实验课程教学中电子技术论文

摘要：在当前的电子信息工程专业实验教学过程中，对硬件设备的依赖性比较强，这会在一定程度上影响实验教学的效率以及质量。因此，需要改善传统实验教学过程中对硬件设备的依赖性，同时提高实验教学的质量与保证实验结果显示的直接性以及容易性。在实验教学过程中，要重视对学生综合设计能力和实践动手能力进行有效培养。下面是小编为大家整理的《实验课程教学中电子技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

实验课程教学中电子技术论文 篇1：

探究数字电子技术实验课程的教学改革与创新

摘 要： 随着计算机与电子产品的逐渐普及，数字电子技术的应用越来越广泛，社会对于掌握数字电子技术的人才产生了更大的需求，这也给高职数字电子技术教学提出了更高的要求，本文从实验课程教学的角度入手，对数字电子技术课程的教学改革与创新进行了探究。

关键词： 数字电子技术；实验课程；教学改革

引言：数字电子技术实验课程是高职院校电子、计算机相关专业的必修课程，主要是为了巩固学生的电子数字技术理论基础，提升学生的知识应用与解决问题能力，当前的数字电子技术实验课程教学存在着一定的问题，对教学改革与创新的需求十分迫切。

一、当前数字电子技术实验课程教学存在的问题

（一）实验内容缺乏合理性

与其他高职专业学科略有不同的是，数字电子技术是一门实践性与理论性并重的学科，因此数字电子技术实验课程既需要引导学生进行理论知识的运用，同时也应该让学生的实践能力得到锻炼。但在当前的实验课程教学中，大多数的实验都以帮助学生验证理论知识为目的，实验内容不仅缺乏足够的难度，实践内容也比较少。这些实验虽然能够帮助学生加深对理论知识的理解，但对于学生实践能力的提升却微乎其微，学生往往只能够学到基础的实验内容，非常不利于学生的就业与职业发展，更违背了高职教育的核心任务要求。

（二）实验过程要求过多

数字电子技术实验教学在实验过程中同样存在着一定的问题，这些问题主要教师的实验安排上。数字电子技术学科知识的专业性较强，实验教学也要求学生掌握基础的专业实验技能，学生在刚接触实验课程时，会不可避免的暴露出操作不熟练、实践能力薄弱等问题，这些都属于实验教学中的正常现象。

但很多教师为了帮助学生顺利完成实验任务，往往会为学生设置过多的要求，如使用仪器、实验步骤、操作步骤等等，甚至会带领学生按照实验步骤进行依次的示范教学。在这样的实验过程中，学生失去了自主探究的机会，实验教学的效果也会大打折扣。

（三）实验器材难以满足教学需求

完备的实验器材与教学设备是开展数字电子技术实验教学的必要前提，同时实验器材的质量也直接关系着实验教学的效果。但由于资金等多方面原因的影响，很多高职院校在实验室方面的建设过于落后，实验器材大多为多年前购买，随着数字电子技术的发展，这些实验器材在性能上以及无法满足目前的教学需求，很多新型实验无法开展[1]，由于设备一直得不到更新和有效的维护，因此出现了严重的老化现象，设备故障频发，不仅浪费了实验教学的时间，同时也影响了学生的实验体验，实验教学难以打到应有的效果。

（四）教师综合素质不足

随着职业教育的发展，高职教师队伍的教学水平整体上已经得到了很大的提升，但在综合素质上很多教师却仍有着一定的不足。首先，很多教师对于实验课程的认知存在着误区，认为实验课程只是理论课的补充，在实验教学时不够重视，教学中心出现了偏差。其次，部分教师虽然具有着较高的教学水平以及丰富的教学经验，但并没有从事相关职业岗位的经历，对于实践了解较少，无法从实际工作应用的角度对学生进行教学，这同样影响了实验教學的效果。

二、数字电子技术实验课程教学的创新改革策略

（一）更新实验教学内容

想要实现数字电子技术实验课程教学的改革与创新，首先就需要从实验教学内容的更新入手。一方面，当前数字电子技术的相关应用行业正处于飞速发展阶段，技术更新速度较快，而课程教材内容的更新速度却相对较慢，为适应行业发展趋势与技术更新速度，提高实验教学的现实性，高职院校需要在围绕理论课程内容设计实验的同时，在教学中添加更多的自主设计实验内容，如CPU、微处理器概念等。另一方面，还要重视对学生实践能力的培养，适当提升实验难度，添加实践性较强的实验内容，如数字音乐播放器设计、机器人控制等。

