湘教版美术知识范文

2022-06-18

第一篇：湘教版美术知识范文

湘教版美术说课稿

高中美术说课稿：《静物构图》各位专家、评委：

大家好，我叫XX。我今天说课的题目是《静物构图》，主要分以下五部分来说：

一、说教材

1、教材分析：

本节课采用的教材是选自湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图，作为本节课的内容。

2、教学目标：根据教学大纲、高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

(1)知识目标掌握有关静物构图的基础知识。 (2)能力目标 A.提高学生的观察静物取舍的能力。 B.培养学生对静物素描动手绘画能力。 C.培养学生的创造性能力。

(3)情感目标 A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来感受生活，创造生活。

3、教学重点：

(1)静物构图的基本形式。

(2)静物构图的基本原则。 (之所以把这两方面确定为教学重点，是因为构图是一切视觉艺术的基础，而构图的基本形式和原则是构图的重要组成部分。)

4、教学难点: 构图的形式美感如何在实践中应用。 (要将理论性的内容转化为实际的应用，最终达到形式的美是一个比较困难的问题。)

二、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，根据以上教材的分析，为提高学生的自主探究知识的能力，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，绘画欲望。因此，我采用以下的教法：

1、课程导入：探究法。

2、新课教学：练习法、提问法、讲授法。

3、课堂总结：练习法和发现法。

三、说学法

为了使学生真正成为学习的主体，让学生学会并且会学，这是教学的关键。因此，本节教学中将引导学生运用小组合作性讨论法和反馈学习法。

四、说教学过程

1、导入新课：通过问题引导学生研究新课题。(例：以前出去拍照，你会怎么拍摄，怎样构思，有没有重点?或是自己喜欢的图片是怎么样的，喜欢的是它的什么?)

2、新课教学： (1)、活动①请同学们把自己美好的回忆再描绘一下，并请同学在台上进行描绘，阐述自己的观点。

(2)、大家一起进行点评，提出意见，教师也会提出意见并转入思考自己该怎样梳理一些身边不注意的静物，该怎样发现美，并创造美。

(3)、教师结合自己的静物作品讲解静物构图的基本要素和基本原则，并分析作品是如何进行的，另外注意存在的一些常见的构图错误，分析错误。从而解决了本节课的重点和难点。

(4)、学生结合知识要点对自己前面的作品进行修改，并相互交流，完了之后，再创作一幅作品——活动②，就拿自己的学习用品作为道具，进行摆设，取景，描绘，并请同学上台来展示。大家可以发表意见完善作品。

3、课堂总结：结合活动②进行课堂反馈，让学生联系实际中构图的形式美感。

4、布置作业：选取生活中任意有关联的二至五件物品，完成一副构图草稿。

五、说板书做到有计划的板书，课题居中上方，课堂内容结构在左侧，重点内容在中间，学生练习在右黑板。

我的说课完毕，请各位领导、评委批评指正。谢谢各位!

审美变化中的自我教学目标：

1、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣(即“自我”)的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。

2、过程与方法：通过学生分析、比较、讨论的活动，让他们自主学习、探究学习、合作学习。教师作适当提示、补充和归纳。

3、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识;鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。

教学重点：中西审美风尚和艺术家审美情趣的历史变化;美术的多元性。教学难点：社会审美风尚变迁的原因及社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。

教学关键：通过教师举例分析和学生思考交流来突破难点。教学方法：讲授、分析、比较与讨论相结合。

教学用品：教材、课件、多媒体设备教学过程：

一、导入

展示图片：唐装、中山装、牛仔服、休闲服。

1、提问：如果让你们来穿，会选择哪一种服装?为什么?

2、教师简述四种服装的流行时期及特点。唐装流行于唐代，显得富贵典雅;中山装流行于二十世纪初，显得庄重严肃;牛仔服流行于二十世纪末，显得青春健美;休闲服流行于当代，显得轻松随意。

3、提问：从上面四种服装的款式变化和同学们选择的差异，可以看出怎样的现象? 学生回答，教师归纳：不同的时代，社会审美风尚不同;不同的人，审美情趣(即“自我”)也不一样。这就是我们今天所要探讨的内容：审美变化中的自我

二、分析比较：

首先，我们来了解中国画的审美变化。

1、展示作品《写生珍禽图》、《果熟来禽图》提问：这两副作品有何异同点? 学生回答，教师归纳：相同点：它们同属花鸟画，画得工整写实。不同点：风格特点有细微差异，画法不同。《写生珍禽图》属“宫廷画”(解释“宫廷画”，也称院体画、职业画、行家画，泛指中国封建社会中职业画家所画，多为统治阶层服务。其特点：工整写实，显富贵。)画面的色彩及描绘的内容显富贵，运用了“勾勒填法”(解释并以树叶为例用粉笔示范);《果熟来禽图》描绘的是硕果累累的树枝上歇着一只欲飞的小鸟，充满生机盎然的意趣，显得秀美写实，开始倾向个性表现，运用了“没骨法”(解释并以树叶为例用粉笔示范)。

2、展示作品《枯木竹石图》、《黄甲图》、《竹石图》、《三千年结实》提问：比较这些作品与前面两幅作品，它们有何区别?

学生回答，教师归纳：不同点：前面两幅画得工整写实。而这些作品画得简洁、随意，属“文人画”(解释“文人画”，也称诗意画，泛指中国封建社会中文人士大夫所画。其特点：简洁、随意、富有诗意，强调“画中有诗、诗中有画”)，它们运用了“写意”的画法(解释“写意”画法并以树枝为例用粉笔示范)。简要分析比较五副“文人画”的朝代、作者、风格特点、画法及当时的社会审美风尚。(见下表)

郑板桥《竹石图》的自我表达解读这副画描绘的是在悬崖峭壁的岩缝里长出的几根竹子，作者画完后有感而发，欣然提笔写下了脍炙人口的诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这首诗深刻地描绘了这副画的意境和内涵，达到了“画中有诗、诗中有画”的完美境界。从这副画可以看出：竹子在这样恶劣的环境下生长却毫不动摇，它所具有坚韧不拔的品质正是作者的自我写照。历代许多文人画家常常把“梅兰竹菊”比作为“四君子”，并以此来托物言志，表达自我。

吴昌硕《三千年结实》的世俗倾向解读吴昌硕在作品中表现的桃子(在民间观念里，桃子是长寿的象征)带有世俗倾向与他当时所处的社会环境有关，因为吴昌硕生活在上海一带，商业较为繁荣，收藏他作品的大都是商界的富人，为了迎合他们的心理，所以表现出了世俗倾向。提问：为什么不同时代的作者表现出来的风格特点各不一样? 学生回答、教师归纳

第二篇：二年级美术教案(湘教版)

1、巧妙的组合

教学目标：

1、通过教学，使学生学会用形状和大小不同的几何图形巧妙的组合成漂亮的画面。

2、培养学生动手能力，拓展学生的美术视野，提高美术欣赏能力和创造美的能力，感受色块和抽象图形展现出来的美。

教学重难点：

重点：能用形状和大小不同的几何图形巧妙的组合成漂亮的画面。

难点：学会用几何图形和色块创作绘画作品。

教学准备：

作业纸、彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

教学课时：2课时

教学过程：

一课时

一、游戏体验，导入教学

1、教师出示几种用彩纸剪好的几何图形：三角形、圆形、方形、梯形、半圆、椭圆等，开火车的形式让学生认出来

2、老师在黑板上示范：用这些几何图形任意的组合，有意识的形成一幅漂亮的画面。

3、请学生说一说，你觉得这样的画面美不美?为什么?

4、导入课题：巧妙的组合

二、学习方法，大胆尝试创作

1、欣赏教材上的范画，初步了解作画方法

2、同学之间分组探究，这种组合画有什么特点?我们应该注意些什么?

3、学生尝试练习，用学具中的几种几何图形拼摆组合一下，看看能组合出什么画面来。

4、老师提示：如果用大小和形状都不相同的几何图形来组合，是否能产生更加巧妙的画面来

5、学生带着这个建议再次尝试，用水彩笔在作业纸上练习组合

三、展示学生优秀的创意，总结创作方法

1、老师出示学生的优秀作业，学生欣赏

2、学生谈一谈尝试创作过程中自己总结出了什么经验?

