初中课堂教学信息技术论文

摘要：教育信息化是新时代背景下课程标准对初中课堂教学的新要求。信息技术和初中课堂相结合能够有效解决传统教学模式下产生的问题，对提升初中教学课堂质量，优化传统教学模式有着不可替代的重要作用。本文阐述了信息技术对于初中课堂的积极意义和现阶段信息教学产生的主要问题，并且分析了如何有效利用信息技术对初中课堂起到良好的促进作用的具体举措。下面是小编精心推荐的《初中课堂教学信息技术论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中课堂教学信息技术论文 篇1：

初中物理课堂教学信息技术应用

【摘要】随着新课改的深化发展，信息技术渐渐融合应用于初中物理课堂教学中，由此不仅提高了物理教学的效率，同时也大幅提升了学生们的学习兴趣。本文首先阐述了信息技术融入课堂教学的价值意义，在此基础上介绍了信息技术应用在初中物理课堂中的有效途径。

【关键词】初中物理 信息技术 课堂教学

1.信息技术融入课堂教学的价值体现

1.1丰富了教学资源

通过信息技术能够创设学生在真实情景中不能体验的探究情景，大大地拓展了教学资源。比如，在教授平面镜成像这一内容时，在课堂上可以引入哑剧小品《照镜子》，由此激发出了学生浓厚的好奇心，简明扼要，重点突破，使平面镜成像规律一目了然，方便简捷，直观形象的为学生们展示出平面镜成像的规律特征，从而极大增强了学生们的理解与认识，在吸收知识的同时，激发了学习兴趣。

1.2仿真模拟实验作用

通过信息技术中的仿真实验能够进行模拟演示，可以形象直观的再现物理实验过程。比如，在学习日食、月食这一教学内容时，通过 Flash动画的形式再现太阳、地球、月球在宇宙中的实际方位，并依照他们自身的运转规律进行演示，从而使各种现象得以显著的呈现，能够获得良好的教学效果。

1.3开拓学生的思维

通过信息技术能够将物理情境得以生动的再现出来。比如，在教授重力这一学习内容时，可以借助多媒体视频回放神十航天员王亚萍太空授课片段，由此可以让学生形象的掌握与理解失重状态。

2.信息技术应用在初中物理教学中的有效途径

2.1制作教学辅助课件

第一，搜集与整理物理教学资源的各种素材，主要方法有扫描、摄像、网络下载等；第二，制作物理教学辅助课件。具体包含文字说明、各种图表及图片，依照实际教学内容，插入或链接其中；第三，根据教学，在课堂上借助动画与音频展示相关的教学内容。

2.2引导学生自主探究

以初中物理第四章第二节《凸透镜成像的规律》这一教学内容为例，阐述怎样借助信息技术改变学生的学习方式，同时引导学生进行自主探究学习的教学实践。

2.2.1课前准备工作

在授课之前，教师应精心设计导学方案，带领与指导学生根据学习目标实施前置学习方法。通过网络可对凸透镜情况作大胆合理猜想，并合理的设计出具体的实验方案，同时搜寻日常生活中与凸透镜有关的拓展实验。根据本课达标的要求，从中发现这一教学环节中的不解之处，遇见的难题可在班级QQ群中提出来，物理教师按照教学内容，再结合提出的问题，对教学方法进行适当改进。

2.2.2课堂教学阶段

通过制作的媒体课件，告知学生将课前所搜集的相关资料直接填写到电子白板上，在学习小组内先行展示，从中找出规律。然后，由多媒体教学课件实现实验情景的真实再现，由此不但在一定程度上降低了实验的难度，而且节省了时间与材料，具有良好的教学效果。这种教学模式还促进了学生间的合作与交流，使得学生能够在讨论中切实掌握凸透镜的成像特点。

2.2.3课后拓展训练

首先，课下通过网络优势，利用两个凸透镜自制望远镜，然后在班级QQ群中上传学生各自的作品，并交流实验器材与方法；其次，对于课后学生所提出的新问题，通过信息平台，师生之间、学生之间展开交流与互动，从而使问题能够得打及时有效的解决。

2.3构建教、学、研于一体的网络平台

为了促进教师、家长、学生间的交流与沟通，进一步提升教学质量，学校可以根据实际条件构建教、学、研为一体的网络平台，使中控交换机、电脑、智能手机连为一体。平台中所包含的内容环节范围很多，比如有课堂教学、作业反馈、学习资料下载等。通过平台传播速度快、可为多人提供互动等优势特征，让学生在课下借助网络平台也能进行学习上的交流，并且获取更多的学习资源。此外，物理教师也可以按照學生的实际学习效果，及时完善教学计划，最大化地提升物理课堂的教学质量及效果。