（二）加强实验平台建设

实验平台的建设最为重要的是硬件设施的完善，高职院校应加大资金投入力度，为实验平台建设提供充足的资金支持，引入先进的实验设备，还要保证实验器材数量的充足，在实验教学中能够实现一人一组。同时，学校应安排专人对实验平台中的器材进行严格管理，记录实验平台的使用情况，并定期进行维护与设备更新，对于故障设备要即使更换维修，以免影响到实验的顺利进行。另外，主开发设计在实验教学中得到了更多重视，很多高职院校开始引进了针对不同课程的实验平台，但这类实验平台需要学生对实验操作的要求不同，因此需要学生花费实验教学时间练习，对此，学校可以选择引进企业所使用的标准化实验平台，这样既可以节省实验时间，还有利于学生的就业。

（三）优化实验教学设计

实验教学的设计需要围绕数字电子技术实验课程的教学目标展开，即培养学生的创新意识以及实验操作能力。首先，要围绕同一实验课题设计存在一定差异的不同实验供学生进行选择，这样既能够引导学生展开独立思考，同时也能够有效避免抄袭现象。其次，要将设计与实习结合起来，在拓展实验内容，增加实验涉及内容的综合性，从而激发学生的潜力，并积极主动的参与到实验中来。

（四）完善实验考核机制

考核机制是实验教学管理中的重要内容，同时也是体现学生实验学习成果的方式，传统实验教学中的考核机制主要是采用记分制的形式来计算学生的实验成绩，无法充分体现出学生的实验学习成果[2]，教师可以在实验考核机制方面进行完善与创新，开展多样性、动态化的实验评价，将每学期的最后一次实验课程作为实验考试，并把考试成绩、平时实验表现以及实验报告共同列为考核评价标准，其中综合性的实验操作作为主要评判标准。

（五）创新实验教学模式

数字电子技术实验课程的教学改革中教学模式的创新至关重要。首先，要引进多样化的教学手段，将新技术应用到实验中来，如EDA仿真技术等，这样既可以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。其次，要针对学生学习情况与个性特点来开展实验设计，对于学生在学科基础、学习与认知能力上的差异，可以设置难度、内容不同的实验，开展分层式的实验教学，从而提高教学的针对性。另外，还可以在课余时间开放实验室，鼓励学生进行自主实验，帮助学生选择实验课题。

结束语：总之，当前阶段的数字电子技术实验课程教学存在着一定的问题，但只要根据问题进行分析，并采取针对性的教学改革与创新策略，就一定能够有效的解决问题，实现实验教学效果的提升。

参考文献

[1]刘燕.启发式教学在数字电子技术实验课程中的应用研究[J].电脑与电信，2016（07）：39-40.

[2]刘雅楠，李靖宇.任务驱动教学法在数字电子技术实验教学中的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，36（34）：5242-5243.

作者简介：杨明显，男，河南省上蔡县人，1980年4月出生，本科学历，讲师，研究方向：电子技术应用。

作者：杨明显

实验课程教学中电子技术论文 篇2：

计算机辅助软件在电子信息工程专业实验教学中的应用研究与实践

摘要：在当前的电子信息工程专业实验教学过程中，对硬件设备的依赖性比较强，这会在一定程度上影响实验教学的效率以及质量。因此，需要改善传统实验教学过程中对硬件设备的依赖性，同时提高实验教学的质量与保证实验结果显示的直接性以及容易性。在实验教学过程中，要重视对学生综合设计能力和实践动手能力进行有效培养。这就需要对电子信息工程专业的具体发展情况进行研究和分析，同时研究当前电子工程专业实验教学的现状，并对电子工程专业各门课程实验教学的特点进行分析，提出对实验教学方法进行改进的相关策略。发挥计算机辅助软件在电子信息工程专业实验教学中的应用优势，提升电子信息工程专业实验教学水平。

