暑假创意英语作业

暑假创意英语作业（通用10篇）

篇1：暑假创意英语作业

暑假数学创意作业

请你从下面作业清单中，任选两项作业认真完成，统一用纸质作业完成（不用PPT），下学期报名时交给班主任。期待着你的精彩！

一、小小速算家

每天给自己出10--20道数学题，练一练自己的速算能力；也可以把生活中的一些事变成数学题应用题做；还可以把口算题和应用题整合在一起，出几张数学试卷给别人做，自己当回小老师；最后请把自己出的题目收集起来，装订成册，并设计一个漂亮的封面。建议：也可以和家长合作完成。

二、小小采购员

利用暑假选择与家人一起、或独立去超市、菜市场购物，用一定数额的钱前去购买生活用品，或是一天所需要的饭菜，或是自己所需要的学习用品，购买后进行详细登记。每次购买完成，可以用数学日记的形式记录，也可以用图表形式记录，还可以用绘本形式记录下整个过程。记住购物次数不少于6次。

建议：低、中段学生最好在家长的陪同下进行。

三、数学小报

可以通过阅读数学家的故事，数学名言，寻找数学趣味题等，制作数学手抄报。不能少于3张哦。

建议：用八开用纸制作

篇2：暑假创意英语作业

那，好作业啥样呢？最近，石家庄一中的一位教师布置了暑假作业，寄语可是把网友看醉了，调皮、啰嗦、搞怪、逗比、腹黑又爱吐槽！还有的老师，作业花样翻新，世界那么大，一起去看看！亲子互动那么重要，一定要做做！个性学生那么多，作业有选择……

有的好作业如同美食，学生会细细品尝；有的好作业是消暑凉茶，帮助学生去忧解渴；有的好作业不是写了就扔，而是值得学生一生都要做。

想留一份暑期好作业？小编就不卖关子了，接着往下看吧！来一场说走就走的师生之旅

苏州工业园区星湾学校初中部的35名学生结伴前往遥远的陕西绥德，展开了一次特殊的写生之旅。8天里，孩子们住在从未体验过的窑洞中，虽说条件艰苦，但黄土高原的美丽风景、淳朴民风不断激发着孩子们的创作灵感，最终大家顺利完成了150幅写生作品，交出了令他们引以为傲的别样暑假作业。

带队的星湾学校美术老师徐宏泽介绍，参与写生的都是该校油画社团的队员，他们曾多次外出写生，相比此前江西婺源、山东青岛，这一次去的地方远了许多，生活条件也艰苦许多。学生也说，这份作业完成得非常不容易。但是除了油画，“我们更多是学到了平和、包容、礼让、释然、忍耐、体谅。”

如此特别的假期作业，自然不是每个学科的老师都能布置的。但是，现实条件允许的老师，可以试试带着孩子出去完成作业。小编相信，这份作业会给学生留下深刻的印象，同时也会得到其它形式作业得不到的收获。

“作业超市”里任学生挑选

在减负的背景下，如果没有了书面作业，小学生们可以在学校提供的多种兴趣活动中任选一项或多项。中关村一小天秀分校校长岳顺丽介绍，老师对暑假作业没有统一的要求，一二年级小学生没有书面作业，学生可以在学校的“作业超市”里选择自己感兴趣的活动。各个年级都有假期“作业超市”，大家都是自选的。“一小”大超市的作业包括收看新闻、动手操作、制作手抄报纸，孩子们可以根据不同兴趣、年龄自行选择。

学生也能根据自己的兴趣挑选要完成的暑假作业？相信这些学生一定会完成得很开心！采用“作业超市”的老师或学校，在这里小编想提醒一下，老师一定要明确每一项作业的意义，保证不是为了布置作业而布置作业的前提下，尽量丰富作业选项，真正做到让学生选择。

亲子作业不可少

青岛枣山路小学给学生们布置了每天给父母倒一杯水的暑假作业。学校老师告诉记者，这一活动的初衷，就是为了培养学生的孝心，让他们懂得感恩和关爱父母。“除了这项活动，我们把暑假期间学生的作

息培养等制作成册，以菜单的形式发给每个学生。”青岛枣山路小学工作人员说，菜单中，还要求学生暑假期间每天自己整理房间、听爷爷奶奶讲故事等。

福州路小学给学生安排了每天和父母拥抱一次的暑假作业。校长赵妤说，学校布置这样的作业，是为了培养学生感恩。“这种作业没法量化和记录，还是想从小培养学生感恩的意识。”

其实，教师布置的作业很简单，甚至是举手之劳而已。但是这么简单的作业，往往会有不“简单”的效果。学生往往能和父母有更好相处，理解父母，加强与父母之间的交流。比如，布置孩子一起与父母完成一件事，踢一场球或是爬一次山。此外，还可以让学生跟着父母去上一天班，帮父母做生意，或是让学生自己到市场买菜，体验父母的辛苦。