3、老师归纳总结组合拼画的基本方法和注意事项

二课时

一、开展活动，拓展学习

运用上节课学到的方法，全班四人一组，用画或皱纹纸剪贴的方法，把大小不同、颜色各异的几何图形进行重新组合，创作出漂亮而有新意的画面来。老师作评委，全班进行比赛，比一比，哪组的画最有创意，最漂亮。

2、加一加变一变

教学目标：

1、使学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象

2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力

3、培养学生观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意

教学重难点：

1、重点：想象添画

2、难点：描绘物体的外形及想象添画

教学准备：

作业纸、彩笔、各种日常生活用品

教学课时：2课时

教学过程：

一课时

一、游戏体验

1、让学生从纸箱中触摸不同形状的物品，并说出物体的形状

2、设计提问：触摸物体的哪个部位可知道物体的形状?

3、老师结合学生的回答进行总结：触摸物体的边缘可知道物体的形状，物体的边缘就是物体的形状

二、感知，描绘基本形

1、仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同学讨论：它的的外形有什么特点?

2、学生试着画一画

3、讨论并总结绘画表现应注意的几个地方

4、老师示范，学生评价

二课时

一、想象添画

1、观察课件《神笔小画家》

2、设计提问：小画家是用什么办法将洗手液的瓶子变成小老鼠的?

3、讨论并总结：添画方法(内添、外添)

4、老师提示：添画时基本形不变，添画不要太多

三、戏活动：超级变变变

1、分组讨论：小组的物品可添画成什么?

2、比赛。学生四人一组，大胆给物体的基本形进行添画、添色，老师巡视指导，留意进度。

四、欣赏评价

1、评出每组优秀作品，展示作业

2、老师点评

3、谈一谈这堂课的收获

第3课猴子上树

教学目标：

1、掌握制作玩具“猴子上树”的方法，并能找出其他可行的折法。

2、在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的情节性、故事性，培养学生的想象力。

3、在活动中体验探究、合作的乐趣。

教学重点：教会学生“猴子上树”的制作方法。

教学难点：用相同的方法制作多种玩具。

教学准备：剪刀、胶水、白纸、彩笔

教学课时：2课时

教学设计：

一、感知激趣

1、教师示范演示：现场演示“猴子上树”的玩具，激发学生的兴趣。

2、学生边看演示，边相互交流“猴子”是怎样爬树的?

3、出示课题：“猴子上树”。

二、自主探索

1、根据教材自学基本折法，折时可以互相交流学习。

2、教师提供不同样式的玩具分发到小组，学生自己研究做法，并亲自动手做一做。

3、教师参与学生的学习，及时指导。

三、表现创作

1、欣赏教材玩具，你最喜欢哪件作品，为什么?

2、引导欣赏要点：作品的主题想象、创作有特色。

3、学生小组讨论：“我的玩具是……”

4、学生动手装饰。

四、欣赏评价

1、玩一玩，议一议。

2、教师参与赏评。

《猴子上树》课后记：

本课教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，并在传统造型的基础上进行了改进，是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合制作课。

在了解传统的“猴子上树”的基本折法与玩法的基础上，我在教学中强调学生在自主学习中更多地发散思维，即在折法与玩法上有创新表现。引导学生自学教材中的三种折纸方法，让学生尝试自己做，有的学生做的“猴子”是从外面的对折夹缝往上爬，有的是从里面的内折夹缝往上爬，看到学生高兴地做，快乐地玩，我也和学生一起又做又玩。整节课极富情趣性和娱乐性。

第四课彩点点

教学目标：

1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，

2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画，

3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。

教学重点: 水色比例的控制、颜色的组合搭配。

难点：水色比例的控制、颜色的组合搭配。

教学准备：彩笔、画纸

教学课时：2课时

教学过程

一、激趣导入

1、出示一个画满红色、黄色、蓝色的三个酒杯，

2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色，

你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化?

再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样?

二、探究发现

1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。

眯着眼睛侃侃同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀?

2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》

你发现这幅画在用颜色上有什么特点?这样画给我们什么感觉?

3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。

提问：“你们看漂亮吗?能给它取个合适的名字吗?”

知道这几幅画是怎样画出来的吗?请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。

(1) 学生讨论作品的不足之处。

(2) 那么我们该如何解决呢?大家讨论一下。

(3) 学生共同解决不足。

4、下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢?教师演示

(1)先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。

(2)色少水多，色水太淡。

色多水少，色水就滴不下来。

水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。

(3)彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。

5、看清楚了吗?现在你的问题都能解决了吗?谁能来说一说。

6、学生回答讲解。

齐读儿歌：一点、两点、七八点，

牵牵手儿拉长线，

九点、十点、无数点，

肩并肩儿连成片。

7、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。

8、学生作业，教师指导巡视。

(1)能基本掌握水与色的比例。

(2)能表现水彩色的特点。

三、评价总结

1、展示作业。大家的作品完成了吗?把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗?哪些地方不一样?

