模拟公司在中职财会岗位实训教学中的运用

2022-09-10

1 引言

模拟公司的设置是在学生之间的基础上, 根据现代市场经济活动所创设出的模拟环境。将其应用到中职的会计岗位教学当中去能产生较好的效果。当前阶段中国的中职财会岗位实训教学中还存在着很多的不足, 对此还需要进一步地加以研究, 促使教学能得到有效的改善。下面将对模拟公司在中职财会岗位实训教学中的运用进行详细讨论和分析。

2 中职财会岗位实训教学中存在的问题

2.1 实训教学与岗位实践之间脱节

当前阶段很多的中职学校已经认识到了实训教学对于学生未来发展的重要性, 在教学的过程中也开始逐渐地融入了模拟实训教学环节。但由于实训环节与岗位需求之间有着一定的不同, 因此导致学生在毕业以后仍然无法独立进行岗位操作。除了有人才激烈竞争的条件存在以外, 学生的动手能力差、独立性差等问题也严重地影响着学生的实践能力。

2.2 缺少岗位实训机会

当前阶段很多的学校都开展了岗位实训加血, 但学校却又无法完全地满足实训的要求。缺少完善的模拟实验场所, 并且在电算化教学方面也完全跟不上时代的步伐, 学校方面所设置的理论课程比较多, 实训课较少, 对于实训教学始终没有给予重视, 导致实训课成了纸上谈兵[1]。同时, 在实训教学当中组织的校外实训难度比较大, 主要是因为在经济管理和会计管理当中是存在着一定的保密性的, 因此大部分的单位在进行学生实习的过程中都不是很放心。在学校教育当中学生的社会经验也不足, 因此导致在实习环节中严重的影响力财务人员的有效工作时间, 并且影响了财务工作流程, 导致实习的效果也难以得到保障。

2.3 市场要求逐渐提高

随着社会的进步和发展, 当前阶段的企业对于财会人员的操作技能提出了更高的要求。不仅要在学历上有保障, 同时在操作的实践能力上也有着更高的标准。但当前阶段的中职财会实训教学中却始终不够完善, 教学效果也难以得到根本性的保障。

3 模拟公司在中职财会岗位实训教学的运用

模拟公司的教学模式实施对于教学的传统模式来说是一种彻底性的改变方式, 将学生从被动的学习方式下, 转换成为了主动性的学习, 并且促使学生与教师之间的关系更加的融洽, 是提升学生实践体验和操作能力的关键所在。

在模拟公司的教学模式运行当中首先教师要领导学生进行教学组织, 由于使用模拟公司模式进行教学运行, 因此实训课的教学模式与常规的授课模式也是有所不同的。教师需要按照公司的方式来将学生进行分组, 然后向各个小组分别下发任务, 由各个模拟公司进行独立完成, 并由财务总监进行最终的情况汇报[2]。

同时, 在教学当中教师可以提出任务让学生尝试着进行独立完成。在利用案例进行教学实施的过程中应当保证案例的多样性和代表性, 能让学生从不同的角度来分别的掌握各种具有代表性的知识和内容。然后提出相应的会计工作处理内容, 并在整个处理过程中贯穿相应的情境, 让学生能更加真实地体会到实践工作。

在教学当中教师要注意根据学生的实际情况来分别下发不同的教学任务, 让学生进行数据的整理和收集, 通过课上的讨论来促使他们深入的理解知识。在每次实训完成以后教师都要引导学生思考, 在之前的情境当中都有哪些关键的人物存在, 同时当中的业务内容是什么, 要怎样进行处理, 要怎样处理单据, 等等[3]。学生可以采取小组讨论的方式将种种的问题罗列出来, 然后想办法进行解决, 以便于能产生学生之间的带动作用, 促使专业知识能得到逐渐的深化。

此外, 教师对于学生的表现应当给予及时的评价。在实训结束以后学生需要完成相应的测评, 通过自评、小组评价和教师评价的方式来对本次的实训效果进行综合性的评价。在学生的自评和互评当中学生能及时地了解到自己的问题所在, 并且也能从他人身上吸取到经验, 促使自我得到完善。而教师在评价中则主要应当给予学生鼓励和支持, 发现学生闪光点, 并对当中的问题进行指出, 促使学生能在下次主动地规避这样的问题, 提升他们实践操作的根本能力。

4 结语

综上所述, 通过模拟公司的方式来进行中职的财会岗位实训教学, 能让学生得到专业技能的培养, 同时也能在教学当中促使教师的专业素质得到提升。这对于学校的未来发展和学生的社会实践能力提升都具有重要意义, 因此学校方面还需要加以重视, 积极地为学生创造更好的条件, 促使财会教学效果能得到提升。

摘要：随着近年来中国的职业教育不断深化改革, 在中职财会教学当中学生的实践能力培养也逐渐受到了重视。职业教育的目的在于提升学生的操作能力, 促使其成为社会当中实用型人才, 因此在教育过程中积极地为学生提供实训教学是十分有必要的。本文主要对模拟公司在中职财会岗位实训教学中的运用进行了分析, 希望为中职的教育发展提供一些有益的建议。

关键词：模拟公司,中职,财会岗位,教学