私人订制，从兴趣出发

00后的作业到底有多好玩？不看不知道，一看各种羡慕嫉妒恨：现在的暑假作业，竟能折腾出这么多花样！

武侠迷有福了——濮家小学小鱼妈说，老师布置了写小说的作业。主人公必须是金庸笔下人物，续写他们的故事，要求1到2万字。

数学迷有福了——钱塘外语学校的蕴妈说，女儿有项作业是写数学日记。

美剧迷也有福了——崇文实验小学皮皮妈说，皮皮有项作业是看一本英语原版电影，选一段进行配音模仿……

奢侈的私人订制作业，虽然令人羡慕，不过确实布置起来难度很大。这要求教师首先对学生有较为深入的了解，明确掌握学生的兴趣所在，再依据学生兴趣设计作业。这样布置的作业，都是学生兴趣所在，还怕学生不喜欢做吗？

留一份一生都想做的作业

意大利的暑假长达三个月，从六月中旬一直持续到九月中旬，大部分学生都需要在这期间完成学校布置的作业。但是，在意大利马尔凯中部地区，一位名叫凯撒•卡塔的中学老师却不要求学生做太多作业，而是在假期里“至少去看一次日出”。他留的作业清单一共有15条：让学生们早晨去海边漫步，思考人生中爱做的事，想跳舞时就跳舞，不要觉得羞耻，因为“夏天就像一场舞蹈，不是其中的一份子才应该觉得羞耻”。

脸书上超过三千人分享了卡塔老师上传的作业清单，还有数百人留下了积极正面的评论。“我希望我也能有个像你这样的老师鼓励(我们)反思自我，”有人这样写道。这份清单似乎也引起了很多家长的共鸣，那些家长和孩子分享了这份“作业”。脸书的一位用户说：“这是一生都要做的作业，而非一季的作业，”还有一名用户则表示：“有你这样的老师，我愿意明天就回学校去！”

让人想再回学校上课、做作业，不得不说，这位老师真的是很赞。为什么这么受欢迎？看看作业清单就知道了！的确，这些作业不是这一季做完了就扔了，而是这一生都可以做的。它们是一种体验式的、感悟式的，与其说是作业，更不如说是建议。而这些建议，相信是老师的肺腑之言！

让作业形式可爱起来

人大附小学生书包里的作业本相比之前已经瘦身缩水，但是老师们不断努力，“处心积虑”让作业从形式上可爱起来。把传统的作业内容加以归类，以游戏的形式加以呈现。

语数英都是学校自行研制的可爱作业本。如英语学科尝试多样的作业类型，别具匠心的作业栏目，让学生参与作业设计。另外，在形式上还有“自助餐”式作业。分别名为A、B、C 三类“套餐”的作业各有层次，从易到难，同学们并不需要全部做，只需根据自己的能力和需求选择套餐作业种类即可。

“更重要的是，我们让作业从内容上可爱起来。”人大附小的老师说：“以„把思考的权利交给学生‟作为指导思想，发挥学生的潜能，自行设计作业，让学生做作业的主人。”

对于小学高年级学生或是中学生，由于升学压力，课业较为繁重，暑假要巩固知识、补缺补漏。教师和学校应想法子给学生适当减负，针对那些必要的知识，教师可以自制作业，首先质和量都要控制在学生利所能及以内，作业分层就是个不错方式。其次尽量让作业的形式变得可爱，多一些图画，给学生多一些自由发挥的空间。不能否认的是，这是一个读图时代，这是一个喜爱自由的时代，学生喜欢图画、喜欢自己做主，这样的作业相信学生会更喜欢！

锻炼动手能力

青岛富源路小学的小学生们收到了一项特殊的暑假作业，每个学生都收到了一小袋水稻种子，这份作业就是回家体验水稻种植，用文字或图片记录下来。富源路小学教导主任辛清告诉记者，这项作业是让孩子们通过亲手实践泡种、播种、插秧、育秧和管理等水稻种植的各个环节，体会劳动的快乐，也了解水稻生长发育的全过程。

学做一道荤菜；观看电影《活着》《大河之恋》等；新认识5种植物、5种动物、5个国家；学唱两首歌；采访一位70岁以上的老人；给班主任写一封挂号信……这也能是作业？没错，这是安徽一位中学一个班主任给学生们布置的暑假作业单。

这样的作业，学生如何不爱呢，不仅有趣还有意义！如今提倡素质教育，学生的动手能力也很重要，暑假这么好的时光，自然要让学生多劳动、多动手。除了学做菜，教师还可以布置一些家务活，比如打扫、洗衣服等等，让学生体验，学习生活自理能力。另外，也可以让学生走出家门，创业捞“第一桶金”、参加志愿活动等等都可以尝试。

亲爱的老师，对于您的学生，您是不是也有一些好的作业建议呢？比如说，趁着假期去旅游；比如说，做一件平时想做却未做的事。也许，您的学生会把它当成一辈子的作业来完成。

看完这些，小编也好想回学校，把这些暑假作业全做一遍！其实，这些作业受欢迎，无外乎都是以学生为出发点，注重实践、体验，强调动手，还有兴趣之所在，寓教于乐。简而言之，充满趣味性、挑战性、探索性，当然，也保证作业的有意义性。

篇3：“创意”作业 让孩子爱上英语

然而在现实教学中, 如此重要的环节, 却时常令老师头痛不堪, 学生心烦意乱。何出此言呢?因为平时作业的完成情况很不容乐观, 以下为我对本校五 (1) 班学生的作业完成情况作了一次小调查, 结果如下:

