教育研讨（精选十篇）
教育研讨 篇1
一、中心议题:
1.世界汉语教学与研究;
2.汉语国际推广研究;
3.教育语言学与应用语言学比较研究;
4.全球化语境下的翻译研究与教学;
5.语言理论研究;
6.母语发展与二语习得;
7.语言教学与测评;
8.文化多样性与语言教育;
9.现代信息技术之语言教育;
10.其他相关论题。
二、会议时间:
2011年4月15日 (星期五) 全天报到, 16~17日开会。
三、报到地点:
长沙金辉大酒店大堂 (长沙黄土岭路187号) 。距火车站5公里, 车程15分钟;距机场28公里, 车程30分钟。酒店联络:0731-85608282, 15116291769 (熊琳) 。
四、会务费:
每人800元, 研究生减半, 国外代表300美元。差旅费及食宿自理 (标准双人间/单人间:268元/间, 商务间:368元/间) 。
五、通讯地址:
长沙理工大学外国语学院全国语言教育研究会第二届国际研讨会筹委会 (湖南省长沙市雨花区万家丽路南段960号, 410114) 。
六、登陆网站:
长沙理工大学外国语学院网站可下载邀请函, 请将回执部分填好后连同论文摘要 (包括个人通讯信息) 以电子邮件或信函方式发回。
七、E-mail:
convention2011@163.com
八、联系人:
0731-85258442 (柳晓辉13974170009)
0731-85258163 (王爱华13627416687, 黄卫13787129202)
教育地产思路研讨 篇2
一、教育地产类别：
教育根据表现形式的不同，一般可细分为三类：1、现存名校附近的教育地产
就是名校周边的二手房市场。此类教育地产并不太区分是幼儿园、小学还是中学或者大学，主要借力于“名校”周边的金字招牌。
名校周围的房地产或者说二手房普遍具有如下优点：
A.名校就在附近，入学学生就读方便。
B.房产同教育资源融为一体，居住地人文环境较好，利于孩子健康成长。
C.名校周围基础设施完善，交通便利。
其中，又以被就近入学规定划进可入名校的房源最为抢手。这些房源通常被称之为学区房。
开发商在现有名校附近臵地开发，虽然土地成本可能较大，但由于新开发的楼盘不但具有前述诸多的优点，而且使得开发商节约了在教育资源以及许多配套设施的投入，将会增加楼盘的附加值。
案例简述：龙湖地产—唐宁 ONE 北京项目 唐宁 ONE 堪称国内名校附近臵地开发的典范。近邻大学有名校北航、人大，北京大学、清华大学。附近中学有人才辈出的北大附中、清华附中和人大附中。此外，唐宁 ONE 还紧邻中关村一小、二小、三小。在此前提下，唐宁 ONE 与北京名校中关村二小签约，凡是唐宁 ONE 的业主（包括购买商用产权的业主），不论买多大面积，不管户籍在什么地方（外地户口也可以），其直系三代内子女，都可以就读二小。而且不用交赞助费，每年交 400元借读费即可。
龙湖在获取土地之时，北京土地市场尚在火爆期。从今天的角度看，1.3 万元/平方米的楼面价尚可以接受，而在唐宁 ONE 项目首期推出的 2008 年底，这样的成本价格并不菲。2、开发商在自己的楼盘内兴建并自营学校以吸引业主，增加房产的附加值
教育地产实际上是将房地产作为主业，将教育视为附属产业。典型的例子是绿城房产，它于 2001 年成立了浙江绿城教育投资有限公司，在绿城建立的楼盘里，建立了绿城育华学
校之类的诸多绿城自营的学校，其中主要是幼儿园和小学，中学较少，但从效果来看，并不是十分理想。
不理想的因素主要为自营学校一般都是民办或私立性质，收费昂贵，且有钱就能入学，同时，不具备公办学校师资力量支撑，在教育考核关头，只能向公办教育学校借调优秀教师来补充自身师资力量的不足。3、开发商和 知名学校 联姻，由开发商负责兴建，名校负责经营 这种类型主要借力于现存的幼儿园、小学或中学中的名校。这是教育地产中新楼盘和教育联姻最常见的方式。
引进学校资源的项目还需要注意的一个重要问题是保证学校的师资、教育质量，以及前期对业主承诺的兑现，否则对于企业、项目品牌将起到负面影响。
二、教育政策解读
1、入学政策解读 小学、初中阶段的升学实行按户口所在片区就近入学的招生模式
►在《关于2007年小学、初中入学工作的意见》中指出：坚持小学、初中免试入学和就近入学原则，所有学校不能通过自行组织的考试或测试录取学生。
►在《关于2008年小学、初中入学工作的意见》中再次指出：坚持小学、初中免试和就近入学原则；划定区域内每所学校对应的服务片区，学校应首先接收本片内学生，严格控制跨区县流动。
►《中华人民共和国义务教育法办法》强调了四个“不得”：
(1)不得将学校分为重点学校和非重点学校；(2)不得利用财政性教育经费重点建设超标准学校；(3)学校不得以各种名义在校内分设重点班和非重点班；(4)不得举办各种名义的实验班、特长班。
这四个“不得”从根源上开始限制在义务教育阶段的择校弊端！
从以上义务教育政策解读来看，国家教育政策的倾向性在“义务教育”和“普及教育”层面下了功夫，在满足该层面的前提下，再通过高考途径进行人才选拔。
2、乌市当前入学政策 根据《乌鲁木齐市 2010 年初中招生工作规定》，对本市常住户口学童，按学区划分就近入学，流动人口子女，由教育行政部门统筹安排到指定学校入学。
国办初中学校的招生
计划每班名额为 50 人。学区是国办初中学校招生区域的依据。根据国办初中学校 2010 年的招生计划和生源情况，教育行政部门在各校原基本学区的基础上，适度调整，形成国办初中学校 2010 年的实际录取学区。
初中招生工作以小学毕业生的实际居住地为依据，具备以下条件之一的，按照初中招生学校的学区进行分配录取。
►具有本市常住户籍的小学毕业生，必须与父（母）或合法监护人同一户籍，户主必须是小学毕业生父（母）或合法监护人。小学毕业生父（母）或合法监护人的实际居住地所持房产证（或购房协议、房产部门出具的房产证明）的户址必须与户籍一致。
►租住房屋的，需提供市房产局认可的或符合有关规定的租赁合同，所租住房屋应为小学毕业生父（母）或合法监护人的惟一居住地。
►小学毕业生与父（母）或合法监护人无住房，搭住在祖父母（或外祖父母）家，未与祖父母（或外祖父母）的户籍分户，且户籍中注明小学毕业生为世居，没有迁入迁出的记录，户主为祖父母（或外祖父母），该地址为小学毕业生及其父（母）或合法监护人的唯一居住地，并出具相关的证明。
►本市常住户户籍在 2010 年 6 月 1 日前迁入，按学区分配。
