学习体育

学习体育（精选十篇）

学习体育 篇1

关键词：体育,学习,兴趣,培养

学生的体育学习兴趣需要教师的启发引导与条件铺设作为基础, 需要在合适的土壤与环境之中萌发, 我在教学中立足学生身心发展特点与教学工作实际, 从以下五个方面入手, 有效激发了学生的学习兴趣。

一、运用激励语言激发学生学习兴趣

教师的教学语言在教学活动中具有重要的作用, 语言应当具有艺术性与激励性, 尤其是在激励性方面, 对于提高学生学习兴趣作用非常明显。教师在教学中, 应当充分运用激励性语言, 对学生多加表扬, 多一些鼓励, 让学生在学习活动中增强信心, 更加投入到学习活动之中。我在教学中曾经遇到一位学生, 体质较差, 体育技能也不足, 在体育学习活动中遇到了一定的难度, 产生了畏难心理和自卑心理。面对这样的情况, 我在教学活动中没有简单粗暴地对待学生, 而是格外关心这位学生, 使用激励性语言帮助学生树立学习训练的信心。运用这样的语言来激发学生内心的上进欲望, 另外, 还注重发掘该生在体育学习中的进步与闪光之处, 我抓住这一点在教学中进行表扬, 让学生感受到了积极的情感体验, 有效激发了学生的学习兴趣, 训练与学习效果提升明显加快。

二、运用游戏手段激发学生学习兴趣

不管是初中生还是小学生, 在体育学习中都有一个较为明显的特征, 就是对于游戏活动参与程度较高, 兴趣浓厚。许多教师经常抱怨, 要是学生能够以游戏活动一样的兴趣投入体育训练就好了。当然, 体育教学活动中, 不能全部是游戏活动, 否则教学目标无法完成, 但是只要教师进行逆向思维, 为什么不能将教学目标的实现有机融合在游戏活动之中呢?或者将一些教学重难点设计改造为游戏形式呢?针对这样的境况, 我在初中体育教学活动中开展了探究与尝试, 成效较为明显。例如篮球教学中, 运球训练是一个较为枯燥的过程, 如果要求学生单调开展训练, 学生会有疲劳感和枯燥感, 训练效果不佳。但是, 我对训练形式进行了改进, 将其设计为“小组运球接力游戏”活动, 五个学生为一组, 在规定距离里面开展运球接力, 用时最短的小组获胜, 学生的学习积极性被这样生动的教学训练方式有效激发出来, 参与的热情非常高, 在欢快的游戏活动之中达到了教学目标。

三、运用竞赛活动激发学生学习兴趣

在体育学习活动中, 教师要潜心研究学生的身心特点, 尤其是要注重激发学生的竞争欲望, 调动学生的学习积极性, 提高教学成效。我在体育教学活动中, 适当穿插竞赛活动, 并将一些训练内容转化为竞赛内容, 以此在学生中营造积极的竞争氛围, 提高教学成效。我在教学中将学生分为多个层次的小组, 每一个层次的学生单独进行训练竞赛活动, 让学生通过分组竞赛的学习方式激发学习兴趣。经过一段时间的实践, 我发现运用这样的方式, 学生的学习积极性得到了明显提升, 尤其是将能力与身体素质基本上处于同一发展水平的学生组织在一起开展学习训练竞赛活动, 学生相互之间竞争的信心得到了加强, 相对于以往“一刀切“的标准要求, 更加有利于激发学习能力相对滞后群体学生的学习积极性。

四、运用音乐方式激发学生学习兴趣

音乐可以创设良好的教学情境, 让学生产生愉悦的心情。在初中体育教学活动中, 教师应当充分发挥音乐的魅力, 积极促进教学活动深入开展, 让学生学得更加生动有趣。我在教学中主要从三个方面发挥音乐的辅助作用, 首先是运用音乐手段创设教学情境, 将学生的内心积极情感激发出来, 如教学中长跑内容的时候, 学生经过长时间的剧烈运动, 身心处于体力消耗殆尽的边缘, 在教学训练中坚持的难度加大, 此时, 我选取一些较为激昂的旋律进行播放, 让学生的心头为之一振, 可以更加激发学生的身体潜能, 向着最后的目标全力冲刺。其次, 我运用多媒体手段配合热身动作, 和学生自编自导了一套韵律舞蹈动作, 在每节课上课之前配合音乐开展热身, 让学生感受到美的旋律, 激发学生学习兴趣。另外, 在剧烈运动教学之后, 我还运用音乐配合舒缓动作, 帮助学生将激烈运动的身心放松下来, 降低对下一节课的影响, 效果也较为明显。

五、运用拓展活动激发学生学习兴趣

在初中体育教学中, 我发现, 仅仅依靠课堂教学的空间是不够的, 体育课外活动具有广阔的拓展空间, 对于学生学习积极性的激发和教学成效的巩固, 具有重要的作用。我在教学活动中注重拓展体育课外活动来提高学生的体育学习兴趣, 首先是组织课外兴趣小组, 结合学生的爱好与学习需求, 先后组建了武术、体操、乒乓球、篮球等多个兴趣小组, 在合适的时候给予指导, 让学生在这样的活动载体里面满足体育爱好, 同时实现了巩固教学内容、增强学生体质的成效。另外, 我还将体育特长生集中起来, 给予针对性的专门训练, 努力为学生搭建长足发展的有效平台, 激发学生的学习兴趣, 为学生未来的发展奠定基础。

综上所述, 在初中体育教育教学活动中, 只要教师善于创新, 紧密结合学生的身心特点与学习实际, 优化教学方式手段, 就可以有效激发学生学习兴趣, 促进教学活动深入开展。

参考文献

[1]王金桂等.《教海探航30年》.北师大出版社2007年5月出版

学习体育 篇2

当前教育面临着新的体制改革，作为教育工作者，改革实施者，更应走在前列，真正把课改落实到课堂教学中。为此，我在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在体育课有一些想法，愿与大家共同探究，一起交流。

在旧的课程体系下，体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目，比如跑步、跳远等。这些项目虽有利于提高学生的体质、体能和运动技能，但无法引起学生参与的热情。而且，体育教师在教学方法上以课堂讲授为主，采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程，压抑了学生的个性，使学生无法享受体育所带来的乐趣。特别是身体素质差的学生在统一考核的竞技型体育项目面前，只能一次次地得到失败的体验。因此，很多学生都不喜欢参加体育锻炼。

新课标强调体育教学要着眼于学生终身发展，提出了在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个维度上完成中小学体育课程的任务。并要求从学生的爱好和兴趣出发，依据学校的场地和器材的实际条件组织教学，让学生真正走进体育，增强体质，提高运动能力，学会科学的健身方法，从而达到体育教学的目的。学习《体育新课程标准》后，结合日常的教学经验，认为自己应从以下几个方面进行改革。

一、转换教师角色

新课标下，体育教师在教学中的角色不再只是运动技能的传授者和训练者，而是学生健康发展的促进者和引导者。教师要完成角色的转换，就要更新教学观念，着眼于调动学生的积极性，尽量给每位学生以同等的机会，带领学生体会体育本身的魅力，让学生热爱体育运动。依据新课标的要求，体育教师角色行为应该表现为：帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运动技能；创设丰富的教学情境，营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，使他们培养良好的体质、体能、运动技能和心理素质，彼此分享各自的情感体验和成功喜悦。

二、根据需要选择

根据实际需要选择和确定教学内容和教学形式，这是新课标的要求。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精细，其教学重点是传授竞技项目的运动技术，加上教材要求难度较大，致使学生自主选择余地小。因此，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。

三、改进教学方法 从尊重个人选择出发，新课标对教学方法没有做出明确的规定。这意味着教师可以在保证完成体育教学任务的前提下自由选择新旧教学方法，可以从旧的教学法中吸取有益的因素并对其进行改造，同时适当运用现代化教学手段，以求达到最好的教学效果。传统的课程教学，往往是老师进行示范，然后分解教学。这种方法抹杀了学生的自主性，使学生只是一味模仿老师的动作，而不能自主地去体会运动本身。如果让学生先去尝试体会，在尝试过程中找到自己的弱点，同时教师有针对性地去观察学生的动作特点，然后对其提出建设性的改进意见，那么效果则会好得多。运用现代化多媒体教学在新的课程体系下，教师要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养。