3.结束语

随着计算机技术的不断提高，信息技术在初中物理教学中的应用越来越广泛。将信息技术有效融合于物理教学实践中，能够充分提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，成为教学资源储备的新生力量，作为一名初中物理教师，应及时更新教学理念，不断加强自身的专业素质，最大程度的优化整合信息技术教学资源，以此有效提升初中物理教学的质量与水平。

参考文献：

[1]张军华.试论初中生物理学习兴趣的培养方法[J].试题与研究：教学论坛，20 14，（08） ： 56-57.

[2]李万银.初中物理教学中学生兴趣的培养研究[J].中華少年：研究青少年教育，2015，（19） ：217-218.

作者：王栋

初中课堂教学信息技术论文 篇2：

信息技术在初中课堂教学中的管理应用

摘  要：教育信息化是新时代背景下课程标准对初中课堂教学的新要求。信息技术和初中课堂相结合能够有效解决传统教学模式下产生的问题，对提升初中教学课堂质量，优化传统教学模式有着不可替代的重要作用。本文阐述了信息技术对于初中课堂的积极意义和现阶段信息教学产生的主要问题，并且分析了如何有效利用信息技术对初中课堂起到良好的促进作用的具体举措。

关键词：信息技术;初中教学;教学模式;管理应用

引言：信息技术的应用在我国现阶段初中学科教育上已经起到了重要作用，学校对信息技术的应用以及教学模式的创新越来越重视，并且信息技术应用到初中教学中能够对学生的学科知识掌握、信息技术学习、以及激发学生的学习热情和学习潜能起着促进作用。

一、信息技术对于初中课堂的积极意义

信息技术由于有着包容心强、覆盖领域广、更新速度快的特点，可以培养学生的自主探究能力，激发学生的学习兴趣，并且促使教师对传统教学方法和教学模式进行改良，从而对信息技术进行有效利用，丰富学生的学习方法和学习途径。

现代信息技术可以和初中学科教学中的学科知识和理论要点进行资源整合，创新教材中的教学内容，对教学内容进行有效选取并且拓宽教学内容所覆盖的领域，优化初中教学课堂中的资源配置，共同提升学生的知识水平，提高教学的教学质量和教学效率。信息技术与初中学科教学相结合，打破了传统教学模式的单一模式，对学生的视野提升、熟练掌握各学科知识起到了良好的促进作用，同时，信息技术可以帮助学生进行理论知识实践，运用理论和实践相结合的方式，提升学生对于学科知识的理解程度，同时也减轻了教师的教学负担，对于教师强化自身教学水平，拓宽教学领域，创新教学模式也有着一定的促进作用。

信息技术可以帮助教师制定科学合理的教学课程，将教师的教学理念进行创新，满足学生对于新型技术和好奇以及初中学科知识的渴望，并且降低学生对于初中学科知识的理解难度，提高学生对于学科知识的感知能力。信息技术还可以帮助教师进行科学备课，备课一直是教学中的重难点，信息技术可以从多元化的角度进行教学内容的分析，并且将初中学科知识和学生的学习生活进行联系，帮助学生掌握学科知识的重难点，激发学生学习兴趣，进而加强学生和教师之间的联系，培养师生感情。

二、现阶段信息技术在初中课堂中的应用现状

（一）多媒体技术在初中课堂的应用不够深入

在现阶段我国初中课堂教学中，部分学校已经将新型网络化技术比如多媒体技术融合到初中教学课堂中，推动初中教学课堂的发展。然而，虽然学校引入了多媒体设备需要的多媒体硬件设备，具备了开展多媒体教学的条件，但是由于教师对多媒体技术的理解不深，对于多媒体如何和课堂学科知识的教学进行有效结合不够了解，与初中课堂的融合机制不够完善，对于信息技术的了解只停留在表面，没有真正了解信息技术应用在初中教学课堂中的内涵。

目前教师在进行初中课堂学科知识的教学时，没有进行科学合理的教学规划，只是单纯地按照学校的教学要求来进行信息教学，使用信息技术较少，这样的理解是错误的，不能够完成信息技术和学科课程的有效整合，不能够发挥信息技术在初中课堂教学中的具体作用，没有真正理解信息技术和课堂融合的真正内涵。

