英语作业批语（精选十篇）
英语作业批语 篇1
一、表扬要有针对性
作业批语忌千篇一律, 而以生动活泼、有针对性为好。对成绩历来好、作业卷面干净且正确的学生, 只需用“Good!”“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬;而对那些需要鼓励的中等或后进学生, 就要抓住优点, 进行肯定和赞扬, 顺带提出希望。例如, 对字迹工整、认真但作业却有错, 我给的批语是:“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”“Welldone!But would you please improve your handwriting?”
针对各种不同情况, 我用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有:“I'm so glad to see your great progress in yourexercises.”“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”“Try again, I'm sure you will do better next time!”
这些感叹句和祈使句简单明了, 富有情感, 使他们受到鼓舞。
二、批评要有艺术性
对作业较差的学生, 批评要注意艺术性避免伤害学生的自尊心。我常用的这类批语有:
“If only your handwriting were better!”“How Iwish you did your homework all by yourself!I think you can!”“I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself n ext time?”“Would you please pay attention to……?”
此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写, 以便学生理解, 而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明, 这样的批语效果很好, 不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业, 而我对他们的每次更正都批“Thank you!”作答。
三、批语要注意情感的交流
批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。例如:学完有关音乐的单元, 我便要求学生记叙一位歌手, 很多学生查找资料, 积极投入写作。有一位学生写的是John.是网络资料的改写, 非常好。显然他是一个John迷, 他的外语基础不算好, 但写作热情高。于是我在有错误的地方划上横线, 文后写下批语:I also like John.I've even collected 3 compact discs of his songs.Some songs are excellent.For example, Country Roads, Sunshine on My Shoulders, Let It Be.By the way, I'm sure you'll try to improve the underlined parts.结果该生靠自己的努力改正了三处简单错误, 因为他花了工夫写的人物介绍, 很乐意让人看, 也很自豪。从此, 学英语的兴趣渐渐提高。
四、批语要注意启发作用
采用灵活多样的批语, 启发学生思考, 并运用英语回答。
1) 启发学法, 鼓励合作学习。曾经有两个学生的写作话题很相似。我便鼓励他们合作学习。Your writing happens to be quite similar to….It's really necessary for you to exchange your ideas.Then you'll surely learn a lot from each other.结果那一对结成很好的搭档。某学生在作业中总是拼错单词, 因此我写道:Why can't you remember the spelling of words?What's the matter?
2) 启发对生活的思考, 引导正确的人生观。言为心声, 英语表达也是这样。如:一个学生描写所见到的学生勇猛灭火的情况。记叙他的勇敢, 表示要向他学习。我的批语是:Can you findanother way of offering helpapart from riskingthe danger of putting out the fire?What will you do in case of fire?
3) 启发创新:形式多样的作业配上耐人寻味的批语, 有时还能启发学生创新思维。例如:我们学习The Blind Men And the Elephant, 要求学生画一头大象, 并用英文标注大象身体各部位的名称。我不给分数, 只展示独特的作品。1.张贴优秀作品;2.用纸盖住大象的身子, 只留下尾巴, 写上:What a thin elephant!The sixth man remarked.类似地, 只留下象牙 (like a sharp spear) ;只留下腿子 (four thick trees) 等, 突出以偏概全的谬误。
小学作业批语 篇2
希望你认真对待每一件事!认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。
书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀!相信你的语文会越来越好。
书写美观，做题正确，看你的作业真是一种享受。
你的作业一直很棒，你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。
你的书写很工整，字也很清秀，希望你坚持下去。
你回答问题是那么准确，思维与众不同，这就是你的亮点，相信你一定成为学习上的标兵。
虽然你写的作业不是那么优秀，但你努力了，老师为你的进步感到高兴，只要继续努力，你一定能成为班里的榜样。
这是本学期的第一次作业，你书写特别认真，格式正确，希望你“百尺竿头，更进一步”
你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼”
书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。
你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生。
凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢?
大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀?
你的作业进步很快，这是你努力的结果。老师相信你能行!
批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的 你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。
你的成绩很好，来源于你的作业认真。
在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩!
你是班内很有希望的学生，你会努力的。
你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。
你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。
你做作业认真的习惯是值得大家学习的。
如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!
如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。
做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。
你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。
孩子，老师相信你能行，再加把劲!
你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。
你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉!
失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧!
你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟!
恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。
英语作业批语之我见 篇3
英语批语具有单位时间内最大容量的师生沟通效果，一天之内教师通过评语可以和全班每个学生进行一次情感交流。同时，英语批语也可以弥补错过的教育时机。有一次，在我的课堂上有个学生迟到，我本想课下找他谈谈，可被突发的事件耽误，这时我就在他的作业批语中进行弥补。批语：You arrived late today. Are you ill？ Could you tell me why？ 第二天，这位学生在作业中对我的批语进行了答复：I’m sorry I’m late to class. Because my parents fight.看到该生的答复，我发现他出现了介词搭配和时态问题，我给他进行了及时的纠正。知道了事情的原委，深入了解了这位学生的家庭情况，我对他更关注了，这位学生也感受到了教师对他的关注，他也更认真地对待英语学习。可见，作业批语是师生随时进行无声的心与心之间的交流，为学生打开心结的桥梁，是课堂教学的再延续。
英语批语与教材同步，可以强化当节课的重难点。学比较级时，我会努力使用与之相关的批语，如：①Your handwriting is more beautiful than before！ ②The more careful you are， the fewer mistakes you will make！③Your homework this time isn’t as good as that last time！ I hope you can do better等；学if引导的条件状语从句时，我会使用这样的评语：①If you work harder， you will learn better！ ②You will get good grades if you listen carefully in class！ ③If you do homework as carefully as this time， you will make great progress soon（渗透该从句的结构与主从句时态差异，同时对学生进行学习态度教育）！在九年级Unit2 中，学到的重点短语很多，如pay attention to/ even though/ give up/ take pride in等，我就采用这样的批语：① Please pay attention to taking （暗示接动名词结构）notes in class！②Even though English is hard for you， don’t give it up， you can do better if you try your best（复习第一单元的短语）！ ③Excellent！ I take pride in your good job.等等。这些批语不仅仅和所学重难点相关，而且我都力争表达出自己的真实情感和对学生的关爱，并对学生的学习起到促进作用和激励作用。我认为恰如其分的一句批语如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞。除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则，甚至会影响学生的一生。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。
英语批语借鉴有教育意义的英语谚语，既可对学生进行情感价值观的教育，又可提升学生的写作水平和英语素养，对提升学生的英语技能有着极大的推动作用。我日常使用频率最多的谚语：Practice makes perfect！Knowledge is power！Failure is the mother of Success！No pains，no gains！Where there is a will， there is a way. There is no failure except no longer trying. There is but one secret to success-never to give up. There is no place to stop in learning. Better late than never. Doing is better than saying. Do it now. Do nothing by halves. 我认为学生日常不断接触一些思想向上、勉励性强的英语谚语，日积月累，潜移默化，能促进学生养成良好的行为习惯和思想品质。它们集激发学习兴趣、巩固英语知识、提高欣赏和表达能力、开拓视野和思维空间等多元效益于一身。正如英国哲学家培根所说，“一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中”。
当然，英语批语不可脱离学生的认知水平，应尽量使用学生已学的有认知基础的词汇与结构，所以，对于英语学困生，我会给以英汉双语批语。给每个学生进行个性化批语工作量很大，但收到的教育效益也是很大的。苏霍姆林斯基曾说：教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师的话会直接诉诸学生的理智和心灵，语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。
如何给学生的英语作业下批语 篇4
作业的批改不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可和否定，因此，从某种意义上说，批语将直接影响学生的学习情绪。所以，我们要针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语。这样，不仅可以传递教师对学生学习的要求和指导意见，而且也密切了师生关系，促进了学生学习英语的兴趣。那么，究竟应该怎样对学生的作业下评语呢?
一、表扬式批语
适当的表扬是一种鼓励，表扬式批语可以增加学习信心，提高学习英语的兴趣。这种批语应因人而异，生动活泼，切忌千篇一律。特别是对那些成绩较差的学生，教师要一方面对其进行肯定和赞扬，另一方面提出对他的希望，这样效果就会很不错。例如，有些同学作业出现有错误，但字迹工整，书写认真;或有些同学作业正确，但书写不工整。我们就可以写如下的批语：
“I’m glad to see that you have made such great progress in your exercise.”
“Well done!If you pay attention to your handwriting, you will do better!”
