趋势,在国家和省内相关部门的具体指导下,山西省各高校纷纷投入资金,建立起思想政治教育主题网站。如何合理利用互联网的种种优势,提高网站的影响力和吸引力,增强教育的实效性,是思想政治教育工作者面临的重要课题。

二、建设现状及存在的问题

山西省目前共有公办本科院校22所,除了个别建校时间较短或专升本院校之外,大部分高校都建立了各自的思想政治教育网站,例如山西大学的“君宇网”、太原科技大学的“笃行网”、晋中学院的“天行健”等。

(一)重视程度不够,内容更新缓慢

部分高校对思政网站重视程度不够,致使网站内容更新缓慢,没有做到与时俱进,网站起到的思想政治教育效果就相当有限。

在对山西省高校目前已经建立的思想政治教育网站进行了全面的阅览之后,发现了一个存在于部分高校的问题:更新不足,成为“死站”。个别网站的更新日期竟然在2014年,阅览量更是少得可怜。由此可见,部分高校在响应号召、建立相关网站之后,没有定期对网站进行维护和更新,使之沦为思想政治教育的“无用功”。

思想政治教育是与时俱进的一门学科,要想取得积极的思想政治教育的效果,教育者应及时地对教育内容采取优化和更新,使之适应社会道德的发展和学生思想状况的发展,网络思想政治教育同样如此。互联网作为先进的传播渠道,其本身就具备信息传播的快速性,这理应成为思政工作者们把握的优势,在教育内容、教育形式上与时俱进,采取与线下截然不同但又妙趣横生的教育方式,使学生们乐于浏览网站,参与整个教育过程,这是网络思想政治教育起作用的必要前提。

高校建立起思政网站,但出于种种原因,缺乏及时更新,一方面是对互联网优质资源的浪费,另一方面也极大地影响思想政治教育的效果,理应引起高校相关部门的警惕。

(二)网站内容简单,缺乏相应的特色

高校的思想政治教育网站从内容设置上来看,较为单一,且缺乏相应的文化特色,从而导致网站的吸引力不够。

整体看来,山西省高校的思想政治教育网站都设置了多个版块,有“时政要闻”“心的家园”“理论学习”“信息发布”“党团组织建设”等,形式多样,叫法各异。但无非集中于政策宣传、理论学习和通知通告这三个方面的内容,具体到每个板块内,其内容也大都是其他网站内容的搬运,原创性内容匮乏。

山西省各地都具有特色文化,如运城地区的“关公文化”、长治地区的“太行文化”、忻州地区的“右玉文化”等,是千百年来中华民族优秀传统文化的传承,理应在各高校的网站中得到体现,成为网站的“立站之本”。但在实际浏览过程中发现,除少数几个网站外,大多数网站在内容设置上都没有体现自身特色,千篇一律的教育内容和教育形式使得思想政治教育的效果难以得到最大程度的发挥。

单一、缺乏特色的内容往往会降低学生的阅览兴趣,思想政治教育效果的实现更是无从谈起。

(三)缺乏相关宣传,落后时代潮流

从实际情况来看,高校对思政网站的宣传力度很小。而且在当前的移动互联网时代,网站建设没能紧跟时代步伐。

据相关调查,认为红色网站能够有效监督、引导大学生网络行为的占42.5%,认为只是表面功夫起不到实际作用的占35.4%,其余是观点中立的学生。由此可见,高校学生对思政网站的认知程度不够深,这与高校相关部门对网站的宣传不到位密切相关,思政网站的网络阵地功能没有得到应有的发挥。

