小学体育课足球教学案例分析

小学体育课足球教学案例分析（精选6篇）

篇1：小学体育课足球教学案例分析

小学体育课足球教学案例分析

案例：小学足球教学

教学目标：

1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出挑战精神。

2、能够积极主动参与活动，学会交流和合作，并能积极展示自我。

3、通过游戏活动，培养学生合作与竞争意识，体验与他人合作的心理感受。学习过程：

一、激发学习兴趣阶段

讲解足球明星引出课题，带学生热身，学生积极参与对足球明星的交流。明确学习内容，认真做好准备活动。

二、合作探究，完成动作学习

学生自由组合，2人一组，每组一只足球，启发学生脚内侧踢球的动作方法。并对练习结果进行汇报。教师巡回指导，参与学生的学习对有困难的组进行指导和帮助。组织学生进行学习成果展示，对学生的学习情况做出评议，讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误。

三、努力拼搏。敢于挑战（4人传球游戏）

讲解4人传球游戏的方法、规则和比赛的计分方法，把学生分成4人一组，在指定场地上进行试练。解答学生的问题并给予积极地指导和帮助。对学生比赛给予积极的鼓励和评价，并对优胜组和动作进步最大的小组予以奖励。

四、稳定情绪，恢复身心阶段

1、引导学生交流感受，评议总结，布置课后作业，回收器材，宣布下课，师生再见。

2、场地器材：足球20只，录音机一台。

五、教材分析

“脚内侧踢球”是本节课的主要内容，足球是学生们特别喜欢的体育运动项目之一；其特点是：集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显。能树立学生的群体意识、培养学生的团结合作精神和应变能力。通过教材内容的搭配，调动学习的积极性，采用分组与同伴间合作学习、讨论和尝试练习，教师与学生融于一起，激发学生的活动欲望。培养学生自主合作学习的良好习惯。为了能满足个别学生的求知欲，学生可以选择不同的难度，体现在活动中敢于超越自我，使学生的身心得到全面的发展，达到教学目标。

六、教学对象与教学方法分析

小学中高年级的学生已经具有活动的基本能力和自控能力，他们正处于思维敏捷、想象和创造能力比较强，每个学生都有争强好胜的自信心。本课采用分层次讲解示范、诱导、启发创新等教学手段。给学生提供发展和提高、自主学习的空间，让学生充分自由地发挥。在学习的过程中学生的身体得到了锻炼、心理得以满足，团结合作的意识得到了加强。

1、课中让学生自己主动体验运动参与的乐趣，增进健康，从中掌握足球的基本技术是主要任务。在实践中，体会每个动作，教师及时提醒学生如何改进动作。

2、在教学中要发挥教师和学生活动中的主体地位，从而拉进教师与学生的距离，加强了师生之间的情感沟通。

3、组织形式上，采用学生与同伴和小组的协作、自主合作的学习。通过和其他同学动作进行对比，创新出自己的踢球方法。教师引导学生去发现问题，并主动解决问题。

4、打破传统的教学模式，注重学生的个性发展，通过选项活动尊重学生的活动范围选择，也提高个别学生对足球技术的掌握。

七、教学重点、难点

教学重点：支撑脚的位置、脚触球的部位。教学难点：脚触球的部位和用力方向。

八、教后反思

通过本课的学习，学生基本上完成了本课的教学目标和学习目的。学生在学习的过程中体会到了学习的乐趣，提高了对足球运动的兴趣。

在教学过程中有个别同学的脚踝不知道如何用力蹦紧，致使在传接球环节老是做不到位。针对这一情况、我采用具体示范重点指导的方法来进行纠正。这节课通过游戏和球性练习来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在抢截球练习中，不但能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在此练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。射门分组比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松操使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

篇2：小学体育课足球教学案例分析

一、情景导入、活跃情绪

在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？

生：欢迎（全体学生齐声回答）

师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）生：面面相觑。

师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？ 生；马拉多纳！贝克汉姆！

(因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。)师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？ 生1：球技好！

生2：他们能攻能守。

师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。

师：那你们想成为足球明星吗？ 生：想！（全体学生齐声回答）（教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面向中间站立。）师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。

（教师与学生在平时已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，„„）

学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球„„同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。（播放歌曲《大家一起来》）

二、创设学习情景、展现自我 师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学看吗？生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。两名男生上来演示了两人面对面传球。

（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。）

师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？ 生：好！

让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？ 让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？ 我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。（教师来回指导，适当评价。）

师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢？ 生：想！

师：今天，老师就让你们“美梦成真”！

（教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。）此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。

邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。再让学生根据自己的实际情况进行练习。

（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛）

师：同学们玩得开心吗？ 生；太高兴了，太刺激了！生：开心，过瘾„„

师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。（老师将学生分成两组在两个球门前。）师：请同学们有秩序地射门。

学生排队进行射门，教师注意观察。师：同学们，玩得怎么样？

男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。

女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。师：那麻烦生1再射一次门，好吗？ 生1示范，失败。

师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？ 生：（稍作思考），能不能射呀？

师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。

学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。教师来回点评，并请个别优秀学生示范。（播放歌曲《世界杯主题曲》）

师：刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。生：好。

表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次）

三、保持兴趣、身心放松

师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在，四个小组分别要围成“DGXX”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。

接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。

（播放大自然音乐《班德瑞》）

进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。教学后的反思：

1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

2.充分发挥学生的主动性

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。

3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。

篇3：小学体育课足球教学案例分析

嘟嘟——上课的铃声响了,同学们有序的来到操场,有秩序的站好队。师:“同学们今天老师带来两位体育明星的海报,你认识他吗?”学生说道:“我认识,是巴西队的罗纳尔多和英国对的劳尔,他们都是世界著名的足球运动员。”学生你一言我一语,课堂的气氛十分的活跃。老师说道:“今天我们就来学习足球的基本技术——脚内外侧运球技术。”老师说道:“要学会踢足球,首先要熟悉足球的特性,你会玩球吗?”老师介绍几种小足球的玩法,单脚颠球,头颠球,左右脚交换颠球,让学生自己去模仿新玩法。老师问:“你学会了几种小足球的玩法,能否示范给老师和同学们看看?”学生争相表现自己学会的玩球方法,有的单脚颠球,膝盖颠球,一个抛球,另一个用头去颠球等等,玩球的方法特别多,课堂一下“火”了起来,为接下来的足球技术教学打下了较好的学习氛围。

2 技能学习阶段

老师问:“你知道足球的基本技术有哪些吗?”学生回答道:“踢球,运球,头球……。”同学们回答的很好,其实足球的基本技术包括踢球,停球(接球)、带球(运球)、顶球、假动作、抢截球、掷界外球、和守门员技术。今天这节课我们就来学习带球技术(运球技术),运球技术其实很简单,主要是用脚的外侧背运球或内侧背运球,今天我们主要学这两种运球的方法。四块移动黑板出示脚外侧背和内侧背运球挂图,学生分成四个学习小组,边看边讨论,自己模仿运球的动作技术。教师结合学生的学习情况,正确的示范,简练的讲解,让学生更容易的领会和掌握。接下来是学习和练习阶段,教师放手让小组长带领大家去练习,教师在各小组来回巡视并指导改进学生的运球技术,教师适时参与到学生的学习活动中来,通过师生互动环节,增加学生的学习兴趣和积极性。接下来教师有目的的集中学生,检查同学们的学习情况,通过小组推荐优秀队员展示自己小组的学习成果,评出优秀学习小组,积极评价学生的学习效果,提出改进的一些细节。

3 技能扩展运用阶段

教师说:“现在同学们都基本掌握了足球的运球技术,你能否用所学的运球技术去射门呢?球门可以自己设置,你想怎么设置就怎样设置。”学生分成四组,由小组长带领大家练习,由四人一组的大字型球门,两人一组的拱形球门……。同学们充分发挥自己的想象力,组合成各种各样的球门去练习自己的运球射门能力。通过玩中学,玩中练,玩中拓展和提高。这是技能的提高和拓展,同时也是身心的放松活动。

4 学习经验总结阶段

教师说:“通过这节课足球课的学习你学会了什么?”学生回答道:“我学会了用自己的脚的外侧背和内侧背运球和射门的技术、我学会了组合各种各样的球门的本领……。”学生你一言我一语讨论的十分开心。

4 . 1 案例评析

总结这次足球课的教学情况,有三个方面的心得体会。

足球教学要体现一个“玩”字。这个“玩”字不是随便的瞎玩,它是带有目的的“玩”,是让学生在“玩”中去学习和掌握足球的运球技术,在“玩”中解决学习和练习中遇到的各种问题。“玩”中教,“玩”中学,“玩”中练,三者有机的结合,环环相扣,缺一不可。

