中小学音乐教学论文

摘要：我国是一个有着五千年悠久文化以及多民族文化的国家，国家的文化储备和文化内容丰富。在这样丰富的文化背景之下，我国诞生了许许多多优秀的民族音乐文化，这些音乐文化作为我国的重要文化，对于我国文化发展、民族精神传承有着重要的影响。下面小编整理了一些《中小学音乐教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中小学音乐教学论文 篇1：

浅谈中小学音乐教学与民族音乐传承

摘要：我国历史悠久，文化底蕴雄厚。在漫长的历史岁月中，产生了许许多多非常优秀的民族音乐。民族音乐受到民族文化的影响，具有非常显著的特点，其中蕴含的民族精神也堪称瑰宝。近些年，我国越发重视中小学的音乐教育，在音乐教育中传承民族音乐及其所蕴含的精神也受到了广泛的关注。本文针对中小学音乐教学中民族音乐的传承进行探讨，希望对相关人员有所帮助。

关键词：中小学;音乐教学;民族音乐;传承

引言

音乐是人类文明中必不可少的一部分，音乐所能展现的不仅是一个民族、一个国家的文化观念和精神内核，能够反映不同民族的日常生活。对于拥有56个民族的中国来说，多种多样的民族音乐更是优秀民族文化的组成部分。在新课标推行之后，经过近两年的时间和探索，我国中小学对于音乐教育投入了前所未有的精力和资源。在进行音乐教育的过程中，也融合了更为先进的理念。其中，让中小学学生能够对我国的民族音乐有更为深刻的了解，就是非常重要的一部分。音乐教育不仅能够陶冶学生的情操，还能够让他们感受民族音乐的精神内核，对塑造他们的人生观和民族大团结的价值观也有非常积极的意义。

1. 民族音乐文化传承同我国音乐教育之间的联系

民族音乐是我国重要的艺术表现形式，是在我国多民族的基础之上发展形成的，对于我国的文化传播有着重要的影响意义和效果。而这样的音乐由于是来自民间、来自各个民族的，因此这样的音乐受众面较广，人们普遍能够接受，相关群众的参与度较高。欣赏这样的音乐文化，不仅仅能够让听众更加了解我国民族的文化内涵和文化底蕴，还能够充分反映和体验出铭刻于我国中华儿女心中的民族之情和民族精神。基于此，将这样的音乐文化传承下来，对于我国的文化发展、社会建设都有巨大的推动效果和作用。

音乐教育是我国教育体系中的重要内容，承担着传播音乐知识、培养音乐人才的任务。这样的教育主要载体是学校，其通过教育能夠达到提升学生音乐鉴赏能力，认识音乐，从而在学习过程中实现传承音乐文化的效果。而民族音乐文化是我国重要的音乐文化内容，通过教育手段进行传承，能够深化传承的效果和价值，也能够从根本上提高学生的能力和素质，促使民族音乐文化逐渐同当前的时代相契合，得到时代性的发展。基于这样的教学能力和教学体制，在进行民族音乐文化传承发展的同时，也该积极发挥教学价值，在音乐教学过程中纳入民族音乐的教学内容，从而实现传承发展的目标和效果。

2. 在中小学音乐教学中传承民族音乐的策略

2.1加大民族音乐教学的比重

在实际进行音乐教学的过程中，教师在完成课堂教学任务的同时，可以在适当的时候，增加一些民族音乐的相关知识的教学，并通过实践的方式，让学生切身感受民族音乐的特点。我国民族众多，很多民族都能歌善舞，在生产和生活的过程中形成了风格独特的音乐。这些音乐能够对学生形成较为强烈的吸引，增加他们学习民族音乐的热情。因为相对于枯燥的音乐理论知识来说，民族音乐往往能够带给学生更为强烈的冲击、更为直接的共鸣。所以，在按照教材中的内容进行教学时，教师可以在民族音乐的相关曲目进行一定程度的深入挖掘，比如将民族音乐曲目产生历史背景和学生进行分享，这样能够让他们的音乐观念更加完整，不仅对特定的民族音乐曲目有了认知，还对曲目的相关文化基础有了一定的了解，对他们今后的音乐学习也会形成一定的助力。