►根据教育法规定，解决外来务工就业人员随子女入学以“流入地政府为主，国办学校为主”的原则。本着相对就近的原则，乌鲁木齐各区县在辖区内指定学校安排外来务工就业人员子女就读。
三、乌 市 民办学校 生存 现状
乌鲁木齐目前综合实力排名前三甲的私立学校依次为：光华（位于乌昌辅道）、北大附中（位于昌吉市城郊）、众志公学（位于乌鲁木齐迎宾路），另有未名学校，崇正中学等大小共约二十三所私立学校，其中名不经传的学校有十所，另外十三所是综合性的民办学校。
从调研情况来看，目前乌鲁木齐周边的私立学校目前几乎都处于惨淡经营状态，原因有以下几点：1、政府的政策 公平性：虽然国家政策鼓励私立学校创办，但乌政府教育部门对民办教育歧视态度居多，往往对政策的执行“雷声大，雨点小”，有开始，无下文，使民办教育在政策上较难获得相应的支持，举步维艰，基本处于“夹缝中生存”状态； 2 2、竞争激烈：由于私立学校侧重盈利方面，同类竞争不可避免，最大的竞争对手来自于公立学校，由于政府的支持，民众的心里认可，优秀教师的供给等因素，使民办学校在竞
争中完全处于劣势地位； 3 3、费用” “门槛”：在公立学校普及国家九年义务教育政策（即学生在校仅用支付学杂书本最多共计 1000 元年）相比下，年逾万元的资费令许多家庭望而却步； 4 4、口碑较 难形成：学生素质良莠不齐，学生多为父母无空照管，学校运用军事化管理方式进行管教，更有所谓公立学校开除学生转投民办，使学习氛围不正，民办学校很难提高升学率，难以形成口碑。
四、乌市民办学校案例
众志公学 是乌鲁木齐较为典型的私立学校，位于乌鲁木齐市郊迎宾路上，已建校投入使用期约十年，学校土地使用权由私人购买，是乌市知名的寄宿制私立学校。
学校班级由幼儿园，小学，初中，高中，剑桥高中，海外班六部分组成，其中剑桥高中是比较有特色的项目，该班修读科目与英国剑桥中学相同，高中三年读完可直接安排剑桥留学；海外班主要是俄罗斯，哈萨克斯坦等周边国家学生在校就读的班级。
目前在校学生有 747 名。在校教师基本为社会招聘而来，知名教师以兼职身份在校教学，整体师资力量明显不如公办学校。
资费状况为：小学 13900 元/年（包吃住，管理），初中 13600 元/年（不包吃），高中16000 元/年（不包吃），剑桥高中 59800 元/年（仅为学杂费，吃住，及留学手续费自理）。
招生范围面向全疆各地学生。招生方式主要由广告（报纸，传媒，户外等）传播手段。
生源家境情况在乌市属中等偏上水准，父母多为经商性质，没有时间照管孩子，而众志学校的模式正好符合这类家长的需求。而另一类学生是因各种原因未考取好的公办学校，或因成绩不佳，无法继续升学就读，从而转投民办学校以达成持续学习的目的。
据不完全统计，乌市公办城市义务教育阶段在校生约 63 万人，其中民办学校人数约 2.5万人，占城市教育在校生的比重约为 4%左右。据此项数据显示，学生人数占全市人口的比重约为四分之一左右，乌市民办教育的生存现状不容乐观。
目前，乌市民办学校中招生情况最为理想的是光华私立学校，在校学生人数也仅为 1400名左右，学校班级建制凌乱，通常一个年级 2 个班每班人数均不超过 30 名，有的年级仅设一个班级，甚至有的年级连 1 个班的人数都无法凑足，无形中降低了资源的利用率。
总体而言，目前乌市的 民办学校 现状和国内一二线城市相比，尚未形成真正 意义上 名学名校等 教育地产项目，民办学校皆各自为政、“各取所需”，在乌市民办学校领域尚未 有 标志
性 的 “私立教育 代表 ”出现。
究其性质，民办学校还无法摆脱“托儿所”，“管教所”，“中转站”的命运。
五、水西沟教育地产项目 的思考1、公办与民办的 差别
综上所述，公办学校与民办学校侧重点完全不同，其主要区别是：
公办学校是以地区知名度、升学率、师资力量等因素作为考量指标，在资金上是以国家拨款或财政补贴为主要途径来进行营运。学校生源基本上不成问题，仅是生源素质上的优劣差异，不会形成无米之炊的局面，学校以获得社会效益为主要目的。
民办学校出发点是以营利为目标，生源是一直是困扰民办学校的问题，在生源不足的前提下，如何获取经济效益，最直接的方法就是通过提高学习费用来实现。同时，为了开源节流，在很多方面进行成本压缩，对教育成本的投入可想而知。另外，生源不足将直接导致学校盈利能力不足，管理手段跟不上，学生间无法形成较为单纯的学习氛围，氛围不足，学习效率也就可想而知。2、名校 对房地产所起的作用
知名的公办学校将极大地提升学区房的物业价值，学区房的概念完全是国家和政府所规定的入学政策，对公办学校周边区域而言，此公办学校的优势目前一直存在。
而民办学校的入学方式与公办学校相比，尽管招生范围不受任何限制，但不具备学区房的特征，只要能承担其学费便可入学，且升学率等要求也不如公办学校的考核指标。
由此，学区房概念对房地产的贡献度极大，前提必须是公办学校性质，而民办学校在这方面不具备相应优势。3、水西沟教育地产项目可行性分析
单纯地从教育地产角度来进行评判，水西沟项目符合教育地产的特征度不高，且风险比例较高。从项目地理位臵，区域成熟度、人口导入度、地方经济等角度出发，不具备教育地产直接带来的经济效益。
但是，换个角度进行判断，水西沟项目假设能满足以下几条关键主线，成功的可能性将大大增加。
A.高起点地引入名校资源（如交大附中、复旦附中、华师大附中等），填补乌鲁木齐县名校资源的空白，提升当地政府教育知名度和教育范畴中的政绩； B.必须做真正意义上的学区房，引入名校作为为公办性质的学校，水西沟项目直接转性成为知名学区房。
C.最具操作性的本质是捐校。学校建成后，交由乌鲁木齐县政府或乌市教委经营管理，天一地产无需担心日后的经营问题。教育行业本身跟房地产关联度不高，将教育交由专门的教育管理机构来负责管理，比由房地产商来经营更专业，能更好地达到教育地产“共赢”的目的。
尽管开发企业支付了学校的建安成本，但这部分的成本将在项目销售中直接获得回报。
同时，可与当地政府进行磋商，或直接以土地补偿、降低土地价格等方式来弥补学校建安成本上的付出。
D.开发企业须明确主次关系，教育地产仅是获得政府支持的手段，真正的目的是低价获得土地和政策优惠。在此前提下，教育营运的利润与项目开发利润相比，比例较小。
E.政府层面的帮助是不可或缺的条件之一，其中包括县教育局和乌市教育部门的支持。