2、互评作业。

第5课三个好伙伴

教学目标：

1、认识三原色，了解三原色的重要作用。

2、培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

3、让学生充分体验美术学习的乐趣。

4、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

教学重点：认识三原色

教学难点：能够运用三原色，并能调制简单的颜色

教学准备：水杯、颜料

教学课时：2课时

教学设计：

活动一：用红、黄、蓝三种颜色水，吹出美丽的彩色树。

一、儿歌导入

1、儿歌：红红、蓝蓝和黄黄，真是三个好伙伴，组成色彩大家庭，把我们的世界来装扮。

2、师生一起念儿歌，进入教学活动。

二、欣赏感受

从色彩作品中寻找红、黄、蓝三个小伙伴，使学生认识三原色，感受画面的美，色彩的美。

三、交流讨论

色彩感觉训练：出示一张以红色为主的图片，学生分小组谈谈对色彩的感受。集体交流感受。

四、活动体验

1、出示吹画的五彩树，学生猜一猜是

如何绘制出来的，激发学生对吹画技法的兴

趣。

2、欣赏姿态优美的的树，认识树的形

态特征。

3、尝试用红、黄、蓝三色吹出树的形

象，互相交流遇到的问题，寻求解决问题的

办法。

如：色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的方向、力度等。

4、教师适度地进行示范。

五、观察获得

观察活动：观察发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，了解三原色的重要作用。

活动二：大胆运用红、黄、蓝三色，自由地画一幅想象画。

一、欣赏评述

1、欣赏优秀绘画作品。

(1) 教材作品。

西班牙画家米罗的作品《夏天》：大

面积红黄色的运用，烘托出夏天的气氛，

突出画面的主题。画面中小面积的蓝色

和大面积的红黄色形成冷暖对比，黑色

的运用使画面增强了分量感，层次更加

分明，节奏感更强，色彩更响亮。

三幅学生作品：主题各不相同，有

动物、汽车以及对红、黄、蓝三个小伙

伴的拟人表现。小作者在三幅画的色彩

使用中均大胆地运用了三原色，或是单

色平涂，或是双色重叠，或是红黄蓝三色交叉互搭，完全是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。

2、交流讨论作品。

二、创作表现:引导学生大胆地运用三原色进行创作。

三、讨论评析:自评、互评，巩固并提高认识。

教学后记：对三原色亲切的称呼使学生很容易记住这三种颜色。在吹画五彩树以后可以让学生好好观察三种颜色混合后的效果。用三原色创作的画最好用颜料来创作。

第6课海底世界

教学目标：

1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。

2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。

3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。

教学重难点：

重点：引导学生大胆想象，画出神秘有趣的海底世界，学习手摆鱼的制作方法

难点：使学生掌握用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样

教学准备：

课件制作，水彩画工具，磁带，剪刻工具、旧挂历纸和旧报纸

教学课时：

教学设计：

活动一：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。

一、让学生了解对称形的特征，与不对称形的区别。

出示对称形和不对称形的剪纸作品，欣赏，交流作品的特征。

二、让学生了解鱼的各种形状和色彩的变化。

出示美丽的海底世界，学生感受鱼儿的各种形状和色彩的变化，定格欣赏、分析。

三、运用不同的彩色纸，通过剪刻造型的方法创造表现出对称和不对称鱼的各种不同形态的形象。

1、教师示范对折剪出对称鱼形纹样。

2、指明一学生随手剪出不对称鱼形纹样。

3、学生分组创造表现。

四、欣赏学生作品，评价。

活动二：用挂历纸和旧报纸剪贴一条美丽的手摆鱼，并画上或贴上花纹，套在手上玩一玩。

一、学习手摆鱼的基本制作方法和要求。

1、学生看教材分小组讨论学习。

(1) 对折 (2)画鱼形 (3)剪鱼形

(2) (4)粘合、装饰

2、教师反馈指导。

(1) 剪出的鱼儿形状要比学生本人的手

要适当大一些，便于手能套进去。

(2)鱼鳍部分不能剪断。

(3)将剪好的鱼形进行粘合时，注意鱼

尾部分不要粘合，这样才能插入学生的小手。

二、学生分组制作手摆鱼。

三、开展游戏活动

把手摆鱼套在手上，播放音乐，学生模仿鱼儿游的各种动作，尽情游戏，体验、感受学习成功的快乐。

活动三：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。

一、欣赏海底世界的录象

运用多媒体欣赏海底景观，增强学生的直观感受和对海底世界的了解、认识。

二、大胆想象

分组说说自己想象的海底世界的样子。集体交流想法。

三、提供资料

多媒体提供海鱼、海底生物、植物等资料，学生参考。

四、创造表现

学生分组进行创作。

五、欣赏评价

组内欣赏交流自己的想法，集体交流欣赏。

第7课小泥人

教学目标：

1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。

2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。

3、养成团结、协作的集体意识。

教学重难点

1、重点：在活动中掌握捏小泥人的方法

2、难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人

教学准备：

课件、陶泥

教学设计：

活动：发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。

一、“我变小了”想一想

1、课件(1)背景音乐，魔法师话外音。

2、学生蹲下听音乐，想象情景。

二、“做个小人”试一试

1、师生一起随意捏个外形。

2、指名展示，师生共同调整。

三、“捏捏泥人”动一动

1、课件(2)小泥人不同动作，配欢快的音乐。

2、师生同做“小泥人体操”。

3、师小结捏泥人动态的要求。

四、“美化泥人”乐一乐

1、课件(3)小泥人图片欣赏。

2、师生共同美化自己的小泥人。

3、学生下位自由展示。

4、师小结：巧妙利用材料，运用各种泥塑方法进行美化。

五、“合做泥人”玩一玩

1、课件(4)组合泥人图片欣赏。

2、分组讨论。

3、小组合作表现。

六、自我展示评一评

1、学生下位自由观赏交流。

2、指名介绍、评价作品。

3、师小结下课。

教学后记：

本课是在捏泥动物一课基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制彩泥人物，以拓宽儿童彩泥造型的表现内容。

我在教学中通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人体的基本结构、特征，在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握彩泥人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象，、并能用适当的方法装饰打扮人物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征，让学生有意识地通过捏制活动来表达自己的情感，发展有个性的表现力。

本课的教学是为了加深儿童对立体造型表现的认识，在教学中我注意在教学活动中将个人的制作与集体活动相互结合。通过设置情境、场景等形式，激发儿童学习的兴趣，以小组为单位，通过一个场景，如踢球、老鹰、捉小鸡、丢手帕等来做不同动态、不同表情的人物形象，最后组成一个活动场景供大家共同游戏，学生的学习兴趣、动手能力和想像能力在学习活动中得到提高，同时感受到集体活动的快乐。

第八课蹦蹦跳跳

教学目标：

1、掌握纸弹簧的制作方法，了解纸弹簧的形态特征。

2、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

3、体验美术学习的快乐。

教学重点：纸弹簧的制作方法。

教学难点：利用纸弹簧创作有趣的玩偶形象。

教学准备：自制示范品剪刀彩纸。

教学课时：2课时

教学过程：

一、创设动物王国情境，导人新课。

1、教师提问动物王国里都有什么动物呢?让学生观察思考。

2、这些会蹦蹦跳跳的动物们是怎样做成的呢?我们今天自己来动手，开一个不一样的玩偶舞会，好吗?

板书课题：蹦蹦跳跳

二、观察研究掌握方法

1、教师出示玩具——“摇摆鱼”

教师提问：“这条鱼为什么能蹦，会摇呢?”

2、请一名学生上台拆开玩具看看里面有什么，展示玩具里的弹簧。

3、教师总结：用细铁丝做成小弹簧，再制作成玩具不但会蹦还会摇摆。

三、初步尝试交流心得

1、教师提问：我们怎样可以得到一个弹簧呢?

学生回答，教师总结：通过拆卸有弹簧的费旧玩具和自己找材料制作。

2、请学生上台用细铁丝现场试着制作一个小弹簧。

3、我们还可以借用其他材料制作成弹簧，譬如最常见的纸条。

4、学生仔细观察课本图示，尝试制作纸弹簧，教师巡回指导。

5、教师提问：你发现纸弹簧是什么形状的，有什么特征?纸条的长短和宽窄有制成后的弹簧长短粗细有什么关系?你还会其他编法吗?

四、设计构思创作表现

1、观察：玩具哪些地方用了小弹簧，为什么要用在这些地方?

2、讨论总结：能活动的地方就可以用小弹簧。这样小动物和小人物就能活蹦乱跳了。

3、制作步骤：设计构思——添加装饰

4、学生完成作业。教师继续全面指导。

五、作业展评，课堂总结。

本课在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。

第九课快乐的舞蹈

教学目标：

1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学重点：

感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。

教学难点：

用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。

教学准备：

舞蹈录象、舞蹈的简单道具、音乐磁带、彩色的作业纸、绘画工具

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、欣赏感受

1、师：同学们，一年一度的“六"一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢?能不能给我们学几个动作?

(生表演)

2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六"一”节排了什么节目?

生：想!

师：好!我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》!

(出示课题)

3、播放舞蹈录像带

二、引导回答

1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作?给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿!待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗?

生：好!

2、小组交流，组内表演舞蹈。

3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的!哪位同学来给我们表演?

(生表演舞蹈)

三、综合体验

1、师：同学们，他们跳得怎么样?

生：挺好的!

师：大家想不想一起跳?

生：想!

师：好!那我们就来玩一个“木头人”的游戏!待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动!

2、播放音乐，学生跳舞。

3、(音乐声停止)好!扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。

(生观察、记忆)

4、师：你观察到了谁的动作?谁来给我们学一学?!

(生模仿自己观察到的动作)

5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看!

6、师在黑板上示范。

7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们!你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来?

生：能!

8、生作画。

第二课时

一、赏析评述

1、师：上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗?我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么?和我们的画有什么不同?

生1：他们的画上画有舞台!

生2：还有观众!

……

2、师：同学们都说得很好!我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊?!

生：能!

3、播放音乐，学生继续作画。

二、交流评析

1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

2、生互相欣赏，贴上贴片。

3、共同欣赏得票多的作品。

4、师：同学们!想一想，今天大家学到了什么?

生：我学到了怎样画跳舞的人!

生：我学会了速写!

……

三、小结

师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来!

第十课望远神镜

教学目标：

1、了解和掌握望远镜的外形特征。

2、解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。

3、尝试、探究合适的组拼粘接方法。

4、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。

教学重点：望远镜的制作过程和基本方法。

教学难点：设计制作出各具特色、花样百出的望远镜。

教学准备：剪刀白纸水彩胶水等。

教学时间：1课时

教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学。

二、欣赏导入。

1、欣赏几张有关望远镜的图片资料。

2、老师问：小朋友们你们看这些望远镜多么神奇啊!同学们你们想不想自己动手来做一做望远镜呢?可是我们怎样才能做出那样的"望远镜"呢?那么我们今天就来学习《望远神镜》。(板书)

三、传授新知。

1、了解制作材料。

我们制作"望远神镜"的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)

2、讲述"望远神镜"的制作过程。

①设计"望远神镜"的形象。

A、请小朋友说说自己喜欢的形状。

B、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。

C、展示一些设计较好的作品。

教师示范。

A、先估计整体轮廓(一张长方形的纸张)大小。

B、上色。

C、裁剪，并将纸张卷成桶状，最后用胶水固定。

1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的"望远镜"，可以分成小组制作。

2、教师行间辅导。

五、展评作业。

1、先让学生展示一下自己的作品，再自己评，然后让大家一起评。

2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。

第十一课看大夫

教学目的：1. 培养学生把握人物表情的能力。

2. 加强学生对画面的整体把握能力。

3. 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。

教学重点：通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。

教学难点：对画面的整体把握能力。

教学准备：

教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。

学具准备：铅笔、彩色水笔。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

1、导入

请一学生穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。

2、交流表演

教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察：

不同的表情。动作。场景。

3、欣赏动画

在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。

4、角色扮演

让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。

5、赏评范画

在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。

6、学生画画

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。

7、作业展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。

8、人文关怀

以一个脑筋急转弯题目"什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。"

让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望--永远身体健康。

第二课时

1、导入

帮我想个好办法：教师将各种家庭常用医疗器具放置在讲台上，谁来帮帮我，这些工具、药品怎样保管，使用的时候才比较方便?(揭题)

2、认识结构尝试制作

(1)、认识保健盒：观察医用保健箱的结构。学生讨论总结保健盒的结构。

(2)、学生讨论：如何巧妙地利用不同的盒子制作成保健箱。方盒：上开盖式、抽屉式，如何制作?圆盒又如何制作呢?

