平面设计分类范文

2022-05-30

第一篇：平面设计分类范文

《垃圾分类》教案设计

《垃圾分类》主题班会

活动目标：

1.了解垃圾的来源，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性。

2.掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。 3.通过各种形式认识垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。 4.在实际生活中也能用所学知识，积极爱护环境。

活动准备：

全班55人，分成4队，分别是红队、蓝队、黄队、绿队。四队对应四类垃圾桶，收集相应垃圾的资料。四队队长手持对应的小旗子，以小旗子贴的红花数来决定优胜组。

活动过程：

主持甲：敬爱的老师! 主持乙：亲爱的同学们!

合：大家早上好!我们是这次主题班会的小主持人，我是*** 我是*** 合：现在我们宣布，二(1)班“垃圾分类我能行”环保主题班会现在开始! 有请我们的大主持人：李老师(大家掌声欢迎)

师：地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。我们来看看地球妈妈的遭遇吧： (PPT出示垃圾成堆的情景。)

看到了吗?这些山一样的垃圾让地球妈妈的呼吸不了了，你有什么感受呢?(指名回答) (评价)

师：同学们，我们可以想象的到地球妈妈的的难受，她一定在伤心地哭泣着，那我们能做点什么帮帮地球妈妈呢?

主持甲：我想，我们就从认识垃圾，学会垃圾分类开始吧。主持乙：同学们，你知道我们常见的垃圾有哪些吗?

我看到同学们都带来了自己事先收集到的常见垃圾，请大家在小组里讨论讨论，认识一下这些垃圾，一会请每个组的小组长来汇报一下吧。(小组交流)

——小组长汇报。(4人)

主持人甲评价：感谢***的汇报，她说的很详细„„ 主持人乙：感谢各个小组的搜集。是的，我们每天都在产生垃圾，让我们来看一看，我们的城市有多少垃圾。(出示PPT)

师：同学们，既然产生垃圾不可避免，那就让我们学着做垃圾的小主人，变废为宝，有位环保专家说得好，“垃圾是放错了地方的资源。”(出示PPT)只要我们合理处理垃圾，给这些生活垃圾分分类，让这些垃圾回到他们该回的家吧。那你们知道什么是垃圾分类吗?(请看——)PPT出示“什么是垃圾分类?”及垃圾分类的好处。

主持人甲：我们生活中的垃圾可以分为四类。

主持人乙：指着屏幕，那就是“可回收物、厨房垃圾、其它垃圾、有害垃圾”(ppt出示)

主持人甲：它们的家是怎样的呢?我们来认识一下吧。(出示PPT)

师：结合学校的情况说说，我们学校楼梯放着的有两种，一个是蓝色的“可回收物”，一个是灰色的“不可回收物”，课间餐和午餐吃剩的饭菜呢?进哪个家呀? 下面请同学们来帮这些垃圾找到家。(连线PPT)

师：帮垃圾找到正确的家就是变废为宝了，也是帮助地球妈妈最好的办法了。(出示PPT)

师：刚才同学们看到的垃圾基本都是我们在日常生活中产生的，在家里每天也都是这些垃圾，那你以后在家看到这些垃圾的时候该怎么处理呢?(指名说)，我们还要把垃圾分类的好处告诉家人，让大家都行动起来。师：学校常见的可回收垃圾有哪些?(PPT)

情景：(拿一张纸撸鼻涕，详装不知扔哪个垃圾筒)那这张用过的面纸是可回收垃圾吗?大家讨论一下。(发言)

师小结：其实像用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了，没有办法再利用，而且这些纸很容易被水溶解，所以属于不可回收的垃圾。(出示PPT)

主持甲：同学们真厉害呀，大家都善于在生活中发现，难怪知道得这么多知识呢。主持人乙：现在考考大家，各组进行垃圾分类知识问答赛，必答题，每组二题。(答对一朵红花，答错没有哦)

主持人甲：请小组长抽问题(四个信封，抽到哪个就作答)

主持乙：我们给全班的同学一次锻炼的机会。下面进行现场实物垃圾分类投放比赛，看哪一队垃圾分类又快又准确。有请李老师给大家介绍垃圾分类实践活动规则。

班主任：我们每一队里有刚才大家搜集的垃圾，现在请大家把这些垃圾投入到讲台上的四个垃圾桶里。看看哪一队都把垃圾送回了自己该去的地方?