F.建议对水西沟项目附近的庙尔沟中学进行名校改制，这样即可直接得到现有生源，在行政审批上难度也较小，并把新校舍建在项目地周边，直接植入学区房概念。
六、总结
从目前乌市的教育现状和教育政策环境来看，教育地产的学区房概念深植人心，但未达到国内一二线城市对学区房价值深挖的程度，尚处起步阶段。从数据分析来看，乌市民办教育的生存现状和生源比重不容乐观，这和目前乌市的经济发展水平及整体居民收入有关。
从此次研究来看，水西沟项目引入教育地产概念，可从两个层面来进行分析：
其一：开发企业层面 1、利用资源管道，须解决引入学校的学区房本质。走公办性质的教育路线，成为真正的学区房，规避民办教育“低人一等”的教育地位。
2、高要求地引入国内知名学校作为项目的旗臶。
以上两点作为基础前提，并获得突破，项目的成功性便可保证。
3、水西沟项目引入教育地产概念与之前主题乐园定位相比，成本较低，开发企业投入不大且风险控制能力较强，主要投入来自于对教育资源的引进和与政府的沟通协调。
4、明确主次，引入教育仅是为项目的增值作铺垫，其直接作用是盘活目前水西沟项目的土地价值，使本项目价值最大化。
其二：政府层面 1、教育地产的引入，可提升整个乌鲁木齐县现有的教育水平和地区教育知名度，社
会效益得到提升。
2、著名学校的引入，可增加该区域包括人口导入、就业机会、提高旅游知名度、招商引资等一系列相关产业，特别是对提高区域房地产的价值贡献卓著。
3、政府对本项目的支持难度不大，各种成本皆不高，便于获得市级各政府部门的认可，提高乌鲁木齐县政府的教育政绩。
4、与南山旅游总规划精神不冲突、不矛盾，符合环境要求，利国利民，形成各方共赢的局面。
综上所述，水西沟项目根据以上两个层面进行资源整合，具备一定的可操作性，成本投入较低，效益增值明显，与 主题乐园 项目 的运作思路 相比，难度较小，可控性较强。
护理继续教育课程设置研讨 篇3
[关键词]护理继续教育；课程；设置；研讨
[中图分类号] R169.1 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2011）21-147-01
医学模式的转变和医学事业的不断发展，对护理工作提出了新的要求和新的目标。必须不断完善职业技能，系统分析当前职业状况和需求，选择适合自己专业的继续教育实施方案，以维持和提高护理工作质量，保证高质量、高标准地完成临床护理工作。
1 护理继续教育及护理人员知识结构现状
在我国卫生部颁发的现行护理专业教学计划当中，课程均为文化基础、医学基础和临床专业课。照此课程设置，目前新培养的临床护理人员，其知识结构无疑是受生物医学模式的影响至深[1-2]。只会用理化和生物医学的方法分析处理问题，而对影响和制约人体健康的各种心理、社会因素则了解甚少。这种状况极不适应现代医学发展的要求。当今世界医疗技术事业迅速发展，大量新知识、新技术和新观念不断涌现。这些变革，对护理人员的知识结构提出了新的要求，护理继续教育工作正是为适应这种要求而兴起的一种新的教育形式[3]。
就我国目前的护理继续现状来看，护理继续教育已引起人们的高度重视，处于一种方兴未艾的态势，然而仍存在以下几方面的不尽人意之处：①其课程设置与中专护理教学课程设置重复，重叠的课程较多，尤其是理论课更是如此，而与护理相关的学科，如行为科学、人文科学等列入教学计划的甚少。②护理继续教育仍偏重于疾病的机理、诊断及治疗上，而忽略了护理专业仍有本身不依赖于医疗的理论，如护理交流理论、护理程序理论及健康估计理论等均尚未纳入继续教育[4]。③护理继续教育尚未由国家卫生部制定统一的法规，故具体实施中缺乏统一的培养规范，以至于难免不出现知识结构参差不齐的现象。
2 护理继续教育与护理专业理论
护理继续教育的具体对象为在职的中专毕业护士，这部分人群绝大多数为文革以后护理学校毕业生，其知识机构仍未摆脱生物医学模式的束缚。由于目前大多数中专护校的课程设置，90%以上是需要学生死记硬背的医学理论知识，而确实与护理专业相关的课程仅占10%，作为护理专业独立的理论课程，如：护理交流理论、护理程序、护理系统等在全部课程讲授中却只字未提。在护理教学方面，由于未纳入护理专业理论课，故借用其他学科理论较多，造成学科间的重复学习。另外，护理课程中重临床操作，以至于影响学生学习专业知识的兴趣，形成谈护理即为操作，护理无理论的现象。
护理专业应有其独立的科学体系。因此，其课程设置中应设护理程序、护理交流、护理系统论、健康估计等课程。
3 护理继续教育与专科疾病护理
近年来，由于医疗技术水平的突飞猛进，护理工作逐步由基础护理向专科护理转化、深化，而近20余年来中等护校新传授的基础知识已远不能适应专科护理的要求。专科疾病护理以及相应的新技术操作已成为护理继续教育中急待解决的首先问题之一，应将此作为护理继续教育的一项必不可少的基础课程纳入教学计划，并重点讲授[5]。
4 护理继续教育与护理相关学科
为适应新的医学模式及快速发展的医疗卫生事业，要求护理人员的知识机构由单一封闭型转变为开放多元型，从低层次向高层次发展。除学习掌握专科护理知识以外，相关学科如心理学、伦理学、行为学、卫生法学等知识结构的完善和充实，将促进护理人员职业素质及个人综合素质的提高。
当今社会医学科学发展迅速，知识更新加快，而护理学发展相对缓慢。以现代护理教材来看，还停留在附属医疗的层次，真正涉及护理的知识尚缺乏广度和深度，绝大多数护理人员还停留在中专知识水平，知识水平落伍于现代护理发展，难以培养高层次知识结构的专业护理人才。护理继续教育的课程设置，是一项复杂的工作，涉及面广，且影响因素多，要做好这一项工作并非易事，但课程问题又十分重要，它关系到能否全面达到培养目标的要求，故应引起有关方面的足夠重视。通过继续教育等多种途径拓展人文社会知识领域，不断完善护理队伍的知识结构。
[参考文献]
[1] 张蓉，王娅丹.中医护理本科教育调查探讨[J].中国医药导报，2007，4（8S）：165-166.
[2] 杜彦萍.影响护理健康教育质量的因素及对策思考[J].中国医药导报，2007，4（8X）：134.
[3] 白洪敏，黄玉华，张佩超，等.护理人员继续教育课程设置需求调查分析[J].护理管理杂志，2004，4（12）：11-15.
[4] 张彦芳.中等卫生职业护理教育的现状与对策[J].中国现代医生，2009，47（24）：182-183.
[5] 卢水灵.现代护理继续教育存在的问题及对策分析[J].岭南急诊医学杂志，2005，10（3）：231.
