语文拼音字母管理论文

写字是一项基本功训练。写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是提高学生语文素质的一个重要方面，是语文《课程标准》明确规定的一项教学内容。但是在现实教学生活中，由于人们认识有偏差，存在急功近利的思想，忽视写字教学管理的现象屡见不鲜，在城市里有，在农村中更是如此。以下是小编精心整理的《语文拼音字母管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

语文拼音字母管理论文 篇1：

怀念敬爱的王均先生

王均先生离我们而去了，但先生的音容笑貌仍不时地在脑海里闪现，使我心中充满对先生的无限怀念。4年前，先生已逾八十高龄，身体状况已大不如前。我写了一篇文章《普通话与英语的语音比较》，写完后心中底气不足，希望请先生过目把关。我托人把拙作带给先生，过了些日子先生就托人把审阅后的拙作带给我。我一看先生改过的稿子，不由得惊呆了，先生看得太细致了！我本来说英语里没有清辅音［p、t、k］，只有浊辅音［b、d、ɡ］，但先生为我补充了［p、t、k］，并说明这3个音只出现在［s］后面，如spirit、study和sky。同时先生还提醒我，［ε］要写得稍大一些。其他几处的修改也是十分细致的，而且还注明他的意见“仅供参考”。先生学富五车，却如此谦和待下，提携后生之苦心令我这个半路出家的晚辈十分感动。

16年前，我第一次见到先生是在《语文建设》编辑部，当时先生从国家语委副主任位置上退下来主编《语文建设》。我与旁边的一人讨论汉语拼音字母的名称音问题，我说《汉语拼音方案》规定的名称音一直难以推开，倒不如就规定按人们习惯的英文字母的名称音读。先生在一旁答腔说：“汉语拼音字母的名称音是体现这套字母的民族性的，不能随意改动。”我赶快转换了一个话题，说n、l后面的ü不能省略两点，实在不方便，能否改用yu，例如nǚ拼写成nyǔ。先生解释为什么不能这样时也用了英文字母的名称音称呼y和u。我不太礼貌地说“您不是也用英文名称音称说y和u了吗？”先生笑了，说“习惯了，还真是不好改”，一点儿也没有生气的样子。事后我后悔抢白了先生，却更增加了对先生的敬重。几年前，我又听先生在一次小型座谈会上说到汉语拼音字母名称音问题，却是主张可以考虑用近似英文字母名称音来称说汉语拼音字母了。先生年事已高，却并不固守己见，确实令人钦佩。先生曾还多次在一些工作上向大家举荐我，我虽从未向先生当面致谢，却是永远将感激铭记在心。

先生和罗常培先生合著的《普通语音学纲要》与周有光先生的《汉字改革概论》是把我引上语言文字工作生涯的两本书。对我来说，先是先生的学识吸引了我，而后得识先生，又是先生的人品令我折服。先生虽去，但先生的崇高品格和精深学识将永远指引着我的人生和事业。

（袁钟瑞，教育部语言文字应用管理司推普处处长）

作者：袁钟瑞

语文拼音字母管理论文 篇2：

浅谈农村小学语文教学中的写字教学

写字是一项基本功训练。写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是提高学生语文素质的一个重要方面，是语文《课程标准》明确规定的一项教学内容。但是在现实教学生活中，由于人们认识有偏差，存在急功近利的思想，忽视写字教学管理的现象屡见不鲜，在城市里有，在农村中更是如此。尽管我们提出了“提笔即是练字”的要求，但由于没有将其纳入学业评定、素质测试中，教师们在教学过程中降低标准，甚至对学生放松了写字要求；目前的状况令人担忧。

就农村小学的写字教学现状，我认为首先要提高对写字教学的认识。

教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”强调了写字教学的重要性。学习书法可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，开发学生的智能，启迪学生的悟性，激发学生的灵感，健美学生的身心，提高其审美能力，使其领悟中国传统文化的博大精深，净化心灵，激发其爱国的情怀。“字如其人”更是一个人全面文化素养的体现。通过书写可以帮助学生较快地巩固对字形的记忆，加深印象。到小学毕业时，学生的字要写得正确、端正、整洁，且要有一定的速度。若不从低年级起就进行训练，让学生养成好习惯，学生的基础就不扎实。

郭沫若先生早在1962年就指出：“培养中小学生写字，不一定要人人都能成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的，而练习写字可以免除这些毛病……”写好字，不仅为学生学习深造以及将来参加工作打下良好基础，提供便利条件，而且可以愉悦性情，陶冶情操，加强学生的文化修养和艺术修养，使其养成认真细致、为他人着想的良好品质。写字教学是对学生进行智育和美育的重要手段，与思想品德培养有着密切关系，教师应该高度重视。