关键词：计算机辅助软件;电子信息工程;实验教学;应用

1电子信息工程专业发展目标

在我国经济产业发展过程中，电子信息产业是重点发展的产业类型。电子信息技术水平的不断提升，在极大程度上改变了我国传统产业的发展情况。因此，必须重视电子信息产业的发展。电子信息工程在应用过程中对电子技术、信息工程、电磁场与微波技术、广播电视工程、无线电技术、电子与信息技术、公共安全以及图像等技术都有所涉及。为了提高电子信息产业的发展水平，必须重视电子信息工程专业的改进和创新。电子信息工程专业的主干学科以信号与系统、通信原理、高频电子线路等为基础。在开展教学的过程中需要对主干学科进行基础分析，同时根据社会需求的发展情况进行科学预测，并根据高校的教育实际情况，对电子信息工程专业学生的培养目标进行科学制定。完高校高等教育工程专业学习的毕业生必须能够掌握电子信息采集、处理、传输控制等相关理论知识，同时要具有比较丰富的知识储备，能够完成电子信息系统研究开发制造应用等工作。要尽可能提高学生的综合应用能力、创造发明能力以及终身学习的意识和能力。根据这些教学目标，需要对当前的电子信息工程专业高级技术人才培养目标进行创新和改进，要培养出21世纪社会经济发展真正需要的电子信息技术人才。这是电子信息工程专业面临的重要任务。当前，我国已经提出了重基础、宽口径的相关办学理念，这为促进我国高校专业教学的改革和发展奠定了基础。在电子信息工程专业实验教学过程中，必须根据存在的问题进行创新和改进，充分发挥实验教学的应用优势，培养学生的动手实践能力以及综合应用能力。这样才能使实验教学改革工作成为电子信息工程专业学科建设、课程建设以及政策人才培养效果保障的重要内容[1]。

2计算机辅助软件概述

计算机辅助软件工程指的是支持MIS开发，以各种计算机辅助软件为基础构建的软件开发环境。而随着计算机技术水平的不断提升，对各种软件技术以及工具的应用也更加完善和成熟，已经由原本的单纯辅助开发工具环境转化为比较独立的软件工程开发方法。计算机辅助软件工程的技术类型包括以下两种：第一，软件开发的基础技术，也就是能够完成软件开发过程的，支持规约、设计、实现以及测试等工作。利用这类技术的计算机辅助软件工程系统研制时间相对较长，很多产品都比较成熟完善。第二，在软件开发过程中所采用的管理技术，包括过程管理、建模等技术。这种技术的发展时间相对较短。因此，应用不广泛也不成熟。在对这一类技术进行应用时，需要以前一种基础性技术为基础组成计算机辅助软件工程系统。这样才能够发挥计算机辅助软件工程的管理技术作用。

计算机辅助软件工程的应用特点主要包括以下方面：第一，能够支持系统开发的全过程，并且可以解决客觀世界对象到软件系统的直接映射问题。第二，在该软件辅助工程应用过程中具有自动检测功能，能够保证软件的开发质量。并且软件的各部分能够重复使用，可以降低软件开发过程中的成本投入。第三，在应用过程中能够对设计图表和程序编写工作进行简化处理，提高系统开发效率，保证系统功能的完善性。第四，在软件开发过程中能够简化软件开发管理和维护工作，并且可以自动生成统一的标准化文档，对提高电子信息软件开发水平有一定帮助[2]。

而在电子信息工程专业实验教学过程中，对计算机辅助软件工程进行应用，可以根据当前的电子信息工程发展实际充分发挥计算机辅助软件提供的系统开发环境应用优势，培养学生对先进信息化技术的应用能力。可以将计算机辅助软件工程应用在很多电子信息工程实验过程中，例如数字信号处理、自动控制原理等方面都可以利用辅助软件完成。能够进一步提升实验教学效率和质量，提高学生对电子信息工程专业实验教学的学习兴趣，从而培养学生的创新能力。