足球教学要体现一个“活”字。小学三年级的足球教学要“活”,不能死板的照搬教材,循规蹈矩的教学。教师要根据这个阶段三年级学生的心理和生理特点去进行足球教学,特别是三年级学生的心理特点:(1)个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能出现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负心理。相反,有的孩子由于成绩不良,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。(2)情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,就容易使他们的心情变坏。他们喜欢和伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,长为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。(3)自控力不强。从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人的控制欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐步减少,但是内部的自控能力又没发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。足球教学就要抓住学生的心理,因材施教。

课堂要体现一个“信”字。体育课堂教学中,教师要充分相信学生的学习能力和小组长的组织管理能力。要让学生自己主动的去求知,去掌握技能,教师要放手让学生自己学,教师只要适时的引导和辅助教学就行了,要充分小组长的带头作用,学习、练习、比赛阶段都要小组长的指挥和协调,真正做到放手让小组长去组织和管理,让学生自己去练习,效果较好。

4 . 2 教学反思

三年级足球教学课中要充分利用情境教学,调动学生的学习兴趣。课的开始部分我利用图片展示的方法,让学生认识足球明星,学生你一言我一语,课堂的气氛一下就活跃起来了,即调节了课堂气氛,又为接下来的足球教学展开了铺垫。

充分发挥三年级学生的主观能动性,提高学习效率。课堂教学过程中,教师要采取集中教学和分散教学的模式,讲解示范时要集中学生模仿练习,分小组练习时要让学生自由组合,比较符合学生的心理特点,让他们有自由选择的权利。可以让学生有更多的机会与他人合作,形式多样,组合随意,学生乐意,真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开,各种玩法应运而生,有的甚至于超出了教师的想象。

不断对三年级学生进行鼓励使学生有成就感。教学组织形式采用分组,并让学生发挥想象,组成各种不同的球门进行射门练习,充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分,由于学生第一次接触射门,学生激动、兴奋,所以更需要教师巡回指导,并参与其中,运用激励性语言,不断鼓励学生,创设展示机会,使学生有成就感。

篇4：小学体育课堂足球教学现状分析

关键词：小学体育课堂；足球教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-045-01

随着素质教育改革的深入，体育课堂足球教学的影响力愈发的大了起来，如今各个学校的体育课堂中基本都实行了足球教学这一门课程，不断地提升学生们的身体素质与文化素养，从目前的实施状况来看，整体的效果较为明显，可见实行体育课堂足球教学是很有必要的。但是，在实施的过程中也存在着非常多的问题，极大的影响了足球课程的教学，使效果达不到最佳的水平，因此各有关部门或人员应当对此引起重视，清醒的分析目前在教学过程中所存在的各方面问题，针对不同的问题做出不同的解决方案，并在原有的教学基础上进行优化与提高，将体育课堂足球教学做的更好，让它完美发挥出本应该所带来的益处，。本文旨在分析目前所存在的问题，仅供参考。

一、小学体育课堂足球学的现状

在如今的21世纪，教育愈发的重要了起来，体育作为培养学生整体素质的一个关键点与出发点，也倍受人们的关注。在小学体育课堂中，足球教学的应用为体育锻炼提供了一个新的方式，通过玩乐的方式来对学生起到锻炼的作用，极大的提高的学生们的积极性，让更多的学生参与进来。同时，足球在小学体育课堂中的运用对学生从小产生影响，培养学生们对锻炼的习惯，保持对锻炼的兴趣，不断地增强自身的体格素质，加强思维敏捷能力，这是非常好的。但是，在小学体育足球课堂教学中，存在着许许多多的问题，需要我们去解决。在这个社会发展的必然趋势当中，各个地区都存在贫富差距着个问题，这也导致了各个地区的学校体育教学中存在各方面的差距，在经济较为发达的地区学校内，各种设备非常齐全，教师素质非常的优秀，可以科学有效的培养学生们的体能素质，而地处偏远经济较为落后的地区学校内，教学设备参差不齐，教师的教学素质差，对于课堂教学不能科学的进行教学，阻碍学生们的体育锻炼。因此对于如今足球在体育课堂当中的教学迫切的需要相关部门的改善，努力的将事情做的更好。

二、目前所存在的问题

1、教学制度的落后。在如今的体育课堂足球教学中，相比其它国家而言，我国目前的教育制度较为的落后，缺乏科学化的教学模式，让学生们在实际课堂中得不到充分的锻炼机会。例如，在学生进行足球体育训练时，由于制度的缺失，让许多的学生无法参与到其中，真正能够得到充分锻炼的也就那么寥寥几人，这严重的阻碍了体育教育的发展，影响到了学生们的正常锻炼，其害处极大，目前迫切的需要相关部门的解决，让未来更加的美好。

