浅谈陶行知思想对幼儿园班级管理的影响

1 引言

在读陶行知老先生的思想中, 从他的“生活教育学说”、“教学做合一”等思想再联系到日常工作的实际上来看, 其实班主任需要具备三个“心”, 对孩子要有一颗善于观察、因材施教的“心”, 对家长要有一颗换位思考、真心热情的“心”, 对于同事要有一颗敞开心扉、无话不谈的“心”, 我想具备了这三颗“心”, 那么许多困难就会迎刃而解。

2 善于观察、因材施教的“心”

陶行知说:“培养创造要像园丁一样, 首先要认识他们, 发现他们的特点, 而予以适宜之肥料、水分、太阳光, 并须除害虫, 这样他们才能欣欣向荣, 否则不能免于枯萎。”陶行知认为, 教育的前提是先要了解教育对象, 而了解的重要途径就是观察, 并且是仔细观察。幼儿的个体差异是普遍存在的, 有的孩子性格开朗;有的孩子孤独胆怯;有的孩子循规蹈矩;有的孩子活泼好动;若把孩子比作叶子, 那每一片叶子上的纹路都是不同的。因材施教是陶行知老先生教育思想中一个重要的原则, 他曾拿松树和牡丹所需要的肥料不同来打比方, 形象生动地说明了因材施教的重要性。就拿孩子生气来说吧, 看似“生气”只不过是幼儿们最普通的一个情绪之一, 但是每一个孩子生气的原因都是不同的, 教师在做出相关反应之前应该仔细地观察, 观察孩子的语言、动作等方方面面, 有的孩子生气也许是某些需求没有得到满足, 有的孩子生气也许是想要得到某些关注, 如教师能事先了解原因, 而不是直接批评教育或是惩罚教育, 效果应该会好很多。对于幼儿的管理我认为首先是认识他们, 把握个性, 知其特点, 其次才是在此基础上的施教管理。

3 换位思考、真心热情的“心”

“生活即教育”是陶行知老先生教育理论中的重要原则, 陶行知先生说过:“生活教育是生活所原有, 生活所经营, 生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变, 即生活无时不含有教育的意义”在幼儿园孩子们的游戏中, 很多时候也都是表现和反映自己生活中的内容, 即使有时候回答问题时看似天马行空, 实则是建立在真实的生活经验基础上。因此家长给予孩子什么样的生活直接影响孩子游戏和学习。因此家长工作是重中之重, 只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导, 才能达到真正的目的。然而如何在和家长无障碍沟通的前提下还能增强家庭教育的意义呢?我想换位思考很重要。就拿与家长信息沟通的事来说吧, 当初家长园地这一块我一直不知道该用哪些板块, 我静下心来这样想:“如果我是孩子的妈妈, 我想了解一些什么内容呢?”这样一来事情容易许多了, 因为家长们育儿经验并不是很丰富, 爸爸妈妈都很需要一些育儿方面的知识, 所以“育儿贴士”和“好书推荐”就应运而生。在班级网站上, 同样秉承换位思考的原则, 家长看网站页面的时候, 一定不希望看到的都是别人家的孩子, 所以老师在拍照时应该顾全大局, 并且在网页上我入了“本周宝贝本领大”的栏目, 这一方面让家长了解了在幼儿园孩子们学习的内容, 也有利于家长配合学校教育, 同时增加了家长与孩子亲子时间中的趣味性与内容性。用真心和热情一定能换来家长对幼儿发展的配合, 对教师工作的理解。

4 敞开心扉、无话不谈的“心”

陶行知主张孩子学会爱, 我想也教会了教师去爱, 基于这份爱, 老师和阿姨走进班级这个小团体, 相互合作, 互相配合, 这其中包括两个方面, 一个是教师与教师之间的, 另一个是教师与阿姨之间的。懂得沟通、学会沟通是一把锁, 他能打开许多结、解开很多困惑、解决许多问题, 而沟通则需要大家敞开心扉、无话不谈。

4.1 沟通困难

班级团体中教师和阿姨扮演的角色有相似也有区别, 基于这个特点, 在组织一日生活的时候, 正因为每个角色都有其特殊性在, 所以老师和阿姨都会为对方考虑欠缺的地方。有一段时间班级的一日生活的时间安排总是不合理, 有一天我们就坐了下来, 大家畅所欲言, 把工作实践中有些不顺手的地方都提了出来, 大家群策群力, 商量出了一个大家都认可的办法, 现在午餐时段老师阿姨顺手了, 孩子也不聒噪了。

4.2 沟通想法

俗话说:“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。”这说明, 团队的力量比个人的力量大得多, 因为一个人的眼界、智力、思想都是有限的, 两个人加起来则是不可限量的, 因此班级中很多环境的布置, 区域的布局等都需要两个老师全力地配合, 在沟通中做出成绩。

4.3 沟通经验

每个人在实践中都会不自觉地形成经验, 经验的不断提升对于日后很多实践活动又会产生影响。备课时, 搭班老师会告诉我一些孩子们在课堂上可能发生的一些语言应答或情绪表现, 这让我在备课的时候就多了一份考虑, 在真正上课时就多了一份自信与笃定。我会把我经验及时和我的搭班老师沟通, 在沟通中说会迸发出新的火花, 给对方都注入新鲜的思想。

5 结语

综上所述, 老师在生活中秉承着对孩子有一颗善于观察、因材施教的“心”, 对家长有一颗换位思考、真心热情的“心”, 对于同事有一颗敞开心扉、无话不谈的“心”, 那么在今后的教育之路会越走越远。

摘要：古有大教育家孔子先生, 后又诞生了一位被誉为“孔子之后的孔子”的教育家陶行知。陶行知先生认为教育是改变社会中不好东西的重要力量, 教师正是把这种力量付诸实践的重要实践者, 他 (她) 需要勤劳的双手、敏锐的眼睛、灵活的头脑和一颗敢于创造的心。因此, 教师对幼儿认知、情感、技能的发展都起着重要的作用。在班级管理中, 教师需要对孩子有一颗善于观察、因材施教的“心”, 对家长有一颗换位思考、真心热情的“心”, 对同事有一颗敞开心扉、无话不谈的“心”。

关键词：陶行知,幼儿园,班级管理