赢得家长赢得学生

赢得家长赢得学生（精选十篇）

赢得家长赢得学生 篇1

关键词：赢得,学生和家长,尊重

教育的功利化让我们的教育正在走向误区, 并且愈陷愈深。前段时间网络热点新闻也总是出现关于师生矛盾的话题, 在我们的教育教学中, 怎样才能赢得学生和家长的信任与尊重, 也成了值得我们一线教育工作者深入研究和探讨的问题。基于这些, 我简单分析了一下自己的想法、看法与做法。近来这些日子, 我总是在反思我们教育中存在的一些问题, 也总是会去想做为教师, 辛苦的工作, 为什么很多时候得不到社会和家长的认同, 是家长和学生的问题, 还是我们教师的某些方面做得不够好。也许是社会和家长、学生, 以及我们教师都存在一些值得注意的问题, 但做为教师本身, 我们改变不了学生和家长, 更改变不了社会, 所以我们更应该做好自己。

一、功利性的教学环境, 让老师的尊严大打折扣

在现在这个时代, 有很大一部分老师把教师这份神圣的工作当成了一种谋生的手段, 把晋升职称职务当成了获取更多实惠的目标。在各种荣誉的光环的吸引下, 为了取得更高的成绩, 有一部分老师经常对学生种种“下马威”, 有的甚至采用威逼等方式。网络时代, 吸引孩子们去玩的东西本来就很多, 这个时期的孩子们体会不到生活的不易, 所以也不像大家小时候那样对知识充满渴望, 孩子们的概念里写作业是为了老师、为了家长, 把自己当成了作业的“奴隶”一样, 在这种心态下, 学生和老师间本应有的尊重和敬仰的心态, 突然就转变的有点儿像“憎恶”或“仇视”了。

曾有这样一个场景, 让我好长时间觉得不太舒服。一个课间, 老师对着一个学生大喊:“你的作业到底什么时候才能交上?”那一刻, 我突然想到了电视剧中地主收租的场景, 这跟那有什么不同吗?老师没有询问学生没有完成作业有什么样的原因或特殊情况, 而是直接责备, 更不要提什么给学生温暖了。还有一位教师对着自己的学生大喊:“你给我滚出去!”这样的老师在失去了自己应有的尊严的同时, 也损害了全体老师在人们心目中的形象, 也不要说什么良好的学习环境了。面对着一群善良、单纯的孩子们, 我们是否在摧残着他们的幼小心灵呢?让他们忍着委屈尊重我们。做为一名人民教师, 你是不是感觉到这是对我们自身的一种侮辱。学生会长大, 毕业远去后, 他们可否记得我们, 他们的童年记忆里我们又是怎样的形象呢?优异的成绩固然重要, 但我们取得好成绩的同时, 是不是也该思考一下在这些荣誉的后面, 有没有我们内心的阴暗自私的成分?学生们在取得好的成绩的时候, 是不是也失去了很多童年的快乐与幸福。

二、尊重自己、尊重学生, 才能得到家长和社会的尊重

培养和关爱学生, 是每一个教师的责任和义务。学生毕竟还小, 不可避免的会犯这样那样的小错误。面对他们的错误, 我们需要用怎样的方式去处理呢, 惩罚还是引导, 或者兼而有之。在每个班级里可能都会有那么几个顽皮, 甚至不听话的孩子, 他们被我们说成是“学困生”, 他们习惯用不让人喜欢的方式引起大家的注意。在这样的环境里, 他们就有可能采取一些让人意想不到的行为来证明自己。曾经有一位女生把自己的指甲染的红红的, 我没有批评她, 而是把她叫到了我的身旁, 我一边鼓励她好好学习, 一边伸出自己的手指不停地看着自己的指甲。她意识到了自己的错误, 把手悄悄地放到了自己身后, 等我们交流完以后, 她回到座位上的第一件事情就是先用湿布, 想办法去掉指甲上的颜色。之后的时间, 她每次见到我都会面带微笑, 最终她成了一名优秀的学生。曾记得刚刚升入六年级毕业班时, 有一位男生公开的要做班级里的“老大”, 在我的关爱之下, 他却守住了自己的承诺, 不与同学打架。他成了优秀的体育委员, 后来成了某中学的优秀学生, 毕业后经常来学校看我, 后来我们还成了“好朋友”。

三、平等相待, 不以成绩“论英雄”

现在的好多家长和老师都非常关注孩子的成绩, 其实学习是一个循序渐进的过程, 不在乎谁开始跑得快, 比的是耐力。在小学阶段, 孩子的成绩只要维持在掌握学科基础上, 可以的, 没必要非得追求一百分、第一名, 保护了孩子学习兴趣和学习动力, 也不给孩子们造成太大的压力。其实没有坏孩子, 也没有哪个孩子不愿意上劲, 只是教育方法不同, 得到的效果也就不同。坏的教育方式不但破坏了这种关系, 也给教师在家长面前, 在社会中产生了种种负面的影响。所以, 做为一名一线教师, 一定要正确把握和对待。曾经因为旷课而被学校领导关注的两名学生, 我既没有告知学生的家长, 在找到他们的时候, 也没有对他们进行恐吓, 甚至我都没有批评他们, 以及他们旷课的原因等。我以朋友的身份找到他们后, 略带微笑的说:“还没有吃饭吧, 快去吃饭去吧, 吃完饭抓紧时间回教室学习!”之后的时间里, 学生再也没有旷课。学样里还有一个成绩特别不好的班级, 也就是传统说的那种“学困生”班, 平均分数比其他班级低12分之多, 在我的关爱和逐步“照顾”中, 这个班里亲情融融, 学习成绩也得到了很大提高。这种充满了正气与尊重的氛围, 提升了班级学生的凝聚力, 提高了教学成绩。我的尊重和关爱也赢得了所有学生的尊重, 让班级的力量得以凝聚, 成绩自然慢慢也就上去了。

初中班主任赢得家长信任四大妙招1 篇2

武鸣县甘圩镇中心学校 陆凤琴

内容摘要：

在哪类班主任最赢得家长信任这一问题上。大部分人认为：哪个班主任带的毕业班考上重点高中人数最多，哪个班主任就赢得家长的信任。但作者认为：帮助学生提高学科成绩，为学校中考升学率做特殊贡献，仅是班主任赢得家长信任其中一个方面。要赢得家长信任，作为班主任不仅要有能力帮助他们孩子提高学科成绩，还要有能力教给他们孩子“做人道理”的本事，这是作者从事20年班主任工作总结出赢得家长信任妙招。为了让家长更满意，最近，我在推行并不断完善班级管理激励机制，这将大大激发学生学习及开展班级各项有益活动的积极性，这对办好家长满意、家长放心的学校将有更大的推动作用。关键词：