(3)、欣赏：出示几种不同装饰与制作类型保健盒范品，学生说说这几种保健箱有何特点，你想制作哪一个?

3、自主探究学习方法

(1)、我的盒子如何改制：观察自己和盒子并进行讨论，说说自己的想法。

(2)、制作要领小结。

(3)、拓展：你还能够制作其他类型的保健盒吗?

4、综合创造完善制作

(1)、学生分组进行综合制作。

(2)、教师巡回指导。

5总结评价拓展延伸

(1)、作品欣赏评述：分组参观赏评，教师对创作中的学生表现进行评价，学生说说自己的收获。

(2)、课外延伸：将作品带回家中作为家用保健盒，或帮妈妈制作一个家庭保健盒。

第十二课我爱我家

教学目的：

1、培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。

2、陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。

教学重点：让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。

教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。

教学准备：和家庭有关的照片或图片

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

-、组织教学。(注意检查学生学习用品)

二、导人新课：欣赏《家》图片资料，导人新课。

三、讲授新课。

1启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里?(客厅、卧室、书房、厨房、阳台……)今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。(板书课题)

2读画(出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果)9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地……

3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。

4 作画步骤，边讲边示范。

①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。

5鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，教师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩;同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。

第二课时

一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。

2.上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。

③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。

3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。

三、学生上色彩，教师巡回指导。

四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。

第三课时

一、谈话导入

1、每个同学家里都有全家福的照片，一般都放在影集里，别人不容易看到。有什么好办法使全家福照天天都能见到呢?

2、相框欣赏。

3、宣布课题。

一、讲授新课探究方法

1、出示已做好的纸相框，师生共同探究其制作构成。

立体纸相框的特点：立体、有凹凸的花边，用有色硬纸制作而成。

立体纸相框的作用：装饰照片、可作为小礼物送给小朋友。

2、传授制作方法步骤

二、布置作业自主制作

1、提出作业要求。

2、学生自主作业，教师巡视。

三、总结评价鼓励创新

第十三课堆沙

教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生堆出一座造型奇特，色彩艳丽的"沙工程"，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。

教学重点：初步了解沙土的性质和用途，掌握制作"沙工程"的基本方法。

教学难点：启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的"沙工程"。

教学过程：

学生活动：30分钟。

一、集体整队，教师领队前往选择好的沙堆。

二、分析建筑结构，导入课题：

教师讲解"沙工程"的基本建筑模型。

1、引导儿童观察沙的基本性质。

2、今天，老师和同学们一起设计我们自己的"沙工程"。

三、学生继续作业，教师指导。

巡视指导，有针对性地选择几位学生个别指导，师生共同作业。动手时就学生提出的或是存在的问题，及时指出，并示范讲解。

四、学生自由发挥想象，制作自己喜欢的建筑物。

第十四课花儿遍地开

教学目标：

1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。

2、通过拼花活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。

教学重点与难点

重点：拼图构思设计。

难点：怎样拼出新颖生动、有创意的图形。

教学准备：剪刀彩纸等。

教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学，检查学具。

二、导入新课。

1、教师出示一些花的图片，让学生认识不同花的形状。

2、教师出示课前准备好的彩纸拼图，并让学生说一说，它象什么?想一想它是怎么做成的。

3、让学生猜猜这幅范画是怎样拼出来的?

(学生讨论，请一位同学发言)

4、教师小结。

5、板书课题：花儿遍地开。

三、讲授新课。

1、让学生从拿出学具，并自己动手剪一剪各种花瓣的形状，并想一想让你剪怎样剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么样子会好看?什么样子就不好看?

2、然后让学生将花瓣上色。

3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品。

教师再展示一些范图，让学生欣赏、讨论、评价，告诉学生拼摆花只要美观，与别人不同就行。

4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。

5、讲述作业要求：先剪再上色，接着拼摆，最后固定在卡纸上。提醒学生注意拼摆要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。

四、学生作业，教师巡视指导。

1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。

2、对个别差生进行必要指点。

第三篇：湘教版六上美术教案

苏教版六年级美术上册教案青龙学校

董小燕

第1课我们去旅行

教学目标：

1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学过程：

一、激发兴趣

1.教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2.学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3.细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品

二、观赏背包

1.出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2.了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

课件展示不同种类的包 1.旅行包

2.会议、公务包 3.购物的手袋 4.时装包 5.书包

课件展示背包的结构、构成、材质、样式

三、绘画指导

1.教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2.小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。课件演示步骤：

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品欣赏

1.欣赏学生作品。

2.分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 3. 展示学生作品

五、学生作业

1.学生自由摆放自己的书包和水壶。

2.学生进行观察性绘画。课件出示作业要求

六、评析交流

1.学生作业展示。

2.学生自主介绍自己的作品。

3.教师布置学生收集活动二的学习资料。教学反思：

第2课光影变幻

第一课时

教学目标：

◆掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

◆感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 ◆培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。

一、导入课题

1.课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。 2.揭示课题——《光影变幻》。

多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。揭示《光影变幻》的课题。

二、尝试表现探究方法

1.提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。

2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

3.交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓;线条疏则弱、密则强。 4.学生尝试用铅笔皴线。板书，图片、铅笔、纸等。

三、深入感知巧妙联想

1.教师引导学生联想有一些什么样的几何形。

2.小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3.以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。画板、铅笔、画纸及轻音乐。

四、赏析作品

第二课时

一、拓展思路

1.讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。

2.发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。作品、评分记录卡。

二、表现创作总结评价

1.学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。

2.教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。展示板、作业，播放轻音乐。教学反思：

第3课美丽家园

学习目标：

让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园;培养学生的想象力和创造才能;加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。重点和难点：

1、集体创作，相互合作完成绘画作业。

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

课前准备和作业要求：X|k | B| 1 . c|O |m

1、为学生提供绘画材料——大画纸。

2、学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。

3、要求4—8人组成一组，用集体创作的方式画出自己生活周围环境，要求突出景物形象特征，色彩鲜明，表现形式不限，但要统一。

教学过程：

第一课时

(一)、引导学生欣赏课本图例，说明家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。

(二)、分析课本图例，启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》L具有什么地方特点。

1.用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。 2.用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。 3.请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物?

如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。

(三)、绘画步骤：

1.构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2.根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。 3.选一位同学对画面作统一整理。

(四)、作业要求：

8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小(一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定)，构图及手法表现，然后分工合作(例如有画房子，有的添树木，有的画人物„„)，画出当地景物特色。本课要求完成草稿。

(五)、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

(六)、讲评草稿，共同评论能否表现家园的景色美。

第二课时

本节课继续完成集体创作画《美丽的家园》，重点在于形象刻划。

(一)、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。 1.色彩画：①颜色要鲜明。 ②注意对比色和谐。

2.线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。 3.剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。

(二)、学生继续进行集体创作。教师鼓励学生团结合作，努力完成一幅《美丽的家园》，集体创作画，看哪一组画最好、最美。

(三)、讲评作业，师生共同评议作品，请同学谈谈绘画感受。把作品展览在学校中心的地放，让全校师生共欣赏。

第4课编花篮

学习目标：

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。重难点：

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。学具准备：小花篮

学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么?

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美

的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3 展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么?你们想不想自己动手编花篮?