小学体育课程改革之体育小组学习 篇3

关键词：小学体育；小组学习；学习模式

如今学生的身心发展教育受到社会广大关注，教师不仅注重书本上的教育，更加重视起学生的身体健康状况、心理健康状况等。小学体育作为一门可以让学生提高身体素质的科目，自然而然地受到重视。关于如何提高体育课堂效率，增强教学质量，达到使学生身心发展良好这一目标，教师深刻意识到一个合理教学模式的重要性。小组学习的模式就很好地阐释了这一目标，接下来我将简单地谈一下小学体育中小组学习模式的有效性。

一、小组学习模式的概述与作用

小组学习是一种新型的课堂教学模式，就是在课堂上根据学生的特点以及教学内容，把学生分为若干个学习小组，教师为每个小组布置合理的学习目标，小组各成员在共同探索、共同思考的情况下，完成学习目标。这种教学模式充分发挥了学生的自主性，不但可以提高学生的学习兴趣，更增强了学习效率，锻炼了学习能力与身体素质。学生通过小组共同学习，懂得了团结与合作意识，学会了自主学习，对以后的学习生活有很大作用。

二、小组学习的现状

由于小组学习形式是新型教学模式，有很多教师不会运用此种形式，便不能发挥出这种教学模式的实质性效果。目前存在以下几种问题。

1.学习小组分组分工不合理。小学生的心性还不成熟，每个人的性格、学习能力、身体素质都不相同，教师在分配学习小组时常常忽略这些，胡乱分组，造成学生学习积极性严重受挫，为每个小组的分工也不科学，发挥不出这种学习模式的效用。

2.教学内容时机分配不合理。教师在分配小组学习内容时，并不知道要分配哪些内容供学生学习，分配的内容没有小组共同学习的价值，不仅浪费了课堂时间，还降低了课堂效率。再者，教师分配的时机也不恰当，小组学习应当在学生学习了课堂内容后开展，而不是在学生一无所知的时候开展，学生胡乱地学习，反而会降低学习兴趣。

3.学生缺乏团结合作意识。小学生年龄较低，没有共同学习的意识，面对体育这门学科如果没有合作意识，恐怕学生会胡乱练习，达不到锻炼效果，而且在采用小组合作教学时，大部分学生没有积极性，只是被动参与，小学生合作能力较弱，教师教学时忽略了小学生的合作意识，也是没办法使小组教学发挥良好的效果。

三、如何开展小组学习模式

小组学习与以往的教学模式不同，特别是在小学体育这门科目上。以往的教学模式，教师只是自己讲解动作要领，然后学生自主练习，教师指导，学生分散混乱，课堂效率不高。而小组学习模式，不但使学生集中练习，而且为学生提供了交流的机会，在交流中学生会发现新的问题，激发了探索欲，在教师的帮助下，加深了对动作要领的理解与记忆，学生共同练习，还可以带动部分懒惰学生，增强身体素质。所以小组学习的科学开展尤为重要。

1.科学分组，合理分工。上面我们已经提到了，部分教师不会运用小组学习模式，出现了分组分工不合理的问题，那么我们第一步便是要合理地分组。教师要充分考虑学生的身体素质、性格、兴趣、学习接受能力这些方面的差异，以学生为主体，在教学内容与教学目标内科学分组，比如，把身体素质相似的学生分为一组，每组3～5个人，学生根据自己的能力共同探讨学习要领，练习动作，这样身体素质差距不大，可以共同学习、共同进步。接着，小组分工要合理，教师根据学生的性格进行分工，安排不同的角色，性格开朗的可以做小组长，性格内向的可以做指导员等，在学生体验不同的角色时，会增强团结合作意识，还可以让学生互换角色，让学生体会不同的职责，得到不同的锻炼。

2.布置内容。教师在布置教学内容时，要结合教学目标，合理布置，为每个小组多布置一些合作项目，锻炼到每一个人，让每一个学生都有自己在小组里的存在感，从而加强了积极性与参与意识。其次，教师布置的内容要考虑到学生的能力，应布置在学生能力范围之内，通过团结协作可以得到锻炼并解决的内容，否则会严重打击学生的积极性，得不到好的锻炼。在教师布置了内容后，并不代表教师的工作就结束了，每个小组之间需要教师的参与，教师要多多加入到小组中，共同交流、探讨，帮助学生解决问题，这样可以拉近师生之间的距离，减少教师的权威性，使学生敢于提问、敢于发言，在这种轻松愉悦的环境下，学生对动作的要领掌握得会更好。

3.小组评比竞赛。学习小组之间需要交流，因为交流会使学生发现新的问题，得到新的锻炼，小组之间更需要评比竞赛。教师可以在分配了教学内容后，为教学内容定制一项评分表，根据每个小组的完成度来打分，分为优秀、良好、及格等，优秀的给予奖励。这种评比竞赛方式有效地激发了学生争强好胜的心理，使学生积极参与到学习中，小组内的学习氛围也得到提升。这种方式不仅使学生更好地学会了体育知识，还得到了锻炼。或者教师为每个小组分配负责人，即小组长，鼓励学生课下锻炼课上学过的知识，小组长统计每个人的锻炼次数，每周结算一次，为锻炼最多的学生分发奖励。这样既提高了课堂效率，又使学生热爱课下锻炼，提高了身体素质。

4.教师定期检查评点。学生课上练习充分并不能得到好的身体锻炼，课下的巩固尤为重要。教师为每个小组分配锻炼目标，小组长管理，每个月或者每个星期教师检查小组完成情况，每个人单独检查，检查的时候教师加以指导，如果学生没有练习好，动作不规范等，教师要耐心讲解，鼓励学生继续学习，不可谩骂侮辱，打击学生自尊心与积极性。小组长进行监督与帮助，保证小组成员的锻炼效果，教师也可以鼓励学生锻炼，进行评比，锻炼优秀者担当小组长，所以小组长定期更换，这种方式也可以提高学生的积极性，增强小组的锻炼效果。此外，教师要加强对小组内合作意识的培养，小组成员互帮互助、共同进步。

综上所述，小组学习模式有效地锻炼了学生的身体素质，培养了学生的团结合作意识，激发其学习积极性，使学生得到良好的身心发展。教师在运用这项小组学习模式时，要多加思考，发挥出它的实质性效果，锻炼学生的自主学习能力，学生课上课下一样积极锻炼学习，才可以更好地提高身体素质。

参考文献：

宋安国.有效引导小组合作学习的方法[J].教师博览：科研版，2014（8）.

