新课程教学的小学英语论文

摘要现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。提高小学英语课堂教学的有效性就非常必要，让英语教学生活化，课堂教学活动要目标明确，情境创设要真实便于操作，合理分配时间，合理评价，培养学生的自信，设计有效的英语作业。以下是小编精心整理的《新课程教学的小学英语论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新课程教学的小学英语论文 篇1：

如何强化小学英语课堂教学

【摘要】本文论述了强化新课程背景下的小学英语课堂教学的两个途径：强化师资队伍综合素质，即进行多样化的教师在职培训、强化校本教研、对新教师的资质进行严格把关；强化学生的学习，具体表现为教师为学生营造英语化的学习环境、营造生动有趣的英语课堂以及教师对学生进行深入了解，做到因材施教。

【关键词】小学英语 强化 新课程

课堂教学作为学校教学的基本形式，是當前课程改革的重点。那么，如何强化新课程背景下的小学英语课堂教学才能取得实质性的效果？笔者认为，应该分别强化教师综合素质与强化学生学习。

一﹑强化师资队伍综合素质

我国当今的小学英语教育正处在起步阶段，还存在诸多问题：小学英语教师需求量较大，教师队伍教学水平与英语专业知识水平较低。在当前新课程教学背景下，想要强化小学英语课堂教学，使小学英语课堂的教学效率与质量获得有效提高，小学英语教师的综合素质亟待提升。

新课程教学背景下，教师应具备的素质包括道德品质、健康心理、理论知识、专业知识、教学水平等方面的素质，还需要具备基础知识、基本技能的素质，能够熟练掌握课堂教学中的基本技能，如文艺、语言、形态等方面的技能，并借助创设教学情境、正确引导、预习与复习等课堂教学活动来实现基本教学技能实践与应用。另外，小学英语教师应具备英语专业素质，如标准的英语发音、丰富的词汇、扎实的语法知识等。笔者认为，可通过以下途径提升小学英语教师的综合素质：

（一）进行多样化的在职培训。强化教师的在职培训，安排教师积极参与专业与技能培训、参与高校的对应专业函授学习等。

（二）强化校本研修。校本研修可有效提升教师专业水平。强化校本研修的具体做法为：推进校本研修，让教师转变理念，主动进行实践与反思、理论学习、同事协作。

（三）强化教师资质鉴定。重点考核即将走上工作岗位的教师，考核内容涵盖英语的专业理论知识与实际应用等方面。

二、强化学生的学习

（一）营造英语化的学习环境。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语教学需要注重立足于学生的现实生活，进一步提升学生应用语言的能力。因此，教师需要在学生的日常生活当中融入英语语言的学习，提高学生的学习积极性。具体做法是：教师在小学英语课堂教学中多使用英语进行教学，为学生营造良好的英语学习环境；鼓励学生在日常生活中尽可能使用英语交流等。

除此之外，语言的学习应该有愉悦的环境。

（二）开展生动、有趣的课堂教学。相关心理学研究成果表明：学生进行情感性学习是在小学的学习阶段形成的，在小学阶段，少儿的学习行为会具有较大的情绪化反应。小学生在产生求知欲和深厚的兴趣时，既可形成一种情感转移，又能聚精会神参与学习，从而有效提升其学习能力。因此，教师在课堂教学当中应努力营造生动、有趣的英语学习氛围，让学生产生学习英语的浓厚兴趣，如教师运用各种丰富的表情与肢体语言进行教学，以多维度的视角创设出多样化的学习游戏、知识辩论、问题抢答等课堂活动，以此来拓展学生的发散性思维，使学生在理解和掌握学习内容的基础上，应用学到的知识进行研究、学习，持续强化创新能力。

（三）对学生进行深入了解。具体表现为：

1.深入了解学生展现出来的思想意识与情绪反应。具体操作是教师积极了解学生在课堂当中的表现以及课后作业完成的情况，学生在学习中表现出来的所有状况都与其思想情绪有关联。教师需要及时了解学生形成问题的原因并采取积极的应对，如在课堂教学当中应用提问、抽查作业的方式给学生提出具体的要求，达到有效引导与帮助学生更好地进行学习的目的。