（二）对于信息技术的应用不合理

如果要想让信息技术在初中课堂中起到良好的教学效果，提高教师的教学质量，应当让教师对信息技术进行合理使用，一部分教师在使用信息技术进行教学时，就是将书中的教学内容照搬到多媒体课件中，其中没有自身的思考，教材的教学内容比较单一，教师应当对多媒体课件中的教学内容进行筛选并且对其进行创新，使其具有趣味性并且便于学生理解。同时，有的教师在教学过程中过于依赖信息技术，反而忽视了最根本的学科知识，忽略了最根本的教学任务，不利于学生思维能力的发展和下一阶段的学习。

正因为如此，我们开展了《信息技术在高效课堂中教学中应用实践研究》的课题，特别是对电子白板的使用进行了有效的研究，取得了一定的效果。

三、信息技术在初中课堂应用的具体手段

（一）信息技术在初中课堂的应用原则

信息技术和初中课堂教学进行有效融合，应当遵循自主学习原则，始终以学生为学习主體，重视学生的思维能力发展和培养学生的自主探究能力，利用信息技术来进行初中教学应当以此为教学目标。信息技术能将初中教材中抽象化的学科知识具体化和趣味化，能够激发学生的学习兴趣，降低学生的理解难度。比如在初中数学教学过程中，学习函数知识一直是教学的重难点，教师可以利用信息技术将函数图像通过多媒体技术展示出来，从而让学生理解函数图像的具体意义和变化规律，便于学生理解数学知识。

（二）明确信息技术在初中教学中的具体功能

信息技术在初中教学中应当起着辅助作用，教师应当以学生为主体，以信息化教学手段为主要教学方式，完成对初中学科知识的教授。信息技术在初中课堂的主要功能就是创设学习环境，引导学生进入一个轻松愉悦的学习氛围，将学科知识以便于学生理解的方式传递给学生，从而加强学生对于知识点的理解，培养学生的创新能力。

结束语

信息化教学已经成为现阶段初中教学的主要教学手段。教师应当注重信息技术在教学课堂中的应用，并且提高自身信息化技术水平，加强对信息技术功能和作用的具体理解，将信息技术和课堂教学进行有效融合。随之而来的，我们还会加强信息技术与德育教育的有机结合，探讨在家校共育方面的应用，我们也正在进行这方面的课题研究。

参考文献：

[1]郝琪.信息技术在初中课堂教学的应用研究[D].山东师范大学，2017.

[2]张勇.初中课堂教学失衡问题研究[D].陕西师范大学，2017.

[3]王金燕.新一代信息技术在初中课堂教学中的运用技巧[J].中国教育技术装备，2019，11：29-30+39.

（作者单位：吉林省德惠市第九中学，吉林   德惠   130300）

作者：姜殿惠

初中课堂教学信息技术论文 篇3：

信息技术在初中课堂教学中的实践与思考

摘要：随着互联网和信息技术的不断发展，信息技术应用在教学领域，和教学深度融合来提高教学效率已经成为了教学改革的重要方向之一，经过一线教师的实践，证实了信息技术对教学的促进作用的确非常可观。本文将以初中课堂教学为例，举例说明如何将信息技术与初中课堂教学内容结合起来。

关键词：信息技术;初中课堂;教学实践与思考

前言：

信息技术作为一种新型的高新教学技术，在发展的过程中有很大的优势，并且有强烈的时代感。初中教学水平基础性的课程，在这个阶段中，对于学生知识素养以及知识水平的培养具有很重要的作用。如果能将网络资源以及课外的资源整合出来，这样也会推动课堂的整体教学发展。因此有机的引入能够使人教学发展的举措，对于初中课堂的教学来说十分有意义。

1、初中信息技术教学的必要性

随着信息化进程的推进，信息技术逐渐渗透到社会各个领域中，且未来还将有更大的发展空间。为了满足社会对信息技术人才的需求，应从小重视对学生信息素养的培养，初中阶段是学生的发展阶段，是培养学生兴趣和爱好的最佳时期。抓住这一阶段做好信息技术教学工作，能够让学生从小对信息技术耳濡目染，有效调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习的观念。另一方面，我们生活在信息化社会，为了让初中生更好地融入社会，老师应该正确利用信息技术课程，提高初中生的实际操作能力，让他们能够通过学习掌握解决问题的能力，在生活和学习中运用信息技术知识解决实际问题。总之，在当前初中课堂中融入信息技术手段是一件很普遍的事情了，教师也必须要接受这种教学方式的导入，给学生提供一个全新化的教学课堂，这样也才符合人才培养的需求，学生也才会有更大的学习动力。

