新老师的第一堂课

新老师的第一堂课（精选九篇）

新老师的第一堂课 篇1

上课了, 李毅先深深吸了几口气, 然后健步走上讲台。面对几十双眼睛, 他转过身, 拿起粉笔, 在黑板上“刷刷刷”画了几笔, 勾勒出自己的漫画像。这时候, 只听台下“哇”声一片, 有学生窃窃私语:“这是我们美术老师啊!”

李毅听了, 微笑不语, 扫了一眼学生们, 开口用英语自我介绍:“Hi, good afternoon everyone (嗨, 各位下午好) ...”下面的学生都笑了:“原来是英语老师啊!”

接着, 李毅念了几句打油诗:“作别学子路, 今朝为人师, 师生齐努力, 当自今日始……”学生又是一阵骚动:“哇, 教语文的!”

李毅等学生安静了, 才说:“同学们, 现在, 请拿出你们的数学课本……”话音未落, 教室里又是“哇”声一片:“教数学的啊, 这个老师太强了!”李毅从包里掏出课本, 大声说:“请打开数学课本第一页……”

这下子, 学生们果然都服气了, 上课时, 他们都挺直了身板, 认真听李易讲课。

下课铃声一响, 李易把课本和教具收拾进公文包, 说:“同学们, 有这么好的课堂纪律, 非常感谢你们!从今天开始, 我担任你们的班主任, 因为你们的数学老师今天有事请假, 我今天代了一节数学课, 以后我教大家历史……”

语文老师的第一堂课2(七年级) 篇2

范例二：

入学第一课

--怎样学好语文

同学们：

跨入中学殿堂的大门，捧着崭新的语文书,一定很想知道怎样才能学好初中语文？对此，老师有以下建议。

第一、明确基本要求：

⑴字要规规矩矩的写；

⑵话要清清楚楚地说；

⑶课文要仔仔细细地读；

⑷练习要踏踏实实的做；

⑸作文要认认真真的完成。

第二，掌握基本方法：

⑴动手。

“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“   ”标出生字、生词；用着重号“……”标出关键词语；用波浪线“     ”标出重点语句或中心句；用“☆”标示重点语段……具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定。 “圈、点、批、注”的预习方法培养的自学能力，学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常选用的，

⑵阅读。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，积累语言，积累思想。阅读不但注重数量，还应注重读的质量。在大量阅读的前提下，要自己实实在在的读，独立自主的读，甚至是逐字逐句的读。读书时，要读出自己的真性情，或者读着哭，或者读着笑，真正进入书中，这样才算读书。

⑶记忆。

“记忆”是学习语文最笨的方法，也是最有效的方法。“腹有诗书气自华”，可见“记忆”的重要性。那么怎样才能背得熟又记得牢呢？我们不能仅仅把要背的“文章”当作客观的“文章”，我们应该把他们看作是自己的作品，视同己出，这样别人作品的“精、气、神”才能化为我们自己的血肉，视同自己血肉的东西又怎么会出错呢？

⑷质疑。

敢于质疑敢于问难的精神，其实是求实创新精神的一种体现。因为有疑问才会有创新，创新是对过去的遗忘，是对现在的不满，是对未来的憧憬。没有创新精神，人的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容。

⑸练笔。

一方面强调数量，要经常练笔，不间断的写，例如写日记；另一方面，就是要多种形式的写，不要局限于整篇文章的训练。比如，读了一篇好文章，就可以边读边写下自己的一些看法和感受。还比如在生活中有了一些感受，产生了一些思想的火花，不妨随手写下来。

其它诸如:虚心求教，认真仔细，善挤时间，独立自学。

同学们,把语文当作生活的一部分，明确学习语文的基本要求，在生活中养成学习语文的良好习惯，一定会学得更轻松更有效

美国威廉詹姆斯说：“一个人只运用能力的10%，还有90%的潜力。”此道理不另赘述。

语文老师启发大家：“同学们，我觉得语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道；语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动；语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。这些美好的事物，口头描述是‘语’，抒写就成‘文’。它们都是语文的华美乐章。”

哦，原来语文不仅仅是字正腔圆的汉语，方方正正的汉字，生活中语文无处不在啊！（老师启发不是以解疑为目的，“答案是丰富多彩的”！）

才女阿香站了起来：“我爱读散文，在我眼里，语文是占都洛阳国色天香的牡丹；语文是夜星下静谧的荷塘；语文是古道边长亭外无声的冷月；语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。总之，语文就是生活的升华。”

“我爱古诗，我觉得语文就是青天里那一行白鹭，就是沉舟侧畔的千点白帆；就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万平玻璃皱的打鱼船。总而言之，语文就是充满意境的生活。”班上的“孔乙己”又开始转文了。

“我爱读小说，占典小说中的语文是什么呢？语 文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼；语文是水浒好汉闯神州的风风火火的豪壮；语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。所以我认为语文是让人回肠荡气的情感。”我羞涩地站起来。（老师启发后经过学生的“一夜春风”，“千树万树梨花开”才是目的。）

什么是“语文意识”？王尚文先生认为：“对如何运用语言文字的自觉关注称之为‘语文意识’。”如：   1、冷眼看“积累”。

“积累”，想说爱你不容易。因为它不是一蹴而就的，任何的急功近利或近水楼台都是得不偿失。它是慢功出细活，是中医治病，不像西医那样立杆见影，没有三帖五帖甚至十帖八帖不行。“冰冻三尺，非一日之寒。”“一口吃不成胖子。”“剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”说的都是一个道理。  养成为“积”，习得为“累”。积的范围要广，累的层次要高。

我要求我的学生每个人都要有一个写作素材本，随时记下看到、听到、想到的可作写作的素材，还要求他们每个人要熟记 30－50个乃至更多的例子。例子可以从阅读（读书报杂志。上网等）中来。可以从对生活的观察（包括看电视）中来，可以从自己的学习、工作实践中来。

如：学生作文中的例子：

孔子出门见到这样一件“奇支器”：不注水时是斜的，注一半水则变正，注满了水就要翻倒。孔子感叹道：哪有满而不翻的呢？我们做人要谦虚，千万别自满，否则，非翻车不可。

美国前总统卡特年轻时在海军学校学习．他的成绩名列前茅。当他洋洋得意地把他的成绩报告给上司时，上司却问他：“为什么不是最好的？”只有把“最好”当成奋斗目标，才能不断进取。

在拥挤的公共汽车上，一个小女孩学着妈妈的样子，把废纸扔到窗外。一位女同志腾出一块座位让她坐，这个小女孩却说：“阿姨，你站起来，让我妈妈坐！”家长不能教孩子自私，从小纠正还来得及。今然，要毁了孩子一生的。

