初中艺术教育论文

【摘要】艺术教育是素质教育的核心部分，艺术教育的进一步改革，有利于学生开拓视野、陶冶情操、提高审美能力和实践能力，能够提升学生的内涵与修养，使学生德、智、体、美、劳全面发展。然而我们国家实施艺术教育时间短暂，艺术教育实施的诸多方面还做得不够到位，本文就艺术教育现状存在的一些问题提出一些思考和解决方案。下面是小编整理的《初中艺术教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中艺术教育论文 篇1：

农村初中艺术教育现状调查及解决方法

摘要：农村中学的艺术教育教学的现状不容乐观，根据农村中学目前艺术教育教学的现状出发，提出几点改进农村中学艺术教育教学的几点建议，为了更好的适应教育教学的改革，促进农村地区学生艺术素质的全面提高，让我们携手共筑伟大的中国梦，实现我们的教育教学梦。

关键词：艺术教育教学；现状；不容乐观；全面发展

一、目前农村中学艺术教育教学的现状

艺术是人类精神的家园，具有陶冶情操、净化心灵、丰富生活的功能，同时，给人以审美的享受和哲理的启迪。而艺术教育正是运用艺术美感去培养受教育者的正确审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，特别对促進学生身心的发展和人生观、价值观形成具有至关重要的作用。

我校是一所农村乡镇中学， 近年来，在全面实施素质教育教学的过程中，在上级主管部门的关心、指导下，学校领导重视，艺术教育取得了一定的成绩。学校按照部颁标准，开足开齐艺术教育课程，开展丰富多彩的各类文化活动。如，书法比赛，画展，春季田径运动会，冬季队列体操比赛等。我校每年无论是参加三角学区还是綦江区举办的中小学田径运动会中，均获一等奖。每年的中考，我校都为高一级学校输送一定数量的音，体，美优秀人才。但受教育观念、师资素质、资金投入等诸多主客观因素的影响，目前艺术教育的前景依然不容乐观。

1.专业师资严重匮乏。比如我校，十六个教学班，有两个美术教师，其中一个老师生病，上课的只有一个专职美术教师，有一个音乐专职教师本期开学不久，这位教师请产假，目前，除了八年级的美术课外， 其余班级的音乐，美术课都是语文、数学、英语、历史、政治等主课老师授教。这种现象其他农村中学也比较突出。由于目前农村中学大部分从事艺术教育的任课教师缺乏专业技能、知识沉淀不深、综合素质不高，致使部分艺术教育课程虽然开花但不结果，教育实效很不理想。既没有教给学生基本的艺术常识及实践操作技能，也没有达到培养学生审美意识、增强学生创新能力、提高学生综合素质的目的。

2.艺术教育教学被忽视.不少学校尤其是农村中学，仍然把音乐课，美术课为主的艺术课当作可有可无的"杂课"。即使在课程表上体现了规定的音乐，美术课时量，但在具体执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课、有的学校片面追求升学率，只注重学生的考试成绩，艺术课往往被语文、数学、英语等主课教师霸占或挪用，更有甚者，干脆让学生自习。安排在课表中的音乐、美术课形同虚设。使学生不能接受应有的艺术教育教学。更谈不上什么艺术的熏陶。

3.艺术教育教学设备短缺。目前，农村中学艺术教育教学设备的配备，虽然在农村义务教育教学技术设备和普及九年义务教育教学的工作中，得到了一些改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教育教学设备损毁，流失的现象较为严重。不能保证艺术教育教学的正常开展。况且，音乐、美术等艺术教育课程作为一门实践性很强的学科，比一些文化课更需要动手操作和实践。而实践的器具则通常是价值不菲的易耗品或是高精密器材。

4.学生家长认识不够。在农村地区，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄，加之长期受应试教育教学的影响，他们只关心孩子语文，数学，英语等主课成绩。他们认为，自己的孩子既不是唱歌的料，也不是画家的才，音乐和美术，孩子学不学，老师教不教，无所谓，都不影响孩子的前途。