初中班主任 赢得 信任 妙招

班主任是班级的教育者和组织者，是对一个教学班的学生全面负责的教师，是学校领导进行教导工作的得力助手。班主任对一个班集体的发展起主导作用。家长则是学校教育工作的积极支持者，只有家庭、社会、和学各方面因素相互配合、统一步调，形成一股统一的教育力量，才能使孩子健康成长，成为社会有用的人才。我认为哪个班主任注意在赢得家长信任这一方面下功夫，哪个班主任管理的班级班风、学风转变得特快。

这几年来，有不少家长到学校来找学校领导要求把自己子女分到我所任管的班级就读。开始不知情的老师或领导总认为：这是这几年我所带的毕业班考上重点高中人数是学校之最所带来的魅力。但我认为帮助学生提高学科成绩，为学校中考升学率做特殊贡献，仅是班主任赢得家长信任其中一个原因。家长之所以如此信任我，并愿意把自己子女交给我管教，其原因不外乎有两个：

一、家长们认为我班主任工作责任心强；

二、家长认为我不仅有能力帮助他们孩子提高学科成绩，还有能力 教给他们孩子“做人”的能力。特别是：有教会学生“做人道理”的本事，是班主任赢得家长信任的根本。从事班主任工作20年来，我始终扎实开展以下工作：

一、注意为学生营造一个安静、舒适的学习、生活环境。素质教育的今天，人人上初中就读，家长都希望自己 子女不能“成才”，也要“成人”。最低的要求是：子女能顺利读完九年义务教育。如果班级纪律差，学生厌倦学习，造成辍学是家长最大的麻烦。特别，我所在的学校大部分家长都去外地打工，班上28%的学生是留守学生，每每学生遇到麻烦的事很难联系上家长。在这样情况下，我主要从养成教育开始，培养学生有自己管理自己的能力：

（1）把午、晚休纪律当做班主任头等大事来抓。以前这些来自五湖四海的学生从来没有午休的习惯，要让他们尽快适应初中生活，开学后我用6周的时间重点抓宿舍纪律的整顿。先告诉他们：什么时候是值日生搞卫生的时间;什么时候是大家做好休息准备的时间;什么时候是停止讲话的时间；宿舍出现突发事件处理的方法等等，然后用各种方法不断强化他们养成按时间休息的习惯。例如，经常在学生已经睡后一个钟头深入学生宿舍检查学生作息的情况，发现没有按要求作息的，立即耐心与他们讲清作息与学习效率的关系，让学生明白：不懂得休息，也不会学习的道理。由于我狠抓学生作息时间的管理，每批学生都能在我接管后第三个月自觉地遵守作息纪律，每周都能听到值日的老师这样评价语言：陆凤琴老师管的班级就是不一样，学生作息不用老师到位督促都能自觉安静。

（2）加强自习节管理。每接管一个新班级，我在整顿宿舍纪律基本见效后，接着要做的就是加强自习节纪律的管理。首先，我交给学生科学安排自习节的方法，跟学生讲清自习节的意义；然后我就培养班上12个同学作为轮流管理作业节及晚自修纪律的骨干，制定他们管理班级纪律的措施，每天都深入班级了解管理纪律的同学遇到什么需要帮助解决的问题，发现管理纪律同学犯难的问题，我一定立即帮助解决，让管理纪律的同学乐意为班级做事；最后我为了达到共同监督的目的，每天我都让管纪律的同学用作业节前五分钟到讲台小结当天班级学生纪律表现情况，表扬好同学，批评帮助违纪同学；为了达到批评与自我批评，每周班会课，我都安排五分钟时间让每个学生反省自己或检举别人好坏各三点，共性的问题，我当晚在班上表扬或批评，属于个别犯得错误，我将一一以座谈的形式帮助学生认识不足并给他们提出改正不足的办法，之后并每天关注他们改正缺点情况，一但发现他们已经改正缺点，我一定不会忘记大张旗鼓在班级表扬他们进步之快。因此，一般接班还不到半个学期，学生已养成自己管理自己的习惯，值日老师常常说，陆凤琴老师管理的班级学生最听话，自习节没有老师在场都很安静。家长们听到这样消息都直夸我管理班级有方，放心地出远门打工了。

二、注意帮助学生纠正不良行为习惯，在教会学生“做人”方面下功夫，让家长感到自己的孩子在不断进步。

（1）教会学生走路。走路的样子直接影响到每个人的形象。为了规范学生的形象，我在接管新班级的第一周班会课我着重示范几种走路的方式：昂首挺胸的走路及充满自信的走路；手搭肩膀的走路；拖鞋子的走路；一边走一边东张西望的走路；开饭时一边不顾一切的往前冲碰倒了一个同学；大摇大摆的走到草坪„„示范完后我请几个同学讲那种走法最好，哪种走法最不符合中学生举止，随后一一给学生讲解各种走路的好处或害处。平常经常提醒学生自信的走路，见到学生弯着腰走路或站着，我就友善地给予提醒，所以，我任教的学生一般都能够走路充满自信，没有弯腰走路的现象。这一点让家长很满意，家长会上经常得到家长的肯定。

（2）教会学生文明做人。文明做人是中学生守则规范之一。面对很多学生不会跟长辈打招呼或不会与长辈打呼方式欠佳的问题。我每接管新班级都必须利用两节以上的班会课专门讲解一下问题：进老师房间或办公室怎么做；路上遇到领导或老师（工友、家长）怎样打招呼；放学回家见到父母、爷爷、奶奶„„邻居应如何招呼；离开家准备回校如何与家人告别；了解到周围人有困难如何说话等。由于我很注重从生活细节上引导学生做文明人，所以，好多家长经常在学生的素质报告册家长意见栏写道：“我的孩子上初中后懂得跟父母打招呼了，做事也有分寸多了，谢谢您班主任。”

（3）教会学生养成卫生习惯。一屋不扫，何以扫天下。接管新班级，我总看见学生扫教室、宿舍、清洁责任区一点不干净，开始我和其他班主任一样总以为学生工作责任心太差，但我认真观察后发现大多数学生不会拿扫把，更谈不上懂得什么叫扫干净。对此，我并不奇怪，在班会课上，我讲解并示范扫地动作，并让一个一个学生到讲台练习拿扫把并示范扫地，直到每个同学基本掌握扫地动作要领我才下课。随后，我还连续两周时间深入到宿舍、清洁区一一指导，并让学生清楚扫地干净的标准。磨刀不误砍柴时，经过一个月后，我所管的班级学生每天无论是宿舍、教室还是清洁区都扫得最干净、最快，男女宿舍常常评上“洁美宿舍”，早上进教室学习最快的也是我们班的学生。家长们看见孩子懂得周末把家里打扫得干干净净，心里不知有多感激我这个班主任。

