浅谈如何培养班干部

浅谈如何培养班干部（精选8篇）

篇1：浅谈如何培养班干部

浅谈如何培养小学班干部

作者：张欢欢指导老师：黄祥祥

初教系07级小教大专3班湖南吉首 416000

摘要：班干部是班级的领导核心,是班主任的得力助手。本文对班干部发挥的积极作用，培养班干部的必要性，以及如何培养和选拔班干部进行了探讨。

关键词：班干部、作用、必要性、选拔、培养

一、培养班干部的必要性

班主任要把学生组织起来，形成一个坚强、向上的班集体，必须要有一批得力的助手、一个坚强的核心，而这就是班干部。没有班干部这个核心，班级只能是一盘散沙，因此，班干部队伍建设是班主任必不可少的工作。这不仅有利于树立良好的班风、班级秩序，而且可以减少学生的偏科现象，提高教学效益。另外，班干部也是老师与其他同学之间的滑润剂。本文对班干部发挥的积极作用，培养班干部的必要性，以及如何培养和选拔班干部进行了探讨。

二、班干部的积极作用

班干部是班级管理工作的骨干，是班级中积极进取、学习优秀、活动能力较强的一部分学生。其作用主要体现在以下四个方面。

①

1、班干部的组织领导作用

班干部是班级各项工作的领导者和组织者。他们以学习为中心，以提高综合素质为重点，生动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动，带领学生“创先争优”，全面提高各项素质。

②

2、班干部的桥梁纽带作用

班干部的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径，把学校的有关政策、要求和信息及班主任的指示和要求传递给同学们，同时，又将同学的意见和建议向学校和班主任反馈。班干部是班主任、各位老师与学生之间的桥梁和纽带，起着上情下达和下情上传的作用。为学校领导和老师的正确决策和改进学校教育管理工作提供有效信息。

③

3、班干部的“三自一助”作用

“三自一助”，是指班级学生组织开展自我教育、自我管理和自我服务活动，在班级管理中充分发挥助手作用。班干部是学生，最了解学生们真实的思想和表现，教师的教育工作要取得好的绩效，往往离不开班干部的帮助和支持。

④

4、班干部的榜样示范作用

班干部是通过同学、教师推荐或自荐竞选产生的。班干部虽然担任一定的职务，但是，其威信不是通过职务和权力获得的，而是通过自己的模范带头作用和良好的形象建立的。班干部必须严格要求自己，率先垂范，能把同学团结起来，形成一个团结、健康、奋发向上的群体，有利于学生的德智体全面发展，有利于良好的学风、班风、校风的建设。

三、培养班干部的必要性

1、思想方面的原因

小学生的思想是不成熟的，是自私的，在很多时候总是以自己的利益为主。因此,要对学生在思想方面加以正确引导,就需要培养班干部.2、权利的使用和义务的履行

当你成为一个班干部以后，你就会拥有一定职责的权利，相应的也会有一定的义务去履行。现在的小学班干部不知道正确的使用班干部的权利和履行相应的义务。比如：我今年在吉首市民族实验小学四年级七班实习时发现：很多班干部不知道如何正确使用自己的权利，也不知道如何履行自己的职责。例如：有一次中饭吃完后，要打扫教室和清洁区。可是卫生委员不知道叫同学去扫，硬是要老师来提醒。从这看来卫生委员没有履行自己相应的义务：监督和提醒同学扫地。再者，卫生委员叫不住认扫地时，就会跟老师讲。她没有意识到自己也有权利去指责其他同学的错误。

3、自信心

法国作家拉罗什夫说过：“如果自信心的话，你永远也不会有快乐。”小学班干部有时在处理事情或与他人在交往过程中，因他人的评价觉得自己的能力或其他方面没有得到他人的认可，他的自信心就会受到打击，从而认为自己没有能力做好这个职位。

4、责任心

小学生的自制力比较薄弱,很少考虑到自己的责任，即使是班干部也是一样的。所以班主任选出班干部后就得加强对班干部的教育，使他们建立起责任感，要让他们懂得“既然你已经是班集体的核心，是班干部了，就得履行班干部的职责，如果连自己都管不了，更不用说管别人了”。

四、如何选拔与培养班干部

⑥(一)、班干部的选拔

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并

⑦带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体”。班干部相当于一个班级的“火车头”，拥

有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。如何选拔班干部呢?我认为要做好如下几方面的工作：

1、明确学生干部的标准及具体职责

班主任在选拔学生干部的时候，应明确学生干部的标准，尽量选拔综合素质较高的学生，也就是要选拔具有个人魅力、组织和领导才能、引导和协调能力、创新能力的学生。只有这样的学生，才能让老师放心，让同学称心。

2、掌握学生干部的选拔方法

(1)、根据选择依据，慎重进行挑选。

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下两点：⑴团结同学，热爱集体，关心班级；⑵要有一定的组织能力和协调能力。