二、关于加强农村中学艺术教育教学的建议

面对农村中学的艺术教育现状，如何贯彻艺术教育，找回农村中学中失落的艺术课堂呢？对此有如下几点值得我们思考：

1.不断解放思想，充分认识艺术教育在学校教育中的重要性和必要性。学校艺术教育，不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣，培养全面发展的社会主义新人的艺术素质教育。发展艺术教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点，是贯彻国家提出的社会主义物质文明建设与精神文明建设“两手抓、两手都要硬”战略方针的需要，同时也是构建和谐社会、建设社会主义新农村的需要。学校艺术教育，注重对学生审美能力、审美情感、审美理想、想象力和创造力等各方面能力和素质的培养，它所培养出来的这些能力和素质，对学生今后一生的发展会产生重大的影响和作用。基于此，各级教育主管部门和农村中小学应该认真贯彻落实国家教育方针，大力实施素质教育，五育并举，通过积极、健康的艺术教育，宣扬社会主义的真善美，面向全体学生，促进学生全面发展。

2.优化艺术教育举措，不断提高和整合艺术教育专业师资的综合素质。建设一支数量足够，质量合格而稳定的艺术师资队伍，是学校艺术教育事业改革和发展的基本保证。一是要强化人才培养。各类大中专师范院校，要进一步优化结构，合理设臵艺术教育专业，加大人才招收和培养力度，为全社会源源不断的输入艺术教育专业师资。二是要进一步强化岗位培训。各级教育主管部门以及农村中学要创设条件，提供优惠政策，采取灵活多样的方法，组织好艺术类教师培训工作，提高教师艺术素质修养及课堂实践等艺术，以提高整体素质。

3.加强硬件设施，保证资金投入，确保艺术教育硬件设施到位。一方面，教育教学行政部门通过各种渠道，积极筹储资金，帮助学校购置艺术教育教学设备；另一方面， 学校应该想方设法压缩开支，改善办学条件，加大艺术器材的投入。同时学校还可以根据实际情况，依靠自力更生，充分利用本地资源条件，自制部分教育教学用具和器材。如简易的画夹，画板，花架等，鼓励学生自购一些画笔，画纸，颜料等，自带一些民间乐器，如二胡，笛子，鼓号，唢呐等。另外，应妥善保管各种教育教学器材，避免损毁和流失。

总而言之，农村中学的艺术教育教学较之以前有了很大改观，但为了更好的适应教育教学的改革，促进农村地区学生艺术素质的全面提高，仍需广大教育教学工作者共同努力，乘国家“一带一路”，经济建设和高效课堂实施之东风，为农村艺术教育教学开创一个更好的局面，让我们携手共筑伟大的中国梦，实现我们的教育教学梦。

参考文献：

[1]曾庆辉，农村中小学艺术教育教学的现状与思考[J]，湖南教育教学综合版，2003.

[2]贾媛媛，农村中小学艺术教育教学的困境与思考[J]，时代报告：学术版，2012.

作者：黄均强

初中艺术教育论文 篇2：

关于初中生艺术教育的思考

【摘 要】艺术教育是素质教育的核心部分，艺术教育的进一步改革，有利于学生开拓视野、陶冶情操、提高审美能力和实践能力，能够提升学生的内涵与修养，使学生德、智、体、美、劳全面发展。然而我们国家实施艺术教育时间短暂，艺术教育实施的诸多方面还做得不够到位，本文就艺术教育现状存在的一些问题提出一些思考和解决方案。

【关键词】艺术教育；综合性；措施

在当今，学校越来越重视学生综合素质的发展，但从目前的实际情况来看，教育界对于艺术教育的重要性认识还不够深入，尤其是初中学校，在具体落实中存在落实不到位的情况。

一、现状问题

基本现状：

1.艺术教师专业知识缺乏课时量紧缺

在初中学校，音乐、美术课程仅仅停留在表面的“唱一唱”、“画一画”，其实真正的艺术类课程是要求学生和老师一起去创造、发现。培养学生发散性思维、探索未知的精神、勇于面对挑战的魄力。这需要学校和老师共同努力，教师要提高自身专业性知识，懂得怎么教，如何教。学校方面也要为艺术教育课程提供良好的教学环境，在提高课时量的前提下加强硬件设置建设。

