浅谈高校学生干部培养

第一篇：浅谈高校学生干部培养

浅谈高校学生干部人格魅力的培养

浅谈高校学生干部角色的塑造及人格魅力的培养

张煜栋

(南京工程学院人文与社会科学学院,江苏南京,211167)

摘要：作为面向未来的优秀青年马克思主义者，高校学生干部除了掌握重要的管理理论及方法以外，提升自身的个人魅力也是增强其沟通能力，组织能力、管理能力以及执行能力的一个重要途径。

关键词：学生干部;权力性影响力;角色;人格魅力

根据现代管理科学理论，作为一个优秀的领导者，在管理组织的过程中，一要依靠职位赋予的权利性因素实施“硬化”管理;二要依靠其个人所具备的人格、禀性、知识、才能等非权利性因素实施“软化”管理。后者所依赖的是领导者以自己高尚的道德品质和情操在长期的领导活动中形成和发展的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等总和。

领导者的人格魅力是一种影响力，一种使人潜移默化地接受对方影响的心理因素，一种客观存在的社会心理现象。与影响领导人际关系的其他因素相比，它具有非强制性、无形性、渗透性等特征。这种影响力虽然没有建立在领导者的权力和综合能力的基础之上，但由于它是对方在心理认同的基础上产生的对领导者的崇敬、钦佩和信赖，因而这种影响力是其他因素无法比拟的。人格魅力一旦形成和塑造起来，在领导者实践中会产生多方面的积极效应。

一、课题的提出及意义

(一)时代发展的需要。随着信息技术的发展，人们感觉到新时代正向我们走来。在新的时代里，社会发展不再只是需要仅仅掌握单一技能的高精尖人才，更需要基础雄厚、知识面宽、综合素质高、具备人格魅力的高精尖全复合型人才。我们高校在强化专业知识素质教育的同时，必须更新教育观念，完善教育方法，加强大学生综合素质的培养与人格魅力的养成。

(二)高校学生干部在养成人格魅力的过程中存在的问题

1.高校学生干部对人格魅力缺乏科学统一的认识。高校无法对学生干部必须具备的人格魅力进行统一的规定，同学们只能按照自己的理解培养个人人格魅力，从而导致学生干部某些人格魅力的缺失。

2.高校学生干部了解学习人格魅力的养成的途径有限。调研显示，高校学生干部学习了解人格魅力的养成的途径主要是网络、书籍及一些老师的指导，高校普遍没有建立健全的学生干部人格魅力养成的体系。

(三)课题名称的确定及其意义

为了积极响应信息时代以及社会分丁越来越精细对管理团队的要求。及和平与发展时期新形势、新情况、新任务、新问题对新思路、新策略的呼唤，未来的管理团队——高校学生干部在校就应该注重个人人格魅力的养成。作为这样一个主题的实践研究，对于系统总结和推广“高校学生干部养成个人人格魅力方法途径”的理论及经验具有十分重要的意义。

二、学生干部的角色定位及塑造

学生干部既是具有学生身份的特殊教育者、管理者和领导者.又是具有教育者、管理者和领导者身份的特殊学生。这两种角色定位不可分割，相互联系。学生干部首先是学生，然后才是教育者、管理者和领导者，学生身份不可改变。学生干部是兼职的，具有志愿性质和锻炼性质，承担辅助功能;而学校的领导和教师以工作为职业.主要靠的是权力型影响力，发挥主要作用。

学生干部又不是一般的学生身份.他们是通过一定的民主选举程序产生的。要具有相应的素质和能力要求，在决策、组织、管理、协调沟通、表达和创新等方面.他们要比普通同学具有更强的能力。有单独的一套比较完整的选拔、培养、监督和考核制度。为了适应学生干部这一角色。学生干部应该加强自己的角色塑造：

(一)加强角色学习。不同的社会角色，有着不同的角色学习的时间与过程。角色学习就是指学生干部通过各种途径，提高角色认知的水平，缩短现实角色与理想角色的差距。

(二)提高角色适应能力。学生干部在正确领悟学生于部角色规范的基础上.在实际中表现出与之相适应的行为就是学生干部的角色适应。学生干部与其交往对象的角色互动，是学生干部角色适应的基本形式。在角色互动的过程当中，学生干部首先要选择合适的方法，达成与交往对象的共识。学生干部还要根据交往对象的特点。在自身表现

出的多种角色中选择最适合对方的角色，以符合交往对象的要求。

(三)克服角色转移障碍。角色转移包括两层含义，一是学生干部的工作环境和对象经常发生改变.应当根据情境的变化，相应地转变行为模式和工作方法：二是随着年龄的增长和职位的变化，学生干部会不断遇到旧的角色的丢失和新的角色的获得，其行为也应当随之转变。克服角色转移障碍.学生干部要保持平和的心态，提高抗挫折能力和增强适应环境的能力。

(四)平衡各种社会期待。对于学生干部的角色，社会各界人士有着不同的期望和要求。面对不同的呼声，学生干部如何寻求最佳角色，是一个十分重要的现实问题。平衡各种不同的社会期待，明确合理的角色期待.要很好地把握各种期待的一致性、相对性和复杂性。

三、学生干部群体特征分析

新时期的新情况使学生干部队伍出现了新的间题。做好新形式下高校学生干部队伍建设的基础是客观分析高校学生干部队伍群体特征。

特征1：追求自我价值的实现让学生干部价值取向多元化。从担任学生干部的出发点来说，有的学生干部以服务学校、服务同学为目的，不想荒废大学生活，希望能做些有意义的事情;有的学生干部希望通过岗位的锻炼，培养自身的能力。为未来能够适应社会竞争而打基础;有的学生干部以发挥专长，满足表现欲望为出发点，渴望在高校中充分表现自身才能;也有的学生干部是看到能够获得各种利益。如获得荣誉、人党、在就业时有更多的机会等。必须重视不同动机的学生表现，及时纠正他们个人本位主义、以自我为中心的错误思想。

特征2：学习与工作的关系考验着学生干部的能力。学生干部既是学生又是教育者、管理者和领导者的双重身份使得他们要在学习和工作两方面平衡发展。学生的主要任务是学习。学习成绩是评价学生干部的重要指标，成绩不好会影响学生干部的威信和号召力，也会影响他们的发展前途。可繁重的社会工作使得学生干部又不能投入更多的时间到学习中去，两方面难以取得平衡。据调查，如何处理学习和工作的关系已经成为学生干部普遍感受到的最大的压力，必须时刻提醒并帮助学生干部处理好学习与工作的关系，使两个方面协调平衡发展。

特征3：角色的转移对学生干部提出了更高的要求。学生干部既要代表学生的权益，为同学服务，又要对学校负责，行使一定的管理职能，这就要求学生干部必须正确处理

与学校和学生的关系，既要尊重领导、老师，完成他们所交给的任务，又要注意及时反映同学的正当合理建议，维护同学们的利益，做到上情下转，下情上达。但这方面往往不易兼顾。

特征4：做好各个层面的沟通是建立学生干部威信的基础。由于有工作中的相互交流、协作、激励和情感沟通。学生干部之间往往能够形成良好的友谊和社交关系，但学生干部小群体生活在学生大群体当中，部分学生干部的社会交往往往局限在本学生组织内部，而疏于与普通同学甚至本班同学的交流，无形之中把自己与普通同学对立起来，客观上在同学心目中形成了“脱离群众、高高在上”的印象。必须引导学生干部自觉参加班级、学院的活动，使其具有坚定的群众基础。