(2)、全面了解学生，逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有：⑴与任课教师交换意见；⑵在课外活动中进行观察；⑶民主选举。《小学班主任》中指出：“班级组织的民主性

⑧主要体现在班干部选拔与班委会的组织上。”班干部应该通过民主选举产生，而不应班主任代

办。而学生的眼睛是雪亮的，他们就会选择各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。

(二)、班干部的培养

班干部选拔出来以后，要对班干部进行培训，班主任一定要提醒学生干部乐于做别人不愿做、不敢做的事，这样才能使他们在工作中得到锻炼。

1、加强对班干部的思想教育。

首先要教育班干部是树立为同学服务的思想，使他们认识到担任班级干部工作是光荣的、艰巨的，要做好工作应该任劳任怨，懂得班干部应该是同学的表率，自己处处要以身作则。其次要对班干部 进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持，共同协作，彼此信任，齐心协力搞好工作，团结全体同学共同去完成各项任务。

2、教给工作方法。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班务点名册等记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。

3、鼓励创新。

很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的，看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢管敢抓，要容许他们在工作中犯错误的可能。⑤

4、严格要求，公正对待。

首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平。其次，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。

5、在集体活动中培养学生当干部的热情。

集体活动是培养干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育活动等都是学生展现其才干的舞台。在这些活动中，班主任应放手让学生自己去组织、去设计，这样，学生在展现自己才华的过程中，就会不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。

6、帮助班干部正确使用权利和履行义务。

首先要让班干部意识到自己的权利并能积极行使：班主任应激发班干部的参与感，引导其参与班级管理和各项集体活动。让他们明白权利是意味着“可以去做”。其次是教育班干部认识义务，并能履行义务。义务是学生必须去做的，没有别的选择的事。例如：班干部的义务是负责督促同学自觉地做好应该要做的事。

7、培养班干部的自信心

班干部在班级上是以多种身份存在，这从而使班干部在班上处于一个中立的角色。所以班干部在处理问题时，难免会让其他同学有争议。而这会让班干部对自己能力产生怀疑。因此班主任要帮助班干部培养自信心。首先要多鼓励班干部发现自己的长处，其次是要给班干部创造自我表现的机会，帮助他获得成就感，增强自信心。

8、培养班干部的团结

班主任应根据产生班干部不团结的具体原因，对症下药。对于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之间的矛盾是因为个人情感有隙而造成的，比如一名班干部对另一名班干部抱有成见，并在班级工作中使这种成见表现出来，导致双方矛盾公开化。对于这种情况，班主任不宜用高压、强制的办法加以处理，而应当通过细致人微的情感疏导加以解决。如果班干部之间的矛盾是在处理班级事务中形成的，比如班长和学习委员因为学习经验交流会的组织问题产生矛盾；班长和劳动委员因为划分包干区或确定责任人问题产生矛盾等等，班主任充当一个裁判员的角色，根据班级的意见确定谁是谁非，确定谁的计划更可行。

另外，班主任还可以创设一些特定的情境，让有矛盾的班干部在这一情境中协同完成某一项任务。在这一过程中，他们彼此都会发现一个人的力量毕竟是有限的，是需要别人的支持和帮助的。在完成任务的过程中或完成任务后，班主任再就这一任务的完成对不团结的班干部进行正面说服教育，这时常会收到很好的效果。

参考文献：

①转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092 ②转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=381409

2③转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092

④转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092

⑤ 劳凯声。班主任工作实用全书[M]，开明出版社。1999年。

⑥ http:///E_ReadNews.asp?NewsID=342

⑦时伟.《中小学班主任工作的理论与实践》[M].合肥工业大学出版社，2004 年.⑧翟天山，杜时忠.《小学班主任》[M].北京师范大学出版社，1998年.910http://news.sina.com.cn/pl/2011-10-18/165623323053.shtml

11彭梅芬.培养高素质的学生干部队伍[M].广西高教研究，2002年.12rk_show.action?id=2664592高谦民、黄正平。小学班主任[M]，南京师范大学出版社，1991年，108-112页。14罗树华、李红珍。教师能力学[M].，山东教育出版社，2000年，131-136页。

15王金国、吴丽萍。班主任工作的理论与实践[M]，当代中国出版社，1998年，255-260页。16劳凯声。班主任工作实用全书[M]，开明出版社。1999年。

17时伟.中小学班主任工作的理论与实践[M].合肥工业大学出版社，2004 年.18 翟天山，杜时忠.小学班主任[M].北京师范大学出版社，1998年.