这些感叹句和祈使句简单明了、语气委婉，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。那么他们在下次作业时会更认真、更细致，尽量不出现错误。
二、启发式批语
这类批语可以启发学生，促进学生对问题的理解，激发学生的悟性，引导学生向着更深的角度去考虑。例如，写日记是高中英语的一种书面表达形式，但有些同学写日记时，常常用一般现在时。那么，我们就可以写上这样的批语提醒他：
经过这种启发和点拨，学生就会有一种茅塞顿开的感觉。
“If you write something that happened in the past, which tense should be used?”
三、劝勉式批语
这种批语要求老师用委婉的语气提出自己的建议，让学生从中受益。例如：
Where there is a will, there is a way.
Failure is the mother of success.Don’t lose heart.
Please use the phrases and sentences that we havelearned in this unit.
从这些批语中，学生可以受到启迪，端正思想，从而提高学习效率。
精彩作业批语100句 篇5
2、你近期表现棒极了！
3、聪明的你成绩会很快提高的！
4、在老师心中你是最优秀的学生！
5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！
6、最近有很大进步，继续努力！
7、加油！书写再工整些，会更好！
8、注意书法/语法，老师相信你会更出色！
9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！
10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。
11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！
12、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。
13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！
14、只要你付出，就会有收获！
15、你是个好学的学生，作业做得很棒！
16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！
17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！
18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！
19、我对你充满了信心，加油！
20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！
21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!
22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。
23、老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗？
24、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！
25、希望你的书写像你的人一样帅气（漂亮）！
26、人生最美好的事就是欣赏你的作业！
27、再加上家长签字，作业就更完美了！
28、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗？
29、作业本是我们学习的伴侣，请爱惜它！30、如果你认为自己可以，那么你一定可以！
31、不要浪费你的时间，那是你的财产。
32、踊跃发言，展示真正的自己！
33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！
34、表现不错，有进步，继续加油哟！
35、你的字还会飞呢？真让人不敢相信.....36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！
37、家长签字不能忘，成绩提高有保障！
38、相信自己，一定没问题！
39、加油，成功会属于你的！40、希望你的成绩能更上一层楼！
41、认真是你走向成功的敲门砖！
42、加把劲，老师很看好你！
43、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了！
44、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？
45、继续努力，你很有潜力！
46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。
47、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！
48、相信你的口语会如唱歌般的动听！
49、作业完成认真及时，继续努力！50、学好英语首先从写好作业开始！
51、要努力哦，争取做到更好！
52、付出总会有回报！
53、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
54、一份耕耘，一份收获，你试试？
55、我相信，你能行，别放弃啊！
56、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！
57、作业认真，老师欢心！
58、良好的习惯来自于点滴的积累！
59、努力的果实只有自己栽种，继续努力！
60、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！61、聪明的你一定可以把作业完成得更好！
62、没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！63、你在老师心中永远都是最好的！64、老师相信你有能力做得更好！65、认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来！66、你的进步，我的心愿！67、让我以你为荣！
68、喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！69、不要气馁，老师会一直支持你的！70、你的学习态度值得让全班同学向你学习！71、近来调皮的你真的进步很多，加油！72、基本功扎实的你若再主动些，会更好！