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题

设计意图[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

二、观察，讨论，探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察： (1)花篮由几部分组成

(2)各部分怎么做(鼓励学生细心观察大胆拆开)

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、学生汇报观察讨论结果。

4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

三、合作享受制作快乐(放轻音乐)

(一)师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比(分设五个展示台) ①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。(教师要强调合作的重要性，鼓励有创意)

〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

(二)制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

(三)活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编;B一人牵绳两人编;C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫;B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

(1)评价最佳作品。

(2)对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定)

(3)评出优秀作品，进行奖励

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织有趣吗?母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗?动手编织一个小礼物送给她吧!大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢!课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

第5课纸魔方

学习目标：

知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重、难点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作

教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等教学时数：2课时教学步骤：

第一课时

教学内容：活动一学习目标：

教学重、难点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作

教学准备：彩纸、剪刀、固体胶等教学过程：

一、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。X k B 1 . c o m

2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6.揭示课题——编纸条。

二、方法探究

1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2.师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索 1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2.师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会。

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

第二课时

教学内容：活动二学习目标：

教学重、难点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。课型：制作

教学准备：彩纸、剪刀、固体胶等教学过程：

一、思维拓展

1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2.各小组之间展开讨论，并交流设想。

3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1.学生之间交谈自己的创作设想。

2.明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 3.学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析。

2.学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

第6课秦陵兵马俑

第一课时

学习目标：

1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

3.能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

一、谈话导入、 1.师生对话

师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2.导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)

二、观察分析、研究讨论

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

(1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。 (2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务

艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种? (3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。 2.展示出土的各种物品

(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点? (2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。 3.观察陶俑

(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。) (2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。图片展示出土的各种物品

展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。

第二课时

一、创造表现

1.仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。 2.学生相互评价作品，交流心得 3.教师示范。 (1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。 (4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。

4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

5.学生创作，教师巡视指导。课件播放古典音乐.

出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。

二、作品反馈

三、总结拓展 1.表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

2.观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。展示出土的艺术珍品。

第7课小园艺师

第一课时

学习目标：

1.感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。 2.能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

3.大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。 4.引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

一、导人新课

揭示课题、直入主题

同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不

一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?

二、在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。

三、教师小结

园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。

现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。

第二课时

园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。

一、欣赏引导

师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。

二、互动交流

在学生讨论中，师生共同归类总结。一般内容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、喷泉，树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型。路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯，建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅。

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。

三、板书要点

四、示范提示

1.设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 2.先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 3.先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。

五、自主创作

1.自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。 2.注意要新颖独特，有创意。 3.可以为自己设计的园林命名。

六、评价活动 1.互相观摩。

2.学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。

第8课田间的精灵

一、学习目标：

1、知识目标：用多种色彩描绘田野;

2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力;

3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

二、学习内容：本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分;认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

三、学习重点：

认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

四、学习难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地;

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

五、教学准备：

水彩笔、油画棒、展示板

六、教学程序：

(一)线线交织，构成田野：

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走?三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下?谢谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

(二)色彩认知，参观田野：有了这么多田地，种点啥呢?

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。(课件出示几种代表性的田地)认识它吗?是什么颜色的?

1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?——蓝色，刚刚插秧的水田。 2)、这是什么颜色?生长的是什么?——绿色，没有成熟的水稻 3)、这一片呢?——橙色，成熟的水稻 4)、这是什么颜色?——棕色的土壤。

5)、这个呢?——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色!

2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧! 你最喜欢哪块田野?为什么?

(三)启发想象,涂画田野：

看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的?我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色(哪里也种这个呢?)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢?相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

(四)欣赏范作，明确目标:

1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。

2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

(五)学生作业，巡行指导

(六)展评作业，在歌声中结束本课。(制作“希望的田野”展示板)

看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。

第9课生命的甘露

学习目标：

1.了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。 2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 3.学习并设计保护水的招贴画。

教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。教学难点：招贴画创意设计。环节一：情境创设出示课题：生命的甘露

众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。

【意图：从介绍学生还不太关注的西南旱情现状开始授课。课件以图文结合的形式向学生展示西南缺水造成的可怕景象，灾区人们悲伤无助的表情配上伤感的音乐以期达到震撼学生心灵的效果，使学生深入认识生命与水的重要关系。】环节二：预习反馈

1.出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水? 环节三：探究方法

为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。

1.出示学习要求：欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。

教师小结招贴画的一般格式要求：①.主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②.主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰 2.出示两幅作品让学生进行比较，(一幅完整，一幅不完整)哪幅是真正的招贴画?师生交流，教师结合图片进行讲解示范。环节四：自主设计 1.出示作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵—— 珍惜生命甘露，保护生命之源! 2.出示设计提示和参考如果没有了水，破坏了水资源，田地将会?江河将会?大自然将会?天上的飞鸟会?水生物又会?人类将?„„请选择其中的一个角度进行设计。环节五：评价交流

展示部分学生作业，师生评价交流。

第10课艰苦岁月

一、学习目标

1、了解美术与情感，美术与时代，美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。

2、用美术语言描述美术作品。

3、民族自豪感和热爱祖国的情感。

二、教学重难点

重点：革命历史题材美术作品的内容与形式分析难点：革命历史题材美术作品的人文内涵。

难点：学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵。课前准备：

(学生)美术常规课本(教师)相关图片

三、教学过程

1、情景导入 1)出示三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江解放中国》。问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件?”教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课《红色记忆》。

2、深入理解

1)放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》。 2)举例分析《开国大典》，教师引导学生用美术语言分析作品。构图上：

(1)左实右虚 (2)主体人物突出色彩上：

(1)西方油画和中国传统工笔重彩结合 (2)具有中国民族特色绘画

(3)引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》 (4)将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里?画家为何这么处理?引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。

3、分析讨论，层层深入

1)放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图?画面产生什么气氛?对人塑造又产生哪些影响?

2)放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么?

引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。

4、欣赏评述

通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。

第11课劳动最光荣

一、学习目标

1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。

二、设计思路

三、重点难点

重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。

四、教学设计

第一课时

课前准备

(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等 (教师)有关劳动场景的课件资料等教学过程

一、音乐导入，回忆交流

1.教师用录音机播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：

(1)你们平时都参加过哪些劳动?需要使用哪些工具? 当时的心情怎样? (2)学生回忆并交流。

2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳动最光荣》。

二、欣赏感受，研究体验

1.欣赏作品《夯歌》。师生讨论：

(1)作品中的人物在干什么?w

W w .X k b 1.c O

(2)画中人物的具有怎样的心情?你从哪些方面看出来的? (3)整张画给你怎样的感受?

2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。 3.研究体验。

(1)动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。头部仰府如何变化? 身体摆动如何变化? 手臂起伏如何变化?

教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 (2)尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时拖地板的动作。观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化? 头怎样变化?(看地下了。) 身体怎样变化?(有点弯曲。) 手怎样变化?(一个上一个下。) 脚如何变化?(前后分开了。)

小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。 (3)交流作品。生活中我们还可以画哪些动作?画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢?

教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。

三、尝试练习。

(1)作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。

(2)提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。

四、作品交流。

展示学生作品，师生共同评价。

第二课时

课前准备

(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等 (教师)有关劳动场景的课件资料等教学过程

一、表扬作品，点明题意

师生共同点评上节课学生作品。

今天我们就继续来学习《我们爱劳动》

二、欣赏名作，感受场景中的劳动 1.用录音机播放大师作品《拾穗者》

劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一个叫米勒的画家非常喜欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》。

(1)这是一个怎样的季节?什么时候的场景? (2)画中人物在干嘛?你从从那些地方看出来的? (3)周围的环境告诉我们什么? 2.用课件播放大师作品《夯歌》

你从作品中感受到怎样的氛围?说说你的感受。w

W w .X k b 1.c O

教师帮助解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画面，表现出了当时人民生活水平提高了，心理非常高兴的场景。

教师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。

三、同龄作品欣赏

展现其他小朋友的作品。

我们一起来看看别人小朋友的画，他们是怎么来表现劳动场景的呢? (1)作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的? (2)作品采用了什么表现方法?

(3)你认为这些作品哪些地方处理得特别好?