学习体育 篇4

一、激发学生的学习动机、营造出良好的课堂气氛

新课程的标准中是以学生为主体地位的, 只有教师在营造出一种民主、和谐的课堂氛围时, 才能更好的发挥出学生学习的主动性。有一部分教师在上课的时候很严厉, 上课死板不说, 对于不听话的学生轻则呵斥, 重则体罚等。导致学生对体育毫无兴趣更别说学习的主动性了。其实在众多课程教师中, 体育教师是最容易和学生打成一遍的了。因为在体育的教学方式中, 很多体育活动都是由师生共同完成的。教师可以通过对学生的加油鼓励中, 与学生接进距离增加情感。放下教师的架子与学生接近关系成为朋友, 当学生对体育教师感到亲切的时候, 间接也会对体育产生兴趣并积极参加。

二、利用学生的好奇心激发其学习动机

初中生所处的年龄阶段的最大一个特点就是好奇心, 体育教师在对学生进行体育教学中, 可以针对这个特点, 利用体育教材丰富多彩的教学内容来满足学生的好奇心。让学生在对体育技能的好奇状态下产生学习动机, 同一个教学内容, 但用不同的教学方法来进行教学得到的结果也是不一样的。如果一板一眼的去教, 学生很容易产生厌倦的心理, 但是如果在教学方法上创新使得学生产生兴趣, 那么结果自然是学生很积极, 使得课堂气氛很活跃。

三、对传统课堂教学进行改革

就目前而言, 对传统教学的改革是很有必要的。因为在现代教育中传统的教育方法已经满足不了学生对学习的需求了。进行新课程的开展, 对教学的要求上是要培养学生的合作精神以及提高学习的动机。首先, 体育教师就必须积极响应新课程的指导精神, 转变教学的方式。对教学内容进行丰富, 善于组织各种体育教学活动。吸引学生积极参加提高学生的学习动机, 以小组或集体的方式进行活动, 促进全体学生参与提高其教学质量。让学生在体验快乐的同时培养其学习动机, 提高教学质量。

四、利用体育比赛、游戏的教学方法培养学生对体育学习的兴趣

合理的利用体育比赛和游戏的教学方式来激发学生积极参与体育锻炼, 有效的开展体育活动。初中生处在叛逆的阶段, 都有一种攀比竞争的心理, 很强的自我感。体育教师可以利用这一心理, 先让学生熟悉游戏的环境与规则, 在与组员的合作下获得胜利从而产生兴奋激动的心情时, 再对学生进行比赛的方式看谁先赢的比赛。以此类推, 学生为了赢的比赛就会格外关注体育活动, 从而激发了学生的学习主动性。集中精力去完成某项任务, 在玩中获得锻炼。

五、善于对学生的表现进行表扬

对于十多岁的孩子来讲, 得到教师与同学的赞扬都有一种自豪感, 能够快速的提升其自信心。在体育活动中要善于对学生进行表扬, 让学生感受到成功的喜悦清楚的明白到自己在体育中的优点。学生就会更加朝这个优点出发, 热情高涨对体育就会产生浓厚的兴趣。这对于提高初中体育教学质量来说是很重要的。不仅在学生成功时给予教师及同学的赞扬, 在失败的时候还要以一种包容的心态去安慰学生, 使其重获信心。并针对失败之处对学生进行再次教学, 要不厌其烦的为学生作出示范。绝对不可以用一些打击性的话语刺激学生, 这样会使学生的自尊心受创从而厌倦体育。要适当以一些鼓励性的词语来增强学生的自信心以及体育的学习动机。

从上文的阐述中, 可以看出想要提高初中体育的课堂教学质量, 首先要激发学生对于体育学习的动机。只有具备这一条件过后学生才会对体育产生兴趣, 积极参与。那么课堂的教学质量也会随之提高, 在新课程的背景下, 作为体育教师要不断的提升自己, 从而更好的与学生进行互动, 实现初中体育教学质量的提高。

摘要：体育教学作为初中整体教学里极为重要的一部分, 其宗旨是锻炼学生的身体, 促进学生全面发展。在新课程的改革下, 初中体育教师要贯彻国家教育的新方针, 做好每一项教学工作。从培养学生体育学习动机入手, 采取正确的教学措施提高初中体育教学的质量。本文从激发学生体育学习动机提高实践体育教学质量入手, 提出以下建议。

关键词：学习动机,初中体育,教学质量

参考文献

[1]金洁.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].学生之友 (初中版) 下, 2011, (7) :78.

[2]郑雅云.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].黑龙江科技信息, 2013, (1) :205.

[3]马耀文.浅析如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯[J].学生之友 (初中版) 下, 2012, (5) :78.

体育舞蹈学习心得 篇5

体育舞蹈学习心得1

舞动青春，舞动梦想。大一的第二学期我选得是您的大学体育舞蹈。

正所谓“万事开头难”。

大学以前，没接触体育舞蹈。只是每每看到老师或电视上的国标舞表演，特别是看到那一身绚丽飘舞的长裙，心里便顿生渴望：真的很想象他们那样，用优美的肢体语言展示心中的梦想，用优雅的舞步表达内心的激情。我甚至愿意作一条“一天到晚游泳的鱼儿”，在舞蹈的海洋中尽情遨游。在大一下学期的体育课我更是义无返顾地选择了体育舞蹈。我重燃着自己胸中的激情，极力寻找着属于自己的梦。然而，我很清楚自己的情况，身材条件和现实状况已经限制我在这方面有所成就，所以虽然着迷，但不妄想，只把体育舞蹈作为修身养性、锻炼身体的一种途径和体验，只在音乐的旋律和舞动的步调中愉悦身心、陶冶情操、享受艺术、享受我的大学生活。

首先，我笃信一点，各门学科之间是相通的，广泛接触学习，有益于触类旁通。艺术方面的知识与感受也会在掌握科学知识方面有所帮助。气质也会有助于别人对你的接受与沟通。另外，舞蹈在给人美感的同时也给我带来了一份恬静的心情，一分自信，让我忘掉烦恼，每天都以微笑的充满朝气的脸庞面对身边的每个人，用快乐感染周围每个人。将近一个学期的体育舞蹈学习让我感触最深的就莫过于心境的改变，个性的开朗和自信心的树立了，我想，这就是舞蹈的魅力所在，之所以让我着迷的原因所在吧。

其次，我体会到体育舞蹈不仅要能跟着节奏跳正确，更重要的是要在舞蹈中加入自己对音乐和舞种风格的理解，不仅要“形”到，更要“神”到，姿态往往比舞步更能显示一个人的舞蹈素养。在刚开始学习体育舞蹈的时候，我只是照着老师的样子，机械地模仿，没有加入对精髓的体会，动作便显木讷呆板、没有感染力。后来的脚步弹奏音乐，配合好才可以达到和谐优美。我和我的舞伴在默契的配合中增进了交流，建立了深厚的友谊。这不能不说是舞蹈给我的恩赐。原本就是这样，舞蹈用特殊的交流方式带给我快乐也带给对方快乐。

总之，一直以来对舞蹈的爱好和大学体育舞蹈的学习带给我很多的感触，也的确学到了不少的东西。在老师的悉心指导和自己的不断摸索中，才逐渐领悟到舞蹈时不仅要注意动作的规范标准，还应注重面部表情的配合，与舞伴的交流，在每个动作中融入对音乐风格的独特理解，甚至要有所创新地适当加入自己个性化的东西，要熔铸感情，绝不能“邯郸学步”。这样才可以表达出舞之神韵。

最后，我觉得和舞伴的配合是十分重要的。体育舞蹈不是一个人的表现，而是两个人的艺术。没有默契的配合，个人的表现再好也是枉然。这就给我们提出了一个要求：必须学会“带领”和“跟随”。在学习中，我和我的舞伴是临时组合的，虽然我俩都学过一个学期的体育舞蹈，但以前从没在一起配合过，自然经历了一个磨合的过程。开始时，我们都很固执，都过于自信，都觉得自己跳的正确，不管对方。有了错误也总是说对方的不对，于是总踩不准音乐，更不用说表现舞韵了，磕磕绊绊倒成了家常便饭。我们试图把动作跳得饱满一些可还是不由得跳得匆匆忙忙。但好在后来我们都懂得配合的重要，于是开始跳得“有那么点感觉”了。这更加增添了我们的自信，也促使我们更加严格要求自己，精益求精。其实，舞蹈就是用我们的脚步弹奏音乐，配合好才可以达到和谐优美。我和我的舞伴在默契的配合中增进了交流，建立了深厚的友谊。这不能不说是舞蹈给我的恩赐。原本就是这样，舞蹈用特殊的交流方式带给我快乐也带给对方快乐。总之，一直以来对舞蹈的爱好和大学体育舞蹈的学习带给我很多的感触，也的确学到了不少的东西。

我自己，身体不是很协调，然而通过学习牛仔舞，恰恰基本舞步，定点转，纽约步，曲棍步……提高了自己的身体素质。下学期，我准备继续选修体育舞蹈。在此，感谢您带给我的这种舞蹈体验……