上调查发现, 几乎有一半学生视作业为负担。在个别交流过程中, 学生表示觉得作业太枯燥, 纯粹是为了完成任务, 作业能布置得有趣多样些, 他们会乐意来认真完成的。这样看来问题的症结是作业的布置中存在许多问题:

1.过于机械抄写, 乏味单一。教师让学生反复抄写四会单词和句子, 或者是单纯地听磁带、背读, 作业含金量低, 学生感觉枯燥, 产生厌倦心理。

2.空洞乏味。作业脱离学生生活实际, 缺乏形式的多变性、训练的趣味性。而且内容笼统, 缺乏层次感。

3.量多质滥, 形式老套, 缺乏创新意识。布置作业没有明确的训练目标, 没有针对性, 搞疲劳战, 劳而无功。缺乏新意, 从而扼杀了学生的创造潜能。

面对这样的作业, 学生的积极性、主动性很难被开发。

小学英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习能力和合作精神。我们只有改变课外作业的形式和功能, 争取以作业为平台, 让学生逐步掌握课堂英语知识和技能, 课后有所巩固提升, 增强运用语言的能力, 发展个性。

本着对素质教育的不懈追求, 对学生创新、创造能力的培养, 我在英语作业的设计和评价方面作出一系列新的尝试。接下来我将结合实际教学中的一些经验、感受和具体例子, 谈谈在新课程理念下, 应该如何有效地设计英语创意作业并进行科学客观的评价。

一、创意一:形式多样打基础

要想学好英语, 基础非常关键。但一提到书面作业, 更多地想到抄四会单词或句子。如果叫学生反复抄写, 会使学生感到枯燥无味。我们可试着将单词拼写 (包括听写、默写) 、翻译、句型转换、填空、改错等多种抄写形式, 交替让学生进行练习, 而且量不能过多, 难度也不能太大, 适可而止, 这样可以避免学生产生疲惫心理。比如在抄写四会句子“There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room”的时候, 我用填空的形式让他们抄写成:There are two___, a___, a___and a___in the rabbits'new fat.

让学生带着问题去抄写, 不但能激发学生的求知欲望, 更能加深对四会句子中的重点单词的记忆。在抄写四会句子This is my computer的时候, 我不但让学生抄写“This is my computer”, 同时也让学生把这句句子进行句型转换, 把陈述句变成疑问句:“Is this your computer?”两个句子放在一起抄写, 对比鲜明, 印象深刻, 收到了比以往更好的效果。

二、创意二:“生活”是孩子们最好的老师

随着学生语言能力的提高, 语言内容的丰富, 课堂这个舞台已不能满足学生的交际需要。因此, 让作业回到生活, 贴近生活, 让作业成为生活的向导, 在生活中完成“作业”, 可拓宽学习和运用英语的渠道。

(一) 寻找、搜集生活中的英语

随着英语的普及, 越来越多的英语进入我们的视野, 如食品包装袋上的说明、随处可见的商标、广告等, 教师可布置学生自己去发现、摘抄身边的英语并交流, 比比谁的收获大。我指导学生用一个小本子随时记录身边接触到的英语内容, 定期在课堂内展示, 不仅可以提高学生的学习爱好, 增长其英语知识, 还能培养其良好的观察习惯, 学生兴趣盎然, 反馈回来的作业十分丰富, 如“push” (推) 、“pull” (拉) 、EXIT (出口) , WC (厕所) 等。通过这项作业, 给了学生成功的体验。一学期下来, 收获可观, 也可以收集谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识并与学生相互交流。这样既增加知识的输入量, 又扩大知识面, 同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。不过贵在坚持, 重在交流。

(二) 生活信息的有效转化

《英语课程标准》指出:具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力, 帮助学生形成良好的性格和高尚的品格, 而且有利于培养学生的多元认知能力。因此我还经常给学生布置一些“任务性”作业, 如调查和观察记录等。这些作业的布置不只是为了提高学生的英语能力, 还注重培养学生的观察能力, 培养学生关心别人的良好品质。如学习了PEP五年级下册Unit3《When is your birthday?》这一课, 我给学生的作业是:回家调查一下父母或亲戚的生日, 并制作好一份“Family chant” (见下表) 。

通过这次的生日调查、填写、报告, 让学生了解了父母长辈的生日, 有些学生还表示要为他们过一个难忘的生日。这样不但培养了学生说写的能力, 还培养了他们的观察能力和关心他人的良好品格。

(三) 给物品制作“英语名片”

课本中的很多英语和日常生活紧密相关, 例如水果、家庭成员名称、学习用品、生活用品等等, 都是最常见不过的。学过这类单词后, 我布置他们为这些物品贴标签, 如:TV、bed等, 为了美观, 学生们找来不同颜色的纸片剪成各种形状, 用心书写单词, 布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。比如在教授四年级上册Unit4My home Part Blet's learn这一课时的时候, 我叫学生把phone、shelf、table、sofa、fridge、bed这些英语单词写在卡片上, 制作成英语卡片, 然后回家把这些英语卡片分别贴在每个物品上, 这样的作业新颖有趣, 既能帮助记忆单词, 也能提高书写水平。