2.2树立正确的民族音乐观念

社会在发展，人们的观念也在不斷更新。对于我国中小学音乐教学来说，也应当与时俱进，不仅在音乐教学理念上有所调整，在实际的教学方法上也要勇于尝试。和传统的音乐教学模式不同，新时代的中小学音乐教学，应当树立学生正确的音乐观念，避免流于形式的音乐教学，避免功利性的音乐教学。为了让学生能够在学习民族音乐的过程中，认识到不同民族的文化观念，音乐教师首先应当扭转自身的教学思想，对民族音乐的教学有一个正确的态度。具体来说，在教学民族音乐的有关内容时，也应当保留西方音乐的优质内容，可以用西方音乐和我国民族音乐进行比对，并对这两者进行追根溯源，结合民族音乐的发展历程来对其精神内核进行诠释。有些教师认为我国民族音乐比较传统，缺乏新意，在当今社会的价值不高，这种错误的认知必须要得到扭转。因为教师作为中小学音乐教学的实际执行者，他们的观念会对学生产生非常直接的影响，只有自身对民族音乐教学及其精神传承有正确的认识，才能在教学的过程中达到理想的效果。

2.3积极应用现代化的教学手段

在进入信息时代之后，中小学音乐教学所应用的方法也有了一定的创新。和传统的课堂音乐教学形式不同的是，从网络教学资源的应用让课堂音乐教学更加丰富多彩。在进行民族音乐的相关教学时，教师就可以在网上选择对应的教学资源，通过形式多样的网络教学资源，让学生对民族音乐的认识更加直接，更加深刻。比如，在进行我国西南少数民族地区民歌的相关教学时，就可以在课堂的大屏幕上为学生播放相关视频，让他们对民歌形成更加直接的认知。这种教学方法对学生的吸引力也更大，如果应用得当的话，能够达到更好的教学效果。

结束语

对于中小学音乐教学来说，民族音乐在近几年受到了高度的重视。通过民族音乐的学习，学生不仅能够丰富自身的音乐素养，还能够树立更为正确的民族观念，最他们今后的成长也会有非常积极的作用。在教学的过程中，教师应当提升对民族音乐的重视，当提升民族音乐教学内容的比重。同时，教师还要积极应用现代化的教学方法，比如应用网络教学资源，为学生展示视频及图片等，让学生对民族音乐的认识更加深刻，树立完善的音乐观念。本文针对中小学音乐教学中民族音乐传承的相关问题进行探讨，希望对广大教师有所帮助。

参考文献

[1]万鸽，李燕芳，陈福美. 我国小学阶段民族音乐教育状况调查与研究[J]. 课程.教材.教法，2019，39（02）：114-119.

[2]刘叶露. 如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化[J]. 北方音乐，2019，39（18）：154+157.

[3]张黎红. 多元文化背景下中小学民族音乐教学的对策研究——以教学理念、教学目标、教学原则为例[J]. 当代音乐，2016（07）：17-21.

[4]魏艳梅. 传承音乐之源 弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J]. 艺术评鉴，2018（07）：121-122.

作者：左加诚

中小学音乐教学论文 篇2：

浅析如何在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐文化

摘 要：我国是一个有着五千年悠久文化以及多民族文化的国家，国家的文化储备和文化内容丰富。在这样丰富的文化背景之下，我国诞生了许许多多优秀的民族音乐文化，这些音乐文化作为我国的重要文化，对于我国文化发展、民族精神传承有着重要的影响。而中小学音乐作为我国教学体系中的重要内容，将我国优秀民族音乐文化融入其中进行教学，能够达到传承发展的教学效果，对于我国文化传承、民族发展都有一定的帮助作用和价值。基于此，相关教育管理部门和教学工作人员应该引起重视，积极将民族音乐文化传承同中小学音乐教学结合起来。对此，首先叙述民族音乐文化传承同我国音乐教育之间的联系，随后详细阐释在中小学音乐教学中传承发展民族音乐文化的策略措施。

