小学数学教学多媒体技术论文

摘要：近年来，随着我国科技水平的不断提升，越来越多先进的教学技术与教育理念在小学教育活动中发挥着重要作用，其中多媒体技术应用最为广泛。所以，本文就多媒体技术在小学数学教学中的有效应用展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。今天小编给大家找来了《小学数学教学多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教学多媒体技术论文 篇1：

试论在小学数学教学中多媒体技术的应用时效

《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。《新课程标准》下的学习主体是学生，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与、自主学习，才能更好地完成教学任务。伴随着新课程改革，越来越多的教师在平时的课堂教学中选择利用多媒体技术辅助教学。它作为一种现代化的教学手段，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的因素。

一、建构学习情境，激发学习热情

数学来源于生活，但生活中的数学知识大都远离学生的生活，不可能让学生身临其境，此时，我们便可借助多媒体技术，借助生动的精美课件，把学生带入生活中的数学情境中。我在课堂上适时运用多媒体技术，将比较枯燥的数学知识形象化、趣味化，以此调动学生学习的积极性和主动性，教学效果非常好。如在教学《认识方向》一课时，考虑到方向知识比较抽象，而学生的生活常识较少，对生活中的方向了解较少，于是提前制作了精美课件。以学生爱看的《熊出没》作为整节课的学习情境展开教学，让学生在轻松愉快的环境中学习。首先以熊大熊二在森林中迷路作为导入环节，让学生帮助它们寻找方向，学生急于表现自己，都想帮助熊大熊二，于是积极学习方向知识，激发了强烈的求知欲。学完新知后，又追加了光头强的声东击西游戏，引发熊大熊二追赶光头强，达到了学生对知识的强化目的。

二、展示教学内容，直观形象生动

黑板、粉笔、几个简单教具就是传统数学教学方法的全部，仅靠老师的一张嘴传授，将本就枯燥乏味的数学知识变得更加单调无趣，这也难怪学生学习起来毫无兴趣，只为应试而学习数学，直接影响了学生的学习积极性生动性、形象性和趣味性是多媒体教学的特点，这些特点能不断给孩子带来成功的喜悦，激发其主动巧妙地学习的兴趣，辅助教师更好地开展教学。如在教学《10以内的加减混合运算》一课时，我利用课件将教学情境转化为视频的模式，将小猴子钓鱼转变为动画片的形式，原来有5只小猴子在钓鱼，有3只小猴子饿了就跑去找吃的了，一会儿有1只小猴子吃饱了又回来继续钓鱼。在看动画片的过程中，鼓励学生大胆猜测，3只小猴子跑了之后还剩几只猴子？又来了1只猴子后现在有几只猴子？在学生猜想之后，再让学生讨论，鼓励学生将自己的思维过程讲述出来，在循序渐进的引导下，发展学生的思维，并结合视频进行细致讲解。看到学生求知若渴的眼神和满意的笑脸后，我知道这节课的目标达成得非常好。

三、丰富教学资源，促进知识生成

将多媒体技术灵活应用在数学课堂上，能让学生在动手学习过程中，主动参与操作，共同探讨数学问题，不仅能提高学习效率，还能让一些抽象的数学知识具体化、清晰化，更能增加课堂容量，加大对学生的训练力度，让学生玩得开心、学的轻松。如在教学《毫米的认识》时，我利用孙悟空的金箍棒进行教学。孙悟空的金箍棒能大能小，我利用这一特性，將它的金箍棒利用动画的形式变成我们要学习的合适的长度，及时生成所需的教学资源，学生在即时生成的多种教学资源中展开学习，更能加深对毫米的认识。