(每队每人至少拿一份“垃圾”，排队投到相应垃圾桶)班主任上台做讲解和裁判。最后统计出哪个队得分最多，投对一份“垃圾”得一分。

主持甲：垃圾分类这样的方法真好，垃圾都回到了自己的家，我们回去也要给我的爸爸妈妈介绍介绍，让我们家的垃圾也能分类回收。

主持乙：看来大家对垃圾分类回收的知识掌握得都不错，让我们一起说一说，拍一拍《环保拍手歌》，保护环境，从我们自己做起。

环保拍手歌

你拍一，我拍一，保护环境放第一; 你拍二，我拍二，尽量少用塑料袋; 你拍三，我拍三，爱护自然我当先; 你拍四，我拍四，垃圾分类是好事; 你拍五，我拍五，绿树成阴鸟跳舞; 你拍六，我拍六，果皮纸张不乱丢; 你拍七，我拍七，碧水蓝天要珍惜; 你拍八，我拍八，保护环境靠大家; 你拍九，我拍九，废物回收利益久; 你拍十，我拍十，环保活动实打实。主持人甲：请李老师作班会小结：

谢谢同学们。通过这节主题班会课，我们知道了原来身边的垃圾会有这么多。既然产生垃圾不可避免，那就让我们学会给垃圾作最基本的分类，让它们尽可能地得到回收利用。只要我们动动手，再动动脑，随时随地，我们都是环保小卫士。不管在校园里，还是在校园外，让我们行动起来吧!

主持甲、主持乙：今天的主题班队活动到此结束，谢谢大家!

谢谢老师，老师再见!

第二篇：平面设计和空间设计的不同分类

平面设计分类

目前常见的平面设计项目，可以归纳为以下几类：网页设计、包装设计、DM广告设计、海报设计、平面媒体广告设计、POP广告设计、样本设计、书籍设计、刊物设计、VI设计、彩页设计、logo设计。

空间设计分类

包括商业展示设计，家居内设计，商业店面设计。可以是家居饰品可以根据居室空间的大小形状、主人的生活习惯、兴趣爱好和各自的经济情况，从整体上综合策划装饰装修设计方案，体现出主人的个性品位。

灵动空间

灵动是不把空间作为一种消极静止存在形式，而是寻找灵性，发挥可变、流动、新潮、靓丽的空间形式。为了能适合不同使用功能的需要，常采用灵活多变的分隔形式，如折叠门、可开闭的隔断、影剧场中的升降舞台、活动墙面、天花板等。在某些需要隔声或保持一定小气候的空间，经常采用透明度大的隔断，以保持与周围环境的流通。

稳固空间

稳固空间是一种经过深思熟虑的使用不变、功能明确、位置固定的空间，因此可以用固定不变的界面围隔而成。如目前居室设计中常将厨房、卫生间作为固定不变的空间，而其余空间可以按用户需要自由分隔。

开敞空间和封闭空间

开敞空间是外向性的，限定度和私密性较小，开敞的程度取决于界面的围合、开洞的大小以及启闭的控制能力等。开敞空间和封闭空间有程度性的区别，如介于两者之间的半开敞和半封闭空间。对它们的设计处取决于房间的适用性质和周围环境的关系，还有视觉上和心理上的需要。开敞空间强调与周围环境的交流、渗透，与大自然空间的融合，可提供更多的室内外景观和扩大视野等。它经常作为室内外的空间过渡，有一定的流动性和趣味性。在心理感受方面表现出开朗、活跃、愉悦的心理体验;封闭空间是静止的、凝滞的，用限定性比较高的围护实体包围起来，无论是视觉、听觉等相对封闭，有利于隔绝外来的各种干扰。封闭空间的性格是内向的、严肃的、安静的或沉闷的，对外界为拒绝性的，具有很强的领域感、安全感和私密性。虚拟空间和迷幻空间

虚拟空间是指在界定的空间内，通过界面的局部变化而再次限定的空间，没有十分明显的隔离形态，也缺乏较强的限定性，是只靠部分形体的启示。虚拟空间可以借助各种隔断、家具、陈设、照明、绿化、结构构件升高或降低地坪或天棚，或以不同材质、色彩的平面变化来限定空间，或依靠联想划定空间，产生“心理空间”;迷幻空间的特色是追求神秘、新奇、动荡、超现实的戏剧般的空间效果。利用室内镜面反映的虚象，把人们的视线带到镜面背后的虚幻空间去，会产生空间扩大的视觉效果，有时还能通过几个镜面的折射，把原来平面的物件造成立体空间的幻觉，紧靠镜面的物体，还能把不完整的物件(如半圆桌)，影像成完整的物件(圆桌)的假象。因此，室内特别狭小的空间，常利用镜面来扩大空间感，并利用镜面的幻觉装饰来丰富室内景观。