体育舞蹈学习心得2

上了一年的体育舞蹈课，当考完试听着欧老师作总结时，心情是百味杂陈的。记得大一即将结束时选大二的公体课，因为喜欢、因为好奇，所以自己挤破头似的和几百人争着选体育舞蹈，选上的时候整个人都在欢呼雀跃。体育舞蹈的确有着很多美魅力吸引着我，它集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会里的一种高雅活动。在国标舞和拉丁舞之间，我更喜欢拉丁舞，它随意、休闲、放松，有较大的自由发挥空间，它是一种具有鲜明特点的激情、浪漫而又富有活力、火热的艺术表现形式，所以我一直都觉得跳拉丁的女生很美，很有气质。现在才真正懂得，拉丁给我的，是释放自己身心和美丽的理由，于是我爱它。

因为喜欢，所以我一直抱着很大的激情在学习拉丁舞。刚开始学习时，老师给我们展示了要交给我们的舞蹈动作，很美！那种美是与众不同的，它充满了活力，柔美中带着刚毅，无论是音乐还是舞蹈，都富有激情，强烈地感染和震撼着你，使你有一种立即融入的冲动。我很喜欢这种美，在带给你力量的同时又带给你美的享受，那才真的是力量与美的结合！而事实上，它对学习者身体强度要求很高，也很难学，对我来说，特别难的是扭胯的动作，刚开始怎么都扭不起来，跳不出拉丁的感觉。在同班同学中，有些人渐渐在困难中退缩，没有了学下去的勇气。我开始挺不适应的，有时心里会暗暗难过，也会沮丧，觉得学习拉丁舞确实困难重重。我曾想过放弃，但又不甘心，因为我真的很喜欢！所以我一直在坚持，在坚持的过程中我慢慢领悟到了扭胯的要点，所以慢慢也能扭出感觉了，有了很多意外的收获。

印象中最深刻的还是体育舞蹈比赛，在老师的要求下我们班上的同学几乎都参加了，我和舞伴参加了巾帼组业余牛仔舞的比赛，现在还无法忘记焦急准备比赛的担心、准备过程中的沮丧和困难、准备好之后的喜悦心情、在比赛中舞伴的紧张失误、得到小组第三名的开心与失落，更无法忘记老师给我们一个展示和释放自己，痛并快乐着的机会。在那一刻，在学习当中遇到的困难和挫折，全都笑着对我们说：“你们是赢家”！

一年下来，体育舞蹈让我形体得到了校正，含胸驼背的情况有所缓解，走路的姿势也有了适当的改进，特别是整个人的气质有了一定的提升，现在连自己都觉得在拉丁的学习过程中自己变得越来越漂亮。随着大二体育舞蹈课的结束，我们大学生涯的体育课也结束了。但是拉丁对我的意义会一直存在，我想我以后还是会常常跳拉丁，因为拉丁舞学的是一种精神境界，一种心态，一种行为习惯，一份自信的美丽，一个释放自己的理由！

体育舞蹈学习心得3

体育舞蹈的学习给我带来了很多意想不到的收获。它让我了解了许多与舞蹈有关的知识;在慢慢的学习中提高了身体的协调能力和对音乐的感悟能力。

在学期刚开始选课时，有学长就给我介绍了体育舞蹈，说它既具有趣味性有具有实有性。在以后的社交活动中有很大的作用，也可以作为一项兴趣来发展。对舞蹈的学习不仅可以提高自身形体美还可以提高个人的修养。在以后出身社会找工作或是与人交往时可以给人一个好的印象。就这样我抱着一种希望选了这一课程。现在看来我的选择是正确的，因为在这里我学习了很多我以前所不了解的东西，获益良多。

在刚开始的一堂课中，老师给我们介绍了一些与体育舞蹈有关的知识。出于对体育舞蹈的兴趣，我看了些视频，一看到赛场上的舞蹈演员跳出一个个优美的舞姿，我的心当时就被震撼了。看着他们灵动的身影，我就在想人的身体真的很奇妙可以做出如此美的动作，什么时候我也可以像他们一样啦?在这里我了解到体育舞蹈，不但具有很高的观赏价值，而且具备强烈的竞技意识。看了听了那么多，就更加坚定我学习它的决心。带着这样的热情和向往我进入到体育舞蹈的实践学习当中。

刚开始上课老师就跟我们讲，舞蹈的关键就是培养人体正确优美的姿态，使人体会到动作的美感，表现力更加丰富，给人带来的艺术感染力更强。在学习舞蹈的过程中还要注重对音乐能力的培养，这是因为舞蹈和音乐是不可分割的。音乐和舞蹈都在表达同一个过程，音乐的时间单位是音调和节奏，舞蹈则是姿势和动作，它们都属于“动”的艺术，都靠节奏和节拍来组织，又都受不可停止的进程所制约。我们可以把音乐看成是舞蹈的声音，舞蹈看成是音乐的形式，它们一个有声无形，一个有形无声，成为一对互补的艺术。我们不可以把舞蹈中的音乐仅仅看成是一种伴奏，而要理解音乐和动作的协调统一，使舞蹈动作具有节奏感。

老师重点给我们教了恰恰。恰恰是拉丁舞的一种，它起源于古巴是模仿一对企鹅在生活中的各种姿态而创造出来的。跳舞时好像一对企鹅，高兴时会相对起舞，不高兴时女子会转身而去，但男子会舍命尾随，示意和解。多是以女子领舞而男子便跟着跳。在恰恰的学习过程当中，我发现体育舞蹈并不是想我想象中那样的简单容易，它要注意很多的细节问题。比如说要怎样的扭胯，怎样的走步，怎样的进行身体的移动等等这些都必须注意。如果不注意这些细小的动作之间的连接，那做出来的舞蹈动作就会和标准动作差误很大，造成动作的不协调，失去了舞蹈原有的美的感觉。恰恰的步形有追步、锁步和原地交叉步。恰恰在音乐上热情奔放，舞步上利落花俏，风格上诙谐俏皮。它的每一个舞步都应在脚掌上施加压力，当重心放在脚上时，脚跟要放低，膝关节要伸直，先用脚掌着地，随着重心的转移而直膝落地并扭胯。它要用稍离地面的踏步来表示心情的欢快。向后退步时，脚跟下落要比前进时晚，以免重心一下子“掉”到后面。正确的舞姿，稳定有力的脚部和足部动作是非常重要的。

通过对体育舞蹈的学习，我调整了以前一些不规范的站姿、坐姿和走路姿势，让整个人都显得有精神和活力了。在与人的`交往过程当中，不再是低着头勾着腰。也让我学习到了一些舞蹈的基础知识和了解了很多与舞蹈有关的知识。

体育舞蹈学习心得4

这学期体育课选的是体育舞蹈。因为喜欢，所以我一直抱着很大的激情在学习体育舞蹈，每一堂课都深深地溶入到舞蹈的世界里去了。一开始是理论的学习，这才发现它并不仅仅是我先前所理解的单纯的交谊舞。体育舞蹈，也称”国际标准交谊舞”。是体育与艺术高度结合的一项新兴起的体育项目。它集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会里的一种高雅活动。是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。舞蹈产生于人类的生活、劳动和情感，是一种人体文化。舞蹈艺术居艺术之首，它随着人类的社会演变和文化进程而发展。研究表明，各种舞蹈都起源于原始舞蹈，体育舞蹈也不例外。体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈――公众舞――民间舞――宫廷舞――社交舞――新旧国际标准舞等发展阶段。

体育舞蹈，通过人体各环节有节奏的变化而塑造出不同难度的形体动作和造型，表现不同的情感和技艺，达到自娱自乐和增强体质的目的。另外，体育舞蹈在运动过程中要求参加者相互配合，在音乐的伴奏下翩翩起舞，从而很好地协调了彼此之间的关系。体育舞蹈运动的过程，也是一个追求美、创造美、实现美的过程，参加者在活动中可以表现美、欣赏美，获得美的享受。

