成教学院校园文化论文

摘要:当前我国成人高等教育对象正在由在职人员逐渐转向在职和非在职人员并有的局面。非在职的社会角色要求他们和普通高校大学毕业生一样要面对严峻的就业问题。社会对成人教育的偏见和就业体制的偏狭是造成成教大学生就业难的重要原因。下面是小编为大家整理的《成教学院校园文化论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

成教学院校园文化论文 篇1：

普通高校成教生思想政治教育现状及措施

[摘要]目前，在普通高校中相对全日制学生来说，对成教生的思想政治教育弱化，出现了误区，因此，文章针对所出现的误区，探讨创新成教生思想政治教育的方式方法，进一步搞好普通高校成教生的思想政治教育。

[关键词]成人教育；思想政治教育；措施

[作者简介]王春梅，仲恺农业工程学院继续教育学院副研究员，广东广州510225

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着实现高等教育大众化、提高国民素质的重要任务。普通高校利用其师资力量雄厚、教学实验设施齐备等优势发展成人教育，为国家和社会培养了大量的人才，是成人教育重要的办学形式。目前，在普通高校中相对全日制学生来说，对成教生的思想政治教育弱化，出现了误区。因此，针对所出现的误区，探讨如何创新成教生思想政治教育的方式方法，搞好普通高校成教生的思想政治教育，对于充分发挥普通高校的整体功能，培养符合社会主义建设的优秀人才，具有十分重要的意义。

一、普通高校成教生思想政治教育现状

(一)观念上对普通高校成教生的思想政治教育存在误区，对其重要性缺乏正确认识。由于普通高校成人教育的办学形式一般都是以业余性质为主的，其成教生主要是利用业余时间以“面授为辅，自学为主”的方式来完成学业，他们大多数已有工作，来自社会的各行各业，具有较为丰富的社会阅历和工作经验，相对于普通高校全日制的学生较为成熟，所以，在观念上对普通高校成教生的思想政治教育存在误区，对其重要性缺乏正确认识，主要有以下三种观点：一是认为成教生既为成人，其思想已经相对成熟，他们的世界观、价值观、人生观、审美观等在经过社会工作和生活的历练已基本定型，很难对他们进行思想政治教育，收效甚微；--是认为大多数成教生都有自己的工作单位，大部分时间都在工作单位度过，而在学校的时间很少，他们的思想出现问题，自然由单位负责，在认识上出现偏差；三是认为成人教育主要是进行学历补偿教育，成教生来校学习，主要是为了学习专业文化知识，只要在专业技能上让他们得到提高，思想政治教育可降为次要地位，出现重专业教育轻思想政治教育的倾向。

(二)普通高校成教生思想政治教育在课程上存在不足。一是成人教育的教学计划开设的思想政治理论课课时不足。在成人教育所开设的专业中，思想政治理论课只占很小的比例，大部分专业只有一门思想政治理论课，有些专业甚至没有开设，而在开设的思想政治理论课的课时也很少，不能满足现代普通高校成人教育思想政治教育的需要。二是成人教育的思想政治理论课教学效果不理想。达不到教书育人的目的。本来思想政治理论课是对成教生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，但在现实中由于对成教生的思想政治教育不重视，思想政治理论课教学方式陈旧，教学方法单一，缺乏理论联系实际，缺乏社会实践，导致学生认为这些课程纯粹是空洞说教学科，离他们的工作生活很远，与他们无关，对这些课程提不起兴趣。在学习过程中，出勤率偏低，普遍出现“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”的现象，教学效果很不理想，达不到教书育人的目的。