特征5：提升学生组织影响力有助于学生干部更好的发挥作用。因为学生干部主要靠非权力型影响力开展工作，在教育、管理和领导过程中承担辅助功能，所以学生干部的“权力”较小。甚至有些学生干部的影响力和号召力仅存在于学生组织内部，而学生干部在学校工作中，特别是学生工作中发挥了重要的作用，这种作用与其地位较低形成了反差。必须重视学生组织建设，帮助学生组织提高影响力和公信力，才能让学生干部更好的发挥作用。

特征6：学生组织凝聚力决定学生干部的执行力。高凝聚力的学生组织内部矛盾少，成员之问的协作、配合程度高，成员对集体的忠诚度高，这些都有利于提高工作效率，增强工作效果。一般情况是学生组织规模较大时内部产生小集团的可能性相应也增大，必须正确引导，帮助学生组织健康发展。

四、学生干部领导魅力的培养

学生干部由于其职位所赋予的权利性管理因素在其实际管理过程中所占比例较小，所以对其管理效果起决定性作用的是其非权利性管理因素。由此看来作为一群特殊的管理群体，培养卓越的人格魅力至为关键。学生干部的领导魅力如何培养?笔者试从以下四个不同的角度论述如何培养学生干部的领导魅力：

(一)以德立魅

“德”是指个人的道德、品行、作风，特别是政治品格和道德品格。“做事之前先学会做人”，实践证明，能否得到同学的拥戴，大家首先衡量其“德”行，它是建立领导魅力的基础。我们所讲的德，首先是政治思想品质。要有坚定的政治信念，高度的政治觉悟，坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路，坚持全心全意为人民服务

的宗旨，这是最基本的“德”。其次是思想工作作风，学生干部要以身作则，率先垂范，言行一致。再次，讲究诚信。作为领导者，不食言、不说空话和大话。另一方面，领导者对团队成员和被领导者给予充分的信任，就会使整个群体保持和谐的、进取的精神状态，产生高度的工作责任感。优秀的领导者应该充分信任被领导者，使他们深藏的智慧得以超常发挥，潜在的能力变为现实。

(二)以“才”增魅

未来的领导者是高品味的文化人，对于现代领导、特别是对于全球化时代的领导而言，领导者必须是一个合格的文化人，具有优良的文化素质，能够站在文化发展的前沿，代表着先进的文化，引领着文化的潮流以及与此相关的各项发展。作为学生干部就是要立足眼前，着眼未来，建立一个既掌握某一学科或领域的专业知识，并纵深拓展其深度，又熟悉与科学的领导活动相关的门类，即横向延伸其广度，并谨慎处理好继承与创新、博与专的关系。只有知识结构合理了，领导者的学识才有较大提高。同时也要敢于创新。当前，我国改革正处在攻坚阶段，改革的规模、范围、深度和难度，是历史上前所未有的。各方面深层次的利益、矛盾再现，如何处理好这些问题和困难，这要求领导者有开拓进取、知难而上、不断探索、勇于创新的精神。学生干部应该懂得创新是一项很重要的领导艺术。紧密结合自身工作实际，因时因地因人采取一些超乎寻常的、不因循旧例的行为，才能使层出不穷的新情况、新问题，得以顺利解决。从而增强其领导魅力，并大大提高组织的工作绩效。

(三)以“情”升魅

科学研究表明，一个成功的领导者，80%的因素来自情感方面，只有20%的因索来自智力方面的影响.领导魅力的树立就更离不开情感的力量。现代人的一个显著特点，就是人人期望得到别人，尤其是领导的理解、尊重和信任。领导实践活动也表明，凡是谦虚谨慎，联系群众、作风民主、待人热情、和蔼可亲的领导者，一般都有较高的入格魅力。相反，如果缺乏入情味，对周围的入冷冷冰冰，以“干部”自居，好摆架子，爱耍威风的领导者，则很难得到同学的信任和爱戴，日久天长势必脱离群众，定向自我孤立。因此，领导者要具有人情味，这是一种品质、涵养，一种境界。

(四)以“外”壮魅

领导者的仪表包括服饰、举止和精神面貌等几个方面。一个有魅力的领导者，必定是一个注重仪表魅力、懂得展示自己良好形象、赢得同学信任和支持的领导者。领导者

在工作中能够做到服饰得体、举止文雅、精神饱满，能激发大家积极愉快的情绪体验，使他们产生对领导的敬爱、信任、亲近的心理倾向，有助于工作的组织进行，促进同学更积极、更有效地参与工作。人的外部形象同时也是内心世界的反映。个人修养不好，内心世界一片肮脏，是难以装扮成谦谦君子的。因此，学生干部一定要认清良好的仪表在领导工作中的重要作用，加强自我修炼，培养高雅的谈吐与优雅的举止，焕发饱满的精神风貌。通过能动的自我调节和互补，来建立稳定的、与个人气质和工作相适应的良好仪表，以此赢得同学的真正信任和支持，增强向心力、感召力、凝聚力和吸引力，形成一种团体的力量，为带领同学做好各项工作打下基础。这既是学生干部基本素质的客观反映，又是新世纪社会主义现代化建设对马克思主义者的必然要求。

五、课题研究得出的重要结论

(一)构建高校学生干部人格魅力养成体系是必要的。

人生没有目标犹如船只没有导向，终将消失在茫茫大海之中。我们可以看到高校学生干部对人格魅力养成方面的知识渐渐有了提高。为什么呢?因为学校在大力倡导督建和谐校园，而构建和谐校同的一个重要内容就是要构建高校学生干部人格魅力的体系，逐步提高高校学生干部的人格魅力，为构建和谐校园打下坚实的基石。

(二)推进高校学生干部人格魅力养成策略迫在眉睫。

高校学生都知道，一个国家的昌盛是全国各族人民共同富裕，同样一个人的人格魅力是不足以撼动高校校园的，但如果大多数学生都能养成良好的人格魅力，共同营造和谐气氛，那么构建和谐校同的愿望将很快实现。更为关注的是，有部分高校学生对学生干部所表现出来的人格魅力并不十分满意，这将严重影响良好的校园文化的形成以及和谐校园的构建。

参考文献

[1]徐凤琴.论领导魅力及其培植[J].高区管理.

[2]李爱芳，领导魅力浅析[J].南方论刊，2006，(11).

[3]梁君.学生干部影响力[J].鄂州大学学报2007，(1).