（4）教会学生诚实做人。由于初中学生刚换新环境，学校的日常行为规范仍不熟识，难免犯些错误，在教育学生时只要学生能承认错误，我一般不追究责任，并告诉学生“骗人”的危害性。由此，学生犯了错误都能诚恳地说出事情的原委，班主任相信学生，学生家长支持班主任工作，班主任开展工作得心应手。

除此以外，我还不会忘记教会学生多为别人做事的道理，让学生在校多为班级或老师做事，在家乐意为父母做力所能及的家务；我也不会忘记教会学生做一个懂得感恩的人，我曾两次获得“市级优秀班主任”称号，获得荣誉证书当天，我去街上给每个学生、每个科任老师及学校领导各买一个苹果，当天吃上我买的苹果的人都不约而同地问我：这是什么果，我充满感激地说：“这是感恩果，吃吧，谢谢大家平时对我的工作地支持”。从此，每逢佳节放假大部分学生都借着手机发短信给我节日问候，前年我因病住院，住院的一个星期里，每一天都有学生用学校的公用电话问我的病情，要求我好好养病，出院后，班长还带着全班同学捐献的69元钱到我家来探望我，我当时感谢他们感恩之心，说道“你们的心意我全领了，但你们的钱我不能领，这钱就算班主任给你们买九桶纯净矿泉水吧。”事后，学生更名事理了，出于感谢家长教出这样好子女，这几年来，每年的除夕，我都不会忘记给班上所有同学的家长发祝福短信，家长们也一一给我发了祝福短信，得到家长的信赖，我开展班级工作连年旗开得胜。

三、班主任工作责任心强，一发现问题就及时解决，让学生安心学习，让家长放心在做生意。

班里大事小事算起来不少于10件，但作为班主任的我即便吃不上饭也从耽搁班级工作，并做到在第一时间解决。例如，又一次，我接到一个刚上初中不到一个月的学生家长给我一个电话，电话中说，我孩子从小学身体就很不好，可是上初中后他的饭菜经常被宿舍里几个高个子的同学抢吃，本来想去学校跟您反映这个情况，可是，我现在是在外县打工加上我孩子一再叮嘱我不要跟老师讲这事，说是怕以后惹上什么麻烦，只是我放心不下，才跟您说说。知情后，我在当天午饭深入到男生宿舍，说是看看他们的饭菜好不好吃，够不够吃，假如不够吃的邀请他们到我家吃，千万不要不够吃抢别的同学吃，当时我故意拍了拍几个高个子的同学问问，他们说我们吃自己的还没吃完，哪还需要去抢别人的，再说吃不够还有班主任为我们煮呢。而那位小同学默契地说，吃不够有班主任煮，同学们不会乱来的，请班主任放心。事后一个星期周六晚我又接到那个学生的家长的电话，电话一接通，他就大声地说了不少感谢的话，说什么，我孩子已经不再受人欺负了，谢谢班主任，要不是您当主任，我可又要跑一趟了。从此，那个学生有什么心里话也喜欢跟我说了，他的学习也认真多了。平常偶有同学生活用品不见，我从不怠慢，学生一来回报，我就会尽力而为地为他们找回来，找不回来的，我都会 诚心地向学生或学生家长道歉。现在好多家长身上都有手机，他们要求班主任有事打电话给他们，但如果学生犯得是小错误，我一般不随便往家长打电话，即便是学生生病住院，我一般也是把学生送到医院办好一切手续才通知家长。不过。如果学生有进步我从来不忘记向家长报喜。所以，许多到外地打工的家长经常给我电话说，把孩子交给我最放心。这是我当班主任最自豪的地方。

四、喜欢跟家长拉家常，了解学生底细，方便开展引导工作。

记得有位定力村的家长跟我说这么一句话：你跟我们这帮农民的谈得来，交子女给你管，容易了解子女情况，有利引导孩子成长。平常无论在校内还是在校外，我都主动与家长聊学校情况，帮助家长了解学校成绩及不足，帮助家长了解学校各种规章制度，正确引导子女严格遵守学校规章制度。也促进我开展教育、教育工作。

班主任赢得家长的信任和支持之我见 篇3

关键词：班主任；信任；支持

现在的班级管理，有许多的事，需要家长的支持才能顺利地完成，如何在班级管理中赢得家长的信任和支持呢？在多年班级管理中总结了一些经验与大家分享。

一、开好第一次家长会，是赢得家长信任和支持的首要条件

第一次家长会是给家长留下深刻印象的会议，可别小看了它。你的言行，你的管理方法，它将决定家长是否接受你，认可你，佩服你。进而受到你的影响，配合你的工作。只有家长和老师意见统一，认识一致，实现家校联手，才是构建一个好班级的开始。

第一次在家长面前讲话最能显示一个教师的知识水平和综合能力，家长会从教师的言行中了解教师。第一次在家长面前讲话一定要有理有据、生动实用，做到理论与实际相结合。千万不要弄一些雾里看花、水中望月虚幻缥缈的东西，听起来神秘，毫无可操作性，给家长一种华而不实之感，如，我给新招一年级的家长开第一次会时，我会把学习习惯的培养和行为习惯作为开会的重点，让家长观察自己的孩子是否有一边写字一边吃东西的习惯，家长是否有：孩子写作业家长看电视的习惯等，并向家长讲解利弊。家长听了很满意，认为老师分析得在理。对你很信任，很佩服，这就为你今后工作打好铺垫。把握好第一次，以真诚之心待家长，让家长了解老师，让家长感知到老师在关爱他的孩子，在努力培养他的孩子。

二、要赢得家长信任和支持，遇事一定要多站在家长的角度想问题

要想处理好教师与家长的关系，我们一定要站在家长的角度想问题。这样我们班主任才能赢得家长的支持和尊重，如，我班两个学生在课间玩耍时不小心张某把李某弄伤。张某家长很主动付1000元医疗费。我提出让张某家长去看望一下受伤的孩子。家长说：“我把药费掏了，我家孩子也没有错，我就不去看了。”由于工作做不通，我就没有再说什么，可是到了晚上李某的家长就向我打听张某家的电话。我发现这事可能有些不太对劲。我连忙说：“我给你查一查，刚才张某的父亲在找你家的电话，要去你家看孩子。”为了不把事扩大化，我撒了一个善意的谎言。这时家长的语气就缓和了，说了句“噢”。我放下电话继续做张某家长的工作。终于工作做通，事情圆满完成，贏得受伤孩子家长的满意。同时，我又去保险公司为掏钱的家长争取保费，使张某家的损失降到最低，赢得双方家长的满意。