(三)普通高校成教生思想政治教育的管理、服务育人工作不到位。一方面成人教育专兼职的思想政治教育工作人员少，思想政治工作难以深入开展。普通高校成人教育没有专职辅导员，虽然每个专业班级设有班主任，而班主任一般只配合教学管理部门负责日常教学上的课程安排、考试通知、出勤统计等工作，对于成教生的思想政治教育则很少涉及，管理育人较为欠缺。另一方面由于观念上对成教生另类看待，高校中的很多后勤服务部门不对成教生开放，没有达到服务育人的效果。在当今复杂多变的社会中，一些成教生面临着工作、生活、学习、经济、恋爱、家庭等问题，不同程度地存在迷茫、压抑、空虚、烦躁、焦虑等心理问题，他们也需要心理专家的咨询和辅导，但往往高校的学生心理辅导中心一般只对普通全日制的学生开放，把成教生拒之门外，不能及时进行心理疏导；有些学校校医室在周末较少开放。而成教生恰恰是在周末才来学校面授，一旦身体出现不适，不能及时就近得到医治；还有一些学校的图书馆，为了方便自己的管理，对成教生不予办理借书证，导致成教生不能利用图书馆的资源。由于目前成人高等教育主要是为那些过去未能通过普通高校入学考试资格者设立的，同在一所高校接受高等教育，成教生较普教生已尤感自卑，而在教学管理、教学服务上又面临诸多的不平等对待，这些在管理上、服务上的不完善、不到位。更使成教生对学校没有归属感，不利于对成教生进行思想政治教育。

(四)成教生在普通高校校园文化活动中缺位严重。校园文化内在的教育导向、潜移默化的功能和对学生思想、行为影响的潜在性、暗示性、渗透性作用，对提高学生的思想道德素质、传递文化知识、陶冶高尚情操、活跃课余生活、疏导消极情绪等方面具有不可替代的作用，是对学生进行思想政治教育的一个重要方式，是一种适合高校特点的精神环境和文化氛围。通过开展形式多样的校园文化活动，学生可以积极、主动参与其中，充分展示个性才能，享受自我表现、自我发展而产生的自豪感，从而培养主人翁的意识。同时，在参与校园文化活动中能够培养学生的集体主义精神和竞争意识、进取意识，在各种美的欣赏中培养健康向上的审美情趣，陶冶高尚的道德情操。但是，目前在高校举行各种的校园文化活动中，成教生是缺位的，因为这类活动只针对全日制学生举办，没有将成教生考虑在内，成教生根本没有机会参与到各类校园文化活动中，丧失了在校园文化活动过程中进行思想政治教育的机会。

二、普通高校成教生思想政治教育的措施

(一)高校各级领导要转变观念。重视成教生的思想政治教育。高校成教生的思想政治教育与普通全日制学生的思想政治教育同等重要，都是为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各类人才，其重要性主要有以下三个方面：首先，加强普通高校成教生的思想政治教育，是社会发展的需要。随着社会的发展、科学的进步，国际的竞争归根到底就是教育的竞争，是劳动者素质和人才的竞争。我国正进行的社会主义现代化建设，不仅要有物质的长足发展，而且要有精神上的全面进步。社会主义现代化建设的终极价值，是推动物质文明和精神文明同时进步，协调发展。如果只注重经济的发展而忽视人们思想道德素质的提高，不但会影响经济的发展，而且会造成社会的混乱，社会主义建设的总目标也不能实现。成人教育所培养的成教学生，是来自社会各行各业的从业人员，作为社会主义建设者，他们的素质尤其是思想素质如何，直接关系到社会主义建设事业的成败。因此，各级领导要转变观念，正确认识新时期高校成教生思想政治教育的重要性，切实加强成教生的思想政治教育，培养

