初中化学教学论文提纲

论文题目：基于ADDIE模型的初中化学单元教学设计研究 ——以“碳和碳的氧化物”为例

摘要：化学单元教学设计是教学设计者分解、过渡和实现课程目标的重要一环,是统领单元内所有课时目标、各教学成分的关键抓手,是对整个单元内容的第二次开发处理的主要手段。然而,目前化学单元教学设计的步骤缺乏科学的理论或模型作为指导,导致化学单元教学设计的过程缺乏科学性与规范性。基于上述情况,本研究以系统论、建构主义理论和格式塔心理学理论为理论基础展开研究。首先,通过文献法和访谈法对ADDIE模型的理论内涵和五个阶段（分析、设计、开发、实施和评价）的每个成分进行全面分析,并结合初中化学单元教学的特点、关键步骤以及当前化学单元教学设计存在的问题对ADDIE模型和化学单元教学设计相融合的适用性进行分析,从而建立起ADDIE模型应用于初中化学单元教学设计的基本理论;其次,构建出基于ADDIE模型的初中化学单元教学设计流程图,明确分析、设计、开发、实施和评价五个阶段具体的步骤,并对每个步骤进行详细的说明和解释;第三,以初中化学人教版教材第六单元“碳和碳的氧化物”为研究内容,按照基于ADDIE模型的初中化学单元教学设计流程完成单元教学设计,具体课时依次包括“金刚石、石墨和C60”、“一氧化碳”、“二氧化碳”和“二氧化碳制取的研究”4个课时,为教师应用该流程提供更加具体的案例以及对于该单元进行教学设计时可供参考的设计思路;最后,将基于ADDIE模型的初中化学单元教学设计步骤和“碳和碳的氧化物”单元教学设计案例以文档的方式发送给实习学校践行单元教学设计的一线初中化学教师,通过访谈总结出ADDIE模型在初中化学单元教学设计应用中的优势是:可以突出设计过程的整体性,并提升设计过程的系统性。其不足是:实施难度较大和对教师专业能力要求较高。为了使ADDIE模型与初中化学单元教学设计融合后能够合理应用并发展,针对学校和教师两方面提出以下建议:学校要尽量提升硬件设施的建设,并建立ADDIE教学设计模型理论小组和相应的实践小组;教师需要不断地学习,提升自己的专业能力。

关键词：ADDIE模型;初中化学;单元教学设计;碳和碳的氧化物

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 化学单元教学的价值

1.1.2 ADDIE模型对单元教学设计过程的优化

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 访谈法

1.5 研究思路

第二章 文献综述及理论基础

2.1 国外研究现状

2.1.1 关于单元教学的研究

2.1.2 关于ADDIE模型的研究

2.2 国内研究现状

2.2.1 关于单元教学的研究

2.2.2 关于ADDIE模型的研究

2.3 关于“碳和碳的氧化物”相关研究

2.4 研究评述

2.5 核心概念的界定

2.5.1 单元

2.5.2 单元教学设计

2.5.3 ADDIE教学设计模型

2.6 理论基础

2.6.1 系统论

2.6.2 建构主义理论

2.6.3 格式塔心理学理论

第三章 基于ADDIE模型的初中化学单元教学设计流程图的构建

3.1 ADDIE教学设计模型内涵

3.2 ADDIE模型的各成分要素

3.2.1 分析阶段

3.2.2 设计阶段

3.2.3 开发阶段

3.2.4 实施阶段

3.2.5 评价阶段

3.3 单元教学概述

3.3.1 单元教学的特点

3.3.2 化学单元教学设计流程

3.3.3 化学单元教学设计当前存在的问题

3.4 ADDIE模型在初中化学单元教学设计中的适用性

3.4.1 ADDIE模型和单元教学的目的一致

3.4.2 ADDIE模型与单元教学的核心理念相同

3.4.3 化学单元教学设计遵循ADDIE模型的步骤

3.4.4 ADDIE模型对开展化学单元教学具有积极影响

3.5 基于ADDIE模型的初中化学单元教学设计流程图

3.5.1 分析阶段

3.5.2 设计阶段

3.5.3 开发阶段

3.5.4 实施阶段

3.5.5 评价阶段

第四章 ADDIE模型在初中化学单元教学设计中的应用案例

4.1 分析阶段

4.1.1 “碳和碳的氧化物”教材内容分析

4.1.2 “碳和碳的氧化物”课程标准分析

4.1.3 “碳和碳的氧化物”学情分析

4.2 设计阶段

4.2.1 “碳和碳的氧化物”单元目标设计

4.2.2 “碳和碳的氧化物”单元活动设计

4.2.3 “碳和碳的氧化物”课时教学目标设计

4.2.4 “碳和碳的氧化物”单元评价设计

4.3 开发阶段

4.4 实施阶段

4.4.1 第1课时“金刚石、石墨和C60”教学设计案例

4.4.2 第2课时“一氧化碳”教学设计案例

4.4.3 第3课时“二氧化碳”教学设计案例

4.4.4 第4课时“二氧化碳制取的研究”教学设计案例

4.5 评价阶段

4.6 教师访谈结果分析

第五章 ADDIE模型在初中化学单元教学设计应用中的优势与不足

5.1 优势

5.1.1 强调设计过程的整体性

5.1.2 提高初中化学单元教学设计的系统性

5.2 不足

5.2.1 实施难度较大

5.2.2 对教师的专业能力要求较高

5.3 实施建议

5.3.1 学校方面

5.3.2 教师方面

5.4 展望

参考文献

附录一教师访谈提纲1

附录二教师访谈提纲2

致谢