数据显示,截至2016年6月,我国手机网民规模达到6.56亿,网民中使用手机上网占比达到90%以上。手机网民的数量增多,手机上网主导地位逐渐凸显。学生群体具有紧跟潮流的特性,智能手机使用覆盖率很高,手机上网也是学生上网的重要方式。这就对思政网站建设提出了新要求;一方面,必须使网站能够适宜在手机等移动设备上进行浏览,或专门打造网站手机版;另一方面,网站内容的设置也应顺应互联网发展潮流,在保证内容的完整性、正确性基础上,尽量符合当下简单化、碎片化的阅读习惯,提高学生的阅读兴趣。但从山西省高校的思政网站建设情况来看,网站建设者的思维仍停留在多年以前,如仅能通过电脑浏览、版面设置不合理、内容复杂冗长等。这些问题都会影响学生的浏览体验,最终造成网站的思想政治教育效果不及预期。

互联网的使用门槛低,学生们随时随地都能参与到思政过程中来。宣传力度的不足,会影响思政网站教育功能的发挥。

三、建设的策略

(一)提高重视程度,加强网站管理

部分高校应转变过去跟风建立网站的错误观念,提高对网站功能、建设意义的认识。一方面,明确责任归属。高校团委、学生工作处等相关部门应明确各自职责,设立专职人员参与网站的建设和维护工作。另一方面,积极调动学生。充分发挥学生的积极性和能动性,让学生主动参与网站管理。例如太原科技大学的“笃行网”,就是校团委主办,由学生负责日常维护与更新。学生在参与网站建设的过程中锻炼和提高自身,达到了自我教育、自我管理的目的。

网站功能的发挥不是一蹴而就的,相关人员还应及时对网站内容进行更新和维护,使其更加符合学生思想道德变化的规律和思想政治教育的规律。只有不断更新和发展,网站的功能才能源源不断地得到体现。长治学院、晋中学院等思政网站在内容的及时更新这一点上的做法值得其他高校学习。

(二)网站功能转型,创办特色栏目

要想真正使思政网站成为思想政治教育的“网络阵地”,网站功能的转型势在必行。要将过去的单一功能性网站转型为综合功能性网站。一方面,要在宣传和教育功能上继续下功夫,以对大学生进行世界观、人生观、价值观教育为主线,深化网站的传播功能,提高网站影响力。另一方面,应广泛涉猎,将教育、文体、娱乐、问答等功能融为一体,迎合学生需要,提高网站的服务功能、沟通功能,使浏览网站真正成为学生的内心需要。

山西省具有悠久的历史和丰富的文化,各高校在建立思政网站时,应将思想政治教育内容与本地特色或本校特色有机结合,扎根文化的土壤,让优秀的文化引领思想政治教育的方向。如长治学院的“太行魂”栏目,介绍了长治太行山地区光辉的红色文化,让浏览者在红色文化的环境中得到熏陶;中北大学结合本校特色,建立了“从太行山走来”的大学生网上国防教育基地,从国内与国际、历史与当代多个角度全方位介绍国防知识。作为教育对象的学生在浏览网站的过程中,受到优秀文化的熏陶,体会到了归属感,在潜移默化中实现了思想的升华,这样的做法值得其他高校借鉴与学习。

(三)加大宣传力度,紧跟时代潮流

高校在创办网站、优化内容的同时,也应在网站宣传上。首先,高校应通过宣传单、展板等传统形式宣传思政网站,提高网站知名度。其次,可以结合近期网络诈骗、网络安全问题频发的现状,通过组织相关知识讲座,宣传互联网知识,提倡和弘扬网络正能量。再次,将思政网站与大学生党员教育紧密结合,使网站成为党组织与党员联系的新纽带,利用学生党员群体的影响力,辐射到更广大的学生群体。最后,将思政网站带到课堂教育之中,实现线上教育与线下教育的紧密结合,提高网站在学生中的普及程度。

网站的建设应充分运用新型技术,听取学生的意见和建议,将教育内容通过文字、图片、音视频等多种形式展现出来,充分提高学生的阅览兴趣。同时,应顺应时代潮流,建立可用于手机浏览的网站页面,提高思政网站传播的实效性。