2.在教学当中需要了解学生的实际英语水平。学生的实际英语水平包括学生的口语、听力、朗读、写作等方面的能力，与学生的词汇、语法水平相关。教师在教学当中了解学生的实际英语水平，有利于教师在教学时从学生的实际情况出发，有效掌握教学的进度：在提问学生时，按照学生学习水平的不同给予学生难易程度不同的问题；按照学生的学习水平层次来安排课堂练习和布置课后作业等，既可做到因材施教，又可体现出教师对学生的关爱，从而促进良好师生关系的建立。教师深入了解学生的学习方式与方法、学生对学习的期望、学生的特长与爱好以及学生在教学方面的合理化意见和建议，以便教师在备课时，按照学生合理化的意见和建议对教学方法进行改进，提升教学的效率与质量。

总之，有效性是课堂教学的追求，通过强化教师综合素质与强化学生的学习可以达到有效提高教学有效性的目的。因此，提升教师综合素质、培养学生的学习主动性，是所有英语教师需要认真研究与深入思考的教学课题。

（责编 刘小瑗）

作者：李玉兰

新课程教学的小学英语论文 篇2：

浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性

摘要现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。 提高小学英语课堂教学的有效性就非常必要，让英语教学生活化，课堂教学活动要目标明确，情境创设要真实便于操作，合理分配时间，合理评价，培养学生的自信，设计有效的英语作业。

关键词英语课堂 有效性 生活化 情境创设 评价

小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。教师的教学活动是否达到了教学目标,学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标是评价课堂教学活动是否有效的重要标准。目前一些教师的课堂教学活动形式新颖,活动性强,但目标不明确,学生学习目标的达成不理想。因此,目前小学英语课堂教学的有效问题值得广大教师注重和思考。新课程教学理念给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。 那么提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。我认为通过以下方式，可以达到提高小学英语课堂教学的有效性的目的：

一、让英语教学生活化

小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。融合生活内容的英语能使学生自然地学习语言。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富有生活气息的教学氛围，用英语教学生活化的理念构建英语教学大课堂。教师可以通过创设学生熟悉且有意义的情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学习活动的热情。例如在教授冀教版小学英语三年级下册Lesson9中第一部分的水果单词时，我从家里拿来一些水果实物放在一个盒子里让学生模物猜词，并结合句型What is it? What colour is it ? 来进行练习，这样一来，既学习了新词又巩固了旧句型，也激发了学生参与英语学习的热情。

二、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学冀教版小学三年级英语下册Lesson11 中的句型“What would you like?时，教师设计了 “Menu” 让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice,noodles,meat,chicken,soup,dumplings,vegetables,fruit,juice,bread,milk,hamburger,pizza,pop和句型What would you like?I’d like some…。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词purple,white,black,blue的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母， 让有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，不能起到真正强化单词的拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。

三、情境创设要真实便于操作，合理分配时间

创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如在教学动物单词时，我利用课件设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant,kangaroo, tiger，lion的特征,并能说出It has ….这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授有关服装的单词时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服装picture带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt, T-shirt, skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等图片，结果40分钟的一节课，学生用了近30分钟的时间制作“ clothes pictures”，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的“clothes pictures ”开展clothes shop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。 因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。

四、合理评价，培养学生的自信

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人所肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对你的孩子们说“孩子，你真棒”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。

五、设计有效的英语作业

课后作业与课堂教学紧密相连，也是培养学生语言运用能力的重要途径。虽然我们教师越来越注重课堂教学方法和教学形式的创新。但是，英语作业的形式并未得到很大改观。目前不少教师给学生布置的作业没有层次性，不能对课堂教学进行有效的巩固。“一抄、二背、三练习”的作业方式忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业形式更加多样化。

有效的教学，是我们追求的目标，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界。有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。