四、多效整合运用，提高学习效果

多媒体技术在数学课堂教学中有诸多优势，知识运用得到重视、数学思想方法有效渗透，小学生的学习方式、思维方式等发生了巨大的变化，有力地推动了课堂教学的改革。但也存在许多的弊端，这就需要我们在平时的教学过程中，根据学生的认识习惯、心理特点、教学内容、教学目标，学生学习实际等各种因素综合思量，择优选取多媒体技术，不能画蛇添足，仅把多媒体技术当成增加课堂形式的方式，更不能以先进的技术增加教学容量、教学难度，忽视学生的主动学习，造成满堂灌就适得其反了。如在教学《时分的认识》时，在课前调查过程中，我发现学生对1小时=60分没有概念，完全不理解。于是，我在备课时，制作学生一天的作息时间图，并配上声音让学生边看、边听、边回忆自己的作息时间，让学生感受数学知识具体化、更加贴近学生的生活实际。当对时间知识有了初步了解后，为避免多媒体技术滥用，造成对学生满堂灌的不良影响，在之后的教学中，我不再使用多媒体技术。而是组织学生利用自己准备的钟表学具，亲自动手拨一拨，学生主动参与。在反复的操作练习中加深了学生对1小时=60分的认识。通过多媒体技术与传统教学的有机结合，突破了教学难点，有效完成教学任务。

总之，多媒体技术与小学数学的有效结合，改变了传统的数学教学方法与教学模式，在生动活泼的学习环境中学习，将晦涩难懂的数学知识变得生动、形象，让学生在灵动活泼的环境中学习数学，而不是望数学而生畏。多媒体技术必将以绝对的优势为我们的数学课堂教学工作提供多样化的教学资源和丰富的教学方式，必将促进我们的数学教学活动上一个新的台阶。

作者：余春花

小学数学教学多媒体技术论文 篇2：

浅析小学数学教学中多媒体技术的应用

摘 要：近年来，随着我国科技水平的不断提升，越来越多先进的教学技术与教育理念在小学教育活动中发挥着重要作用，其中多媒体技术应用最为广泛。所以，本文就多媒体技术在小学数学教学中的有效应用展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：小学数学；教学质量；多媒体技术；有效应用

多媒体技术又称信息技术，是现代教育中常用的一种教学技术，不但能够实现文字、图像、视频、声音的多项融合，还能为小学数学教学活动注入全新活力，实现教学成果的最大化。所以，在实际的教学进程中，教师应不断提升自身的信息技术应用水平，合理搭配教学时间，优化教学课程设计，调动学生的积极性，整合教学资源，从而在增强课堂教学质量的同时，强化学生的学科素养，推动我国小学数学教育教学工作的有序开展。

一、 多媒体技术的合理应用，能够有效调动学生的参与积极性

由于小学生正处于思维意识、行为观念形成的初步阶段，直观、生动的事物更能引起他们的注意力。然而，在传统教育的长期影响下，小学生在课堂上几乎没有话语权，进而使得学生的学习积极性逐渐丧失，无法更好地提升课堂教育教学质量。所以，在新课标理念下，教师应做好以下几项工作：其一，创立创新教學形式，注重学生综合能力的有效培养，调动学生的积极性；其二，设计更贴合于学生日常生活的教学活动，拓展教学内容，提升学生的知识应用水平。其三，优化课程设计，规范学生的学习行为，推动我国教育事业的顺利变革。例如，在学习北师版小学数学《小数除法》这部分知识时，教师根据教学内容可以为学生设计这样的教学课件：森林组织健美操比赛，小兔子组有23名成员，但是在排列队形时发现无论怎样分，都无法做到整齐无余，这是为什么呢？在给予学生一段思考时间后，展开本节内容的深入讲解；再如，在学习小学数学《平移》这部分知识时，教师可先运用信息技术将平面图形进行平移，而后通过基础知识讲解，夯实学生的知识掌握，提升学生的数学能力。

二、 多媒体技术的合理应用，能够有效突出教学中的重点与难点

在小学数学课堂教学中，教师应借助多媒体技术，为学生设计图文并茂的教学课件，着重培养学生的数学思维，强化学生的学习体验，提升学生的学习效率，推动相关教学工作的更好开展。

例如，在学习北师大版小学数学《图形的旋转》这部分知识时，由于小学生的空间能力还没得到深度开发与培养，因而他们对于图形的空间旋转似懂非懂，此时教师应抓住教学时机，利用信息技术进行图形的旋转演示，这样既能让学生掌握延伸图形的变化由来，还能让学生更好地体会数学知识的学习乐趣，实现高效课堂的有效构建。

