情感教育与舞蹈教学论文

【摘要】通过对当前体育舞蹈教学活动开展状况进行有效分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，比如教学方法落后，教学元素缺失，这都影响体育舞蹈教学的效果。本文拟从当前体育舞蹈教学存在的问题和不足分析入手，结合情感元素的有效融入，探究情感元素融入整个体育舞蹈教学的具体实施思路，进而分析融入该元素所实现的价值作用。今天小编为大家精心挑选了关于《情感教育与舞蹈教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

情感教育与舞蹈教学论文 篇1：

情感教育：舞蹈教育教学中的新元素

摘要：受到我国传统的教育模式——应试教育的影响，教育工作者在教学中往往没有认识到情感教育在舞蹈教学中的重要作用。本文阐述了舞蹈教学中情感教育出现的问题以及情感教育的意义，并就此提出了一些实施措施。

关键词：应试教育 舞蹈教学 情感教育

过去的舞蹈教学中，情感教育常常遭到忽视。新课程改革以来，舞蹈教育教学中的新元素——情感教育逐渐走入教师的视野，它对学生未来发展的重要作用也渐渐被重视。然而，由于过去对情感教育的忽视，当前对许多教师而言，在舞蹈教学的过程中怎样培养学生的情感，让学生跳富有情感、有生命力的舞蹈，而不是简单的模仿，成了一个亟待解决的难题。

一、舞蹈教育教学中情感教育实际状况和存在的问题

（一）传统教学模式阻碍情感教育的发展

传统的舞蹈教学模式受到中国传统教学观念的影响，往往是以教师为主导的一种教学模式。而且教师在舞蹈教学中常常只注意到学生舞蹈动作、技巧等方面的训练。一个动作，教师会让学生练上几十次甚至上百次，却容易忽视了舞蹈中蕴含的丰富的情感元素。在这种教学模式下，课堂教学单调、乏味，而且对技巧的严苛的要求，无形中给学生带来了压力。学生只是一味的模仿老师的动作，类似于照葫芦画瓢，学生的创新能力得不到培养。这样一种教学模式和课堂环境下，学生对舞蹈没有兴趣，课堂上仅仅只应付教师的训练，很难达到教师的教学目的。另外，目前许多的舞蹈比赛中，评委打分时都是根据表演者的技术水平进行评分，评价时也直接评论表演者的技巧方面怎样，而不关注表演者舞蹈中是否有丰富的情感演绎。这样一种现象就更加助长了教师在教学中把技术训练作为主要部分甚至是全部的趋势。

然而，没有情感的舞蹈，就好比是机器人在根据指令不停地运动着，毫无生机，是无法打动观众的。

（二）教育工作者对舞蹈教学中情感教育的重要性认识不足

我们通常所说的情感，包括审美感、喜欢、憎恶、理智感、道德感等。情感教育是教师为学生创设一个温馨和谐的教学环境，强调情感与认知的结合，通过让学生体验情感的方式，培养学生丰富细腻的情感。教师应该充分认识到情感教育的意义所在。

（三）教育工作者没有重视学生的情感需要

当前，许多学校的舞蹈教学中完全没有注意到学生心理上的需要。学生都希望获得肯定、自尊以及最大化发挥自己的才能从而体现自己的价值。一旦学生的情感需求得到满足，在学习和生活中就会充满朝气与活力，油然而生出一种激情，使得他们在学习中兴趣大增、充满热情。而相反，如果学生的情感需求得不到满足，就会感到失望，容易对自己的学习和生活失去信心和热情。因此，教育工作者不应忽视学生的情感需要，否则，就相当于阻碍了学生的成长。

二、情感教育对于舞蹈教学的重要意义

舞蹈是一种无言的艺术，通过肢体的完美配合，跨越语言的局限，给人带来心灵、情感上的震撼，启迪、丰富人们的内心。舞蹈教学中，教师教授学生舞蹈动作、技巧，从而让学生掌握舞蹈相关的知识和技术，并具备欣赏与创造舞蹈或者其他艺术形式的能力。情感的概念中除了喜欢、厌恶等，还包括道德感。情感教育作为教育过程的一部分，对学生的道德教育有着非常重大的作用。情感教育重视学生在课堂上的情绪、态度、情感和信念，注重培养学生的良好的情感品质，培养学生调控自我情感的能力，从而促使他们养成积极的情感习惯。在舞蹈教学中，只有帮助学生理解了舞蹈作品中蕴涵的感情，并且将舞蹈动作和情感相互融合，才能突显舞蹈作品的艺术魅力以及艺术高度。在这样一个过程中，学生的知识转化为能力，学生与老师也建立起了情感连接，整个教学过程就会变得愉快而且高效。