职业技术教育改革发展研讨 篇4
在中国经济保持30多年高速增长的背景下, 为什么中国的工业制造企业总体上还没有“起飞”, 未与经济的高速增长形成协调的局面。这是一个值得深思的问题。
我们认为我国的制造企业缺乏高素质的技能人才, 我国工业制造企业的竞争优势主要是低成本的人力资源竞争优势。当前, 由于改革开放政策和农村经济的城市化建设步伐的加快, 我国制造企业一般性劳动力人才的需求已经得到初步的满足, 但是, 能适应21世纪国家发展战略所需要的全新品质要求的高层次劳动力人才依然十分短缺, 远远不能满足中国工业制造企业对高层次劳动力人才的需求。供给不足, 人力投资严重不足, 人力投资的效益不高, 人力投资主体跛足;结构失衡, 人太多, 人才太少;工业制造企业职业技术教育落后, 是一个的重要因素。据报载:我国工业制造企业在人才交流中心以月薪5000—8000元, 招聘高素质的加工中心操作工、钳工、电焊工技能人才, 结果企业空手而归少有合格人能胜任。
职业技术教育是现代教育的重要组成部分, 是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。近些年来, 国际组织、区域性机构和各国都充分认识到发展职业技术教育对推动社会经济发展及促进就业增长的重要作用, 把发展和改革职业技术教育作为规划面向21世纪教育和培训体系的重要组成部分。增强职业教育吸引力。完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度, 完善家庭经济困难学生资助政策。提高技能型人才的社会地位和待遇。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制, 形成行行出状元的良好社会氛围。我们的社会除了需要本科生研究生博士生, 也同样需要有技术的蓝领工人。在国外, 蓝领工人的工资并不低, 而且受到尊重。
分析借鉴国外工业制造企业“起飞”的经验, 及国外工业制造企业职业技术教育的现状及经验, 我们认为我国培养高层次高素质人才的职业技术教育不是多了而是少了, 相对中国工业制造企业对高层次劳动力人才的需求而言, 从实现工业制造大国向强国的转变还存在很大的差距。而尤其值得注意的是近年来, 我国独立设置的职业技术教育面临重重困难和严峻的挑战:企业送培人员减少, 普通高校扩招带来的巨大冲击, 招生就业优势不及普通高校, 办学模式与现代市场经济需求的不适应性等等, 严重影响了我国职业技术教育的发展。
我们认为当前我国工业制造已经发展到一个新的关键时期, 要实现我国工业制造业再上一个新台阶从工业制造大国向强国的转变, 积极发展职业技术教育培养高层次高素质人才的教育, 推动学习型企业、学习型组织和学习型城市建设。积极发展多样化的继续教育, 大力开展工业制造企业岗位职业技术教育, 是实现我国工业制造业腾飞, 实施人才强国战略, 大力培养造就各类高素质人才, 落实全面建设小康社会战略目标的重要保证, 是实现中华民族伟大复兴的根本大计!实施人才强国战略, 是抓住和用好重要战略机遇期、应对日益激烈的国际竞争的必然要求。当今世界, 人才资源已成为最重要的战略资源, 工业制造企业的竞争, 综合国力的竞争说到底就是人才的竞争, 谁拥有了人才优势, 谁就拥有了竞争优势。我国要掌握人才竞争的主动权, 就必须加强和改进人才工作, 进一步形成育才、聚才和用才的优势。实施人才强国战略, 是全面建设小康社会、开创中国特色社会主义现代化建设的新局面的必然要求。
胡锦涛总书记强调指出, 人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。全党同志必须从全局和战略的高度, 以高度的政治责任感和历史使命感, 把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好, 努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才, 建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍, 充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性, 开创人才辈出、人尽其才的新局面, 大力提升国家核心竞争力和综合国力, 为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。
当今世界, 政治多极化, 经济全球化, 体制市场化, 科技网络化, 人文多元化, 这对高等职业教育人才培养产生了深刻影响, 使教学体系呈现出不断完善, 不断更新和多样化发展的态势。国外的职业教育培养模式上要呈现有以下几种类型:
德国的“双元制”培养模式;
加拿大、美国以能力为基础 (CBE) 的培养模式;
英国、澳大利亚的能力本位 (CBET) 培养模式;
日本企业内培训模式。
这几种人才培养模式具有以下几个共同特点:
(1) 以职业岗位能力要求为目标组织教学, 形成了以“职业能力为基础”的教学指导思想; (2) 职业能力标准由具有实际工作经验的专家来制定, 并以此为根据进行课程开发; (3) 产学合作共同培养人才。
长时期以来, 我国的职业技术教育职业教育发展与国外职业教育发展所采取的模式思路不同, 主要是从普通高校教育“拷贝”过来的, 没有扬长避短充分发挥自身依托企业理论结合实际的优势, 缺少自己的办学特色。
面对新形势, 我国职业技术教育要求得生存和发展, 必须努力适应社会、企业、经济、科学技术和人才市场需要, 增强自己的办学实力和竞争能力, 充分发挥自身优势, 找到自己的立足点, 创建和突出自己的办学特色, 培养富有特色的, 别人不可替代的高质量的职业技术人才, 以特色求生存和发展, 以特色求质量与效益, 努力提高办学特色适应企业生产, 建设、管理、服务需要问题是当前职业技术教育教育改革发展的重大课题。
职业技术教育是现代教育的重要组成部分, 是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。近年来, 国际组织、区域性机构和各国认识到发展职业技术教育对推动社会经济发展及促进就业增长的重要作用, 把发展和改革职业技术教育作为规划面向21世纪教育和培训体系的重要组成部分。21世纪, 既为我们带来新的机遇, 也为我们带来新的挑战———人类文明史上又面临由工业化社会进入到知识经济社会的大飞跃时期;世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。因此21世纪的竞争, 是经济实力的竞争, 科学技术的竞争, 归根结底是人才的竞争, 而人才取决于教育。为此, 世界各国对现代教育的发展和提高都给予了前所未有的关注, 都试图在未来的知识经济社会竞争中让教育走在前列、掌握主动, 以便在国际竞争中立于不败之地。总结我国多年职业技术教育实践经验, 要发展我国职业技术教育职业教育, 在高等职业教育人才培养模式和教学体系上, 必须重视和做到:
(1) 重视和大力发展我国的职业技术教育;以培养适应企业生产, 建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。
(2) 重视和发展我国的职业技术教育;以企业社会需求为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。
(3) 职业技术教育以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系, 基础理论教学以应用为目的, 以“必需”、“够用”为度, 专业课加强针对性和实用性。
(4) 职业技术教育应重视技能实践教学;实践教学在教学计划中占有较大比例;主要目的是培养学生的动手能力、技术应用能力。
(5) 重视和发展我国的职业技术教育师资队伍建设;“双师型”师资队伍建设是高等职业教育成功的重要因素。
(6) 实施和发展我国的职业技术教育产学结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径。