73、深受老师喜欢的你最近进步可真快！要继续噢！
74、我相信你，一定会努力的！你一定不会让老师失望对吗？ 75、你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远„„ 76、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！
77、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！
78、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！79、课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！
80、在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！81、只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！82、今天的欣喜，就是来自于你的进步!83、再细心些，会更好啊！
84、明天会更好，相信自己没错的！85、你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章！86、方法太好了!87、谢谢你让我知道还有这么好的书法！88、可要细心呀！
89、老师相信你肯定有高招！90、你准行！
91、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！92、请你和细心交朋友！93、如果再细心一些，你准行！94、这是老师原来心中的你吗？ 95、好样的，老师没看错你！96、看你的作业是一种享受！97、老师赞赏你的好学精神！
浅议英语作业中的批语 篇6
作业批语是一门学问，是教师在课后对学生的学习效果进行有效反馈的一种方式。它表现了教师对学生作业的意见及态度。作业批语中包含的情感，从某种程度上来说，直接影响了学生的学习情绪。因此，教师一定会重视对学生作业批语的设计，将要表达的意思婉转而恰如其分地批注，尽量在简短的批语中清楚而自然地肯定其能力所在并激发其学习的兴趣，也就是尽量做到批语中肯、自然，从而引发学生对学习的希望和求知欲以及对任课老师情感上的信任和喜欢，为其它教学环节作好铺垫，有的放矢地开展教学活动。鉴于作业批语在教学中的重要性，本人在教学中根据学生作业的特点对作业批语的设计进行了有益的探索。
一、作业评语要有针对性和激励性
英语的作业批语应生动活泼，热情洋溢，有针对性，但同时还要注意使用学生看得懂的英语来写。对成绩优良、作业整洁且正确度高的学生，大多数老师都只是用“VeryGood！”，“Excellent！”这样简单的词来表达赞扬。
然而，类似的批语看久了，就可能使学生产生厌倦心理，进而失去写好英语作业的动力。针对个体情况的不同，我认为，用以下的表达来赞扬和鼓励学生会更好，如“Youaregreat；I??mproudofyou.”“Welldone！Trytobebetternexttime，willyou？”；对那些需要鼓励的中等学生，评语中要指出其优点，提出希望，比如对学习态度认真，但是书写不够工整的学生，我会给出这样的批语：“Welldone！Butwillyoupleaseimproveyourwriting？”而对于一些自卑的后进生就得用较为夸张的句子进行肯定和赞扬，因个体而异，我用来表达赞扬和鼓励的类似批语有：“I??mgladtoseeyourgreatprogress.”“Comeon，I??msureyouwillbebetter！”。写批语时我一般都会结合那段时间学生正在学的词汇、句型来写，这样也加深了学生对新词汇、新句型的印象，一举两得。
这样的评语既能达到指导、激励的目的，更能让学生感受到老师对他的关心。
二、作业评语要有艺术性和启发性
英语的作业批语不能过于生硬，而应幽默风趣，委婉动情，要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心和学习积极性。我们最好用委婉语和虚拟语气来表达批评。如“HowIwish...！”，“Wouldyouplease...？”，“I??mafraidyou...”等。对成绩较好的学生，作业有细微错误时我就用这样的批语：“Wouldyoupleasepayattentionto...？”；而对于中等生我这样评价：“Iamsorryto...Willyoudoitmorecarefullynexttime？”；对成绩较差、作业态度不认真的学生批评时我会说：“Ifonlyyourhandwritingwerebetter！”当我发现某个学生抄别的同学的作业时，我的评语会是：“I??msorrytoseeyoudidn??tdoitonyourownthistime.Willyoudoitallbyyourselfnexttime？”一段时间以后我发现他已能坚持独立完成作业了，尽管作业存在一些错误，我仍然及时鼓励：“Wonderfulinspiteofafewmistakes！Youhavemadeprogressnow！”这样艺术性的评语，一般效果都比较好，在保护了学生的尊严下更正了错误。
三、作业评语，师生沟通的渠道
作业，师生间教学信息互馈的桥梁，沟通师生感情的渠道。从学生的作业中，老师能及时发现学生的思想和学习情况，同时学生也从老师的评语中感受到老师对他的关心。因此，我们应注重利用作业评语来与学生进行交流。教师应尽可能把对学生的问候、关心、激励、信任之情化作简短的语言，温暖他们的心灵，引起学生的共鸣，达到教与学的共同进步。
我经常会利用作业评语了解学生的近况，因此很多学生也会在评语后和告诉我一些他们的烦恼。我班有个女同学，平时各项表现都不错，英语成绩也不错，但是有一段时间她上课总是走神，皱着眉头，而且近几次测验成绩都有所下降，于是我在她的作业本上写道：“Thesedaysyouareunhappy.What??sthematter？Youknow，I??myourtruefriend.IhopeIcanhelpyou.Ifyouhaveanyproblems，youcantellme.Iwilltrymybesttohelpyou.”但她在作业本上写到：“MissLi，I??mOK.”在接下来的几天，她好像又认真多了，但我看得出，她学得很吃力。那天，上课时我讲了一些有关鸟的趣事，全班同学都笑了，我留意到她也很开心地笑了，于是我在她的作业本上写着：“Today，Isawyoursmile.Youareveryprettywhenyouaresmiling.IhopeIcanalwaysseeyoursmiling.”终于，她在她的作业本上对我倾诉了她的烦恼：她的父母最近经常在家争吵，她很担心，每晚都要到深夜才能入睡。上课时也会担心父母在家还在争吵。了解到她的情况，我又通过评语来安慰她，现在这位女同学调整了状态，学习成绩也得到了提高。