三、要想赢得家长的信任和支持，公平公正地对待不同民族的孩子十分重要

新疆是个多民族地区，班中有各民族的学生，班主任在处理问题时，一定要注意这方面的问题。特别是少数民族学生的家长总认为老师偏心汉族学生。由于语言沟通有问题，又很难把事情向家长说清楚。为了消除少数民族家长的这些想法，我在班委认定，“三好生”的认定我都要考虑到。特别是当民、汉学生发生争执时，我都会先主动和汉族学生家长沟通。（因为少数民族家长在语言交流中有时有障碍，不好沟通）。所以我会主动先和汉族学生家长交流，说明事情的缘由，让家长支持一下我的工作。让他们不要斤斤计较，同学间相处要宽容，能在一个班是缘分，请家长相互谅解。这样家长都能理解支持。时间一长少数民族家长也就信任我了。有些少数民族家长还会真诚地说：“你就是我孩子的妈妈”，“老师您说我听你的”。有了他们的这些话，我更会把这些学生当成自己的孩子。

（作者单位 新疆维吾尔自治区福海县第一小学）

赢得幼儿家长信任的技巧探讨 篇4

一、笑脸迎接———做好晨间接待工作

面对纯洁无瑕的幼儿,并不需要什么天才的老师。教师用一颗充满爱、包容、微笑、无私的心去尊重、关爱幼儿,走进幼儿的世界,理解幼儿的行为,明白他们的需求,就是教师的责任与义务。晨间接待是幼儿园第一个活动环节,也是与家长沟通、家长了解幼儿的一个窗口。作为一日生活良好的开端,让家长放心地离开,是幼儿园工作的目标之一。要开展微笑服务,提高服务意识,与家长亲切交谈。事例:2006年的一天,送侄女上某幼儿园的小小班,到班级门口的时候说:“老师,某某来了!”老师的嘴巴里只冷冷地说了一句:“某某来吧!”便只是坐着没动,这使我的心里很不舒服,忐忑不安地将孩子放下了,心想是不是老师不喜欢我们家孩子呢?所以,换位思考后,觉得老师如果能够亲切地、微笑地从家长手中接过孩子,那么不但孩子会感到温馨,还会得到家长的信任。

二、三位一体———教师间的互动与配合

班级是集体大家庭,班主任是家庭的核心,配班老师是大家庭的重要成员,想要这个大家庭温馨、和谐、优越,所有人都要做到真诚、和谐,而班级教师之间配合的好坏直接关系到整个班级管理的好坏。老师之间要相互信任、相互帮助,共同为幼儿营造一个温馨、和谐、充满爱的学习与生活环境。而班主任更要以身作则,为其他老师和幼儿树立榜样。一是起模范带头作用,树立良好形象。事事提前想到并做到,不怕苦,不怕累,努力照顾好每一位幼儿。二是与家长多沟通、交流。应向家长如实汇报幼儿在园的表现,告诉家长幼儿横向发展与纵向比较之间是否有差距。三是老师之间要以诚相待,经常换位思考,相互理解、体谅, 时时提醒自己这样做是否有利于他人工作,一切以工作优先,创造宽松、愉悦的工作环境。发生情况后要第一时间与班级老师进行沟通,交换意见,让幼儿有更好的发展空间。另外,所有教师在对学生的教育与管理上要保持一致性,虽然每个教师都有一套教育幼儿的方法,但在管理班级的常规要求上必须保持一致,从而使学生将落实常规当作一种习惯。

三、重中之重———定期召开家长会

开学初期,家长和幼儿对教师和学校的环境都不熟悉,托小班的孩子容易哭闹,家长会很不放心,也不愿意离开,使教师的工作很难开展。因为教师工作量大,可能不能完全照顾好每位幼儿,家长就会找出老师的不足。如果处理不好,家长就会对老师产生很多意见,矛盾会日益突出。因此,可在开学初期召开家长会。 教师与家长进行沟通的内容主要有以下几项。一是对每位幼儿进行简单的评价。二是表扬对幼儿园工作给予支持的家长。三是告诉各位家长,在幼儿园孩子之间有可能会被抓伤、咬伤,若遇到这样的情况请家长能够多体谅。四是明确告诉家长,家长对幼儿园工作的肯定,就是教师带好孩子的动力,教师希望得到家长的鼓励和支持。五是播放幼儿在幼儿园的生活DV,让家长知道老师在关心着每一位幼儿。六是了解家长的信息和对幼儿园工作的建议,了解家长的优势所在,以便今后更好地开展家园合作。

四、建立感情———适时与家长交流

教师要学会找到幼儿的优点、点滴进步,在和家长陈述幼儿情况时,可以让家长感到幼儿的优点教师都看在眼里。不要吝啬对幼儿的称赞与期望,不要懒得说。在家长心情较好、满意老师的关注的同时,适时提醒家长幼儿还存在哪些方面不足,需要改进。这样,家长也较容易接受老师的建议,会认为老师是实实在在地关注孩子,这样会更有说服力。

五、精髓部分———成果展示

在幼儿园,每学期都会举办各种活动,通过活动可以锻炼幼儿,在活动中会留下很多DV和照片,可以通过博客请家长随时收看。家长看到孩子影像的同时,也增进了对教师的信任和理解。另外,由于家长工作比较忙,为了方便家长及时了解幼儿在幼儿园的学习情况,每天都要通过网校给家长发信息,尤其是幼儿学习儿歌、音乐、古诗等的情况,这样家长可以看到孩子在幼儿园的学习成果。如果是学习很好的幼儿,家长会很高兴;学得不太好的幼儿,家长会帮助孩子加以巩固,能够起到辅助幼儿学习的效果。

参考文献

[1]齐学红,黄正平.班主任专业基本功[M].南京:南京师范大学出版社,2014.