(7) 积极贯彻落实“职业准入制度和职业资格证书制度”。实施“职业教育与培训创新工程”。面向就业、面向市场, 进一步转变职业技术教育办学指导思想。大力实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培训计划”, 加快培养大批现代化建设急需的实用人才。大力推广“订单”式培养模式, 进一步促进产学研结合。加强与行业、企业和用人单位的合作, 实行灵活、开放的职业教育模式。充分利用现有资源, 推进终身教育体系建设。
(8) 高等职业技术教育的竞争主要是创建办学特色问题, 这是职业技术教育生存与发展的客观要求。理沦教育根据经济发展, 职业岗位能力, 社会需求, 优势突出, 独具特色, 以需要而定, 以“必需”, “够用”为原则, 以强化应用为教学重点。专业技术教育加强针对性和实用性, 不求系统性、完整性, 而着重理解和运用。基础课为专业培养目标服务。教学中要加强专业技术应用教学, 以增强学生毕业后的职业适应性。
(9) 能力为培养主线, 构建以应用性、实践性、创新性为重要特征的教育体系、课程结构体系、教学内容体系。加快办学形式多样化的探索;实施以能力建设为本的就业培训制度。
主题教育学习研讨发言 篇5
按照乡党委“不忘初心、牢记使命”主题教育专题学习研讨安排，通过参加党委中心组集中学习和个人自学，结合工作思想实际，现围绕党的政治建设、全面从严治党、理想信念、宗旨性质四个方面，谈谈自己的学习认识、体会和收获。
(一)党的政治建设方面
____总书记指出，中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。党的政治建设决定党的建设方向和效果，事关统揽推进伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想。
当前，中国特色社会主义进入新时代，把党对新时代中国特色社会主义发展新的战略蓝图变为现实，必须坚持和完善党的领导，不断提高党的执政能力和领导水平，确保全党统一意志、统一行动、步调一致向前进。____总书记指出：“党内存在的很多问题，原因都是党的政治建设没有抓紧、没有抓实、没有抓好，全面从严治党，必须注重政治上的要求”。党的十八以来，以____同志为核心的党中央坚持问题导向，保持战略定力，把党的政治建设摆在首位，从严肃党内政治生活到严明党的政治纪律和政治规矩，从完善和落实民主集中制的各项制度到建设先进党内政治文化，使党在革
命性锻造中更加坚强。实践证明，抓住了党的政治建设，就抓住了党的建设的根和魂。我们中国共产党之所以能不断从弱小走向强大，重要原因之一就是始终高度重视不断加强自身建设。
(二)全面从严治党方面
我们党是拥有 9000 多万党员的世界第一大党肩负为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴历史使命，管党治党一刻不能松懈，必须全面从严治党。
____总书记指出，“办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党”，在党的历史上首次提出“全面从严治党”。十八届六中全会又专题研究了全面从严治党工作，出台了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》。
全面从严治党只有起点、没有终点。回顾党的历史，我们党自诞生之日起，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心和使命。当前，我们党内存在的思想不纯、组织不纯、作风不纯的突出问题尚未得到根本解决，“永远在路上”要求我们必须反复抓、抓反复，不能有喘口气、歇歇脚的念头。根治顽症一定要增强信心、坚定决心、保持恒心、具有耐心，发扬钉钉子精神，盯住节点、精准发力，驰而不息、锲而不舍，狠抓问题的顽固性，破解问题的反复性，坚决纠正各种不正之风，推动形成积极健康的党内政治文化。
(三)理想信念方面
理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙’，就会得“软骨病”。
理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。一个政党的衰落，往往从理想信念的丧失或缺失开始。中国共产党靠坚定的理想信念，取得了中国革命、建设和改革开放的一个又一个胜利。在理想信念的感召下，一代代共产党人前赴后继、奋不顾身，把党和人民的事业不断从胜利推向新的胜利。
党员干部只有理想信念坚定了，站位才能高，方向才能明，心胸才能宽，担当才能强，定力才能足，才能“敌军围困万千重，我自岿然不动”。要把坚定理想信念与党在不同时期的历史使命相结合，牢记总书记嘱托，切实肩负起新时代乡村振兴的历史使命。要在关键时刻和重大考验面前经得起检验，定力坚定、纪律严明、廉洁过硬。
(四)宗旨性质方面
《中国共产党党章》总纲中明确规定，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的宗旨是全心全意为人民服务。
____总书记指出，“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”。作为副乡长，践行好这一根本宗旨，首先要心中装着群众，不断增强群众意识，深怀人民利益高于一切的公仆胸怀，奉行“万事民为先”的执政理念，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，真正把群众的事当作自己的事。同时要密切联系群众，带头发扬党的优良传统，善于联系群众，带头团结群众，和群众交朋友，与群众同甘共苦、打成一片，真心实意地做群众的贴心人。最后要真心服务群众，牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力从群众最关心的问题抓起，从群众最希望办的事情做起，让人民群众真正感受到党和政府的关怀和温暖。主题教育学习研讨发言党的十九大报告以“不忘初心，牢记使命”为主题，开宗明义地指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这一主题的确立，契合党的执政理念，顺应时代潮流，符合发展大势，为全党同志奋勇前进提供了思想总遵循、行动总指南和根本源动力。不知不觉间，刚才听了大家的发言，思想上受到了巨大触动，灵魂上受到了深刻洗礼。对践行“不忘初心、牢记使命”要求，有了更加深入的认识和体会：
坚定立场方能不忘初心。坚定的政治立场是践行“不忘初心，牢记使命”的根本保障。我们必须坚定不移地贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，始终把坚决维护____总书记的核心地位作
为第一位的政治要求，把坚决维护党中央权威和集中统一领导作为第一位的政治责任，把坚决严守政治纪律和政治规矩作为第一位的政治自觉。要更加自觉地向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央的决策部署看齐，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做，任何时候任何情况下，都必须以坚定的政治立场确保初心不变、使命永记。
绝对忠诚方能矢志奋斗。共产党人的初心是全心全意为劳苦大众谋利益的赤子之心。____总书记指出，我们要保持中国共产党人的奋斗精神，永远保持对人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再辉煌的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。人生中，最难得的是能够摒除干扰，保持最本真的愿望前行，唯有这样，才能有始有终地完成自己的梦想。今天，我国的经济实力、科技实力、国防实力、综合国力已经进入世界前列，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。我们共产党人，更要坚守为民初心、牢记历史使命，自觉抛弃前进中的一切私心杂念和干扰阻挠，时时刻刻、事事处处把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，把实现中华民族伟大复兴作为我们的永恒追求。
强化作风方能勇于担当。作风问题关系人心向背，关乎事业发展，也是践行“不忘初心，牢记使命”的内在要求。
