足球教学下的体育教育论文

摘要：在高中阶段体育课堂中开展足球教学，是提升和改善我国高中生身体素质，促进学生全面发展的重要途径。足球运动既可以提升高中学生的体能，也能够在竞赛中培养高中生的团队协作意识、拼搏坚韧的意志品质。本文通过对我国高中体育足球项目教学方法现状的研究和分析，探讨了如何有效提升足球教学，并针对现阶段存在的问题提出了对策。今天小编为大家精心挑选了关于《足球教学下的体育教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

足球教学下的体育教育论文 篇1：

基于“游戏教学法”在小学足球教学中的应用探究

摘要：在小学足球教学实践中，由于多方面因素的不利影响，导致其中存在较多的问题。游戏教学法是一种行之有效的足球教学形式，在实际教学过程中的应用，对于激发学生学习兴趣，提高足球教学质量，具有十分积极的作用。本文在深入分析小学足球教学特点的基础上，较为详细的阐述了游戏教学法在小学足球教学中的应用策略，希望对促进小学足球教学质量提升起到一定的參考和借鉴作用。

关键词：游戏教学法;小学足球教学;应用策略;研究

足球是小学体育教学的重要内容，对于提高小学生的身体素质，培养小学生的综合能力，都具有十分积极的作用。但是从当前的小学足球教学实际情况来看，由于老师对于体育教学不够重视等多方面原因的共同影响，足球教学过于枯燥，学生没有学习足球知识的兴趣。游戏教学法是一种行之有效的教学策略，在小学足球教学中的实际应用，对于激发和培养小学生的足球兴趣，转变枯燥的足球教学形式，都具有十分明显的作用。因此在这样的情况下，深入分析基于“游戏教学法”的小学足球教学策略，对于促进小学体育教育发展，具有非常明显的作用和意义。

一、“游戏教学法”在小学足球教学中应用的可行性分析

（一）有利于转变传统教学观念，提高足球教学质量

一直以来，在小学足球教学实践中都采用传统的教育模式，教学观念陈旧。在当前的教育发展趋势下，学校在培养学生的过程中，都将主要的精力集中在提高学生的考试成绩之上，而对于学生其他方向的能力和素质关注程度明显不够，这种传统的教学理念直接对小学足球教学造成了一定的不良影响。随着时代的不断发展，对于人才的需求也发生了根本性的变化，这种传统的教学形式和教育理念已经不能适应当前的教育趋势[1]。“游戏教学法”在小学足球教学中的应用，有利于积极转变这种落后的教育思想，使学生在学习足球知识的同时，全方位提高学生的综合素质，这也是未来小学体育教育的发展方向。

（二）有利于激发学生足球学习兴趣

在小学足球教学过程中，如果学生具备较好的学习兴趣，在学习相应知识的时候就会更加得心应手，但是如果学生缺乏学习兴趣，甚至对于学习存在内心的抵触情绪，教学就很难达到理想的效果，并且如果不及时解决，还会对学生以后的深入学习产生一定的不良影响，成为学生综合素质提升的障碍。因此在足球教学实践中，老师应该对学生学习兴趣的激发和培养给予充分重视，不断优化足球教学形式。“游戏教学法”在小学足球教学中的应用，可以转变原有的枯燥教学形式，利用更加丰富的教学手段，从而激发和培养学生的足球学习兴趣，使小学足球教学呈现出多样化的发展趋势，为学生以后的学习打下坚实基础。

（三）有利于提高小学生的综合能力

对于小学教育来说，在教育实践中，培养和提高学生的综合能力一直是主要目标，因此不管是在课程设置，还是在教学方式的选择上，基本都应该围绕这一目标进行。课程设置是教学的基础，也是教育教学的主要导向，如果小学在足球课程设置方面存在一定的不科学性，将会大大影响学生的学习和发展，不利于学生综合能力的培养和提升。“游戏教学法”在小学足球教学中的应用，可以实现对小学足球教育课程的优化，使学校在深入了解学生学习特点的基础上，不断优化教育体系，从而为小学足球教育提供一个强有力的抓手，进而提高学生的基本能力和综合素质。

