数学教学中等职业教育论文提纲

论文题目：中等职业学校数学课教学方法研究

摘要：数学是中等职业学校的一门首要的基础性课程,是中等职业学校的学生学习专业知识、掌握专业技能的必不可少的工具。同时,学习数学有助于提高学生的综合素质和创新能力。因为中等职业教育的特殊性,所以,中等职业学校的数学课在讲授上应力求深入学生内心、循序渐进,中等职业学校的教师在教学方法上应不断摸索。依据中职教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育目标,中职数学教学要坚持“以生为本”,激发学生学习的积极性,以实现中等职业教育数学教学的预期效果。本文采用文献研究法对国内外关于中等职业教育数学教学相关的先进的教育教学理论及研究成果进行详细的归纳总结。采用问卷调查法对中等职业学校的学生及教师分别开展调研活动,通过对调查结果进行归纳、总结,找出中职数学教学存在的主要问题,并为教学方法的调研提供策略及依据。同时运用比较研究法对目前常见的中职数学课教学方法进行对比,以期探索出最佳的解决方案。针对目前中职数学课的实际情况和中职学校学生的心理特点,笔者分析了灵活运用教学方法的必要性。并阐述了信息化教学手段在中职数学课堂中运用的优势。详细地分析讨论了中职数学课堂传统教学方法的弊端,将常用教学方法中的“讲授式教学法”、“分层教学法”、“情景教学法”、“任务驱动教学法”进行改进以弥补传统教学方法的局限性。从对改进教师的评价标准、教师教学方法的培训、增加教学方法的研究和教学方法与数学美的结合等不同的方面对中职数学课堂教学方法有效实施的保障措施进行分析。在教学方法的改革这一层面入手探索提高中职数学课堂教学质量的途径,从而促进职业教育的发展。

关键词：中等职业学校;数学课;教学方法

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1.1 问题的提出

1.2 文献综述

1.2.1 国内研究

1.2.2 国外研究

1.3 研究价值与意义

1.4 研究方法与途径

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究途径

第二章 中等职业学校数学课现状调查与分析

2.1 调查对象和方法

2.1.1 调查对象

2.1.2 调查方法

2.1.3 调查时间

2.2 调查结果

2.2.1 中等职业学校数学教与学基本情况

2.2.2 中等职业学校数学课常用的教学方法

2.2.3 目前中职学校数学教学存在的问题

第三章 中等职业学校数学课教学方法选择的因素分析

3.1 中等职业学校数学课地位低

3.1.1 中职数学教育占学生学业总成绩权重低

3.1.2 中职数学教学课时与实施性教学计划课时差距大

3.2 中等职业学校生源质量低

3.2.1 中职生数学学习成绩薄弱

3.2.2 中职生感性认识强，数学学习所需的理性认识弱

3.3 中等职业学校数学课教学内容浅显且贴近专业

3.3.1 中职数学教学内容浅显

3.3.2 中职数学教学内容贴近专业

第四章 中等职业学校数学课常见教学方法的变革思路

4.1 与信息技术融合的讲授式教学法

4.1.1 传统的“讲授式教学法”的弊端

4.1.2 中职数学课堂教学对“讲授式教学法”的改进

4.1.3 中职数学课“讲授式教学法”案例

4.2 全面提升的分层教学法

4.2.1 传统的“分层教学法”的弊端

4.2.2 中职数学课堂对“分层教学法”的改进

4.2.3 中职数学课“分层教学法”案例

4.3 真实与仿真结合的情景教学法

4.3.1 传统的“情景教学法”的弊端

4.3.2 中职数学课堂“情景教学法”的改进

4.3.3 中职数学课“情景教学法”案例

4.4 贴近专业的任务驱动教学法

4.4.1 传统的“任务驱动教学法”的弊端

4.4.2 中职数学课“任务驱动教学法”的改进

4.4.3 中职数学课“任务驱动教学法”案例

第五章 中等职业学校数学教学方法有效实施的保障分析

5.1 增加教学方法改革在中职数学教师评价中的权重

5.2 强化基于中职数学教学内容的教学方法研究

5.3 加强中职数学教师在教学方法方面的研修培训

5.4 注重中职数学课教学方法与数学美的结合

5.4.1 数学美的陶冶

5.4.2 师生情的感化

5.4.3 数学故事的吸引

5.4.4 成就感的激励

第六章 结论与讨论

附录 一

附录 二

参考文献

致谢