党的十八大以来，以____同志为核心的党中央，深刻洞察党内存在的问题，以贯彻执行中央八项规定精神为切入口和动员令，部署开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育，坚定不移推进全面从严治党，开启了一场正风肃纪、激浊扬清、刷新吏治的作风之变，取得了重大历史性成就，党风政风焕然一新，党心民心为之一振，为党和国家各项事业开创新局面提供了坚强的政治和作风保证。我们要始终保持作风建设的自觉性、主动性，始终与人民同呼吸、共命运、心连心，密切党群干群关系，保持血肉联系，为实现“初心”凝聚最广泛、最强大的力量。
务实进取方能永不懈怠。真抓才能攻坚克难，实干才能梦想成真。____总书记在党的十九大报告中强调，中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。邓小平同志也曾深刻指出，世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有!今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。但要实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，还有很长的路要走，还有很艰辛的征途要跨越。我们每一名共产党员只有时刻以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态做好工作，以“时不我待，只争朝夕”的紧迫感和责任感，一届接着一届干，一张蓝图绘到底，才能最终聚沙成塔、集腋成裘，实现
建设社会主义现代化强国的伟大梦想。
作为一名基层党员干部，我将深入践行“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”新时期好干部标准，始终不忘初心、坚决牢记使命，做心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
一是心中有党，对党绝对忠诚。心中有党，就是要忠诚于党、相信党、服从党、依靠党，这是党对党员的根本政治要求，是党的事业顺利发展的坚强政治保证。作为一名基层税干，自己要牢记总书记要求，坚决维护以____同志为核心的党中央权威，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，严守党的政治纪律和政治规矩，始终把牢政治方向，时刻不忘义务责任，服从党的领导，听从党的指挥，坚决同以____同志为核心的党中央保持高度一致。
二是心中有民，始终倾力民生。习总书记指出，干事创业要做到“民之所好好之，民之所恶恶之”。人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。基层税干直接面对纳税人，是纳税人的主心骨，要做到心中有民，始终做到心系群众、为民造福，时刻把为人民群众谋福利当作自己崇高的追求和神圣使命，把实现人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事，把群众的呼声作为第一信号，把维护人民利益作为第一选择，以实际行动赢得广大纳税人的拥
护和支持。
三是心中有责，恪守职责担当。多大的权力就代表着多大的责任，如果只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力，那么一定无法胜任这个岗位。我们应强化责任意识，激情干事创业，积极主动承担急难险重任务，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。
四是心中有戒，恪守清廉本色。廉洁自律是共产党人为官从政的底线。当官发财两条道，当官就不要发财，发财就不要当官。我们应该始终做到心存敬畏，手握戒尺，不断强化党要管党、从严治党的政治责任，争做清正廉洁，务实干事的典范。无论何时何地，都要始终牢记法律红线不可逾越、法律底线不可触碰，时刻以党的原则严格要求自己，牢记廉洁从政纪律，守住为官执政的“底线”和“红线”，以德养廉、以身立责、以勤善政，永葆共产党人清正廉洁的政治本色。
新的历史起点，新的发展阶段，需要我们以新的精神状态和奋斗姿态负重前行。在今后的工作中，自己将牢记总书记教诲，把“二十字”好干部标准作为基本标尺，把“不忘初心、牢记使命”作为基本动力，把以身示范、以上率下作为基本风范，时刻不忘党的宗旨，时刻不忘人民的期待，时
刻不忘清白坦荡，以实实在在的工作业绩践行基层党员干部的时代使命和担当。主题教育学习研讨发言____总书记强调，“不忘初心、牢記使命，关键是要有正视问题的自觉和刀刃向內的勇气”。自我革命、正視問題，需要在主題教育中自觉对表对標，寻找差距、深入剖析，有的放矢進行整改。长兴路桥中心试验室自 2011 年 10 月成立以来，历年连续获得河南省交通质量安全监督局的 B 级信用评价，并在上级单位组织的历次比对及业务技术比武中均取得满意的成绩，在市场上取得服务客户较高的满意度评价，但通过集团3 月组织的“对标一流”，通过向航站交工集团试验室的交流学习活动，让我们发现了自身在试验室管理上存在的一些重要问题，我们取得的成绩与一流企业的巨大差距，试验检测工作管理与人员素质均需要进一步提高。取得进步就得先树立试验室在公司员工心目中的新形象，加大员工专业技术培训力度，不论在外出培训、对内业务学习班次、经费投入或是在培训形式上，还需要我们在继续改进，营造气氛，调高效能方面进行落实。
使命呼唤担当，担当成就未来。在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上，____总书记深刻指出：“担使命，就是要牢记我们党肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，勇于担当负责，积极主动作为，保持斗争精神，敢于直面风险挑战”。身为一个在试验检测工作上奋斗多年的基层
党员干部，我深知试验检测工作是确保工程质量生命线的关键，深知检测数据准确性、可靠性对检测结果的重要性。今年，河南路桥集团对所有在建工程项目提出了“提质、降本、增效”三大技术创新目标，要求各分子公司围绕“固废利用、砼优化配比、科研创效 ”开展三项课题任务。试验室试作为三项工作任务的一线阵地，我们集思广益，调动试验室全体人员的积极性，利用收集并精准试验，力求找出最经济合理的材料配合。如何能够在满足工程质量技术指标的情况下使利益最大化是我们试验室今年工作的重点。为此，我们仔细研究以往试验检测结果，了解周边商混站材料配比及施工效果，从中找出差距，经过紧密测算，制定出试配数据。试验检测人员在试配过程中严格按照既定的试配数据操作，对检测规程进行严格的质量监控，对试验室的仪器设备和环境是否达标进行严格检查，百分之百确保试验检测结果精确，并记录在案。对自己的工作不打一丝折扣，不忽视一点问题，不懈怠一刻时间。全体试验检测人员团结一致，在困难面前愈战愈勇，锤炼破解难题，用知重负重、攻坚克难的实际行动诠释使命担当，把责任担当体现到每一件任务、每一项职责、每一个岗位上，争取在三项任务攻关上取得优异成绩。
现如今是我国交通运输基础设施集中建设、扩大规模的重要时期，是交通运输基础设施发展、服务水平提高和转型发展的黄金时期，我们试验检测人员要抓住这一时期，不断
基础数学教育的现状分析及对策研讨 篇6
【摘 要】基础数学教育在整个中小学教育中起着举足轻重的作用。现有绝大部分学校实行的都是传统的教学模式，存在着教与学相离、教学过程缺乏创造性的问题，教学模式僵化且落后。这一现状不利于基础数学教育的健康发展，只有极少数学校实行了教学模式的改革。反观全国大部分中学，教学模式的改革已经成为一种趋势和潮流，基础数学教育的改革刻不容缓。
经过一系列考察、学习，并对多种新型教学模式加以分析和探讨，发现新型的课堂教学方案对学生的积极性、课堂气氛以及学生长远发展等方面有积极的影响。
【关键词】课堂教学模式；教学；改革；基础数学
一、全国基础数学教学多元化、多样化模式
基础数学教学（中小学数学教育）一直以来都是大家共同关注的话题，为了改变传统教学模式的弊端、推动基础数学教学的发展，我国不同地区都在进行努力的探索。为了对全国基础数学教学多元化、多样化有一个充分的了解，从2007年，作者们通过网络查询、咨询、实地考察等多种方式，先后了解了兖州一中，上海中学，衡水中学，黄冈中学等课改名校和传统名校，亲身体验名校先进的改革实践。通过考察发现有部分地区的学校还是处在传统的教学模式，同时也有些地区的学校教学模式改革非常成功。