篇2：浅谈如何培养班干部

要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心--一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。据了解，现在相当一部分班级的班干部形同虚设，班级缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面、准确掌握班级动态，进而影响班级工作的顺利开展。因此，班主任应重视培养一支得力的班干部。具体应做到以下几方面：

一、班主任要善做伯乐，知人善任。

当代中学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选材标准：一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。二是重品德表现，良好的品德是当班干部不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部，真正把那些德才兼备，在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生马晓丽，成绩中上，但她胆大泼辣，组织能力强，口才较好，被同学称为“铁嘴”，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任副班长，结果她能独当一面且工作相当出色。这学期还策划组织并主持了我班召开了校性班会公开课，获得了领导老师的一致好评。

二、激发工作热情，让班干部愿管、乐管。

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”。

1、当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心，毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

2、当班干部是促进自己努力学习的一

种动力。干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的马晓丽当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩越来越优秀，在期末的镇性统考中获得总分尖子和四个科目的单科尖子奖。

3、当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，更使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。

三、精心培育，让班干部会管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。

1、引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信，班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。知道他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

2、帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：①、分析情况，把握全局，确定工作目标的方法；②、从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法；③、动员、组织学生参加大型活动的方法；④与同学交谈，耐心做思想工作的方法；⑤如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

3、敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会，如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；让班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难，班主

篇3：浅谈在班级管理中如何培养班干部

一组建好班集体, 为学生干部顺利开展工作创造条件

新同学从四面八方来, 相互之间都有一个磨合的过程, 通过教育培养, 全班同学能团结一心、相互信任, 是学生干部最理想的工作环境。让大家能自觉服从学生干部的指挥、接受各项工作的检查, 正确对待学生干部因工作需要向学校或教师所进行的工作汇报, 能理解学生干部的工作, 这是对学生干部工作的最大支持。班主任要随时向学生们解释学生干部的工作意图、难处, 以得到他们的理解与支持。同时要及时协调学生与学生干部之间的矛盾, 防止他们中间产生抵触情绪, 千方百计地为学生干部开展工作创造良好环境。

二培养学生干部的责任心和荣誉感

从学生干部任职的第一天起, 班主任就要加强对他们的责任心教育, 在日常工作中还要不断强化。比如, 新的班集体组建好后, 民主选举班、支委干部, 并明确提出每个班干部的职责, 分工协作。一方面, 协调学生与干部、学生与学生、学生与教师的关系;另一方面, 还要明白, 当干部要有吃苦吃亏的思想准备, 要牺牲自己大量的时间与精力, 会遇到不少困难与阻力, 要有大无畏的精神, 处处做好表率;要做好自己的工作不被同学理解的心理准备, 既要任劳, 又要任怨。加强学生干部荣誉感的教育, 时时处处为班集体增光, 以“班荣我荣, 班衰我耻”为己任。班集体参加各项活动, 班干部要起好带头作用, 全身心投入到活动准备工作中, 积极鼓励其他同学, 克服种种困难, 在全班掀起为班集体荣誉增光的高潮, 增强全体同学的集体荣誉感, 从而增强班级凝聚力。只要学生干部做到了这一点, 他们的工作是会被其他同学赞同的。

三教会学生干部正确的工作方法

1. 班主任要引导学生干部提出自己的工作设想, 制订出工作计划, 并做好工作总结

对班干部所做的具体工作如组织班级活动, 要引导他们善于抓要点, 善于周密安排各个环节, 防止工作中的失误。比如, 班上组织主题班会, 可先让每个班干部征求同学们的意见, 独立设计一套活动方案, 班主任再集中进行研讨, 班干部各抒己见, 由集体的智慧结晶形成一套符合本班实际, 又形式多样的活动方案。这种活动方案虽然不是面面俱到, 但比较合理, 更能贴近学生内心世界, 活动实施起来也更为顺利, 全体同学也会从中得到锻炼, 提高自身综合素质, 提高班干部的灵活应变能力。

2. 班主任发教会学生干部善于做好沟通协调工作, 正确

处理同学内部的矛盾, 学会解决一些突发事件, 要善于客观评价自己与别人

对班级内部矛盾, 要内部处理, 尽量不让矛盾激化, 实在有困难要主动向班主任汇报, 经过大家的讨论决定该如何处置。要防微杜渐, 班干部一旦发现苗头就要做有心人, 大事化小, 小事化了。比如, 学习委员发现班级同学学习态度不端正, 就应该主动帮助他们, 教给他们合理的学习方法, 树立起奋发图强的信心, 做同学的真心朋友。解决突发事件要冷静, 多听取别人的意见, 决不可以意气用事, 应妥善处理任何事情。

3. 班主任要教会学生干部合理安排时间, 处理好学习与工作的关系

班干部事情肯定比一般同学多, 但一定要合理分配时间, 不能只干工作不顾学习, 应学习工作两不误, 责权分明。在此基础上让自己全面发展, 在工作中不断吸取经验教训, 增强自己的组织协调能力, 坚定自己能当好干部, 为同学服好务的信心。

