初中化学实验论文提纲

论文题目：初中化学经验型教师实验教学知识研究 ——基于全国初中化学实验说课大赛作品的分析

摘要：实验教学是中学化学教学的关键内容之一,化学教师的实验教学知识直接影响着其实验教学质量。本研究立足全国初中化学实验说课大赛,以期探究以下问题:（1）初中化学经验型教师针对每种类型实验的实验教学知识表征如何?（2）在不同类型实验的教学中,经验型教师实验教学知识的学习者知识、策略知识有何异同?（3）新手教师如何提升实验教学知识?本论文由六部分组成。第一部分为绪论,阐述了本研究的背景、问题、内容、思路与方法、意义。第二部分为文献综述,重点分析了有关“学科教学知识”、“特定领域层面的学科教学知识”、“说课与学科教学知识”和“实验教学知识”的国内外研究现状,以及对本研究的启示。第三部分主要阐述了本研究的知识框架理论基础,并对涉及到的核心概念进行界定。第四部分主要阐述本研究的目的、对象、对数据的分析。第五部分是对本研究结果进行分析,针对基本操作实验、元素化合物性质及其制备实验、基本概念和基本原理实验三种实验类型,以2018年-2020年三年共计11份典型实验说课作品作为研究对象,以期得到对应授课教师实验教学知识的情况,并将不同类型实验中,教师的实验教学知识进行对比分析。第六部分主要论述本研究的结论、建议、不足等。本论文的研究结论如下:（一）在实验教学中,经验型教师在不同的学习者知识要素下存在共性:教师关注了学生的实验基本操作技能和探究能力;对于学生的实验操作和设计的能力发展也有一定的要求。（二）在实验教学中,经验型教师在不同的策略知识要素下存在共性:教师倾向于让学生成为课堂的主体,使学生参与实验教学;在实验素材选取及安排上“因地制宜”,进行了创新;根据不同实验的难易程度及安全性考虑,设计了自主设计实验及模仿实验两种教学模式。（三）在不同类型实验教学中,学习者知识维度下存在以下差异:基本操作类实验方面,经验型教师对各维度的学习者知识的关注点相对平均一些;元素化合物性质及其制备类实验方面,经验型教师重点关注于学生的学习困难;基本概念和原理类实验方面,经验型教师对于学生的先验知识与能力、学习困难关注比较多。（四）在不同类型实验教学中,策略知识维度下存在以下差异:基本操作类实验方面,经验型教师重点关注于教学方法;元素化合物性质及其制备类实验方面,经验型教师对各维度的策略知识的关注点相对平均一些;基本概念和原理类实验方面,经验型教师对教学顺序的安排及教学方法两方面关注较多。

关键词：实验教学知识;学科教学知识;经验型教师;说课

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 化学实验是化学研究和学习的关键内容

1.1.2 实验教学是化学教师教学的重要组成部分

1.1.3 实验教学知识发展是化学教师专业发展的必然要求

1.2 研究问题

1.3 研究内容

1.4 研究思路与方法

1.4.1 文献分析法

1.4.2 文本分析法

1.4.3 录像分析法

1.5 研究意义

2 文献综述

2.1 国外研究现状

2.1.1 PCK的研究

2.1.2 特定领域PCK的研究

2.1.3 说课与PCK的研究

2.1.4 实验PCK的研究

2.2 国内研究现状

2.2.1 PCK的研究

2.2.2 特定领域PCK的研究

2.2.3 说课与PCK的研究

2.2.4 实验PCK的研究

2.3 小结与启示

3 理论基础与概念界定

3.1 理论基础

3.1.1 PCK的理论框架

3.1.2 PCK的相关知识的要素阐述

3.1.3 实验PCK的理论框架

3.2 概念界定

3.2.1 经验型教师

3.2.2 实验PCK

3.2.3 说课

4 研究设计

4.1 研究目的

4.2 研究对象

4.3 数据分析

4.3.1 分析工具

4.3.2 数据编码

4.3.3 分析示例

5 研究结果与分析

5.1 基本操作实验类型PCK表征的分析

5.1.1 学习者知识维度

5.1.2 策略知识维度

5.2 元素化合物性质及制备类型实验PCK表征的分析

5.2.1 学习者知识维度

5.2.2 策略知识维度

5.3 基本概念和原理类型实验PCK表征的分析

5.3.1 学习者知识维度

5.3.2 策略知识维度

5.4 不同实验类型教学中实验PCK的表征异同分析

5.4.1 学习者知识维度

5.4.2 策略知识维度

6 结论与启示

6.1 研究结论

6.1.1 初中化学经验型教师实验教学的实验PCK表征情况

6.1.2 不同类型实验教学中,教师的实验PCK异同

6.2 建议

6.2.1 结合不同类型实验教学对教师实验PCK的发展建议

6.2.2 结合不同实验 PCK维度对教师实验 PCK的发展建议

6.3 研究不足

参考文献

致谢