和造就一大批社会主义现代化建设人才。其次，加强普通高校成教生的思想政治教育，是学校发展的需要。成人教育与普通高等教育同等重要，它在提高公民素质，全面推进素质教育，满足人们接受高等教育及各种职业技能培训、知识更新的愿望，为各行各业的经济建设输送人才发挥了巨大的作用。同时，成人教育也是学校向社会渗透影响力和提高知名度的重要方式。美国著名的哈佛大学，将普通高等教育与成人高等教育同等重视，不仅在普通高等教育中培养出大批优秀人才，在成人教育中也向社会输送了不少人才，在社会上的影响力甚大。可见，加强成教生思想政治教育，培养思想素质和专业素质过硬的成教学生，也是学校扩大影响力的方式，体现学校发展的需要。最后，加强普通高校成教生的思想政治教育，是学员自身发展的需要。随着信息时代的到来，终身学习型社会的形成，知识的更新和老化周期越来越短，新老行业更替频繁，社会对人才的要求越来越高，不但要求拥有丰富的知识、熟练的专业技能，更是对人的思想素质提出更高的要求。在改革开放的浪潮中，人们的观念得到更新，竞争意识、创新意识明显增强，开拓进取、奋发拼搏的精神得到发扬，不进则退的意识已深入人心。普通高校的成教生来自各行各业，他们在各自的工作岗位上，如果不提高自已的思想素质，不加强专业技能的学习，就会落后于人，面临被淘汰、下岗的局面。所以，加强普通高校成教生的思想政治教育，是学员自身发展的需要。

(二)创新成教生思想政治理论课的教学方法，做好教书育人工作。要充分利用成人教育思想政治理论课对成教生进行思想政治教育，发挥其主渠道、主阵地的作用。要适当增加成人教育思想政治理论课的课时，针对目前成人教育思想政治理论课教学效果不理想的现状，加强课程建设，创新成教生思想政治理论课的教学方法，增强成人教育思想政治理论课的实效性。首先，要理论联系实际，善于将看似空洞的理论变为工作生活实用知识、实用方法，提高学员学习积极性。成教生大部分都有一定的社会经验，他们具有更强的独立学习和活动能力，有较成熟的世界观和独立的人格，对客观事物有自己独到的见解，具有自主性，他们对抽象的道理很难理解，更易于接受实用性、功利性较强的知识。因此，思想政治理论课要避免满堂灌、照本宣科，要善于理论联系实际。如讲授马克思主义哲学唯物辩证法的观点“矛盾是普遍存在的，要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性”时，列举两只老虎案例来说明，该案例说的是两只老虎，其中一只是在笼子里，一只在野地，在笼子里的老虎羡慕在野地的老虎的自由，而在野地的老虎羡慕在笼子里的老虎的无忧，后来它们达成一致互换位置，开始它们都得到满足，但不久以后，它们都死了，从笼子出来的老虎因没有捕食本领而死，走进笼子的老虎因狭小空间忧郁而死。从这一故事中，老虎的悲哀是因为它们看问题都是片面性的，没有正确估量自己的长处和不足，一味羡慕对方的自由和舒适，一旦改变环境，就不能适应。这说明，想问题、办事情要全面看问题，避免片面看问题，同时还要认识到，在工作、学习和生活中要正确估量自己的长处和不足，否则就会吃大亏。其次，要注重课堂的互动，运用灵活多样的教学方式，激发学员参与接受教育的主动性。要摒弃传统的填鸭式的单边宣讲的做法，注重师生之间的互动，尤其是对社会上出现的热点问题，可以采用讨论、辩论、演讲等灵活方式，使所有学员都参与进来，激发他们的学习热情和兴趣，并在学习中提高明辨是非的能力。如在讲授中国改革开放的理论和实践时，可以让学员尤其是年纪相对较大的学员先从自己家里在改革开放后所发生的巨大变化谈起，由于年纪相对较大的学员普遍亲身经历过从未改革开放到改革开放历程，亲眼看到改革开放所带来的巨大变化，谈起来则头头是道，热情高涨，积极性极高，继而带动其他同学谈及到我们国家所取得的辉煌成就，从中说明中国的改革开放理论的正确性和科学性，引起他们的思想共鸣和学习的兴趣。最后，结合思想政治理论课内容，进行“触摸式”实践教育活动。俗话说“事实胜于雄辩”、“眼见为实”，结合思想政治理论课内容，组织学员进行“触摸式”实践教育活动，在实践中让学员亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受，是一种更为有效的思想政治教育方式。为此，可组织学员参观爱国主义教育基地，接受爱国主义和革命传统教育；可组织学员参观成功的企业、农村、商店等，让在改革开放中获得成功的经理、企业家作专题报告，引导他们学习成功人士的开拓进取精神，同时感受改革开放给中国带来的生机和活力；可组织学员到监狱去调查，让学员在活生生的案件中接受法制教育和道德教育。