这样的批语能和学生心贴心的交流，帮助学生调整学习状态，舒缓学习压力，从而提高学习效率。
浅议英语作业批语的形式和意义 篇7
一、英语作业批语要实事求是, 这是实施“素质教育”的需要
长期以来, 由于受“应试教育”的影响, 很多教师热衷给学生作业打分数或划等级。实践证明, 对某些学生, 这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用, 相反还会抑制甚至打击学生的积极性, 因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的, 容易抹杀学生的个性, 不能准确地衡量学生的真实成绩, 达不到因材施教的目的。而且, 一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的评价, 使他们真正看到自己已取得的成绩、存在的缺点和努力的方向。对优等生的作业表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求, 如增强创造力等。对后进生的作业要批评, 但更要多鼓励。有些后进生的作业中可能有各种各样的语法错误, 但主要内容也许很好或书法很不错, 如被全部地画叉或判为零分, 这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯, 小错不断。在他们的评语中要多点督促, 因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”, 如推一推就上去了, 松一松便下来了。有些学生比较马虎, 经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题, 一个个批改不仅费力而且没有必要, 但也不能视而不见, 提出要求是良方。
二、英语作业批语要成为沟通师生情感和思想的渠道
感情, 是教师职业道德, 即“师德”水平高低的表现。我认为, 批语是教师同学生促膝谈心, 说悄悄话, 表达的是特别的关注和爱护, 犹如一封短笺, 或赞扬或劝诫, 学生们都能心领神会。教师针对成绩不同的学生及其作业, 在不同场合所作的评语可激发学生们的斗志, 让优等生更上一层楼, 使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是, 能实事求是地评价差生及其作业, 以便他们克服对英语学习的畏惧心理, 树立信心, 使英语成绩更上新台阶。
三、英语作业批语要生动活泼, 热情洋溢, 表扬有针对性
作业批语切忌千篇一律、死板教条, 应以生动活泼、因人而异、有针对性为好。
对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生, 只需用“Good!”“Very good!”“Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬。
而对那些需要鼓励的中等或后进学生, 就要抓住优点, 用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬, 顺带提出希望, 这样效果较好。例如, 对字迹工整、认真但作业却有错, 或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生, 我给的批语是:“What a beautiful handwriting!If only b e more c a re ful!” (多漂亮的书法呀!要是作业再仔细一点就好了!) “Well done!But would you please improve your ha nd writing?” (做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?)
四、英语作业批语要幽默风趣, 委婉动情, 批评也要有艺术性
对作业较差的学生, 批评要注意艺术性和启发性, 避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语气和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导。
总之, 我们老师在写作业批语时, 一定要结合当时学生所学句型、词汇来写, 遇个别生词就用中文加注, 以便学生理解, 这样既达到了批评指导的目的, 又进行了运用这些句型的示范, 加深了学生对这些句型的印象, 而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明, 这样的批语效果很好, 不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业, 而我对他们的每次更正都批“Thank you!”作答。
凯洛夫说:“感情有着极大的鼓舞力量。”如果我们教师在每一个教学环节上都对学生倾注真诚的爱, 用好手中的“笔”, 在学生的作业中批注如“生动活泼、内容丰富、富有情感”的批语, 就会给学生极大的鼓励, 从而以更大的热情投入到学习中。每周给每个学生写一两次恰当的评语, 这种“无声”的交流, 有利于缩短师生间的心理距离, 增进师生间的情感, 使他们会因“亲其师而信其道”, 同时也能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志, 进而促进其个性的全面和谐发展。
浅谈英语作业批语的功能与技巧 篇8
然而, 该如何对作业进行批改呢?据我了解, 在普遍现象中, 几乎在作业本子上所留下的都是那些单调的“√”“×”“A+”“A-”或“百分制”这些等级的影子。我认为, 这种批改只是对作业做出了结论, 而缺少了评价, 缺乏情感, 从而失去了批改的实在意义, 这样不利于教学的提高。其实, 作业批改也是一门教学艺术。作业批语是教师情感输出的载体, 它不仅体现出教师对学生作业的意见和态度, 而且也体现出教师对学生成果的认可或否定。作业批语实质上也是教师在课后与学生个体进行情感交流的有效方式。那么, 教师的作业批语在某种角度来说会直接影响学生的学习情绪, 而情绪对学生的学习行为的影响却是巨大的, 它既可以促进、增强学生的学习动机, 也会削弱、降低其学习兴趣。因此, 好的作业批语具有一种积极的情感魅力。本文就英语作业批语的功能与技巧谈谈个人看法, 与同行共勉。