四支持、关心、爱护、信任学生干部

班主任要支持、关心、爱护学生干部, 经常找他们谈心, 及时了解他们的内心活动, 帮助他们正确对待一些消极情绪和工作中出现的不愉快事情。同时, 对他们为班级所做的有益的工作要及时给予充分肯定, 对偶尔出现的问题和错误, 班主任要主动出面予以解决并为其承担责任, 要更多地给予鼓励, 这样学生干部就不会因为在工作中遇到困难和挫折而打退堂鼓。要充分信任学生干部, 尊重他们的工作职权, 即使班主任要插手班级管理的事, 也应该首先征求分管该项工作的学生干部的意见, 尊重他们的想法。例如, 班级要补选学生干部, 就要事先分别与原班委的同学们磋商一下, 将候选人名单在班委会上讨论通过才实施。班主任绝不能包办代替, 要让学生干部发挥作用, 真正当好教师的助手。

五批评、褒扬学生干部要掌握好分寸

有的教师认为, 对学生干部要更加严格要求。当干部犯了一点错误或工作方法不太恰当, 就当着全班同学公开批评, 以显示教师的“一视同仁”。其实这种方法是不可取的, 这样班干部会很没面子, 班干部在学生中的信誉度会降低, 给班干部的工作带来严重阻碍。班主任应该根据具体情况, 采取合理的方法, 如对于班干部中一些不宜公开批评或工作方法不当的地方应找班干部私下谈心, 让他们意识到自己的不当之处, 及时调整或改正, 这样既不会降低班干部在全体同学心中的形象, 更能维持学生干部在全班的威信。

对学生干部的表扬要公平公正, 以防止人为地拉大学生干部与其他同学之间的距离, 防止学生干部滋生自满情绪。但是, 该表扬的还是要表扬, 对重大或典型的事例要集中、大力地宣扬, 以树立典型与正气, 但次数不宜太多。可以根据学生干部的工作情况及时进行表扬与鼓励。

总之, 正确培养和使用学生干部是非常重要的, 既要交给他们工作任务, 又要教给他们切实可行的工作方法;既要大胆放手让他们干, 又要细心给予辅导;既要热情鼓励, 又要严格要求;既要在培养中使用, 又要在使用中培养、支持、鼓励并发挥其特长。只要当班主任做到了这一点, 学生干部就会尽其所能, 干好自己的本职工作, 成为班主任工作的得力助手。

篇4：浅谈如何培养班干部

关键词 班干部 权力调控 能力培养 激励

一、问题的提出

在班级管理中离不开班干部,班干部的管理能力的强弱直接影响到班级管理的成败。但是在班级的管理工作中,经常会遇到班干部说学生不听他的管理,经常会有学生投诉说某某班干部越权管理,经常会碰到很多班干部不想继续做下去等等,面对这些问题,我们如何解决呢?我想充分发动学生共同思考班级的管理,应该是解决总题的根本途径。因为班级是学生的,学生才是真正的主人。让学生站到台前组织学生活动,班主任在幕后指导,才能真正体现学生的主体地位,才能真正锻炼班干部的工作能力,树立班干部的威信。

二、班干部权力的调查

班干部在落实班级的管理任务时,需要有一定的管理权限,这样才能使事情顺利进行。但是,处在不同的地位和角度,不同的群体会对班干部的权力有不同的理解。通过对全班同学进行问卷调查,把握这种理解上的差异,有利于解决潜在的矛盾。问卷表是在征求学生的意见基础上,确定了几个主要的方向:分配权、批评权、优先权、决策权、惩罚权、指挥权。得到的统计结果是大部分学生认为:班干部拥有分配权、批评权、指挥权、惩罚权,但不认同班干部有决策权和优先权,尤其是在同等条件下,绝大部分学生反对班干部优先获得各种荣誉。这种结果我们预想的稍有出入,但这种公开统计出来的意见很值得尊重。

三、班干部权力的调控

根据调查的结果,班委会进行商议,对班干部的权力进行规范:第一,班干部放弃优权,在同等的条件下,班干部无条件让出荣誉。第二,班干部在进行工作分配、活动指挥时,一定要公平。第三,班委会在实施惩罚权之前,一定要先和大家商量出惩罚的方案。第四、行使批评权时,一定不能讲脏话。第五,班委会放弃决策权,只向班主任提出建议。当班长宣布这些规范时,每讲一条,同学们都热烈鼓掌。叶同学对第四条尤其拥护,表示一定要对这一条进行监督。

四、班干部的能力培养

(一)明确分工,培养班干部的服务意识。

明确分工,明确列出学生干部岗位职责。如班长负责班级日常事务,主要包括:学习、纪律、卫生、班容班貌、课外活动;按老师的要求召开班会;负责组织全班同学按时出席学校和年级组安排的大型活动并做好点名工作,定期召开班委会,解决班级问题。各个班干部岗位职责范围都清清楚楚,平时要各司其职,遇到突发情况,班长协调解决。

