高效课堂体育教学论文

摘要：新课程标准对教师的教学方式提出了更高的要求，在传授学生课本知识的同时，要更加注重提高学生综合素质，其中，初中体育教学的质量受到广泛的关注。传统的体育教学方式主要是让学生被动地接受老师所规定的体育项目，很难提高学生对体育课堂的参与兴趣，降低了初中体育课堂教学有效性。因此，初中体育教师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣。以下是小编精心整理的《高效课堂体育教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高效课堂体育教学论文 篇1：

构建高效初中体育教学课堂的实践探索

摘 要：在初中体育教学中，构建高效初中体育教学课堂是目前教师所追求的教学目标。因此，在初中体育教学中，教师要积极进行高效体育教学课堂的构建，以此可以不断丰富学生的课余活动，让学生主动进行体育锻炼，从而不断提高学生的身体素质。

关键词：初中体育;高效课堂;体育游戏;互动教学;教学情境

随着高效课堂的理念的提出，传统的体育教学方式已经不能满足体育课堂教学的需求。它固化了学生的思维，不能提高学生进行体育锻炼的意识，教师总是强制性地让学生参与到体育活动当中。久而久之，将会使学生丧失进行体育学习的兴趣，初中体育教学质量较差。鉴于此，在初中体育教学中，教师要积极落实高效课堂的教学理念，并要为学生打造一个高效的初中体育教学课堂，从而不断促进学生体育能力的提高。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中体育教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、组织体育游戏

将体育游戏应用到初中体育教学中有着很大的价值，它可以活跃体育教学课堂的氛围，并能够消除学生对体育教学的消极态度，从而不断提高初中体育教学实效。因此，在初中体育教学中，教师要积极为学生组织体育游戏，以此可以让学生轻松巩固自己掌握的体育技能，从而不断增强学生进行体育学习的信心。

例如，以“800米跑”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先为学生讲解示范了进行800米跑的动作要领，并让学生在课堂当中进行了初步的练习与巩固。然后，我为学生组织了常见的800米跑比赛游戏：我为学生讲述了此次游戏的方法与规则，并让学生进行了此次游戏。在学生进行游戏的过程当中，我则担任了此次游戏的裁判，对违反比赛规则的学生进行了惩罚，如没有最终成绩等，以此确保了此次比赛的公平性。在比賽结束之后，我向学生公布了他们的得分以及排名，并对获得比赛胜利的学生提出了表扬，以此不断提高了学生的竞争意识。最后，我让学生相互之间讨论了进行800米跑的经验，并对学生进行了相应的指导，从而不断提高了学生的跑步速度。这样，教师通过为学生组织体育游戏，对学生的体育精神进行了培养，不断提高了学生的综合素质。

二、实施互动教学

在推进体育教学改革的过程当中，实施互动教学是新课程改革的一个重要内容，它可以促进师生、生生之间的沟通与交流，并能够缓解学生的学习负担，从而能够实现初中体育教学减负增效的目标。因此，在初中体育教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以融洽与学生之间的关系，还可以放开手脚，将课堂还给学生，从而不断提高学生的自学能力。

例如，以“投掷”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们会投掷铅球吗？在投掷铅球之时，有没有什么技术要领呢？怎样才能投掷得比较远呢？并与学生一起对上述问题进行了讨论。然后，我鼓励学生在课堂当中展示了自己投掷铅球的方式，并引导学生对彼此投掷铅球的方式进行了互评，以此了解学生对本节课技巧的掌握情况。之后，我为学生示范了正确的投掷铅球的方式，并结合示范，对学生进行了本节课动作要领的讲解。最后，我让学生在小组内练习了本节课的动作要领。在学生进行练习的过程当中，我及时对学生进行了巡视，纠正了学生的错误动作，以此不断加深学生对本节课动作要领的理解。这样，教师通过对学生实施互动教学，构建了一座与学生进行有效心灵沟通的桥梁，促进了与学生之间的情感交流，实现了教学相长的目标。

三、创设教学情境

在初中体育教学中，创设一个良好的教学情境，引导学生入情入境，可以提高学生的探索激情，并能够直奔主题，拉近情境与教学内容之间的距离。从而能够让学生快速高效地掌握教材知识，不断提高学生的学习成效。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设教学情境，以此可以让学生主动进行教学体验，不断促进学生的个性化发展。