关键词：中小学音乐教学;传承;发展;民族音乐文化

音乐是人类文明的重要表现，其承载着人类发展的种种现象，对于一个民族、一个国家都有着重要的文化价值和精神意义。而我国是一个多民族并且有着五千年悠久历史的文明古国，音乐文化在我国的文化宝库中有着至关重要的地位意义，其中的民族音乐文化更是音乐文化中的主体。这样的音乐文化是值得我国各民族进行学习和传承的，是我国优秀民族文化的重要体现。基于此，当前我国相关单位和部门都应该引起重视，积极落实我国民族音乐文化的传承发展工作，而教育工作是进行发展、传承的最佳场所。只有将民族音乐落实于学生心中，才会在一代又一代人的支持下不断发展，从而在不同的时代环境中得到良好的发展，既做到传承，又实现发展。

一、民族音乐文化传承同我国音乐教育之间的联系

民族音乐是我国重要的艺术表现形式，是在我国多民族的基础之上发展形成的，对于我国的文化传播有着重要的影响意义和效果。而这样的音乐由于是来自民间、来自各个民族的，因此这样的音乐受众面较广，人们普遍能够接受，相关群众的参与度较高。欣赏这样的音乐文化，不仅仅能够让听众更加了解我国民族的文化内涵和文化底蕴，还能够充分反映和体验出铭刻于我国中华儿女心中的民族之情和民族精神。基于此，将这样的音乐文化传承下来，对于我国的文化发展、社会建设都有巨大的推动效果和作用。

音乐教育是我国教育体系中的重要内容，承担着传播音乐知识、培养音乐人才的任务。这样的教育主要载体是学校，其通过教育能夠达到提升学生音乐鉴赏能力，认识音乐，从而在学习过程中实现传承音乐文化的效果。而民族音乐文化是我国重要的音乐文化内容，通过教育手段进行传承，能够深化传承的效果和价值，也能够从根本上提高学生的能力和素质，促使民族音乐文化逐渐同当前的时代相契合，得到时代性的发展。基于这样的教学能力和教学体制，在进行民族音乐文化传承发展的同时，也该积极发挥教学价值，在音乐教学过程中纳入民族音乐的教学内容，从而实现传承发展的目标和效果。

二、中小学音乐教学中传承发展民族音乐文化的策略措施

1.在实践中传承音乐民族文化

首先，在进行音乐教学过程中，教师可以发挥自身的指导作用和效果，积极带领学生以一种实践的方式进行学习，从而在实践过程中深化对于民族音乐的认识。民族音乐是在我国众多民族生活的基础上出现和产生，而对其的传承学习工作也应该落实于实践生活之中。只有这样，才能够将民族音乐文化的形态完整地表现出来，才能够推动民族音乐文化的发展与建设。其次，兴趣是学生最好的教师，通过实践教学，能够激发学生自身的兴趣和积极性，改变学生认为传统的民族音乐文化乏味的思想，充分在不同时期发挥出民族音乐文化的不同特点，从而促进民族音乐文化的传承与发展。