赢得家长赢得学生 篇5

一、详细了解学生 用诚心打动学生

学生是有感情的，如果能够详细了解每一个学生，叩开学生的心灵之窗，那么，我们的教育工作就会事半功倍。班级取得的某项荣誉，如拔河比赛、球赛等，随着学生的兴奋心情进行庆祝。班干部、示范生等只要表现有进一步的表率作用，你只要向他（她）说声“好”或点点头，都会进取心更强起来。每个学生的家庭情况、学习成绩、学习潜能、特长爱好、脾气秉性以及学习、生活中存在的困难，班主任应全面掌握。如朱月娟同学数移民家庭学生，家庭生活比较困难，伙食费经常到最后才能交上。单独进行交流鼓她生活的勇气和信心，送一些还能用的本子供她作家庭作业用，伙食费可以缓一缓再交。很快的她发生了大的变化，我发现她的能力越来越强，任用为小组长，继而又任用为班长。短短的一学期内就取得了质的变化，她的品行、学业都是无与伦比的。利用相近的方式方法，朱廷瑞、罗洪涛、雷武等同学不同程度的进步都很大。相信学生，用欣赏的眼光去对待学生，学生会用今天和明天的行动，重新写自己今后的人生。

二、用爱心赢得学生、用耐心教育学生 达到师生共鸣

每一个教育工作者都懂得爱是教育的基础，热爱学生是教师的天职，没有爱也就没有教育。在教育教学过程中，向学生奉献自己的爱心和耐心。班上的王维同学是单亲（父亲），学习无信心、精神消极，爱做一些“意想不到”的事情。为此学校作为反面的实例进行点名教育。但他越来越“破罐子破摔”，怎么办――谈心、搂抱着他的脖子（从背后）、快乐的摸着他的头发，象大哥哥、父亲一样和他玩耍。当他接受你的`时候，不妨和他交流，他会把什么都告诉你，你正确的引导、教育会达到目的。生活上关心他，学习上帮助他，多次和他父亲谈话，他父亲总是说“孩子对你十分信任”。耐心加学生的努力，他的学习终于有了进步。

三、实施目标激励 创建良好的班集体

集体是学生成长的显性环境，这个环境正是激励机制的重要基因，良好的班风学风，团结友爱的人际关系，积极进取的精神品质，都源于集体。制定好班级的奋斗目标，内容涉及各个方面，如纪律、尊师、卫生、学习、活动、创新等方面。每一条都应有明确的细则“奖优（争红旗等）罚劣（读书、讲故事等）”、评价标准（分数段、优良中）。细则、标准的制定与学生讨论规定，这一讨论过程，不但尊重学生的主体地位，让他们做班集体的设计师之外，还激发了学生的积极性、创造性，让这些目标深入人心并且由此达到自我约束、集体约束的有机结合的效果。也由此引导学生创设制定短期的个人奋斗目标，取得今后更好的成绩。

四、高标准、严要求 发挥学生骨干的榜样激励作用

凡是优良的班集体，必然有一个坚强有力的核心，即有一支由班干部和榜样型学生组成的骨干队伍，他们是班集体的主流和面貌。高素质的学生骨干队伍，等于为班集体的成员竖起了一面旗帜，具有良好的导向激励作用，成为班级的带头人，对形成良好的班风有着重要的作用。一带二、二带四、“滚雪球”似的对全班好中差学生自然而科学的搭配分组，对班组干部提出要求，认为他们能够自我管理的事，便放手让干部们去干。自发的组与组之间的“拼搏”精神产生了，再不断的引导，不断的提出新的要求目标，学困生也随之在帮带的作用下快速成长起来，达到了“芝麻开花节节高”的效果。

五、培养自我教育自我管理能力 促进学生全面发展

一个良好的班集体的形成仅靠班主任和少数几个干部是不能完成教育教学任务的。必须依靠全体学生增强每个学生的主人翁责任感，增强学生的参与意识，发挥个体能动性。在班里创建“珍爱自我，心有他人，心有集体”的班风。要求每个同学时时以这个标准衡量自己，学会控制自己的言行，善于总结自己的学习经验，对自己充满自信，并能时时自律，进行自我道德修养。班内利用板报、评比栏和班会进行监督，具有感召力和激励作用，让同学们展现才华（特长展示），更重要的是成为一个自我教育的阵地。组织学生举办各种主题班队活动，倡议和指导下让学生自编、自串、自演，修炼学生的创新、编辑的能力，激发学生的情趣。

六、重视家庭教育的配合 建立立体化的班级管理

对学生进行教育管理，必须要重视家庭教育的配合，必须与家长沟通信息，使班主任成为学校和家庭联系的桥梁和纽带。在工作中多了解学生家庭情况，以走访或电话交谈的方式与家长沟通。在家访中最好不要向学生家长告状，所有的家访都应坚持“了解学生家庭，向家长汇报学生的成绩，商量解决提高学生能力的问题”的原则。可以说通过家访，是赢得家长和孩子的信任的过程，同时也激励孩子奋进。

尊重学生才能赢得学生的尊重 篇6

关键词：教师；尊重；学识；师德

G625.1

作为教师，我们常常抱怨学生的缺点和不足，也常常把学生学习成绩差归结为他们对老师的不尊重和不认可，尤其是作为一名小学班主任，在管理班级的过程中经常遇到类似的现象。我们熟知“亲其师，信其道”的深刻道理，那么，日常的班级管理工作及教学中我们怎样才能赢得学生的尊重和认可呢？

一、教师要有渊博的学识和过硬的教学本领才能赢得学生的尊重

要想赢得学生对教师的尊重和认可，作为教师首先要有渊博的知识。曾经有一位教育家有过这样的论述 ：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。”

教师要给学生一杯水，自己就要先有一桶水。无论是在文化知识上，还是思想道德方面都是如此。现在的学生思维很开阔，他们的课外知识来源渠道也很多，并且求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的不断提高；社会对知识的需求越来越高等等。而这些都对教师提出了严峻的挑战。教师只有不断加强提高自身的素养、并且要善于学习和终身学习，才能够做到不误人子弟。让学生喜欢，否則，用陈旧的知识去教学生，不仅得不到学生的喜欢，更是拖课程改革的后腿。

在2010年“国培计划”──辽宁省农村中小学教师远程培训中，我曾经聆听了每一位专家的讲座和答疑解惑、倾听了每一位名师的讲解、观看了所有的课堂实录以及专家的点评；努力学习信息整合理念及新课标；不断学习别人的先进教学经验，探索新教法。并认真结合自己的教学实际反思，我出色完成了七次作业、四次主题研讨、提交了五篇论文、参与了一百多次互动评价，均获得好评，被评为省级优秀学员。这次学习无论是自己的专业素养，还是教育理念及教学方法等都有了很大提高。

