论校园物质文化建设与大学生心理健康的关系

2022-09-11

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称, 它包括物质文化、制度文化以及精神文化等内容。校园的物质文化主要是指学校所处地理位置、校园环境、教学设施、活动场所建设等。校园物质文化是校园文化的载体, 校园物质文化的建设及管理, 直接反映出学校的办学水平, 也对学生心理的健康发展起着重要的作用。本文主要从校园环境、楼道墙壁的美化、食堂宿舍、教学设施等方面的物质文化建设入手, 探讨校园物质文化建设与大学生心理健康的关系。

1 优美的校园环境可以为学生提供广阔的心理空间

校园环境包括物质环境和社会心理环境两部分。作为校园物质文化的物质环境主要由学校内部的各种物质、物理因素构成, 如设施环境 (教学场所, 教学用具) , 自然环境 (地理位置、校园建设、气候条件) , 时空环境 (时间安排、空间大小) 等等。学生总是要在一定的校园环境中进行学习的, 校园环境的好坏对学生的心理会产生不同的影响。

首先, 从自然环境来说, 优美的校园环境对学生的心理发展提供了广阔的空间, 能够陶冶学生的身心, 激发他们的美感和求知欲, 培养高尚的审美情趣, 提高其感受美、鉴赏美、创造美的能力, 并能增加学生的自豪感和自信心。学生在优美的校园环境感染熏陶之中, 可以形成良好的心境, 使其热爱学校、进而热爱家乡、热爱生活, 感悟人生。

其次, 要使校园环境建设与学校发展相适应, 与育人环境相协调, 要对校园的绿化和美化进行规范和改造, 创造令人赏心悦目的育人氛围。校容校貌属校园文化中的表层文化, 它既是一个学校的文化标志, 又会使全校师生置身于愉快清洁的环境之中。

加强物质文化的建设, 创造一个优美的校园环境, 可以使学生在优美的校园环境中养成良好的行为习惯, 培养积极向上的健康心理, 进而起到心理保健的作用。试想:你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?研究证明, 这些不良行为都会减少甚至自动消失。

2 加强楼道和墙壁的美化, 促使学生形成健康向上的心理

学校楼道、教室墙壁的美化和布置, 同样是校园物质文化的重要部分。体现校训的标语, 激励人奋发向上的名言警句, 都可以通过壁画、墙报、名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等形式表现出来。通过对校园环境的点缀, 体现出全校师生的共同思想、共同的审美观, 促使学生形成积极向上的心理。

教室环境同样能够发挥心理保健的功效。教室里的每面墙、每条标语、每幅画, 都对学生构成相应的刺激, 引发相应的情感反应, 尤其是美感的形成。整洁漂亮的教室布置, 可以引导学生鉴赏美、追求美、创造美, 在美的环境中, 感受到向上的力量。良好的教室环境通过潜移默化的影响, 有力地促进学生良好心理素质的形成。大学生已经具有较强独立设计能力, 在教室环境的布置上要充分发挥学生的积极性, 由学生参与或自行设计教室的布置, 这种参与的程度越深, 学生与环境之间的相互作用就越充分, 人与环境之间的和谐程度就会越强。

3 加强学生食堂、宿舍等设施的建设, 促使学生心情舒畅。

学生一日三餐, 基本上离不开食堂。高校学生食堂服务于大学生这一特定的群体, 这区别于一般的商业空间。学生们希望在一个与其心理与情感特征相吻合的环境中用餐。大学生思维活跃, 朝气蓬勃, 特别善于接受新生事物, 多元文化思想在校园内相互交流、碰撞, 这需要高校食堂针对大学生的心理特点进行设计定位, 有的放矢, 将室内设计融入到校园的整体环境中去, 在风格上反映校园文化的特征, 注重与环境统一协调, 提升食堂空间的文化内涵, 以适应大学生对环境空间的需要, 这也是高校食堂标准化改造的一个趋向。

人有亲近自然的特性, 在食堂设计中要运用绿色设计理念, 在空间中引入阳光、通风、绿化、水等自然要素, 发挥自然要素的作用, 改善食堂环境品质, 营造轻松愉悦、健康、安全、舒适的的就餐环境, 使学生们对食堂空间产生亲切感, 使精神得到适度放松, 缓解由于学习和竞争带来的压力, 使食堂不只是学生吃饭的场所, 而且成为学生进行心理调节的重要空间。

据统计, 平均每个学生每天1/2的生活时间、1/3的学习时间在宿舍度过, 宿舍是同学们休息、娱乐、社交以及课余学习的重要场所, 是对大学生心理最具持久影响的因素之一。

心理尺度环境论认为, 人有私密性需求与尽端趋向。私密性是人对所处空间在视线、声音等方面的隔绝要求。私密性在宿舍空间中表现最为突出。人在对私密性要求较高的活动中, 有一种尽端趋向, 就是尽量选择空间尽端的位置。日常生活中人们会非常明显地观察到, 集体宿舍里先进入宿舍的人, 如果允许自己挑选床位, 他们总愿意挑选在房间尽端的床铺, 以便相对地减少所受他人干扰。

4 加强现代化教学设施建设, 促进学生良好心理素质的形成

从设施环境来看, 教学场所、教学用具等的设计与优化是非常重要的。光线、声音、温度、空气、色彩、布局等都会产生明显的心理效应, 影响学生的审美感受和心理体验, 进而影响学生的心理健康。教学设施不健全, 在教学过程中频繁发生故障, 不仅会影响到学生对知识的吸收, 而且会使学生产生焦虑不安、烦躁、不满、沮丧、怨恨等负面情绪, 进而削弱对学校的归属感和自豪感, 拉大与学校的心理距离, 对学生责任心、事业心和进取心的形成与巩固也会有负面的示范效应。

教学场所的空间设计非常重要。1959年, 霍尔把人际交往的距离划分为4种:亲呢距离, 0~0.5英尺, 如爱人之间的距离;个人距离, 0.5~1.2英尺, 如朋友之间的距离;社会距离, 1.2~2英尺, 如开会时人们之间的距离;公众距离, 4.5~7.5英尺, 如讲演者和听众之间的距离。通常人们虽然并不明确意识到这一点, 但在行为上却往往遵循这些不成文的规则。破坏这些规则, 往往引起反感。从教学场所的角度来看, 不同的空间组织形式和空间组织密度对学生的心理健康和教学活动效果会产生不同的影响, 其中与教学空间关系最为密切的是班级规模和座位编排方式这两个环境因素。研究发现, 增加班级人数可降低协作行为和增加侵略行为, 而且还容易分散教师的注意力。桌椅的不同排列方式具有不同的空间特点和功能, 会对学生的生理、心理产生不同的影响。

总之, 校园物质文化做为校园文化的载体, 它每时每刻都在以无言的方式作用并影响着学生的认知、情感和行为, 对学生的心理产生重要的影响。校园的物质环境在设计与改造过程中应加强心理健康教育理念的渗透, 以便能以最优的效果影响学生的审美感受和心理体验, 从而发挥心理健康教育效能, 使处于这个环境中的学生, 在有意或无意状态下, 受到潜移默化的刺激, 使学生的心理得以健康的发展。

摘要：高校校园物质文化对大学生的心理健康有重要的影响作用。本文从校园环境、楼道墙面美化、食堂宿舍、教学设备等方面论述了校园物质文化建设与心理健康的关系。

关键词：校园物质文化,大学生,心理健康