(四) 转换传统的听、背作业形式

众所周知的是, 听录音和背课文占了小学英语作业的很大一部分, 但很多学生往往认为老师不能很直观地看到他的这个作业内容, 而忽视甚至放弃这个作业。那么如何使学生能够有效地去完成这个作业呢?笔者认为应该转变传统的、枯燥的作业形式。比如在布置Unit5My new room Part B Read and write这个作业的时候, 我不是单纯地叫学生回去听录音、背课文, 而是叫他们模仿机器人的声音, 把他们背的内容录音录下来, 然后第二天在课堂内展示, 比一比谁的声音更接近机器人。这个有趣的作业一下子把学生的积极性调动了起来, 很多学生回去认真准备后, 第二天在课堂里都争先恐后地展示自己的作品, 使得课堂气氛活跃, 学生在轻松的氛围中认真有效地完成了作业!录音作业与普通的读英语作业相比是一种学生作业的一种更好的反馈形式, 它能让学生从录音机中听到自己的声音, 知道自己的学习结果。一学期下来, 他们可以拥有一盘自录的英语磁带, 这是一个很骄傲的收获。

三、创意三:小组合作, 共同体验学习的快乐

学会共处是现代人所必须具备的素质之一, 通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能。

(一) “个性化”游戏———“跟时间赛跑”

英语学习离不开背和记, “开口能说英语”是在背和记的基础上才能做到的, 但怎样让学生把这项作业做得有趣而有效呢?我让家住得比较近的学生集合在小组长家, 玩“和时间赛跑”的个性化小游戏;小组比赛, 看谁能在最短的时间内记住英语单词。第二天, 通过听写、选择正确的单词或填单词把句子补充完整、背诵课文等形式检查作业的效果, 表扬优秀学生。这样学生会觉得有挑战性, 积极多了, 这也改变了部分学生做事拖拉的习惯。

(二) 我是你的小老师

组员互相选择一人为彼此的小老师, 做完的作业都可由对方检查, 或者互相听写、背诵课文等。一起努力, 共同提高。也可以几人一组准备表演课本剧或课本剧的再创作;采访他人并对信息作记录、汇报等。

“教者有心, 学者得益”。在新课程理念的指导下, 我们英语教师要认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等, 结合科学的理论依据, 让学生动口、动手、动脑, 发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质, 巧妙设计形式多样的英语作业, 让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话, 让桥梁牢牢地衔接课内外的信息, 这样坚持不懈, 才能为孩子学习英语撑起一片自由翱翔的天空, 教学效率和学习效果定能双赢!

摘要：随着社会的不断发展, 小学英语成了一门举足轻重的学科。而作业, 是联系课内外的桥梁, 更是英语课堂的有效延伸。“教者有心, 学者得益”。教师在作业布置时要考虑到学生多元智能的发展, 有效激发他们学习英语的积极性, 让学生充分发挥自己的特长, 最大限度地拓展学习英语的空间, 体验到学习英语的成功和快乐。

关键词：多元,个性,创意,快乐,双赢

参考文献

[1]蔡敏.当代学生课业评价[M].上海:上海教育出版社, 2006.

[2]教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]盛艳萍.改革课外作业, 延伸任务型课堂教学[J].中小学英语教学与研究, 2003, (6) .

篇4：创意作业，让英语学习更“给力”

关键词：创意作业；英语教学；提高；兴趣

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0090-01

在英语中有这样一句话：Education must be fun，这句话的意思是教育必须是有趣的。在我们的英语教学中，要想方设法的激发学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够积极思考、开动脑经，主动的学习知识。这种教学才是有效的教学，才能让我们的英语教学更精彩。

一、创意作业的基本要求

（一）课后作业要力求层次性。

1.内容具有差异性。作为教师，我们面对的不是某一个学生，而是一个群体。这个群体里的每位成员都是不一样的，她们成长环境不同，学习能力不一，所掌握的知识水平也是有差异的。所以在设计英语课后作业时，我们要根据不同层次的学生，设计不同的作业内容。具体来说，大致可以将课后作业设计成三个层次：第一层的练习题是具有很强的开放性，有难度和深度的题目，这一层的习题主要针对那些英语成绩比较好，对基础知识掌握牢固，对英语学习有着浓厚兴趣的学生而言，主要是为了锻炼和提高这类学生的思维的创造性；第二层的练习题是一些较为灵活，有一定难度的题目，主要为变式训练，这一层次的练习题是针对那些成绩较好，对学科知识掌握比较好的学生而言；第三层的练习题是最基本的练习，主要内容是一些基础题型，针对的是那些英语成绩不理想，学习能力不高的学生。通过这样的分层练习，让每位学生都能够接受这份适合自己的课后作业，从而提高她们的学习能力和水平。

2.课后作业评价标准要有层次性。作业评价是课堂教学的延伸和继续，做好作业评价对于改善教学质量、提高教学水平非常重要。但是目前还有很多教师并没有认识到课后作業评价的重要性，往往是过于的重视课堂上的教学，却忽视了对课后作业的评价。针对班上不同层次的学生，我们不能用统一的标准去要求她们。比如说，对于一个英语基础较差的学生而言，我们用对待水平高、能力强的学生标准去要求她们，那样的话，就很容易扼杀她们的学习热情，甚至会使她们产生厌学心理；反之，如果我们用低标准去要求那些成绩好的学生，又会使她们感到毫无挑战性，没有学习的乐趣，大大降低她们的积极性。因此，教师应该根据每位学生不同的学习情况，制定不同的评价标准，要充分尊重学生的差异性。