又如今年作文题引用寓言后，要求就“感情上的亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。可用八大话题中的“心灵感悟”。心灵感悟  无论是志向、理想，还是荣誉、名利，都是人类心灵的试金石。要关注生存状态，要体察民众情绪，要体味生命本真，要感悟人生真谛，要善于挖掘自己及周围生活中的闪光点、动情点、矛盾点、迷惘点，让我们的思想与时代一起发展，让我们的心灵与时代一起跳动，共同营造人类的精神家园。

示例：

⑴一场突如其来的非典型肺炎，像一次不见火光的空袭，袭扰着神州大地。人们也许还记忆犹新，在今年3月18日温家宝总理与中外记者见面会上，这位“平民总理”引用过的林则徐的一句话：“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”。或许是总理的`“誓言”在先，老天有意考他，刚刚上任的他就碰到了如此巨大的空难。人们也许不会忘记，在短短的24天时间里，总理5次到北京视察，每一次都留下感人的镜头。在清华大学，他与同学们谈五四精神，唱《团结就是力量》，鼓励同学们“多难兴邦”。口喝了，还向同学们要了一杯水喝。在这样的时刻，这样的非常时期，同学之间都十分注意不互相使用物品，而总理却端起了同学的水杯，这是多么崇高的亲民、爱民精神啊！在清华大学，一位同学问丐总理自己的定位，总理深情地说，他也是大树中的一片树叶。这片“叶子”因为忧心非典，常常夜不能寐，思及非典时甚至泪流满面，没有对人民的深深的爱，哪能说出这样动情的话？

⑵大家还记得否？前年“9：11”事件发生时，数以千计的纽约世贸大楼住民，在大火中逃生。当时，这些逃生者井然有序，由女性、长者优先逃生的场面，使全球人士经由电视转播画面目睹时，为之动容。试想，如此循着这回北京市民、大学生在反应“非典”时的表现来看，如果中国发生一栋大楼失火的灾情，逃生的人会那么有理性吗？在千钧一发、生死攸关之时，中国民众会否还顾及人道和礼貌去礼让妇孺及长者呢？我们的社会这回是出了问题，但是问题并不出在“非典”是如何严重，而是出在，我们被“非典”当成人质。让我们好好冷静思考一下，我们的民智、素质，怎么会如此不堪一击呢？

⑶一些养猫的人家发现，每当电话铃响时，猫可以毫不费力地知道这是谁打来的。无关的人打来的，小猫一点也没有兴趣；而如果是亲近人打来的电话，小猫在电话铃响的前几秒钟就已跑到了电话机旁。猫非常恋其主人，并有很强的定向归家能力。德国一位教授在10只篮子里装10只猫，从蒂宾根实验室乘车驶出100公里，然后停下，猫开始不动，片刻之后都纷纷跳出来，并方向一致地向蒂宾根实验室的方向走去。很多鹦鹉对每个要离开的人都喊：“再见！”而如果人们假装要离去，甚至走出门外，但它却就是不开口。连科学家也搞不清楚，鹦鹉是从哪里获得这引起信息的。动物和人心灵相通？看来是不言而喻的。

⑷广东省中医院护士长叶欣在迎战非典的日子里，每天睡觉的时间只有几个小时，但仍不忘记临睡前煲一锅老火靓汤，有时是花旗参，有时是冬虫草，她要在第二天带回医院同事们喝，提高抵抗力，3朋24日凌晨，因抢救非典病人不幸染病的叶欣光荣殉职，终年46岁，用自己的生命书写了中国医疗战士的“精诚”。 又如弘一法师对待蚂蚁，浙江洪水时祖母对孙女的保护，对高楼欲轻生者的喊叫等。

补充：

有了积累之后，方法更重要。从今年作文实际情况看，多数学生不是不会运用，而是“腹无诗书气难华”，可见积累比方法更重要。当然，“运用之妙，存乎一心”，熊彼德认为，绝大多数创新都是现存知识按照新的方式的组合，他把创新与新组合视为同义词。任何人都无法脱离自己的经历凭空设想，例如，硅元素通常以人们司空见惯的石英砂粒出现，经过科学家的再次发现就创造出半导体晶体管和集成电路，使“硅粒变成了黄金”。再例如，中国四大发明之一的黑色火药，无非是按“一硝二磺三木炭”的重新组合，才具有新功能和新特征。马恩经过继承和摒弃，将英国古典政治经济学、德国古典哲学和法国空想社会主义的合理部分重新组合，从而创造了“前所未有”马克思主义。

我建议：

上学期注重积累的形成，下学期注重技巧的把握。关于技巧我会在平时练习时传。

范例三：

我们应该调整心态，树立信心，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们应该重整旗鼓，卷土重来，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”。我们要有大诗人李白“天生我材必用”的乐观精神。我很欣赏一位现代诗人的诗句。

压过来的是整个天宇/我昂起不屈的头/即使大地从脚下滑走/我也要举起挑战的手/闪电的鞭子把我抽成网/对着陌生的宇宙/我还是要发出雷的怒吼/

新老师的第一堂课 篇3

这是吴老师新学期的第一堂语文课，它是诗，是歌，是画，是梦。为了这“第一堂课”，吴老师精心准备了一篇充满诗意的演讲词。他要让他的新学生在新的学期，对语文学习有一个全新的感受，他要用他诗一样的语言，带领新弟子走进神秘的语文世界。吴老师是有心人，他将本学期语文课本的内容巧妙自然地组合在这篇演讲词里，让他的学生未读其文先感受文之美，领略文之韵。

亲爱的同学们：

从今天开始，我将带领大家走进一个神秘浪漫的世界。

在这个世界里，你将感受到“盈盈一水间，脉脉不得语”的含蓄，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；体悟到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的博爱；你也会领略到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的无奈，“仰头大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放；或许是在同时，你还会读到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的忧伤，“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”的厚重……

这个世界，虽然仅由横、竖、撇、捺、折五个兄弟姐妹友爱地组合而成，但它却有几千年的积淀，传承着一个优秀民族的文化血脉。

有人告诉我：这个世界是一座芬芳四溢的百花园。字词句，如同那园中柔柔的草，嫩嫩的叶，尖尖的芽；段篇章，就是那园中曲径通幽的小道，含苞待放的蓓蕾，烂漫绽放的鲜花。语法犹如带刺的玫瑰，花中也有刺，刺中亦有花；修辞就像和熙的春风，花开春风软，风中花亦香。记叙描写，徜徉在百花园里寻寻觅觅，争鲜吐艳，万紫千红，令人目不暇接；议论抒情，陶醉于鲜花丛中指点江山，激扬文字，品头论足，使人留连忘返。阅读，正在用灵魂的摄影机不停地拍摄姹紫嫣红的满园春色；写作，此时已扛起文字的锄头勤恳地植下一大片翠绿的新苗。文言文刚在老梅树的枝头上绽放出一朵朵鲜嫩欲滴的奇葩；现代文已经在白玉兰的花园里洒满了一枝枝争奇斗艳的娇枝。

