《计算机基础》精品课程的建设

2023-02-21

全国高校基本上是按照二个层次组织计算机基础教学的，即第一层次是“计算机文化基础”，第二层次是“计算机技术基础”(也有部分高校开展了第三层次的计算机基础教学，即“计算机应用基础”)[1]。我校采取的也是这两个层次的教学，其中学生入学的第一学期讲授《计算机文化基础》，第二个学期讲授《计算机技术基础》，教学总时数为132学时。我部承担了我校所有非计算机专业的计算机基础课的教学工作，在全体教师的共同努力下，将计算机基础这门课程建设成我校的精品课程。本文介绍《计算机基础》精品课程建设的过程，并结合我们的教学实践，进行总结。

1 教学目标研究

计算机基础教学应以技术应用为目标，使大学生掌握计算机的基本知识与提高计算机的基本操作水平。《计算机基础》共包含两门课程，《计算机文化基础》和《计算机技术基础》。《计算机文化基础》在新生入学的第一个学期开设，通过该课程的学习，使学生在掌握计算机的基本知识和基本操作技能的基础上，能熟练地操作计算机，并利用计算机进行日常的信息处理，如文档的处理、表格的计算与打印、幻灯片的制作及I N T E R N E T网络的使用等。《计算机技术基础》在第二学期开设，根据学生专业的不同分别开设不同的计算机语言，如：C语言、Visual Basic语言和Visual FoxPro数据库等。

2 教学内容更新及整合

我校《计算机文化基础》课程的教学内容有：计算机基础知识、操作系统的使用、文字处理软件和表格软件、演示文稿的制作及计算机网络知识。对于计算机操作系统我们先后开设了《Windows 98中文操作系统》、《Windows 2000中文操作系统》和《Windows XP中文操作系统》，以适应操作系统的发展。同样对于Office我们也先后开设了《中文Office 97》、《中文Office 2000》及《中文Office 2003》。在教学过程中，注重内容在应用上的层次性，突出知识点与技术点的关系，突出基本技能训练与网络应用技术，培养学生的创新能力及计算机的应用能力。

随着计算机高级语言及数据库的发展，《计算机技术基础》分别进行了如下的调整：数据库由《FoxBase2.1程序设计》改为《FoxPro 2.6 for Windows程序设计》再改为《Visual FoxPro 6.0程序设计》。高级语言教学中，将《ForTran 77程序设计》改为《C++程序设计》，将《Qbasic程序设计》更新为《Visual Basic程序设计》。通过这些教学内容的调整，使《计算机技术基础》课程与计算机高级语言的发展保持了同步。

3 教学方式和教学手段改革

我们学校加大投资，建立了足够的多媒体、网络教室，根据学校实际条件和课程要求，组织相关教师进行有关内容的学习、培训，使其能更好地胜任多媒体教学工作[2]。教师可以将讲课过程的实况在网上发布，学生可以在任何时间，任何地点，学习任何内容，而且可实时的与各地教师进行交流，这就从根本上改变了学生的学习心理，大大激发了其学习热情。同时我校计算机公共基础课教学还引入和实施分级教学的做法，这种方法就是根据学生的成绩，将学生分成高、中、低几个层次，进行分级教学。这种分级教学，教师可以根据学生的具体情况制定不同的教学方案，各层次的学生都能最大的获得他所需要的知识。

4 加强师资队伍建设

教师自身的知识面及知识结构、科研素质及能力、授课方法等，都会严重地影响着对学生的培养，影响着高等教育的办学质量。教师应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德[3]。

我部非常重视教师的整体素质的提高，在近几年先后有二十多人考取了计算机专业的研究生，有两人考取了博士研究生，教学队伍在学历上提升的非常快。在科研方面，我部的教师先后承担了省级及校级教学及科研课题，并有多项获奖，教师科研水平提高很大。

5 教材建设

我部根据我校计算机基础课程的教学内容，组织骨干教师编写了《计算机文化基础》、《大学计算机基础》、《V i s u a l F o x P r o 6.0程序设计》、《C语言程序设计》等多本教材。这些教材都是根据教学大纲和教师多年的教学经验编写的，故特别适应我校的计算机基础的教学。同时，还编写了各门课程配套的上机实验指导教材，使学生实验课能根据实验指导教材来上机练习理论所学内容。

6 考核方法改革

《计算机基础》是一门面向应用的基础课程，在教学中我们非常重视应用知识的讲解和学生实际操作计算机的能力的培养。以前的考核主要采用笔试为主、上机考试为辅的方式，这种考核方式的弊病是导致学生死记硬北，淡化了动手能力的训练，影响了学生应用能力的提高。为此我们进行了考核方式改革的尝试，即逐步加大上机考试力度到全面无纸化考试。我们选用了黑龙江省《计算机基础》考试的软件，这套软件包括笔试部分和上机部分的考试。该软件可以进行灵活的题库管理和试卷管理，教师可以自己根据教学情况添加、修改试题，也可以进行各种试卷方案的重组，也可以根据不同专业的学生组不同的试卷。学生在学完相应知识以后，就可以在实验课上使用该软件进行练习，以检验自己的学习效果。这套软件使用以后，学生们更加重视操作能力的提高，上机的频度增加，课余时间也抓紧上机练习，计算机的操作能力明显示提高。目前《计算机文化基础》课已全面实现了无纸化考试，即上机和笔试全部由考试软件进行，效果反映良好。《计算机技术基础》的上机考试我们也采用了省考试软件进行。这种考试方式的改革，有利于考教分离，能充分考核教师的教学水平。

7 结语

几年来，我部的《计算机基础》精品课建设取得了一定的成绩，受到了学校的多次奖励。学生们对课程的教学反映良好。以上主要介绍了我部《计算机基础》精品课建设采取的一些措施，我们深刻体会到在当前的计算机基础教育中要把知识教育、能力教育和素质教育有机地结合起来，才能从根本出路在于上提高警惕学生使用和应用计算机的能力, 培养他们的创新意识。

摘要：随着我国计算机基础教育的普及, 在高等学校中如何讲授计算机基础课程越来越多的受到大家的关注。我部从实际出发, 对《计算机基础》课从各个方面进行了教学改革, 取得了很好的效果。本文主要介绍了我校《计算机基础》精品课程的改革与建设。

关键词：计算机基础,教学改革,精品课程