这学期我们初步学习了华尔兹和吉特帕。华尔兹是舞厅舞中最早的、也是迄今为止生命力最强的自娱舞形式，亦称圆舞。“华尔兹”一词最初来自古德文Walzer，意思是“滚动”、“旋转”或“滑动”。华尔兹舞步在速度缓慢的三拍子舞曲中流畅地运行，因为有明显的升降动作，感觉就像一起一伏连绵不断的波涛，加上轻柔灵巧的倾斜、摆荡、反身和旋转动作以及各种优美的造型，使其具有庄重典雅、华丽多姿的独特风韵。吉特帕是一种随着爵士音乐节拍跳的快速四步舞，也叫水手舞或水兵舞。舞蹈时用脚尖脚跟击地，与身体前倾后仰、膝部屈伸相协调，节奏强烈，情绪兴奋。两支风格完全不同的舞，动作刚柔相济，恰到好处的锻炼了身体的不同部位。感情有缓有急，给了我们情绪的不同出口，对于身心方面的健康有很大的好处。

学习舞蹈的过程中也发现自己有了很多意外的收获。通过一开始的基本步学习，我觉得我的形体得到了校正，含胸驼背的情况有所缓解，走路的姿势也有了适当的改进。特别是整个人的气质有了一定的提升。由于交谊舞常用轻音乐伴奏，而音乐的节律往往与跳舞者的生物节律相互作用，能够调节人体生物节律，使它恢复平衡，以利于增强身心健康。通过对华尔兹和吉特帕这两支舞的学习，我感觉心灵得到了好的解压方式，学会更加积极地面对生活。

体育舞蹈学习心得5

大一下学期，开始选课的时候发现选项竟然只有足球、舞龙和体育舞蹈，顿时就心寒了，一度不想去选了，直接交给强大的“随机”吧，但偶然一次机会碰到一位学长，在他的怂恿下，我选择了体育舞蹈，而结果也是让人开心的，几天后的查到了我已经选中了体育舞蹈，所以就开始了我这一学期的课程。在这一个学期里，我们主修了华尔兹，辅修伦巴。

每天课程的进程就是开始做热身运动到后来的动作复习到最后的新动作的学习。分配完舞伴之后的几节课，老师先没有直接教我们直接跳舞，而是从很基本的手上和脚上的锻炼开始，先是如何迈步子和把握节拍等基本的，让我们找到跳华尔兹的感觉，再是手臂的伸展、前后步、方形步等，用这些基本步来让我们进一步的找跳华尔兹的感觉，以及在跳舞的过程中把握肢体升降、连贯和自然。之后的几次课程就一点点的增加动作—左右转体、锥形步、迂回步、摆荡步等等等。我觉得老师整体的思路是从基本到复杂，从小的细节到大的整体感，尤其是跳到最后，跳舞越来越注重抓感觉而不是只停留在死走套路，比如转体开始规定的90度，变到后来的45度或是135度，我觉得这种让我们摆脱死模式的方法很好。

一个学期下来，我的收获当然也是很多的。首先，虽然我在跳舞过程中对动作过渡的升降把我的不是很好，但总的来说，我的肢体协调性和开始相比绝对是有所改善，动作也不是开始那样的僵硬，而是变的自然顺畅了很多。而且对体育舞蹈有了新的认识—舞蹈并不是想象中的那样简单，它需要我们很多方面的锻炼。我也很喜欢体育课上一边听着优美的音乐一边随乐起舞的感觉。对华尔兹这个词汇也经历了从无到了解再到大致掌握的过程。

当然，在这我对老师的课程也想提出几个小的建议。首先是作为体育课，我觉得老师应该对课程增加一些体质训练，在课的最后抽出适当的时间到操场上进行锻炼。第二个就是老师如果增加一些符合跳舞节拍的音乐，我觉得本学期主要用的只有一首曲子，时间长了容易厌烦。而且长时间只用一个曲子也容易跟着曲子形成比较固定的动作，对抓住跳华尔兹的舞蹈感觉不是很有利吧。第三个就是我觉得老师可以在大家练习的时候多增加对每一个组合的单独指错和纠正，毕竟在大家前面一块教可能会让我们有很多小的细节错误不良习惯。第四个是我觉得如果在课程中拿出一点时间来进行每节课程学习成果的展示与小组比拼，我觉得这样可能会增大大家的学习积极性吧。

学习体育 篇6

【关键词】初中体育;学习动机;教学质量;重要性;具体策略

一、初中体育教学的重要性

现阶段，在应试教育的压力下，我国各大中小学普遍出现了重智育、轻体育的现象，青少年学生课业负担沉重，体育锻炼的时间被严重压缩，身体素质不容乐观，意志力薄弱，抗挫折能力大大减弱。久而久之，一部分学生体育学习的动机也快消失殆尽，体育教学质量更是令人担忧。毛主席曾说：青少年是早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来。青年一代是社主主义的建设者和接班人，承担着民族复兴、国家富强的国荣使命。为了培养一代又一代体格强健、意志坚强、充满朝气与活力的社会主义新人，体育教学不可或缺。尤其，在初中阶段，正是青少年身心发育的一大关键时期，体育教学更是不容忽视。

二、学生体育学习动机的含义与重要性

为了提高体育教学的质量，首先必须激发学生体育学习的动机。学生体育学习的动机是指学生对体育学习产生极大热情和兴趣、积极投身于体育学习活动中的一种心理倾向和内心状态，反映了学生对体育学习的认识和态度。只有当学生正确认识了体育学习的重要性，才能够对体育知识、体育锻炼产生浓厚的兴趣与强烈的需求，才能够坚持不懈、突破自我，积极投身于体育学习中。

三、激发学生体育学习动机的具体策略

体育教学不仅要锻炼学生的强健体魄，同时也要培养学生坚韧的意志力、积极向上的态度。因此，在初中体育教学过程中，教师应善于观察、积极思考，采取最有效的方法，激发学生体育学习的动机，调动学生体育学习的积极性，提高体育教学的质量，促进学生身心全面、和谐发展。

（一）促进学生价值观的转变，使其正确认识体育学习的重要性

自古以来，中国就有重文轻武的传统。尤其，在现阶段的应试教育下，社会、学校、家长乃至学生个人，都把升学作为学习的主要目标，一心只读圣贤书，忽视了体育学习。现代社会，纯粹的读书人已经不能适应时代的需求。在体育教学中，教师应加强对学生体育知识的教育，让他们认识到体育学习的重要性，感受到体育学习的乐趣，正确认识体育学习的意义，端正体育学习的态度，积极投入到体育学习中去。

（二）尊重学生在学习活动中的主体地位，营造良好的课堂氛围

在体育教学活动中，教师是教学活动的组织者和领导者，学生是学习的主体，师生之间应该是平等、民主、和谐的关系。首先，教师应认识到这一点，在教学过程中，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极探索，包容学生的错误，避免动辄就呵斥、惩罚学生。其次，许多体育活动需要师生的共同协作才能完成，在这个过程中，教师不再高高在上，积极融入学生，与学生亲密互动，耐心施教，营造轻松、和谐的课堂氛围，有利于更好地积极学生体育学习的动机。

（三）积极利用学生的猎奇心理

同样的教学内容，用不同的方法进行教学，就会收到不同的教学效果。然而，现在的体育教学大多只是训练队列、跑步、立定跳远等简单的内容，不能很好地调动学生体育学习的积极性。青少年学生思维活跃，有很强的好奇心，对新鲜事物有着强烈的求知欲。在初中体育教学过程中，教师应积极利用学生的这一特点，灵活选取新颖的教材和教学方法，避免单一、枯燥的训练，调动学生体育学习的积极性。

（四）改革传统的教学模式

在传统的体育教学中，首先由教师演示教学内容，然后引导学生一步一步对照着练习，练习一定的次数之后，就可以自由活动。这样的课堂节奏，学生学习兴趣不高，教学成果不显著。在强调素质教育的新时代，传统的体育教学模式已不能适应学生全面发展的需求，必须全方位的寻求突破。首先，教师要在教學理念上做出转变，教学不只是教师机械的灌输、学生被动的接受，而应该是师生互动、教学相长的过程，教师应引导学生积极参与课堂互动，共同进步。其次，在初中体育教学过程中，除过教师的教以外，还可以选择一些表现优异的同学来担任“一日教师”，由他们带领其他同学掌握新知识、新技能，让每一个学生都能在体育学习过程中发现自身的价值，体会到体育学习的乐趣。