二、“游戏教学法”在小学足球教学中应用时应该注意的问题

在小学足球教学实践中，不管是全新教学形式的应用，还是课程教育体系的优化，其最终目的都是为了实现教学质量的有效提升，提高学生的身体素质。因此对于小学足球教学来说，游戏教学法在应用的时候，有效性是首先应该遵循的基本原则。如果老师在课堂教学结束之后，虽然运用了全新的教学理念，同时也在教学实践中采取了“游戏教学法”，但是学生对于足球课程的参与和理解程度较之前相比没有明显的变化，预设的教学目标没有完成，那么这样的教学就是无效的，即使教学过程再丰富，也只是形式上的应用，对于足球教学质量提升并没有起到良好的作用[2]。因此对于老师来说，有效性原则也是检验“游戏教学法”应用质量的有效标准，也是小学足球教学实践中应该给予重点关注的问题。

除此之外，运用“游戏教学法”提高小学足球教学质量是一个相对复杂的过程，需要老师在平时的教学过程中进行潜移默化的渗透，因此短时间之内想要达到良好的教学应用效果，基本是不可能实现的。但是在传统的教育机制之下，经常会出现急于求成的现象，似乎教学方法的应用，马上就能起到立竿见影的效果，这是不符合教育发展规律的。在小学足球教学过程中，老师应该根据学生的实际学习情况，进行科学的教学设计，强化教学目标，然后结合足球教学的基本特点，与“游戏教学法”进行有效融入，从而为提高小学足球教学质量提供良好的理论依据。这种以学科基本特点为基础、以提高教学质量为导向的教学形式才是“游戏教学法”得以较好运用的有效途径，因此老师应该遵循渐进性原则，不能急功近利，避免出现影响教学质量的现象。

三、“游戏教学法”在小学足球教学中应用的有效对策

（一）应用“游戏教学法”激发小学生的足球学习兴趣

在传统的教学实践中，许多教师在足球教学过程中都采用既有的教学形式开展教学，这种简单的枯燥教学形式虽然能够实现知识教育的目标，但是对于学生的综合发展是非常不利的。除此之外，在全新教学形式的影响下，这种既有的课堂教学方式已经难以满足学生的多样化体育学习要求，长此以往，还会影响学生的学习兴趣，这对于后续教学的开展也是十分不利的。因此在小学足球教学实践中，老师应该结合体育学科的基本特点，科学设计足球教学形式，将“游戏教学法”较好的融入其中，有效提高足球教学的趣味性[3]。因此在教学实践中，老师应该克服思想上的惰性，对学生学习兴趣的培养和激发给予重点关注，不断优化足球游戏教学模式，改变以往的教学形式，以兴趣引领学生积极参加到足球活动之中，强化学科教育实践，最终达到提高小学足球教学质量的预期教育目标。

（二）积极转变传统教学观念，优化足球游戏的设计体系

在学生学习过程中，教学观念的影响是非常关键的。但是一直以来，传统的教学观念一直占据着主导地位，尽管随着教学形势的发展，全新的教学理念被逐渐应用到教学实践中，但是仍然无法摆脱传统理念的影响。因此为了实现教学质量的提升，促进“游戏教学法”在小学足球教学中得到更好的应用，老师应该在意识到传统教学问题的基础上，不断更新自己的教育体系，排除传统教学观念的不利影响，在重视理论知识教育的同时，通过科学的足球游戏设计，强化学生综合能力的培养和提升。使学生在提高理论知识水平和考试成绩的同时，积极参与到足球运动之中，培养学生的创新精神和探索意识，实现教学质量的有效提升。