第二篇：高校学生干部现状及其能力培养

首先我们要明确什么是高校学生干部：高校学生干部是指在高校学生中正式群体或组织中担任领导或管理工作的学生，是学生中的优秀分子。学生干部既是学校教育管理的重要对象，又是最基层的组织实施者，同时也是学校开展各项工作的得力助手，是学校教育、管理链条上重要的一环。

学生干部在学校各项工作中起到了桥梁、助手和骨干作用，他们既是学生，又是学生的头头：这种特定地位使他们能最及时准确地掌握和反映广大学生的愿望和要求，给教育管理者把握学生的思想脉博、针对性地进行教育活动提供了坚实的基础，在学校教育中起到了耳目预测的作用。同时又因为他们是学生的头头，担任一定的社会工作，与教育管理者接触和受教育的机会较多，对党的方针政策、形势任务、学校各项工作的安排、实际情况能有较多机会的了解和比较合理的看法，并且能直接将这些情况传递给广大学生，及时使上情下达，起着学校与学生之间的桥梁与纽带的作用，有利于统一学生的思想，协调教育者与被教育者之间的步伐。另外，由于学生干部是从学生队伍中推选出来的优秀分子，因此他们的先锋模范和带头作用犹如滚雪球一样，能把中间和落后的学生层也带动起来，他们在学生集体中自然形成的威望和获得的信任，加上与学生朝夕相处、共同学习、生活，又熟悉学生的心理及思想特点，有利于调动学生内在的积极性和主动性，通过他们去进行的工作有时能起到教育及管理者起不到的作用。学生干部在学生中的特定地位又使他们成为学生思想教育、学习、课余生活等各项活动的组织者和管理者，起到了学生集体的领导作用。因此，学生干部可称为学校工作中教育者、管理者之外的第三方面军，其地位和作用绝不能忽视。 在工作过程中，学生干部具有以下特点：

1.身份的双重性：在学校和同学之间扮演着自组织者与组织者、受教育者与教育者、受服务者与服务者、受管理者与管理者、受引导者和引导者的双重角色。在整个学校管理工作中，学生干部既要严格遵守学校各项规章制度，自觉接受管理，处于被管理者的地位。同时，又要参与管理工作，甚至在一定情况下，对某些管理工作负主要责任，从这一角度看，又成了管理者。

2.工作的独立性：现在各高校基本上形成了以学生为主题，老师为指导，学生干部独立开展学生活动工作的格局。学生干部具备可以独立自主的计划、组织、开展活动的能力。

3.工作的义务性：学生干部与其他干部的区别就是学生干部的工作是义务的，虽然少数岗位有一定的酬劳，但总体上以义务为主。学生干部无论其“级别”(指校、系、班级的区别)、“政绩”如何，都是无酬的义务劳动。

4.群体的同龄性：由于学生年龄基本差不多，而学生干部都来自于学生，这就构成了学生干部在年龄结构上得同龄化。

但是学生干部在工作的过程中难免会有一些不足，主要表现在以下方面：

1. 个别学生干部无法做到小集体服从大集体，在某些需要共同协作的活动中难免出现执行力不足，团队合作的意识淡薄,愿意自我表现,而忽视了很多工作需要各司其职.从而影响到整体的活动进程，及其后期结果。如今大学生们几乎都是80后或者90后,在多元化的社会的熏染下每个人都个性十足,这样的个性有益处也有弊端,个性使得学生们更加有创造性,思想也更加活跃但是个别的学生和学生干部不会合作,或者说不想合作,有的是竞争意识过强,求胜心切,拒绝同其他人的合作;有的是自我优越感驱使不屑于与某些方面不及自己的人共事。

2. 个别学生干部在学生工作中遵循往届或以前的老路子，工作思路闭塞,缺乏创新：比如，循规蹈矩的按照去年的活动议程策划今年的活动，年年提倡出新,可年年都是老路子,这些学生干部中,有些人认为不出新就不会出错,在思想上就产生了惰性,于是去年举办了什

么活动，今年继续办，去年的策划拿过来直接改改日期就万事大吉。

3. 个别学生干部在工作的过程中由于方法不太得当，引起其它同学或学生干部的反感甚至抵制。学生干部在与学生的沟通当中，常常不自觉地采用那种“我说你听”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考虑他人时间生活，强行的安排工作，当与同学发生观点上的冲突时不由分说要对方服从自己的想法，这些态度都是不可取的。

4. 个别学生干部工作太“投入”，导致自身成绩下滑厉害，甚至出现挂科等情况。某公司在当地媒体上发布了一条招聘信息，信息结尾有这样一句话："欢迎对口专业应届大学毕业生前来应聘(院、系学生会干部及班长除外)。"总经理陈小兵坦言，现在的大学生干部在校期间往往热衷于各种与学习无关的事务，在专业学习上一般都是得过且过，没有下很大的功夫，因此专业并不过硬。

5. 个别学生干部出现以导员为单位或地域性较强的小派系，对外有一定的排斥，在安排工作的过程中会对非己成员产生排斥，成为整个组织不和谐的因素，导致工作效率低下，以致整个学院内部的不团结。

6. 个别学生干部在与老师及同学的沟通过程中沟通方式不太到位。学生干部的很多时候都是在扮演老师和同学们沟通的纽带，有时对于老师的任务不能很好的领悟，对于同学们的意见不能及时的获取和反应，没有做好上下协调与沟通的职责。

虽然有这些不太和谐的声音，但是经管学院的学生干部在学院的学生管理中发挥着越来越重要的作用，每位学生干部尽职尽责，通过各种途径努力学习，克服自己的不足，用自己燃烧的青春为经济管理学院的学生工作贡献着自己的一份力量!

既然学生干部在学校的管理过程中发挥了如此大的作用，那么怎样才能成为一个合格的学生干部呢?

从学校出发，要求学生干部：

1.“有点精神”

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”大学的这种宗旨,要求学生干部必须要具有一定的思想道德觉悟,这包括过硬的思想政治素养和较高的道德修养。

(1)思想政治素养

我国社会正处于社会转型的关键时期,社会的利益正在发生着不断的调整与重组,新旧文化冲突不断,新事物、新现象、新问题也不断出现,这些也冲击着大学生们的价值观、政治立场和思想观念的形成。在各大高校中,引导学生群体在时代的浪潮中掌控好人生的航标,形成符合社会主流文化的认知观,确立正确的思想道德观是高校思想教育工作中不可或缺的内容。这其中,高校学生干部作为学校中思想教育工作的重要力量,必须要“打铁先要自身硬”,做到身正为范。这就要求学生干部应该具备坚定的政治立场,努力学习一定的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、八荣八耻和和谐社会等知识,关心时事政治,提高自己辨别是非、识别不良倾向和错误思潮的能力。我们的学生干部作为学生的骨干力量,更要以身作则,身先士卒,热爱祖国、拥护社会主义,在大是大非面前坚持真理,给同学们正确的引导和榜样激励。

(2)道德修养

道德品质是一个人立足于社会的重要规范。道德是个体自我约束的内在标准,是外在行为表现的内在指导。古语云“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,学生干部的魅力来自于个人的内在修养和道德品质。个人的道德品质往往比知识素养还要重要,一个人没有知识可以在社会上生存,与其他人可以和睦相处,甚至一样可以得到别人的敬重,但是如果一个人道德缺失,就很难在社会生存,这样的人会遭到大多数人的孤立和藐视,即使这个人有多么渊博的知识,在某个领域有多么突出的贡献。学生干部要严于律己,使自己养成良好的道德修养,做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服行人”。作为表率,学生干

部一定要从身边的小事做起,讲诚信、有原则、懂礼貌、知廉耻、识大体。

2.“有点知识”

“大学,研究高深学问者也”。大学作为各种思想观点、各种理论研究的融合、撞击和集散之地,闪烁着知识的星火。大学是集研究与教学为一体的综合场所,具有它的文化功能。立足于这种氛围下,学生干部要明确自己的首要角色和首要任务,即学生和学习。目前,学习成绩已经成为部分学生干部工作和发展中的“瓶颈”。学生干部的知识素养也深刻影响其对于工作的认识和看法,以及采取的工作方法等方面。