(三)以人为本，营造良好的管理、服务育人环境。要摒弃传统的以学校为主、学生为辅的办学思想，要树立“学生第一，服务至上”的办学理念，学校各管理部门要尽量为学生着想，积极为学生创造良好的学习、生活条件，切实做到一切为了学生、一切围绕学生、一切服务学生。要加强成教生思想政治教育队伍建设，选派责任心强、有能力的人员组成专职、兼职思政队伍，思政人员要主动与学生建立朋友式的师生关系，要多深入学生，了解他们的工作学习生活情况，多听他们的意见，及时为他们排忧解难，把思想政治教育与解决学生的实际问题结合起来，使学生感受到学校的温暖，增强归属感。要重视高校成教生的心理健康问题，大力加强成教生的心理健康教育，向成教生举办心理健康教育讲座，开展心理卫生知识普及和教育活动，设立心理咨询中心，开通心理热线电话、咨询信箱、QQ网上咨询，设置心理健康门诊，接受学生在工作、生活、学习中所面临的困难和障碍的咨询，为学生提供帮助。

(四)以学生活动为载体。大力开展校园文化活动。由于校园文化建设对加强学生思想政治教育具有不可替代的作用，因此，要充分利用双休日和课外活动时间，以学生活动为载体，大力开展校园文化活动，如学术讲座、演讲比赛、书法比赛、知识竞赛、体育活动、艺术活动等，这些活动既可以在成教生各班中、班际间举行，增强他们的团结和凝聚力，培养他们的集体主义精神，更应该在成教生与普教生之间举行各种比赛，这样可增加两类学生交流，使成教生能融人学校大家庭中，感受到主人翁的地位，又在各种竞争中凸显成教生应用技能、操作能力的优势，增强他们的自信心及自豪感，培养他们爱校如爱家，对学校有归属感和荣誉感。

责任编辑：荷叶

作者：王春梅

成教学院校园文化论文 篇2：

成教大学生就业问题的现实困境与对策

摘要:当前我国成人高等教育对象正在由在职人员逐渐转向在职和非在职人员并有的局面。非在职的社会角色要求他们和普通高校大学毕业生一样要面对严峻的就业问题。社会对成人教育的偏见和就业体制的偏狭是造成成教大学生就业难的重要原因。必须匡正和转变社会对成人教育的认识,提高教育教学质量,塑就良好社会声誉,加强职业规划和就业指导,提升成教大学生核心竞争力,才能破解成教大学生的就业难题。

关键词:成人教育;就业;教学质量

当前,面对大学生就业难题,从政府到社会、学校、家庭以及学生个人,都在不遗余力地努力着。然而,在破解大学生就业难的问题时,我们更多关注的是普通高校的大学生就业,很少关注成教大学生的就业问题,使成教大学生就业较之普通高校毕业生来讲,陷入了一个更加困窘无助的境地。成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分,和普通高等教育一样,担负着不可替代的社会功能。终身教育理念更加强调的是社会个体在传统学校之外毕其一生地对知识和技能的学习。只有给予成教大学生就业问题以足够的重视和政策,疏通成人教育人才培养到知识应用的渠道,才能够真正发挥成人教育在社会生活和经济发展中的作用。