（三）设立明确的小学足球教学目标

一直以来，在小学足球教学过程中，老师都将提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，因此在教学实践中，教学活动的开展也都以此为导向，缺少对学生综合素养的关注[4]。为了实现“游戏教学法”的更好應用，优化小学足球教学，老师应该在实际教学之前，对原有的教学目标进行优化和调整，提高教学目标的明确性，并且根据学生的实际学习特点，对教学目标进行细化和分解，明确具体的教学步骤，以及每个步骤应该达到什么样的教学目的。这样在应用“游戏教学法”的时候才会更加具有针对性，根据学生的实际学习情况及时作出有效调整，从而使小学足球教学更加高效。

四、结语

综上所述，在小学足球教学过程中，老师应该对“游戏教学法”的应用给予足够重视，通过科学的足球游戏设计，提高小学生足球学习的积极性和主动性，优化足球教学形式，改变以往的枯燥教学形式，设立明确的足球教学目标，在提高小学生身体素质的同时，实现教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]钟宏伟，郑连坚，叶沁洲.游戏教学法在小学足球课堂中运用的研究——以佛山市禅城区为例[J].体育师友，2018，41 （1）：72-74.

[2]钱一赫.游戏教学法对6—8岁儿童足球兴趣培养的实验研究[D].北京体育大学，2016.

[3]何爱军.浅谈游戏教学在小学足球教学中的运用方式[J].人文之友，2018，9 （9）：147.

[4]马晓兰.如何提高山区小学体育足球教学中的趣味性[J].速读（上旬），2017 （9）：100.

作者：吴兆华

足球教学下的体育教育论文 篇2：

浅析高中足球教学方法的提升策略

摘 要：在高中阶段体育课堂中开展足球教学，是提升和改善我国高中生身体素质，促进学生全面发展的重要途径。足球运动既可以提升高中学生的体能，也能够在竞赛中培养高中生的团队协作意识、拼搏坚韧的意志品质。本文通过对我国高中体育足球项目教学方法现状的研究和分析，探讨了如何有效提升足球教学，并针对现阶段存在的问题提出了对策。希望通过本文能够有效改进和提升高中足球的教学有效性，让学生能够对足球运动产生兴趣，提高技术能力，进而增强学生的体质。

关键词：高中足球;教学方法;提升

一、研究背景与教育现状

足球运动从古至今都是最受欢迎的体育项目之一，也是高中体育课程中最受学生欢迎的一项体育活动。由于高中生在成长中存在着较强的竞争和对抗意识，因此高中生之间的协作精神和团队配合也是急需进行培养的。足球运动具有团队合作的特点，正与高中生成长中对于身心发展的要求所契合。近年来，我国政府对于校园体育足球项目的重视程度越来越高，并且根据我国体育运动的发展现状和特点，出台了许多政策方针以能够切实加强我国高中校园体育活动足球项目的发展。相关政策的发布为我国高中校园足球运动发展提供了新的发展思路，学校可以通过组织举办足球赛来进行足球运动的普及和发展，进而期望能够为校园体育课堂足球教学的提升带来进一步的改革，希望能够从制度上对于校园足球的发展进行肯定。

当前，在我国政策的指引下，诸多学校均开展了足球体育项目的教学。各个高中根据不同校园的实际条件开展相关的足球教学，希望通过足球项目的教学能够让学生掌握一定程度的足球技能、培养足球兴趣，并且提升学生的锻炼意识。但是，在开展相关的教育教学工作中仍然存在着诸多的不足之处，教师通常采用的是传统的讲解教学方法，单纯地对学生进行相关规则和理论知识的讲解，随后引导学生开展相关的训练。随着我国新课标改革的不断推进，体育课堂也越来越受到学生、家长、学校以及社会各界的重视。在体育课堂足球项目的教学工作中，教学理念和教学方法、手段等方面，依然不能够很好地满足新课程改革下的足球教学工作的要求。在实际的教学工作中，足球教学的课堂效率未能够得到有效的提升和改进。在预期教学目标方面，教学结果仍不能得到较好的实现。在实际的教学工作中，高中体育课堂足球项目的教学缺乏系统性和完整性。在开展足球项目教学时，由于足球是一种竞技体育项目，因此对足球技巧的训练主要体现在系统性和完整性不足的方面。