学生干部先是学生后是干部,学生的天职就是学习,掌握科学文化知识。学生干部最忌讳就是本末倒置,即使工作做得再优秀,学习跟不上,就很难在学生中间树立形象学生干部的形象,大家所认同的是学生干部是学生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是优秀的,都是学生中的表率。

另外,学生干部对同学们又具有一定模范榜样作用,学生干部的学习态度、学业精神会在一定程度上对身边的同学有潜移默化的效应。一个班级、一个学院乃至一个学校的良好学习气氛与学生干部的带动是有关系的。

所以,学生干部应树立正确的学习动机,在专业和课外学习研究中真正发挥先锋模范作用。

从所在的工作岗位出发，要求学生干部：

1.“有点能力”

我们的学生干部和其它的同学们一样,都是成长中的孩子,但他们之所以要有些“与众不同”,就是因为他们工作在服务同学,辅助辅导员、老师的特殊岗位上,这些学生干部所工作的岗位要求他们最基本的具备一些比较重要、比较基础的能力、态度等方面的要求。

(1)踏实肯干的工作态度

踏实肯干根基于对学生工作的热情和强烈的责任心。不管是什么职位的学生干部在做工作时一定要务实,脚踏实地、兢兢业业的做好本职工作,把一件容易的事情做得不简单，把单调的工作做得有声有色。

(2)勇于创新的能力

创新是一个民族发展的灵魂和动力，有创新才有发展，万事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名优秀的学生干部是决不会做老师的“留声机”和“传话筒”,而是创造性的去落实,甚至完善其中的细节,灵活开展工作。在活动中也要运用创新的思维，创新的方法去解决问题。

(3)宽容合作的精神

宽容是一种美德,合作是一种精神。一项任务的成功完成是很多人一起努力的结果,是集体智慧的结晶。在学生工作中,学生干部之间、学生干部与学生之间的合作是少不了的,中间必定会因为个性、思想认识的不同出现各种各样的矛盾和冲突,作为一名合格的学生干部一定是兼容并包,以理服人的,能够做到“宰相肚里能撑船”,不去计较,宽容别人。我们的学生干部要记住,会宽容的人才会生活的快乐,朋友才会遍天下。

(4)观察总结的能力

细节在于观察,成功在于积累。在大学里,大多数活动基本都是由学生干部发起、设计、规划和开展的,老师只是给予一定的建议和指导。学生干部也是在这些一次次活动中不断成长,不断进步。在校内或校际间的活动交流中,要注意观察和总结经验。不注意观察总结,所有事物就如同过眼云烟。不管是别人办活动还是自己组织活动,学生干部定要学会观察总结,发现不足,总结优势。 “机会是留给有准备的人的”,学生干部的准备就来源于平时对任何活动的观察、反思和总结,然后在活动中发挥出个人能力,崭露头角。“吾日三省吾身”,这是做好学生干部应该具备的素养。

(5)为同学服务的精神

在大学中,学生干部是来源于学生,服务学生的。从内心中真正树立服务意识、公仆意识、具有无私的奉献精神,这是对大学学生干部的基本道德要求。学生干部要有一个明确的定位,即为同学们全身心服务,为大家无私奉献,不计报酬,有责任意识。因此要求我们的学生干部一定是有公仆精神,集奉献精神、服务意识和责任意识于一身的优秀学生群体。

2.“有点艺术”

学生干部的工作是沟通老师和学生之间的桥梁和纽带,有着重要的作用。一个学生干部既代表老师的形象,又体现学生的利益,因此学生干部在说话、工作时的技巧和艺术尤为重要。

首先,学生干部应该要知道自己是帮助老师将工作做的更好,不是给老师制造麻烦的,在传达老师的通知时,一定要注意与同学沟通时的语言艺术,即说话的方式、语气、表情等等,预期效果是既将通知传达给同学,又使得老师以及自身在同学中树立起一种平易、低调的形象。过于张扬容易引起学生的反感,由此便是抵触情绪,低调不是要求学生干部在所有场合都压制自己,在活动中学生干部还是要积极活跃的。站在学生干部这个高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同时还要取得同学的认可。

其次,在工作上是要讲求技巧。在尊重师长,尊重他人的基础上,要有自己的想法,有一定的创造力,切忌在人前抢风头,学会谦让和必要的退步,让一步不代表怯懦,反而有时候给人留下的是懂事理、有内涵的印象。鉴于学生干部的特殊位置,学生干部应时刻提醒自己要在合适的场合适当的展示自己。

从自身出发，要求学生干部：

1.“有点目标”

学生干部在职期间是为同学服务,可是也要知道自己也是一名普通的学生,要学习、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么学生干部对自身而言首先就应该有一定的目标,包括自己近期的目标、大学四年最终所要达到的一个目标和未来的人生目标。茫茫然的在学校度过大学时光,抱着走一步算一步的心态,就是对自己严重的不负责任。同时,也浪费了自身在学生干部这个岗位上工作的时间和精力,漫无目的去应付工作,敷衍了事地盲目应付学习,不仅不会做好学生干部,更是浪费了四年的青春时光。学生工作的最大乐趣应该是我们的学生干部在工作同时,能够找到自身的发展需求,了解自身的优势特点,并结合自身的实际情况,更好地规划好未来人生的职业规划,或者开发出自身的一些潜能。学生干部在走出校门之前,一定要想清楚自己活着是为了做什么,自身的优点在哪儿,什么是自己最喜欢干的,给自己一个目标,然后持之以恒的去奋斗。

2.“有点收获”

“一份耕耘,一份收获”,学生干部们的付出是有目共睹的,可能大多数学生干部没有什么物质奖励,但是与自身的素养来讲,学生干部一定要有所收获,不能说是在自己辛辛苦苦的工作之后,没有任何提高和改善,没有一点点让自己牢记不忘的。如果在大学里做过学生干部,在某一天满怀的是对大学的抱怨和愤愤,那么这不但是学校的悲哀,更是学生本人的败笔。身为学生干部在精神方面应该总结出自己收获什么对自己有价值的东西,是自我约束力的提升还是个人能力的提高,或者是其他什么方面的,无论是什么,只要是有收获,那么曾经的一切就不是徒劳的,就不是无用之功。

第三篇：高校学生干部的培养与激励

摘要：本文以高校学生干部的培养与激励作为研究主题，首先，课题从两个角度简析了当前高校学生干部在培养与激励中存在的不足之处，其次，从三个方面总结了提升高校学生干部培养力度的措施，最后，从三个不同的维度提出了改进高校学生干部激励机制的几点想法。期望本文的研究能够为相关专家学者及业内人士提供积极有益的帮助和启发。

关键词：高校学生干部;培养与激励

引言

近年来，围绕高校改革和高校群体管理的课题成为了社会普遍关注的热点问题之一，高校学生干部的培养问题牵动了各方的注意力，不同的学者从不同的角度出发对此提出了很多改革思路。有的是从高校体制方面入手分析，有的是从高校培养机制方面综合分析，还有的是从学生群体的个性特征和心理特征进行评判，都取得了不错的研究成果。笔者结合自身多年的工作实际，试着从教师作为切入点，综合探究探讨教师因素对高校学生干部培养和激励方面的影响，提出了很多新的措施和想法。