（五）将体育游戏和体育竞技有机结合

在生活与学习中，每个人都希望得到别人的认可。初中的学生正青春年少，生机勃勃，他们更希望能够有机会展现自我的风采。鉴于这一特点，在初中体育教学中，教师应更多的鼓励学生参加体育活动，以小组为单位开展体育游戏和体育竞技。在团队活动中，激励每一个个体为了荣誉而拼搏。这样，不仅可以锻炼学生的身体素质，更有利于培养他们的团队意识与合作精神，激发学生体育学习的热情，提高体育教学质量。

（六）对学生的优异行为与表现给予及时强化

古语有云：严师出高徒。但我认为，严格要求学生做好每一件他们该做的事情固然重要，及时的表扬和鼓励也不可或缺。初中生正处于青春期这一人生发展的关键阶段，他们敏感好强，急切希望体会到成功所带来的成就感和自信心。教育心理学研究表明，一个人的行为及时得到认可或欣赏，他们这一行为的表现频率就会增加。因此，在初中体育教学中，教师应不吝啬于自己的表扬，对于学生的优异表现给予及时的鼓励，增强他们对于体育学习的自信心和积极性。

结语：虽然，我国青少年学生目前的整体身体素质不容乐观，体育强国的目标任重而道远。但我相信，只要我们正确认识问题，积极寻求改变策略，一定会取得成效。综上所述，要想提高初中体育教学的质量，必须使学生认识到体育学习的重要性和积极作用，端正他们体育学习的态度，激发他们体育学习的动机。当然，激发学生体育学习的动机不只是一句嘴上说说的口号，要有切实可行的具体策略来实施，由师生共同努力来完成。

【参考文献】

[1]郑雅云. 激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J]. 黑龙江科技信息. 2013（01）

[2]钱素林. 激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].考试周刊. 2014（07）

学习体育 篇7

1 为激发学生的学习动机营造良好的课堂氛围

新课程标准倡导尊重学生的主体地位, 发挥学生学习的主动性, 这就要求教师要营造平等、民主、和谐的师生关系。有些教师在课堂上, 对学生要求非常严格, 一板一眼, 学生稍有“出格”, 轻则“怒目圆睁”厉声呵斥, 重则“蛙跳”、罚跑等处置, 学生便会谈“体育”而“色变”。其实, 体育教师最容易赢得学生的好感。因为很多体育教学内容是师生共同完成的, 师生的情感是在手把手示范这种“亲密”接触中递增的, 也是在教师大声加油呐喊、热情鼓励中加深的, 更是在完成教学任务后的相视一笑或击掌庆贺中浓厚的, 这在于体育教师能否放下架子, 成为学生的大朋友。所谓“亲其师, 信其道”, 一个深受学生喜欢的体育教师课堂组织的各种教学任务学生一定能饶有兴趣地参加, 课堂气氛也自然轻松和谐, 充满生机。因而, 不论怎样的教学形式, 都必须建立在平等和谐的师生关系上。

2 抓住学生的猎奇心理激发学生的学习动机

好奇是初中生的一大特点, 在体育教学中, 教师要根据教材内容的更新和丰富多彩的教学手段来满足学生的好奇心理, 使学生对所学知识技能由好奇到产生探索动机。例如, 在立定跳远教学中, 一味地在原地跳来跳去, 学生很容易产生厌倦。根据这一点, 教师要变换一下教学方法。在操场上, 每隔1.8米就画一个直径为50厘米的圆, 在不规则的情况下画20个, 要求每个学生像跳迷宫一样把它跳过去, 使学生对这样的练习产生好奇心。这节课学生练习的积极性非常高涨, 不但增加了练习密度, 而且也活跃了课堂气氛。

3 进一步促进传统课堂教学的改革

从当前形势来看, 促进传统课堂教学的进一步改革是非常必要的, 这同时也是落实新课标的基本前提, 新课程要求我们要在教学的过程中教会学生合作与探究的学习方法, 并且要培养学生的自主学习能力。因此, 作为体育教师必须要积极学习新课标的指导精神, 转变观念, 改变固有的课堂教学结构与模式, 进一步丰富教学的内容和方式方法, 并要高度重视教学活动的组织与设计, 使体育活动的本身能够对学生产生强大的吸引力。要进一步激发学生的学习动机, 引导学生独立探索, 并且要把学生的个体活动和小组活动、集体活动结合起来, 促进全体参与和提高整体的教学质量;在体育教学中, 多增设岗位, 增加学生参与的范围, 如创设“播音员、器械员、教练员、裁判员、领操员、协调员”等十几个岗位, 实行轮流上岗, 不断地扩大学生的参与度, 使学生在参与中体验成功与快乐。

4 运用体育游戏和竞赛的方法培养学生的体育兴趣

运用竞赛可以鼓舞和激发学生积极自觉地参加体育锻炼, 推动体育活动的发展。学生都有一种竞争的心理, 有自己的荣誉观。利用学生熟悉的游戏进行竞赛, 其目的就是要求学生顽强拼搏, 果断自信, 在与同伴的默契配合中获取胜利后的成功感受使学生产生兴奋激动的心情, 从而激发学习兴趣。例如在障碍跑接力比赛中, 把学生的积极性调动起来, 把游戏情节化, 把学生当做一个小军人, 把障碍比作“小河沟”“深坑”“雷区”等。要求每一个学生都要顺利通过这些障碍, 并比一比哪个小队首先完成任务, 先完成任务的那个小队要给予奖励。这样学生就会集中精力, 情绪高涨, 很积极地去完成任务。这样使他们在玩中得到锻炼, 从而也提高教学质量。

5 对于学生的表现要不吝于表扬

对于初中生来说, 来自于教师与同学们的认可和赞扬无疑是一剂灵丹妙药, 能够有效地提升学生的自信心, 让学生享受到成功的喜悦, 感受到自己在体育学习中的优势所在, 从而进一步巩固学习的动机和兴趣, 这对于提升初中体育课堂教学的质量来说是非常关键的。举例来说, 在学生标准地完成动作之后, 教师必须要第一时间予以热情的赞扬, 可以带动同学回应学生以热烈的掌声;在学生练习失误的时候, 教师要用包容的心态去鼓励学生, 伸出手去拉起学生, 并不厌其烦地再次做出标准的示范, 绝不能用打击的话语来刺激学生的自尊心, 可以尝试运用一些“不错, 再来”、“没关系, 做的很好”一类的语言, 增强学生的自信心, 激发学生的体育学习动机。

综上所述, 要想提高初中体育课堂教学的质量, 就必须要全面激发学生体育学习的动机。学生只有具备了一定的学习动机, 才会对体育学习产生进一步探究的浓厚兴趣, 才会配合教师的教学行为, 才能让初中体育课堂更具时效性, 那么课堂教学的质量也会自然地得到提高。因此, 在新课程改革不断推进的背景下, 作为初中体育教师, 我们必须要群策群力, 积极研究激发学生体育学习动机的方式方法, 加强与学生之间的平等的、有好的互动, 扎实锻炼专业技能, 不断提高自身的专业素养, 从而实现初中体育教学质量的全面提升, 更好地为我国的素质教育贡献体育的重要力量。

参考文献

[1]吴以琳.新课标下体育教学存在的主要问题之我见[J].新课程学习 (中) , 2011, 7.[1]吴以琳.新课标下体育教学存在的主要问题之我见[J].新课程学习 (中) , 2011, 7.

[2]牛孝军.合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究[D].大连:辽宁师范大学, 2007.[2]牛孝军.合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究[D].大连:辽宁师范大学, 2007.