例如，以“排球”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先利用多媒体，为学生播放了与排球比赛有关的视频，以此牢牢吸引了学生的注意力。然后，我利用课件，为学生展示了与排球有关的理论知识，让学生进行了直观的学习，以此使学生对排球的有关知识有了一个清晰的认识。之后，我为学生出示了与排球动作要领有关的图片，并结合图片，为学生讲解、示范了排球的动作要领，以此使学生比较容易地掌握了排球的动作要求。最后，我让学生在课堂当中进行了练习，以此不断巩固和提高了学生掌握的排球的动作要领。这样，教师通过为学生创设教学情境，丰富了体育教学课堂的内容，使学生构建了更为全面的体育知识体系。

总而言之，构建高效初中体育教学课堂是非常有必要的。它可以彰显体育教学的魅力，并能够让学生爱上体育锻炼，从而不断发挥初中体育教学的价值。因此，在今后的初中体育教学中，教师要积极探索构建高效初中体育教学课堂的途径，以此可以高质量地对学生进行体育知识的讲解，从而不断提高学生的体育水平。

参考文献：

[1]丁闻豪. 构建初中体育高效课堂的思考与实践[J]. 新校园（中旬），2017（11）.

[2]扎西平措. 对构建初中体育高效课堂的探究[J]. 杂文月刊，2015，000（002）：P.199-200.

作者：张海龙

高效课堂体育教学论文 篇2：

以游戏教学构建高效初中体育教学课堂

摘 要：新课程标准对教师的教学方式提出了更高的要求，在传授学生课本知识的同时，要更加注重提高学生综合素质，其中，初中体育教学的质量受到广泛的关注。传统的体育教学方式主要是让学生被动地接受老师所规定的体育项目，很难提高学生对体育课堂的参与兴趣，降低了初中体育课堂教学有效性。因此，初中体育教师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣。以游戏教学的方式，调动学生对体育的参与兴趣，从而构建高效的初中体育课堂教学课堂。

关键词：游戏教学；高效课堂；教学策略

初中体育课程本身具有很强的娱乐性，在课堂上利用游戏的教学方式，组织学生开展体育活动，可以有效地活跃课堂氛围，从而提高学生参与体育运动的积极性，实现体育高效课堂。初中体育教学的主要目标是加强学生体育锻炼，增强学生的身体素质，让学生在体育运动中放松心情，缓解学习压力，从而提高学生的综合素质。因此，本文简单探讨一下，在初中体育课堂中如何合理地运用游戏教学法，实现初中体育高效课堂。

一、游戏教学应用对于初中体育教学的重要意义

（一）有利于学生对体育学习兴趣的提高

兴趣是最好的老师，由于体育游戏具有很强的娱乐性，所以，在初中体育課堂运用游戏教学方式，可以改变单一枯燥的教学方法，激发学生参加体育的兴趣，促进教学目标的完成。将体育内容中需要反复练习且单一的技术动作，设计成游戏的方式融入课堂中，有利于提高学生的兴趣，提高课堂教学效果。

（二）有利于培养学生的团队协作精神

体育游戏通常是以小组的形式开展，每个学生都是小组中的一员，都会因本人的失利遗憾，为本人的争光为荣。因此，以游戏化教学方式构建初中体育课堂，可以培养学生的团结协作精神，培育学生的自律行为。

（三）有利于学生对体育认知的提高

初中体育教学旨在增强学生的身体素质，提高学生的体育技能，让学生对体育动作有正确的理解。由于初中生的思维发展尚不成熟，要让他们理解体育运动中一些抽象的理论知识有一定难度，而游戏教学方式正好可以有效地解决初中生对体育知识理解困难这一问题。

二、初中体育课堂游戏化的教学策略

（一）结合教学内容设计体育游戏

在初中体育课堂上，为了提高学生的课堂参与度，可以结合教学内容设计相应的体育游戏，旨在让学生在游戏过程中完成体育技能的训练，增强学生的身体素质，让学生在快乐中完成体能的学习。老师在设计体育游戏时，一定要坚持趣味与技能相结合的原则，从而实现体育游戏的教学效果。

比如，篮球基本技能的训练，如果一直在课堂上让学生反复地练习，只会让学生产生厌烦感，而且也不能达到增强学生技能水平的目的。老师可以在这项基本技能的训练中，设计一个“摸球追人”的游戏，将学生分成人数一样的三个小组，画一个等边三角形，每个角上放一个篮球，游戏开始每个小组派一名学生按照三角形路线跑，然后追旁边小组的学生，一圈完成后归队且得到两分，依次进行，最后得分多的小组胜利。由此可见，在体育课堂上，利用游戏的教学方式，不仅提高了学生的参与兴趣，而且强化了学生的体育技能。

