荷花备课教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《12荷花备课教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：12荷花备课教案

幼儿园中班荷花荷花几时开教案反思

《中班荷花荷花几时开教案反思》这是优秀的中班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班荷花荷花几时开教案反思!

(1)中班体育游戏教案《荷花荷花几时开》含反思幼儿园中班体育活动教案：

荷花荷花几时开

民游：

荷花荷花几时开

目标：

1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。

2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。

3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

材料准备：

1、几种花的头饰

2、认识了解迎春花、桃花等花儿。

流程：

一、游戏：荷花荷花几时开。

1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。

2、再次游戏

规则：

(1)、须等儿歌念完才能逃。

(2)、不跑到远离老师的地方。

二、创编游戏歌谣。

1、师：除了荷花，你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花名)。

2、启发幼儿创编歌谣。

师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花?几月开?

师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗?桃花桃花几时开?一月开;一月不开几时开?二月开;二月不开几时开?三月桃花朵朵开。

(1)、引导幼儿说出花开的月份。

(2)、提醒幼儿有节奏地念儿歌。

三、游戏

1、教师扮桃花，师生游戏。

2、幼儿自由选择花儿并游戏。师：这是什么花?几月开?(提醒幼儿记住花开月份)。

教学反思：

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班荷花荷花几时开教案反思这篇文章共2019字。

第二篇：《荷花》教案

一、复习故知,导入新课。

1.检查生字、新词掌握情况。

2.上一节课,我们从整体上感受了荷花的美。这节课,我们通过朗读和想象画面具体感受荷花的美,积累描写优美生动的语句。

二、品读感悟,欣赏荷花。

1.读第1自然段,边读边想:作者的心情是怎样的?你是从哪里看出来的?(提示:心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去”可以看出。)

为什么他要赶紧往荷花池边跑去?(一进门就闻到一阵清香。)

(引入学习后面的自然段)

师:荷花这么美,它的香气这么浓郁,人们都陶醉其中了!我们来看看荷花的样子。

2.学习第2自然段。

(1)(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”

“挨”和“挤”所表示的词义程度不同。看图,请同学指一指,哪些荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。

师:看,它们多可爱啊。这儿亲密地“挨”在一起,那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”告诉我们荷叶长得怎么样?

生:荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。

师:接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,说说好在哪里。

生:“碧绿”写出了荷叶的颜色;“大圆盘”运用比喻的修辞手法,写出了荷叶的形状。

(要引导学生抓住“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色彩美、形状美,为下文分析“一大幅活的画”做铺垫,同时培养学生对词语的初步赏析能力。)

(2)(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

师:请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?

生:长、钻、伸、露、探、冲。

师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫作“冒出来”?

生:使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……

(要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)

师:“冒”字用得好,表现了白荷花的美丽夺目、卓尔不群和生机勃勃。请大家带着赞美之情读一读这句话。

3.学习第3自然段。

(1)(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照插图,联系上文,想一想,课文中一共描写了荷花的哪些姿态?(刚展开的、全展开的和未展开的。)找到原文语句读一读!(学生自由读句子:“有的……有的……有的……”)

师:叶圣陶爷爷在写这些姿态时运用了什么修辞手法?(排比)

(2)(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”

师:眼前的一池荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”?

点拨:从“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美”这几句话中感受到荷花各有姿态的美。

这一池荷花非常美丽,就像用彩笔画出的一幅色彩明艳的画。这幅画不仅美丽,而且是鲜活的。荷花姿态万千,生机勃勃,充满活力,所以看上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。

随后用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。

(3)师:美丽的荷花,用眼去欣赏;优美的文字,让我们一起用心去体会。同学们,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花呢?(鼓励学生自由发言)

提示:可要求学生用这样的句式来说:“荷花,你的颜色是那样纯洁。”

例如:你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。

4.学习第4自然段。

(1)蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?(在这么美的环境中飞行自然会快乐。)

(2)小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?(和荷花仙子一起做游戏。)

(3)还会有哪些动物来与“我”交谈?它们又会对“我”说些什么?

青蛙跳过来,告诉我它捉了多少害虫;小鸟唱着歌儿飞来,告诉我天空的广阔。

(4)指名读第4自然段,分角色再现课文情境。

(5)作者把自己的感情融入文字的描述中,使这些情节有声有色、有动有静。让我们有感情地齐读第4自然段。(配乐齐读)

5.学习第5自然段。

师:面对此情此景,我们沉醉了,过了好一会儿才清醒过来。其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。

齐读第5自然段。

三、赏读全文,归纳提升。

同学们,荷花是美丽的。它是那么洁白,那么清纯,那么努力向上。这篇课文以优美生动的语言,描写了夏日一池荷花的美丽,并加入了作者的想象,展现了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。

四、布置作业,课外延伸。

1.让学生积累本课的好词佳句。

2.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。

3.写一种自己喜欢的植物,注意观察它的形状、颜色、姿态等。

荷花

姿态美丽

令人陶醉

第三篇：荷花教案

第3课荷花教案

课题： 《荷花》 教学目标：

1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，边学习边阅读。

教学重点：正确读写字词，理解白荷花开放的种种姿态。

教学难点：引导学生感受荷花的美，培养学生的审美情趣以及对大自然的热爱之情。

教学时间：2课时 教学过程：第一课时

一、猜谜导入：

在课堂开始给学生出个谜语“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物”由此引出荷花。

二、学习字词：

1先让学生快速通读全文，标出自己不认识的生字词。 2老师领读生字词，再让学生领读，之后去掉拼音提问学生。 3让学生在练习本上描写生字词。

4先由学生猜测生字词的意思，再由老师讲解。

挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。展开：张开、铺展

清香：清淡的香味。 饱胀：形容饱满而鼓鼓的。 破裂：(完整的东西)出现裂缝。 姿势：身体呈现的样子。 翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动作飞扬。 飘动：(随着风等)摆动;飘。