二、高中体育足球项目教学方法中存在的问题

（一）教学理念有待创新和改革

在我国现阶段高中体育足球项目的教学中，教学理念仍然有待创新和改革。在新课程改革的要求下，對于体育课程的教学也提出了相对应的新要求。在过去传统的体育课程教学中，教师往往以一种灌输式的方式开展相关的体育课程的教学。高中足球项目的教学主要是以讲解、传授、练习的教学模式进行。在这种教学模式下，教师倾向于进行统一的教学。在体育课程中，长期以来都是根据不同项目开展体育课程教学，但是在实际的教学中各个学校的体育项目均趋向于同质化。体育课堂中足球项目的教育教学理念主要是让学生对于足球项目具备一定的知识，而不是以培养学生兴趣、提升素质教育、实现全面发展为教学目标的一种教学理念。在实际的足球项目教育工作中，仍然存在大部分体育教学受到传统教学模式影响，在高中阶段认为学生的文化课程为其发展的核心，对于其他科目的学习应当以文化课程的发展为主。这样的教育教学理念无法切实贴合高中生的实际特点。高中体育足球项目课程的内容，主要基于传球、盘带、射门等基本技术，对其中的战术、练习方式等教学手段的创新有待于提升，导致足球项目的趣味性未能够在高中体育足球项目中得到有效的改革和体现。

（二）教学内容有待提升

在现阶段，我国高中体育足球项目的教学内容，主要以一种传统的方式进行教学。其主要的内容一方面是针对足球项目技巧的教学，另一方面则是针对足球运动体育规则的教学。教师在授课过程中，主要对足球项目规则和技巧进行集中讲解，随后开展相对应的统一训练的方式进行教学。足球项目技巧的学习主要包含足球盘、带、射门，但对足球运动中的团队协作、战术的内容传授仍然较为有限，甚至是空白。在学习过程中，学生对于足球项目中的规则能够较为轻松地学习，对于足球技巧、体能锻炼的学习，仍然有待进一步地提升。对于高中体育教师而言，足球项目教学内容需要根据高中生的学习特点、成长特点，综合进行教学内容的提升和创新。通过足球项目的教学，不仅仅需要让学生对于足球项目具备一定的了解，也需要通过创新让学生对于足球项目这项竞技体育活动的积极性得到有效的提升。对于足球运动的规则可以通过体育课堂的教学，融入学生的实际体验之中。现阶段足球体育项目中教学内容的不足，对学生学习足球项目的积极性以及锻炼学生体质方面都存在着一定的阻碍。

（三）学生团队协作、对抗训练、体能训练存在不足

在高中体育足球项目的教学中，对于学生之间团队协作、对抗训练、体能训练方面存在着较大的不足之处。足球项目作为一种团队协作的体育竞技项目，对团队之间的协作、配合要求较高。同时，作为一种较高强度的竞技项目，职业运动员单场足球比赛均能够奔跑到10公里的距离，因此，高中生通过足球能够在自身体质健康提升和锻炼方面得到较为有效的改善。但是由于受到高中体育课程教学的限制，同时出于对学生安全的考虑，各高中体育课程在开展足球训练的过程中，对于其中的对抗性训练和体能训练存在着较大的不足，同时团队协作、对抗训练、体能训练的不足，也使得高中生在足球体育教学中对于足球的实际学习未能够得到切身的体会。