一、表扬式批语
表扬是对学生学习的一种肯定、赞赏。适当的表扬是一种鼓励, 表扬能令学生增强学习信念, 提高学习英语的兴趣。事实上, 每个人都渴望得到赏识, 得到表扬。优秀的作业无疑应该表扬;有进步的同学也一定要表扬;对成绩差的, 教师要善于发现其优点, 抓住其闪光点, 及时给予肯定和表扬。因此, 表扬应因人而异, 切忌千篇一律, 呆板教条。例如, “Well done!”“Very well!”“Well-written! (太好了!) ”“Neat and tidy! (整洁!) ”“I’m pound of you. (为你感到自豪!) ”“I’m glad you’ve made progress. (见到你进步真是高兴!) ”“How clever you are! (真聪明!) ”“How beautiful your handwriting is! (好漂亮的书写哦!) ”
这种批语, 能让学生知道教师已注意到了自己的优点和进步, 自己已受到教师的关注和重视。于是自然而然地产生成就感, 享受着学习的无限喜悦, 情不自禁地对该学科产生更大的兴趣, 有着力争下次做得更好的信念。
二、鼓励式批语
鼓励式批语, 实质也是表扬式的同类, 只不过是侧重于进步者的表扬鼓励。对学困生, 只要在某方面有点滴的进步, 教师都应该及时给予一定的肯定或赞赏, 这样会给他们带来鼓舞, 使他们增强学习的信心, 让他们一步一步地进步。此类批语通常有:“Your handwriting is better than before.Please come on. (你的书法比往常好多了, 请再接再厉。) ”“You’ve made progress, please come on. (有进步, 请继续努力。) ”“I’m very glad you’ve made a lot of progress. (真高兴见到你的进步。) ”“Don’t lose heart!Failure is the mother of success.I believe you! (别灰心, 失败是成功之母, 老师相信你。) ”“Where there is a will, there is a way. (有志者事竟成。) ”“You’ll be a success if you can hold on. (坚持就是胜利。) ”
三、启发式批语
启发式批语, 就是在学生作业出现错误时, 教师需要更正错误, 而又不直接给出答案, 而是用一些设问去引发学生, 使学生往正确思路上去思考, 从而让学生自己找出答案。
例如, 初中生初写作文, 常会犯时态方面的错误, 教师可用这种批语:“When you write something that happened in the past, which tense should be used? (当你描述过去发生的事情时, 该用哪种时态呢?) ”又如, 初一学生在初学be动词用法时, 常常会出错。如把句子错用为:“Lucy and I am new here.”教师可如此批语:“The subject Lucy and I is two persons.When the subject is plural, which form of‘be’should be used here? (句子的主语露西和我是两个人, 当主语是复数时, 你所用的‘be’动词该用哪个呢?) ”
通过教师的点拨、启发, 学生往往会茅塞顿开, 很快能自己改正错误。此类批语给学生提供了一个再思考的平台, 从而促进他们加深对问题的理解, 领悟真知, 激发灵感, 促进思维。
四、劝勉式批语
劝勉式批评, 是在教师批改作业中发现学生的不足, 在某方面需要加强学习时而提出的看法或建议, 批语常有:“If you can spend more time in words/grammar, you can learn better. (如果你能在单词/语法方面多花点时间, 你会学得更好。) ”
“Would you please listen more attentively and carefully in class next time? (请你在课堂中多用功, 好吗?) ”“Let’s try to come on, shall we? (让我们一起努力, 好吗?) ”
此类批语能令学生看清自己的不足, 帮助其端正学习态度, 从而提高学习效果。
五、批评式批语
批评, 是对学生学习的一种否定。事实上, 绝大多数学生都不愿受批评, 它总是具有一种难言的苦涩, 让人较难接受。批评常常会挫伤他们的自尊心和自信心, 如此也就会降低他们学习英语的劲头。因此, 对作业较差的学生, 要批评时, 也该讲究艺术, 语气要委婉, 尽量避免伤害他们的自尊心。英语中可用请求的语气来表达批评式意见。例如, “Would you please pay attention to your handwriting (你能注意一下你的书写吗?) ”“Would you please be more careful next time? (下一次请细心一点, 好吗?) ”“How I wish you can work hard! (多希望你能用功学习!) ”
英语作业批语 篇9
主体教育模式是促进学生素质全面发展和个性充分发挥的教育模式。作业评语就是一方面，可往往容易被人们所忽视。它一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性、积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。
一、作业评语是师生交流的一种很好的方式
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
1. 心灵的交汇，相知的平台。
本学年，我任教六年级两个班的英语。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如六(1)班的小A同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，字迹也一改平常的娟秀美丽，非常马虎潦草。我便在她的作业后面写上了这样几句话：
Nice to have a talk with you.What’s the matter with you?