2.正确对待民族音乐文化

在我国实际的中小学音乐教学之中，传统的音乐教学都是将西方音乐作为主要的教学内容，忽视中华民族传统的音乐文化，尤其是民族文化。基于此，相关教学单位和教师应该引起重视，正确对待民族音乐文化。首先，将民族音乐文化作为主要的教学内容，同时对于西方的音乐内容也不应该摒弃，适当吸收外来音乐文化和音乐知识，促进我国民族音乐文化的发展。其次，在进行教学时应该追溯根本，以民族音乐的发展历程为起点，逐步阐释我国的民族音乐的根本内涵和其内在的本质，只有抓住本质，才能够突出音乐文化的优势和价值，才能够推动音乐教学的质量提高，最终实现预期的民族音乐文化传承工作。最后，在进行音乐教学过程中，还应该创新发展。民族音乐文化作为我国的传统音乐文化，有一部分人认为虽然其历史悠久，但缺乏新意，不能够体现当前的社会价值，也不具备时代特征，不能够吸引学生的学习热情和传承欲望。对此，相关教学工作者和教学单位应该转变教学理念，将民族音乐文化同当前时代相结合，对音乐文化实现创新开拓。对于民族音乐文化的传承教育，应该以过去为起点，但是却没有发展的终点;应该以本民族为中心，但是也不一味地排除外来民族的音乐文化。

综上所述，民族音乐文化是我国重要的文化表现形式，对于我国社会文化发展、民族精神建设都有着重要的意义。基于此，一定要做好传承工作，积极利用教学体系进行教学传承，既能够实现传承效果，又能够得到发展，实现民族音乐文化的复兴。

参考文献：

[1]唐捷.论高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].戏剧之家，2017（8）：79.

[2]师曼.论民族文化在小学音乐教育中的传承与发展[J]. 教育教学论坛，2018（34）：141-142.

[3]侯潇潇.浅析民族音乐文化在中小学音乐教育中的传承[J].现代阅读（教育版），2018（1）：296.

[4]袁丽.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].西部素质教育，2017（2）：144.

作者：王元宁

中小学音乐教学论文 篇3：

浅析如何在农村中小学音乐教学中应用奥尔夫音乐法

【摘要】农村教育发展进程的加快，对中小学教育质量提出了更高的要求。长期以来，农村中小学教学中，重视文化课程教育，忽视对音乐学科的教学，导致中小学音乐教育活动并未得到有效开展。即使部分学校能够开设音乐课程，但教学水平较低。素质教育理念下，要求学生能够得到全面发展，因而积极开展音乐教学是必要的。根据教学实践，奥尔夫音乐法在农村中小学音乐教学中的应用，可提高教学效率，本文主要从这一视角而展开论述。

【关键词】中小学音乐教学；奥尔夫音乐法；应用

一、关于奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐法在当前音乐教育中，是影响较大的教学模式之一，由卡尔·奥尔夫所提倡，该教学模式的应用，能够为学生创建一个比较轻松的音乐世界，使学生在学习过程中，进一步把握节奏感、韵律等，与传统音乐教学有一定的差异，强调张扬个性。该方法的出现，与国内艺术产业的快速发展息息相关，而音乐教师对该方法的应用，有助于培养和提升学生的创新能力。奥尔夫音乐教学法，教学理念是提倡抒发情感，坚持以学生为本，引导学生跟着音乐主旋律而舞动，激发其情感共鸣，进而增强学生对音乐教学内容的体会。奥尔夫教学法和中小学音乐教学活动的有机结合，具有积极的作用。首先，在奥尔夫音乐教学法下，课堂教学氛围十分轻松、活跃，可以使学生保持积极向上的状态；其次，奥尔夫音乐法运用，有助于学生开阔视野，了解更多教学知识内容；最后，奥尔夫音乐法的作用下，学生能够无尽的遐思，发挥想象力的的基础上，思维模式得到相应的培养，对音乐学习有利[1]。

二、农村中小学音乐教学的现状

农村中小学教育发展中，学校、教师与学生、家长对音乐学科教育的重视程度都较低。近年来，素质教育理念逐渐深入人心，农村中小学教育进程加快，部分学校能够开设音乐课程教学，但在教学实践中，仍然存在问题。首先，从教学方法看，不够合理。多数音乐教师未能接受专业的教育培训，其音乐知识素养水平相对较低，甚至对音乐教学缺乏正确认识，认为只要使学生学会唱歌即完成教学任务。有的教师虽然具备一定的音乐素养，但在教学中，向学生单纯地传授音乐理论知识内容，忽视实践教学，使音乐教学十分枯燥乏味。其次，农村中小学音乐教学的目标不明确，致使教学活动具有盲目性，不利于音乐教学活动的深入开展[2]。