二、教师要有良好的师德才能赢得学生的尊重

教师要赢得学生的尊重和认可，必须爱岗敬业，严谨治学。因为爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。教师只有爱岗敬业，严谨治学，他才能潜心去钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得好成绩。此外，在常规课堂教学中，也要把握好课堂教学过程的每一个环节，要精心设计组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，并且充分调动学生的学习积极性，让学生学得轻松愉快，才能不断提高小学生的学习成绩，从而促进教学工作迈上新的台阶。良好的榜样示范作用是一个班主任影响学生的主要方式，良好的形象会影响学生的一声，也会树立老师在学生中的微信，赢得学生的尊重。

三、教师要有因材施教的睿智才能赢得学生的尊重

教师要赢得学生的尊重和认可，还要因材施教，充分培养和发挥学生的特长。“十个指头有长短”，小学生的智力是有差异的，他们的才能也各有所不同──有的学生体育运动能力强，而有的学生具有绘画的天赋，还有的学生表现出来的是音乐才能，教师就不能用一个标准去衡量评价所有的学生，这就要求我们教师要懂得因人施教，要扬其长、避其短，充分彰显学生的个性，发挥他们的天赋，帮助他们成才。

还记得我的一位同事，他是一名优秀的体育教师，经他挑选的学生组成的运动队在每年的运动会上都为学校争得荣誉。他曾经是一个淘孩子，非常活泼好动，身体柔韧性特别好，我就让他担任体育委员。只要学校开运动会，我们班级就能取得很好的成绩。后来他凭优异的体育成绩被师范学校录取。还记得有一个学生，上学时特别喜欢画画，我就在这方面多培养他。在班级上，让他帮我一起画板报。当时，我们班的黑板报总是全校办得最好的。后来他也如愿的考取了一所美术院校。

四、教师要有公正无私的爱心才能赢得学生的尊重

教师要赢得学生的尊重和认可，更要公平对待每一个学生，细心地呵护每一位学生象对待自己的孩子。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”教师要为孩子们捧出一颗真诚的心，用真心去关心他们、爱护他们。公平地对待每一个学生或者说给予那些“问题生 ”、“留守儿童”、“单亲”家庭孩子以关爱，是一个老师具有的道德品质。

刘强曾是我班级中一个非常活泼，好捉弄人，而且也很调皮的男同学。记得有一次上课的时候。我来到教室门前，教室里出奇的静，我就感觉有异常，突然发现虚掩的门顶上有一把扫帚，我就知道这一定又是刘强做的“好事”。我本想让他来开门，让扫帚砸在他的头上。但我改变了主意，干脆我自己承受，也以此来好好教育他一下，于是我推开门，扫帚便砸在了我的头上，并笑着问：“这是谁设了这么好的局？下课后我们谈谈好吗？”一向底气十足的刘强面红耳赤地走到我面前，我问他：“你知道自己错在哪吗？”“我不该用扫帚砸您的头。”“孩子，这不是砸我头的问题，而是你的思想有问题。如果你砸了其他同学的头，力气大的就会和你较量，力气小的同学也会伺机报复你；砸了老师的头，老师也会惩罚你，认为你无德，那么你也会对老师的惩罚怀恨在心。这样冤冤相报何时了？但我不会惩罚你，可是我希望你这样损人不利己的事是最后一次，今后不要再做了。老师希望你成为对社会有很大用的人，但你必须要成为危害他人的人。”若干年后我们又相遇了，刘强真诚地说：“老师，感谢您对我的教育。您一直公平的对待我，并没有歧视我。我一直记得您的话，不要成为危害他人的人。”

还有一位非常优秀的女生，她考取大学后曾经给我的一封信中写道：“老师，我非常感谢您，因为有您的细心呵护才有了我今天的一切。”

五、教师要有淡泊名利、无私奉献的精神才能赢得学生的尊重

教师要赢得学生的尊重和认可，更要知足常乐、无私奉献。我们每天浸润在书本中、备课本上、作业本里，和孩子们谈心交流中，和家长的沟通中，工作勤勤恳恳。我们把孩子们小小的进步作为我们的成就和财富，而从思想、行为上坚决杜绝社会上的不良风气，让“三乱”行为远离我们纯净的心灵。身正为范。检验一个老师是否合格，关键是自我掌握好“正”的标尺。

我是如何赢得学生爱戴的 篇7

一个好老师应该有仁爱。对学生始终具有慈爱之心是一个老师应具备的基本素质。孔子早就说:“仁者爱人。”老师对学生的爱并非是停留在口头上,而是贯穿于培养学生的全过程。也就是说,仁爱是一种身体力行,是一种实践。那么怎样才能从行动上做到仁爱呢?孔子说:“有五者行于天下”,即恭、宽、信、敏、惠。

一个好老师应该有师德。老师不仅仅是向学生传授知识,更重要的是把学生培养成对社会、对国家的有用之才,也就是人民大学所推崇的培养目标:“国民表率,社会栋梁。”要达到这样的培养目标,老师就要具有很高的道德要求。古人云:“师者,人之模范也”,即承担着教书育人重任的教师必须德才兼备,真正做到为人师表。“才者,德之资也;德者,人之帅也”。身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业、献给学生。

一个好老师应该有才识。老师的一个基本职责就是向学生“传道,授业,解惑”。在知识的发展日新月异的时代,一个教师能向学生传布道理、讲授知识、解答疑问并非是一件容易的事,他不仅应具有渊博而深入的知识,而且应具有把知识有效传递给学生的途径和方法。古人言,世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。也就是你若想发现千里马,就要具有伯乐的眼光。你想把学生培养成有知识并能把知识贡献于社会的人,首先你要是一个有真才实学的好老师。

一个好老师应该有追求。我们要把学生培养成为一个有理想、有远大目标的有为青年,老师自身也应该有追求。首先要有“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的天下主义情怀;其次要努力使自己始终处于学习状态,拓展自己的学术眼界,跟踪相关研究领域的最新发展动态,防止因自己原有知识存量更新不及时所导致的眼界局限束缚学生的学术创造力。只有不断学习,才能成为一个受学生欢迎的老师,才会让学生在背后尊称你为老师;最后要有创新意识,不能习惯于重复过去,走老路,而应根据不断变化的时代,及时进行知识更新,做到与时俱进。

一个好老师应该有胸怀。老师应该有宽阔的胸怀,能够包容各种新观点,能够包容具有不同个性的学生,特别是允许甚至鼓励学生发表与自己不同的学术见解,也欢迎学生对自己的研究成果进行学术商榷。我们经常说长江后浪推前浪,一代更比一代强,一个真正成功的老师是能够培养出最终超过自己的学生的,而只有学生超越老师才真正表明时代的进步。