三、高中体育足球项目教学方法提升策略

（一）完善校园足球硬件设施

高中学校需要对开展足球运动的重要性具备充足的认识，校园足球项目的发展，不仅仅是高中生体质健康成长的重要一项，同时也是学生在创造力、团队协作能力、竞争意识方面的有效培养。对于足球项目的开展具备了充足的认知，并且对其的重要性具备足够认识之后，才能够促使学校从根本出发促进高中体育足球项目的开展。在相对允许的范围内，高中校园需要做好足球场地的修葺工作，需要对场地、草皮进行维护和修整，对于足球门、球网进行维护。根据竞赛标准购置足球和护具，以及相对应的教育教学用具，为高中生提供标准、舒适的场地，并且对学生在参与足球体育运动中的安全起到保护作用。完善的教学设备和装备，也能够有效提升高中体育足球项目的教学质量。通过设备的完善，能够让学生对于足球运动有更为深入的体验，方便教师开展相关内容的教学工作。

（二）教师改革自身的教学理念

高中体育教师在足球课程的教学理念方面，需要进行不断的改革和创新。过往的教学理念，对于高中体育足球项目的开展产生了一定的限制。教学理念的改革，需要从体育教师自身出发，对自身的教育教学理念、教学技巧不断提升。在新课程标准改革下，教学理念需要根据学生的特点和实际需求开展相关的教育教学工作。体育课程不仅仅需要完成教育教学任务和工作，同时也需要能够从学生的特点和实际出发，结合课程和体育项目，充分发挥学生的特点。通过这样一种教育教学理念的转变和提升，能够有效提高我国高中体育课程足球项目的教学质量，使得学生能够切实在高中体育足球项目的学习中获得相应的技巧。同时，也能够有效促进学生团队协作意识的养成，并且在日后的学习、工作、生活中养成一种竞争意识和坚持不懈的精神。

在体育课程足球项目的教学中，体育教师需要能够对高中阶段开展足球项目重要性具备认知。教师需要较为全面、深入地对课程和项目进行分析，认识到足球项目对于高中生实现全面发展的重要性，在课程开展过程中需要对于足球项目的教学内容进行合理的安排。体育教师既需要对学生体力、体能进行科学严谨的划分，同时也需要能够贴合高中生的特点进行系统化的课程内容的设置，进而使得体育课程足球项目的教学得到有效的落实和实施。

（三）丰富足球课程教学内容

高中体育课程足球项目的教學工作和内容，应当立足于学生的兴趣之上。在教学过程中，抓住学生的兴趣特点，寓教于乐，让足球这种体育运动中的快乐融入于高中体育课程教学中，让学生能够切实体会到足球项目的乐趣。在实际的教学内容中，可以通过加入多种游戏的形式，来进一步丰富高中体育课程足球项目的教学内容。同时，通过游戏的形式，能够使得学生在学习足球技巧的过程中，对于相对应的技巧和动作进行及时有效的掌握。轻松的课堂氛围，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效降低足球项目的学习难度，提高学生的学习效率。例如：在足球项目的教学中，通过传球开展抢球游戏，也可以通过开展撞墙二过一的游戏活动，进一步加强和促进教学内容的丰富程度。同时，也可以通过开展小规模的足球比赛，进而丰富足球课堂的教学内容。例如：通过小场地开展五人制足球比赛，可以分为男生组、女生组，然后以小组比赛的形式展开足球比赛。同时，也可以通过让同学作为裁判，对足球项目的技巧进行学习和了解。

随着近年来互联网科技的飞速发展，信息化技术手段逐步也融入体育教学的课堂之中。越来越多的高中体育教师开始应用信息化技术手段进行体育课程的教学，通过这样的手段能够使得学生对于体育项目和体育技巧有更进一步的了解和学习。同时，也能够让学生对于相关体育运动的创造性思维得到启发。通过应用信息化技术手段，再结合实际的体育活动，不仅仅能够让学生对于足球项目的相关规则和基础理论具备相对应的了解，也能够帮助学生深入了解足球运动的技巧和技能，提升学生的足球竞技水平。

