自主探究教学初中物理论文提纲

论文题目：基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升策略研究 ——以韶关市S中学为例

摘要：《教育信息化“十三五”规划》要求“探索综合实践类课程在STEAM教育等新型教育模式中的应用”。STEAM教育理念涉及到科学、技术、工程、艺术以及数学等多领域知识的融合教育,注重从实践中培养学生解决问题的能力,强调学生提出与实际相关的问题并运用跨学科知识解决问题以及培养学生的创新能力。旨在培养懂科学技术、了解社会,善于将科学技术应用于生活中的高素质学生,这与教育部提出的培养学科核心素养不谋而合。基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养的提升策略的研究成为当前的研究重点之一。依据国家教育政策和初中物理课程标准,基于STEAM教育理念进行初中物理教学,提升初中物理科学探究素养也是大势所趋。科学探究素养是初中物理新课标提出的核心素养之一,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力,体验科学探究的乐趣,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。这种科学探究能力不仅是当代学生需要具备的核心素养,这也是必备的重要素养之一。现今,初中物理课程教学主要以讲授法为主,辅以多媒体课件,即使出现了任务驱动法、实验教学等教学方法,课堂教学仍然以教师为主,即教师讲解示范后演示实验,学生模仿练习学习知识与技能,这种传统的教学模式一定程度上限制了学生的自主学习能力、合作交流能力和科学探究能力,达不到科学探究素养的具体要求。因此,本研究以文献研究法、问卷调查法、行动研究法为基本研究方法,通过分析基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养的现状,设计基于STEAM教育理念在初中物理教学中具体落实的教学策略,总结初中物理教学中学生科学探究素养提升的教学策略,为初中物理教师及其他研究者提供具体的、科学的实践参考。基于上述目的,本研究主要开展以下工作:第一,阐述研究背景、研究目的及意义,明晰研究内容、研究方法与思路,采用文献研究法,梳理国内外文献,综述基于STEAM教育理念的国内外研究现状。第二,界定本研究的核心概念:STEAM教育、科学探究素养。阐述本研究的理论基础“经验、兴趣与课程”理论、建构主义学习理论、“做中学”理论。第三,对当前基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养现状开展问卷调查。通过收集并分析数据,从而,为后面的研究提供数据支撑。第四,研究基于STEAM教育理念提升初中物理科学探究素养为目标导向,以STEAM教育理念为指导理念,参考STEAM学习教学流程,从而提出基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升策略。第五,实施教学行动研究,教学行动研究主要以笔者所任教的韶关市S中学一个班的学生为研究对象,开展三轮教学行动研究。第一轮教学行动研究采用初步提出的基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升的教学策略,通过观察教学效果、访谈、总结反思后,对初步提出的教学策略进行修改与完善。再进行后续两轮的行动研究,完善及总结基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升的教学策略。第六,分析教学行动研究效果,评价学生是否达到初中物理科学探究素养的水平。第七,总结和展望,总结研究成果,反思研究过程中存在的不足,为今后开展更深入的研究做展望。本研究得出的结论如下:1.笔者提出的教学策略能够较好的激发学生的浓厚学习兴趣,让学生在自主、合作、实践探究学习过程中逐步地提升交流表达能力、合作学习能力和问题解决能力,初中物理科学探究素养得到不断提升。2.基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升策略是可行和有效的;STEAM教育理念具有前瞻性和指导性,有助于提升学生的学习兴趣和主观能动性,锻炼学生的合作能力和动手能力,让大部分学生都能达到初中物理科学探究水平。

关键词：STEAM教育理念;核心素养;科学探究素养;教学策略

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)选题的背景及意义

1.选题的背景

2.选题的意义

(二)国内外研究现状

1.文献查阅分析

2.国内外研究综述

(三)研究内容和研究方法

1.研究内容

2.研究方法

(四)研究思路

二、核心概念界定和理论基础

(一)核心概念界定

1.STEAM教育

2.科学探究素养

(二)理论基础

1.“经验、兴趣与课程”理论

2.建构主义学习理论

3.“做中学”理论

三、韶关市S中学基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养的现状调查与分析

(一)调查对象与调查目的

1.调查对象

2.调查目的

(二)调查方法

(三)问卷设计与调查实施

1.问卷设计

2.调查的实施

(四)调查结果的统计与分析

1.学生对物理知识掌握水平情况

2.初中物理科学探究水平及能力现状

3.初中物理融合STEAM的水平情况

(五)访谈信息分析

(六)调查结论

四、基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养教学策略的构建

(一)课程目标与内容分析

1.课程目标

2.课程内容

(二)学情分析

(三)教学策略设计

1.多媒体教学应用策略

2.自主、合作、探究策略

3.跨学科教学策略

4.项目式教学策略

5.科学探究式教学策略

6.展示分享策略

7.反馈策略

(四)初中物理科学探究教学结构的构建

1.合理设计科学探究活动

2.有效实施探究式教学

3.教学流程

(五)基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升教学设计

1.研究总目标

2.教学内容

3.教学对象

4.行动研究方案

5.教学过程

五、研究实施

(一)第一轮行动研究

1.计划

2.教学过程

3.观察分析

4.总结与反思

(二)第二轮行动研究

1.计划

2.教学过程

3.观察分析

4.总结与反思

(三)第三轮行动研究

1.计划

2.教学过程

3.观察分析

4.总结与反思

(四)行动研究的总结与反思

1.总结

2.反思

六、三轮行动研究后的效果分析

(一)初中物理科学探究素养提升的前后测分析

(二)考试成绩分析

(三)初中物理科学探究素养提升的作品分析

七、研究的结论与不足

(一)研究的结论

1.STEAM教育理念提升了学生的学习兴趣和主观能动性

2.STEAM教育理念锻炼了学生的合作能力和动手能力

3.STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升策略的可行性和有效性

4.STEAM教育理念初中物理科学探究素养提升策略的前瞻性和指导性

(二)研究的不足

(三)研究展望

注释

参考文献

附录一 基于STEAM教育理念初中物理科学探究素养现状的问卷调查

附录二 教师访谈提纲

致谢