“教书育人”是一件非常崇高的事业,是一项值得一辈子为之奋斗的事业,我们要共勉,为成为一个无愧于这个伟大时代的好老师而努力。

学生不喜欢我,这是我的过去。而现在我成了学生心目中最可爱的人,特别是,近几年发生的几件事让我深深感动。

前几天,有一个毕业了的学生来看我,门卫不让进,他竟敢给门卫跪下,门卫告诉了我。

上一学期快要结束,我对学生说:“下学期我可能要调动。”在第二天我去上课时,三年级同学在班长的带领下,给我举办了一堂“老师笑口常开”感谢会。四年级同学给我举办了一堂“老师心想事成”的感谢会。而相当一部分学生则动情地哭了,还有的学生给我拥抱。

我把我的人生经历告诉大家,是希望老师能经得起挫折,耐得住寂寞,受得住成功,能够静下心来教书,潜下心来育人。

三十年来,我深深体会到:教师对待学生,要像对待自己的孩子一样,才能赢得学生的尊重。生活上关心他们,学习上帮助他们,成为他们的良师益友,才能得到学生的爱戴。

记得有一次课间,有一个学生突然晕倒在地上,口吐白沫,满脸赃物,不省人事,我急忙擦他脸上的脏物,叫医生给他看病,抓药,付钱。他家人赶到时非常感动,后来得知,他患有先天性癫痫病。在我的精心照顾下,他在校几年一次都没有犯过,这个人正是前面发生在学校门口真实一幕的贺西生同学。

学校没有食堂,外村学生要到饭店吃饭,在饭店我只要见到他们,无论有几个学生我都主动给他们买饭。学生的生活费不够,经常向我借钱,有的还了,而有的忘还了,我从不说什么,忘还钱的学生再向我借,我还帮助他们,每一学期下来,我这种支出不下二百元。

我们班有两个父母离异的学生李隆基和闫辰涛,这两个单亲家庭的孩子,不是缺少父爱就是缺少母爱。我经常找他们谈心,问寒问暖,有时还把家里洗干净的衣服送给他们,给他们买学习用具,给他们补课。在我的关心帮助下,数学成绩很差的李隆基同学,这次期中考试数学考了七十八分。有老师问我:“李隆基基础这么差,你是怎么培养的?”我淡淡一笑。

学生放学回家,或者来学,只要在路上碰见,我都主动打招呼,让他们坐上我的车。有时下雨下雪,我把雨衣让他们穿上,自己冒着雨地回家。

我的这种做法,赢得了学生的尊敬和爱戴,学生的学习成绩逐年提高。

现在学生的口袋里只要有两个糖,就有我的一个,我虽然不要,但看到了学生的真情。

前几天有几个学生开着车来看我,他们说:“没有你,就没有我们的今天。”我感到很高兴很快乐。

如今,我已是三十多年教龄的老教师,细细盘点,如果要为这三十多年的表现成绩打分的话,我想能打九十分,因为我付出了,我收获了学生的爱戴。

摘要：我们要用自己的实际行动真正阐释“老师”的内涵。一个好的老师应该有仁爱、有师德、有才识、有追求,更应该有胸怀。“教书育人”是一件非常崇高的事业,是一项值得一辈子为之奋斗的事业,让我们共勉之,为成为一个无愧于这个伟大时代的好老师而努力。

赢得家长赢得学生 篇8

一、要“蹲”得下

不少老师的经历跟我一样, 在刚参加工作的时候, 最大的特点就是摆出一副高高在上、师道尊严的模样, 生怕得不到学生的尊重。只要一站在课堂上, 就常常马起个脸, 瞪着个眼睛的, 学生一看到, 也就有些惧怕, 再加上语言上时不时的凶神恶煞, 学生在课堂是也就比较规矩了。这样几年下来, 教学业绩还不错, 甚至还有点奖励什么的。但遗憾的是, 学生初中一毕业, 在脑海里搜索搜索, 居然没有几个和自己贴心的学生, 更不要说他们主动和老师联系了。现在想来, 虽然有些成功, 但却感觉失败得很。

而实习老师一来到班级, 就像个大孩子一样, 常和学生同喜同乐。他们一起打球, 一起唱歌, 一起聊天。学生也把她当大姐姐一样对待, 总是无话不说, 学生很多想法, 她知道后告诉我, 我感到很诧异。我和学生相处了两年多, 怎么不向我说呢?也许, 作为实习老师, 他们因为没有顾忌, 知道自己在校时间不长, 所以能放得下架子。而和学生朝夕相处的老师, 我们为什么一定要有什么顾忌呢?在我看来关键是心中的所谓“老师的尊严”丢不下!所以, 由实习老师的案例, 我想, 我们要想走进学生心灵, 必须“蹲”下身子来做老师。当然, “蹲”只是个动作, 如果是作作秀, 其实很简单, 更重要的却是心态, 如实习老师一样, 一定要从内心里, 把孩子当成和自己平等的朋友, 听听他们的心声。他们有进步, 和他们同喜, 他们有困难, 和他们一起深入实际去解决, 他们有要求, 站在他们的立场和位置, 尽力去给他们合理满足。

二、要“贴”得近

现在的老师, 特别是中学老师, 除了自己的几节课以外, 和学生接触的机会就很少了, 课后, 要么自己改作业备课, 准备下一节课的内容, 要么平时没事, 就上上网, 打发无聊的时间, 有的更是天天走读, 课一完, 走人, 学校基本上就不见踪影。说不定一个学期下来, 还叫不出学生名字, 这实在是当今的一个现状。

再看看实习老师, 一有课余时间, 就出现在学生堆里, 和学生谈天说地, 问这问那的。后来, 我有意找了个学生, 和他谈谈心, 向他了解对实习老师的看法, 他的一句话, 让我很惭愧:实习老师很活泼, 在学生堆里经常能听到她爽朗的笑声, 谈话聊天没有那种距离感, 挺容易接近的, 她挺真诚的。我想, 她能和学生如此融洽, 除了在心理上与学生比较接近以外, 更重要的是能用真诚去和学生贴近。李镇西老师说过:“真诚有时候比感情更重要。”因为感情需要时间的积累, 而真诚只需要把心掏给学生, 它需要坦率, 甚至包括很尖锐但很真实的语言。只有这样, 才能铺设一条通往学生心灵的道路。也只有这样, 才能真正的贴近学生。

三、要“丢”得了

在和实习老师摆谈中, 我注意到她和我们通常做法不相同的一点:我问, 你怎么老是喜欢钻到学生堆里?是希望学生喜欢你吗?她回答得很单纯, 也很简单:我没有目的, 就是随意和他们聊天。而我想到我们平时的做法, 学生调皮了, 学生打架了, 学生有了什么困难, 学生迟到了……为了关心学生, 体现老师对他们的爱, 就常常找他们谈心或者教育。但有时常常遇到不少尴尬, 越是找学生谈心, 学生没什么可谈的, 要么一问一答, 像审犯人似的难堪, 很少能达到预期的目的。