（四）加强学生足球运动中的体能训练，培养协作精神和对抗意识

在高中体育课程中开展足球项目的教学，需要不断加强学生的体能训练，培养团结协作精神和对抗意识。足球项目作为一项竞技体育活动，对于体能的要求很高。在进行足球活动的过程中，需要不断进行跑动和盘带，高中生正处于体质健康不断提升的阶段。通过体能训练的不断改善和提升，能够有效促进高中生体质健康的提升。对于高中生的全面发展和素质教育，具有极大的促进作用。作为一项团队协作类的竞技项目，足球运动也能够有效培养高中生的团结协作精神。在未来的发展中，个人主义并不可取，对于高中生人生观、世界观、价值观的形成与成长，足球项目能够起到较好的推动作用。对抗意识是足球项目竞技中的另一项核心精神。对抗意识能够培养高中生锲而不舍的精神，使得高中生在面对不确定和复杂的问题中，能够坚持不懈，最终培养学生的情商、智商。例如：通过比赛教学模式开展足球项目教学，学生之间进行拼抢和身体对抗，能够使得学生对抗意识养成。在开展抢球游戏的过程中，学生的争抢意识，也是对抗意识的一种重要体现。同时，为了获取比赛或者游戏的胜利，能够有效促进学生对抗意识的养成。在足球训练过程中，学生之间进行拼抢、身体对抗，并且在团队配合中，进行两组之间的对抗，既是对体能、体力的对抗，突破自我，同时也是不同小组之间毅力和拼抢的对抗。这样的过程，能够较好地培养学生的对抗意识。

对于体能训练，需要由体育教师制订科学的足球教学计划，通过合理的训练能够使得高中生在心理、生理方面得到长足的成长。同时，由于高中生学业压力较大，通过合理的体育锻炼，也能够有效促进学生其他学业科目的发展和成长。结合科学的训练计划，更加能够进一步稳定促进学生协作精神和对抗意识的养成。

结束语

足球运动是一项世界性的体育竞技运动，在全世界范围内都受到了人们的热爱和追捧。在高中体育课程教学中开展足球项目的教学，既能够促进学生提升自身的体质，达到强身健体的效果，也能够有效培养学生的团队协作精神和对抗意识，培养高中生的体育素养。对于高中体育足球项目教学工作的开展，需要结合高中生的特点进行，激发学生对于足球项目的兴趣，提高高中生自主训练的积极性，推动其全面发展。

参考文献

[1]谭本波.足球在高中阶段发展的几点思考[J].青少年体育，2018（10）：53-54，70.

[2]武永军.提高高中足球教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2018（30）：138.

[3]陈晓峰.高中足球模块化教学有效性研究[J].新课程（下），2017（6）：217-219.

作者简介：苏韩洪（1980—），男，汉族，浙江萧山人，杭州市萧山区第三高级中学，一级教师，体育教育学士学位。研究方向：中学体育与健康教育。

作者：苏韩洪

足球教学下的体育教育论文 篇3：

新形势下高校足球教学模式革新思考

摘要：高校足球教学活动进行中，需要结合新形势教学需求，采用合理性的教学方式和手段，推进足球教学模式的良好革新，给学生创设出良好的学习环境。本文主要是从全面细致分析新形势下创新高校足球教学模式的作用入手，重点介绍了一些新形势下高校足球教学革新策略，对于推进高校足球教学模式更好适应教学需求，提升学生整体学习能力方面，具有一定的现实意义。

关键词：新形势;高校;足球教学模式;革新

足球作为竞技运动，深受广大学生的喜爱，现阶段高校普遍开设足球教学课程，对于提升学生整体运动能力，锻炼学生身体素质方面具有积极意义和作用。不容忽视的是，高校足球教学长期受到了传统教学方式的影响，无法充分有效的培养学生足球运动技巧，不利于学生的健康发展。处在新形势下，高校足球教学课程创新教学模式，不断创新教学理念，优化教学方式，给学生创建出更为和谐的训练环境。