三、奧尔夫音乐法在农村中小学音乐教学中的应用

（一）激发学生学习积极性

奥尔夫音乐教学法在农村中小学音乐教学中的应用，具有诸多优势，有助于调动学生参与音乐课堂学习的积极主动性。通过运用奥尔夫音乐法，可以对学生进行灵动性的培养，使学生在音乐情境中徜徉，借助想象的翅膀而深刻体会音乐的意境。在此状态下，学生十分轻松，有助于主动学习，学生在该环境中也能获得不同的体验。例如，在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以鼓励学生跟着节奏和感觉走，肢体动作紧随音乐节奏，在想象划桨画面的同时，感受音乐旋律高低起伏和音符的变化。如此，奥尔夫教学法的音乐教学中，学生学习的积极性得到调动，热情高涨，为音乐教学活动的顺利实施创造良好的条件。

（二）创新教学模式

根据相关调查实践可知，农村中小学音乐教学中的问题较多，创新教学模式是必然。奥尔夫音乐法的应用，具有更大的价值，可促进学生艺术素养水平的提升。在奥尔夫音乐法应用中，教师可培养学生的团结协作意识，促进教师与学生间的互动，将音乐教学活动推向高潮。首先，在节奏教学中，教师可对学生进行语言节奏训练和动作节奏训练。例如，学习古典音乐时，教师可借助唐诗宋词，对学生进行音乐节奏的训练。欣赏《梁祝》时，教师可以引导学生用手中的笔拍打书本、桌子等，以形成有节奏的节拍，如此，学生可以更好把握节奏。其次，教师可以将动作教学法的方式贯穿于音乐教学中，既可以锻炼学生的反应能力，又能培养学生的节奏感和身体协调能力。例如，在学习《小苹果》时，教师可以引导学生利用拍手、拍腿动作深入学习，以把握歌曲主旋律，实现了语言教学和动作教学的结合，对促进师生互动和提升课堂教学氛围发挥着积极的作用，也能激发学生的兴趣[3]。

（三）丰富教学内容

农村中小学音乐教材中，每一课时内容都具有丰富的艺术情境，所以中小学音乐教师在开展教学活动时，不仅要提高学生的演唱技巧水平，也要引导学生把握歌曲中的艺术情境，激发其情感共鸣，增强音乐艺术表达效果。为此，小学音乐教师可以根据歌曲内容而设置教学情境，逐渐引导学生感悟歌曲的情感，这样既能达到丰富教学内容的目的，又可以为音乐课堂教学增添活力，带动学生参与到学习中来。例如，学习《虫儿飞》时，教师可以让学生想象蝴蝶在天空中飞舞的画面，随着歌曲旋律，学生能够快速融入到歌曲情境中，在学习音乐的基础上，进行无意识的游戏活动。通过应用奥尔夫音乐法，学生的音乐课堂学习更加愉快[4]。

农村中小学音乐教学活动要得到有效开展，音乐教师必须采取有效的教学方法，以提高教学效果。奥尔夫音乐法是新型教学法，可通过语言、动作、图像等形式而传达，有利于激发学生的学习兴趣与欲望。将该教学方法运用在农村中小学的音乐教学中，能够为学生打造不一样的音乐课堂，促进师生间的课堂互动，充分发挥学生的主体地位和作用，进一步加快农村中小学教育的发展进程。

参考文献

[1]段晓霞.奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的应用现状研究[D].成都：四川师范大学，2013.

[2]郑丽梅.奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴教学实践中的应用研究[D].延吉：延边大学，2014.

[3]白艳.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].教育与职业，2012（32）：156-157.

[4]呼潇.奥尔夫音乐教学法在中国音乐教学中的应用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（16）：218-219.

作者：朱雯 万敏