三、情感教育在舞蹈教学中的具体实施方法

（一）摒弃错误教育观念，接受并理解新教育观念

培养学生的沟通能力、学习音乐的能力是舞蹈教学中情感教育的根本目的。当代教育观念应该由之前的应试教育转变为素质教育。全面树立四大教育观念，即教育价值观、教育目标观、教育内容观和教育方法观。其中，教育价值观就是“活到老，学到老”这样一种观念；教育目标观分别是学会认知、做事、合作和生存，这四点也是它的核心；教育内容观主要内容就是自然科学和人文科学，这是它的特色；教育方法观注重学生的个人发展和创造力，这是教育方法观的一大特征。

学校应该不断更新舞蹈教学的观念，发现现有教学模式中情感教育培养的学生的情感因素对学生个人发展的影响，比较这些因素，找出影响最大的因素。这样，学校就可以有针对性地进行教学，从而培养符合社会需求的人才。另外，教师要明确舞蹈教学中情感教育的培养目标，注重培养学生的创新能力和高素质。

（二）注重学生的情感培养，积极引导学生进行情感体验

教师在舞蹈教学中应该给学生们创造轻松、有乐趣、和谐的教学环境，丰富多彩的教学内容和有针对性的教学方法，使教学变得富于趣味性和针对性。教师要想提高教学效率并让学生在课堂上学到更多的东西，那么就要去了解学生。掌握了学生的身心发展特点之后，教师就更容易帮助学生深入解读舞蹈的内容以及其中蕴含的情感。除此之外，教师要关注学生已经存在的生活经验，并发挥学生的特长，因材施教。舞蹈教学中要动之以情、晓之以理、启之以行，不要“填鸭式”教学，而应激发学生对舞蹈学习的兴趣，把兴趣转化为积极的行为，从而达到培养学生情感的教学目标。“动之以情”要求教师寻找符合学生身心发展特点的舞蹈，这样的舞蹈才能够打动他们，而只有能够打动他们的作品，才能让他们产生情感共鸣，在欣赏的同时能积极思考，不知不觉中及学习了舞蹈技巧又提升了自己的舞蹈欣赏能力。

“晓之以理”是指教师应向学生介绍一些舞蹈的理论知识，让学生对舞蹈这门艺术有一个系统的基础的认识。另外教师还可以介绍一些与舞蹈有关的文化方面的知识，比如舞蹈的服饰有哪些讲究。通过让他们了解舞蹈来引起他们对舞蹈的兴趣。“启之以行”要求教师理解舞蹈所蕴涵的情感，并在教学舞蹈时将之融入舞蹈动作当中。教师进入了角色，跳出的舞蹈就会更有感染力。

（三）利用“润物细无声”的影响作用，改变学生，培养学生

所谓“润物细无声”指的是在潜移默化中达到培养学生情感的目的。皮格马利翁说过：“热情地期待学生，拓展学生憧憬的情感道路”，这句话告诉我们，情感在舞蹈教学中对学生的影响。舞蹈教学中，教师热情洋溢的教学风格、严谨认真的教学态度都能对学生产生重要影响，并感染到学生，激发学生的求知欲。另外，环境的作用也不可小觑，在舞蹈教学活动中，教师创设愉悦、欢乐、轻松、富有激情的教学环境；采用新鲜、有趣的表现形式，能使学生产生快乐、兴奋的情感体验，并使学生情不自禁地模仿、学习教师的舞蹈动作。同时，场地在舞蹈教学中的地位也很重要，人在明亮、宽敞的空间里和在阴暗、狭小的空间里心情会有迥然不同在舒适的空间里学习，学生不会因为教学环境产生厌恶情绪。教师通过合理设计教学场地，给学生良好的学习氛围，可以利于激起学生学习欲望。

除了教师的情感能影响到学生之外，那些优秀的舞蹈作品中蕴涵的细腻的、丰富的情感也能够感染、熏陶学生。因此，教师更应当重视情感教育，启发学生注意体会舞蹈中的情感，由此使学生获得良好的情感体验。

四、结语

情感教育是舞蹈教学中必不可少的一部分，应该渗透入舞蹈教学当中。文章希望为研究舞蹈教学中的情感教育这一元素的人员提供一些参考，同时也希望对教师的教学工作有一定的指导作用。

参考文献：

[1]龙朝晖.浅谈新时期高校舞蹈教学中的情感教育[J].当代教育论坛（管理研究），2011，（01）.