第三篇：物质分类教学设计

物质的分类复习

凤州初级中学

白小玉

[引言]学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。

[板书课题] 复习“物质的分类”

一、展示“学习目标”

【教学目标】

1. 【知识与技能】

1、知道物质分类的方法。

2、理解单质、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的关系和区别。

3、了解无机化合物和有机化合物，会对常见物质进行分类。

2. 【过程与方法】通过实验探究的方法培养学生良好的合作、交流能力。 3. 【情感态度价值观】充分发挥学生学习的主动性、积极参与探究活动，共享学习带来的快乐

[投影]本节课的“学习目标”，并要求学生默读一遍。 (明确复习目标和学习内容)

二、构建“物质的分类”概念图

[过渡]分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和性质”这一标准。今后，我们还会学到其它的一些物质分类方法。

(掌握初中化学物质分类的依据;知道物质分类有不同的标准) [说一说]初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些?

[小节并投影]属于物质类别的概念有：混合物、纯净物、单质、金属、非金属、化合物、无机物、有机物、酸、碱、盐、合成材料、复合材料、塑料、纤维、橡胶、蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、溶液、乳浊液、悬浊液、合金等。也可让几位学生到黑板上把这些概念板演出来。

(回顾知识，筛选信息，为知识建构做好铺垫;用化学的眼光认识丰富多彩的物质世界)

[构建概念图]教师引导学生依据“物质的组成和性质”这一标准，对物质进行分类，并画出“物质分类图。

[适时板书或投影]“物质的分类”概念图：

三、典型例题剖析

[过渡]下面我们一起来剖析3道例题。

[投影例1]下列各组物质中，从物质分类的角度看，前者从属于后者的一组是( )

A.酸、碱 B.单质、化合物 C.混合物、溶液 D.氧化物、纯净物 [讲述]此题思维量比较大，主要考查几类重要物质的内在联系;如果熟悉物质的分类概念图，掌握了有关概念的从属关系和等级关系，那么问题就能解决。

[思考]学生对照物质分类概念图思考：4组物质中，哪组是从属关系?哪组是同级关系?如果属于从属关系，前者从属于后者的是哪组?

(要求学生先独立思考，然后与他人交流;接下来请1～2位学生回答，教师适时点评。)

[小结]运用概念图的目的不是要把相关的概念背下来，而是要借助概念图去理清概念之间的内在联系，并灵活运用概念图解决一些实际问题。

[投影例2]我们身边的下列物质中，属于氧化物的是( ) A.乙醇 B.纯净水 C.自来水 D.冰水混合物

[讲述]此题主要考查氧化物的概念。由于提供的物质名称似是而非、似非而是，所以有一定的难度。

[思考]氧化物是不是纯净物?题给4种物质哪些不是纯净物?在纯净物里，哪种是由氧元素和另一种元素组成的?

[小结]对一些物质的非化学名称，如商品名称(纯净水)、别名(冰水混合物)等，我们必须透过表面现象看清化学组成，这样才能准确判断物质的类别。

[投影例3]从给定化合价的

、

、、

、和

这6种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的物质各一种，并将其化学式填入相应的空格中：一种重要的氧化物(

) 一种重要的酸(

)一种重要的碱(

) ，一种可做杀菌剂的盐(

) ，一种可做氮肥的盐 (

)。

[小结]用给定化合价的元素，按要求书写物质化学式时，不仅要考虑物质的组成元素，还要考虑元素在该物质里的化合价，以确保化合物里化合价的正负代数和等于零。像本题中，一种重要的酸不能写HNO3，只能是H2SO4，因为氮元

素是-3价;同理，一种可做氮肥的盐不能写NH4NO(，只能是(NH4)3或NaNO3)2SO4。

四、随堂演练

(1) 下列容器分别盛有不同物质，所盛物质属于单质的是——，属于混合物的是 ——，属于氧化物的是--------(填字母)