三、 细节阶段：

1听、读课文第一自然段，回答问题：“一进门就闻到一阵清香”说明什么?(荷花香气浓郁，并且荷花很多。) 用“一„„就„„”说一句话。

2听、读课文第二自然段，回答以下几个问题：

(1)“挨挨挤挤”这个词说明了什么?“碧绿的大圆盘”指的是什么?(“挨挨挤挤”写出了荷叶多;“碧绿”写出了荷叶的颜色之美;“大圆盘”用比喻的手法写出了荷叶的形状，生动形象。)

(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。为什么说“冒”字用得真好?(说明荷花生机勃勃 ，凸显碧绿荷叶中白色的荷花。)

(3)课文第二自然段中写了几种姿态的荷花?全展开、微展开、花骨朵 (4)学生根据提示背诵第二自然段，并回答问题。

“有的„„有的„„有的„„”说明什么?(荷花多、形态各异 ) 让学生用“有的„„有的„„有的„„”说几句话。 3听、读第三自然，并回答问题。

“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

(1)“画家”指的是谁?(大自然)

(2)为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?(因为荷花生机勃勃，而这一池荷花就像是画一样美丽，所以说是“一大幅活的画”。试想一下，如果满池的荷花都枯萎了，还美丽吗?还算是活的画吗?)

(3)这句话表达了作者什么感情?(这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机; 第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。)

4听、读最后两自然段，并回答问题。

(1)找出作者想象的句子。(整个课文第四自然段)

(2)“好梦”后面的省略号表示什么?你能把省略的内容补充上吗? (表示还有很多;比如青蛙、小鸟、小虾等。) (3)如果自己也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么呢?(学生自由发挥，语句通顺即可。) (4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?

(我被迷住了!因为荷花太美了，我看得太投入，以至于忘记自己是在看荷花了。)

巩固强化：1看解释填词语

形容荷叶长得很密，互相挤在一起。(挨挨挤挤) 圆圆的盘子(圆盘)

没有开放的花。(花骨朵 ) 形容舞姿轻快优美。( 翩翩起舞 ) (完整的东西)出现裂缝。( 破裂 )

2连线题 白色的 葡萄

碧绿的 小莲蓬 嫩黄的 荷花 紫色的 荷叶

优美的 花骨朵

饱胀的 池水 清澈的 舞蹈

课堂小结：总结本节课的主要内容

闻：清香

看：荷叶：密、绿、大。 荷花：白、多、美。 想：翩翩起舞

这些构成了一幅活的画

课外拓展：背诵描写荷花的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 课下作业：在练习本上写下课文第二自然段，并背诵第二自然段。

第四篇：《荷花》教案

荷

花

【教学目标】

1、认识“蓬、胀”等4个字，能读准多音字“挨”，会写“瓣”等生子。

2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

3、能边读边想象画面，体会优美生动的语句。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，能边读边想象画面，体会优美生动的语句。

【课前习题】

搜集你所了解的关于荷花的古诗。

【教学过程】第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1.从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，刚才让大家搜集了你所学过的关于荷花的古诗，有哪些呢?

2.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

二、初读课文，熏陶情感：

1.我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。那么叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?

2.学生自读课文。要求：

(l)遇到生字多读几遍，读准字音，看清字形，读通句子。

(2)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况：

(1)出示词语：

挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀　翩翩起舞

舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读，激活语感：

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。(学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。)

三、多元解读，积淀语感

1、你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)

[课件出示全段内容]

A.冒的理解。

B.荷花的各种姿势的理解。

(读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗?

你读真美，你是怎样做到的?

这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗?

你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美?

[我觉得这个句子写得特别美：(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。]

你们能将这个“冒”字表现出来吗?

你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。

[例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。]

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?

请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、

撕一撕，并将它们贴到黑板上好吗?

(学生画撕荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画画的荷花。在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)

师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗?(生齐鼓掌)

正像同学们所讲所画的那样，这是这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。(一段时间后，学生展示学习成果。)

五、抒情表达，丰富语感

刚才，这些荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗?

【例如：荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花!你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

荷花!你的魅力令我终身难忘。荷花!我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。]

今天，我们就夸到这儿吧，如果还有什么想夸的话，课后可以写下来寄给荷花，好吗?

5.齐读第二自然段。

五、布置作业：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.观察你喜欢的植物，制作植物成长记录卡。

第五篇：荷花教案

教学目标：

1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：读通课文，完成预习单。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢?

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本，到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

(1)读准字音，读通句子

(2)遇到难读的`句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读，开火车读)

莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤

饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞

(1)指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳

(2)指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写;

(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?

(4)连词成句

____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”

1.学习“荷叶”

(1)出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样? 根据学生回答相机教学 。

荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)

荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的?(碧绿)

荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的?(大圆盘)

这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)

(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢?如果把“冒”字换成别的字可以吗?说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花?(三种)

3.用一个词概括这种姿态的荷花。(半开、全开、未开)

4.小组交流

(1)你最喜欢哪一种?说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。

【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】

(2)想象：还有哪些姿势的荷花?

用上“有的……有的……有的”句式。

(设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。)

二、感悟“画”美

1.学习第三自然段

(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁?

2.学习第四自然段

(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢?他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么?

(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】

三、赏花写文

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流。

(出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)

2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

板书设计

荷花

荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美

荷花 半开 全开 未开 姿态美

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