教师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了，画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘托人物。

四、学生作业

1.在上节课的基础上，给自己画的人物添加一个动人的背景，还可以多添加几个人物。

2.也可以重新创作，通过色彩、场景、人物动态表现一个劳动场面。

五、作业展示

展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。

第12课废物新用

学习目标：

1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。 2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。教学评价建议：

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。 2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。 3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。 4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。 5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。 6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。教学活动过程：

第一课时

活动一

1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。 2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。活动二：

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。活动三：

“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。

第二课时

活动一：

1、同学们，这件工艺品漂亮吗?(漂亮)

2、这件工艺品表现的是什么形象?(人物)

3、你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的?[可让学生用手摸一摸][学生小结]

那么，这些材料是从哪里来得呢?[学生自由猜] 小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。活动二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗?[学生交流]你今天都带来了哪些废旧物品?[学生展示] 2.分析：

我们来看一看这些废弃物都是什么形状?都有哪些颜色?[分析造型与色彩] 3.构思练习[讨论形象的组合与材料的选择] 出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想][出示形象] 谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适?[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生大胆去研究、试验]。 4.制作步骤

通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢?我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢?请同学们分组交流拿出制作方案来。请学生进行小结。 5.欣赏

课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。

小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材料来做小的装饰呢?[学生交流]。活动三：

我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。

学生可以自由组合几个人完成一件作品。能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。[放音乐]小结：

今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺品。

第四篇：湘教版一年级美术下册教案

若

晴儿

笠

鄉

若笠

小

學

電子教案

姓

名

王士新

學

科

美術

年

級

一年級

時

間2016-2017第二學期

晴儿

電子備課文稿要求：

1、電子教案統一使用：字號：小四;字體：宋體;行距：1.5倍;頁邊距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm;其他為常規設置。

2、教學設計以“課時”為結構版塊，每課時必須包括“教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計”等要素，力爭體現教師個體對教材の准確理解、把握以及對教材の創造性利用。

3、課時教案要求要素齊全，“教學反思”請在課後使用紅色筆書寫。教案設計要體現學情，反映教師對教材の理解、創新，凸顯教師個體教學風格。嚴禁全盤照搬和抄襲。備足學期相應の課時數。

4、打印要求：雙面打印。

晴儿

第一課小雨沙沙

教學目標：

1.觀察春天の小雨，學習春雨不同の畫法。 2.能想象畫出雨中小草小花小動物の可愛摸樣。 3.了解簡單の自然生活常識。教學重點：想象小花小草喝雨水の樣子。教學難點：能用不同の線畫出春雨の感覺。教學程序：

一、播放下雨の視頻

1、師：你看到了什麼?聽到了什麼? 生：小雨沙沙。

2、師：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野裏，花兒開，草兒長，沉睡の大地醒來了!今天我們一起來感受小雨の溫柔與可愛

吧。

板書課題：小雨沙沙

二、學習用點和線畫雨

1、欣賞雨の圖片

師：雨是什麼樣子の?回憶一下，你還看到過什麼樣の小雨，有什麼感受?你對小雨の印象是怎樣の?

2、畫雨

師：請3個小朋友來畫一畫毛毛雨、小雨和小雨點。師點評學生の作業：說說你畫の毛毛雨是什麼樣子?

小結：雨有不同の形態，用點和線能畫出雨不同の樣子。

三、欣賞雨中植物の圖片

1、師：春雨落在田野裏，神奇の事情發生啦! 生：小竹筍冒出了可愛の小腦袋。師：小雨給了它什麼呀? 小結：生命雨露

2、師：如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水の動作嗎?

晴儿

教師從頭、手、身體和面部動作進行引導。

四、畫一畫花兒喝の動態

1、出示教材步驟圖1 師：添畫面部表情，花の身體和手。

2、比較學生の練習作業

師：添畫面部表情時，你們發現了幾種畫法? 你認為哪一幅表現出了喝水の動態?

五、展開聯想

師：小動物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什麼方法來吮吸雨露呢?

六、作業指導，師生互評

1、欣賞優秀の學生作業。

2、作業點評，互評。

總結：春風細雨溫暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然

晴儿

第2課軟綿綿の雲

教學目標：

1.學習用弧線畫幾種軟綿綿の雲朵形狀。 2.能想象畫出小朋友們在雲上玩耍の情景。 3.體驗創作の樂趣和熱愛大自然の情感。教學重點：想象小朋友在雲上玩耍の情景。教學難點：能用弧線畫出雲朵の柔軟質感。教學程序：

一、欣賞雲の照片

1、師：雲兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上雲天抱一抱，白雲堆作遊樂場。今天我們去美麗の雲朵の世界玩一玩，好

嗎?

2、師：仔細觀察，雲朵長什麼樣子? 小結：雲朵白白の，一團團の。

二、畫一畫雲朵

1、師：你會用怎樣の線條畫雲呢?在練習本上試著畫一畫吧。

2、教師點評學生の嘗試作業：線條流暢、連貫，雲朵形狀完整。

3、教師示範畫雲，邊講解步驟。

三、聯想、表演

1、師：雲朵の顏色和樣子讓你聯想到了什麼?給你什麼感覺? 生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿の。

2、師：看，小女孩把雲朵當做抱枕摟在懷裏，真柔軟呀，好舒服呀!

1、師：你們想和雲做什麼呢? 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……

4、師：請閉上眼睛，想象自己和雲在一起，抱抱它摸摸它，和雲做好朋友。

四、象形の雲朵

1、師：雲朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們去瞧一瞧吧! 生：哇!打扮成了小狗和小兔呢師：它們在說什麼呀?

晴儿

2、師：想一想，在之前畫の雲朵上添一添，把雲朵變成其它の形象。

3、師示範。

五、繪畫表現

1、教材手繪插圖欣賞

2、學生作業

師：看看這些小朋友在雲中做什麼呀?

3、師：下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現軟綿綿の雲朵，想象小朋友們在雲上玩耍の情景，再畫一畫。

六、作業指導，師生互評

1、雲朵の線條流暢，表現出柔軟の感覺嗎?

2、想象豐富、有趣嗎?畫面內容飽滿嗎?

3、你喜歡哪一幅?對自己の作品滿意嗎?

湘教版小學一年級下冊美術《手形添畫》教案教學設計

晴儿

第3課手形添畫

教學目標：

1.對自然形手有一個新の認識並產生對手進行描繪の欲望; 2.能把手の外形描下來並添畫成有趣の形象; 3.在自主、開放、快樂の學習中愛上美術。

教學重點：通過手形の變化能認識手、並根據手形嘗試初步表現手形畫。教學難點：能激發創造思維，畫出有創意の手形畫。教學程序：

一、引導學生欣賞歌曲，導入新課。

1、播放歌曲《小手拍拍》，認識“小小手”。提問：我們能用小手做一些什麼事情?

2.小結：手是我們人體一個重要の部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。

二、指導學生通過遊戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”の遊戲，帶領學生變換出各種有趣手形。

遊戲規則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其餘學生跟著做出同樣の手形並說“我就跟你這樣做”。比

一比誰變の花樣多，反映快。

2、指導學生學習描畫手形の方法。

(1)提問：你能用最簡單の辦法將剛才做の有趣の手形描畫下來嗎? (2)一兩名學生上臺嘗試。 (3)教師點評比、修改、示範。

3、引導學生觀察所描畫の手形，大膽聯想。 (1)提問：這些手形，象什麼? (2) 學生說說自己聯想到の物象。

(3)轉動所描畫の手形，讓學生說說又聯想到了什麼?

4、請幾名學生上臺嘗試將所描畫の手形“變一變”。

1、由小青蟲你聯想到了什麼?

晴儿

(學生說說自己所聯想到の相關形象。)

2、請你幫老師出出主意，是添畫樹葉呢?還是樹枝?說說你の理由。

3、教師邊講故事邊分步出示範畫，學生欣賞“小胖蟲”の故事。

四、啟發想象明確要求

1、出示學生作品，引導學生欣賞;品味情趣，明確要求。

2、出示作業要求：

先畫一個較小の簡單形象，然後層層包圍添畫相關聯の形象，畫一幅“由小變大”の想象畫。

五、學生創作體驗情趣

1、學生創作，教師行間個別輔導。

2、學生粘貼作品，布臵畫展;教師提示：讓“作品”有秩序の登上“畫展小列車”。

六、作品展評拓展延伸

1、觀看“畫中畫”作品展，說說畫中の故事。

2、出示三組作品，學生在“尋找畫中畫”活動中，發現“畫中畫”奇妙無窮。

晴儿

第5課由小變大の畫

教學目標：

1. 掌握一種有趣の圖畫方式，豐富表現手段。

2. 畫一幅較有趣味の變大の畫，獲得一次記憶與想象の訓練。 3.在充滿情意の學習中受到一次環境保護の教育。教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。教學難點：使已畫の形象與未畫の內容相關連。教學程序：

一、初步感知

1. 看老師這有一幅畫，都畫了什麼呢?