有人告诉我：这个世界如一首规模宏大的交响曲。朱自清的深情中无法包容王勃、李白的洒脱，文天祥的正气里分明就有辛弃疾、杜甫的忧伤；王安石改革创新的音符辉映着杜牧《阿房宫》的废墟焦土，范仲淹忧国忧民的胸怀辐射出鲁迅杂文的匕首投枪；苏东坡在大江东去的浪花里把酒问青天，而伟人毛泽东却站在万里雪飘的长城上欲与天公试比高。一代代文人墨客用文字唱响了五千年中华民族悠久的文明历史，一批批语文教师用彩笔勾画出亿万名炎黄子孙心中的美好蓝图。文学史深沉含蓄丰富细腻的情感让人心动、让人折服，爱国情昂扬豪迈澎湃激越的旋律催人奋进、催人向上。

有人告诉我：这个世界是一幅色彩缤纷的图画。汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行等不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。诗词歌赋，展示的美丽景色在我们眼前闪现；听说读写，构思的宏伟蓝图在我们笔下生花。

还有人告诉我：这个世界似一条曲曲弯弯的长河。它从远古走来，向未来流去。不知有多少条文化的小溪从雪山、从森林、从峡谷、从山涧，向它靠拢向它奔腾向它汇集。大漠孤烟直，长河落日圆。刚看到小说散文在长河里掀起一排排巨浪，又听见音乐戏曲在急流中唱响时代的强音。骈文律诗分明是古国文明在长河上前行的木舟和竹筏，电脑信息已成为现代科技在水面上飞速行驶的快艇和轮船。在这条长河里，有人在岸边拾贝，有人在水中嬉戏，有人已乘风破浪、扬帆远航……

这个由横、竖、撇、捺、折，五种普普通通的笔划组成的世界，幻化出多少种美妙的组合，演绎出多少类奇异的神话！上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……这个神秘的世界，便是由汉语组成的世界！

它以生动优美的语言向我们展现了丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着幽香，必让你我尽情享受；一次次语文实践活动，架起语文学习与生活的桥梁，成为一次次精神的探险，定让你我留连忘返。

本学年，你们将在我的带领下，去这个神秘的世界尽情地遨游！本学期，我们将一起游历千里冰封、万里雪飘的北国，望长城内外、大河上下、红装素裹的多娇江山，惜秦皇汉武、唐宗宋祖、一代天娇，数千古风流人物；我们将探访四月的大地，聆听春雨的诉说，播种秋天的希望；我们将欣赏星星为我们演绎的变奏曲，在深夜里凝望，在寒冷中希冀，在苦难中煎熬，在疲倦中沉思。

我们将在《傅雷家书》里，读到傅雷夫妇对儿子傅聪的爱意拳拳；在《给女儿的信》中，阅知苏霍姆林斯基给情窦初开的女儿的爱情箴言；我们还会聆听到维克多·雨果在纪念伏尔泰逝世一百周年大会上，那响彻环宇的呼喊……

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。我们将随着鲁迅先生一道，回到那阔别了二十余年的《故乡》，分享“物是人非事事休”的感叹。鲁迅先生将何去何从？虽然前途仍不见光明，但他的那份执着，将伴随着“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的美好祝愿，深深地留在我们的心底。我们还会随着杜小康一起，度过一段漫长的《孤独之旅》。人生并不是天天都是快乐的、幸福的，有时痛苦与孤独会弥漫到你的心里，这时你也许会如杜小康那样“在夜里、在梦里想到母亲”，并哭着对我说“老师，我想爸爸妈妈了，我要回家”！可是，亲爱的孩子们，你们可知，《丑小鸭》不经历孤独、寒冷、饥饿，它便不会知道自己实际上是一只白天鹅，凤凰也只有在涅槃之后才会重生！

听到你们那样的言辞，我们在为听到了你们的《心声》而高兴的同时会耐心地告诉你们：要有《香菱学诗》的执着，刘备三顾茅庐方能得到诸葛亮的《隆中对》，请不要为暂时与爸妈的别离而忧伤，也不要为自己在学习时偶然遇到的难题而退缩，要知道《事物的正确答案不止一个》，我们《应有格物致知精神》！作为一个中国人，作为一个有志于通过努力实现自己理想的东方人，我们要时刻反问自己《中国人失掉自信力了吗？》，我失掉自信力了吗？没有！我们会用《智取生辰纲》的计谋，翻过一道一道的山，淌过一条一条的河！但我们也要时刻提醒自己，强中更有强中手，一次的成功并不能代表次次的成功，《杨修之死》就是血的教训；我们也不会因为偶尔取得成绩就沾沾自喜，因为，我们深深地知道，那样的我们与《范进中举》的结果没有两样！

九年寒窗无人问，学海无涯须求索。亲爱的同学们，我深信，即将到来的九年级语文学习生活，将会在你们的记忆中留下最深刻的印象！我，为能伴你们度过这难忘的一年生活而高兴，为能执教你们的语文而幸福！

语文这个世界到底有多精彩？语文这个世界到底有多神秘？我现在还不能告诉你们！但我深信，行走在这个世界里，你们可以从含情脉脉的眼神中得知牛郎对织女深切的爱恋，可以从上下求索的行程中得知屈原对未来事业的执着与追求，可以从先人后己的言语中得知杜甫的博大情怀与宽广胸襟，可以从矛盾重重的内心中得知白居易对统治阶级贪婪成性的鞭挞与讽刺，可以从欣喜若狂的举措中得知李白的豪放性格与豪迈气概，可以从孤苦寻觅的镜头中得知李清照丧夫后的寂寞、凄惨与悲凉，可以从任劳任怨的工作中得知舒婷对祖国深沉的爱戴与无限的眷念……

在这一年里，你们应当多听，因为只有多听，你才能听到文天祥心中“人生自古谁无死”的丹心汗青；你们要多写，因为只有多写，你才能有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟；你们要多读，因为只有多读，你们才会看到万里长城巍巍不倒的雄风……

时间如白驹过隙，一年时光弹指即逝！我深切地希望，在一年之后，你们每一个同学，都能用你们最满意的答卷、最称心如意的成绩告诉我：吴老师，语文是我的最爱！

谢谢！

你们的深爱着语文的朋友

（作者单位：湖北宜昌市金东方学校）

高职《会计英语》的第一堂课 篇4

一、第一堂会计英语课的重要性

对于高职会计专业的学生来说, 他们的学习特点是 (1) 英语基础差, 水平低; (2) 学习畏难情绪重, 没有良好的学习方法; (3) 上进心不足, 缺乏自信。这些造成他们学习困难, 无法与老师进行互动, 甚至产生畏惧心理和厌学行为, 而且许多同学认为英语在会计工作中使用几率不大, 所以不努力学。此外他们对教师不熟悉, 对这门新课程不了解, 学什么?如何学?如何使用教材?这些问题都将困扰着他们。在教学中教师如果忽略了这些事实与问题, 第一堂课一开始就拿起课本讲解, 这对学生来说无异于是让他们“一头雾水”, 在学习过程中甚至是“雪上加霜”, 更加挫伤学生的学习热情与积极性。到学期结束时, 他们除了对考试的知识点有些印象外, 对本门课程的具体要求及今后的自我学习方向将一无所知。这不利于学生的后续学习与发展。