例如：
山东昌乐二中“271高效课堂”模式。
兖州一中“循环大课堂”模式。
江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”模式。
城郊中学“以案导学，自主开放课堂”教学模式。
三中“565自主开放课堂”教学模式。
江苏洋思中学的“先学后教”模式。
山东杜郎口中学的“336”模式。
可以看到，在我国不同地区、不同学校基础教育改革模式呈现出多元化，多样化的状态。但各个学校都是根据自身的实际情况在传统的教学模式基础上进行改革的，立足创新、扬长避短。
二、基础数学教学模式现状调查
纵观整个高、初中学校，数量大，学生人数多。广大教师勤勤恳恳、认真教学，而学生也是辛辛苦苦、早出晚归，但是整体教学效果却不尽人意。经过多方面的调查、咨询和了解发现大部分学校的教学模式都还十分的传统，主要表现为：学校教育过分注重知识的传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；学生学习过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练；以教师讲授、课堂和以课本为中心；不尊重学生、学生缺乏自主探究和学习合作的机会；在教育评价上过分强调评价的选拔功能、忽视评价促进学生发展和提高的教育功能。
有些地区的学校实施新的改革方案，例如：某市三中的“565自主开放课堂”教学模式，在依托“导学案，执行案，评价”四大支柱的基础上促进了本校教育教学的健康发展；某市四中的“5+30+10”学案导航课堂教学模式，改善了以往传统的教学模式，为学校的发展注入生机；某市九中的“教，学，做一体化”为载体的改革实施方案，推动九中突破自身的瓶颈，朝着又好又快的方向转机。
综上所述，现在有很多高、初中学校还处在十分传统的教学模式阶段，只有少数的学校实施教学模式的改革且效果颇佳。
三、基础数学教育模式的现状分析
1.传统教学模式的优缺点分析
所谓传统教学模式一般是指使用传统的教学手段，完成特定教学内容的一种课堂教学形式。某些地区的基础教学一般都还采用传统的教学手段。老师一手持课本、一手拿粉笔，一节课“满堂灌”、“填压式”式教课，而学生在课堂上只负责听、写、看即可，没有自我思考、提出疑问、发表自己观点的机会。这种教学模式的弊端十分明显，主要表现为：①老师只顾在讲台上面讲，忽视了学生的接受能力，导致学生负担重、效率低，从而使教学走进“低效率——重负担——低效率”的怪圈；②全盘讲授灌注式的教学方法使学生自主思维的空间被挤占，长此以往抹杀了学生的好奇心、积极性和创造性；③很明显在这种教学模式下老师起主导作用、处于主宰地位、学生是被学习、失去主人公身份，导致师生之间形成了一种单向传输的关系，致使学生数学自学能力、数学思维能力等等严重缺乏；④传统数学教学模式是为实现较高的智育目标，一直比较强调学习者对知识最终形态的掌握，反映在教学方法上是重接受、重记忆、重结果，轻动手、轻应用、轻过程，最终导致知识与能力脱节；⑤学生只会理论、不懂实际应用，只单纯的注重智能的发展而忽视非智力因素的培养，以至于不少学生表现出智商高而情商低的畸形状态。
任何一种教学模式都有优缺点，同样传统教学模式也不例外。通过分析，可以明显的看到传统教学模式虽然有优点，但其弊大于利。顺着社会的发展，人们对教育需求的提高，传统教学模式的改革迫在眉睫。
2.新型教学模式的优缺点分析
在调查学习的过程中，也发现了一些地区的学校已经实行新型教学模式。这些学校根据自身的特点，因地制宜，对教学内容进行合理安排，教学方法也非常的科学。如“565自主开放课堂”、“5+30+10”、“以案导学，自主开放课堂”等教学模式。
对于所推广的教学模式中，“5+30+10”模式是学案导航课堂教学模式。在该模式中，把一节课的45分钟分为5分钟、30分钟、10分钟三个阶段；前5分钟小组内部成员之间讨论、探究，中间30分钟学生课堂自主展示质疑、自主点评、老师点拨提升，最后10分钟下发课堂教学导学案，为下次预习做准备。这种教学模式更好的联系课内课外，促使学生的课外时间得到合理的安排、运用，学生预习有了方法和目标，学生交流讨论有了问题，教师上课有了针对性，课上课下形成一个循环系统。真正实现了高效课堂，老师教的轻松，学生学得开心。
“565自主开放课堂”教学模式是在参观、了解和研究我国其他地区的教学模式以及反思自己学校的现状之后，意识到教师必须改变过去的教学方式，把课堂教给学生，充分发挥学生主人公的作用，突出小组合作、加强师生互动、力求做到科学引导。提高了学生参与的积极性，学生思想活跃，独立思考，相互之间的交流增加，在探索中加深了对知识的理解和认识。
还有很多新型的基础数学教学模式，虽然这些模式加强了对学生的依赖，对于一些落后的地区，由于经济条件差、学生的素养不高，以上模式可能有些不适应。
但是，这些教学模式不但改善了传统教学模式中的弊端，而且形成了一种良性的教学循环，为学生长效发展打下基础。并且其对于基础数学教育模式的改革提供了丰富的经验，在基础数学教育的健康、持续发展中起举足轻重的示范作用。
四、对策研讨
教学模式的改革需要社会各界的通力合作。教育主管部门的统筹，教育机构的贯彻与落实，一线教育者的积极主动学习，乃至整个社会评价体系的完善都与教育改革成功与否息息相关。
教育改革必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点。在新课改的理念指导下，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。
1.教育行政管理与教学科研结合
教育行政管理与教学科研深化是左膀右臂不可偏废，需要相互促进相互补充。二者相辅相成可以更好的促进教育改革的深化和减小教育改革的阻力。在行政规划上对教育事业进行统筹，以学科为单位整体规划，分段推行。还要重视教学科研领域，大力支持专业研究人员为教育改革谋出路。
2.坚持理论联系实际
理论联系实际，实事求是，是教育改革的基本原则。要根据本地区的实际情况，对新的教学模式进行改造，使得学生更好地适应这些新型教学模式。并定期总结成果，及时发现实际应用中的不足并加以改进。
3.大力加强新型师资队伍的培养
教学模式改革的成功取决于改革的内容和教师的专业素质。虽然现阶段中小学教师的专业知识水平已经有了很大提升，但仍然不能达到中小学教学模式改革的硬性要求。要加强新型师资队伍建设，可以开展系统的教师研修培训，建立教师学习型团队。转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转变，体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和学习的快乐。实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，激发教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。
4.改革需要“放权”
加强基层行政自主性，降低行政管理对基层教师的束缚。改革阻力降低，使得基层教研组织有话语权，新型的教学团队力量得以放开手脚，发挥其积极性与创造性。
改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为培养学生自主学习能力的过程。创设求实的目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。加快建立新型教学模式评价机制，改变现在评价机制落后死板的现状，为教学模式改革减轻阻力，使得教学评价更加注重时效性。不仅需要关注现实的教学成果，还要关注其深远的意义及影响。促进学校，教师，学生三位一体，共同进步与发展。
5.由点到面，逐步推广
第一步是先在省级和市级重点高中推广，结合本校的教学情况找出最适合本校的新型教学模式。
第二步是在省级和市级重点高中推广后的基础上进一步向下推广，在市区进行全面推广，针对每个学校具体情况分析和探讨，制定出最适合本校的新型教学模式。
第三步是继续向下推广，在县城和乡下全面推广，进而达到全面覆盖，让每一个学校都能改变传统的教学模式，找到一个最适合自己本校学生的新型教学模式。