一、简析当前高校学生干部在培养与激励中存在的不足

(一)辅导员在高校学生干部培养和激励中存在的不足 高校辅导员和学生干部在日常行政管理、宿舍管理、课堂管理等环节中交互的程度较高，因此，辅导员老师对学生干部的影响最为直接。就当前我国高校的现状来看，辅导员老师对高校学生干部的培养方面存在较大缺陷，比如说，不重视对学生干部技能类的专项培训(包括沟通技能、组织能力、抗挫折能力等)，对思想意识方面关注度不够(包括团队文化、国家政策解读等)。相应的，高校辅导员老师也忽视了相关的激励措施的运用，有的只关注物质激励，有的只关注精神激励，还有的激励力度把控不妥帖，造成了不必要的负面作用。

(二)任课老师在高校学生干部培养和激励中存在的不足任课教师普遍对高校学生干部的培养不够系统，在持久力上也有欠缺。除了课堂上鼓励学生干部起到带头作用外，在课外的时间中缺少必要的接触，因此，对学生干部的个人成长和内在诉求不了解。此外，在激励过程中，除了采用较为常见的口头表扬、课业加分外，深层次、多角度的激励机制缺失，而且任课教师受限于一般每学期都要换班级的教学情况，因此，在激励方面也缺少长性。

二、提升高校学生干部培养力度的几点措施

(一)以思想政治教育作为出发点 坚持以思想政治教育作为出发点是提升我国高校学生干部培养工作的首要核心。高校的学生干部要有“我为大家”的格局，要具备良好的思想意志品质和道德情操，通过认真学习社会主义道德新风尚，发扬新时期社会新风尚，在政治方向上保持先进性，努力做到“党有号召，下有响应”。结合当前来讲，高校学生干部要认真阅读主流媒体的文章，增加课外课堂的理论学习，以此来增强自身使命感和责任感。

(二)以团队精神和意识作为培养的重点内容 培养高校学生干部一定要以团队精神和意识作为培养的重点内容。众所周知，学生干部工作的开展离不开学生群体的配合，也离不开团队成员之间的互相帮扶，“单打独斗式”的工作方式无法推动各类群体活动。因此，团队精神培养应突出团队成员的沟通能力、协调能力、补位能力等方面，而团队意识的锤炼应通过必要的拓展训练和互动交流活动来加强。就当前我国各高校的现实情况来看，很多高校忽视了对这一领域的关注，过分强调个体的培养而忽视了个体在群体中的能力结构框架的搭建。第一章以多种活动形式为载体搭建互动交流平台高校学生干部能力的发挥和不断提高需要通过在活动中成型、固化、升华，因此，以多种活动形式为载体搭建互动交流平台不失为一种很好的方式。当前，虽然高校中的活动形式不少，但是，交互式的交流平台还不成熟，跨校、跨区域、跨层级的互动交流还相对匮乏，所以，高校教师要有意识、有步骤、有计划的为高校学生干部创造条件，通过“走出去、引进来”的方式，加大互动交流力度。此外，在活动形式方面，还要继续推陈出现，紧密结合形势变化，使得开展的活动在不浪费的前提下，充满时代气息，贴近校园生活。

三、改进高校学生干部激励机制的几点想法

(一)正向激励和负向激励相结合 高校学生干部的激励可以采用多种形式，采用正向激励和负向激励相结合的方式在使用上要注意程度。正向激励运用的时候要注意范围的把握，要对表现优秀的学生干部加大正向激励力度，对表现不好的学生干部加大负向激励力度，但总体来说，对大部分学生干部而言，应以正激励为主，负激励为辅。实践中，笔者也注意到一些问题需要各方引起重视，一是激励要一定的硬度，该激励的要激励，该惩罚的要惩罚，不能一味的为了激励而激励，二是激励要特别注意把握度，不能让激励成为学生干部骄傲自满的资本或者成为个人发展的负担。

(二)外界激励和自我激励相结合 高校教师要从实际出发，结合学生的具体情况，采用外界激励和自我激励相结合的方式引导学生干部正确理解激励过程。首先，所谓的外界激励包括学校方面给与的荣誉和奖励，也包括社会上给与的各类嘉奖，还包括学生群体内部之间的认同等等，而自我激励是指学生干部从内心对自身的认同感，包括自我定位、自我肯定和自我鼓励等等。两者之间是一个正向的互补关系，只有外界激励的话，无法真正调动学生干部内在驱动力和主观能动性，只有自我激励的话，又会造成学生干部缺少持久驱动力和发展后劲，因此，两者需要相得益彰，并行不悖。

(三)精神激励和物质激励相结合 精神激励和物质激励相结合能够较好的对学生干部起到最大程度的帮扶，其中，物质激励顾名思义，就是通过金钱、物品等的实物奖励形式对学生干部的工作成果进行表奖，而精神激励则涵盖更多的内容，比如说，对学生干部的口头表扬、通报表扬等，还比如，通过对学生干部的家人的通告，传递学校方对学生干部工作的肯定等。从笔者多年的工作经验来看，应当以精神激励为主要导向，物质激励为从属。这是因为：物质激励具有一定的局限性，经常性的使用会造成被激励对象的麻木，效果不持久，而精神激励形式更为多样，综合性的影响力较为持久，但是，单独依靠两者中的任何一种，也无法达到较为理想的激励效果。

结束语

学生干部队伍素质的提高是“自我教育、自我培养”功能的一种实现，并将对学校育人目标的实现与树人宗旨的体现起到举足轻重的作用，更对国家人才储备战略的实施具有重要意义。新时期，高校对学生干部的培养一定要有主线，要专注工作的难点，突出工作重点，化解工作中的焦点，对存在问题的环节要抓紧时间去调整，鉴于这是一项较为持续系统的工程，因此，各级领导要高度重视，不断在实践中去摸索，加大改革的力度，形成良性的闭循环，按照国家教育方针的总体目标和要求，努力建设一支“思想过硬、品质优良、技能突出、勇于奉献”的新一代。

(作者单位：湖北第二师范学院)

第四篇：高校学生干部执行力的培养

近年来，“执行力”在人力资源管理中出现的越来越频繁，实际上所谓“执行力”就是有效利用资源，保质保量达到目标的能力。在企业管理中执行力指贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，包含完成任务的意愿、完成任务的能力、完成任务的程度。简单说，就是行动的力度，就是落实的质量。所有的决策、决定、规划、部署，如果没有强有力的执行，都不会有任何效果。

在高等学校学生教育、管理工作中学生干部群体的作用已经越来越突显出来，如何能使学生干部在工作中更好地发挥作用，真正实现“桥梁”作用就更为重要。因此，对于高校的学生干部来讲，执行力就是要做到清晰地领会学校交办的各项工作任务，充分领会各项活动的目的、意识，并能将工作认真传达，按照某一程序顺利完成，最终达到预期效果。

在高校学生干部培养的过程中引入“执行力”的概念不仅可以提高学生管理的工作效率，还可以培养学生干部理论联系实际的实践能力，也有利于帮助学生干部走向社会后能更快、更好地适应工作岗位，同时也是提升学校学生工作的一条重要途径。