日新月异的互联网发展不仅丰富了大学生的课余生活,更为高校的思想政治教育工作提出了新的机遇与挑战。只要高校提高认识与重视程度,加强网站管理;植根优秀文化,优化网站内容;紧跟时代潮流,扩大网站影响,就必然能充分发挥思政网站的优势,提高网站思想政治教育的实效性。

摘要：在互联网时代,思想政治教育也应顺应时代潮流,拓展教育渠道,创新教育形式。思想政治教育网站就是其中重要的环节。以山西省部分高校为例,分析当前高校思想政治教育网站建设的不足之处,并提出针对性、可行性的建议,以期提高网络思想政治教育的实效性。

关键词：思想政治教育网站,高校,问题,建议策略

参考文献

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[3]曾维伦,李岩.新媒体环境下高校红色网站传播的实效性研究[J].前沿,2011,(13):193-196.

部分高校 篇8

诚如郑州轻工业学院人所言, 回首2015, 是因为那段岁月峥嵘多娇;回首2015, 是为了那不断向前延伸的发展之路;回首2015, 前行的脚步将更加坚定。

郑州大学、河南师范大学、华北水利水电大学等高校, 在新年献词中均充满自信地用大量文字翔实回顾各自学校2015年走过的“不平凡”之路。

郑州大学王复明教授当选中国工程院院士, 实现本校培养中国工程院院士“零”的突破;党的建设和精神文明建设取得显著成效, 学校荣获“全国文明单位”称号。

河南师范大学在2015年成功跻身省部共建高校行列, 华北水利水电大学成功入选“金砖国家网络大学”, 是参与院校中唯一非“985工程”“211工程”高校。河南理工大学、信阳师范学院、洛阳师范学院等高校2015年也各有斩获。

由一斑而窥全豹。这些高校的办学成就, 只是我省高等教育事业改革与发展方面的一个缩影。2015年, 我省高等教育事业可用砥砺奋进、喜事连连来形容。特别是全省高等教育工作会议顺利召开, 颁布了《河南省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》 (豫政〔2015〕41号) , 提出了加快高水平大学和特色骨干大学建设, 进一步提升高等教育整体水平的意见。在河南省委、省政府的大力支持下, 河南省教育厅、河南省财政厅于2015年11月启动实施了河南省优势特色学科建设工程一期项目, 将投入30多亿元, 加强优势特色学科建设, 促使河南高等教育事业改革发展驶入快车道。2015年, 我省部分高校还主动适应高等教育发展新常态, 积极实施转型发展战略, 赢得了教育部和国内兄弟院校的广泛认可。

部分高校 篇9

一、高校创业教育开展的重要性

创业教育不仅仅是社会、市场和知识发展的需要,更是促进高校高等教育改革的关键所在。创业教育的开展促进了高新技术的转化与发展,引导在校大学生更好地成长,并且极大程度上缓解了就业困难的问题。

(一)创业教育促进高校教育改革

由于高校受传统培养模式所限,在大学生的创业能力和创造性思维方面的重视程度较弱,从而间接导致了大学生创业失败、就业难等一系列问题。而创业教育就是建立在素质教育基础上的创新性人才培养模式,通过改变传统一成不变的教育模式和思维方式,使在校大学生提早地接触到社会工作中去,让高校毕业生在作为求职者的同时,也成为工作岗位的创造者,从而通过创业带动就业,极大缓解了就业难的问题。

(二)创业教育推进人才培养模式改革

当前,高校高等教育所培养出来的人才与社会发展所需要的人才之间存在着一定的差别,高校培养的人才对国家和社会有较强的依赖性,独立性、开拓性和主动性意识不足,缺乏创新精神。为了适应社会发展的需求,高校不仅仅是要培养大学生的竞争能力,使当代大学生掌握扎实的理论知识和专业技能,还必须提高其创业素质和掌握一定的创业知识及技能。