(二)适时指导,提高班干部组织管理能力。

班干部既是班级的骨干力量,也是班主任的得力助手,但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生,也不能居高临下地指挥,而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。

(三)树立威信,做好班干部的坚强后盾。

班干部在工作时少不了要班主任的支持和理解,班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立的尴尬境地,要让学生没有畏难情绪,仍然想管、乐管、敢管,这就得要求我们教师随时“亲自出马”,为其搭桥铺路、消解矛盾。因为班干部毕竟也是学生,在工作中那些明显要得罪同学的事或者其他班干部非常棘手的事应由班主任解决。例如落实没有名字的扣分等问题。这样可以减轻班干部的压力、减少同学之间的矛盾。

五、班干部管理的精神激励

篇5：浅谈如何培养起始年级班干部队伍

四川省简阳中学

马长辉

班干部是班主任管理班级的具体实施者，是学校各项政策和措施的最终落实者。一个优秀的班集体，必定有一个出色的班干部团队。班主任不可能事事亲躬，所以明智的班主任都很重视班干部队伍建设，重视班干部的培养。那么如何培养高中起始年级班干部，下面谈谈我在具体操作时的一些做法：

一、新班级的班干部的选拔。

接手高一新的班级时，我不是急于组织学生选举班干部，而是先仔细观察、分析各个学生的行为举止。同时我认真研究本班学生的入学档案，仔细推敲。对于自己比较认可的学生，临时指派为班干部，组成临时班委会和团支部。一个月后，同学们之间的了解加深了。在这个基础上，通过班团会议民主选举出正式班干部。有了群众基础，他们的工作得到大家的支持，开展起来更加轻松。

二、善做伯乐，知人善任。

当代中学生思想活跃，见多识广，这样自然对他们的“领导”提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选材标准：一是重品德，良好的品德是当班干部不可缺少的。二是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过民主选举确定班干部，真正把那些德才兼备，在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生熊丽，成绩较好，基本素质好，组织能力强，敢于大胆管理，具有很强的集体荣誉感。通过演讲、民主选举，她被选为班长之一（共设置3个班长），结果她能独当一面且工作相当出色。这让我开学以来工作相当顺手，在学校的各种评比中也比较理想，同时也让学生感受到班级体的荣誉，培养他们的集体荣誉感。

三、让班干部愿管、乐管。

民主选拔出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”。

1、当干部是锻炼自己的好机会。管理班级需要胆量、勇气、信心，毅力和各种 能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做。

2、当班干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律、卫生的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的熊丽当选为班长后，学习更加勤奋，成绩越来越优秀，在期中考试中取得了很大的进步。

3、当干部能培养可参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，更使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干，以后更加轻松适应大学生活及今后的工作。

四、让班干部会管、善管。

1、引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信，班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各种关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

2、帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，总结经验教训，向他们传授一些基本的工作方法。

3、敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会，如让班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。

五、逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。

1、提高班干部的领导素质。培养他们求真务实的工作作风、自信自强诚实的优良品质。强化他们的服务意识和奉献、协作、吃苦耐劳的精神。让他们处事公道、不谋私利、匡扶正义、抑恶扬善，与全体同学同心同德。特别是要努力培养他们的领袖意识。

2、多种途径丰富班干部的管理知识。对班干部培训的方式可以灵活多样，既可以集中培训，也可以个别指导；既要统一要求，又要因人而异。班主任要向班干部传授一些的管理知识，鼓励班干部与兄弟班级的班干部交流管理经验，共享管理成果，从失败中找教训，从成功中找经验。

3、帮助班干部提高自己的协调能力。教育班干部在管理中要刚柔相济，该刚则刚，宜柔则柔。维护班级秩序和班规要大刀阔斧，在管理对象情绪激动时又要审时度势，稍作退让，适时寻求班主任的正确指导，善于和被管理者沟通。

4、正人先正己。教育班干部要以身作则、模范地遵纪守规，要在同学们中树立威望，在班级的各个方面（至少在自己职责所在的那个方面）要用实力说话，处处力争上游，尽力而为，让同学们口服心服。

5、培养班干部遇事冷静、独立处事的能力。班干部能够独立完成管理任务的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成灾难时，班干部更要有强烈的责任意识和团结协作意识，要临危不惧。我用汶川大地震中班干部的优秀事迹教育班干部，告诉他们，在任何时候，班干部都应该是同学们的主心骨，班干部都要坚信，同学们是他们的力量之源，班主任是他们坚不可摧的靠山。

篇6：浅谈如何培养小学低年级班干部

仙居岭下张小学 杨苏芬

摘要：班干部是班主任的得力助手，培养班干部能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担。但培养班干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导和培养班干部。关键词：低年级 班干部 培养

俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。我根据自己的经验，从以下几方面谈谈自己在班干部培养方面的一些做法。