有资料表明：“写字训练可以开发人的右脑，通过对汉字的结体、章法的观察和揣摩，可以培养学生从整体上把握事物的思维能力，促进大脑思维的敏锐性。”因此，加强写字教学有利于学生德、智、体、美的全面发展。

要搞好农村学校的写字教学，应加强对学生的书写指导。

一、笔画的书写指导

教师从一年级起就应该重视笔画的书写指导。学生开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。

二、偏旁部首的书写

汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合方式，生动地展现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来。教师在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重写好这些由独体字演变而来的偏旁部首。

三、写好字，笔顺规则不可忽视

学生在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点。教师要指导学生有规律地去把握。一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也是对学生进行汉字书写的综合指导。

四、田字格的书写指导

小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出漂亮的汉字。

写字教学应列入学校、教师教育教学工作计划。但是目前农村小学中，课程表里没有明确的写字课。教师工作计划中提出的写字教学任务也仅仅是要求学生写写课后生字，检查的是数量的多少，有无错字，至于字写得好与不好，似乎很少关关注。由此，我认为，学校应该在课程安排中明确写字课，并严格要求教师备好写字课、上好写字课，并将其纳入常规教学。

要教学生写好字，首先教师就要写好字。教师的备课、作业批改、各种记录均要写规范字，做到书写认真、端正。正楷的板书尤为重要，工整的板书可以给学生以示范，学生在这样长期的影响下，自然会潜移默化地受到影响。写字课上，教师要认真对学生的写字姿势、笔画写法、笔顺规则等进行指导，做学生的表率。作为小学教师，特别是小学语文教师，不仅自身要写好字，更要指导学生写好字。

要把小学生的写字教学搞好，不是单方面的，这需要社会各界对其给以足够的重视，在社会上多宣传，多开展活动，造成一种氛围，让学生置于其中，从而充分调动学生的主动性、积极性，只有这样才能够较好地完成小学阶段的写字教学。

作者：梁永阳

语文拼音字母管理论文 篇3：

浅谈农村小学写字教学

一、在教学中教师应加强写字的示范作用

农村小学写字教学应纳入常规教学管理。要教学生写好字,首先教师就要写好字,所以,在常规检查上要严格要求教师的备课、作业批改、各种记录均要写规范字,做到书写认真、端正,正楷的板书尤为重要,工整的板书可以给学生以示范,学生在这样长期的影响下,自然会起到潜移默化的作用。写字课上随时检查老师对学生的书写指导,写字姿势、笔画写法、笔顺规则等,严格要求教师做学生的表率。作为小学教师,特别是小学语文教师,自身要写好字,更要指导学生写好字,为培养一代具有全面素质的新型人才而努力。

写字教学应列入学校、教师教育教学工作计划。就目前农村小学的写字教学现状,课程表中没有明确的写字课。教师教育教学工作计划中提出的写字教学任务也仅仅是要求学生写写课后生字,检查的是数量的多少,有无错字,至于字写得好与不好,似乎很少关心过。为此,学校应该在课程安排中明确写字课,并严格要求教师备好写字课、上好写字课,纳入常规教学管理。

二、在教学中应加强对笔画的书写指导

从一年级起就应该重视笔画的书写指导,他们开始是写拼音字母,拼音字母多带弧形,由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。

三、在教学中应加强对偏旁部首的书写指导

汉字是中华民族文化的重要组成部分,是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合,生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的,这些偏旁部首大多由独体字演变而来,在写字教学中不仅要指导学生写好独体字,更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首,如:“好”字的偏旁是“女”字旁,书写时应将“横”变为(下转第192页)

(上接第191页)“提”,学生则易写成“好”。

四、在教学中应加强笔顺规则的训练指导

在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点,要指导学生有规律地去把握,一个笔画较多的字,不仅仅是一种书写规则的指导,也要加强汉字书写的综合指导。

五、在教学中应加强对田字格的书写指导

小学生的空间知觉能力差,初学写字不知从何下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写,可以逐步提高学生的空间知觉精确度,帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法,让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

总之,小学语文是基础教育的重要学科之一。写字教学是小学语文教学中基础之基础。让学生掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构特点等书写方法,养成良好的书写习惯,能够陶冶学生高尚的情操和提高学生的文化道德修养。

作者单位:贵州省遵义县三合镇三合小学

作者：谢忠琴