二、学生视角下高校创业教育的困境

本文对广州大学城5所高校进行问卷调查,共收回问卷300份,其中有效份数为287份。问卷设计从在校大学生的视角出发,针对各个高校所开展的创业教育各个方面进行了不同层次的调查。通过本次问卷调查,无论是从高校开展创业教育的重视度方面来说,还是创业教育具体实施方面来说,学生对于高校创业教育的概念和态度都存在不同的看法和意见。总体而言,基于高校学生视角下的创业教育在以下几个方面存在困境:

(一)高校创业教育理念不够深入

随着高校创业教育的不断深入化,广州大学城各大高校也相继开设了相关课程,并且在课余时间内开展了各类创业活动,但最终都达不到预期的目标和效果。

根据调查中显示,针对学生本身对学校开展的创业教育的认识上,只有30%的学生了解创业教育,并理解创业教育的优势所在,认为创业教育能够帮助解决就业难的现象;而剩下的70%同学中,52%的学生表示在平时的学习中有接触到创业教育的相关知识,但是具体的教育理念还存在偏差,认为创业教育仅仅是就业指导教育中的一部分,教育价值不大;另外,18%的同学则不清楚创业教育的概念,并有部分同学认为创业教育的目的在于盈利,对创业教育的认识错误,不清楚创业教育的旨在目的。

(二)高校创业教育课程设计不够健全

根据本次问卷调查得出,目前高校中关于创业教育的课程设计属于“参差不齐”的程度。首先,从课程设置方面来看,有76%的高校创业教育课程是作为选修课来开设的,只有少数学院例如经济学院等是作为专业课程来开设,而这也就导致了对许多学生来说,创业教育仅仅只是一门选修课,凭借学生的兴趣或爱好来选择是否学习这门课,而不是真正意义上将其作为较为系统的学科和教育模式,这导致使部分高校和学生对创业教育的重视度不高,教育质量也不太理想。其次,从课程开设时间方面来看,在大一至大三期间开设创业教育课程的仅仅占34%,更多的创业教育课程的开设是放在即将毕业的大学生身上。从理论上来说,创业教育是一种全新的教育理念,它的课程模式会随着环境的变化而变化,应该针对不同层次的学生开展不同模式的创业教育,这样会达到好的教育效果和质量。

(三)高校创业教育师资力量薄弱

目前而言,高校创业教育的师资队伍极为短缺,教师本身师资力量和教学质量远远达不到社会对学生教育的要求,加之部分高校没有对创业教育引起重视,导致缺乏专业性的教师,不能很好地开展创业教育。虽然随着创业教育的逐渐深入,部分学校开始引进专业教学人才,但是大部分教师的理论知识要大于实践教学,教学方式过于陈旧,没有真正提高学生的创业能力。而从统计的数据上来看,在所有创业教育类课程授课的教师中,专业教师仅占30%,有过创业经历和经验、具有实践教学能力的教师占13%,而其他授课教师则由党政领导或学院辅导员来担任,占总体比例的53%。总体来说,大部分高校在创业教育都缺乏专业性的教师,说明了创业教育师资力量薄弱的现状。

(四)高校开展创业教育的外部支持欠缺

高校是创业教育开展的主体,但是并不意味着只凭借高校的力量就能很好地开展下去,还需要社会外部力量的支持,共同开展创业教育。一方面,大多数高校中缺乏健全完善的文化氛围,学校的管理者们大多不太重视学生的创业教育,不会带头去鼓励学生进行创新实践,而学校的侧重点则是在于学生成绩的好坏,忽视对创业精神的宣传。另一方面,政府和相关教育部门在推行创业教育政策方面缺乏足够明确的有效措施,没有形成整体的创业教育体系,而且在对创业教育政策方面宣传力度也不够,导致很多学生不太了解相关政策,从而促使创业教育的开展处处受阻。