A氧气和液氧

B氧气和臭氧

C二氧化碳和一氧化碳

D冰和水

E过氧化氢和水

(2) 选择H

C CI O 五种元素中的适当元素组成符合下列要求的物质，将化学式填在空格中;

1·能还原铁矿石的氧化物--------------------- 2·用于填充探空气球的单质气体--------------------- 3·用于改良酸性土壤的碱

4·实验室中常用的挥发性酸- 5最简单的有机物------------------------------

(3)：请按下列线条提示，画出Fe、Cu、S、H

2、HCl、NaOH、H2So

4、Ba(OH)

2、NaHCO

3、K2O、CuO、NaCl 的树状分类图：

第四篇：分类统计教学设计

分类统计

教学内容与目标确立：

数学课程标准要求第一学段的学生对数据统计的过程要有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。通过一年级的两次统计知识的学习，学生已经初步感受到了统计的意义，能够运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问题。本节课主要目的是让学生进一步体验数据的收集、整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一致性。整个教学力求在解决数学问题的过程中让学生学习统计的一些方法和策略，探讨如何在教学中体现数学生活化，有效帮助学生积累数学活动经验。

【教学内容】：

青岛版小学数学教材第三册第101-103页，有关分类统计的相关知识。

【教学目标】：

1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。

2、通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。

3、发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。【教学重点、难点】：

学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。

【教具、学具准备】：多媒体课件、统计表。教学过程：

课前利用多媒体课件出示大海的画面，播放大海的音乐，让学生聆听大海的声音，感受大海的美丽。活动一：创设情景，激发兴趣。

师：同学们，能说说你刚才都看到了什么吗? 学生回答：大海。师：那你们喜欢大海吗? 生：喜欢。

师：既然大家这么喜欢大海，今天老师带你们到大海边去看一看。 (课件出示教学情境图。)

师：我们来到了大海边，快来说说你在大海边都看到了什么?(引导学生有顺序的观察。)

学生交流：有船，有人在游泳，有人在沙滩上玩耍和休息„„ 师：你能不能根据自己看到的提出数学问题呢? 生1：正在游泳的有多少人? 生2：海面上一共有几只船? 生3：沙滩上有多少人?„„ 板书问题1和2 【设计意图：从学生的生活实际出发，设计一个与现实生活紧密联系的情境，通过一系列贴近学生生活的对话，激发了学生的学习兴趣，

引起学生产生共鸣。】

活动二：主动探索，体会领悟。

师：同学们真聪明!能提出这么多的数学问题来，这节课，我们先来解决问题1和问题2，其它问题放在问题口袋里，课下解决好吗?

师：我们先来解决第一个问题? 问题-：“海里正在游泳的有多少人?” (1)估计

师：你能不能估计一下大约有多少人在海里游泳? 生：20、18--- (2)数一数

师:如果我们想确切的知道到底有多少人在海里游泳，该怎么办?

生：可以数一数。

师：哦，也就是统计一下。(板书课题：统计) 师：这么多的人怎么数呢? 生1：一个一个的数生2：两个两个的数师生一起数。

(3)引导学生分类的必要性

师：你能利用我们一年级学过的知识来解决问题，真是个会动脑筋的孩子。我们还可以怎么办呢?小组讨论讨论。(小组讨论。) 全班交流。

师：谁来说说你们组想出的是什么办法?

生1：可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来„„ 师：你们组的同学真聪明，善于动脑筋。那我们在数的时候能不能把同一个人既归到男的这一类又归到女的这一类呢?

生：不能。

生2：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数„„ 师：你们组真的好棒!

生3：可以按戴游泳圈和不戴游泳圈的数„„ 生4：可以按扎辫子和不扎辫子的数„

【设计意图：通过交流不同的统计方法，使学生体会分类统计的多样性。通过讨论交流，培养学生的创新意识。】

师：同学们真聪明，想出了这么多的好办法来解决这个问题，你们最喜欢哪种方法?下面就让我们以小组为单位选择一种最喜欢的方法，然后再选择一张合适的统计表，完成统计表。

师：仔细观察统计表，你有不明白的吗? 小组活动，教师巡视指导学生完成统计表。

师：谁来介绍一下你们的统计情况。介绍时先说你们是按什么分类统计的?统计的结果怎样?