二、第一堂会计英语课的设计

对于新学期要上此门课程的教师和学生来说, 大家互不了解, 这对于教学来说是非常不利的。如何在短时间内让师生间有一定的了解, 又能让学生明白课程的要求及自我学习的发展?笔者根据课程特点及学生的实际情况, 对第一堂专业英语课进行了精心设计, 设计如下:

1、加强了解, 促进交流

一开始笔者就设计了一个游戏, 让学生根据教师所给的关键词用英语的一般疑问句或是特殊疑问句对教师进行提问, 通过教师的回答, 他们能够了解教师;而教师通过他们的提问以及问题本身对学生的英语基础和他们所关心的信息有了一定的了解。游戏的方式能够消除学生的紧张感, 让他们在轻松、愉悦的环境下说出英语, 了解他们所感兴趣的话题。这既锻炼了他们的英语听说能力, 培养了他们的自信心, 又加强了师生间的了解和交流, 可谓是“一举三得”。

2、介绍课程, 提出要求

对于会计英语课程, 学生是不了解的, 或者说是不完全了解。他们看到厚厚的教材里全是英语, 就很容易产生畏惧心理, 认为自己学不来。所以教师在让学生了解完自己之后, 就要打消他们的顾虑, 减轻他们的畏惧、焦虑心理。

所以笔者首先抛出问题:会计英语学什么?我们为什么要学会计英语?第一个问题通过师生间、生生间的讨论、互相帮助得到一个比较明晰的答案:会计英语融合了会计知识与英语知识, 要求学生具有一定的英语和会计专业知识的基础, 教师用英语教授会计学的一些知识, 使学生能掌握会计专业的术语和专业知识, 在工作中掌握英语交流的基本技能, 能使用英语处理会计问题。这样学生就清楚地知道自己在这门课程中需要学的知识和所具备的能力。由于他们前期有专业课的支撑, 所以只要学好英语专业词汇, 能够看懂图表, 根据要求完成图表以及能用英语和其他人进行简单的交流沟通即可。如此一来, 会计英语课程也没有想象中的那么“恐怖”, 学生的畏难情绪就减低了, 乘势教师又引导他们明确学习目标、认准职业理想, 通过一些信息交流, 让同学们意识到在现代社会生活中英语在会计领域里的作用, 使他们认识到这门课程对自己今后生存发展起着极其重要作用, 以及在用人单位工作中的重要地位和作用, 只有掌握好这种工具, 他们的未来之路才能更宽、更广。第二个问题会计英语的重要性也就跟着解决了。

其次笔者简单介绍课程、课程标准、教材、教学内容、教学方法和手段, 尤其包括课程的考核方法。这是学生最关注的焦点。根据这些介绍, 学生能够知晓自己在学习过程中需要加强哪些薄弱环节, 从而对教师提出的要求会积极参与、配合。如此的开端可以形成教学的良性循环, 有利于逐步提高学生的英语水平, 培养自信, 同时克服畏难情绪。

3、改变学法, 重视应用

经过前两个问题后, 笔者抛出第三个问题“怎么学会计英语?”学生们基本保持沉默。这说明他们也许没有思考过, 也许思考了没有答案, 备受着困扰。随即笔者以实验方式展开活动。以单词学习为例, 把全部分成两个大组竞赛, 每个组都得到一张写有相同单词的材料, 一组是直接呈现单词, 另一组是把单词呈现在表格当中, 然后让学生在相同的时间里去记住他们的意思。同学们在紧张、愉悦、欢呼声中结束实验。而其结果让同学们意识到:学习是有方法的, 有效的学习方法应该是用中学, 学中用, 这样的记忆才是长久的。而他们以往的学习只是机械的死记硬背, 毫无方法, 最终只能是水过鸭背, 长此以往他们的大量时间和精力耗费了而无成果。这也是让学生打“退堂鼓”的原因之一。

在高职课堂中, 我们应该重视第一堂课, 也应该重视课堂教学的过程, 应紧紧地围绕培养学生的实际运用、动手操作的能力, 加强学生动脑、动手、动口的训练, 才能激发学生的学习动力, 培养其自信心。而他们的学以致用, 也能不断地提高其能力, 为其今后的自我学习、自我发展奠定基础。

参考文献

[1]刘锦、吴芳:《高职院校〈会计英语〉教学初探》, 《职业教育研究》, 2007 (6) 。

[2]芦玉敏:《专业英语教学思路探究》, 《高教研究》, 2005 (10) 。

新老师开学第一堂课 篇5

主要是与学生交流。起到收心的作用。依据自己班的学生的情况定内容

2、课堂教学是所有教学工作中最重要的部分。所有那些“向四十分钟要质量”“提高课堂教学的效益”等等说法与要求，其实就是要我们想方设法上好每一节课，特别是那些“新”课。而一个学年开学之后的“第一节课”，我觉得尤其重要。

记得零八学年开学前，学校里事先由五年级的老师把两班学生重新分了一下。开学第一天，“百废待兴”，那班学生有一半同学是不认识或者不熟悉的，当然班干部、班主任还有各科老师也还不知道。我清楚地记得那天的开学集会上，当教导主任宣布六零二班的语文科任老师是我的时候，那班学生中的不少人就马上很开心地窃窃私语起来了，还隐隐约约听到其中两三个女生在说“好”。这让我觉得十分高兴，不由自主地对着他们微笑起来。能教着一班喜欢自己的学生，还有比这更令人开心的吗？虽然还没有给他们上课，但我与学生之间，无形中已经架起了一座沟通感情的桥！

第一天给他们上课，就是连着的两节语文。这两节课怎样安排好呢？这花了我不少的心思。如果第一天就用这两个课时来上课本里的新课文，那么同学们可能还没有转过弯来，接受不了；但如果这两节课都用来讲买什么作业本、做作业的格式、还有学语文的方法和注意事项诸如此类什么的，那就不但把这两节课的时间白白浪费了，还会给学生留下不好的印象，觉得我怎么这么罗嗦而不珍惜时间！

于是这第一天的课堂上，我作了这样的安排：首先，我拿着花名册，用普通话点一次名，对他们名字的读音务求准确。这个过程中，有个别学生的名字的普通话读音我记得给他们纠正了的，比如“倩”字，白话音与普通话音的声母差别很大，他们往往把“qian”读成“xian”了。第一次点名的过程我也初步把他们的名字和人联系起来，这大概让我认识到了八九个学生了。在这过程中，每点到一个他们熟悉的或者平时有“花名”的同学，他们就会兴奋起来，一部分人随即嘻哈大笑，被嘲笑的那个学生或者随即发话反击，或者有些扭捏不安地坐下去。