一、新形势下创新高校足球教学模式的作用

新课程教学标准对于教学活动提出了較高的要求，需要积极开展教学活动，给学生创建出良好的学习环境。开展高校足球教学工作中，需要结合当前教学要求，不断更新和优化教学模式。创新教学理念、教学内容以及训练方法，促进学生的全面发展，提升学生的综合身心素质。第一，切实提升高校足球教学模式的革新效果，不仅能够良好激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的参与到足球运动环节中，相应的还能够丰富学生的知识，增强学生的足球知识理解程度，实现足球训练目标[1]。第二，在革新足球教学模式的过程中，将能够更好优化和调整教学结构，引导学生在较短时间内充分掌握各项足球运动技能，发挥学生的主观能动性。第三，强化学生的身心素质。高校足球教学活动进行中，足球带球奔跑、无球奔跑、足球赛事训练都是其中的重点训练内容，在提升总体学生整体训练能力，促进学生身心全面健康发展方面具有积极的意义。足球训练中积极采用急停、速跑以及跳跃性的动作，一定程度上强化学生的身体协调性。足球运动在室外运动，学生运动环节深入开展，能够实现理想的锻炼效果，从而良好提升学生的综合运动能力[2]。第四，锻炼学生健康的心理素质。足球运动中讲究团队合作，并且崇尚自由、热情、奔放的体育精神，在培养学生不抛弃、不放弃精神方面发挥着重要作用。学生在长期团队合作中，将能够更好的促进学生形成良好的合作和良性竞争意识，学生在反复的训练环节中，不断挥洒汗水，这对于学生缓解内心压力和疲劳感，更好的投入到运动中，具有积极意义。以足球运动中的点球和任意球为例，其严格要求学生的心理素质，学生在训练这些动作的过程中，将能够不断锻炼自身的意志力和平和的心态。

二、新形势下高校足球教学革新策略

高校足球运动教学活动的切实有效开展，在培养学生综合运动能力方面具有积极意义，但是不容忽视的是，在具体教学环节实施中还存在着一定的不足，主要是集中在了教学理念没有紧随时代发展脚步，实际教学模式较为单一，并且缺乏专业性的足球教练，在增加教学压力的同时，还影响到教学效果的良好开展。对此，需要持续更新教学模式，优化教学手段，提升教学水平。

（一）创新足球教学理念

高校开展足球教学课程训练活动，需要针对各项教学内容进行持续更新和优化。先进科学教学理念，在推进教学环节顺利开展，强化教学活动实施效果方面发挥着重要作用。一是高校教学领导需要充分意识到教学理念的重要性，并积极加强自我学习，从而更好的感染到全体教职工，为积极推进足球教学改革工作提供前提条件。二是转变和创新教学观念，需要注重和高校现阶段足球教学的要求相结合，充分发挥学生的教学主体地位，坚持一切从学生出发的教学原则，积极设计各项教学环节，切实推进教学活动稳步开展。三是合理设计教学目标和活动项目[3]。高校需要注重积极开展教学实践活动，给学生创建出良好的运动环境。如某高校为强化足球教学活动开展效果，持续加大基础设施投资力度，按照相关标准建设足球场，并积极开展足球场内部各项设施的维护工作，使其始终维持着最佳的使用状态，满足学生的日常运动需求。同时该学校在批准学生自行举办小型足球运动比赛方面较为合理，学生能良好使用学校内部足球场，积极开展足球练习活动，充分调动了学生的积极性，对于强化学生总体足球运动训练方面具有良好意义[3]。

（二）创新足球教学方法

切实提升高校足球教学活动整体水平，需要结合实际教学活动开展情况，不断创新教学方法，在多样化教学模式的基础上，良好提升学生的总体足球运动能力。

1.足球竞赛教学法

足球竞赛活动是充分有效激发学生内在学习动力，促进学生全身心投入到足球运动训练环节中的重要途径。高校可以积极组织一些足球竞赛活动，让学生在激烈的竞争活动中，更好训练学生的日常足球运动能力，促进学生能够在竞赛活动中更好的理解和掌握知识。一是高校可以设置良好的足球比赛模式[4]。某高校为了调动学生足球运动兴趣，让全年级的学生都参与到比赛活动中，通过小组循环赛的方式，决出分数最高的前四名，然后决出冠亚季军。该高校还针对冠亚军队伍加以颁奖，充分鼓励学生。该校在比赛活动中，全校学生都积极参与到其中，无论是参赛队员还是预备队员，都在不懈奋斗和训练中，良好锻炼了学生的足球运动技能。