三、 多媒体技术的合理应用，能够有效提升学生的探究能力

《数学课程标准》中明确指出：“小学数学教师既要重视基础知识的有效灌输，又要注重学生的综合能力培养，加强基础生活经验积累，以此更好地提升学生的科学素养，促进教学目标的顺利达成。”因此，在信息时代的今天，教师应加大信息技术的应用与开发，掌握学生的兴趣爱好与成长需求，创设实践平台，推动学生的长足发展。

例如，在学习《平行四边形的面积》这部分知识时，为了能够帮助学生懂得平行四边形面积公式的由来，教师应利用多媒体技术为学生设计这样的教学课件：学校操场上要铺设一块平行四边形的草坪（屏幕上展示给定的平行四边形），那么请问同学们，根据大屏幕显示的数据，你能算出来铺设草坪的面积是多少吗？此时，教师还应抓住教学时机，首先帮助学生推演一遍长方形面积计算公式的由来，这样一来不但能够加深学生对于所学知识的认知与掌握，还能更好地充分发挥多媒体技术的应用价值，实现小学教育工作的顺利开展。

四、 多媒体技术的合理应用，能够有效创设良好的课堂氛围

在实效教学活动中，教师应积极转变以往的教学观念，优化教学策略，丰富教学内容，营造良好的课堂教学氛围，给予学生强烈的视觉、听觉冲击，培养学生的数学综合能力，实现教学成果的最大化。

例如，在学习北师大版小学数学《人民币兑换》这部分知识时，教师可以应用多媒体教学技术为学生列举这样的生活实例：姐姐拿了1000元人民币去银行兑换美元，根据以学知识计算一下姐姐能够兑换多少美元？通过营造这种具有生活化的教学情境，更能调动学生对于数学知识的学习兴趣，使得学生的各项基础能力得到有效锻炼。

五、 结束语

综上所述，在新形势背景下，数学不再仅仅是一门学习科目，同时也是提升学生综合素养的主要途径，是丰富学生基础生活经验的前提保障。所以，在日常教学活动中，教师应在满足教学大纲要求的基础上，加大信息技术的应用与开发，提升自身的执教能力与专业素养，提升学生的感知体验，以此更好地完成教育教学目标，实现我国小学教育事业的顺利变革。

参考文献：

[1]任庆英.小学数学教学中的多媒体技术应用[J].中小学电教（下半月），2016（12）：64-64.

[2]谭金英，张立云，郭世珍.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2010（21）：81-81.

[3]邹艳丽.对小学数学教学中多媒体技术的应用探讨[J].中国校外教育，2017（5）：162-162.

作者简介：

伏旺泉，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区新集中心小学。

作者：伏旺泉

小学数学教学多媒体技术论文 篇3：

小学数学教学中多媒体技术的有效应用

摘要：集中精力是保证学生顺利获取并完成学习目标的关键。由于小学学生心智尚未成熟，在生活中容易受到一些事物的诱惑，学生在课堂上无法集中精力听讲，学习效率下降，不能掌握课堂内容，最终导致教育教学目标的失败。但是，多媒体技术的出现为教学活动提供了一定的帮助，可以集中小学学生在课堂上的精力，有效的提高学习效率。教师在教学中应用多媒体技术，能够把静态的教学内容转化为动态教学，集中学生课堂精力，丰富了学生课外知识，优化了教学时间，从而实现教学目标，提升了教学效率。

关键词：小学数学;多媒体技术;集中精力;丰富知识;优化时间

随着科学技术的不断发展和创新，多媒体技术日新月异。教育教学改革的不断深入，使得多媒体技术被广泛的应用到了教学过程当中，效果显著。因此，教师需要紧跟时代发展，依据学生自身的特点，在教学课堂中合理使用多媒体技术。但是，对于很多教师来说，如何在课堂教学中有效的使用多媒体技术，是一个困难的事情。本文笔者基于对数学学科课堂的了解和小学数学教学现状的分析，并结合多年的教学实践经验，提出了小学数学教学中多媒体技术的有效应用。

