让生命更精彩——南开之行思教育

2022-09-11

四月, 热风浮动, 漫山含翠。我们一行人踏上了名校的考察之旅。对高校名校的向往和好奇似乎缩短了路途的行程。携一身疲乏和浮躁, 我们踏在了重庆南开清幽的林荫大道上, 面对盛名远播的南开, 我百般感慨。

一、历史厚重的环境

古木参天, 旧干添新枝, 老绿含新翠, 红紫浮馨蕊。一花一叶都演绎着生命的精彩, 一干一枝都蓄积着磅礴的发展之势, 一砖一石都蕴藏着厚重的历史, 这是育人之“陋室”, 唯有“德馨”。穿行在园中的少年学子, 有手捧经典名著埋头沉思, 匆匆而过的;有三五成群谈笑风声, 悠闲其中的;有欢声鼓舞, 跃动于运动场的。他们是如此合理、和谐和分布在这个“唯吾德馨”的陋室。

一长排明星学子的展台从入校园的东头, 蜿蜒穿行到校园的北角。一张张稚气的脸上写满了自信, 一双双明亮的眸子里透射出睿智。他们是在音乐, 舞蹈, 绘画, 书法, 戏剧表演, 体育竞技等艺术领域各有所长, 脱颖而出的佼佼者;他们是在文理学业上异军突起的状元才子。过往的后生学子, 目光里含着羡慕, 内心深受鼓舞, 因为这些并不是什么遥不可及镜花水月, 只是努力跳一跳就可以摘到的圣果。他们知道这些才子明星就是自己身边谈笑往来的同学、校友。他们知道贴着荣耀的照片, 印着显赫名字的薄板后面是多少艰辛的付出和毅力的挑战。如巨龙一样的荣誉展台长廊, 如银河一般在沉静的校园中闪着光, 为一批又一批的后生学子带来希望, 如丰碑一样为后生晚辈指引着努力的方向。教育必须利用环境的作用, 离开了环境也就没有教育。南开把自然环境和人文环境育人发挥到了极致。

二、自强不息的理念

在这条银河的东头, 翘起“允公允能、日新月异”的校训。大道至简:允公允能。天下为公, 爱国、爱群是公, 为社会之发展, 为中华之崛起是公。

新教育的宗旨是要培养为社会谋进步, 为公众谋福利的人才。南开校长张伯苓在1944年总结他办学四十年的回顾文章中写到“……苓追随严范孙先生, 倡导教育救国。创办南开学校, 其消极目的在矫正民族五病 (按:五病指愚、弱、贫、散、私, 作者注) ;其积极目的, 为培养建国人才, 以雪国耻, 以图自强”。“允公”具体到教育事业, 即要求南开学子热爱母校, 维护校风校誉, 大公无私、—心为公, 在学习和工作中强调无私奉献精神。

张伯苓校长曾指出:“教育一事, 非独使学生读书习字而已, 尤要造就完全人格, 德智体不可偏废。办学之目的, 在于学以致用, 学以医愚, 学以救国、救世界”。1917年他在学生毕业典礼上对学生讲演说:“今日正值诸生立志之时, 无论各具何长, 要皆能发扬昌大, 以备国家干城之选……望各立而志, 急图自新”可见。南开主张培养出来的人才, 不是独善其身的白面书生, 而是要培养有改造国家改造社会为人民谋福利的能力之“干才”。所谓“允能”者, 是要求受教育者理论联系实际, 学以致用, 培养工作能力, 努力方向是锻炼救国自强能力和精神, 就是要求受教育者有全心全意为人民服务的本领。

“日新月异”是对上进、发展创新的高度浓缩, 其意义就更为明显了, 即要求受教育者有强烈之进取精神。进取之说自古有之, 《易经》曰:“天行建, 君子以自强不息”彼之所谓天行建者, 乃指昼夜相承, 春秋代继, 无时或已, 长此不怠而言也。很显然这就是“日新月异”的原始出处。用今天的话来解释, 就是受教育者的时代使命, 是不断改革、不断前进、自强不息、永攀高峰, 面向祖国、面向世界、面向未来, 奋勇走在世界发展大潮的前沿, 为建设繁荣富强的伟大祖国而奋进。

动态是保持平衡的最佳方式, 南开的师生向着辉煌和光明竭力追逐、奔跑着, 用汗水和成绩诠释着这个真理。这校训是南开的旗帜, 更是南开人共铸的博物为精的校魂。

三、举世瞩目的成就

长廊的北角, 挑起的是学校的精神帐房:南开的建校史, 从张伯芩校长的爱国爱民到现任校长的爱生爱人无不体现出一种大家之风范, 教育之典范;南开的成就史, 从一位位举世瞩目的科学院士、精神巨富到商业巨子、政界骄子都在抒写着南开教育的光辉篇章;现代学子的成果展厅, 从传统的手工剪纸、贴画刺绣到富有时代气息的绘画摄影、音韵舞律正绘声绘色地传承着南开新的教育理念。让每一个孩子都得到发展, 张扬其个性, 推动每一个孩子在自己的特长领域得到最佳的发展, 南开做到了。

伟大领袖毛泽东的恩师杨昌济曾言:“对学生要‘高尚其理想’。南开至高至远至简的校训, 让南开有了一群时常仰望天空, 心中充满理想的梦想者, 时代的开拓者, 真理的探寻者, 社会主义的接班人。正如南开中学的一位副校长所言:南开要培养的不只是未来社会的建设者, 更多的是社会主义的接班人, 未来社会的主人。此情此景让我耳畔回荡着那意气风发的歌声, “天穹高高鸿雁飞, 书院深深松竹茂……书翻千秋史, 谈尽古今愁……名和利, 莫问候, 善哉中华伟少年, 他日神州竞风流。”南开也有着当年岳麓书院的清静和豪气。这里也培育着一代又一代指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯的两江美少年。

四、关注生命的发展

南开得天独厚的环境, 渊远厚重的历史文化, 近代以来培养的娇娇学子让南开名震海外, 更成为名副其实的重庆名校之龙头。然而, 南开并没有被盛名宠坏。“不谓浮云遮望眼, 只缘身在最高层。”南开的领导清晰地俯瞰着当今教育的发展方向, 深谙教育就是发展人的事业, 是“以人为本”的生命个体的发展。他们用这样几个标准衡量和选择一个好老师:1.你是否真心地想教书?2.你的幸福感是否来自课堂?3.你是否认为教书不仅仅是谋生的职业, 而是生命的需要和事业。我静思, 以这样的标准衡量出来的老师必定是对教育教学有着高度的热忱, 对生活极度宽容乐观对治学极其严谨的优秀之师, 因为他们都爱这项事业, 爱这样的生活。

南开对学生的教育和推动更让我们叹为观止, 怦然心动。一所学校, 高考质量是命脉, 但南开却能围绕这条生命的动脉合奏出了一曲生命发展的交响曲。南开的学子都有位有为。有艺术天赋的, 学校给你艺术展示的平台;爱体育竞技的, 这里是清华大学在我市中学设立的唯一体育特长生培养基地, 它可以直接把你推倒时代的领奖台上;富于理性思维研究的, 这里聚集了一大批志同道合的专家、老师、同学一同切磋, 探究知识的无穷魅力;喜好文学社科的, 诗文哲学的, 南开的殿堂可以任由你驰骋鱼跃。只要你能发现自己的一分长处, 南开便会给你百分的信心, 百分的机遇。学校还有专门的心理咨询室, 心理导师专门针对学生的各种心理压力, 心理问题进行疏导。如此种种, 无不体现出一种“人”的关怀, 以“人”为本的教育理念。