三、学生视角下高校创业教育的策略分析

(一)合理定义创业教育概念

对于学校来说,就应该对创业教育进行合理地定位,把它提到与传统专业教育同等的地位上来,应该把创业教育提高到学校的人才质量培养的战略高度上来,积极奉行创业教育的目的是促进学生全面和终身发展的理念。创业教育是一种新的教育理念,其目的是促进学生全面和终身发展,绝不仅仅是针对就业问题而提出的一种对策,也不是一门学科,而是一种完整的教育体系,全新的教育培养模式。因此,在充分理解创业教育的内涵及作用的基础之上,学校对其的合理定位应该体现在以下几个方面:首先,明晰创业教育的发展目标、内涵、对象及性质;其次,详细制定创业教育的战略规划与发展目标,构建创业教育的体系;最后,成立专门的创业教育研究机构,研究创业教育中的各种问题,及时有效地为高校创业教育工作的开展提供依据。

(二)加强培养学生的创业教育意识

从调查来看,学生在对待创业教育方面呈现两极分化的状态,一部分学生具有较强的创业意识,但也有相当一部分学生创业意识比较薄弱。实际上,由于高校对创业意识培养的缺失,造成了大学生只依赖学校、家庭和社会的帮助来寻找工作,而自己缺少创业意识和内在动力。因此,学校应该加强引导,注重培养学生的创业教育意识,使学生由被动地接受现实到主动地掌握自己的命运,促使学生自己去寻求解决这些问题的方法,在创业教育的过程中就会更有针对性、主动、积极地获取相应的知识和能力。

(三)健全创业教育课程体系

培养学生创业精神,掌握相关创业知识,提高创业能力是高校健全创业教育课程体系的目的。一方面,拟订相关的创业教育课程开展计划,针对不同年级学生的特点,有步骤、有计划地实施创业教育,设置不同的创业教育目标,开设相应的创业学课程。另一方面,针对不同的专业开展不同内容的创业教育,不仅仅是局限于传统意义上的创业教育,根据不同的定位和需求分别实施不同类型的创业教育,融合其专业性和普及性。

(四)优化创业教育师资队伍建设

高素质的师资队伍,是推进高校创业教育的成功保证。对于健全师资队伍,首先是要培养专职的创业教育教师。专职教师是创业教育的关键,主要从事相关课程设计与教学,而高校方面也要对相应的教师进行教学规划与教学考核,从而提高创业教育师资队伍的专业化程度,为创业教育的成功实施提供人才保障。

参考文献

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部分高校 篇10

在高等教育大众化的今天, 随着高校扩招, 高校人数不断增加, 每个行政班级不可能满足配备“固定教室”, 这给思想政治教育的开展带来一定的难度。而大学生们相对集中和固定的场所就只有寝室, 据统计, 每个学生平均有三分之二的时间是在寝室中度过, 各高校管理者纷纷认识到, 公寓已经成为各高校推进大学生思想政治教育的一个重要阵地。为此, 各高校也开展了大量工作, 如党、团建工作进公寓, 辅导员进驻公寓, 建立学生在公寓的表现测评机制等, 大力推进思想政治教育进公寓工作也取得了一定的成效, 但也出现了一些问题。

一、部分高校开展思想政治教育进寝室工作中出现的困境

新形势下, 各高校在开展该项工作的过程中由于工作理念、方式方法、深入程度的不当, 影响了工作开展的成效, 陷入困境。这部分高校开展该项工作具体归纳起来可以分为“浓墨重彩”、“轻描淡写”、“你推我让”三种做法。

1.“浓墨重彩”。

“浓墨重彩”指有的高校在开展思政工作进公寓这项工作中过度强化学校管理职能, 主要表现在三个方面:

(1) 过度侧重“管”。即以管理者为中心, 采用“问题管理”模式, 片面强调管理者的结果, 用生硬的规章、制度约束学生行为, 忽略学生在公寓的个性张扬。主要采取的管理方式是对出现问题的严肃处理, 用处分学生的方式来教育学生, 不是强调预防教育在前的方式。这种方式往往以做好公寓稳定工作为出发点, 以一味强调做好公寓学生的管理, 也就是保障公寓区学生“不出乱子”来作为衡量做好了思想政治教育工作进公寓的标准。