一、我国成教大学生就业的现实状况

自1999年高校扩招以来,我国的高等教育规模在10年间取得了飞速的发展。根据教育部2008年统计公报显示,截至2007年底,全国各类高等教育总规模超过2700万人,高等教育毛入学率已经达到23%。截至2007年,全国共有普通高等学校和成人高等学校2321所。其中,普通高等学校1908所,成人高等学校413所。当年普通高等教育本专科招生数为565.92万人,在校生为1884.90万人,毕业生为447.79万人。成人高等教育本专科招生数为191.11万人,在校生为524.16万人,毕业生为176.44万人。伴随着普通高等教育的快速发展,成人高等教育已经成为我国高等教育体系的重要组成部分,在每年的高校大学毕业生总数中,占据着三分天下有其一的地位。

据教育部最新统计,2008年全国高等学校毕业生人数达到559万人,比2007年增加64万人。2009年高校毕业生规模将达到611万人,比2008年增加52万人。再加上前几年就业中沉淀下来的需要就业人数,预计2009年总的就业大学生人数将达到近710多万人。

当前,我国的产业结构正在处于调整时期,又受到全球金融危机的影响,生产行业受到冲击,生产规模和效益受限,用工需求下滑比较多,使得大学生就业空间相对较紧,就业岗位和就业机会比以前大为减少。教育部部长周济在2008年12月1日召开的2009年全国大学生就业工作会议上表示,“当前经济形势的变化,对一些地区、行业的高校毕业生就业已经产生了一定程度的不利影响”。此外,由于解决国企下岗工人遗留问题依然严重,新成长的劳动力进入高峰期,加之相关就业政策措施和服务保证体系不完善,大学教育与市场需求脱节等一系列因素的不良影响。普通高校大学毕业生就业尚且困难,身处夹缝备受冷落的成教大学生的就业问题就更加严峻和突出了。

二、成教大学生就业难的成因

1.对新时期成人教育主体对象变革的认识存在误区

广义的成人教育是指所有学历后的教育,也称继续教育,包含学历教育和非学历教育两个方面。狭义的成人教育是指被排除在普通教育、普通高等教育之外的以成人为对象的学校教育。在我国,主要指对已经走上生产和工作岗位的从业人员进行的教育。目前,成人教育已经成为我国现代教育体系的四大组成部分。国民教育系列的成人高等教育主要有四种形式,分别是成人高等教育,高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络大学。除成人高等教育有入学考试之外,其他的没有。举办成人高等学历教育的办学主体主要是经教育部审查批准的普通高校成人教育学院和独立设置的成人高等学校、教育学院、独立设置的函授学院、广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校和管理干部学院等。办学的主要类型有专科起点升本科、高中起点升本科和高中起点升专科。

长期以来,由于受我国传统成人教育对象结构的影响,总是认为成人教育就是对已经在生产和工作岗位上工作的人员进行的结合职业和学历教育的一种继续教育。既然是针对在职人员,就谈不上有毕业后的就业问题,认为成人院校不存在大学生就业问题。但近年来,接受成人高等教育的对象开始由在职人员转向以普通高校落榜生和尚未就业的高中(中职)毕业生为主。主要对他们开展专升本、高升本和高升专形式的学历教育。因为在他们入学时,本身就没有就业,在脱产学习期间,也不可能去参加工作,属于非在职人员。因此,在毕业时就必然涉及一个就业问题,应该把他们纳入到高校大学生就业的整体统筹规划体系中来。但是,由于认识上的误区和偏差,认为成教大学生不存在就业问题,毕业后只是回去继续工作就可以了,使得成人高等院校的毕业生在就业保障上几乎空白。