学习体育 篇8

一、营造良好的学习氛围

在新课标实施之后, 学生在教学中的主体地位逐渐确立起来, 这对提高教学质量有着非常重要的作用。而要充分发挥学生的主体地位, 首先必须要在师生之间建立起平等、和谐、民主的良好关系。在传统的体育课教学中, 很多老师声色俱厉, 只要学生有点小错误就会施以重惩, 意图通过这种方式建立自己的“威信”, 岂不知通过这种方式往往不但无法获得学生的认可, 反而会疏远师生之间的关系, 见师如见虎。如此紧张的学习氛围, 使得学生在学习中束手束脚, 根本无法发挥自身的潜力, 更无从谈起激发学生的学习动机, 提高教学的质量。其实, 在众多教师职业中, 体育教师是最容易与学生建立起和谐相处、平等互重的关系的职业。正所谓“亲其师, 信其道”, 就是指只要老师能够同学生建立起良好的师生关系, 使课堂氛围变得更为活跃, 就必定能够激发学生的学习动机, 提高教学工作的质量。

二、利用学生的猎奇心理

初中学生都有着极强的猎奇心理, 体育老师必须要充分利用这点, 激发学生的学习动机。老师在开展体育教学的过程中, 不能拘泥于体育教材的形式, 而要根据其内容创新教学手段和方式, 以更多新奇的手段来满足学生的好奇心理。比如跳绳, 老师可以组织学生两两一组在操场上排开, 将绳子都甩动起来, 然后让学生穿越“绳网”, 这种具有挑战性的活动, 可以激发学生的探究心理, 期望通关以获得大家的认可。这就在无形中提高了学生的学习兴趣, 激发了其学习的动机。由此可见, 要想提高初中体育教学的质量, 教师还必须要把握住初中学生的心理特点。

三、改革传统教学模式

传统的体育教学方式, 无非是老师在课堂上先督促学生做准备活动, 然后再对本堂课的教学内容进行演示, 让学生模仿着做, 待到每个学生熟练以后, 就将大部分的课堂时间留给学生自由活动。这种教学方式, 对提升教学质量而言, 收效甚微, 但同时也从侧面反映出学校以及老师对体育课“不重视”的态度。在当今时代, 体育教师若要激发学生的学习动机, 提高教学质量, 就必须要提高学生对体育课的重视, 改变传统的教学模式, 将小组合作学习方式引入到体育教学中, 发挥团队协作在体育教学中的作用。通过小组合作学习, 不但可以提高教学工作的效率和质量, 同时还能够培养起学生的合作意识, 对于学生以后的发展有着重要的作用。

四、充分利用游戏活动教学

体育运动本是具有对抗性质的一项活动, 体育教师要充分利用这点性质, 丰富体育教学方式, 激发学生的学习动机。任何人都有竞争心理, 在骨子里都不服输, 都渴望得到肯定和获得荣誉。老师可以调动学生的竞争心理, 在体育教学中, 当某项教学达到一定的阶段, 老师就可以组织学生开展竞赛, 比如篮球竞赛、乒乓球竞赛、跳远竞赛、跳绳竞赛、跑步竞赛等等。通过竞赛, 以输赢的方式来激发学生的好胜心理, 促使其不断地进步。

五、巧用表扬方式进行教学

对于初中生而言, 其心智还正处于成长阶段。在体育教学中, 来自老师的表扬以及同学们的赞誉对于提升其自信心无疑是最有效的。学生在出色地完成某个项目以后, 使自身的价值得以实现, 在享受成功的过程中, 更加坚定了学生继续努力的决心, 这对提升学生的学习积极性有着极为重要的作用。当学生做完某套动作并取得较好的效果以后, 老师要带头进行掌声鼓励;而当学生出现失误的时候, 老师要用包容心去鼓励学生继续努力。绝不可用尖锐的语言来打击学生的自信心, 伤害学生的自尊心, 可以说一些鼓励的话, 比如“没关系, 再来”、“不错, 再练习下”等, 增强学生的自信心, 激发其继续参与体育学习的动机。

总而言之, 在初中体育教学中, 老师要想激发学生的学习动机, 提高教学工作的质量, 首先就要与学生建立起良好的师生关系, 改进教学方式, 激发学生的学习兴趣, 并且善用表扬, 以此提高学生的学习积极性。

参考文献

[1]李静.激发学生学习体育的积极性[J].都市家教 (上半月) , 2013, (2) :159.

[2]汪浩寰.普通本科院校大学体育学生体育动机激发的探讨[J].体育时空, 2013, (3) :37.

[3]孙勇.激发初中生体育学习动机提高体育教学质量[J].成才之路, 2013, (11) :53.

体育学习小组的构建 篇9

一、体育学习小组构建的基本原则

体育教育除了身体的教育之外, 还包括心理的教育以及社会适应能力的锻炼。在体育课堂中, 科学的合作小组学习不仅可以提高学生的学习效率还可以在小组活动中不断完善学生的性格、增加学生的阅历以及积累丰富的生活经验。例如:通过一场足球比赛我们不仅可以锻炼学生的各项身体素质, 缓解学生的学习压力, 还有以下很多内容值得深思:1、让学生学会遵守规则, 如果不遵守比赛的规则将会受到裁判的惩罚。如果我们以后培养出来的学生虽然很聪明但是凭借自己的聪明才智去做违反国家法律的事情, 那不能代表我们的教育是成功的教育。2、尊重对手。在现实生活中只有学会尊重他人, 才能赢得更多人对你的尊重。3、掌握专业技术并且团队协作努力才能取得最后的胜利。这就是要告诫同学们要想在以后的社会中立足就需要你有自己的专业技术并且学会融入到一个团队, 团结协作、共同努力。4、如何应对挫折。比赛中我们会遇到各种性格的对手和裁判, 对手可能会假摔、裁判可能会误判, 这正如毕业以后同学们进入复杂的社会, 面对不公的待遇我们如何调整自己的心态, 积极地投入到正常的生活中去。另外, 我们还可以利用规则引诱对方去违反规则, 从而受到惩罚。5、培养学生坚韧的毅力和顽强拼搏的精神。面对艰苦的环境, 我们只有具备了坚韧的毅力才能克服困难, 取得最后的胜利。6、比赛中的输赢很正常, 正如生活中的起起伏伏, 没有人会是生活中的常胜将军。成功时我们可以尽情享受那胜利的喜悦, 但是我们也有足够的勇气去承受失败的落寞。当然, 除了这些之外我们还可以经过风风雨雨建立起同学们之间的深厚友谊。

二、体育小组成员的组成

由于体育训练及比赛的特点, 首先将班级分为男生和女生两个大组, 每个大组再根据学生的身体形态、性格特点以及专项特点的不同平均分为4个小组 (例如高一某班共50人男生24人女生26人, 则可将男生平均分为四组每组6人、女生四组其中两组6人两组7人) 。在小组构建之前老师应当进行身高、体重、性格、体育项目爱好等的调查, 在组建初期可以根据实际情况进行小范围的调整。

三、小组长以及小组纪律的制定

每个小组必须具备一名有责任心的小组长, 负责小组的管理和协调工作。小组长水平的高低直接决定这一个小组的学习状态和努力程度。小组长可以由同学们自我推荐评选产生, 也可由教师根据学生的平时表现进行指派。在小组练习时小组长不仅要带头积极练习还要负责对小组成员进行监督, 协调小组成员之间的互帮互助。在小组间进行比赛时又要求小组长组织好本小组队伍, 鼓励本小组同心协力取得比赛胜利。另外小组长也有义务锻炼指导每位小组成员成为小组长必备的基本素质。

俗话说“无规矩不成方圆”, 每个小组必须制定相应的小组纪律, 小组纪律主要包括课堂纪律、请假制度、小组带队纪律及口号等, 学生可以各抒己见, 制定相应的奖罚办法, 并长期坚持。小组成员与小组长共同遵守、互相制约、共同进步。