2.情境教学方法

高校足球教学活动实际开展过程中，通过情境教学法，能够促进学生融入到教学情境中，始终以高度的集中力，完成足球学习任务。教师需要结合足球教学的要求和内容，给学生创建出生动形象的教学情境，引导学生在运动情境中良好掌握各项知识点。教师需要注重创建和谐轻松的足球教学氛围，使得学生主动性的参与到训练中，这样能够良好提升学生的足球学习能力。教师可以将情境教学法和多媒体教学法进行科学融合，从而提升教学活动的有效性。如某高校足球教师为强化和提升学生的足球运动技能，组织学生观看世界杯经典比赛，学生沉浸在这种足球比赛氛围中，将能够更好的结合视频中的内容，感受到足球解说的内容，掌握足球运动中的基本技能[5]。

3.互动教学方法

實现高校足球教学活动的目标，需要发挥互动教学方法的优势和作用，这种教学方法主要是教师作为组织者和指导，实现师生之间的良性互动，给学生创建出和谐的教学氛围，鼓励学生能够有效开展自主学习活动，充分活跃学生的思维，从而良好提升学生的足球运动技能水平。如教师在讲解足球战术的过程中，可以让学生开展分组讨论，让学生针对各项足球战术进行良好的学习，从而提升学生的足球训练能力[6]。

（三）创新足球师资队伍建设

足球教师是推进教学活动顺利实施并取得良好成效的重要支撑，教师的教学理念、教学能力都将会影响到实际教学效果。积极开展足球教师团队建设工作，创新师资建设方式，培养出更为先进科学的教师，这样将能够更好的给学生提供专业性的指导。一是高校开展足球教师选聘工作，需要结合校内教学需求，制定合适的选人标准，开展社会招聘，选择更为优质的足球训练，给高校师资教师团队注入新鲜血液。二是足球教师需要强化自我能力的学习，在自我教育环节中，创新教学训练模式，从而结合实际教学训练内容，选择合适的最佳的教学模式，实现良好的教学目标[7]。

三、结束语

开展高中足球教学活动，革新教学模式，给学生创建出良好的学习环境，促进积极投入到相应的学习环节中，从而强化学生的足球运动效果，使得学生良好掌握充分的足球技能，提升学生足球运动能力。切实革新高中足球教学模式，需要注重创新教学理念，创造教学方法，并创新足球师资队伍建设，这样将能够起到良好的教学效果，提升整体教学水平，更好适应新形势的教学需求，促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]刘毅.素质教育下高中体育足球项目教学革新的思考[J].好家长，2017 （57）：212-212.

[2]滕占强，李吉成，王冠军.“新校园足球”视域下的高校足球教学新思考[J].长春师范大学学报，2016 （10）：158-160.

[3]郭振华，周玉敏.关于足球教师走班教学创新尝试的思考[J].科教导刊：电子版，2017 （30）：194-195.

[4]卢建飞，赖浩明.困境与出路：新形势下大学语文教育改革创新若干问题的思考[J].科技风，2016 （16）：294-295.

[5]刘桦楠，季浏.我国高校体育教育专业足球专修课程改革的思考——基于复合型足球师资的培养导向[J].北京体育大学学报，2017，40 （3）：79-85.

[6]千布拉格.基于新形势的高校足球教学改革策略分析[J].当代体育科技，2016，6 （29）：103-104.

[7]张晓健.分析新时期高校体育足球教学的现状及改进对策[J].时代青年：视点，2017 （11）：76-77.

作者：何杰