第二个环节，我让他们主动举手站起来作自我介绍。可是，只有一个学生肯举手说，还是我熟悉的那个当“班长”的学生。怎样才能激发他们说话的积极性呢？

于是我马上“见机而行”，话题一转，对他们说：我们的名字，是父母长辈给我们改的，或者满怀希望，或者寄托深情。不过，可惜那都不一定是我们自己喜欢的。如果能自己给自己改一个名字，你会叫什么？为什么呢？

同学们一听，意外，惊喜？愕然了一会儿之后，教室内兴奋起来。他们有的马上与旁边的同学或朋友凑在一起眉飞色舞地说着，有的呢，则有些不好意思地低头沉思。

这个话题我就让他们按着座位的次序一个一个到前面来说。先说自己叫啥名字，再说如果能自己改名字，自己会叫什么，原因是什么。刚开始的两三个学生，或者断断续续的不好意思说，或者一字一顿的很不自然。不过，到后来，随着一个又一个的说下去，后面的同学说得越来越流畅，也越来越有趣了！

你听一个男生说的：“我叫陈**。如果我可以给自己改名字，我就叫‘陈皮’。因为‘陈皮’这个‘花名’是五年级的时候一些同学给我起的。陈皮是一种很美味的食品，如果我能给大家带来乐趣我觉得很高兴。还有，这个名字也很简单，容易记，而且喊起来也很响亮！”

一个女生：“我叫陈*如。如果可以改名字，我就叫陈心如„„”当然，她还换来大家一阵哄笑声。

一个姓石的男生，他说要改名叫“石头”。

有个别甚至连名带姓都改了，原来姓廖的一个学生，他说改名叫“周杰伦”，因为周杰伦是他的偶像。

还有一个男生，以前我曾给他上过一节课就觉得他的知识十分丰富，他姓黄，可是他现在要改为一个外国足球明星的名字了，有五个字那样长的，我听了两三遍也没有记住他的“新”名字„„

就这样，一节课在这样轻松愉快的气氛中过去了。我已经能把他们之中的十多个人和名字联系起来了！而他们同学之间那种因为新分了班而显得有些局束不安的气氛也早就不翼而飞了！

接下来的一节课，我让他们拿出作文本来，就把刚才说的这个话题写下来。字数不限，但不能不写“原因”。

一节课不到，很多学生都把这项作业完成了。剩下的作业就是回去看看新的语文书，特别是第一单元。

这就是那一年教六年级时开学第一天我上的语文课。这样的语文课，让学生与学生之间，学生和我之间的感情距离迅速缩短。

后来在语文课上，他们都跟我十分友好，有些什么心里话有时会在上课之前跟我说一说，有时也会特意写在他们日记本里给我看。

语文课是特别重视感情培养的一门课。生生关系、师生关系融洽了，对于促进语文课堂教学是事半功倍的！

我们尤其不能忽视开学之后的第一节语文课！

3、我决定，开学的第一节语文课改上“杂课”，内容有三：

与同学分享丰富多彩的假期生活（每人说一件最想说的事）。

展望四年级的学习生活，预约四年级的精彩。

教师简单介绍四年级这个年龄段对人一生发展的重要性。

课堂上，孩子们积极主动地与同伴分享着自己精彩的假期生活，踊跃地谈论四年级的计划和打算，认真而专注地倾听老师的介绍。课下，孩子们主动地围着我这个他们还并不熟悉的大朋友问这问那。

如何上好日语的第一堂课 篇6

关键词:日语精读 日语表记 日语语法

通过近两年的教学实践,尤其是通过日语精读课的教学工作,我对日语教育有了新的认识和理解,并在日语的课堂教学中转变教育理念、调整教学方法、提高学生的积极性等方面进行了有益的探索。我发现第一堂课往往给学生留下的印象最深,也在很大程度上影响着学生对老师的评价和对今后要学习的这门语言的认知。因此一定要上好关键的第一堂课,激发学生的学习兴趣和动机,让同学们在第一堂课就对今后要接触和学习的这门语言有个概念上和系统上的认知和把握,在以后的学习过程中做到有的放矢,事半功倍。

特别是日本和中国同为亚洲国家,两国的语言更是有着千丝万缕的联系。那么作为以汉语为母语的日语教学者可以有效地利用这一联系,增加同学们对日本这个国家和日语这门语言的兴趣和了解。

那么作为日语学习的第一堂课,我们应该如何上好呢?下面就在先人探究的基础上加上自我的教学实践经验,按照上课流程谈一下我的看法。

一、自我介绍

一开始便用日语作自我介绍,如:“皆さん、こんにちは。初めまして、よろしくお願いします。私は皆さんの先生で、中国人です。私の名前は～～です。これから、皆さんといっしょに日本語を勉強します。”学生当然听不懂,再写出来,就有”“先生”“中国人”“日本語”“勉強”“及汉语人名等汉字,再复述同时配以日本特有的弯腰鞠躬礼仪,学生们便明白了是自我介绍。由此而引出”“日语的标记”“日语的由来”“日文中的汉字”等有关日语的基本常识,使学生们产生“中国人学日语有有利条件”,从一开始就建立起必胜的信心。

二、日语概况介绍

在国际语言学界,日语,意大利语和西班牙语,是三个公认的发音优美的语言, 其中日语更是排在第一位。在语言学上,评价一种语言的发音是否优美,一个重要的标准,就是元音数量和辅音数量的比例,最好是一比一,举个大家都知道的日语单词,美丽的樱花,さくら,sa ku la,发音是(s)a(k)u (l)a,括号中的是辅音,一个辅音带一个元音,正好是一比一,很规范,这样的语言,发音既响亮又好听。通过这一介绍让大家感知日语发音的美丽和规范性。

然后结合一些简单的日语单词和句式实例,分别就以下几点进行详细说明。

1.日语的标记

【私は田中で、今年25歳です。彼はアメリカ人で、HONDAの社員です】

将这句话写在黑板上后,可以看出现代日语中使用的文字有:汉字、平假名、片假名、罗马字母、阿拉伯数字等5种。

(1)文字的由来

①汉字和假名的由来

在古代,日本民族只有自己的民族语言,并没有自己的文字,后来汉文化传入日本,日本人开始能用汉文记事,并于后来根据汉字创造了属于自己的文字。由于这些文字都是从汉字字形假借而来的,因此称为“假名”。平假名是汉字的草书演变过来,而片假名是选用了汉字的偏旁部首。在此也可以顺便讲到日本文化的特点,使学生了解到:日本吸收文化,更注重消化与创新,即通常所谓的“拿来”和“嫁接”。这里可以通过日本茶道和和服的图片来讲解与中国文化的渊源及这些古老的中国文化在日本的发展进行说明。

②罗马字母和阿拉伯数字的由来

罗马字母和阿拉伯数字是在中世纪以后,日本在接触西方社会过程中引进的文字。可以举一些常见的罗马字进行说明:

HONDA(本田) TOYOTA(丰田)

YAMAHA(雅马哈) TOKYO(东京)

OSAKA(大阪)

(2)汉字的特点和应用

日语受汉语的影响非常大。在日语里,有语法实意的词都含有汉字且大部分与实意相关。所以通常即便是不懂日语的人看到一个短句也能大概明白意思。所以我们中国人学习日语是很有利的,但是因为影响日语的是古代汉语而不是白话文,所以有些词也不能以现代汉语的角度去理解,日语汉字的存在有时反而会影响我们学习和掌握日语。

▲中日文字形比较:

完全相同 教室 学校 学生

大同小异 変化——变化

団体——团体

周辺——周边

差异很大 竜——龙 売——卖

模仿创造 畑(旱田) 辻(十字路口)

▲中日文字词词义比较:

相同 教室 学校 学生

不同 手紙(信) 切手(邮票)

野菜(蔬菜) 娘(女儿)

愛人(情人) 妻子(老婆孩子)

2.日语的语法

关于日语的语法,在第一堂课不宜跟学生进行过深入的讲解,但是还是应该就其最主要的两点结合与我们汉语的比较进行讲解,让学生对日语的句子构成在头脑中有个大概的印象和了解。

以学生都很熟悉的一句话为例:

▲我爱你

わたしはあなたを愛している。

通过这句话,可以看出:

(1)日语和汉语各属不同的语系,汉语属藏缅语系,日语属乌拉尔阿勒泰语系。

它的句子结构是主宾谓结构。句子的时态表达得非常清楚。如汉语是“我爱你”,而日语中则是把谓语“愛”放在最后,同时时态是现在进行时“ている”,表示的目前的状态。

(2)日语句子的最基本结构不是词汇而是文节。所谓文节,就是句子(文)的一节(基础结构),文节由一个独立词(只能是一个)加若干附属词(数量不限,也可以没有)组成。助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。如“は”标志着一个句子的话题或主题,“を”表示宾语或对象。

例如:

▲我 读报纸。

私は新聞を読む。

▲我 每天六点 吃 早饭。

私は毎日6時に朝ごはんを食べる

三、日本概况介绍

我们学习一门外语,不仅要学习语言,还要对使用这个语言的国家也就是对象国有一定的了解。在第一堂课上,教师应该对日本国进行相关知识的简单介绍。

1.日本地理

日本位于亚欧大陆东端,属于亚洲,是一个四面临海的岛国,自东北向西南呈弧状延伸。东部和南部为一望无际的太平洋,西临日本海、东海,北接鄂霍次克海,隔海分别和朝鲜、韩国、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。日本国土面积为:377748平方千米,相当于中国云南省。

2.日本国名由来

日本依照字面的意思就是“太阳之本”,即是太阳升起的地方。因此日本有时也被称为太阳之国。早于日本与中国接触前,日本人称自己所居住的地方为“やまと”和“ひのもと”,意思就是太阳之本。

而在中国的三国时期,中国人使用倭去代表日本。由于“倭”字有“矮”的意思,因此在汉字传入日本以后,日本人于日语中同音(わ)的“和”去代替。并用汉字“大和”去表写日语的やまと,并用“日本”表写ひのもと。后来日语中转用音读去读“日本”,转变成今日日语中常用的にほん(Nihon)和にっぽん(Nippon)。

四、教材介绍

《日语精读》课程选用了上海外语教育出版社的《新编日语》教材,这个教材是大学日语专业用的教材。语法非常系统和完整,难度也是循序渐进的,是目前国内日语专业较为普遍选用的高质量教材。这本书是以听说为主,读写为辅。每课由前文、会话、功能用语、解说、读解文、练习六个部分构成。基本上采取一周一课的进度来讲授和学习。

五、第一堂课作业

1.搜集日本国相关资料

2.日本五十音图预习

3.今后的日语学习目标

总之,日语精读是日语专业中最重要的一门课程,而精读课程的第一堂课直接关系到学生对日语的印象和以后的日语学习态度。实践证明:经过这样的第一堂课后,有效地激发了学生们对日语学习的兴趣,取得了不错的课堂效果。

参考文献:

1.刘秋珍.2006.高职公共日语教学现状.中国外语(10)

2.刘丽芸.200O.论大学公共目语教学.日语学习与研究(1)

3.李雪梅.2006.日本日本人日本文化. 浙江大学出版社

4.徐一平.2005.日本语言.高等教育出版社

新老师的第一堂课 篇7

关键词：感恩教育,感恩意识,责任意识

在近十年的职业教育生涯中,笔者为新生上的第一堂课都是感恩课。笔者认为,感恩教育是学生职业学习的起点,没有感恩意识和责任意识的学生就没有激情和动力学好自己的专业,也谈不上以后能在自己的从业道路上有怎样的开拓和发展。

每堂感恩课,笔者都是从谈话开始的。笔者问学生:我们小的时候,吃的、穿的、用的、玩的都是找父母要;摔倒了就是不愿爬起来,等着父亲或母亲来拉;有时还盼着生病,因为这时能享受到父母给予的最大的怜爱。那时弱小,一切仰仗着父母,依赖着父母。也正是父母含辛茹苦、不辞劳累、不惜一切代价地给予了人间最无私的爱、专一的爱,我们才得以长大成人。当父母老了、弱了,该依靠我们的时候,我们能给予他们的是什么呢?他们想住得好一点,我们能提供吗?他们想吃得、穿得好一点,我们能及时买来吗?他们寂寞、孤单时,我们能陪着他们出去走走吗?他们年老生病时,我们尽力的侍候吗?

笔者也总会和学生说起发生在我们村里的一件事:有户人家,上有老母,下有两个孩子读书,农田收入仅够支付日常生活的开支,一家之主没有一技之长,偶尔打些短工,挣些零散钱供孩子们上学用,家庭经济一直很困难。老人生病后,子女无力把她送到医院医治,只好让老人睡在床上任病魔折磨,直至离世。子女的麻木让人痛心,但也让人同情,因为他们生活得太困难。在中国社会的困难家庭,这样的悲剧还会发生。笔者问学生:父母总会老的,老了就会生病,到那时候,我们该怎么做?我们会怎么做?