新型的教学模式主要是推翻传统教育模式中单一化、满堂灌和填压式的教学方法，体现自主、合作、创新的基本特征，遵循“淡化形式，注重实质”基本原则，让学生由厌学到乐学、会学，并且让学生的人格受到尊重，真正做到“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”。
五、结语
对传统教育模式改革不仅可以克服其弊端，而且培养出“自主，合作，探究”的学习方式。促进学生更加积极主动地学习和思考，也有利于学生更好的适应今后的大学生活，进一步推动数学教育的良性发展，提高基础数学教育的质量。
参考文献：
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教育研讨 篇7
一、何谓“电脑教育游戏”
教育游戏是专门为特定教育项目而开发的游戏,将教育性和娱乐性融为一体,以游戏娱乐作为教育教学的手段,通过游戏的方式完成教育过程,是严肃游戏的一个分支。
电脑游戏具有真实性、趣味性、目的性等特点,通过逼真的画面,优美的背景音乐和丰富的游戏内容吸引玩家。2002年12月份,一个名为《军事演习》的电脑游戏为美军士兵执行反恐维和行动提供了另类的训练手段。据美军统计,未参加过实战的飞行员首次执行任务的存活概率只有60%,而进行过计算机模拟训练的飞行员存活概率可以提高到90%。此后更多的射击类游戏被美军应用到士兵的训练中。而电脑教育游戏它不同于电子游戏,电脑教育游戏将将教育性和趣味性融为一体,在满足玩家娱乐的同时也可以达到一定的教育目的。
弗洛伊德认为,游戏是由快乐原则支配的。体验电脑教育游戏的过程也是快乐的。电脑教育游戏利用孩子对好奇心理,刺激孩子感官,调动了孩子学习的积极性,提高教学质量,实现教育上的三维目标。孩子体验游戏的过程也是他们学习的过程,在一定的游戏规则内,需要不断的进行探索和思考,才能找到通关游戏的技巧,获得知识与技能,因此,电脑教育游戏不仅提高了孩子的分析问题、解决问题的能力,更锻炼了孩子的发散性思维,在没有教师管制的游戏过程中,充分发挥自身的想象力和创造力。
所以在幼儿教育方面,教师也可以将电脑教育游戏融入到教学工作中,使孩子在体验游戏的过程中,能提高孩子相关方面的知识和能力。
二、电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用
(一)根据教学目标选择合适的游戏
很多教师和家长把电脑游戏看做洪水猛兽,用各种办法组织孩子玩电脑游戏,但是完全禁止孩子玩电脑游戏是不可能的,既然不能完全杜绝这种现象,不如以“疏”为主,利用好孩子爱玩游戏的特点,进行电脑教育教学。爱玩是孩子的天性,在教学过程中,枯燥乏味的传统教育方式并不能提高教学效率,我们需要从孩子的兴趣入手,用游戏来提高孩子听课的注意力。例如在英语课,我们可以选择类似于金山打字游戏这类的电脑教育游戏,金山打字游戏中有一个名为“生死时速”的小游戏,逃跑和抓捕双方都需要快速打出英文文章来逃离对方抓捕或抓捕对方,教师可以利用孩子的好胜心理,在同学之间开展比赛,想要赢得游戏胜利,需要熟悉英文文章甚至背诵下来,这样做即提高了孩子学英语的乐趣也达到了到英语教学的目的。
(二)将游戏作为完成学习任务的奖励
同样是利用孩子对于游戏的兴趣,既然孩子喜欢玩游戏,教师就把玩游戏作为完成学习任务的奖励,谁完成了老师布置的学习任务,谁就可以玩电脑游戏。那些喜欢玩游戏的孩子就会集中注意力听讲,努力完成课堂中的学习任务。这样,教师可以从另一方面督促孩子学习,提高教学效率,同时还能提高孩子的学习效率。这种方法也可以推广给家长,在家庭和学校一起实施,每天完成老师布置的作业才能玩游戏,一方面孩子完成了学习任务,另一方面也适当给予孩子放松的时间。长此以往,孩子会懂得珍惜时间,会明白努力付出就能得到回报的道理。
(三)利用游戏培养良好的兴趣爱好
教师可以带领孩子玩一些如五子棋,象棋,钢琴键盘等积极向上的游戏,在同学间开展比赛,利用孩子的好胜心和对游戏的热爱,培养他们良好的兴趣爱好,同时也能发掘孩子的潜力。在游戏的同时,教师还可以讲解相关知识和历史,拓宽孩子的知识层面,甚至可以教一些简单的FLASH游戏制作,让孩子们动手自己制作简单的五子棋游戏。由于孩子年龄较小,知识储备量不够,阅读书籍方面有很大困难,而电脑教育游戏以声音、文字、图画相结合的形式,带给孩子最直观的感受,使孩子产生阅读的兴趣。同时,这种阅读方式可以提高孩子的想象力。游戏中积极向上的精神会诱导孩子产生正确的人生观和理想,从而促进孩子德智体全面发展。
三、电脑教育游戏在教育过程中的弊端
现如今电脑游戏的弊端,易成瘾。电子游戏会刺激大脑,给人快感。与吸毒不同的是,玩电子游戏所产生的胺多酚完成是人自身产生的,不会对身体带来伤害,但是在精神成瘾方面与海洛因十分相似。电脑也会伤害儿童的眼睛,教师和家长应掌握好时间减少电脑对儿童身体带来的危害。孩子的身体正处于发育期,因此,教师和家长在利用电脑游戏进行教育教学的同时,应尽量控制孩子玩游戏的时间,多带领孩子在户外运动,使孩子做到德智体美全面发展。
四、结束语
综上所述,在幼儿教育中引入电脑教育游戏教学是个正确选择,在确保安全的前提下,教师应多引导幼儿进行游戏教育,激发幼儿的学习能力和兴趣,避免发生玩游戏成瘾的状况。同时也应注意幼儿身体健康情况。但如何设计内容丰富、寓教于乐的电脑教育游戏,更好地促进幼儿身心健康发展,还需广大教育人员坚持不懈的研究和探索。
参考文献
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[2]刘尧.电脑教育游戏在幼儿教育教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012.23:246-247
“云时代”的教育家成长专题研讨 篇8
由中国教育学会《未来教育家》杂志联合重庆市教育学会、重庆市教育评估院、重庆市九龙坡区教育委员会举办的“教育家成长联盟”全国第一次会议在重庆华润谢家湾小学开幕, 本次会议的主题是“云时代的教育家成长”。据重庆市教委主任周旭介绍, 2010 年秋实施的重庆未来教育家培养工程的行动计划, 经过五年的努力, 形成了政府搭建平台、专家引领指导、学员自主发展、团队共同促进的工作机制, 一批具有巴渝本土特色的高端教师人才脱颖而出, 带动了一批有内涵、有特色、有影响力的学校迅速崛起, 促进了全市城乡教育的均衡发展。与会代表认为, 名师、名家的成长, 需顺应教育信息化的时代潮流, 互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻地改变着人类的思维、生活、生产和学习方式, 培养适应信息化时代的教育名师名家, 需要植根于当今教育家的成长环境, 教育家成长永远在路上。
教育研讨 篇9
在会议上,中方专家介绍了中国教育发展所取得的成就,指出当前中国教育发展中存在的质量有待提高、发展不够均衡等主要问题。国外专家介绍了OECD国家在教育质量、公平、效率和投入等方面的情况及其度量指标。会议上,中外专家学者和从事教育行政管理实践工作的官员就如何建构符合中国国情的教育质量、公平和效率等方面的指标体系为教育决策服务展开了热烈讨论。
本次会议是在我国教育事业发展进入新的历史时期,在教育事业发展由注重数量和规模发展到重视质量、公平和效益阶段,召开的一次非常重要的会议。会议所取得的成果将会有力地推动我国教育决策的科学化和教育事业的健康发展。OECD作为一个由发达国家组成的国际组织,对中国教育发展产生了浓厚的兴趣,说明中国正在逐步取得与世界大国平等的权利,中国包括教育在内的各方面的发展成就已经引起了众多发达国家的关注。
教育研讨 篇10
为了更好地推动区域基础教育国际化进程, 2012年7月下旬, 上海市闵行区专题研讨市重点课题———“多元·共生·融合”区域推进基础教育国际化的路径与策略研究。课题组成员及课题实验校校长分别介绍了课题实施一年来的实践经验。经过互动研讨, 各校进一步明晰了“国际理解教育”的实施方式和发展方向, 并对教师专业发展、机制建设等问题有了进一步的认识。
闵行区教育局王浩局长在研讨会上发言中指出:本课题研究与区域国际化推进的关系紧密, 说明了此项研究对于提升本区教育核心竞争能力的重大意义。他要求闵行区教育系统的所有学校要坚持“多元·共生·融合”的思想, 从坚守教育的精神, 立足引领社会法杖的高度和“目标与问题”两个角度, 升华课题研究, 齐心协力共同推进区域基础教育国际化进程。