（二）体育游戏的选择要与学生的差异相适应

学生从初中阶段开始进入了性别差异的发育期，异性之间逐渐有了明显的差异。由于男生和女生的性别差异，同一种体育游戏在男生和女生之间实施，得到的教学效果可能会不一样。所以，老师在初中体育课堂上设置游戏时，要考虑学生的性别差异，并且要符合学生的心理和生理发展特点。

比如，给学生设计体育游戏时，可以设计一些互动性强、灵敏度高、娱乐性的体育游戏，如数数抱团、捕鱼游戏等游戏可以更好地激发学生参与体育活动的积极性。而给男生设计游戏时，就可以选择一些竞争性、耐力性和力量性的游戏，如背人赛跑、篮球运球速度比赛、青蛙跳等游戏。

（三）教师要对体育游戏进行公正的裁判和及时的总结

初中阶段的学生有很强的叛逆性和自尊心，而体育游戏通常具有一定的竞技性，如果评判结果不公平，就会引起学生对教师和体育课的不满，降低学生对体育课的兴趣。所以，老师在设计体育规则之前，一定要详细说明游戏的规则和评分标准，保证体育课堂的顺利开展。如果在游戏中过程中出现争议，老师要及时更正，促进体育活动的顺利进行。在体育游戏结束以后，要对表现突出的同学给予表扬，对经常出现错误的地方进行说明和指正。增强学生的自信心，提高学生参与体育游戏的积极性，从而提高体育课堂教学效率。

总而言之，在初中体育课堂中，以游戏教学的方式激发学生对体育运动的参与兴趣，强化学生的体育锻炼，增强学生的身体素质，从而实现初中体育高效课堂。因此，初中体育教师，要不断提高教学水平，创新教学方式，在课堂上融入各种体育游戏，提高学生的参与主动性，促进学生养成终身体育意识。

参考文献：

[1]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）：75-76，79.

[2]冯秀玲.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].学周刊，2016（22）：177-178.

[3]谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代体育科技，2016，6（26）：107-109.

[4]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018（2）：128-130.

作者：芮锡明

高效课堂体育教学论文 篇3：

简析如何实现高效大学体育教学课堂

摘 要：大学教学对于学生的终身体育具有深远意义，在体育课堂中培养学生良好的运动习惯，树立正确的运动认识。本文将结合当前大学体育教学的情况分析提高课堂效率的具体方法，以供教育工作者参考。

关键词：大学体育；高效教学；策略

引语

健康体育走进高校课堂，如何培养大学生的体育学习兴趣，激发学生的学习热情成为各大高校思考的内容，在这关键的学习时期，作为大学体育教师还需要作出更多的改变，才能推动大学高效体育课堂教学的实现。

一、因材施教，科学有效提高

不同的生活背景以及教育情况造就每个学生不同的性格，而大学阶段的学生的思想、价值观以及为人处世都已经成型，大学体育教师要把握这种差异采用因材施教的方法展开教学。学生的自我意识增强，教师要尊重学生的意见，维护学生的主体地位，坚持平等的相处模式，实现体育教学中师生的共同发展。由于每个学生的身体素质、体育技能、心理状况都会不同，体育教师要大胆尝试，采用多种科学有效的教学方法激发每个学生的潜力，推动大学体育教学改革的深入发展。因材施教早在古代就被教育家提出来，因材施教的内涵随着社会的进步得以丰富，在大学体育教学中的因材施教就是要教师尊重每个学生的个性、知识基础、身体状况，将学生的特点与教学任务有效结合，采取最适合的教学方法来培养学生的体育能力。

二、采用新的教学模式

大学体育教学中采用个别指导教学的新模式针对性更强，这种教学方式符合学生的个体差异性的特点，在教学目标、内容、方式上具有较大的灵活性。个别指导教学模式根据不同学生的实际情况来安排体育教学，十分有益于高效体育课堂的实现。个别指导教学模式的价值获得人们的认可，但是目前的实施范围并不够广泛，还处在摸索前进阶段。个别指导教学模式丰富了大学体育课堂形式，多层次教学迎合了不同类型学生的不同需要，在追求个性化教学的今天，这种新型教学模式必将会得到进一步应用。除了个别指导教学模式之外，个别规定教学模式在当前大学体育教学中也发挥了重要的作用。个别规定教学模式更有利于培养学生的创新精神，顺应时代发展要求。