[2]李志晓.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探究[J].大众文艺，2016，（01）.

[3]丹缨.高校舞蹈教学中学生舞台表现力的培养[J].牡丹江教育学院学报，2014，（11）.

[4]沈轶.高校舞蹈教学现状及发展策略[J].黄河之声，2015，（22）.

作者：闵雪

情感教育与舞蹈教学论文 篇2：

以情优教、融感提升

【摘要】通过对当前体育舞蹈教学活动开展状况进行有效分析，可以看到其中存在一系列问题和不足，比如教学方法落后，教学元素缺失，这都影响体育舞蹈教学的效果。本文拟从当前体育舞蹈教学存在的问题和不足分析入手，结合情感元素的有效融入，探究情感元素融入整个体育舞蹈教学的具体实施思路，进而分析融入该元素所实现的价值作用。

【关键词】以情优教 融感提升 情感因素 体育舞蹈教学 实施思路

一、引言

体育舞蹈项目中不具有较强的对抗力，但是该运动中对美的内涵诠释，则是大多体育运动项目所不具备的。结合具体的教学实践活动可以看到，想要展现优美舞姿，其需要体育舞蹈教学活动中完善该运动形式的情感认知。

二、当前体育舞蹈教学存在的问题和不足分析

随着我国现代体育运动发展日益成熟，如今体育舞蹈也在这一过程中，实现了创新突破，体育舞蹈教学更加机制化、系统化。但是该教学活动开展时，仍然有一些不足，具体而言，主要表现为：体育舞蹈教学活动开展过程中，更多只是停留在技能教学训练上，忽视了体育舞蹈教学活动开展过程中审美内涵的有效融入和具体表达[1]。

此外，在体育舞蹈教学活动开展过程中，多数学生对该课程教学的作用价值理解不够。一些学生参与该教学活动，是基于兴趣的角度和出发点。因此，这些学生的积极性就较高。但更多完全是处于盲目的状态，因此，缺乏深度学习、持久坚持的良好习惯。

三、融入情感元素开展体育舞蹈教学的具体实施思路分析

融入情感元素开展体育舞蹈教学活动，需要做到：对老师来说，必须完善教学内容体系中的情感元素融入，通过开展审美教育，让学生在学习体育舞蹈的同时，培养成熟的审美能力和审美理念。通过引导学生形成必要的审美能力，让学生展现优美舞姿。当然，融入情感元素，不仅是审美能力的培养，还要老师引导学生形成对体育舞蹈项目的学习兴趣。老师自身也要注重审美能力的学习和培养，为学生学习、感悟体育舞蹈教学内容营造良好的基础[2]。

而融入情感元素，对于学生来说，需要其做到：首先，要认识到体育舞蹈展现和表演的基础是情感理解，因此，学生要想学好体育舞蹈，就需要带着情感来学习。不仅是带着情感内涵，还要有良好的审美内涵。完善的审美能力是培养学生对体育舞蹈教学形成准确认知的基础。其次，融入情感，需要学生形成学习体育舞蹈的兴趣，通过学生将自身兴趣融入整个学习过程中，从而实现整个教学效果的优化和提升。最后，对于学生教育活动来说，融入情感元素，还需要学生在学习舞蹈过程中，带着自信心来学习。舞蹈就是舞姿动作的具体表现。展现良好舞姿动作的前提是自信心，充足的自信心，能够有效提升舞姿动作的流畅性。而自信心正是情感价值认知的积极表现。

四、融入情感元素开展体育舞蹈教学的价值作用分析

如果能够将情感元素融入到体育舞蹈教学活动中，其必然能够实现体育舞蹈教学活动的最佳效果。融入情感元素，使教学元素丰富完善的同时，引导学生感受体育舞蹈教学的内涵。融入情感元素，开展体育舞蹈教学活动，实际上是对传统体育舞蹈教学活动弊端、问题的有效解决。通过有效融入情感元素，不仅能优化教学过程，更重要的是能让学生对体育舞蹈形成更深刻的兴趣，进而实现良好的教学效果[3]。