2.传统就业体制对成人教育大学生就业的排他性

由于对成人教育就业问题存在以点带面的错误认识和偏差,没有专门为成教大学生就业准备的预案,大家更多关注的是普通大学生的就业问题,并为此大力投资,开展多种形式的推介,搭建了众多的就业平台,但主要对普通高校大学生开放。在就业竞争日趋激烈的今天,在本就稀少的就业机遇面前,就更不愿意成教大学生去分一杯羹。从政府到学校,都把成教大学生就业放在末位,不予重视,没有给成教毕业生就业留下足够的“市场份额”,成教大学生就业率也不纳入到学校整体的筹划和考核范围内。用人单位也只是对应届普通高校大学生予以青睐,对成教毕业生则非常歧视和挑剔,认为他们出身不正,技能低下,不给成教学生提供一个平等竞争的机会和平台,甚至人为地设置许多障碍。比如,许多地区在招考教师的时候就明确规定,不允许成人师范院校毕业生报考;在招收地方大学生应征入伍、义务教育特设岗位教师招考中,成人教育学生根本无缘参加。

3.成人教育低劣的教学质量、不良的社会声誉,降低了成人学生的市场竞争力

尽管我国教育法明确规定,成人教育是高等教育的重要组成部分,和普通高等教育一样享有平等的权利。然而,在实际运作中,举办成人教育的主体则更多地是把成人教育视作为自己挣钱的摇篮,为自己补充办学经费的金娃娃,过多地看中的是经济价值,而不是像重视普通高等教育那样去重视成人高等教育教学质量的提高。由于成人教育的开放性、生源结构的复杂性,难免会受到学员自身工作与上学之间矛盾的影响,各院校在成人教育管理上往往非常松弛,不能很严格地执行教学计划,在师资的选派、课程的设置、教学科研、校园文化活动、教学评估、毕业证书的发放和管理等方面,都没有给予成教学生以平等的关注和严格的教化,相反却表现出更多的随意性、无序性。其结果必然导致成教大学生的就业竞争力低下,陷入管理松散——教学质量低劣——较低的社会声誉——较弱的市场竞争力——就业难的困局中。毕业时,把成教大学生和普教大学生全部推向就业市场进行“双向选择”,成教大学生必然处于弱势、劣势甚至无势,最终伤害的是教育事业发展本身和学生一生的前途。

三、突破成教大学生就业困局的对策

1.匡正和转变对成教大学生轻视忽视的错误观念

由于成人教育对象的成人性、招生方式的社会性、教学形式的灵活性、组织形式的开放性,使我们往往忽视了成人教育还有以全体社会成员为服务对象的大众性。仅仅把它视作是对正规教育的补充,使成人教育往往扮演着为正规教育拾遗补漏的角色,使许多人对成人教育持不屑一顾的态度,用人单位对成教大学生求职产生一种人为的轻视和否定。事实上,在成人教育发展较成熟的西方国家,成人教育已经成为终身教育的重要实现形式。接受成人教育不仅是个人的一种自觉行为,还是政府和用人单位的制度要求,成人教育有着良好的受业群体以及非常高的教学质量和社会声誉。随着我国经济社会的发展,成人教育必将逐渐淡化其作为普通教育替补者的角色,成为构建学习型社会和进行终身教育的必需。现阶段,成人教育对象从以在职人员为主体转向以在职和非在职人员两者兼顾到逐渐以非在职人员为主体的变革,不仅是成人教育社会功能的拓展,也反映了社会对成人教育的需求和期望。接受成人教育一样有为,成教大学生也存在就业问题,这些观念的匡正和树立是破解我国当前成人教育大学生就业难的首要前提。

2.提高成人教育教学质量,提升成人教育的良好声誉

教育教学质量的高低是决定大学生就业核心竞争力的关键因素。长期以来,成人教育主要承担着扫盲教育、补习性教育和低层次的学历教育,在加之管理上的缺位和开展教学科研的低水平,由此产生的教育质量低下的不利影响,是社会和用人单位低看成人教育的主要原因,也成为了成教大学生就业的主要屏障。教学质量是学校发展的生命线,也是实现学生就业的基础和根本。只有深化成人教育教学改革,用质量意识来统摄成人教育发展,加强师资队伍建设,强化课程建设和学科建设,加强对成人教育教学质量的监控和提升,严格学生管理,拓展成教大学生多方面的综合素质,提升成教大学生的竞争力,树立成人教育良好的社会声誉,才能够为改善成教大学生就业难状况营造一个良好的外部环境。