作者：任素芬

新课程教学的小学英语论文 篇3：

基于核心素养的小学英语课堂构建策略

【摘    要】基于核心素养下的小学英语教学，应以提高学生综合素质为目的，以培养学生语言交际能力为主线，优化课堂组织结构，寻求游戏化的教学模式。本文从全英式教学、课前热身、精美教具、多媒体资源、益智游戏、交流互动、归纳反思等方面入手，探讨了构建小学英语课堂的策略，以全面提高课堂教学效果。

【关键词】小学英语;核心素养;课堂构建

Strategies for the Construction of Primary School English Classroom Based on Core Accomplishment

（Dangyuan Town Education Office， Jingchuan County， Pingliang City， Gansu Province，China） ZHAO  Hujiang

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小学英语新课标指出：基于小学生的年龄特征和身心发展规律，小学英语课堂教学应以创建活动、交流互动为主，以培养学生使用语言自主交流能力为重点，充分利用各种可用的教学资源，采取听、说、读、写、做、唱、玩、演等不同方式，鼓励学生积极参与课堂，大胆表达自我。

一、环境创设——全英式教学——英语学习的“灵魂所至”

丹麦语言学家叶斯帕森曾说过：教学外语就要尽可能地创设环境，让学生在该语境中主动地学习。好比游泳：要让学生浸在水中，而不是偶尔去碰碰水。教学英语时，我们可以鼓励学生把单词fridge贴在冰箱上;吃苹果的时候来句“The apple is sweet.”睡觉前用一句“Good night！”来代替“晚安”;饭前对妈妈说句：“I’m so hungry，Mum.”课堂上我们可以用“You are so clever！”来代替“你真棒”;用“Please say what I say，do what I do.”来代替“跟着我来说，跟着我去做”……在潜移默化中带动学生试着用英语交流，以“润物细无声”的方式提升学生的听说能力。营造浓烈的学习氛围，激活学生的热情，对学生英语素养的提高有着不可估量的意义，可谓英语学习的“灵魂”。

二、思维启迪——课前热身——英语学习的“排头兵”

许多教师总喜欢踏着上课的铃声走进教室，然后在例行式的问好后，不厌其烦地重复类似这样的开场白：Hello，everyone！How are you today？……Today we are going to…….久而久之，学生容易产生厌烦心理。其实，充分地用好这几分钟，能起到事半功倍的效果。

如在教学My schoolbag时，我以有趣而搞笑的学生角色反串入场，接着以多变的表情包恢复教师的身份，做了简短的自我介绍：I’m not a student， I am a funny teacher. 用Warming  up和《Hello song 》这两个活动来调动学生的学习积极性。天津市武清区的袁卉教师七月曾到我校开展了对口帮扶交流活动。她执教的Is this your skirt？一课以歌曲Is that your watch？导入，在轻松的氛围中，她进行了游戏 Beat Hamsters，深深地激发了学生的学习兴趣，然后创设情景，让学生猜测图片中的物品是不是JJ的，引入本节课的重点单词和句型。这样的课前热身让学生始终处于兴奋、活跃的状态，当好了“排头兵”。

三、感知建模——精美教具——英语学习的“润色之笔”

在小学英语教学中，教师要特别注重课堂的“新”“奇”“趣”，以激发学生强烈的学习欲望，使他们处于主动的学习状态，从而拥有寻求知识、获取成功、享受快樂、感受美的需要。在这一过程中，精美、形象的单词卡片、立体的模型、直观的实物就显得特别重要了。

如在教学单词face、head、ear、eye、nose、mouth、arm、leg、foot时，我先出示了巴拉拉小魔仙的图片，引起了学生强烈的学习积极性，再把单词与身体部位逐一对应，让学生在直观中建立起单词与实物的联系，然后在边说边做中适时穿插“Shake your body.”“Touch your head.”“Close your mouth. ”等句型的操练。合理、巧妙地使用精美直观的教具，能让学习内容更生动形象，降低了学习难度，又增强了学习的趣味性，堪称英语教与学的“润色之笔”。

四、新知呈现——多媒体资源——英语学习的“精华所在”