（二）课后作业内容紧密联系生活实际。英语是源于生活，服务于生活的。我们教学的目的，就是希望学生能够学到知识，掌握技能，并学以致用，将所学的内容灵活的运用于实际的生活。所以在我们的教学中，一定要充分体现这一点，在设计课后作业时，更是要充分联系实际。英语本身就是一门实用性很高的学科，尤其是在国际化的今天，英语在我们的日常交流中更是运用的十分广泛，因此，我们要根据教材内容，设计一些与日常生活紧密联系的作业内容。学生通过“做作业”，可以充分的感受到英语就在我们的身边，英语的重要性，也可以让学生从生活中时刻注意到英语知识的存在，从生活中收获知识、巩固知识，激发学生的兴趣。

（三）课后作业设计要培养学生的综合能力。英语课是一门实践性很强的学科，英语交际活动是高中英语课堂教学的有效补充和延伸。我们完全可以充分利用这些实践活动来设计作业，为学生设计一些可以亲身实践的作业。例如，我们可以组织学生举办一些和英语有关的校园活动，鼓励学生用英语进行交流，像校园“英语角”、“英语天地”等等，为学生提供一个英语交流的平台，展示西方国家的历史文化背景，开拓学生的视野，让学生在平时的生活中都能够时时刻刻的接触英语，感受英语。另外，教师还可以组织像英语沙龙这样的活动，比如说，围绕节日这个话题展开交流与讨论，像国庆节、端午节、圣诞节、春节、万圣节等等。这样的活动内容与教材紧密的联系起来，配合了教学，又锻炼了学生的口语交际能力。

二、学生完成作业方式多样化

（一）有效合作。英语教材中有许多场景对话，这些对话涉及到生活的各个方面，学生理解起来比较容易。我们可以布置一段情景对话的作业，将学生分为几个小组，以小组的形式将课文中的情景对话表演出来，学生也可以自己发挥想象力增加一些表演内容。这样就锻炼了学生讲英语的能力，一方面可以充分调动学生积极性，主动参与到学习中来，另一方面能够填充学生的知识库，丰富学生的知识体系。在参观同学的表演时，也能够有效的锻炼学生听英语的能力。各小组成员之间的相互合作，也能够加深学生之间的友谊，增强她们的团队协作意识。例如在教授问路这一教学内容时，教师就可以将教师布置成街道，有hospital，hotel，school，super market，zoo等等，然后把学生分成几个小组，小组成员中有些人扮演问路人，有些人扮演行人，反复联系Excuse me，where is...？ Go along... Turn left / right at the...crossing等等句型，还可以加上一些肢体语言，这样就更容易帮助学生理解和掌握教学内容了，同时又激发了她们的兴趣，达到了事半功倍的学习效果。

（二）全员竞赛。所谓有竞争才有压力，有压力才有动力。我们可以以竞赛为作业形式，让学生通过参与竞赛的形式来完成作业。学生在参加竞赛的过程中，充分的发挥其主观能动性，充分的表现自我。竞赛活动丰富多彩，比如说单词拼写比赛、歌曲比赛，或者是以小组为形式的表演话剧比赛等等。通过竞争的机制激励所有学生，对那些夺得一二三名的学生或小组给予一定的奖励，鼓励她们再接再厉，对那些成绩不理想的同学也要给予一定的鼓励，让她们继续努力，再下一次的比赛中争取获得好成绩。

总之，教师要大胆创新英语作业的设计，使作业环节成为实现教学目标的催化剂。将作业内容紧密联系生活，设计灵活多变的作业形式，充分激发学生的学习兴趣，有效提高英语教学效率。

参考文献：

[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（综合版）.2011（09）.

[2]郝玉华.精选内容明确目标培养技能——小学英语课外阅读教学初探[J].学问：现代教学研究.2012（04）.

[3]朱传科.英语课堂有效教学的初步探讨[J].英语教师.2009（15）.

[4]黄吉来.英语有效合作学习的探索与实践[J].教育界.2011（14）.

篇5：2014年暑假创意作业清单

亲爱的同学们：伴着蛙声蝉鸣，随着轻风阳光，夏天悄悄地来了。快乐的暑假又开始了，老师衷心地希望你们在这两个月暑假里，能够科学安排自己的作息时间，做更多有意义的事情，过一个快乐又充实的假期。以下作业分为必做题和选做题两部分。同学们，当你们选择自己最喜欢的作业题目进行时，一定要注意过程的积累，材料的整理，要有计划的进行。不可以在临近开学时，马马虎虎的完成。注意，过程很重要哦！另外，除非不得已，作业最好不需要父母插手，因为，那是你的作业。开学的时候，将你的暑假作业上交给班主任老师。必做题：每天阅读一小时，每天锻炼一小时。