笔者要学生用毕生的努力来回答笔者的问题——虽然,笔者无法看到答案。

孝心也许人人有,可现实是很多人心有余而力不足,无法尽孝心。爱心也许人人都有,但那时我们分给父母的爱能有多少?我们有足够的力量用自己的爱换得他们的开心和健康吗?这是个复杂、严肃而又沉重的问题学生可能从来就没想过这些问题。其实,就是我们成年人也难以交出理想的答案。笔者的提问,是想让孩子们拥有一颗感恩的心,让孩子们了解自己以后该尽的责任,知道人不仅是为了自己而活着,还要为养育自己的父母活着,为自己的后代活着。为了大家活得有质量,自己活着就要有力量,就要珍惜自己的生命,珍惜自己的学习机会,努力学好职业技能,做有能力感恩、有能力尽家庭责任的人。

感恩心和责任感是孩子们上进的重要动力。记得安徽六安有个因电击而失去双臂的孩子,7岁时就主动对父亲说:我要读书,我要养活一家人。他克服重重困难,用脚写字,不仅考上了大学,还考取了研究生。读这段文字给学生听时,有的学生感动得流泪了。

无心、无力为小家,又何以为他人,何以为祖国?一个没有家庭责任心的人,没有能力营造家庭幸福的人,很难谈得上为他人、为祖国做出多少贡献。

新老师的第一堂课 篇8

1 学习目的教育, 端正学习态度

学习态度对于学习的效果有至关重要的影响, 所以端正学生的学习态度, 帮助学生认识学习本门学科的重要性是这堂课首要的教学任务。教师首先面向全体学生设疑:“同学们, 医学遗传学和医学有关系吗?对于一个医学生来说重要吗?”然后进一步告诉学生, 随着医学遗传学的迅速发展, 医学遗传学已经成为现代医学中不可缺少的、极为重要的学科之一。医学遗传学是遗传学理论与医学实践相结合的一门科学, 掌握其基本理论知识和相关实验技能是对一名医学生最起码的要求, 也是21世纪医务工作者必备的素质。有人曾说, 作为一个医学生, 不懂得点医学遗传学知识, 将来绝对是一个不合格的医生。目前人们对遗传病对人类的危害都非常关注。据2004年人类孟德尔遗传在线统计, 人类的单基因遗传病多达15 483种, 过去认为的一些疾病如慢性活动性肝炎等与遗传无关, 现在发现与遗传其实又有关。我国每年约出生遗传病患儿40万, 15岁以下死亡儿童中40%为遗传病患儿, 自然流产儿中, 50%以上为遗传病所致。我国人口轻微智力低下者约2 000万, 严重者200万, 而遗传缺陷在智力低下的形成中起了重要作用。在整个人群中约有20%～30%的人有某种遗传病, 每个人都可能携带5～6个致病基因。由此可见, 遗传病对人类的危害相当严重。如果大家能够在以后的工作中, 利用现在所学的医学遗传学知识减少哪怕是一个遗传病患儿的出生, 也是对社会做出了重大贡献。通过这些资料的交流, 能够大大激发学生对遗传病防治的关注, 明确学习《医学遗传学》的目的, 端正学生的学习态度。

2 明确学习方法、学习纪律及成绩评定的方式

这是开学的第一堂课, 虽然教学对象是高职生, 教师还是很有必要对学生加强学习方法上的指导, 强调学生学习过程中要抓好4步骤, 即预习、听课、复习、作业。教师要对学生的学习纪律做出明确的要求, 强调上课不能迟到、早退、旷课等, 并作记载, 作为评定学生学习态度分的依据。教师还应明确地告诉学生期末成绩评定的内容包括:提问、作业、操作、实验报告、测验和学习态度及各部分所占的比例。这样会使学生学习时心中有数, 学习需要一定的压力才会有动力。

3 提问学生, 了解基础, 拉近师生间的距离

高职的学生中有理科生也有文科生, 遗传学基础知识相差比较大。教师可以提出一个稍微简单的遗传学问题请同学们分析, 如: P AB型×O型, 请同学们分析讨论其后代可能有的血型。教师在提问题时要面带微笑, 给学生以真诚慈爱的目光, 鼓励学生大胆发言, 消除学生恐惧心理, 增强其自信心, 也可拉进师生的距离。教师要有爱心、耐心、敬业精神, 并且以自己的人格去影响学生, 以得到学生的尊重, 这样有利于学生学好这门课。教师也可以通过观察统计, 了解学生这方面的知识掌握情况, 以利于今后的教学。

4 充分利用好引言, 提高学生学习兴趣

抓住发生在学生身边的与遗传病有关的热点问题提问, 激发学生的学习兴趣。如:在引入新课时, 教师向学生展示1张多媒体课件, 讲述曾经中央电视台法制节目中播放过的一个有关遗传病的案例:1对夫妇都正常, 生了1个假性肌营养不良症的患儿, 这种病是一种x连锁隐性遗传病, 患儿通常5岁左右发病, 病孩行走笨拙, 似“鸭步”, 躯干及四肢近端肌肉萎缩, 并有“翼状肩”。肌肉萎缩是进行性的, 面部及手部的肌肉一般不受损。这对夫妇希望再生1个正常的孩子, 经咨询得知再生1个女孩就不会得这种病。这个妇女再次怀孕了, 希望生1个女孩, 在某大学附属医院做B超检查, 医生告诉他们, 一定是个女孩, 于是这对夫妇放心了。不幸的是, 这对夫妇还是生了1个男孩, 几年后也出现了与第1个男孩同样的病。于是这对夫妇便到当初给他们做B超的医院讨说法。这里的法律问题暂不讨论, 请同学们分析并讨论其中的遗传学问题:这对夫妇能否生下正常的孩子?生下正常女孩的概率是多少?生下正常男孩的概率是多少?生下患病男孩的概率是多少?这种遗传病该如何预防和治疗?用此事例引入新课。这样能大大激发学生的求知欲, 调动学生学习的积极性。

5 转变教学观念, 精心设计教学内容, 突出教学重点

教师要转变教学观念, 改“以教师为中心”为“以学生为中心”, 改 “被动学习”为“主动求学”, 变“要我学”为“我要学”。按需施教, 培养实用型人才。注意课堂的沟通和互动, 营造轻松活跃的课堂气氛。精心设计教学内容, 激发学生学习兴趣, 强化学习动机, 突出教学重点。如:在讲遗传病的概念和基本特征时, 教师可利用多媒体课件展示一些常见的疾病, 如:多指、白化病、红绿色盲、海豹症、夜盲症、破伤风、唇裂、先天愚型等患者, 让学生初步分析讨论哪些是遗传病?为什么?先天性疾病都是遗传病吗?后天发生的疾病都不是遗传病吗?家族性疾病都是遗传病吗?遗传病的分类也是教学的一个重点, 不同的文献分类方法不尽相同。教学中关键是让学生明确分类的依据是什么, 学生知道了分类依据就不会盲目记忆, 而是更好的理解获得知识。将遗传病分为单基因病、多基因病、染色体病、线粒体遗传病、体细胞遗传病五大类就是根据引起遗传病的遗传物质基础来进行分类的。教师在教学时, 一边列举典型遗传病例, 一边将遗传病的分类用板书的形式概括如下:

6 作业布置多样化、兴趣化

(1) 请同学看书复习重点, 预习新课。 (2) 做书面作业 (见多媒体课件) 。 (3) 请调查人群中的遗传病 (见遗传病调查表) 。要求学生在调查前, 先在互联网上、图书室等查询有关遗传病的临床症状和防治原则等知识。

综上所述, 教师在上第一堂课时, 更应精心设计, 设法引导学生对本门学科产生学习兴趣, 以调动学生学习积极性和主动性, 达到提高教学效果的目的。

摘要：教师要重视第一堂课的教学, 加强对学生进行学习目的、学习纪律的教育, 通过遗传病例的介绍以及对教学内容的精心构思等来达到调动学生积极性, 激发学生兴趣, 以提高教学效果的目的。

关键词：医学遗传学,遗传病,教学方法,学习兴趣

参考文献

[1]朱立祥.“人类遗传病”的教学构思[J].生物学通报, 2007, 5 (42) .