第二次作业交上来之后，我惊喜地发现她在作业之后用写了这样一些话：
Thank you very much, Miss Zhang!I had got a fever yesterday.Now I’m very sorry.I don’t know what I can do...
我马上给她回了以下这些话：
That’s nothing.Who will not meet such kind of things?right?Come to me and ask for help.Friends should help each other...
待到下一次作业交上来时，她的作业有了较大的改变，并绽开了开心的笑容。我也就这样记住了她。在整个过程中，我没有与她正面交流过一次。但此时“无声胜有声”，尤其是跟学生的这种心灵的交流，我觉得“纸上谈兵”比当面厉声呵斥要好得多。
2. 节假日或生日的祝福与问候。
每当节假日前，我都会给学生一些祝愿的话语。如：
Merry Christmas!
Happy New Year!
Enjoy yourself in the coming holidays!
我还到两个班的班主任处调查了每个同学的生日，在每个同学生日当天或前后的作业中写上：Happy birthday, andhappy every day!
二、作业评语可巩固学生所学知识点
学生阅读老师的作业评语是对语言的实际运用。因此在作业评语中所使用的语言是有实际内容的，即，对某一个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，很容易被学生理解、接受和效仿。所以在写学生的作业评语时，我们可以利用学生已学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构，如：
学到比较级时，我写上“You do better in handwriting thanyesterday.”;
学到how与what的区别时，我批“What a good homework!”或“How nice your homework is!”;
讲祈使句时，我写“Write carefully, please.”等等。
三、作业评语可促进学生的自主学习能力
培养学生学习的主动性，这也是主体教育的一大特点。而作业的评语可以使学生自己动脑、动手，让学生通过主动的学习实践，在获得知识的同时，更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的主人。如有一次在批改二班的听写本时，我发现该班的小B同学不是没花时间记单词，而是不知道单词基本的拼写规则。我便在评语中写下了以下的话：
Read more, write more, find the trick, You will be much better.
她很勤奋，第二天就来询问我单词都有些什么发音规则。我很乐意地回答了她，并根据她平常的情况，跟她讲了学习英语还要注意一些什么方法。之后的单词听写，她一次比一次做得好，后来基本上稳定在90分左右不会动摇。单词记住了，自信心加强了，再辅以正确的学习方法，成绩自然也就上来了。在一个月之后的单元测试中，她的英语成绩由中考的65分增加到87分。
四、在作业评语中“培优促后”
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验，我们以前的作业批改几乎没有评语，至多是千篇一律的“Ok”、“Good”、“All right”;用简单的“A、B、C、D”甚至一个简单的分数。其结果对学生并没有多大的正面影响，相反却很有可能打消学生的积极性。
例如：对后进生的作业，在批评的同时更要多加鼓励，让他们感到自己随时都在进步，对三年级的学生多采用笑脸自己每做一次作业就有一次新的收获，如：XXX, I think you cando better if you study a little harder.
对中等学生作业评语中要多点督促，要给一些推动力。例如可以写：Work harder and then you will do much better.
而对于学习成绩好的学生在作业评语中要表扬，同时通过评语向他们提出更高的要求，让他们更上一层楼，例如可以写：Excellent.But try to make your handwriting nicer!