四、小组主要活动

小组活动是一节课的主体部分占据了体育课的大部分时间, 也是评价一节课好坏的关键因素。小组活动主要可以包括以下几个部分:小组带队、小组准备活动、小组练习、小组展示 (或比赛) 和小组评价。

小组带队和小组准备活动主要是为了锻炼小组长的组织带队能力和小组成员的组织纪律性。带队过程中要求小组长下口令, 小组成员根据组长的要求行进, 组织有序;小组准备活动要求同学们动作整齐、小组长口号响亮。

小组练习是一节课的最重要部分, 它决定着一节课的成败。只有小组长组织有序, 小组成员互帮互助, 共同努力学习才能很好地完成老师的教学任务, 很多技术动作的标准就在于多次的练习。这个过程要求同学们根据教师的讲解模仿加领悟, 多次练习, 小组成员根据不同的专项特长互帮互助纠正错误动作, 直至正确掌, 握教师在此过程中对学生进行指导。

小组展示 (或比赛) 以及小组评价是对小组练习的一个检验和总结。对于一些广播体操类或单个技术动作类的练习可以采用小组展示的方式进行检验, 对于某些体育活动 (如:夹球接力跑) 或项目战术类的练习可以进行小组比赛。在小组比赛时可以对男女生进行不同的评价标准。小组展示的过程既是一个技战术的检查过程又是一个培养学生自我表现能力的过程。小组评价又包括小组互评以及小组自评, 这些评价都有助于学生对于一堂课的反思和总结。另外, 教师也要定期对各小组的上课表现进行评价总结, 并制定相关的奖罚措施。

在教师的正确指引下, 体育小组学习有助于发挥各个学生的长处, 充分调动学生学习的积极性。在充满友谊和快乐的氛围中让学生自觉参加体育锻炼提高各项身体素质、增强学生的心理承受能力、完善学生的性格以及增强社会适应能力, 这才是我们所向往的教育方式。

摘要：完整的体育教学不仅仅是各项体育技术以及身体素质的教学还应当包括完善学生的性格以及适应社会能力的教育。通过体育小组的合作学习与竞赛不仅可以提高教学效率, 还可以在活动中培养学生的各项个人能力。

关键词：体育小组,构建,合作,能力

参考文献

[1]蒋兰.合作学习小组建设的研究[J].四川师范大学, 2008.1.

[2]张小妮.合作学习相关问题分析及探究[J].陕西教育, 2011.3.

[3]范志军.如何构建小学体育高效课堂[J].都市家政月刊, 2014, 5.

学习体育 篇10

关键词：阳光体育运动,中年教师,再学习

1“阳光体育运动”的内涵

近年来, 国家教育部、体育总局、共青团中央针对我国在校学生参加体育锻炼的热情不高, 没有养成良好的体育锻炼习惯以及体质健康水平下滑等的情况, 于2007年联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。

“阳光体育运动”主要是指鼓励大中小学生走出教室、走向操场、走到阳光下进行体育锻炼。其内涵是加强体育锻炼, 其主体是大中小学生, 其外延包括校内、课内, 甚至社区、家庭和其他团体与部门。, 从实质上来讲, 阳光体育运动可以理解为一项目的在于提高大中小学生参加体育锻炼的积极性以增强体质健康, 而把学校、社会、家庭多方组织的融为一体的体育工作, 其工作重点和重心就在于提高学生体质健康水平。因此, 各类学校的体育教学应遵循“健康第一”的指导思想, 不断更新体育观念, 提高对体育教育思想认识的水平, 以促进教学结构的调整、人才培养模式的改进、教学内容的更新以及教学方法的优化。在此, 体育教师正确理解和执行“健康第一”的指导思想, 就成为学校全面贯彻党的教育方针、做好学校体育教学工作和实施“阳光体育运动”的前提和保证。

2 高校体育教师在实施“阳光体育运动”中面临的挑战

“阳光体育运动”实施两年多以来, 各高职院校的体育课程改革进程不断加深, 新的教学模式应运而生, 这就要求个高职院校体育教师在新的教学模式下, 遵循和执行“健康第一”、“求知创新”和“终身体育”的指导思想, 大胆改革, 把高校体育教学的任务真正落实到“增强体质、增进健康、全面提高学生的体能和对环境的适应能力, 促进身心全面发展”上来。

在这种新时期的发展和教育改革不断深入的条件下, 原有的教学模式、教学方法不断受到冲击, 已不能适应时代的要求。一般来说, 中年教师是高校教学的骨干力量, 在原有教学模式下已经形成精湛扎实的专业技术素质能力, 在实际教学中, 大都具有“一专多能”的业务水平, 已经形成一套自己独特、娴熟的教学方法, 运用起来可谓得心应手, 也取得了一定的教学成果。但是, 教育是不断地向前发展的, 教学改革也不断地推进, 工作在一线的教师, 如果长时间不更新知识结构, 仅凭已有经验, 吃老本, 将赶不上教育形势的发展和要求, 将不再发挥教育骨干力量的功效。新形势下, 教育内容也将不断增加新的因素, 教育已不再强调科学知识的传授, 学生的全面发展已经成为必然。为此, 为突出“健康第一”的指导思想, 全面贯彻党的教育方针, 高职院校体育课程教学教学目标、教学内容以及教学考核与评价方面必须进行全面的改革, 这必将冲击中年体育教师原有的知识经验, 推动中年体育教师进行更新知识的全面再学习。

3 中年体育教师再学习的具体内容

3.1 加强教育理念的学习

教育理念是指教师个人对教育的理解、经验和行为的概括和信念, 并以此作为自己专业行为的基本理性支点。教育理念, 是教师在认识教育的未来性、生命性和社会性的基础上形成的正确的世界观、教育观和学生观。面对教育改革的深入、素质教育的全面实施, 体育教师应面向世界, 着眼未来, 更新观念, 活跃思维, 不断引入先进的教育理念。现代社会对学校体育教育最根本的要求是坚持以学生为主体, 同时也体现了现代教育的主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。“健康第一”的指导思想, 是指通过体育教学达到学生在身体、心理和社会适应等方面的良好的状态。体育教师应加强教育理念的学习, 要达到重视培养学生积极的体育态度、兴趣和强烈的体育实践能力, 让学生充分感受到体育锻炼的益与乐, 让学生身心都充满阳光的目的。同时, 也只有这样, 才能体现现代教育的观念。

3.2 加强体育教育新的理论知识的学习

理论的先进性决定工作的正确性。随着经济、科技、文化的高速发展, 学校体育教学也日新月异, 表现在新的体育教学指导思想不断涌现, 教学目标不断完善、细化, 教学原理更加科学、明确。因此, 高职院校的体育教师需要不断地学习新的理论知识, 从而阅读、学习体育教育专业的书籍、报刊, 参加和观摩体育教改教研活动等利用各种信息渠道汲取体育教育的新知识、新理论, 以充实、更新自己就显得更加必要和重要了。通过学习, 能够用最新的知识、最科学的理论去分析研究体育教学中的各种问题, 采用最先进的体育教育指导思想去指导体育教学实践, 从而实现体育教师教育教学理论、知识和教育教学工作与社会发展需要的相适应。

3.3 加强提升自我信息素养的学习

根据信息时代的要求, 教育观念要与高速发展的信息时代相适应, 在此过程中, 中年体育教师应注意信息素养的自我提升, 积极参加各种信息技术培训。提升自我信息素养的渠道包括:参加信息前沿代表的网络论坛的专题讨论, 交流经验;自发研修, 研读教育信息技术方面的相关资料;参与信息技术与课程整合的各种研讨会, 发表教学成果;树立科学的课程观, 与时俱进、开拓创新, 实现课程结构与内容的综合化以及课程设置的多样化;创造性地运用和开发教材, 及时将科技发展的前沿知识充实到教学内容当中。通过体育教师自我信息素养的提升, 在体育教学中, 充分利用体育场地的优势和发挥体育促智、审美、益心等教育性功能, 不断提高大学生的创新能力, 培养创新精神, 从而保证“阳光体育运动”和素质教育的有效实施。

3.4 加强教材教法的创新研究