2. 老師想把這幅畫變大，怎麼變呢?老師有秘訣，出示教材中の兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊。看一看，連

一連，小景變作大畫面。

3. 老師播放兒歌並展示小畫變大の過程。提問，小畫變大了嗎? 4. 板書課題：由小變大の畫

二、激發聯想

1. 老師出示一張小畫。提問，這張小畫往上、下、左、右方向發展可以添畫些什麼內容呢?

2. 老師示範在這張小畫一旁添畫，提問同學們還可以添畫其他の內容嗎? 3. 請幾位同學上臺添畫，教師點評。 4. 小結：大膽聯想，擴大場景。

三、觀察分析

1. 老師與同學一起完成找一找の遊戲。把已經畫好の大畫中の幾塊小畫移出。請學生將他們複原並說出理由。

2. 找一找哪個是有小變大の畫。 3. 小結：合理聯想，擴大場景。

四、總結方法

1. 介紹兩種基本繪畫形式。在拆開の小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。 2. 總結繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。

晴儿

五、自主表現

1. 可以以個人の形式在自帶の小紙片或紙盒の反面進行繪畫。 2. 也可以幾個同學為一小組，共同完成。 3. 教師巡回指導。

六、交流評述

1. 說一說你畫の是什麼?怎樣添畫の?你覺得自己畫得怎麼樣? 2. 學生互評。 3. 總結，下課

晴儿

第六課小人國

教學目標：

1、讓學生認識大與小、高與矮の特征及相對性。

2、嘗試用對比の方法表現大小與高矮の區別。

3、通過創作活動，培養學生大膽想象、創新の精神，培養與人交流の能力和分享快樂の意識。教學重點與難點：

重點：表現大小、高矮の對比關系，進行大膽而豐富の想象，表現出有情趣の內容。

難點：敢於大膽想象，表現出有情趣の內容。教學過程：

第一課時：

一、認識大小

1、出示一張半開白紙。師問：誰會用線條畫一棵簡單の樹?

誰能用線條簡單の畫出一棵巨大の樹?

2、選一名學生用線條簡單畫樹。問：誰能在旁邊畫一棵更大の樹? 比第一棵樹大嗎?

你們怎麼看出第二棵樹比第一棵大の?

小結：通過比才能知道大小。大小對比使大の顯得更大，小の顯得更小。(指導學生認識到大小通過對比才能看出來)

二、啟發想象

1、故事引入。教師給學生講一段小人國の故事。

2、創設情境。今天，老師也帶同學們去小人國遊覽一下，大家想去嗎?

3、引導想象。我們來到小人國會遇到什麼事呢?例如我們怎麼和他們一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。和他們之間會發生什麼有趣の事呢?

學生發言，教師簡要引導。

三、嘗試表現

晴儿

1、作品欣賞。通過欣賞學生作品，激發學生創作欲望。

2、小組內互相說一說自己想到の故事。

3、引導學生從多角度構思，抓住有情趣の內容進行想象。學生進行充分の想象交流，互相豐富構思。

4、把自己想到の故事內容用畫面表現出來，教師巡回指導。引導學生將表現重點放在大小上，通過人與物、物與物の對比來體現大小關系。

晴儿

第二課時：

一、引導階段：展示上節課作業導入。

1、請學生介紹自己の作品或講個童話故事。

2、師生推薦自己喜歡の作品，並說出理由。

3、出示不太滿意の作業，

你對這些作業有什麼意見?怎麼辦?

師根據學生發言，進行添畫前後關系，使之飽滿。

二、繼續完成作業：

三、作品評價

1、評價點

A、學生是否認識了大小高矮の特征及它們の相對性。 B、學生能否通過繪畫形式表現出大小高矮。

C、學生作品表現內容是否富有情趣性。是否達到了自己希望の效果。

2、引導學生采用互評の方法進行評價，輔以適當の自評。

四、小結

晴儿

第七課你の家我の家

教學目標

◆記憶創造，感受生活情趣、培養初步の社區意識激趣感知

一、導入課題了解袋鼠

1、聽賞音樂。

同學們，我們一起來聽一首歌(播放袋鼠之歌)。

老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，你們從歌曲中了解到了什麼呢?板書：袋鼠

2、分享討論。

老師在上周布臵大家收集有關袋鼠の資料，我們一起來分享吧!前後四人一組說說你了解の有關袋鼠の知識。

3、代表反饋。

剛才同學們與大家分享了自己の資料，那你們都了解到袋鼠の哪些方面の知識?學生反饋，老師引導歸類：袋鼠の種類、運動

特征、生活習性……

二、觀察發現技巧暗示

1、親近袋鼠：剛才同學們說到袋鼠の許多特點，有一個最典型の特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣運動の!

2、觀察分析

誰能說說袋鼠の長相有什麼特征?點擊袋鼠身體不同部位出現閃動色塊提示學生觀察。

你們知道怎樣才能畫出一只活潑可愛の袋鼠嗎?板書：特點

4、小小訓練。

老師演示：用不同模塊拼出各種動態の袋鼠。

學生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動態の袋鼠。

三、賞析拓展引導創作

1、看一看。

晴儿

剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個口袋，是小袋鼠の房子，有趣極了。瞧，在袋鼠媽媽の口袋裏還發生了許多有趣の事呢!板書：想象

2、編一編。

你也來編一個關於袋鼠媽媽口袋の故事吧，請閉上眼睛，伴著輕の音樂，走進了想象の世界。板書：袋鼠媽媽口袋

布臵作業提出要求 3.學生作業老師指導

四、說說故事欣賞評價

1、說一說：你畫の袋鼠媽媽の口袋發生了什麼事?

2、評一評：你(他)の畫美在哪?

晴儿

第九課有趣の拓印

教學過程

一、創設情景，激發興趣

師：同學們，你們看過變魔術嗎?喜歡看嗎? 學生活躍了起來，相互說著魔術の神奇。師：那老師來給大家變個魔術，好嗎? 學生安靜下來，注意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白の，(師出示一片樹葉)現在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色の? 生1：紅色の。

生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。

教室裏笑了起來，說：“哪兒有彩色の樹葉“

師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。

教師拿出大部分同學選擇の綠色，並悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。

師：瞧，一片新の綠葉變出來了。

生1：真漂亮，老師，我也想變。有の學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎麼變不出來?

師：大家想知道怎樣變嗎? 生：想。

教師將紙挪開，呈現紙下の樹葉。生：原來老師是印の，我也會了。師：大家可以試一試。

二、實踐操作，自主探究

1.學生動手拓印。(教室伴隨音樂)

結果：有の同學拓印成功，紋理清晰，有の卻沒有出現紋理。師：讓我們來找找原因吧。

2.請拓印好の學生演示拓印過程。

晴儿

生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好後，再用蠟筆平塗。大家一起誇誇拓印成功の同學，並找自己失敗の原因。

生1：我の樹葉是正面朝上了。生2：我一塗，樹葉、紙動了。 ……

3.質疑，體驗紋理。

師：樹葉為什麼要反面朝上才能拓印出紋理呢?大家摸一摸樹葉の兩面，有什麼感覺?

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平の，所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮の紋理，而正面沒有凹凸不平の紋理，就拓印不出花紋了，其實在我們の生活中還有

許多物品有美麗の紋理，都可以拓印出來。電腦課件展示，讓學生拓展思維。

師：大家覺得美嗎?其實美就在我們身邊，老師這裏還有一些物品，你看看哪些可以用來拓印?

教師將物品按小組分發，讓學生摸，體驗紋理，找出能拓印の物品。師：下面大家可以選擇你想拓印の物品，開始拓印吧。

4.鼓勵創造，體現個性。

師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現在動手試試，看看誰能作業變得更漂亮. 對學生の創新意識及時表揚,感染全體學生不斷創新. 結果:有の學生將樹葉拓印成一朵盛開の花,有の印出彩色の樹葉,有の將硬幣印成五環……

師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什麼拓印也能讓花紋展現出來呢? 生1:我今天沒有帶蠟筆,用鉛筆側著塗也可以印出花紋. 生2:老師,我還有更好の辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋. 教師積極肯定學生做法. 三.總結

晴儿

師:這節課玩得高興嗎? 生:高興. 師:今天我們の方法叫拓印.(板書課題:拓印) 師:你們覺得拓印有趣嗎? 生:有趣.(補充課題:有趣の拓印) 師:大家下課後還可以去找更多有漂亮紋理の物品,把它變成美麗の畫. 晴儿

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晴儿

第二課時

教學過程：

(一)拿出自己拓印の花紋，仔細觀察，說說看到它，讓你想到了什麼?