一、发现“人才”，组建有效班干部队伍

要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。每当接手一个新的班级，我就抓住一切机会观察学生的一举一动，及时发现人才。比如刚刚开学的时候，每天放学后我都要和学生一起打扫教室，我们班有个小女孩会经常主动留下来帮我。当早上或者中午我没来的时候班级就会比较乱，这个小女孩每天都主动跑到我这“告状”。于是我认定她是一个班干部的“人才”，就大胆地让她当了班长。通过一段时间的培养，她慢慢就成了我得力的小助手。

又如在接班的初始阶段，我经常给学生讲以前所带班级的学生干部中的典型事例。每每这时，我总能发现一些孩子坐得笔直笔直，一双眼睛亮亮地望着老师，听得那么入神。凭直觉，这些都是当小干部的“人才”。

另外也可以在接班的初始阶段，在对学生不是很了解的情况下，可以给予每个学生均等的机会，按学号轮做值日班长。在这段时间班主任一定要注意观察与引导，向孩子们说清楚做值日班长的职责，全班所有孩子每天俩人轮流做值日班长，这样孩子们一定会显示出极高的热情。等两轮过去，学生管理能力的差异便显露出来了。两轮试行之后，在班级进行正式投票选举班干部。让获票多，受同学欢迎的人正式成为值日班干部。这样通过孩子们自己参与，公开、公平选出的班干部在学生中的威信更高，更利于进行班级管理。

二、树立威信，利于班干部进行管理

一个班级干部能否管理好班级，那要看他是否有威信，班主任一定要帮助班干部树立威信。我首先教育学生要尊重班干部，服从班干部的管理。我经常对学生说，班 干部是老师的助手，是为班级服务的，老师不在时，班干部就是小老师，班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的管理，这样的人将受到批评和惩罚。在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部管理的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是股从老师，服从班干部就是服从集体。其次，我常在班里给班干部摆功，经常表扬班干部，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的管理。但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，当他们犯错误的时候可以选择适当的时间和他们在办公室当面教育，这样就不会降低他在同学中的威信，让他们更好的为班级服务。

三、耐心指导，传授班干部管理方法 学生的能力不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的热情，但他们缺乏经验，不知自己该做什么，能做什么。此时，班主任应向班干部明确各自的具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了还是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好第一次。第一次组织早读，第一次带队做操、第一次进行眼保健操纪律管理、第一次组织中午的古诗词诵读、第一次进行卫生督促和检查等。我都积极给学生示范，并与他们讲清楚要怎么做，要注意些什么。这样一段时间下来学生很快就会适应，基本能有条不紊地进行班级管理。

另外要及时开好班干部会议。班干部毕竟也是孩子，虽然需要他们协助管理班集体，但班主任的指导是必不可少的。低年级的班干部能力更是有限，许多工作都不懂，很多时候老师还要手把手的具体指导，告诉他们该如何做。因此召开班干部会是很重的，这样做不但能对每一项工作进行具体的指导，还能强化了班干部的责任意识，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，努力使自己成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成良好的班风。

当然，及时找班干部进行个别交流与指导也是必不可少的。在班干部管理中如果发现问题，我会及时与他们进行个别沟通，指出他们做的不够好的地方，提出改正意见。这样能够有针对性地进行管理方法指导，不断加强班干部的管理能力。

四、有效评价，开展班干部末位淘汰

有的学生刚当上值日班干部很高兴，很负责，但随着时间长了，也会出现懈怠。针对此问题，我发现值日班长制需要有与之配套的评价和奖励机制。对值日班长的工作进行监督与评价。比如每周班会课，先由一位值日班长对上星期的班级情况做总结，然后采取民主的评选办法，由班主任和全班同学给每一位值日班长评价，根据值日班长对待工作的态度是否认真负责，能否及时完成各种监督工作，记录检查工作是否认真细致，班级的卫生、纪律情况是否很好，全班同学对其工作是否满意等方面，对其一周的工作做一个综合的评价。选出优秀的值日班长，及时给于鼓励，进行班内公示，颁发表扬信。每月评出优秀值日班长颁发奖状，并适当进行物质上的奖励，如发本子、橡皮、铅笔等小礼物。这些评选的结果与期末评选优秀班干部相结合。

同时我尝试实行“末位淘汰，竞争上岗”制，每个月对班干部进行民主测评一次，对评价不好，同学支持率最低的一位值日班长进行淘汰。然后通过学生自荐和同学推荐，重新推选一位值日班长。这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使每一位值日班长都有危机感，如果不认真对待自己的工作，就会被淘汰。另外使班级每一位学生都有机会，勇于推荐自我，勇于积极向上，努力争取当选班干部，以当上值日班干部为荣。另外，我还在每一位学生心中树立“做好值日班长，让班级的今天因你而精彩！”的教育。通过这些有效评价策略，能充分调动班干部的工作责任心和管理热情。