(注：暑假开始的第一天，给自己制定一个计划，画一个表格。每天进行登记，以便督促自

选做题：请你从下面作业清单中，任选两项作业认真完成，统一用纸质作业完成（不用PPT），下学期报名时交给班主任。期待着你的精彩！

语文类：

一、重温国学经典

浩瀚五千年，中国传统文化博大精深。国学作为中华文明的重要载体，其经典著作凝缩着中华文化之精髓，其思想智慧成为了传之千古的结晶。国学经典不仅是中华民族的灿烂遗产，也是中国人不可或缺的精神力量。请你利用暑假时间选择1—2本国学经典进行背诵积累，并把自己背诵过程中的名言佳句做个记录。

推荐阅读：《三字经》《弟子规》《千字文》《增广贤文》《声律启蒙笠翁对韵》《论语》《中华成语故事》《唐诗三百首》。

二、新闻袋袋裤

细心观察，收集你感兴趣的每天发生的国内外新闻，可以用多种形式记录，如绘画、文字、剪贴等方式，并写上自己的新闻观后感。一个暑假过去，你将会积累一本厚厚的新闻资料，你也不知不觉将成为一位“胸怀祖国、放眼世界”的好少年。新闻收集及观后感不少于5篇。

推荐收看：中央一台新闻联播；浙江日报；温州日报；百晓讲新闻等。

三、生活随笔录

用心观察生活，随时记录暑假生活中的点点滴滴。也许你在暑假会去旅游，也许你会去学习某种技能，也许……总之，你都可以用日记的形式记录，也可以图文结合，把你精彩的暑假与大家分享。记录不少于5次哦。

推荐记录：旅游见闻；参加夏令营、学习其他技能、做家务等

四、小小书法家

书法是我们中华民族的文化瑰宝。书法可以修身养性，陶冶情操。一手好字，受益一生。你一定也想拥有一手好字吧。那就请你在暑假每天坚持练字10--30分钟，并把自己的练字成果装订成册，看自己的字是不是一天比一天有进步。最好再设计一个漂亮的封面。开学时，秀秀自己的好字。

推荐临帖：《暑假天天练钢笔字帖》、《田英章钢笔楷书字帖》等

数学类：

一、小小速算家

每天给自己出10--20道数学题，练一练自己的速算能力；也可以把生活中的一些事变成数学题应用题做；还可以把口算题和应用题整合在一起，出几张数学试卷给别人做，自己当回小老师；最后请把自己出的题目收集起来，装订成册，并设计一个漂亮的封面。建议：也可以和家长合作完成。

二、小小采购员

利用暑假选择与家人一起、或独立去超市、菜市场购物，用一定数额的钱前去购买生活用品，或是一天所需要的饭菜，或是自己所需要的学习用品，购买后进行详细登记。每次购买完成，可以用数学日记的形式记录，也可以用图表形式记录，还可以用绘本形式记录下整个过程。记住购物次数不少于6次。

建议：低、中段学生最好在家长的陪同下进行。

三、数学小报

可以通过阅读数学家的故事，数学名言，寻找数学趣味题等，制作数学手抄报。不能少于3张哦。

建议：用八开用纸制作

综合类

一、精彩电影

每周精选一部优秀儿童影片，完成下列作业，并将6部影片的作业汇成册，当然，你也可以自己创作影片。

1.画出影片中自己喜欢的人物。

2.以绘画日记的形式写电影观后感。

3.发挥想象，以文字或绘画的形式续编电影故事。

推荐观看：《小鬼当家》、《小小间谍》、《无敌狗当家》、《小猪芭比》、《猫狗大战》，《101斑点狗》、《绿野仙踪》、《爱丽斯漫游奇境》，《小飞侠彼得·潘》、《亲爱的，我把孩子们缩小了》、《亲爱的，我把孩子们放大了》《猫的报恩》《虫虫危机》《千与千

寻》《小飞侠》《海底总动员》《狮子王》《美女与野兽》《人猿泰山》《花木兰2》《84版三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《新装的门铃》《超级肥皂》（同学们自行上网搜索）

二、亲近大自然

1.乡下人家

乡村生活是多么和谐自然，乡村生活是多么独特迷人。同学们，你与家人朋友一道欣赏体验乡村生活时，别忘了用相机存储那美丽的瞬间，用你的笔记录下这难忘的生活，把你体验到的点点滴滴汇成册，你将有别样的收获。

三、我爱我家

1.利用暑假，在家学会做些简单的家务活儿，减轻家长的负担。并把自己做的过程、感受记录下来，也可以用相机拍下，也可用画笔画下，还可以用文字记录下来。

2.学习温州话

3.爬大罗山，顺便捡垃圾、普及环保知识。

四、创意无限

篇6：2014英语暑假作业

2，关于暑假安排的建议。

学娱结合，不要全部安排补习，也不可放任小孩玩整个暑假。

如果要补习班，可先考察上课老师的水平和课程内容。尊重孩子的意愿，要与孩子充分沟通。

篇7：英语暑假作业

阅读12次：每次一篇完形填空和4篇阅读理解，必须用红笔订正。英语日记10篇：要求格式正确，认真书写，80词左右。

1.Teens暑假合刊

1）写两篇读后感，80词以上；

篇8：小学英语创意作业设计的实践研究

我在四至六年级的学生中做了一个英语作业的调查, 结果反映出我们当前作业的现状及其不足:教师经常布置的作业多是抄写、背诵、默写。因此, 进行新课程理念下的创意作业设计是势在必行的。它既能调动学生学习英语的积极性, 又能满足不同学生发展的需要。因此, 作为一线教师的我正努力探索创意作业设计的实践研究。