2、引導相同拓片の不同聯想

老師提供一張拓片，請學生說說不同の聯想，再轉動拓片，做聯想練習。

3、小結：只要我們發揮豐富の想象力，就能利用這些簡單の拓片，組合成一幅幅有趣の畫。

(二)技巧大比拼

1、欣賞比較

出示教材中の3幅學生作業，請學生找找制作方法の共同與不同之處。小結：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重

疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。

2、探索方法

請學生根據自己感興趣の作品，查看書上の步驟圖，說說“多次拓印組合”和“撕貼組合”兩種方法の基本步驟。

歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構思——逐步拓印——收拾整理歸納撕貼組合成畫步驟如下：拓片構思——撕碎——拼擺——粘貼(板書) 補充：不管是那種方法，為了產生更美の畫面效果，還要注意拓印時の色彩搭配。

三、體驗創作

(一) 互動嘗試

以難度較大の撕貼組合成畫為例，師生互動完成一幅拓印花紋組合畫。 (1)老師示範隨意撕花紋拓片，撕出來の紙片要有大小、形狀の變化和對比。

(2)拿出一張稍大の紙片，逐步轉動，引導學生做聯想練習。

(3)請學生上臺拼擺、重新組合紙片，教師適當調整，使得畫面感覺新奇有趣。

(4)粘貼固定，完成作品。

晴儿

(二)提出作業要求：

在一張紙上多次拓印不同物體の花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新奇有趣の畫。

四、作業展評

1、引導學生自評作業。你運用了哪種方法組合成畫の?說說你の想法?

2、師生互評。誰の花紋拓印清晰?誰の畫面組合新奇有趣?

五、總結拓展

你還能嘗試新の方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣の畫嗎? 板書設計拓印花紋組合畫

1、觀察構思——逐步拓印——收拾整理

2、拓片構思——撕碎——拼擺——粘貼

晴儿

第11課剪貼組拼小村莊

教學目標：

1.了解祖國各地の民居特征。

2.能用彩紙撕貼或剪貼出美麗の小村莊。 3.體驗對祖國大好河山の熱愛之情。教學重點：用各種形狀組拼村莊の方法、步驟。教學難點：能撕貼或剪貼出不同樣式の民居。教學程序：

欣賞體悟

一、欣賞最美鄉村圖片

1、師：今天老師帶小朋友們去最美鄉村瞧一瞧!

2、最美鄉村給你留下了怎樣の印象?

3、揭示課題：我們把小村莊畫下來，把美景留在身邊。

二、動畫演示，激趣導入

1、動畫：三角形、長方形、正方形等閃爍出現，緩緩移動，合成教材主圖《小朋友の畫》。

2、師：這個小村莊漂亮嗎?你觀察到了什麼?它是怎樣做出來の?

3、小結：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。

三、欣賞郵票，開闊視野

1、找一找自己喜歡の房子，猜一猜是什麼地方，什麼民族の房子?

2、你能找到基本形藏在哪裏嗎?

四、嘗試拼貼樹，掌握貼紙の方法

1、欣賞剪貼樹。師：誰知道貼紙の方法?有什麼要求?

2、師：用手中の基本形拼貼一棵樹，注意貼平整，先拼再貼。

3、對學生貼の情況做出評價。

五、組拼房子

1、出示一個黃色三角形和一個紫紅色長方形。並請學生拼出一個房子。師：還可以怎樣拼?你是怎麼做到の?

生：把長方形の房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣の。

晴儿

2、出示一個紅色三角形和一個綠色正方形。要求先後拼出兩個不同の房子

3、出示六個圖形，讓學生組拼房子。

小結：通過改變房身圖形和房頂圖形の擺放方向，使之產生高、矮、胖、瘦の房子。

六、組拼小村莊+

1、師：房子已經會拼了，把房子和樹木組合起來，就能做出一張美麗の小村莊の畫。

2、出示兩張構圖不同小村莊作品師：有什麼相同和不同の地方?

七、作業指導，師生互評

1、活動要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗の村莊。

2、教師巡視指導。

晴儿

第12課動物唱歌の模樣

教學目標：

1.了解動物の不同種類及形態。 2.能想象畫出動物們歌唱時の樣子。

3.對大自然產生濃厚興趣，養成觀察和了解自然與生活の習慣。教學重點：觀察動物及人類歌唱時の姿態。教學難點：能抓住各種動物の形態特征。教學程序：

一、視頻導入

1、欣賞視頻

師：仔細觀察哪些動物參加了演唱會，它們長の什麼模樣?說說你最喜歡の動物。

2、教師：小動物們唱歌の模樣真是有趣，今天我們就一起來畫一畫這有趣の小動物唱歌の模樣。揭示課題。

二、對比觀察，分析特征

1、觀察發現動物特征

師：老師還請來了一些表演嘉賓，說說這些動物有哪些顯著の特征?

2、對比觀察作業

仔細觀察這兩張學生畫の動物，你能看出他畫の是什麼動物嗎?(將畫有動物特征明顯與特征刻不明顯の兩張作業進行對比)

3、課件展示修改後突出了特征の作業，小結：善於觀察，抓住動們特有の外形特點，就能很好の畫出小動物了。

三、了解唱歌神態

1、看局部，猜動物

師：這裏有四只動物の嘴部圖片，你能猜出分別是什麼動物の嘴嗎?

2、認識神態

師：想畫出他們在唱歌，要怎麼畫呢?

(嘴巴張開，眼睛の變化、眉毛、耳朵豎起來了……)

四、感受優美姿態

晴儿

1、學生表演，體會姿態

師：欣賞了這麼多動物，下面我們來放松下眼睛，一起來唱一唱，跳一跳吧。請四位小歌手到臺上來唱唱這些歌。(老師提供道具：玩具吉他，沙錘，小鼓，話筒)

2、談話交流，發現問題

師：你發現他唱歌の時候除了面部神態很有趣以外，還有什麼表達了他唱歌時の快樂和激動。

生：手、腳、脖子の動作等……

師：唱歌時他の身體會情不自禁の跟著歌聲一起舞動起來!不光小朋友唱歌時會手舞足蹈，小動物們也是一樣。(出示動物唱歌姿態變化の圖片)

3、小結：動物們唱歌時誇張の動作，讓他們唱歌時の樣子更加有趣可愛了。

五、鞏固知識作品欣賞

1、談話交流，知識回顧

師：動物們歌唱時嘴巴、眼睛、動作會發生怎樣變化?生反饋。

2、背景

師：這裏有一只動物在高聲歌唱，你知道它是在哪裏歌唱嗎?

小結：讓動物們在一個美麗の環境中大聲歌唱，他們會更加の開心。(添加背景)

3、優秀作業賞析(老師引導觀察神態、動作、背景)

4、思維發散

師：還有一位小朋友覺得自己畫得不夠好希望你們來幫幫他，他哪畫の不好，怎麼改改呢?

教師：你想畫什麼動物唱歌の模樣呢?他會和哪些動物朋友一起歌唱呢?(啟發說說不同の動物組合)

六、創作表現

作業：展開想象，畫一畫動物唱歌の可愛模樣。要求：注意畫出唱歌の神態和動作。

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晴儿

第五篇：湘教版美术学科教学计划

教

材

分

析

本册教材共13课，内容丰富多彩，包罗万象，较以往教材有所变动，立足于面向全体学生，以素质教育为基本出发点，培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣，在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。

学

生

基

本

情

况

分

析

本年级共有55人。其中男25人，女30人。本年级学生一般在10岁左右，已经充分具备观察、感知、表达的能力，并具有一定的创新意识，自主性较强，能够熟知并洞悉事物的表象。针对这方面的特点，教师可充分引导学生的自主探究能力和自主创新能力。让学生自主学、自主画、自主说、自主做，让学生真正做学习的主人。

教师在传授基本知识和基本技能的同时，还应注重学生的健康品德及良好行为习惯，做到既教书又育人，发展学生的美术素养及创造能力。

教

学