3.加强对成教大学生的职业发展规划和就业指导

入学时的职业发展规划和毕业时的就业指导是衔接大学生活源本相连的两个支点。因为成人教育学员对未来职业定位的特点,其专业选择往往更多地表现出与社会生活实际联系的密切性、针对性、实践性,然而由于对成教大学生就业的忽视,各普通高校在举办成人教育时,没有建立专门针对成教学生开展的职业发展规划和就业指导体系。很少开展针对成教大学生性格、爱好、兴趣、潜能、专业、求职特点的择业观、职业观、诚信观和创业观教育,而更多的则是毕业之前的道德奉献教育。只有加强对成教大学生的全程规划和指导,把他们的潜能、就业愿景和社会的实际需求结合起来,才能够更好地促进成教大学生的就业。

4.畅通学生与用人单位的沟通渠道

毕业生就业信息系统和就业服务体系的不完善,使成教毕业生获得就业信息渠道比较狭窄,导致用人单位与毕业生之间的信息阻塞和识别障碍,并最终影响成教学生与用人单位之间的相互悦纳和信任。因此,必须加强对成教大学生的宣传,畅通渠道,积极引导用人单位对成教大学生的正确认识,把成教学生和普教学生置于同一个信息平台上,各显所能,择优录取,实现真正意义上的“双向选择”。

5.加强成教大学生自身的素质提升和就业心理调适

由于成人教育在就业市场中的弱势地位,使得成教大学生在面对激烈的市场竞争时,面对挑剔和挑战,往往比较自卑,无法正确定位自己的就业目标,理想与现实严重脱节,缺少艰苦奋斗精神和责任感,造成有业不就和无业可就的两难境遇。成教大学生必须不断提升自己的综合素质,更新观念,树立正确的以市场为导向的职业观和就业观,转变在大城市、经济发达地区就业的观念,转变一次性就业和职业终身制观念,正确认识待业、失业、再就业和择业这一客观现实,在内心中做好积极的准备,以积极的心态面对就业问题。

参考文献:

[1] 娄宏毅,宋尚桂.成人教育学[M].济南:齐鲁书社,2002.

[2] 崔清.试论当代大学生的就业观[J].法制与社会,2008,

(29).

[3] 舒服华.大学生就业难问题探析[J].中国建设教育,2006,

(4).

作者：张 瑜

成教学院校园文化论文 篇3：

试论成教学生管理工作的转型与创新策略

摘要：成人教育是我国教育事业的重要组成部分，随着教育体制改革的不断深化，我国政府越来越重视成人教育事业的发展，结合成教学生的实际特点，探讨新时期成教学生管理工作的转型与创新策略是我们的一项职责。

关键词：成教学生管理；转型；创新；策略

成人教育是提高我国劳动者整体素质，促进市场经济和社会

主义发展不可忽视的内容。新时期，为适应社会发展的需要及教育体制改革的要求，成教院校一直在探索有效的管理手段和办法，大量的事实表明，机械化的管理只会使教师被动地去工作，学生被动地去遵守，而人性化的管理才是满足成教学生实际需要，适应社会发展的有效管理手段。

一、完善管理制度

在成教学校推行人性化管理的前提是学校要有一套完善的且行之有效的管理制度，失去管理制度的这个平台，人性化管理将无从实施。当下教育者们大力推崇和提倡的人性化管理，并不是让学校抛弃固有的管理制度，相反，还要加强管理制度的完善，加大管理制度的力度。人性化管理的主要理念是学校的大部分管理制度是以学生的实际需求和想法为基础制定的，从而使学生的行为活