实际上，融入情感元素，开展教学活动，更大价值在于通过教学改革，实现了教學内容的完善，尤其是审美教育、情感教育的开展，能够有效培养学生的审美能力，进而为学生综合素养培养提供重要帮助。体育舞蹈本身就是一种艺术活动，通过完善开展教学活动，能够让学生形成丰富全面的综合素养，特别是培养学生形成完善的艺术素养。该素养的培养活动，正是实现理想教育目标的核心。通过将情感因素融入到整个体育舞蹈教学活动中，自然能够有效激发学生的多元情感，从而实现教学活动的理想效果。

五、结语

尽管当前体育舞蹈教学已经实现了系统化发展，但是其中仍然有很多问题。最为重要的是，当前体育舞蹈教学开展过程中，情感缺乏已经成为影响和限制体育舞蹈教学效果的重要因素。客观的讲，最好的舞姿，无疑是精神内涵的有效表达和全面融入。因此，以情感元素作为体育舞蹈教学的创新点和突破点，必然能够实现体育舞蹈教学的理想效果。所以用好情感元素，其自然实现整个舞蹈教学活动的优化、提升。

参考文献：

[1]韩金勇.论影响体育舞蹈教学方法的因素[J].当代教育理论与实践.2013，2：75-78.

[2]韩雪娇.提升体育舞蹈教学有效性的实施策略[J].家教世界.2014，7：121-125.

[3]汪萍.体育舞蹈教学中审美能力的培养[J].青春岁月.2014，9：188-192.

作者：张汕

情感教育与舞蹈教学论文 篇3：

当前高校舞蹈教学现状及改进对策

【摘要】随着改革开放的深入发展，我国在学生的教育方面十分重视，并且不仅仅局限于传统的文化教育，更多的是提倡学生德智体美劳全面发展。就高校的舞蹈教学来说，高校学生接受舞蹈教学，不仅仅对于学生的审美能力提高有着积极的作用，并且在学生的精神生活以及基本素养等方面有着促进作用，有助于身心健康发展。但是，由于我国在舞蹈教学方面的起步较晚，因此在高校舞蹈教学的开展过程中应当对其进行不断的完善，采取针对性的方式解决舞蹈教学中存在的问题。

【关键词】高校教育 ； 舞蹈教学 ； 现状及措施

随着新课改的实施，舞蹈教学逐渐在我国高校教育中普及。舞蹈教学从各方面增强了学生的综合素质，不仅是艺术教育更多的是情感教育，使高校学生在各方面的能力得到加强。随着社会竞争逐渐增大，大多数家长在教育学生上的要求越来越高，并且要求其多方面发展，时代在进步，对于人们的要求也就逐渐升高，因此在学生时代，学生的能力就应该得到加强，以此奠定未来发展的基础。基于此，高效教育的过程中，拓展学生的学习。除此之外，在教师教育质量的要求上，也有更高的要求，教师不仅仅要加强自身的专业知识，更加重要的是根据每一个学生的特性进行教育，不断的对当前我国高校舞蹈教学现状以及改进政策进行研究，探讨，使我国的教育事业以及舞蹈事业更加繁荣。

1.高校舞蹈教学现状

随着高校舞蹈教学的普及，舞蹈教学过程中所出现的问题也就越来越多，并且随着学生的增多，教师以及学生在学习的过程中都将会产生一系列原因，导致教学效果。基于此，在本文中，笔者主要就当前我国高校舞蹈教学的现状进行了详细的调查，发現如下：

1.1舞蹈教学重视程度不高

尽管目前我国高校舞蹈教学较为普及，但是仍然存在一部分学校对舞蹈教学的重视程度不高。尤其是一些农村地区的学校，仅仅将舞蹈教学作为选修的内容，并且一周所安排的课程仅为一节或两节，因此在很大程度上影响到了舞蹈教学的质量以及成效。除此之外，由于部分学校在对舞蹈教学的重视程度不够，进而学生的学习积极性也就明显降低。学生的学习热情、学习不积极性不高在根本上影响了舞蹈教学的开展，进而导致舞蹈教学停滞不前。

1.2形式单一，主次不明

由于我国在舞蹈教育的起步上较晚，因此导致了高校舞蹈教育在教学形式以及教学的手段上较为单一，甚至落后。在目前关于高校舞蹈教学方式的调查过程中发现，大部分高校舞蹈教育仅仅以传统的说教以及口传的方式对学生进行教育，学生的实际能力并没有得到锻炼，进而学生的舞蹈功底并没有得到提高，仅仅局限于书面教育。除此之外，由于学生与学生之间存在个体差异，每个学生基础以及学习接受能力并不相同，因此教师在教学的过程中过于以自身作为主体，忽略了学生的学习能力锻炼，并且在教育的过程中并没有按照因材施教的方式，进而严重影响了学生的学习积极性。