当然，写好英语作业评语的要求还远远不止以上几点。我们不仅需要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生。给学生写评语，既是一件艰苦而有意义的事，又是一门学问。
发挥数学作业批语的作用 篇10
一、批语, 可以凸现赏识和激励的价值
心理学研究表明, 当学生在某一方面得到教师的肯定, 就会产生积极的心理暗示, 获得被认可的体验, 产生“我能行”的感觉, 从而在自信中潜能喷涌而出, 形成一发不可收的态势。教育家第斯多惠也说过:“教学的艺术不在于传授知识, 而在激励、唤醒、鼓励。”
教师的赏识和激励往往会使学生信心倍增, 由此, 自信的种子“发芽、生根、开花、结果”。特别是后进生的作业, 教师在批改时要“另眼相看”, 一旦发现学生有“闪光点”就要及时“美言几句”, 通过激励性批语让学生尝试成功, 体验快乐。例如:班上的高文雪同学, 在四年级时学习态度不端正, 经常受到老师的批评, 自信心差, 对数学学习不感兴趣。我接班以后, 第一次作业我给他写下了这样的批语:“高文雪, 今天你的作业很棒, 相信你五年级的学习一定比四年级进步得多。听赵老师 (以前的数学老师) 说你很聪明, 只是态度不够端正, 我也发现你有很多优点, 如字迹工整, 作业及时等, 今天的作业就是一个很好的证明。”该生看完之后十分激动, 争着传给其他同学看。以后每隔几天, 就在作业中批上“有进步, 继续加油啊!”“祝贺你, 几天的作业全对了, 相信你以后会更好!”等带有赏识和激励价值的批语。不久, 这位同学的作业居然越写越好, 学习也越来越认真了。这种带有赏识和激励价值的批语能让学生感受到老师的关爱, 从而对学习产生了兴趣, 增强了自信心。像“你的作业真整洁”、“再细心一点, 你会更棒!”等带有赏识、激励、提示作用, 充满人文色彩的数学作业批语在激发学生的学习兴趣方面有着十分重要的作用。
二、批语, 可以发挥矫治和提高的功能
一直以来, 数学教师习惯于用“√”和“×”来评判正误, 然后赋予冷冰冰的“阿拉伯数字”或给个模棱两可的“优、良、中、差”, 甚至有些教师只写上一个“阅”字, 充其量多一些“+、-、☆”, 从而使学生对数学作业的热情锐减。这种枯燥无味的评判方式不能全面评价学生的数学素养和思维能力, 尤其是学生的学习方法、习惯、意志、品质、注意力等方面的非智力因素很难从分数中体现出来, 从而使评价缺乏全面性, 失去了矫治和提高的功能。
学生的作业经常会出现, 也难免会出现这样那样的错误。不细心抄错了数字、不小心计算方法出现错误、分析过程也出现了问题等。采用教师批语批改, 既可以肯定其中的成绩, 也可以指出其不足, 为其指明努力的方向, 从而促使其扬长补短, 开拓创新, 更上一层楼。如我班翟丁缘同学曾在作业中将5.87写成58.7, 我在他的作业后面批语:“小粗心, 我是小数点, 别看我是小不点, 作用可不小, 瞧, 看我呆错地方了吗?”幽默的评语不但让粗心的学生立刻就知道了自己的失误所在, 还会让其印象深刻。
三、批语, 可以拓展沟通和交流的途径
数学教师与学生对话交流的机会较少, 偏重于知识传授, 往往容易忽视非智力的培养, 而学生学习态度、情绪, 学习动机对学生学习、发展的影响很大, 师生之间的思想、情感的默契和交流, 将直接影响学生的学习情绪。
写作业批语可以沟通师生情感, 激发学生的学习愿望, 强化学习动机。一句句“你准行, 老师相信你!”、“不错, 还有没有别的方法?”、“真不简单, 这种方法被你想到了。”“别气馁, 下次仔细一点。”这些明显带有感情色彩的批语, 使学生真切地感受到教师对他的关心和期待, 学生犹如听到教师在耳旁循循善诱, 耐心指导, 悉心点拨, 一下子拉近了师生之间的距离。特别是那些“后进生”, 从内心深处感觉到教师并没有嫌弃自己, 反而获得被尊重的感觉, 从字里行间读懂了教师对自己的关心、帮助和期盼。
在写批语的同时, 我还建议学生把自己当天的问题用简洁的语言写在作业中, 通过批改作业, 了解学生学习中存在的问题, 及时地给予帮助, 作业批语成了师生沟通交流的有效方式。数学作业批语使数学作业由单纯地巩固知识变成了知识、情感、态度、和价值观并举的过程。在与学生进行的无声交流中, 激发了其内在动力, 点燃了其创新的火花, 在真正意义上诠释了“师者, 传道、授业、解惑也”的真谛。