如何上好应用高等数学的第一堂课 篇9

关键词：高职院校应用高等数学教育、第一堂课设计、课程考核、提升学生积极性

中图分类号：G633.66

应用高等数学是高职院校工科类学生跨入大学校门首先接触的一门重要的公共基础课程，其教学对学生大学阶段的学习有很大的影响，而第一堂课更是如此。民办高职院校90后大学生是一个特殊的群体，有着不同于其他高职高等教育群体的独特点，他们的入学成绩相对较低，学习的主动性和积极性不足，多数学生数学基础薄弱，对学习数学存在畏惧情绪，他们成长在信息时代，善于接受新鲜事物，具备怀疑精神。教师如何因材施教，如何将学生的注意力吸引到他们不感兴趣的数学课上，如何调动学生学习数学的积极性，是一个摆在每位高校数学教师面前的重要课题。

我院建筑工程技术、建筑设计技术、工程造价、机电一体化技术、计算机应用技术等工科类专业均开设了应用高等数学课程。虽然课时少内容多，但第一堂课的成功与否直接关系到整门课的教学效果，笔者认为，第一堂课无需直接进入第一章的教学内容，可以多花点时间对学生进行课前教育，如果教学内容安排合理，会起到事半功倍的效果。

过程一、了解数学的研究对象及数学的应用

问题1：“从小学到中学同学们都学了数学方面的那些内容？”

学生的回答是四则运算、函数、解方程、几何等等，教师可根据学生的回答总结归纳出数学的研究对象：数学是研究空间形式和数量关系的一门学科，数学是研究抽象结构及其规律、特性的学科。

问题2：“为什么从小学、中学到大学都要学习数学？”

提这个问题的目的是引导学生总结出数学的应用，多数学生会讲出日常生活中的应用，如买菜卖菜，科学技术中的应用及以后自己的专业中会用到等等，教师可根据学生的回答，引入我国伟大的数学家华罗庚先生对数学应用的精辟总结：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学”，从而说明工科类大学生继续学习数学的必要性。

过程二、了解应用高等数学的主要内容及其在数学中的地位

问题1：“中学所学的数学按照数学的研究对象可分为哪两类？”

部分学生能回答出是代数学和几何学，进而教师再引导学生给出如下图所描述的数学的分类，事实上，数学的分类很复杂，教师只需要按照学生的学习过程将数学分为初等数学和高等数学俩大类，进而给出描述性的解释即可，例如，可以从中学学过的二元一次方程组的解法引入n元线性方程组的解的问题，进而给出线性代数的主要研究对象；由一元二次方程的解法引入一元n次方程的解的问题，进而给出高等代数的研究对象。

讲解数学分类的目的是让学生了解一般本科院校的工科所学高等数学的内容与高职院校的不同，我院由于课时所限只能学习高等数学中微积分部分的内容，部分专业根据需要可能增加线性代数或概率统计等方面的内容，让学生从宏观上了解微积分只是高等数学的部分内容。

问题2：“微积分的创始人是谁？”

个别同学知道是牛顿，此时教师可以引导学生参看我院教师自编教材《应用高等数学》附录A提供的微积分发展简史，从而得知微积分的创始人是英国科学家牛顿和德国科学家莱布尼茨，他们是在前人研究的基础上，分别独立创立的，牛顿从运动学的观点，莱布尼茨从几何学的角度，分别研究奠定了微积分学的基础理论。至于微积分学在现代数学发展中的重要意义和作用，恩格斯有很高的评价：“在一切理论成就中，未必再有像17世纪下叶微积分的发现那样被看作人类精神的最高胜利了。如果在某个地方我们看到人类精神的纯粹的和唯一的功绩，那就正是这里。”

问题3：“初等数学和高等数学的主要区别是什么？”

对这个问题多数学生可能回答不出，其实这也是他们较关心的一个问题，教师可以举出一些具体的例子来引导学生分析，用初等数学工具解决实际问题常常只能在有限的范围内孤立的来研究，有很多问题不能得到最终答案，甚至无法解决，所以，初等数学基本上是“常量数学”；高等数学用运动的观点研究变量及其依赖关系，用高等数学解决实际问题，计算往往比较简单，且能获得最终的结果，因而高等数学中的微积分属于“变量数学”；贯穿微积分的一个基本观点，就是变化的观点，微积分解决问题的主要方法：首先是局部“以曲代直”、“以不变代变”、“以有限代无限”等，从而求得近似解答，最后通过极限工具从近似值到精确值。要求学生在今后的学习中用变化的观点去考察问题，从变化中认识解决问题。

过程三、了解学习应用高等数学的目的、意义和学习要求

问题1、“为什么要学习应用高等数学？”

现在多数学生已经能找到问题的答案了，教师再根据学生的讨论总结出应用高等数学

是人才培养基本素质和能力模块中的一门公共必修课程；

是学生学习专业课的基础工具和提高职业素养的文化课；

是培养学生数学思维、数学素质、应用能力和创新能力的重要载体。

本课程的定位原则是：应用为主、够用为度、学以致用，学生通过本课程的学习要学会建立简单的数学模型，能完成必要的计算，教师应该根据学生所学专业举出一些专业课程中所用到微积分的例子，例如建筑工程技术、建筑设计技术等专业后续课程中可能用到的最大橫截面积的计算、水闸门所受总压力的计算等。

问题2、“学习应用高等数学同学们最关心的是什么问题？”

多数学生的回答是如何通过考试，这确实是同学们最关心的问题，也是教师必须明确告诉学生的问题，即本课程的考核方式和考核标准，本课程的考核方式不仅仅是最终的结果考核，也非常注重学生的学习过程，教师可以按照考核标准从四个方面分别提出具体的要求，如课前预习、课后复习、独立完成作业、积极参与课堂讨论、做课堂练习题等，从而提高学生的课堂参与度及学习积极性。

教师可要求学生上课必带教材、笔、课堂练习本、课堂笔记本等记录课堂笔记，或将课堂笔记拍照留存。因此，课堂教学的板书相对重要，需要书写规范、详略得当，线条优美、重难点处理得当，书写过程中哪些内容需擦除哪些需要保留都要做到心中有数，课前事先设计好，一堂课下来，正好一黑板，方便学生课间复习和补充笔记。