3在电子信息工程专业实验教学中存在的问题

在当前的电子信息工程专业实验教学过程中，因为本身涉及的基础理论知识和专业选修课类型比较多。大多数实验教学主要是以固定落后的实验箱进行的，在实验教学中存在的主要问题包括以下方面：第一，教学设备比较落后，影响教学效率。电子类的设备更新换代速度比较快，而在实验教学过程中，使用的大多数设备都比较陈旧，对实验设备进行元器件更换时，很难找到完全匹配的元器件。这就影响了设备的更新速度，导致实验教学中所使用的设备利用效率比较低，并且会影响实验效果，最终对实验课的教学质量和学生的学习兴趣产生不利影响。第二，实验教学内容设置不合理。在当前的电子类实验教学过程中，已经提前设置好了实验软件硬件设备，学生只需要根据实验教学过程中的指导步骤进行简单操作，完成数据线连接，对其他配套程序进行调用，不需要进行任何调试工作就能够获取相应的实验结果。这导致学生在进行实验学习时，并不需要对相关的理论知识进行思考和应用，也不需要考虑实验过程和实验结果。这会影响学生对实验教学的兴趣，并且不能充分发挥实验教学的积极作用，导致实验教学流于形式。这种流于形式的实验教学方法不能使学生对电子信息工程专业的理论知识和实验进行准确理解和掌握，失去了实验教学的目的以及意义，最终影响学生独立思考和实践操作能力。第三，在实验教学过程中教学方法相对落后。主要表现是教师的理论教学与实验教学之间可能会存在脱节问题。在实验教学中没有融入理论教学，导致学生对理论知识的掌握和实践能力的培养之间存在冲突，最终影响实验教学的整体水平[3]。

4对实验教学方法进行改进

为了能够提高电子信息工程专业实验教学质量，培养学生的综合应用能力，必须加强学生理论知识教育以及实际动手操作能力的培养工作。要让学生能够适应社会经济的发展需求，从而为社会发展培养出真正需要的高级应用型人才。对电子信息工程专业实验教学中存在的各种问题，需要采取有效措施进行改进和创新，提高实验教学质量。同时要促进实验教学内容的更新和发展，重视实验教学环节，才能够有效培养学生的综合设计能力。在实验教学方法改进的过程中，可以将计算机辅助软件工程应用在电子信息工程专业实验教学过程中，能够有效克服实验设备存在的老化陈旧等问题。同时能够提高学生对实验教学的学习兴趣，对提高学生积极主动参与实验教学有重要帮助，能够有效培养学生的实际动手能力。在实验教学之前，教师要向学生讲述相应的实验原理，同时要使学生能够明白在实验过程中每一个实验步骤的具体功能和作用，能够达到什么样的实验效果。要对实验过程进行分解讲授，这样才能够使学生准确理解实验步骤以及实验操作规范，保证学生在实验时能够顺利有序完成。教师在开展理论教学的过程中，要注视以问题引入相关的教学内容，增强学生的学习好奇心，使学生主动对问题进行分析以及解决，从而培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。将专业课程教学与计算机辅助软件工程进行结合，使学生能够独立编程亲自进行调试，获取实验的预期结果。在实验中心教学网站上可以利用更加丰富的实验教学资源，为学生提供实验室平台。这样有利于学生进行自主学习，并且可以使学生根据自己的学习进度和学习情况进行不断实验，从而提高学生的实验水平[4]。

5实践应用案例

在对计算机软件工程应用时，可以在多个电子工程专业教学中进行应用，例如信号与系统、通信原理、高频电子线路、数字信号处理、自动控制原理、随机信号分析以及数字图像处理等课程实验教学中都可以对计算机辅助软件工程进行应用。

要注意在对计算机辅助软件系统进行应用时，需要对辅助软件进行科学选择。目前常用的辅助软件主要包括Matlab以及Multisim。其中Matlab是矩阵实验，该计算机辅助软件的主要优势是具有比较强大的信号处理能力以及图形仿真能力。在软件应用过程中可以充分发挥其优势，能够满足高校应用的集成模块要求。学生在比较短的时间内可以对该软件的编程以及仿真功能进行准确掌握，并且这种语言能够降低程序代码的烦琐性，从而提高实验学习的效率和质量。在該软件应用过程中，其函数比较丰富，开发者并不需要进行重复编程，只需要根据具体的应用要求进行简单的调用以及使用，就能够完成实验过程。而Multisim是电路仿真软件，一般在Windows环境下进行应用。其主要功能是对电路的瞬态以及稳态进行分析，同时能够完成离散傅里叶分析、电路零极点分析以及交直流灵敏度分析等工作。在通信原理实验过程中，对Multisim辅助软件系统进行应用具有较强的优势，能够完成通信波形图形仿真实验。可以在一定程度上简化实验过程，提高实验效率，有利于培养学生的实验操作能力。