一、 培养高校学生执行力的必要性

{一 )执行力已经成为学生就业的基本条件。

现在的企业集团由于人均效率的调高，越来越重视对录取员工的执行力

考察。而目前很多大学生并没有及时的意识到市场上所发生的这种变化，使得在毕业之后不能找到合适的工作岗位，不能适应社会对于大学生提出的素质要求 。因此，高校教育将学生执行力的培养纳入其 中很有必要;(二 )执行力已经成为社会认同的必备因素 。

执行力的影响已经不仅仅局限于就业和择业的问题，其影响已经扩散至整个社会 ，涵盖党政机关、事业单位等这些社会机构。要想在今后的社会上立足，就必须不断提高 自己的执行力，以满足社会对于大学生的既有印象，因此社会认同也驱使高校教育不能忽视执行力培养的存在;(三 )执行力已经成为自我满足的绝对前提 。

根据马斯洛需求理论的预测，未来社会的发展将使得人们越来越重视自我价值 的实现，而自我价值的实现又将决定人们是否能够过上自己满意的生活。

因此顺应这一趋势，我们能够洞察到执行力在未来高校毕业生的生活中将会起到的重要作用。为了对我们教育对象的未来负责，我们也必须在教育过程中着力培养高校学生的执行力。

二、 当前高校学生干部缺乏执行力的表现

(一)任务执行前：

1、对任务理解不到位。部分学生干部对上级任务领悟力差，许多时候一知半解

就行动，执行“未完整”的命令。

2、在下达任务时，上级学生干部未能较好地交代具体工作事项，导致信息不全。

当信息转达过一遍过后，信息量一般会减少许多，如若再转达一遍，很容易就使

要通知的消息缺漏或是存在失真的现象。

(二)行动执行中：

1、拒不执行。学生干部活动积极性下降，对上级安排的工作以各种理由搪塞，

拒不执行任务。

2、被动执行。在执行过程中，安排的工作任务经常贯彻不到位，敷衍了事。对

于非自己负责的工作更是不理不睬，即使发现问题，也直接忽视。

3、机械执行。学生干部的主观能动性没能充分调动和发挥，不会灵活的处理突

发情况。

4、执行力不够。执行过程中力度越来越小，标准逐渐降低，甚至走样;对活动

的细节不加注意，草草了事。

5、办事畏难情绪严重，抗挫能力差。学生干部在工作过程中不会总是一帆风顺

的。遇到困难时，有些学生干部就打退堂鼓，选择了逃避，以致工作中出现失误，

造成严重后果。

(三)任务执行后：

反馈不够及时，对于上级安排的任务，下级未能及时向上级反馈工作进程，

反映工作中存在的问题;而上级学生干部也没有跟进，及时给予协调。

三、造成高校学生干部缺乏执行力的主要原因分析

(一 )高校学生自觉提高执行力的意识不够。

虽然高校学生素质在整个社会群体的框架下属于高级人群，但是必须清

楚的认识到，随着高校的扩招其学生的素质与普通民众对于大学生的应有观

感 已不可同 日而语。缺乏执行力的现实已经成为了高校教育必须面对的问题，在这种困境之下，更加危险的是高校学生由于社会常识的匮乏和社会经验的不足，导致其提高执行力的 自觉意识不够强烈，这使得潜在的缺陷在没有得到很好弥补的过程中越来越大，继而影响未来的正常生活;(二 )高校教师提高学生执行力的力度不够 。

确切的说，高校教师提高学生执行力的力度并不是不想增强，而是囿于各种原

因导致 “心有余而力不足”由于学生的自主学 习意识不强，再加之学校并没有

就执行力开设专门的专业课，而普通的高校教师由于教学时间的短缺，不能对学

生的执行力进行深人的培养，因此力度不够已成现实;

(三 )高校本身提高学生执行力的关注不够。高校碍于教学资源的短缺，以及执行力培养本身的学术系统的缺乏，使得

不能对学生的执行力培训进行足够的系统教学。更多的是依靠学生社团的培养来

提高部分学生的执行力，而不能使每一位学生都能够在社会实践的过程中享用到

执行力培养所带来的福祉;

(四)学生干部思想认识不到位，团队协作精神欠缺

1、部分学生干部在任务执行过程中忽视自我管理，不能自觉完全地贯彻工作任

务，在过程中有所取舍，对自己有利的就执行，不利的就不认真执行，很难顾全

大局，同时也失去了在同学当中的地位和威信，造成活动不能顺利完成。

2、有些学生干部在工作当中缺乏团队协作精神，在任务执行过程中由于沟通不

当造成工作衔接上的重重困难。当前大多数学生中普遍存在以自我为中心的思

想，“凡事以我为中心，事事都要为我所动”的思想在学生干部中也是普遍存在

的，他们认为凭自己能够把工作做好，对别人的做法不认同，因此在很多需要多

部门配合协作完成的工作中，不能形成整体合办，影响了组织工作的进度和效

果。

3.沟通不力。在与团队或其他部门合作时，事先没有做好足够的沟通，导致在工

作衔接上困难重重。

(五)学生干部责任意识不强，自身素质偏低

1、部分学生干部在工作中缺乏责任心，有些学生干部不能正确定位自己的角色，

对自己作为学生干部应有的责任没有充分的认识，为广大同学服务的意识不强，

在工作中存在着“懒惰”、“怠慢”、“散乱”等问题，对老师布置的工作进行推脱和敷衍，造成任务落实和执行拖拖拉拉。

2、一些学生干部平时不注意政治理论的学习，自身修养不够，眼高手低，工作中不注重总结，总是“说”的比“做”的好。另外，大部分学生干部不会合理分配时间，不能很好处理学习和工作的关系，总是工作一忙就顾不上学习，成绩一落千仗，要么就是学习一忙，就抓不好工作，工作处理胡乱了事，导致办事效率低，工作完成质量不高。

3.大部分学生干部缺乏全局观念和大局意识。不能自觉地贯彻工作任务，而是各取所需，选择性地执行，对自己有利的就执行，不利的就不认真执行，不顾大局，造成活动不能顺利完成。

4.对下级学生干部指导的偏差。学生干部很大程度上是锻炼出来的。可是现在很多下级学生干部在工作中未能得到上级学生干部的直接引导，不懂的还是不懂，学不到好的方法，做起事来就不免效率低、质量差。同时，对下级学生干部疏于监督管理，使得学生干部在执行任务过程中出错后，得不到及时的指正和帮助，没有进步。而事后若再对下级学生干部进行一味的批评，就会让下级学生干部心理产生一定的压力，对再次交付的事情产生畏难情绪。

(六)学生干部管理机制不健全，任务目标可操作性差

1、学生干部在选拔任用、培养管理、考核激励等方面的制度并不完善，导致学生干部在竞选时存在较强的功利性，并不是抱着为集体服务、为同学服务的意识参加竞选的，而是为了评优，入党等优惠条件。另外，某次组织的工作制度不能及时根据实际活动中的情况进行修订，在执行中掺杂了较多的个人因素，也是导致执行力不足的主要原因。

2、在对学生干部任务部署过程中，辅导员或班主任有时不能充分考虑到任务的可操作性，在布置任务时步骤不是十分明确，有时没有客观标准，使学生干部在执行任务时没有清晰的思路，遇到困难也无从下手，给老师进行再次指导造成障碍，也使学生干部在心理上产生一定的压力，不利于任务执行。