篇7：浅谈如何培养班干部的积极性

班干部是班集体的骨干和核心，是落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量，是辅导员的助手。辅导员要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。两年来，我在辅导员工作中注意选拔和培养一支得力的班干部队伍，充分发挥他们在班级管理中所起的火车头作用。因而，所带班级迅速形成良好的班风、学风，班里的每个学生具有较强的班集体主义精神，出色完成学校的各项任务。在实践中，我主要有以下几方面的做法和体会：

一、全面了解，深入调查

对于班干部，选拔失误和使用不当会给工作带来不利，如果盲目使用，一旦发现不适合予以撤换，就会给学生心理上带来负面影响。所以，在选拔班干部时，认真挑选，积极培养。

接过一个新班，首先根据有关档案材料了解学生的基本情况，对新生的了解，主要根据报名表的各个栏目了解学生的基本情况，包括学生的住址、家长姓名及职业、在原毕业学校的思想表现、升学成绩、班主任评语及在原班级担任职务情况等。其次，根据生源的不同，分组分别进行座谈，通过他们详细了解同学的性格、是非观念、人际关系等。此外，通过开展班级活动，在活动中，特别了解哪些同学在班级中较有魄力和组织能力。在此基础上，初步确定班干部人选。

二、坚持标准，认真选拔 在深入调查，全面了解的基础上，布置一些班级的具体工作让他们独立完成。在开展工作的过程中，观察他们的思想意识、组织能力、工作态度和工作作风，并结合自己在选择班干部的六条标准进行衡量。这六条标准是：

1、思想品质好，热爱集体，在学习和各项工作中起榜样和带头作用，在同学中具有一定的群众威信；

2、有上进心，有一定的组织管理能力，热心为集体、为同学服务；

3、遵守纪律，诚实正派，以身作则，有较好的人际关系，善于团结同学，是非观念强；

4、心理素质良好，有宽宏大度的气概和吃苦耐劳的精神；

5、有较好的身体素质和智力素质，能正确处理学习与工作的关系；

6、有自己的爱好和特长。

根据平时工作中总结出来的选拔班干部的六项标准，对班干部人选进行严格筛选，即选拔综合素质好的同学担任班干部，参与班级管理。坚持标准，严把班干部质量关，那样班干部的综合素质才会比较好，在同学中也会有较高的威信，能在班级中起好带头作用。被培养成班干部的同学，既能感受到辅导员老师和同学们对他的信任，又意识到自己的工作责任重大，工作热情高涨，稍一引导就能很好开展工作。

三、正确引导，积极培养

在班干部人选确定后，及时安排时间召开班干部会议，对班干部进行培训。会议主要明确几个方面的内容：

（一）、加强德育教育，培养班干部的荣誉感和责任感

班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者，管理者和火车头作用。一个班级是否能健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。所以，当一名班干部既光荣又责任重大。针对这一特点，教育班干部，要求班干部时时刻刻严于律己，以身作则，在同学中起榜样和带头作用。

（二）、明确各自职责，使班干部在工作中有目标，有方向

在日常工作中，如果没有明确的目标，没有具体的分工，就会让班干部感到无所适从，工作无从下手，不能很好发挥作用。所以，制定好学期工作计划和奋斗目标，让班干部中班委、组长、科代表等明确各自的具体职责和奋斗目标，非常必要。同时，要求班干部在工作中分工不分家，既分工又合作，团结协作，形成齐抓共管的局面。

（三）、教给工作方法，让班干部在实践中增长才干

在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，辅导员应根据实际情况教给班干部工作方法。例如;如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何组织和团结同学？怎样交际？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。

当班干部在学习工作中取得成绩时，及时给予适当的表扬，提高班干部在同学中的威信，增强他们开展工作的信心。

四、放手锻炼，发挥自治

经过一段时间的培养，当班干部在同学中有一定威信，又有高度的集体主义精神和较强的工作能力时，辅导员就可以放手让他们锻炼，培养他们自治、自理、自立的能力。在放手让他们锻炼时，注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们发挥自己的主动性和积极性，独立完成。辅导员应及时掌握情况，指出他们工作中的优点和存在的问题，帮助他们纠正，要以鼓励为主，增强他们的自信心，调动他们的积极性。

五、高标准严要求，促使他们不断成长

在班干部工作取得一定成绩后，或许有个别班干部就会滋生骄傲自满的情绪，以功臣自居，停顿起来，不求进步，辅导员应及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行学习，提出更高更严的要求。从学习中让他们重新认识自己，确立更高的目标，不断提高工作能力和工作效益。

由于有适合班干部成长的土壤，许多同学都能在班级中得到教育培养，锻炼提高。所以同学们对班集体产生了浓厚的感情。她对班集体的浓厚感情，影响了其他班干部、同学，更促进了班风学风的形成，增强了班集体的凝聚力和向心力。同学们把班集体的利益放在第一位，每个人都有为班争光，不甘落后的心理，整个集体呈现一片积极向上的好势头。