(2) 过度侧重“说教”。采用“政治学习”、“理论学习”进公寓的方式。这种管理往往是通过学校辅导员、公寓区学生干部, 包括楼长、层长、寝室长等在广大同学中开展“经典理论”的学习宣传, 注重单项灌输, 缺少双向交流, 理论和实践脱节, 表面上看起来工作开展得热火朝天, 但是从实效上来讲根本没有起到什么作用。

(3) 过度侧重文化活动进寝室。这种方式主要表现在侧重“活动”的作用, 往往利用学生组织在公寓区开展各类“寝室文化活动”。为了达到广泛参与的目的往往又太侧重活动本身的娱乐性, 结果辅导员、学生干部精心组织的文化活动往往达不到预期的效果。

这种“浓墨重彩”型的管理强调了管理者的权威, 强调把思想政治教育“硬推”进公寓, 强调公寓区表面的“政治稳定”与“文化繁荣”, 忽视了推进思想政治教育的对象——广大学生。

2.“轻描淡写”。

“轻描淡写”指高校在开展思想政治教育进公寓工作中有领导、有文件、有制度, 但是在开展这项工作的过程中往往落实不到位。主要表现在三个方面:

(1) 分管领导。分管领导经常身兼数职, 因思想政治教育进寝室工作本身无法有效、直观考核, 容易被忽视, 所以领导往往忙于其他事务, 对该工作光说不做。

(2) 政治辅导员进寝室。辅导员往往白天正常上班, 晚上还要处理学生事务, 在公寓的时间有限, 精力也有限, 把很多事务都依托学生干部处理, 毕竟学生干部和教师在年龄、资历、理论水平方面有差异, 所以工作难以到位。

(3) 党团组织进公寓。由于高校的扩招, 毕业离开公寓的毕业生数和每年新住进的新生数有差额, 加上很多学校每年对学生寝室都会进行调整, 这就导致了党团支部成员在每个支部的不稳定性, 给党团日常工作的开展带来很大难度, 导致很多党团组织在公寓区形同虚设。

这种“轻描淡写”型的管理往往注重形式的存在, 因工作开展难而采取逃避的方式, 忽略了开展工作本身的实效。

3.“你推我让”。

“你推我让”型是指高校在开展思政教育工作进公寓这项工作时学校相关管理部门和后勤公寓管理部门互相推诿, 使学生教育与管理出现“空挡”。这种情况主要表现在两个方面:

(1) 后勤公寓管理部门方面。其认为:公寓内学生工作主要应由学校学生工作部门来抓, 所以他们主要注重对公寓硬件的建设和维护, 为学生提供良好的生活环境, 对寝室学生不负管理和教育责任, 哪怕看见有学生在公寓做违规的事情, 也不去干涉。

(2) 学校学生工作部门。其认为:学生公寓已从学校行政管理系统中分离出去, 后勤公寓管理部门本身就有专门工作人员, 所以后勤公寓管理部门应负有公寓学生教育管理的主要责任, 公寓辅导员进寝室就是和学生交流谈心, 开展一些成长成才指导, 而在教育和管理方面不具体开展工作。

这种“你推我让”型的管理模式在很多高校普遍存在, 这种管理局面只会导致学校在学生教育和管理工作中的脱节, 管理容易出现“空挡”。

二、解决措施

1. 更新教育观念, 增强思想政治教育进公寓的针对性和实效性。

学校里的一切活动都是围绕育人这一中心展开的, 而在这个实施过程中“教育”、“管理”、“服务”是密不可分的。这三个实施动作实施的对象都是“人”, 也就是我们的大学生。大学生是一个思维活跃、社会政治敏感的特殊群体, 这就要求我们在开展思想政治教育进寝室工作的时候首先要“以学生为本”, 根据不同专业、不同年纪学生的不同情况有针对性地开展工作, 重视人的自我发展与完善。