2、教师素质不高。在如今实施新课标的目标下，对于体育足球教学来讲，是非常需要高素质的专业化教师，让学生们在教师的领导下进行科学有效的训练，开阔自身的体格素质。然而从目前来看，现有的体育教师大多都并不具备专业化的资格，许多的体育教师甚至都是进行临时客串而来的，更别提进行足球体育的教学了。从中可以看出当下此处存在着巨大的问题，它将导致学生们无法的到科学性的锻炼，使之产生严重的后果，可能会造成安全隐患，对学生们的身心健康产生极大的影响，非常的需要进行更正与解决。

3、思想观念的欠缺。在实习教育改革初步完善的如今，有许多的问题接连不断的产生，其中就有思想观念上的问题，由于教育改革的不够深入，从前的古老旧观念依旧在对教师或者学生产生着影响，不断地扭曲着自己世界观，将足球体育教学的实施当成儿戏，丝毫的不引起重视，对于自身的任务也就随随便便了事，敷衍一下就可以，这严重的限制了当下足球体育在各学校的发展，尤其是对于小学的学生们。在小学就读的学生们由于年龄的限制，自身的独立思维还未显现出来，长久以来都是以父母来主导思想，假如父母依旧坚守着传统的旧思想观念，对学生的影响是非常大的，这种思想观念会不断地植入年龄尚小的小学生的脑中，对自身的未来产生深远影响。

三、如何解决：

1、改善现有的或制定新的教学制度。在当下我国教育制度落后的情况下，各学校或相关部门与人员应当励精图治，好好的整顿一下现有的教学制度，认真分析目前的状况，针对各种问题设立各种措施，确保教学制度不再阻碍教学发展。同时，各学校和相关部门也应当在原有的教育基础上进行完善，并进行长久的不断优化，确保教育制度的永久科学性与先进性。

2、招聘或培养新的教师。如今在教室专业化素质的问题上，不断地开始产生新的矛盾，各种问题纷纷而至，一直恶化着现有的教学状态，影响较为恶劣。因此，各学校对此积极的解决，招聘新的专业化教师或者将现有的教师进行专业化的培训，要保证其专业化的资格才能上岗，保障学生们的身心健康，不断地将曾经不好的地方进行整改，让此类问题不再出现。

3、深刻的改善现有的思想观念。在如今的教育思想观念依旧受到传统的旧观念的影响下，各学校或相关部门与人员应当对此类问题进行重视，积极的倡导新的先进思想观念，深刻贯彻现有的先进思想，开始大力的宣传，将先进的思想观念植入到每个人的脑中，将传统的旧观念旧思想给清除出去，让体育足球教学更好的进行发展。

从上可以看出，我国目前体育足球课堂教学当中是存在着非常多的问题的，这些的问题不断地阻碍着体育足球课堂教学的开展，让更多的学生没有机会参与进去，恶化着事情的发展。因此对于这些问题的发生，各学校或相关部门应当对此报以积极的态度去面对，针对性的进行一一解决，在此基础上也要加强地方区域的基础建设，加强对学生们的兴趣培养，并在现有的教学制度模式上进行优化，吸取其它先进的思想观念与思维模式来对我国的教育制度进行完善，让未来变得更加美好。

参考文献：

[1] 何志林. 现代足球.北京市：人民体育出版社， 2000

篇5：小学体育足球教学课件

一、教学内容：

快乐小足球-----踢准

游戏：推球入门

二、学习目标：

三年级足球教案

1、学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力。

2、基本掌握一定的足球活动的`动作方法和技能技巧，并能在游戏中较好的运用。

3、增强学生自信，善于与同伴合作与交流，互帮互学共同提高。

三、激趣热身:

课的内容：

1、组织学生整队，与教师亲切问好。

2、由讲解足球明星引出课题,。

3、带领学生徒手操热身活动。

教师活动：

1、启发引导学生

2、激起学生兴趣

3、参与学生活动

4、鼓励赞赏学生

学生活动：

1、各种图形跑

2、游戏：《手脚运球比快》

3、熟悉球性练习

四、实践提高：

课的内容：

快乐小足球——踢准

重难点：动作连贯、流畅

教师活动：

1、提示动作方法，引导学生练习——用脚的不同部位踢球，体会动作

2、提出思考问题，启发学生思维——怎样才能踢的准

3、帮助学生解决练习中的问题

4、巡回指导参与学生的活动

5、及时反馈学生的练习情况

6、激励、表扬找出学生个体不同的特色与长处

7、鼓励学生大胆创新

学生活动：

1、认真听讲

2、两人一组进行踢准练习体验不同部位踢球的感受

3、三人一组踢准练习

4、四人一组踢准练习，寻找最有效的踢的准的方法

5、各小组自主练习

6、学生自我评价和互相点评

游戏：推球入门

教师活动：

1、创设游戏情境，激发学生兴趣

2、讲解游戏方法和规则

3、组织学生进行游戏并即时评价

学生活动：

1、听教师讲解

2、推球穿越球门比赛

3、推球入门比赛

五、调整身心：

课的内容：

1、放松活动

2、谈成功与收获

3、师生再见

教师活动：

1、教师运用语言营造轻松优美的环境，带领学生进行放松活动

2、教师引导学生进行小结

3、宣布下课

学生活动：

1、学生与教师一起做放松活动

2、学生谈本次课的感受与收获

篇6：足球教学设计小学体育六年级

城南小学 魏婷

教学目标

1、通过足球的球性熟悉及脚内侧运球的学习，初步熟悉球性，体验、巩固脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量及身体灵敏性。

2、激发学习足球技术的兴趣 教学重点：推、送。教学难点：用力大小控制 教学内容

1、足球：球性熟悉及脚内侧运传球；

2、游戏: “抓小偷” 教学过程

一、课堂常规

1、整队集合

2、宣布学习内容,明确学习目标；

3、队列练习；

4、热身活动。

二、热身游戏：“足滚绣”

游戏方法：将“足绣球”放置于两脚之间，左右脚内侧推动“足绣球”左右滚动。

游戏目的：体会脚内侧推送动作，讲解游戏规则并示范游戏方法：

1、散点一人游戏；

2、两人一组进行比赛游戏，看谁先到终点；

3、教师观察，指导游戏过程；

4、请优生展示；

5、评议。

三、足球练习

1、球性熟悉及脚内侧运球。

2、教学口诀： 脚尖向上翘、大腿往外翻、踢球踢中部、传球方向正。教学要求：完成练习次数，引导学生认识脚内侧、脚弓、脚踝的的连带关系注意身体配合。

四、游戏：“抓小偷”

游戏方法：三人或三人以上围成一大圆圈(其中一人持球，并可向任何一同伴运传球), 圆圈中站一人抢截球,脚触到球为抢截球成功,即抓到“小偷”。抓到者与抢截球者互换,下一轮“抓小偷”进行,类推。

1、教师讲解游戏规则、示范；

2、学生自由组合做游戏（要求：尽可能用脚内侧运传球）

3、学生展示；

4、教师评议。

五、放松活动

六、小结，下课（回收器材）

小学体育六年级《足球练习》说课稿与教学反思

城南小学 魏婷

一、指导思想

根据《体育课程标准》，遵循运动技术动作形成规律和适龄学生运动心理活动规律，结合足球基本技术的教学特点，进行了本课设计。

二、教材分析

本节课的教学内容是足球教学中的传球技术，它是足球运动的重要组成部分也是足球运动最基本的技术，通过本节课的教学能够提高学生的活动中控球能力

三、学情分析

本节课是一节新授课，针对的是六年级的学生，所以要求学生掌握传球的动作和方法，熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，为以后的足球运动打下基础。

四、教学目标

1、通过足球的球性熟悉及脚内侧运球的学习，初步熟悉球性，体验、巩固脚内侧运球的正确技术动作，发展下肢力量及身体灵敏性。

2、激发学生学习足球技术的兴趣

教学重点：推、送。

教学难点：用力大小控制

五、设计思路

本课设计的基本思路是：初步熟悉足球的球性，学习“脚内侧推、送”的运传球方法，掌握脚内侧运传球的基本技术，在反复的练习中体验（足球）运动的乐趣。通过“足滚绣”的玩耍，展开熟悉球性、脚内侧运传球、合作练习等教学环节，达到学习目标。进而使学生在技术学习的过程中产生对足球运动的间接兴趣。考虑到高年级学生的心理活动规律，在教学中不断设计兴奋点，调动学生学习积极性。

教学中，力求突出运传球技术重点：“推、送”，帮助学生建立脚内侧运传球的技术概念，知道并能判断正确与错误的技术动作。通过游戏“抓小偷”，发展学生的下肢力量及身体灵活性，根据学生的能力状况，设计个人和集体两种游戏方法。

六、特点体现 设置学生“抓小偷”活动的情景，使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务，让孩子们产生喜爱情绪，激发学习热情。

六、不足之处

1．本课对关注学生个体差异这个理念体现不明显。

2．学生的合作意识欠缺。

3.课堂练习强度不够