篇8：浅谈如何培养班干部

一、立足未来, 以学生发展为本, 激发学生干部的工作积极性

“青年兴则国兴, 青年强则国强。”这是共识, 随着人类社会进步和经济的发展, 人们的思想观念、价值观念发生了重大变化, 《国家教育规划发展纲要》对教育提出了更高的要求, 树立全新意识, 以学生发展为本, 弘扬学生个性, 给学生展现自己才华的机会, 是我们当前教育者的首要任务。学生干部是学校的主力军, 是教师的得力助手, 选拔配备好学生干部对学校 (或班主任) 的工作起着举足轻重的作用。

当代中学生见多识广, 思想敏锐, 教师在平时的工作中要认真观察、亲近学生, 走进学生中间, 做学生的知心朋友, 了解分析学生, 找准目标, 反复权衡, 注意培养, 量材而用, 真正把那些有组织号召能力、关心集体、热心为大家服务、乐于奉献、学习努力向上、能以身作则起表率作用、在同学当中有一定的威信的同学选拔出来委以重任。在实际工作中, 教师要及时观察他们的思想动态并加以正确引导, 使他们以主人翁的态度主动积极参与学校或班级的管理。如有一段时间部分干部工作拖拉、思想倦怠, 我经过深入细致的观察, 找同学座谈, 了解到他们当中一些人之所以出现上述反应, 是因为觉得做学生干部消耗精力, 耽误时间, 影响学习。为了提高学生干部的工作自觉性, 激发其工作热情, 我晓之以理, 动之以情, 给学生讲清担任学生干部是实现人生价值、社会价值的一种捷径, 是当代青年走向社会所必须具备的素质, 它有助于提高自身能力, 增长才干, 锻炼自己的胆量、勇气、信心、毅力等各种能力, 使学生具备宽广胸怀, 并能促进良好的参与意识和奉献品质。学生时代当干部会终生受益, 指出当干部虽花费不少时间和精力, 但在工作之余却能促进自身的学习, 会使自己受到一种无形力量的鞭策, 激励自己千方百计地提高学习成绩, 成为同学们的表率。此外, 我还组织他们展开一场讨论, 通过共同探讨, 达成共识, 他们消除了顾虑, 放下了包袱, 增强了为同学服务的信心, 取得了很好的成效。

二、建立和谐师生关系———平等、民主、信任, 知人善任

传统教育中师生关系是学生依附、适应教师, 学生处于从属地位, 学生干部俨然就是教师的“传话筒”, 上传下达, 照本宣科, 完全按照教师的思路去管理学生。现代教育崇尚新型的师生关系, 努力营造的是一种平等、民主、和谐的合作氛围, 教师要从不可挑战的权威论坛上走下来, 成为学生学习生活的参与者、探讨者和指导者, 让学生干部有发表自己独立见解的权利及独立处事的能力, 鼓励他们独立解决问题的积极性, 凡事多与同学商量, 在商量中体现对学生主体的尊重, 在商量中实现学生的主体参与价值, 在商量中与广大学生共享喜怒哀乐的情感世界, 构筑教学相长的乐园, 从而建立民主平等充满信任和谐的师生关系。

陶行知先生说“教是为了不教”, 魏书生认为“管是为了不管”, 其思想从根本上说就是要充分体现学生在学校管理中的主体作用, 对于学生干部要敢于放手, 大胆使用, 充分信任, 把他们推到工作第一线上去, 在实际工作学习中培养学生干部的自治自理能力, 增强领头雁的作用。如我们在举行歌咏比赛、演讲比赛时, 让学生自己制定评分标准, 担任评委;篮球、足球比赛, 让学生干部在学生当中自主地选拔、培训自己的裁判;创办社团、杂志等都是由学生自己设计、编排、出版。教师要做他们的后盾, 为他们排忧解难, 及时地加以指导, 把握方向。

三、鼓励创新, 张扬个性, 精心培育, 全面引导

国运兴衰系于教育, 教育振兴系于创新, 创新是一个民族的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。富有创新精神是教师对学生干部的严格要求, 当代青年学生的童年与我们教师的童年无论从生活条件, 还是从受教育的方式上都有很大区别, 我们要鼓励他们不拘陈规, 富于创新, 大胆展开想象, 开拓自己的工作思路, 去为广大同学服务, 提高自身各方面的素质。

现代社会的发展, 塑造了学生多重个性, 一方面他们热情成熟、自信、朝气蓬勃、充满幻想;一方面自私偏激、任性、好高骛远, 心胸狭窄。而学生干部可谓学生中的“精英、精华”, 我们提倡张扬学生个性, 扬长避短, 为他们提供施展才华的平台, 但要善于引导, 不能无原则地偏袒迁就, 该批评时就批评, 绝不能听之任之, 放任自流, 要适时适度地把准火候, 切莫大肆渲染, 要给学生出“风头”的机会, 又要求他们脚踏实地。