2、信息技术在初中教学课堂中实践的意义

2.1激发学生学习兴趣，课堂教学更有活力

信息化技术应用在初中课堂教学中最明显的一点优势，就是能显著改善以往传统课堂教学过程中沉闷、枯燥的学习气氛，它能够极大激发初中生的学习兴趣，让老师的教学更加灵活多变。学生永远不知道下一趟课是什么样子的，老师可能会带来他们前所未见的教学工具，用先进的技术手段满足他们的想象，在课堂上为他们呈现出只在电视上才见过的情境，学生会对信息技术深深折服，开启对科学技术的启蒙教育。更重要的是，信息化教学条件下，给老师提供的有价值的信息也更加多种多样，老师能够用更加开放和包容的心态教学，这种教学思维意识会反应在平常的教学活动中，也会潜移默化的影响学生。老师和学生都不再把考试当做检验学习结果的唯一标准，学生学习起来也更加轻松和高效。信息技术在初中教学课堂中的应用，应该考虑到学生的学习特点和特征。為了提高信息技术在初中教学课堂中的应用效率，老师要尊重学生的主体地位，从学生出发，将课堂内容、信息技术和学生特点三者准确契合，才能发挥出信息技术的优势，激发出学生学习的兴趣。

2.2丰富教学资源，营造良好的学习氛围

比如考虑到传统的教学中存在着很多重难点问题，既影响了学生的学习热情，也给老师教学带来巨大的压力，老师可以尝试借助信息化教学手段，让课堂教学变得更加灵活和生动，往往能取得良好的效果。为了实现信息技术与初中课程的有效结合，广大初中教师首先要利用信息技术丰富数学教学资源，通过信息技术让学生从多个方面来感受初中数学知识的乐趣所在，以此来激发初中生学习数学课程的兴趣，进而提升初中数学课堂教学的有效性。具体来说，广大初中数学教师需要从学生的视觉、听觉入手，通过音乐、图片、动画等形式，方便学生更加直观的理解相关内容。通过这种信息技术导入的方式，在初中信息技术的课堂上，课前导入环节是整个课堂的基础，其不仅能够奠定教师的教学基调，同时还能够帮助学生激发对于信息课堂的兴趣，树立良好的学习态度。相反，如果教师的课堂导入环节没有落实到位，初中生就很难激起对信息技术课堂的学习兴趣和积极性，也就很难提升学习质量。为此，广大初中信息技术教师需要利用好微课，创新课堂导入的内容，在微课的播放当中营造一个轻松愉快的课堂氛围，充分吸引初中生的课堂注意力，从而为后续的课堂教学打好基础。

2.3借助信息化教学方式，培养学生的创新能力

在信息化教学手段的导入过程中，老师可以先布置一个作业，譬如每位学生利用WORD制作一篇小小的周刊，这个周刊任由学生去想象和发挥，可以一人独立完成，也可以几人一起合作完成，甚至是一个一个小组完成。学生们利用已学的知识，加上自己的创新思维，不断反复动手操作，反复删除编辑修改，探讨，大胆实践，就形成了全新的教学课件。在这种学习氛围下，学生为了更好的尊重自己的劳动成果，那么肯定更集中注意力地投入到课堂中。

信息技术教学手段是一门年轻化和科学化的方式，它是技术不断在更新和发展，作为新时代授课老师，要与时俱进，不断进行教学反思，在课堂上发现的教与学的问题，并及时改进，通过不断的改革和创新，促使初中教学课堂教学效率提升，学生创新能力大大提高。

结束语

通过以上相关信息表明，信息化教学技术在初中教学课堂中有很大的教学帮助，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也还能良好地完成教学内容，而且这一种教学方式学生也乐于接受，对于教师可以在课堂中多多运用。但是在信息化教学的过程中，教师也要因材施教，根据学生的学习情况以及接受情况来调整教学方法，这样也才能使课程有效的开展。

参考文献：

[1] 孙宏志，解月光.信息技术应用有效性的评价指标体系研究——以初中物理课堂教学为例[J].现代教育技术，2013，23（02）：31-36.

[2]汪云华，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例[J].软件导刊（教育技术），2018，17（03）：72-75.

[3]朱艳萍.谈信息技术与初中物理教学实践深度融合——以《光的折射》为例[J].科教文汇（中旬刊），2016（10）：118-119.

作者简介：叶贤思（1997.02-），女，汉，海南东方人，海南师范大学教育学院教育技术学专业学生

作者：叶贤思