6结束语

工程专业实验教学过程中对计算机辅助软件工程进行有效应用，能够克服传统实验教学中存在的各种问题，同时能够有效培养学生的程序设计以及开发能力，提高学生对实验教学的兴趣。使学生能够在比较短的时间内掌握相关的理论知识，提高实验教学效率，对培养学生的综合应用能力也有极大帮助。

参考文献：

[1] 于大海，田纪亚，郝俊红，等.Proteus软件在电子信息工程专业教学中的运用研究[J].电子测试，2020（8）：138-139.

[2] 刘华.计算机辅助建造技术在建筑类专业教学实践中的应用研究[J].建筑与装饰，2019（21）：174-175.

[3] 肖晴，吴燕.微课在设计类专业计算机软件课程教学中的应用效果研究——以计算机辅助设计课程为例[J].昌吉学院学报，2018（6）：110-113.

[4] 白楠，孙延辉.EDA技术在电子信息工程专业中的应用研究[J].海外文摘·学术，2018（15）：76-77.

【通联编辑：梁书】

作者：李建柳

实验课程教学中电子技术论文 篇3：

电子技术实验课程教学模式的研究与探索

[摘要]分析电子技术实验课程教学现状，对电子技术实验课程教学模式进行探讨，并就改革考核方法，提高实验教学效果谈具体的设想。

[关键词]电子技术实验课程 教学模式 研究与探索

电子技术课程是一门实践性很强的技术基础课，加强实践环节，是培养学生运用理论知识解决实际问题，训练科学研究能力和创新能力的第一步。如何优化实践教学内容，提高实践教学水平，加强和开拓学生分析、思考与动手能力，已成为当前众多技工院校积极研究和探索的主要课题之一。

一、电子技术实验课程教学现状

由于近年来在校人数不断增加，受师资力量、实验仪器设备、场地资金等限制，在课程实验，专业实习等实践教学环节都存在一些程度不同的问题。

1．实验按理论课设置，多年内容改变不大，学生按指导的步骤按部就班地实验，很难达到提高分析问题、解决问题能力的目的。

2．实验教学仅仅是为了辅助理论教学，与实际应用的结合不紧密，并且在整个教学计划中所占比重太轻。实验学时少，无法安排更多的实验。

3．实验项目中，多为验证性实验，而无设计性实验，无法充分调动学生的主观能动性，锻炼其综合运用能力。

4．教学组织模式千篇一律。每个学生实验时间、内容、进度、要求、考核统一。没有考虑学生的基础和实验能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则。不利于提高教学要求、教学质量和发现有特长的人才。

针对以上问题，我们对电子技术实验课程教学进行了研究探索。

二、电子技术实验课程教学模式的探讨

（一）重视学生实验预习，提高实验效果。学生在进实验室之前，如果预习过实验指导书，对该次实验原理、方法、步骤、内容和可能得到的结果心中有数，那么，实验过程一般比较顺利，花的时间少，学到的东西多，对实验比较喜欢；相反，没有预习的学生，进到实验室不知到底做什么?不知从何下手，一边翻指导书一边做，花的时间多，学不到东西。做实验感到很累，嫌实验麻烦，敷衍了事。如果布置学生预习实验，光看指导书，会碰到这样一个问题，学生无法接触到实际的仪器设备。只能对实验步骤有一个大概的了解。离开实际的仪器设备预习效果并不好。如果让学生在实验室预习，目前的实际情况又不允许，因此，可以引入虚拟实验，学生通过MULTISIM软件先在电脑上对实验内容虚拟仿真一遍，不仅对实验步骤清楚了，而且实验中可能出现的结果、各种数据、波形也有了一定的认识，再到实验室做实际操作实验，效果就大不一样了。