一、愉快的星级作业, 激发学生学习兴趣

在调查中我发现, 关于作业“一刀切”的现象很普遍, 我们小学英语教师因为教的班级多、任务多, 很少有多余的时间和精力顾及学生的个性差异。不同的学生, 知识基础、接受能力等各方面会有所不同。因此, 每次布置作业时, 我给予不同的作业题, 不同的完成要求, 让每个层次的学生都享受到成功的快乐。如在设计五年级教材中的Unit 1《A new term》创意作业时, 我分三个“星级”:一星级 (1 Star) :跟读本课课文录音5遍;二星级 (2 Star) :把你的课程表用英语来书写, 第二天在班内交流, 并运用所学重点句型:What day is it today?It’s…What lessons do you have in the morning/afternoon?We have…进行互相问答了解课程表;三星级 (3 Star) :收集有关星期的知识 (如星期天是一周的开始等) , 然后相互交流。并规定一、二星级作业为必做题, 三星级作业为选做题。

实施了愉快的星级作业的后, 学生完成作业突破了以前“一定要做”的硬性规定, 有了自主选择权, 让学生感受到主人翁的地位, 学习兴趣明显提高。可见, 自选作业增加了学生选择的空间, 扩大了学生选择作业的自主权, 增添了学习英语的乐趣。

二、新奇的角色作业, 满足学生学习幻想

英语学习的最终目标就是让学生知道如何使用语言, 而角色扮演正是一个可以让学生运用所学的词汇与句型的好手段。小学生爱幻想, 喜欢扮演不同的角色。表演可以体验语言交流的乐趣, 发展语言表达能力和思维。在我们的英语学习中, 角色扮演虽然只能通过模拟真实情境, 来练习使用所学的语言, 但这是学习过程中非常重要的步骤。

在当前的牛津英语教材中, 有很多的人物、对话及故事, 内容丰富, 这就为角色体验提供了素材。如在教学5B Unit8《At the weekends》的重点句型How do youspend your weekends?I often…时, 我让学生把书卷起来当成话筒, 然后引导学生进行角色扮演———记者, 去采访不同的对象, 从角色间的互动磨练重点句型的表达能力, 结果大获成功。有学生还发挥自己的想象, 运用以前学过的一些句子, 完成了一个精彩的采访过程。我趁机将他们的整个表演过程拍成视频, 然后全班欣赏, 效果非常好。因为这样的作业摆脱了平时形式单一的英语作业的老套模式:抄写、背诵和默写, 而是充满新奇, 还贴近学生的生活实际, 所以他们乐于去花一定的时间完成。

三、动人的情感作业, 引导价值观的养成

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。《英语课程标准》指出:综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。渗透情感的教学过程犹如一股清泉, 浸润学生心田;一座洪钟, 叩开学生情感之扉。因此, 我常布置一些动人的情感作业, 晓之以理, 动之以情, 熏陶、震撼学生的心灵, 促进学生主动、有效学习。

我们现在的教材中有很多情感的题材让我们去挖掘, 如5B中的《A PE lesson》一课, 可以挖掘到这样的情感:培养学生良好的体育锻炼的习惯, 坚持锻炼的意志品质。《A busy day》这整个单元也可引导学生养成良好的作息习惯。有了这些情感素材, 要布置一些动人的情感作业就顺水推舟了。如我在教学六年级Unit 2《Ben’s birthday》时, 渗透学会关心他人的情感教育, 同时也布置了相应的情感作业, 而且将这样的情感作业渗透在多个教学环节中。在Ask and answer这一教学环节中, 我布置学生“通过交谈, 了解老师、同学的生日”这个作业, 学生立刻开始运用When’s your birthday?这个句型访问身边的同学和老师。正好一个学生是这天生日, 同学们得知后全班不约而同地为他唱起了《Happy birthday》, 让过生日的这个学生流下了感动的泪水, 感受到了浓浓的师生情、同学情, 教室里洋溢着温暖的幸福感。通过这个小小的作业, 学生学会了关心身边的人:自己的一个小小举动就会给别人带来温暖。在英语教学活动中我们若始终带着这样的意识进行情感作业的交流, 相信我们的学生一定会形成正确的价值观并有所发展。

篇9：英语创意作业设计有效性研究

[关键词]英语 创意作业 有效性

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-037

传统的英语作业形式单一，新颖性不足；作业布置较为随意、缺乏针对性；内容封闭僵化、时代性不强；应试训练色彩浓厚，忽视了学生的主动性、参与性以及创造性。这在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，限制了学生的学习活动空间，影响学生的全面发展。因此，在小学英语教学中，教师要及时转变教学观念，以学生为中心，结合学生的心理特点和认知规律，紧扣教学内容，精心设计新颖别致、创意十足、富有情趣的课后作业，点燃学生的学习激情，调动学生参与的积极性和主动性，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展和健康成长。