动与学校的制度达成一致。因此，学校在加大制度管理时应着重考虑以下几点：1.要尊重学生的本性，顺其自然地引导学生；2.要有意识地塑造学生的行为，使学生逐渐适应管理标准；3.要营造良好的学校文化，用校园文化感染学生的行为。在具体的管理工作中，要时刻明确人性化管理并不是人情化管理，人性化管理的理论依据

是完善的学校管理制度，它是具有科学性和原则性的，而人情化管理是脱离任何制度指引的，单凭管理者主观的判断和分析，是不科学、不合理的管理方式。成教学校的人性化管理应该使学生在相对自由的环境中遵守严格的纪律。

二、加强师生沟通

为实现成教学生的人性化管理，首先要加强学校领导、老师与学生之间的思想沟通和情感交流。为实现这一目标，学校的领导者可以定期或不定期地到学院各处进行走动检查，积极地与学生展

开交流，认真倾听学生的想法，及时了解学生的思想状况。学校也可以组建一些沟通交流的平台或空间，鼓励全体师生在这个环境中大胆地说出自己的想法和建议，像“校园贴吧、校园论坛”等网络交流平台，都能促进学生与领导及老师的交流。学校的管理者要善于挖掘和利用一切合适的机会、场合和手段，与学生沟通和交流，从而构建和谐、良好的校园人际关系。

三、营造和谐课堂

教师在教学中，要充分考虑到学生的实际情况，有针对性地因材施教，体现教学的人性理念。首先，在教学计划方案上，要根据教育部的成教学生教育目标来制定，但同时要兼顾学生的实际情况，适当删减理论课程，让学生有更多的实践机会，完善成教学生的培养计划。另外，在平时的辅导中，教师要对学生充满耐心和细心，不厌其烦地为学生讲解，力争让学生学懂、学通。课堂上，教师在管理过程中，要注意自己的态度、语言以及方式，尽量以理服人而不是强行压制学生，使学生感受到教师的信任和尊重；尽量少批评学

生，多给学生一些鼓励和表扬，使学生树立自信心，建立良好、和谐的师生关系。学生在民主愉悦的学习环境中，逐渐会体会到学习带给自己的成就感和满足感，求知的欲望更加强烈，学习的积极性

大增。

四、组织集体活动

对成教生进行管理时，要将他们与普通本科生一样对待，鼓励学生参加各种活动，在活动中展现自己的才华、彰显自己的个性，使他们对自己充满信心。成教学院应该营造一种独特的校园文化，例如，定期开展篮球比赛、足球联赛或各种文艺演出活动，积极开展各种学生社团，像书法社、音乐社、篮球社等等，这些丰富的社团文化和校园活动，不仅是营造积极、健康校园氛围的重要组成部

分，同时也是学生个性特长发挥的有利平台，学生在参与这些集体性活动过程中，加强了交流和互动，各方面的素质也得到了提升。

五、引导学生自我管理

学校应该建立严格的日常管理制度，主要包括每天的生活检

查、请假以及安全卫生等方面的检查制度。在实行严格日常管理制度的同时，还要推出各种民主化的特色管理制度，作为学生的管理者，要身兼学生的教师、父母、朋友等多重身份，要真心地关怀体贴学生，打破传统的说教式管理模式，在管理中时刻以学生为本，以学生的实际需求为工作导向，在管理中渗透人情味，尊重学生的个人价值及尊严。

对学生的管理过程，实质上就是对学生的教育和服务的过程。成人教育中，高校要从管理者的身份中解脱出来，坚持以学生为本的教育理念，根据社会的发展和学生的实际需要，不断更新和改进管理学生的方法和手段，使成教管理工作真正实现育人与服务的作用。

参考文献：

李琳娜.以人为本：创新成人教育管理工作思路探究[J].科教导刊，2010.

（作者单位 江苏省苏州大学医学部）

作者：周北