2.教学内容与时代脱节学生提不起兴趣

在日常教学过程中，一套教案送走一届又一届学生，“古典音乐”、“各族民歌”等使得学生学习主动性都大打折扣。学生兴趣提不起，老师上课时也便当副课草草收场，久而久之形成恶性循环，艺术教育的效果大打折扣。我们应该将学生的积极性调动起来，去发现、去探索。提高学生对艺术教育课程的兴趣。从而培养学生良好的艺术感。

3.设施设备配置接不上学生展现机会少

天府新区主要包括成都市高新区南区、双流县、龙泉驿区、新津县，资阳市的简阳市，眉山市的彭山县、仁寿县，共涉及3市7县（市、区）37个乡镇和街道办事处，在天府新区的几个县市中，教学资源配置趋于严重不平衡，市区配置相对齐全，而下属乡镇，设施设备则相对落后，建设硬件条件也显得力不从心。学生没有较好的环境接受艺术的熏陶，再加上平时展现的机会也不多，整体水平提不上来也便顺理成章。

4.艺术教育评价体系标准不一

艺术教育的整个评价体系缺乏，无论是对于教学过程的评价体系，还是对于教学成果的评价体系，文化课程可以通过“考试”来评价学生吸收知识的程度，分数是指南针，而艺术的评价相对比较主观，没有“标准答案”，这在很大程度上阻碍了学校艺术教育的评估与发展。

二、原因分析

1.学生眼中的艺术并不是课堂上的样子

初中学生正处于情绪不稳定的时期，同学们从生理、心理上都在快速的发生变化，也是教育最困难的时期。同时现在的初中学生大都是“00后”，其思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏，但他们自我控制能力不强，缺乏意志和毅力，同时接受了网络，电视，广播等多种传播渠道的信息，对艺术教育有了自己的看法。所以我们更应该注重学生好奇心，从学生的看法中入手，开放性思维的课堂更容易让他们活跃起来。

2.经费紧缺

受应试教育的影响，学校对学生成绩的要求丝毫不敢松懈，教师也在素质教育的口号内更注重文化成绩，某孩子在学习过程中若非常喜欢音乐或美术，并花很多功夫去练习，教师便将“不务正业”四个字刻在对该生印象中，这样一来，在经费支持上往文化课傾斜也不足为奇。

三、措施建议

1.引进来走出去

在当前国际化背景下，创建一流的艺术教育需要我们在办学理念、教学内容和教学主体方面均达到更高的要求。而“引进来”与“走出去”相结合的模式适合艺术教育者跨越式发展的要求，加大学校教师研修的力度、为艺术教育者创造交流学习的机会、建立一定范围内艺术信息库、实现办学资源流动化、共享化。这样使得艺术教育影响更广泛，有专业特长的老师能给更多的学生传道、授业、解惑。

2.结合“潮流”、“接地气”

从自己身边“流行”的元素向艺术靠拢，慢慢接近艺术。让学生意识到艺术就在身边，并没有想象的那么神秘。培养起学生的好奇心后，再向学生进行专业上的指导。从生活中着手，例如若近期开展舞蹈课程的学习，便可以教授时下热门的“小苹果”，大家觉得新奇、好玩，同时也在玩耍中学会了基本舞蹈动律。其他艺术类课程也可借鉴此种上课形式。兴趣是最好的老师！

3.加大经费投入配置设施设备

从教育局、学校等上级进行评议，对下级各个学校进行设施设备检修、添置。确保学校在硬件上的完善，缩短学校与学校之间的差距，舞蹈房、美术室、钢琴、音响、礼堂，在学校层面对艺术教育要引起充分的重视，倡导学生爱惜教学资源，珍惜现在的资源，软件。