一、巧设绘画创作小作业，培养学生的创造力

小学生的想象力非常丰富，他们喜欢涂涂、画画。在英语作业设计中，教师应善于利用学生好奇心强的心理特征，抓住学生的兴趣点，结合教学内容，巧妙设计一些涂涂或者画画类的创意作业，将英语学习与动手操作有机结合起来，引导学生发挥想象力，大胆联想，鼓励学生以图文并茂的方式形象、生动、直观地呈现个性化作品，从而彰显学生的个性，激发学生的创作欲望，培养学生的创造力。

比如，在词汇教学中，教师可以抓住儿童爱玩、好动的天性，围绕教学目标，紧扣教学内容，巧设绘画创作小作业，变词汇学习为绘画小作品，让学生在做中学，从而让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习热情，培养学生的语言能力。以教学“ball game”这一英语词汇为例，教师可以引导学生发挥自己的想象力，画出自己喜欢的球类运动的实物图片，利用彩笔给其绘上色彩，并配上简单的介绍语，制作成英语单词卡。如篮球（basketball）：Look！This is a basketball.I like this basketball.Its very cool.然后，教师可以引导其他学生对该学生的绘画作品进行点评，鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。最后，师生共同评选出最佳绘画创作者，保持学生的学习热情。这样的作业设计有利于培养学生的创造力。

二、巧设创意小作业，展示学生个性风采

在英语作业设计中，教师可以结合学生的个性和认知规律，巧妙设计创意小作业，引导学生自主设计、动手操作、展示成果，加深学生对知识的理解和掌握，彰显学生的个性风采，并提高学生的动手实践能力。例如，教学苏教译林版三年级上册Unit 8《 Lets go to the park》后，教师可以指导学生动手绘制去公园的路线图，并设计有关问题，提出相关的注意事项，从而深化学生对路线、方向的词汇及句型的理解。

三、精心设计创编类作业，激活学生的思维

当前的许多英语教材中，或多或少地编排了一些简单的英语小故事和儿歌。小故事和儿歌词句简单、内容生动、形式活泼，深受学生的青睐。在英语作业设计过程中，教师可以充分挖掘这些英语小故事和儿歌，引导学生模仿小故事创编简单的故事，模仿儿歌创编歌词，快乐说唱，从而充分发挥学生的自主性，激活学生的创造性思维，提升学生的语言表达能力。例如，教学苏教译林版四年级下册Unit 2 《At a party》时，笔者先编写了这样一首儿歌：Sing， sing， I can sing. Run， run， he can run. Dance， dance， they can dance.然后要求学生运用同样的节奏、其他动词形式或人称来替换这首儿歌的歌词。在教师的启发下，学生改编儿歌：Singing， singing， I like singing. Running， running， he likes running. Dancing， dancing， they like dancing.

四、有效布置表演类作业，丰富学生的情感体验

在英语作业设计中，教师可以结合课文主题，提供相关的场景和话题，引导学生自主设计情景对话，展开情景演绎和角色扮演，促使学生在表演中内化知识，提升能力。学生也可以选择自己喜欢的故事，并将其演绎出来，丰富体验，爱上英语。例如，教学Unit 3《 Asking the way》后，笔者要求学生围绕“问路、指路”这一话题，自主设计情景对话，并进行情景演绎，提升学生的语言表达能力。

A：Excuse me. Im afraid I got lost. Would you please tell me where the post office is？

B： Take the second turning on the right.

A： Thank you very much.

B： Youre welcome.

这样的情景演绎不仅可以加深学生对英语知识的理解和记忆，活跃课堂气氛，而且可以调动学生参与课堂的积极性，丰富学生的情感体验，提高学生的语言表达能力和组织表演能力。

总之，作业是检测学生学习效果、帮助学生巩固知识、提升学生学习能力的重要手段。在英语教学中，教师要结合学生的学情和学科特点，巧设创意作业，提升作业的有效性，促进学生的全面发展。

篇10：高三英语暑假作业答案

一、单项选择

1-5 ADDBB 6-10 ACDBC 11-15 BDBCD 16-20 ABABA 21-25 CDDAD

二、完形填空

1-5 ADCBD 6-10 BCADA 11-15 DCBAC 16-20 CBDBA

三、阅读理解

1-4 BCAB 5-8 ADAB

四、任务型阅读

1. Survey 2. Expectations 3. lowest 4. troubled 5. second

6.criticised 7. necessary 8. Opinions 9. following 10. ambitious

五、单词检测

1. Awesome 2. cast 3. disturbing 4. prejudice 5. deadline

六、同义转换

1. disappoint 2. sentenced 3. witnesses 4. commit 5. influenced

七、句子翻译

1. These seats, intended for the elderly/old, are comfortable to sit in.

2. Road accidents have been on the decline since the new traffic regulation was introduced.

3. To be frank/To be honest, I can not agree with their opinion for the reasons below.

4. From what has been mentioned above, we can come to/arrive at/reach/draw the conclusion that …

5. Redford has acted in and directed many big Hollywood films, but he wanted to expose the public to films made outside of the Hollywood system that ordinary people might have no access to otherwise.

6. Hardly had we left the dormitory the next morning when we realized we had left our map in the room.

八、短文填词

1. output 2. painter 3. media 4. impressed 5. calculate