同时, 在公寓中, 思想政治工作不是孤立的。要做好大学生的教育和管理工作, 首先要有对学生服务的思想, 只有寓思想教育于服务中才能收到实效。要把解决大学生的实际困难与做好大学生思想教育结合起来, 使思想教育工作更有说服力和感召力, 不能一味强调学校的管理, 为管理而管理的做法不利于在新时期做好大学生思想教育工作。应当尊重大学生的主体地位, 培养并发展大学生的主体能力, 引导广大学生自我教育、自我管理、自我服务。

2. 加强队伍建设, 提高公寓学生思想政治教育人员的工作水平和责任意识。

随着高校扩招, 大学生人数急剧上升, 而学校管理工作人员往往存在滞后的现象, 同时新引进的管理人员绝大部分缺乏思想政治工作经验, 存在育人不足的弊端。因此, 必须建立一支政治素质好、责任心强、精干高效的管理队伍。

首先要加强公寓辅导员队伍建设, 要从公寓辅导员的选拔、管理、培养、晋升等方面建立完善的制度, 充分调动他们的积极性, 尤其在工作理念方面不能单纯以教育者的身份自居, 要把他们培养成教育服务型的公寓管理队伍。

其次要加强后勤公寓管理员队伍建设, 招聘一些热爱宿舍管理工作、工作责任心强的离退休教师等。后勤公寓管理员不能单纯以服务者的身份自居, 要把他们培养成服务教育型的公寓服务队伍。

最后要加强公寓区学生干部队伍建设, 充分发挥公寓区学生干部队伍、党员队伍的工作积极性, 让他们参与到公寓管理服务工作中来, 充分调动广大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。

3. 建立完善制度, 注重制度本身的科学性和可操作性。

完善的制度是开展好每一项工作的保障, 同时在制定制度时要注重制度本身的科学性和可操作性。高素质的大学生必须能够自觉约束自己的行为, 有条理地安排学习和生活。所以, 公寓区的思想政治工作必须和大学生在公寓的日常生活和行为紧密联系在一起。

首先要建立切实可行的公寓学生管理制度, 规范学生的日常行为, 促使学生养成良好的行为, 树立正确的世界观、人生观和价值观。建立《公寓学生行为规范》、《公寓管理规定》等制度的时候要纳入公寓学生表现机制, 就是把每一位学生在公寓的表现纳入到该学生评奖评优、入党发展等机制中, 从而更加凸显制度的权威性和可行性。

其次要建立公寓辅导员、后勤公寓管理教师深入公寓制度。公寓思想教育工作是一项系统工作, 公寓辅导员、后勤生活指导教师必须深入宿舍、深入学生, 把握学生的思想动态, 处理学生突发事件, 解决学生的实际困难。制度中还要明确公寓辅导员和后勤公寓管理教师的角色定位, 前者是教育服务型, 即在做好学生教育的同时还要做服务工作, 后者是服务教育型, 即在做好学生的服务工作的同时还要教育工作。

4. 形成管理合力, 营造齐抓共管的良好育人氛围。

高校的扩招势必造成高校学生数的猛增, 学生数的增加给高校传统的管理带来很大的挑战, 同时高校各部门分工明确, 任务繁多, 加上后勤社会化之后, 公寓学生管理责任推诿现象普遍存在。中央16号文件中明确指出:要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制, 形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。这就要求学校成立学校主要领导和后勤主要领导担任职务, 相关部门、各学院学生工作领导担任成员的校学生公寓管理委员会, 整合学校各部门、后勤部门的资源, 形成管理合力。

总之, 做好思想政治教育进公寓工作是高校加强和改进大学生思想政治工作的重要内容, 关系到高校人才培养目标的实现。当前高校都在积极开展思想教育进公寓工作, 但是怎样增强思想教育在公寓开展的针对性和实效性是一个值得广大高校管理者研究的课题。各高校要分析该校开展该项工作的具体情况, 在教育观念、制度保障、队伍建设等方面下功夫, 把思想政治教育进寝室工作推向一个新台阶。

参考文献

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