三、注重教学的设计

体育教学与一个人的终身健康紧密相关，一个健康的体魄和积极乐观的心态是现代人必不可少的素质，增强体育锻炼，积极参与到各种体育项目中去有助于增强学生的社交能力以及心理素质。在全年健身的时代，健康成为人们茶余饭后的谈话，大学生是我国社会主义事业的中坚力量，因此大学一定要抓好体育课堂教学，推动高效课堂的实现。大学体育教师要注重教学的设计，既要增强体育理论知识的学习又要利用各种体育比赛活动来增强学生学习体育的兴趣。过去的体育教学忽视了体育理论知识的学习，导致很多学生不明白运动的意义何在，进而失去学习体育的动力与激情。为了增强体育理论学习，教师要学会选择体育教材，针对大学生这个特殊的群体，教材的设计一定要有较强的实用性与时代性，除此之外，体育教材的难易程度也要适中，遵循学生的认知规律。在体育课上，男女的运动项目要有所区别，男生要适当多接受对抗性体育训练，而女生则可以多进行形体塑造类的体育训练，通过体育来增强学生的个人魅力，学生的学习积极性自然得到提高。

四、注重对学生体育兴趣的培养

学习兴趣的浓厚程度与学生的学习主动性是正相关的关系，21世纪是信息爆炸的时代，学生足不出户就能接触到很多新鲜有趣的信息，体育教学也要不断提升课程的吸引力，把握时代的潮流趋势。大学体育教学要注重对学生学习兴趣的培养，具体的形式有多种，例如合作探究式、自主学习式或者比赛活动等，无论哪一种形式都要以学生为中心，让学生在体育学习中感受健康的美好。兴趣的培养是一个漫长的过程，体育教师要耐心观察，发现不同学生的体育爱好和倾向，在教学中有意识地发展学生的爱好。

五、教学行为多样化

体育教学行为的多样化能够避免体育课堂的枯燥乏味，维持学生的学习兴趣。体育教师在教学中要尽可能营造轻松愉快的教学氛围，采用形式丰富的语言启发学生、引导学生、鼓励学生。体育教学具有较强的直观性，教师的言行举止都将十分清晰明了地呈现在学生面前，这也是体育教学的一个最大的特点。大学体育教师在教学中可以多给学生示范标准的运动姿势，以纠正学生不良的行为习惯，避免出现运动损伤。

六、建立学生学习情境，引导学生改变思想

要想实现高效大学体育教学，体育教师应该建立学生学习情境，将体育课堂与生活紧密联系起来，增加学生体育学习的兴趣。在一定的情境教学中，学生的学习主动性会大大增加。由于学习与生活紧密联系起来，学生会将自己在某种特定环境下的情感和思想感悟与体育课堂结合在一起，从而促进学生身心健康发展。作为大学体育教学要关注学生的兴趣爱好，大学生心理相对成熟，通常比较有主见，如果教师忽视了学生的关注点，盲目创设学习情境就会导致体育教学效果事倍功半。

七、增强师资力量

大学体育课堂上，体育教师的专业技能以及个人素养十分关键，如果教师的专业素养不过关，学生在体育课上缺乏正确的指导就很容易训练不当造成损伤。优秀的教师团队是保证高校体育课堂安全性与高效性的重要条件。优秀的教师会增强学生的综合能力，形成有利于终身发展的观念。各大高校要有意识增强体育教师的队伍，通过体育教师来影响更多的学生。具体而言，相关人员要加强体育教师的选拔、培养工作，对于表现优秀的教师，学校管理者应当给予认可并委以重任，完善的激励机制有利于提高教师团队的积极性。

八、结束语

大学体育在培养学生的体育文化素养、体育能力方面意义深远，在未来体育教学中，体育教师要顺应时代的发展潮流，尊重学生的个体差异，推行素质教育，将体育教学上升到一个人的终身发展高度上，为我国培养更多高素质人才。

参考文献：

[1]李玉玲，莫艳萍.普通高校大学体育教学模式优化整合及对策研究[J].体育科技文献通报，2011（07）.

[2]邓跃宁，李培文，刘仁建，王建强，曾理.构建学习型公共体育教学模式的实验与探索[J].成都体育学院学报，2005（05）.

作者简介：

张震（1986.09—），男，漢族，河南平顶山人，广东电子科技大学中山学院体育部，运动训练学士，讲师，从事体育教学、体育研究。

作者：张震