1.3师资力量不足

高校舞蹈教学过程中，教师的作用是不可忽视的，但是在目前我国的大多数高校中，舞蹈教师的师资力量并不充足，甚至严重缺乏。造成该现象的原因，首先是由于对于舞蹈教学的重视程度不高；然后我国的舞蹈事业起步较晚，舞蹈方面的资源较为缺乏；并且舞蹈教师的专业培训也并没有严格落实，因此在舞蹈教学的师资力量方面，我国严重不足。由此导致了舞蹈教学在开展的过程中受到制约。

2.高校舞蹈教学的改进对策

在关于上述文章中我国当前舞蹈教学的现状来看，我国的舞蹈教学在一定的程度上存在问题，因此为了使我国的舞蹈教学质量更加的完善，相关教育工作者在研究的过程中必须采取针对性的措施，使每一个问题得到彻底解决。基于此，对于教学过程中存在的问题，以下是笔者提出的相关解决方式，具体如下：

2.1培养学生舞蹈兴趣，提高学校重视度

在关于高校舞蹈教学过程中存在的学生学习兴趣不高、学校重视程度不够的问题上，首先应当确定解决的方向，加强培养学生的学习兴趣，提高学校对舞蹈教学的重视程度。在此基础上，首先应当了解导致学生学习兴趣不高的原因，例如：学校重视程度不高，舞蹈课程较少。因此，针对这一问题在高校方面应当适当增加舞蹈课程，将舞蹈教学纳入学习重点，提供给学生更多的舞蹈学习时间，进而加强其学习的积极性；让每一个学生制定自己的学习计划，并在实际的舞蹈学习过程中实现自身的学习计划；在学生之间建立学习小组，实行互帮互助的学习观念，带动所有学生进入到舞蹈学习的氛围当中。

2.2全面推进因材施教，以学生作为主体

在目前的高效舞蹈教学过程中，颠倒了学习的主次顺序，对于大多数学校存在的问题（学习对象主次不分），应当采取适当的措施，使舞蹈教学学习的主体成为高校学生。首先舞蹈教师应当充分了解每个学生之间存在的个体差异，利用因材施教的方式教育每一位学生，并强调以学生作为学习的主体，促进高校舞蹈教学的改革以及稳定发展。教师在教学的过程中仅需要充当引导的作用，引导学生进入舞蹈的学习中，让学生进行自主发挥，培养其创造力以及想象力等。除此之外，教师在教学的过程中应当多与学生进行沟通，拉近师生之间的关系，进而加强学生在学习过程中的配合度，进而提高高校学生在舞蹈教学中更加进步。

2.3加强舞蹈师资建设

在高校的舞蹈教学过程中，教师起着一个引导的作用，尽管如此教师的综合素质同样需要较高的要求。因此，在高校的舞蹈教师师资力量的建设上，学校应当作出一定的努力，首先加强舞蹈教师的专业化培训，提高其专业素养；然后在舞蹈教师的聘请上也需要选择具有一定经验的教师作为学校的舞蹈教师；最后定期带领学校的舞蹈教师进行其他学校的学习，取长补短使学校的舞蹈质量更加完善。

综上所述，对于高校学生中的舞蹈教学，想要提高其教学质量首先应当对自身的现状进行详细的了解，然后针对每一项存在的问题制定出合适的解决策略，使我国的舞蹈教学质量更加的完善，也使学生的综合素质更加提高。

参考文献

[1]位红苇.论高校舞蹈教学中存在的问题及改进对策[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（20）：183-183.

[2]韩丽.高校舞蹈教学问题及改进对策[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2012，（16）：182-183.

[3]陈芳.浅析高校舞蹈教学现状及改进的对策[J].商，2013，（19）：350.

[4]王晨.论高校艺术素养课程的设置与改革——以舞蹈教学为例[J].当代教育科学，2014，（23）：63-64.

[5]颜焱.本科院校舞蹈教学的问题及改进对策[J].文学教育（中），2015，（8）：144-144.

作者简介：孙喆（1991.8—），男，汉族，黑龙江牡丹江人，学士、助教。研究方向：舞蹈教育。

作者：孙喆