（二）改革实验内容，建立新的实验模式。为了全面提高学生的三种能力（动手操作能力、知识应用能力及创新能力），就必须建立新的实验模式，改革实验内容。将传统的实验教学以验证性实验为主的局面扭转到以部分验证性实验为基础，增加应用性、综合性实验内容，采用应用技术与基本实验相结合的方式，既侧重实际操作，又强化实验课所必须掌握的各项基本训练内容，从而提高了学生动手能力，使在有限时间内发挥更大的效能。对综合性实验，采用开放式实验教学模式，在老师指导下，学生自主地开展实验研究，处于主动探索的状态，养成独立思考和积极进取的精神，实现了培养学生创新意识、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。为培养支持学生的创造性思维，对于学生自己提出的有独特构想的实验课题，实验室为其提供实验场地、安排实验时间。

（三）改变传统教学方式，虚实结合，软硬结合。充分发挥计算机模拟实验的作用，我们可以在每个实验室配备计算机，安装Multisim2001软件，它提供了丰富的元器件库，多种分析仪器仪表和完备的分析功能。并且用户界面友好，整个操作界面就像一个电子实验工作台，尤其是多种可放置到设计电路中的虚拟仪表很有特色。绘制电路所需的元器件和仿真分析所需的仪器仪表均可用鼠标直接拖动放到屏幕上，通过鼠标连线，生成完整的电路，省去了用实际元器件安装调试电路的过程，既经济又高效。分析调试过程中，元器件的参数可以根据需要随时更改，极大地提高了工作人员的工作效率。学生在动手实验前，先仿真，以验证设计正确与否，这样避免了实验的盲目性，同时通过软件可以认识很多实验室不能提供的新器件。比如阻容耦合放大器的有关实验，由于涉及到的分立元件较多，各因素之间关系较复杂，许多问题不易发现，经软件仿真后，观察输入输出之间的关系，如有问题，可利用虚拟的测试仪器监测各点参数，可以较快地找到问题所在，有针对地改进自己的设计。

（四）转变实验教学观念，开展探索式教学模式，培养创新人才。转变实验教学观念，发挥教师的引导作用，采用启发式实验教学方法把学生作为教学的主体，让学生有足够的时间独立思考，引导学生肯思考、会思考，逐步养成严谨的科学态度和科学的思维方式。在实验操作过程中，要重视学生的主体地位，实现教师与学生良性互动的过程。当实验不能出现预期结果的时候，有的学生往往简单地得出“设备故障，实验不能进行下去”的结论，或等待老师来包办处理。这时，指导教师需要有针对性地启发、引导学生，调动他们的主动性和积极性，使他们将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找问题的症结，想方设法解决问题。

三、改革考核方法，提高实验教学效果的设想

实验教学的考核重在评价学生分析问题和解决问题的能力上，强调理论知识在实际问题上的灵活运用。因此，我们可以采用平时考核与期末考核、开卷与闭卷、实验理论与实验操作考核相结合的多元化考核方式。

（一）强化随堂考核，突出素质评价。完成综合性实验，课前预习是至关重要的，它应占平时成绩的30%，通过预习报告，考核学生对理论知识掌握的情况。平时成绩占总评的50%，在记录学生平时成绩时不要单纯看基本操作技能，要注意学生思想的火花，鼓励他们多思考，多总结。

（二）完善期末考核，注重考察能力。期末考核采用理论与操作相结合，开卷与闭卷相结合，基础知识与综合运用相结合的方式。理论考核主要考查学生对相关理论知识和实验方法的掌握情况，考查学生综合应用的能力。这一部分采用闭卷笔试的方式，占总评的25%。

操作考试考查学生对完成某一规定实验项目的仪器操作水平，数据测量方法与实验中解决问题的能力，该部分以综合性实验为考查内容，占总评的25%。

总之，电子技术实验课程是巩固理论教学、强化动手能力、培养创新意识和创新能力的重要环节。我们应该在争取更多投入、改善硬件条件的同时，积极研究和探索，寻求合适的实验管理方式，优化实验内容，改善教学方法，充分利用现有资源，提高实验教学水平，培养学生的实践和创新能力。

参考文献：

[1]赵会军，加强实验教学改革培养应用型人才[J]．实验室研究与探索，2000.

[2]杨慧敏，电子技术课程实践环节的探索与改革[J]．实验室研究与探索，2004.

[3]王小杨，对开放实验室的认识与实践[J]．实验室研究与探索，2003.

作者：刘瑞君