4.设置多重考核制度完善评价体系

评价是艺术教学中的重要环节。是对学生学习成果的记录、整理和研究，“assessment”是西方学者对评价的称谓。通常理解为以某些标准来评定学生的行为过程。我们要重视学生的学习成绩，了解他们对知识掌握的准确性，又要挖掘和发展其在不同方面的潜在能力。让学生参与多种艺术活动，提高其艺术实践技能。设置横向、纵向多方位的考核制度，让每一位同学都能感受艺术带给他们的快乐。

参考文献：

[1]康晨宇.探索普通高校公共艺术教育的评价标准.课程教育研究.2013年第16期

[2]夏燕靖.对我国高等艺术院校人才培养问题的分析与探讨.艺术教育.2014年第11期

作者：向敏

初中艺术教育论文 篇3：

浅谈初中段渗透艺术教育的重要性

艺术教育的主旨是培养爱美之心、爱德之心、爱智之心，当学生拥有健康的心理和具有健全的人格时，他的各方面都会得到更好的发展，这样学生之间、学生与老师之间的关系就会更加和谐，学习氛围就会更加浓厚，学生的思想动态才会积极向上，这样的教育才是成功的教育。

渗透艺术教育感性思维理性思维艺术教育是基础教育阶段不可缺少的一部分，是素质教育的重要环节，在实现学生全面发展的教育活动中起着助推作用。艺术教育对于学生的身心陶冶和素质提升有着巨大的力量，它如同一把开启人类心智与情感大门的钥匙，在培养学生超越自我、超越功利、超越自然的崇高精神中有着不可替代的作用，同时也孕育着人类向真、向善、向美的追求，所以有人把艺术教育称为“培养健全人格的教育、回归生命本真的教育”。艺术教育不仅可以提高学生的审美层次，同时也能激发学生的生活情趣。而且对提高学生思想道德和科学文化素质都有着深远的意义。但由于当下部分教育工作者对艺术教育的重要性认识不足、致使现阶段部分地区艺术教育的步伐远远跟不上经济社会的发展和学生成长的精神需求，成了素质教育推进中的一个瓶颈。因此，笔者结合自身工作实际谈点肤浅的看法。

一、作为21世纪的教育工作者，必须充分认识艺术教育的内涵和作用

所谓艺术教育：就是通过对学科知识或艺术作品的欣赏和创造规律的探究，从而影响学生的感官和心理，培养学生敏锐的感知力、想象力、洞察力和创造力的教育活动。我国古代伟大的教育家、思想家孔子最早提出了“礼乐教化”：他认为礼乐的根源在于仁德的修养。他把人格修养的最高境界放在艺术审美境界，孔子的艺术教育主要强调礼乐教化，“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”通过礼乐培养人的内在品格，以艺术审美活动推进道德伦理原则的内化，实现政治道德教化的功能。这种以“礼乐教化”为核心的传统艺术教育思想，在封建社会，一直占据着统治地位。可见古人对艺术教育的重视，同时也见证艺术教育对人类社会的影响。在辛亥革命后，蔡元培曾倡导美育主义”，疾呼“文化运动不要忘了美育”。1994年，美国政府甚至将“艺术规定为中学生的必修科目，认为在21世纪，一个不懂艺术的人算不上是一个完人”，显示出艺术教育正成为现代教育的催化剂。近年来，由于国家全面发展的教育方针的确立，艺术教育在初中学段教学中的重要性已逐渐凸显。