(全班交流统计表完成情况，教师让学生代表边用实物投影展示自己小组的统计结果，边介绍自己小组的统计方法。) 师：观察这些统计表，能说说你从中发现了什么吗? 学生交流：

学生1：我发现它们的统计结果都一样。

学生2：我发现它们用的统计方法不一样，但最后的合计都一样。师：也就是统计标准不一样。

小结：我们发现同一个问题有许多不同的统计方法，可以按照不同的标准去统计，但统计的结果是相同的。这就是我们今天在大海边学到的新知识——分类统计!(教师板书课题。)

【设计意图：学生经过具体的统计过程，体会分类统计的意义：统计的标准不一样，但是统计结果是一样的。】问题二：“海面上一共有多少只船?”

师：刚才小组合作完成了第一个问题，想不想自己来试试，(想。) (出示第二个问题：海面上一共有多少只船?)

师：可以怎样统计呢?选择你最喜欢的分类统计的方法把你统计的结果填在统计表中。

小组活动，独立完成统计表，教师巡回指导。全班交流汇报。

全班交流统计表完成情况，教师让有代表性的同学投影展示自己的统计结果，并说出从统计表中解决了什么数学问题。

师：观察这些统计表，说说你从中发现了什么? 生1：我发现它们的统计结果都一样。生2：我发现它们的分类标准不一样。板书：分类标准不同合计结果相同

【设计意图：本部分为教材中的绿点教学，是对红点教学的进一步巩

固，重在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验分类统计的方法和意义。另外，通过这个教学过程，放手让学生自己解决问题，体现了学生学习的主体地位。】活动三：动手实践，巩固新知。

1、统计花

师：同学学的真不错，想不想再试试。(想)秋天百花盛开，(出示题图)你能统计出一共有多少朵花吗?

生自己统计。集体交流。先说统计标准，再说统计结果。【设计意图：旨在给学生充分的时间与空间，培养学生独立解决问题的能力。】

2、统计班级学生

师：咦!问题来了，听课的老师想知道今天你们班来了多少未同学?谁能用我们在大海边学的新知识帮老师来解决一下这个问题呢?

学生交流分类统计的方法。学生1：可以按男女分类统计。学生2：可以按年龄分类统计。

学生3：可以按穿校服和不穿校服来分类统计。学生4：可以按长头发和短头发来分类统计。 „„

【设计意图：由大海边的分类统计引到了上课现场统计在坐的学生数，即激发了学生的学习兴趣又让学生体会到了分类统计的用途在生

活是如此的广泛。】

课堂小结：同学们想的方法可真多，相信你们的收获也很多，谁来说说，这节课你有什么收获? 学生谈收获。

师：其实在我们的周围，也有许多用分类统计解决的问题，希望同学们能用数学的眼睛去观察生活，看看生活中的哪些问题能用到分类统计，好吗?

【设计意图：让学生自己总结，既可以让学生体验成功的喜悦，又可以培养学生应用应用数学的意识。】

第五篇：《垃圾分类》教学设计

“美丽广西、清洁乡村”主题班会教案

主题：《垃圾分类》

教学设计理念：

本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题的严重性与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

教学内容：垃圾分类

教学目的：

1、了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2、通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3、通过模拟采访，对垃圾分类加深理解，认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4、通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

教学重点：

1、了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。

2、认识垃圾分类的必要性。

3、培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点：

1、会垃圾分类的方法和必要性。

2、养学生的环保意识。

教学过程：

一、激趣导入，引发思考

1、看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进校园!(校园美丽图片连播，师生共看)。

欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。(设计说明：联系学生实际，用学生熟悉的方式将学生引入新课，增强学习积极性)

2、行为对比，引发思考

师：说的非常好!想不想继续看?(学生看扔垃圾录象)

生：谈此时的感受。(设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。)

二、说一说，分一分

1、生活中会产生哪些垃圾?

学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。

2、说说对这些垃圾的认识。

3、学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错的地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分类。

指名1人演示，其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分类)。

垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食物、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子。

通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾及不可回收垃圾和有害垃圾。

小结：我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子等)，我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。(设计说明：通过学生观察和动手操作，进一步了解垃圾，做到分类明确。)

三、垃圾的种类(以下内容由录音播放)

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

通过综合处理回收利用，可减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74% ;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7 吨二级货料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨;比用矿石冶炼节约成本47% ，减少空气污染75% ，减少97%的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法

(一)可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。

(二)不可回收垃圾处理

1、填埋法：填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打?

学生计算：

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元数目的大小。

讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。

2、焚烧法

焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。