现代化英语教学中，投影仪、CD机、实物模型、PPT等辅助教学手段的加入，让课堂教学内容变得丰富多彩、更立体化。教学内容的二次整合与生成、单词与句型的巧妙结合、Let’s check的听力教学、原文的出示等，都需要课件的参与才能更好地完成。

如在三年级Where is my ruler？的操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。动画中小松鼠Zip不断地变换在森林中的位置，学生们兴趣高涨，都能使用本节课学习的in、on、behind等方位单词来猜测。作为一种全新的教学手段，多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入课堂，强大的交互性能使教学情境化，是一堂课的“精华所在”。

五、寓教于乐——益智游戏——英语学习的“锦上添花”

德国教育家福禄贝尔说过：“游戏是儿童获得认知的主要渠道。通过游戏，儿童的内心变得独立、自主，精神上获得愉快、自由和满足。”灵活运用各种游戏，是小学英语教学的基本功，能激发学生极大的学习兴趣。我曾经在一堂习题讲练课中设计过一个“Grass  skirts ”的游戏，可用于改错题的训练。过程如下：①教师准备一张纸，用小刀把纸裁成若干条（几个小组就裁几条），在纸的左边留2cm让每个小条连在一起，看起来就像远古人类穿的草裙一样，在每个流苏上都写上相同的需要改正的英语句子，并给他们编上序号1-6。②每个小组选出一名组长，先在教师跟前领取编号1的流苏，小组内讨论后完成改错，交由教师订正答案，如果正确则可以领取2号流苏，否则继续讨论，直至做对。③依次进行，直到所有的流苏被领完、全做对。④用时最少的为优胜者。

这样的一个游戏，让枯燥乏味的题型训练充满了趣味性，学生在主动参与的过程中，动脑、动手、动嘴，合作参与、互帮互助，提高了综合学习能力，为英语教学“锦上添花”。

六、语言输出——交流互动——英语学习的“升华之笔”

英语交际互动式教学是一种以教材为线索，通过师生、生生互动来交流信息，从而实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学方法。

比如，在讲解fruits、food等单词时，我们可以尝试通过小组交流互动来完成教学目标，自己去发现学生的闪光点，并给予他们充分的赞扬与鼓励。小组内就让发音规范、声音洪亮的学生负责领读，让口语沟通能力好的学生负责词义、运用这一块，让记忆方法好的学生负责单词的拆分与整合教学，实现简单的“角色扮演”。学生在学会单词后，可以相互之间用“I like……”这个句型说一说自己喜欢的水果或动物等。这样学生在课堂中都有自己的一份专属的任务，他们就不会去等、去靠，他们会主动参与到课堂中，展示自己，从而获得肯定。

七、求异生成——归纳反思——英语学习的“点睛之笔”

这是一堂语音课后，我的教学反思：

语音教学的目的是让学生标准规范地发音，并能用所学的语音知识进行简单的单词拼读、归类记忆等。本节语音课的最后环节，我设计了一个chant，目的是让学生建立起音标、字母、单词、句型之间的内在联系，同时渗透英语中进行自然拼读的学习方法，效果良好。但本节课也存在诸多遗憾：①对于字母组合ee的发音，可以在课前让学生搜集整理相关的单词，为课堂分类做准备。②相近的音标写法应予以重点强调，为语音的认知打基础。③拓展的部分应该让学生自己去归纳、梳理，而不是教师代劳。

课后及时进行归纳与反思，去粗糙、取精华，对教学方案不断地进行有针对性的调整，在反复实践中完成英语教与学中的“点睛之笔”。

一堂好课的呈现，就像呵護一个生命，无论是从教具准备、磨课修正，还是新课呈现、总结升华，抑或是交流互动、归纳反思，都需要我们付出百分之百的辛勤与汗水。丰富多彩的设计终将让课堂灵动高效，巧妙新颖的构思必将使课堂精彩纷呈。

参考文献：

[1]刘韦岚.基于核心素养的小学英语精彩课堂的构建[J].新课程教学（电子版），2021（02）.

（责编  张  欣）

作者：赵虎将