3.某些组织的工作制度与实际脱节，未能及时根据实际活动中的情况进行修订完善，在执行上缺乏可操作性，在制度执行过程中掺杂较多的人为因素，随意性比较强，缺乏有效的监督机制，考核机制，导致制度执行不到位。

四、培养高校学生干部执行力的方法

如前所述，在明确了高校学生执行力培养的必要性和现状之后，我们需要对症下药，以解决目前高校学生执行力培养所存在的问题。而根据高校和社会的资源分配现状及未来的发展趋势，我们认为提高高校学生执行力的方法主要有以下几项：

(一)建立健全相关机制，提高学生干部的责任意识。提高学生干部的责任意识，就是要让学生干部清楚地认识到自己的职责所在。因此，不但要求辅导员在和学生干部接触时不断地提醒他们如果工作不到位会带来的影响，还要在布置工作时将任务的可操作性提高，以此来帮助学生干部树立自信心，增强学生干部的责任感。同时，还要建立一系列的措施来约束学生干部的言行。

1、建立行之有效的学生干部选拔制度，在学生干部的选拔初期就要使学生树立为集体服务，为同学服务的意识，端正自己参选的动机，这样在工作中才能最大限度地发挥自己的主观能动性。

2、建立对学生干部执行力的监督机制，督促学生干部在各项活动中起到带头作用，并能够在活动中承担责任。同时，学生干部还要及时跟进工作进度，做好沟通，保障任务能够顺利快捷地推行。

3、完善考核激励机制，全面激发学生干部的主动性和积极性。在适当的时机对表现突出的学生干部给予适当的激励，不但可以使他们增强自信心，还可以进一步发挥他们的潜力和创造力，同时提升他们的执行力。

(二)加强对学生干部的培训，提高学生干部的整体水平。学校应当充分利用学校党团机构，定期对学生干部进行培训，以提高学生干部的工作效率和水平。

1、加强学生干部的政治理论学习。可以通过组织学生干部对我党各项知识、现阶段政策等知识的学习，使学生干部在看事物的角度和层次上有一个质的提升，从政治素质的角度提升学生干部的素质，使他们思考问题，解决问题更加全面。

2、不断加强学生干部的业务培训，重视学生公关能力的培养和书面表达能力的训练。通过对学生干部业务素质的培训，使学生干部在交往能力、适应能力、宣传能力、控制能力及组织策划能力方面得到充分的锻炼。同时，还要在学生的公文写作能力上加以训练，使他们更好地掌握到文件通知、策划方案、总结汇报

的基本文书格式和书写要求，以及相关的办事流程和基本礼仪，使学生在执行的时候知道该如何处理。

3、辅导员和班主任应该随时随地的对学生干部进行教育，在工作过程中发现问题应及时指出，并给予指导和建议，这样可以更快地提高学生干部的能力和综合素质。

(三)为学生干部创建良好的氛围，培养团队协作能力。良好的团队合作是提高执行力的关键。因此，是否能让学生干部在各级组织中找到归属感是直接影响学生干部工作热情和执行力的重要前提。所以，辅导员应该尽量帮助引导学生创建一个和谐融洽的环境，使所有的团队成员都能感受到关怀和温暖，这样才能使这个团队具有较强的执行力。

此外，一个团队共同努力的目标一定要明确、合理，这样执行者才能理解和执行下去。但是，团队是由个体组成的，每个个体都有其自身的特点和个性，因此在目标建立和执行过程中，一定要进行充分的交流和沟通，这样才能使工作任务顺利通畅，才能更进一步地提升团队的执行力。

总之，学生干部的执行力不足是一个普遍存在的现象，要改变这一现象就必须上下联动，不但有赖于学生干部的共同努力，还有赖于学校的重视和辅导员的耐心培养、管理和合理的利用，这样才能从根本上提高学生干部的执行力，发挥学生干部的主体作用。

五 、总结

综上所述，执行力的培养是高校教育亟待解决的症结。我们必须清醒的看到，为了顺应时代的发展，执行力的培养理应在高校教育中占据更加重要的位置 。但是从 目前的高校教育现状看，我们必须清楚的发现高校教育对于执行力培养的重视还无法满足社会对此的需求 。在这种情况下，如何解决这一问题就成为了高校教育界必须面对的新兴话题 。经过探讨，我们不难发现，只要我们通过提高学生的主观能动性，加强教育过程中对于执行力培养的力度，以及增强学校和社会对于这一问题的协调，高校学生执行力培养问题的解决将会指日可待。

第五篇：浅析高校学生干部素质能力培养的研究

论文关键词：高校 学生干部 素质能力

论文摘要：大学是一个育人的宝塔，学生干部培养既是“自我教育、自我培养”功能的一种实现，也是学校育人目标实现与树人宗旨的体现[1]。高校学生干部作为高校学生中的骨干分子，是高校第二课堂教育活动的主导力量，是学校学生工作顺利而有效地运行的中间力量。立足高校学生干部的发展现状，对如何培养学生干部进行了研究和探讨。

前言

当前中国处在进一步完善社会主义市场经济的新时期，面临知识经济和信息时代的严峻挑战，高校学生的思想观念、思维方法、价值取向和生活方式也发生了深刻的变化。学生工作的问题也越来也多，教育难度不断增大，高校学生干部的作用更显突出，高校对学生队伍素质的要求愈加严格。

一、新时期高校学生干部的地位、作用

高校学生干部是指在高校学生群体或组织中义务地业余地负责一些工作的学生。他们既是学生，要遵守学生的行为规范，履行学生的职责，然而他们又是学生中的干部，在学生中起表率作用。但是他们缺少相应的行政权利，在实施工作时大多依靠高度的自觉和热情，凭借自身的感召力，号召、服务和引导广大学生。他们是学生与干部的结合，因而成为高校中的特殊群体。

学生干部活跃在党团组织、学生会、学生社团以及各个班级中，在数量上接近占到了全体大学生的1/3，他们积极地“学马列、用马列、宣传马列”，关注国家时事政治;带头遵守校规校纪，带领同学形成优良的校风和学风;组织大家参加校园活动，建设和谐的校园文化

[2]。学生干部的作用不仅仅表现在上述方面，随着学生工作的不断深入，新领域的不断拓展，新方法的不断更新，学生干部的作用将越来越大[3]。

二、高校学生干部队伍存在的问题

1.理想信念淡化。在社会主义市场经济大潮的影响下，学生思想上开始不关心政治，缺乏远大的理想和抱负。在理想和现实的关系上，一些大学生偏重于现实的个人发展，偏重于对职业和生活理想的追求，

模糊了社会主义事业的理想信念和远大目标，缺少社会责任感。

2.学习与工作关系处理不当。学习是学生的天职，有的学生干部不能正确处理工作与学习的关系，出现了两种极端现象。一些学生干部把自己精力的绝大部分投入到活动的开展中，学生工作做得有声有色，但放松了学习上的要求。反之，有些学生干部在只图名声好听，光顾学习，对工作敷衍了事，成为“挂名”干部。

3.人际关系不和谐，心理压力大。个别学生干部高傲、摆架子，甚至歧视普通同学，再加上工作方法不当，使同学产生不满情绪，导致学生干部与普通同学之间关系紧张，逐渐孤立自己。

