师范学院体育学论文提纲

论文题目：国立师范学院体育教育研究（1938-1949）

摘要：“重文轻武”是中国封建的传统思想,在专制科举时代,文者自傲而武者自卑,至民国时期思想守旧者常论:“业精于勤而荒于嬉”,严重轻视体育运动,甚至于一般知识分子,常以文弱自夸。中华民族更因种种关系,民心像散沙的状态,这种民族性导致国风萎靡、国民体质衰弱。毛泽东曾说过:“身体是革命的本钱”,任何事物成功的前提都必须具备一个健康的体魄,而强健的体魄更需要提倡全民体育。抗战爆发后,为战争服务的高等人才严重不足,加之日本军国主义对教育机关的疯狂破坏以及“高师改大”运动影响,国内师资短缺。在内忧外患的时局下,除了发展经济和军事外,国民政府在教育方面提出“教育救国”、“体育救国”的方针。师范教育重新得到了重视,1938年7月,民国政府命廖世承组建筹备委员,在战火弥漫之际,于湖南蓝田创设国立师范学院,1938年12月1日正式开学上课。蓝田国立师范学院是抗战时期第一所国立师范学院,成立时间最早,其成就是抗战期间所办师范院校最高的。本文以国立师范学院体育教育专业为着眼点,以掌握到的史料和文献为基础,以历史研究法为主要研究方法,充分结合政治、经济、文化等时代背景,从国立师范学院的创设缘由、国师体育系科的设立、国师的体育教育实践、国师体育教育的特征等方面全面深入系统分析。最后探讨国师体育教育的历史影响与当代启示。本论文主要分为五个部分。首先,绪论部分对研究的选题意义、文献综述、研究思路与方法以及研究的重点、难点和创新等做具体说明。第二部分为研究的开端,对当时的时代背景做了仔细梳理,对国立师范学院体育教育专业的情况,以及体育系科的设立做了详细的介绍,此外,介绍民国时期主流的体育思想,以及国立师范学院主要体育教师的思想观念,并介绍了其对国立师范学院体育教育的影响。第三部分以国立师范学院体育教育实践为研究主题,详细介绍了国师体育教育实践活动,主要包括完善体育教育制度,举办参加体育竞赛,开展学术交流,丰富校园体育文化等。这是本文的核心部分。第四部分则对国立师范学院体育教育的特征进行分析。其特征包括坚持正确的办学宗旨,兼收并蓄的课程体系以及课外活动的严密性与丰富性。最后,结合当前体育教育热点问题,总结国立师范学院体育教育的历史影响,着重探讨其当代启示。

关键词：国立师范学院;体育教育专业;历史影响;当代启示

学科专业：体育教学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究的缘起

1.2 研究动机与意义

1.2.1 研究动机

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.4 研究方法与内容

1.4.1 研究思路与研究步骤

1.4.2 研究内容

1.4.3 研究方法

1.4.4 拟解决的关键问题

1.4.5 创新之处

第二章 国立师范学院体育教育的创设

2.1 国立师范学院创设缘由及过程

2.1.1 国立师范学院创设的时代背景

2.1.2 国立师范学院创设过程

2.2 国立师范学院体育教育专业的创设情况

2.2.1 体育与童子军专修科的设立

2.2.2 体育系科的设立

2.2.3 体育教育专业的教师阵容

2.2.4 体育教育专业较高的招生标准

2.2.5 场地设施

2.2.6 体育系科毕业生概况

2.3 体育教育专业代表性教师的体育思想及理念

2.3.1 民国时期主要的体育思想

2.3.2 首任院长廖世承的体育思想

2.3.3 体童科主任金兆均的体育思想

2.3.4 留德名师江良规的体育理念

2.3.5 其他教师的体育观念

2.3.6 体育名师对国立师范学院体育教育的影响

第三章 国立师范学院的体育教育实践

3.1 完善体育教育制度,严格体育教学标准

3.1.1 国立师范学院体育规则

3.1.2 体育成绩考核实施办法

3.1.3 总成绩的计算

3.2 举办与参加各类体育竞赛

3.2.1 校内比赛

3.2.2 校外比赛

3.3 开展体育学术交流,促进体育专业研究

3.3.1 《体育与健康教育》内容体系

3.3.2 学术演讲

3.3.3 创立社团

3.4 引导校内体育活动,丰富校园体育文化

3.4.1 其他系科的体育活动

3.4.2 体育表演活动

3.4.3 教职员工体育活动

第四章 国立师范学院体育教育的特征

4.1 坚持正确的办学宗旨

4.1.1 注重人的全面发展

4.1.2 明晰的体育目标

4.2 兼收并蓄的课程体系

4.2.1 注重早操,运动之风盛行

4.2.2 学科

4.2.3 术科

4.3 课外活动的严密性与丰富性

4.3.1 露营

4.3.2 营火会与游泳

第五章 国立师范学院体育教育的历史影响和当代启示

5.1 历史影响

5.1.1 推动了体育理论研究的发展

5.1.2 强化了体育为国家服务的意识

5.1.3 奠定建国后体育教育发展的基础

5.2 当代启示

5.2.1 体育教育要以学生为本,促进人的全面发展

5.2.2 调整教学内容,坚持学术开放,开展自治团体活动

5.2.3 创新体育课教学模式,进一步提升学校体育普及度

5.2.4 厉行标准运动测验,将体育课列入毕业课程

结语

参考文献

致谢