二、现阶段艺术教育实施不够全面，推进不够到位

现阶段部分地区由于缺乏对其教育模式的研究，导致艺术教育仍停滞在以欣赏为主的教学上，忽视了艺术教育对科学知识教育的引领和助推作用。从数据调查情况和走访况来看，许多学校因缺乏艺术类教师，所以艺术课的开课率较低，多数学校把艺术课排给语文、数学、英语等学科的老师上，一方面应付上级检查，另一方面也好占用，便于抓应试教育。偶有学校开课也只是局限于唱歌和图画。少数学校，即使有了专业艺术教师，也存在艺术教育课程被严重挤占现象。初中段艺术教育总的来说：城镇不如农村、美术不如音乐、中学不如小学。大部分学校有画架、画夹、颜料、纸笔等美术教学用品，但还没有起封，有音乐教学设施但基本不用，更不用说舞蹈设备，由此可以看出，现阶段实施艺术教育的现状不容乐观。

三、要培养学生感性和理性思维必须渗透艺术教育

初中阶段的学生，各学科知识结构相对简单，对知识的探究处在感性阶段，这个时期要使学生的感性思维得到发展，就必须实施艺术教育，普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”唤醒什么？就是唤醒学生生命中的灵性和欲求、生命的创造和冲动、内在的自我发展，也就是在追寻和张扬中各种能力的发展。

感性思维和理性思维缺一不可，它们是构成完整理想人格的要素，是一个整体，它们都要通过教育来发展完善。感性思维来源于心灵内部，理性思维来源于大脑思考。学科知识培养学生理性思维，注重智力发展；感性思维注重整体感知后的自我认识。长时间注重理性思维的培养，学生就会不懂审美，不懂欣赏生活。而艺术教育的渗透就是要让学生注重对生活的观察，锻炼学生的感性思维，培养学生发现美的眼睛。曹雪芹创作的《红楼梦》、贝多芬的交响曲，独具匠心的“东方园林”、独出心裁的“西方工业美术”等，无一不是科学思维与艺术思维的完美结合。放眼古今，许多大师都是科艺双修：如达·芬奇，不仅是画家，还是数学家、力学家、工程师；李四光，不仅是地质学家，还谱写了我国第一首小提琴曲《行路难》。两弹元勋钱学森有句名言：“科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。”可见艺术教育对中小学生非常重要。

四、要启迪学生的智慧必须渗透艺术教育

在生活中，我们都知道学历不等同能力；在学术界，我们也知道：智力不等于智慧。智力可以从应试教育考试中得到评价结果；而智慧要从生活中的方方面面来积淀。学生的智慧是不可以通过考试卷来测量的。有智力的人，不一定有智慧。据相关资料数据统计：1977年以来，全国34年的高考状元都没有一位成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一人成为一个行业的领军人物。

艺术教育蕴含着在实践中处理现实问题的智慧，而这种智慧是很难通过学习理论知识获得的，智慧对学生以后的工作、生活有着积极的影响。智力好智商就高，但智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有时比智力还重要，智慧的增加可促进智力的发展，而智力的提高并不代表智慧会增高，有时甚至会压制智慧的成长。所以，渗透艺术教育恰恰就可以助推智慧的增长。

五、培养学生健全人格必须渗透艺术教育

艺术教育具有“以美感人，以情动人”的特点，它可以通过对学生进行艺术熏陶，影响学生的心理活动，把学生往真、善、美方向引领，培养学生懂得感恩，懂得担当、懂得奉献、懂得发展进取等人格素养。艺术教育能激发学生的生活情趣，使他们热爱生活；能培养学生的审美能力，使他们明辨是非；能激发学生的潜能，使他们的能力得到提升；能创设情境，让学生产生灵感，提高创新能力。能在心理障碍的轨道上拨道岔，排除过度消极、过度压抑、过度自闭等情绪。通过对学生开展艺术教育和文化艺术活动，寓教于乐，在美感中动之以情，在愉悦中晓之以理，让学生在接受和欣赏艺术作品的同时陶冶情感，塑造个性，从而形成健全的人格。

总之，艺术教育的主旨是培养爱美之心、爱德之心、爱智之心，当学生拥有健康的心理和具有健全的人格时，他的各方面都会得到更好的发展，这样学生之间、学生与老师之间的关系就会更加和谐，学习氛围就会更加浓厚，学生的思想动态才会积极向上，这样的教育才是成功的教育。

作者：赵德聪