4.缺少工作方法，盲目被动。在个别学生干部身上，知识结构不够完善，知识面相对较窄，缺乏工作经验，不懂得工作的艺术和方法，起不到引导和沟通的作用。还有的学生干部以前没有主动、独立工作的经验，长期在老师的安排和扶植下工作，工作局面过于沉闷，缺乏主观能动性和创造性，成了老师的“传声筒”。

5.思想上动机不纯，有功利性倾向。有些学生干部放松了对自己的要求，产生了官僚气息。出现了个别拉帮结派、请客送礼，以便为自己在选举中取胜，或和辅导员套近乎，博得老师和领导的欢心的学生干部。其在工作中脱离广大学生群众，指手画脚，作威作福，在学生干部内部也表现为利用同乡、同学等关系搞小团体[4]。取得了一点成绩，便沾沾自喜起来，滋生了邀功请赏的思想。

三、问题存在的原因

1.社会原因。在市场经济条件下，经济主体对自身物质利益的追求成为市场经济运行的动力，这种动力投射到学生干部身上就表现为淡化群体，强调自我、追求物质利益享受等不良现象。同时，社会上存在的多种分配形式并存、贫富差距、收入不平衡、就业压力加重等现象，都直接或间接地影响着学生干部的思想行为 [5]。

2.学校小环境的原因。学校中的个别行政管理人员和任课教师中不能够很好地遵循师德规范，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，对自己的要求不严格，失去了教师应有的示范和带动作用，对学生干部的培养带来了一定的负面影响。

3.家庭环境的原因。在计划生育国策的倡导下，大部分是独生子女，在家长的保护下娇生惯养，并且在入学前多是一帆风顺、处处领先，在大学中学生干部会承担更多的责任和压力，易在心理健康方面产生危机。也有少数学生干部本身就出身于干部家庭，使他们更早地学会官场的所谓“经验”，比一般同学更热衷于权力。

4.学生干部群体自身的原因。学生干部群体也有群体内部的议事程序和规范以及共同遵守的一些潜规则等，形成了群体之间的相互关系和氛围。这个环境在较大的程度上受到学校内部环境的影响和制约，但它对群体成员的影响却是非常有力和独特的。部分学生干部中存在着拉帮结派、小团体、以权谋私、做表面文章、官僚主义等不正之风

[5]。

四、加强学生干部素质培养的途径

学生干部能力素质的提高，一要靠自身的锻炼和努力，二要靠教育者的正确引导和培养。

1.建立完善的学生干部培养机制。(1)选拔与监督机制。选拔高素质的学生干部是提高高校学生干部素质的前提和保证，因此应建立科学合理的选拔机制。除此之外，科学的监督考察机制是确保学生干部在职责范围内按照正常程序正确履行职责、正常开展工作的必要手段。(2)激励与考核机制。在高校学生干部的培养和提高中，应引进目标激励机制来调动学生干部队伍的积极性，用考核机制从德、能、勤、绩等多方面对学生干部的工作、学习成绩进行严格的综合评价，重视结合学生干部的平时表现，以此调动学生干部的工作积极性。

2.强调学生干部榜样的意义，加大高校德育工作力度。要激活学生干部的道德需要，首先要让学生干部知晓个人不是孤立生存的，互相之间是相互依赖的。“爱别人，就是爱那些使我们自己幸福的手段，就是要求他们生存，他们幸福，因为我们的幸福与此相联系。这就是我们的利益与我们交往的人们的利益混合在一起，以便为共同的福利而工作。”[6]

3.将人文教育思想贯穿于对学生干部的培养中。(1)高校作为向社会培养合格人才的摇篮，理应重视人文管理，把人的发展作为教育的根本出发点，充分认识人的本性，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，发掘人的潜能，突出人的全面发展。(2)在使用学生干部的过程中，要有意识的培养他们广阔的胸襟、团结协作的品质、锻炼他们的心理承受能力、应付处理突发事件能力和自我适应调节能力等。

4.针对不同层次的学生干部开展培训。(1)传统的定期培训。各级党校、团校及干部培训班不仅应组织专家为学生干部讲授系统的党团知识，而且更应通过案例分析、问题讨论等，传授他们工作的技巧和方法，增强分析问题和解决问题的能力，从而带动整个学生干部队伍素质的提高。(2)岗前培训制。为了保证当选干部能够尽快适应

新岗位的工作，需要由专职学生管理干部或主要学生干部对候任的同学进行包括学生干部的一般素质要求、基本制度、工作方式以及该岗位的职责、相关部门的介绍等内容的培训，对培训结果进行考核，并记入该干部的档案。(3)日常培训。学生干部本身的专业学习任务较重，还要安排课余时间从事学生工作，可能没有大量的时间参加学校组织的集中培训，所以以各种学生组织为单位的分散培训和日常培训就很必要。

5.拓展学生干部培养工作的有效途径。(1)组织学生干部间的经验交流，实现朋辈培养。相对于老师和专家的讲授和说教，高年级学生干部经过亲身经历而得的经验以及心得体会更容易被学生干部接受。例如，组织新老学生干部经验交流会，在高年级和低年级学生干部间建立“帮带”关系，将学生干部的优良传统接力棒一届一届传承。(2)利用互联网和刊物的教育阵地，对学生干部进行教育和引导。在学生干部队伍建设中，可以通过网络对优秀学生干部和优秀学生干部队伍的先进事迹进行深入的挖掘和报道。另外，可以利用互联网的互动性特点，运用电子邮件(E-mail)、电子公告板 (BBS)、QQ、MSN等网络互动平台对学生干部感兴趣的话题进行讨论和交流，营造一个积极向上、自由开放的良好氛围。(3)组织学生干部深入参加社会实践，在实践中锻炼能力。积极组织学生干部参加挂职锻炼、社会调查、生产愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，使学生干部成为社会实践活动的组织者和领导者，使之以“准社会人”的身份直接接触工农群众，投身社会主义建设，其对社会的了解更直接，对自己使命的认识更深刻。

总结

高校学生干部队伍建设是一个系统工程，要从思想上高度重视，认识到加强建设学生干部队伍的重要性;要从提高学生干部素质入手，注重选拔、抓好培训、积极指导;要从培养学生干部成才入手，创造条件、放手工作、关心爱护。要充分调动学生干部的主观能动性，发挥青年学生干部的聪明才智，达到加强学生干部队伍建设的成效。同时，需要不断地进行探索，寻求新途径、新方法，通过实践、总结，使之逐步走上科学化、系统化、规范化的道路。

参考文献：

[1]付鹏，王勇明.高校学生干部队伍素质培养刍议[J].江苏高教，2009，(1):115-116.

[2]宋蕾.论新时期高校学生干部的培养工作[D].北京:北京交通大学，2008:4-5.

[3]张君.关于加强高校学生干部能力素质的思考[J].河西学院学报，2009，(2).

[4]吕玉辉.警惕高校学生干部的“官僚化”倾向[J].山西青年管理干部学院学报，2004，(1):22-23.

[5]包卫党，陈东.高校学生干部中功利性思想状况的调查及分析[J].浙江科技学院学报，2004，(2):144-147.

[6]彭柏林.道德需要的含义及其二重性[J].海南大学学报:人文社会科学，2000，(6).