由此, 我不禁想, 我们爱我们的学生, 和学生接触交流, 难道一定要有一个明确的目的吗?每次交流谈心就一定要有功利性吗?而实习老师, 恰恰是没有了功利性, 学生也没有戒备心理, 和学生谈得那么融洽, 那么开心。

我们要真正爱学生, 还应该“丢”下我们的功利性, 那种非功利性的谈话, 那种“不为什么”的聊天, 恰恰更能够体现一个教育者的善良、真诚、平等、民主、幽默、博学等人格魅力, 从而潜移默化的影响去学生心灵, 走进学生心灵。

而非功利性的聊天, 更不需要刻意的选择场合了。学生放学路上, 和学生一起吃饭桌旁, 一起观看篮球时, 和学生一起散步时, 学生下课十分钟……只要我们能充分利用好时机, 一定会有那种彼此平等、深入心灵的心与心的碰撞。

赢得家长赢得学生 篇9

一、巧妙导入, 做到妙趣横生, 妙语升华, 使知识贯通, 学纲贯彻, 心情益爽

良好的开端是成功的一半。因此, 在教学中如能抓住导入新课这一环节, 一开始就把学生牢牢吸引住, 先声夺人, 则会收到良好的教学效果。就高二哲学部分而言, 其理论深度致使学生理解起来有一些困难。如何调动他们的积极性, 化难为易呢?导入, 就是一个典型的实例。例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》一课时, 笔者适时地选用时政热点视频作为导入, 节选了2009年感动中国十大人物———长江大学大学生勇救落水儿童的感人视频作为课前导入。看完这段视频后, 马上再现颁奖词。学生在被身边同龄人的事迹感动之余发问:人为什么活着?人生的价值在哪里?生命的意义是什么?笔者就此引入新课。如此动静结合的热点导入, 既能震撼学生的心灵, 又能增强政治课的吸引力与说服力。

总之, 通过以上导入, 能使沉闷的课堂活跃起来, 激发学生学习灵感, 增强政治课教学的亲和力。但导之有法, 却导无定法, 只要我们与时俱进、大胆创新, 每一节课都将是学生所喜欢的。

二、生动讲授, 让生活走进政治课堂, 体现学生是课堂的主角

经过前面一段意境的导入, 学生进入正课学习后, 其心理上会处于自我放松状态, 极易分心, 易受外界干扰。此时要想把学生的注意力吸引到课堂里, 一种最有效的办法就是让生活走进课堂, 力求生活化。从学生已有的经验切入, 紧密联系社会生活, 向学生生活回归, 在课堂中体验生活, 在生活中体验教育。例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》一课时, 为更好理解“精神贡献与物质贡献”, 笔者设计了一个讨论问题:“何东旭、陈及时、方招三位90后大学生勇救落水儿童, 献出了自己年轻的生命。有人提出:救起两命, 牺牲三人, 是不是太不值得了?我们应该怎样看待三位90后大学生的行为?”同学们各抒己见。为了加强政治课的导行效果, 笔者采用一段视频作为讨论的结束语:“专家:90后是勇于担当的一代;学者:救人不容争辩;专家学者:传承是最好的纪念。”精心设计, 巧妙结尾, 教学效果很好。

同时, 笔者还特别注重时事教学, 激发学生求知欲。为此, 在每堂课前设置了“3分钟时事大家谈”, 让学生轮流在讲台上讲评自己所关心的时事, 既激发了学生的兴趣, 又给课堂带来了活力。除此以外, 教师可以巧评时事, 让政治课堂活起来。例如:在解释国家纷争时, 我引用了邱吉尔的一句名言:“没有永恒的敌人, 也没有永恒的朋友, 只有永恒的利益。”学生理解了这句话, 而且他们发现国与国之间的交往、人与人之间的交际有很多相似之处, 激发了他们的学习兴趣。

总之, 让生活走进政治课堂, 间接向学生传递了一个信息:政治不是枯燥的, 而是和生活紧密联系, 在我们周围处处都有哲学。这样学生既在轻松快乐中学习了政治知识, 同时也激发了学习政治的兴趣。可以说, 生活给了教学以源泉, 教学因为生活而丰富多彩。

三、点睛之笔妙结尾

如果说好的开头是成功的一半, 好的过程是成功的另一半, 那好的结尾便是锦上添花。俗话说:“编筐编篓, 重在收口;描龙画凤, 难在点睛。”在教学过程中, 教师必须千方百计地造就一种瓜熟蒂落、水到渠成的结课佳境, 从而使结课在整个课堂教学中产生一种“画龙点睛”的作用。

记得笔者在结束《按客观规律办事》一课时, 用寓言故事《揠苗助长》诠释了违背规律办事带来的后果:老农违背了生长规律, 今天他把禾苗拔了起来, 可第二天禾苗就集体自杀给他看。幽默的方式增添了结尾的趣味性, 不仅有助于营造轻松的学习氛围, 还可以帮助学生的认知和理解。

结尾的方法多种多样, 我们可根据需要选择, 同时在教学实践中还应注意一些具体的情况, 如结尾要过渡自然, 要注意语言精练, 切忌华而不实;结尾要画龙点睛, 注意提炼升华, 留给学生思考的时间和空间, 不能为了赶任务而匆匆结尾, 走过场。

总之, 以上三方面紧密联系, 层层递进。意境创设, 三位一体有机结合, 做到了导有所向, 讲有所精, 结有所得, 层层递进。这样不仅能扣人心弦, 深化教育内容, 而且能增强课堂教学氛围, 提高课堂教学效果, 达到从“要我学”到“我要学”的教学转变。

赢得尊敬,就赢得市场 篇10

在回顾“2010中国物流十大年度人物”时, 除了五矿物流的总经理闫嘉有因工作变动离开了物流岗位外, 其他九位嘉宾均如约接受了我们的采访。我们试图通过面对面的交谈, 找到他们的共同点, 或者说, 他们何以从数以万计的从业者中脱颖而出的理由。在商贸物流中, 市场的准确定位赢得了客户的追捧;在专业物流领域中, 技术的创新领先是为了满足客户的需要;在园区的运营中, “软环境”下的多种功能整合, 才能最大可能的发挥积聚效应。所以, 成功的理由可以有千万条, 但在市场经济如此发达的今天, 在竞争如此充分的物流业, 赢得客户的尊重从而获得市场的青睐是所有成功者共同的秘诀。