一、集中学生课堂精力

课堂精力就是课堂注意力，是指在课堂上学生集中关注、学习某一事物的时间，由于小学学生好奇心较重，自我控制能力相对较差，无法集中课堂精力，导致学习效率低。集中学生的课堂精力是有效开展课堂教学的前提，是学生在课堂中学习知识和技能的重要保障，是达到课堂教学效果的关键一步。因此，对于教师而言，要注意改变教学方式，在教学中有效的使用多媒体技术，能够引起学生学习兴趣，从而集中学生课堂学习精力，进一步培养学生形成良好的学习习惯。

例如，教师在《长度单位》这一课程的教学中，教师可以通过多媒体播放《尾巴歌》视频，把学生带入到课堂当中，在播放结束后，让学生思考什么是长和短？和同桌比较一下头发长度，并试着描述自己身边一些物体的长度，初步认识长度这个名词的含义。然后，教师对长度以及长度的单位概念进行讲解分析，并给学生一定是时间进行思考理解。然后让学生拿出尺子，来更准确的认识本节课的长度单位：厘米、毫米和分米。等学生理解后，让学生对课本、铅笔等物体进行测量，学会准确使用长度单位。

二、丰富学生课外知识

多媒体技术就是经过计算机对文字、声音、图像、动画、图形等各种信息的综合处理，把原本较为枯燥、抽象的课堂教学变的具有感官体验，让学生更直观的感受到学习内容的多元化、有趣性。课本内容是开展教学活动的主要依据，但不是教育教学的全部。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师要结合教学内容，充分利用多媒体技术，不断丰富学生的课外知识，从而实现教育教学的目标，提高学生自身的文化素质。

例如，教师在《认识立体图》这一课的教学时，教师可以设计以“积木”为主题的多媒体教案，并准备积木道具。例如：给学生播放积木搭建城堡的过程，动画中出现正方体、圆柱体、长方体、球等常见的积木，一点点搭建成一个城堡，让学生说出他们看到的城堡由哪些形状的积木组成，并试着说出这些物体的特征。教师进行总结，引出立体图的概念，教师拿出各种各样的积木道具，让同学按照形状特征进行分类。课后，让学生，对生活中常见物体的形状进行观察，饼 观看立体图和平面图的教育视频，拓展知识。

三、优化教学时间利用

随着素质教育的不断改革和全面实施，课堂教学越来越受重视，是教育教学的关键。只有高效的利用好45分钟的课堂教学时间，才能更好的提高课堂教学的效果。优化教学时间利用需要进行课堂时间管理，对课堂的教学时间进行合理的安排，争取通过有限的45分钟，达到课堂效益最优化。在课堂教学的过程中多媒体技术被广泛利用，更好的辅助了教学活动的开展。优化教学时间利用，教师首先需要有一个明确的教学目标，同时还需要把握学生的最佳教学时间，保证学生学习任务的完成。

例如，教师在《认识时间》这一课的教学是时，教师首先要明确本节课的教学目标的让学生学会认识钟表上的时间，然后围绕该目标开展教学活动。教师在上课之前需要准备多个钟表，课上把学生分组，进行观察讨论钟表上面都有什么？教师可以通过多媒体播放动画视频，展示钟表的相关知识，在演示的同时教师对知识点进行讲解。在课堂的最后，教师可以让学生亲自动手操作，把钟表上的时间调整为动画上的指定时间，以此来加深对知识的理解和掌握。

综上所述，随着教育教学活动的不断改革，对于多元化、全方位教学要求越来越高，教学需要时刻紧跟着科学技术发展的脚步。近年来，多媒体技术的蓬勃發展，让其具有无法替代的优势。多媒体技术的出现，集中了学生课堂精力，丰富了教育教学内容和方式，为现代教育增添了生机与活力。因此，教师在教学过程中，要不断提高专业技能，学习科学技术，把多媒体技术与课堂完美结合，通过有效应用多媒体技术，达到教育教学目标。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）

[2]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（10）

作者：高桂春