教育的调查报告范文

2022-06-12

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《教育的调查报告范文》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：教育的调查报告范文

教育调查报告的写法

精选范文:教育调查报告的写法(共2篇)教育调查报告对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：

(1)题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。

(2)导言。(亦即引言、总提、序言、前言)。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注;调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查(重点调查、典型调查、抽样调查)，是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷„„，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。

(3)主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。

写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写;②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性;③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性;④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。

(4)讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。

(5)结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。

(6)列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料(篇目名称、作者、出版单位、日期)，目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。

[教育调查报告的写法(共2篇)]篇一：教育调查报告撰写规范及要求教育(专业)实习调查报告的撰写规范及要求

一、内容要求

师范类专业撰写教育实习调查报告，非师范类专业撰写专业实习调查报告。调查报告的写作一般包含选题的目的及意义(前言)、调查经过与内容(主体)、结语三个部分。

边距为2.5 cm，上下页边距为2.2 cm，行距为1.5倍行距，左侧装订。

2.严格按照文本格式规定(见附件)要求选择字体、字号、行距和页边距。

三、评分要求

实习调查报告由指导教师写出评语并评分。

教务处

二〇〇七年十一月十五日

附：教育(专业)实习调查报告格式样板教育(专业)实习调查报告题目

(题目自拟，黑体，小二号，居中，加黑;如有副标题，字体为宋体，四号)

系(院)： [教育调查报告的写法(共2篇)] 年级：200×级专业：××

姓名：×× 学号：××

宋体，小四号，居中，加黑)

加黑)

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宋_gb2312，小四号，首行空两格;如有标题层次，请按以下格式)仿宋_gb2312，小四号，加黑，首行空两格)

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题，仿宋_gb2312，小四号，空两格)

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指导教师签字：年月日

调查研究报告

(学生信息分两行，前言 (黑体，四号，居中，(前言内容，仿宋(主体正文内容，仿

一、„„(一级标题，(正文内容，仿宋、„„(二级标题，(正文内容，仿宋(1)„„(三级标(正文内容，仿宋结语 (黑体，四号，居中，(结语内容，仿宋年月日 (署上时间，右下角，指导教师评语：评分：篇二：怎样撰写教育

怎样撰写教育调查研究报告

教育研究调查报告是反映教育调查过程和结果的一种研究报告，它着重把教育调查研究取得的结果，观点或某种理论，用形式表达出来。它是在一定教育思想指导下通过对教育调查材料的整理，分析而写成的有事实，有分析，有理论观点的文章。

教育调查研究报告的特点

教育调查研究报告具有真实性，针对性，新颖性，时效性等特征。

真实性有两方面含义一是调查报告中所反映的全部材料都是真实的，客观存在的;二是用事实说话，忠实于事实，以事实为依据，用客观事实说明观点，讲清问题。

针对性

针对性有两层含义一是调查报告必须明确解决什么问题，究竟是理论问题，还是实践问题，应交代清楚;二是要明确调查报告的读者对象，具有针对性。针对性越强，指导意义就越大。新颖性

教育研究调查报告应注意引用一些新颖的事实，提出一些新的观点，形成一些新的理论。时效性

时效性强调写调查报告的及时，讲究时间效果。

教育调查报告的种类

教育调查报告可以分为不同的种类，常见的有

1。概括调查报告

概括调查报告是围绕调查对象的基本情况撰写的，要求在全面掌握的基本情况基础上，系统深入的剖析一些教育的基本情况。撰写这种调查报告要注意的问题是对调查对象的情况——特征要比较完整的报告;对调查事实的发展变化，前因后果，来龙去脉作比较详细的交代;要以一条主线把文章的全部内容串连起来，避免杂而散。

2。专题调查报告

专题调查报告是围绕着某个具体的教育问题而撰写的。专题调查报告的特点是研究的对象范围小，针对性强。 3。典型经验调查报告

典型经验调查报告的思想性，政策性比较强，撰写时，要以一定的方针政策作为依据，抓住典型事例进行深入分析。这种调查报告着重谈具体做法，效果和体会，不强调叙述过程的原因。

4。新事物调查报告

新事物调查报告主要反映教育界新人，新事，新思想，新风尚，新发明，新创造等情况。撰写这类调查报告，时间性很强，应着重着重说明新事物新在何处，说明它的意义和作用。

5。揭露问题调查报告

揭露问题调查报告主要是揭露教育中存在问题，以引起社会或有关部门的重视，达到解决问题的目的。这类调查报告在行文上应特别慎重，分析问题不要上纲上线，下定义不要带帽子，打棍子。

[教育调查报告的写法(共2篇)] 6。历史考察调查报告

历史调查考察报告主要是通过对教育文献资料的调查，来揭示教育现象的本质及其发展规律。撰写这类调查报告关键是从历史事实出发，探索教育现象的内在规律。

7。政策研究调查报告

政策研究调查报告主要是为制定教育政策可正确执行教育政策服务的。撰写时，不仅要叙述必要的调查材料，而且要进行深入的分析和论证，阐释利弊，权衡得失，并对今后的工作提

出具体的意见和建议。

三，教育调查报告的结构

上述各种教育调查报告，一般由标题，前言，主题，结尾四部分构成。

标题

标题就是题目。通常有三种写法一是用设想对象和主要问题作标题。二是用一定的判断或评价用标题。三是用提问作标题。

前言

前言部分虽然在整个调查报告中分量不大，但位置重要，对整篇文章起提纲挈领的作用。前言要写得简明扼要，紧扣主题，既要突出中心，又要考虑适合正文的需要，为展开正文而提供基础和方便。调查报告的前言，一般有如下几种写法⑴目的直述法，即在前言中着重说明调查的主要目的和宗旨。这种写法有利于读者具体把握调查报告的主要宗旨和基本精神。(2)情况交代法，即在前言中着重说明调查工作的具体情况。这种写法有利于读者了解设想工作的历史条件。(3)结论先行法，即开门见山单刀直人，直接把调查结论写在开头处，令人一目了然。(4)提问设悬法。这种写法，一开头就提出问题，给人设下悬念，增强了文章的吸引力。主体

主体是调查报告的主干，是充分表达主题的重要组成部分。这部分写得如何，直接决定调查报告质量的高低和作用的大小。调查报告主体部分的结构，常见的有纵式结构，模式结构，纵横交错工结构。纵式结构就是按照事物发展的脉络和历史来叙述事实，阐明观点。这种结构有利于说清问题的来龙去脉，便于读者了解问题的全过程，阐明观点。这种结构有利于说清问题的来龙去脉，便于读者了解问题的全过程。横式结构就是把设想的事实和形成的观点，按照其性质或类别分成几个部分，并列排放，分别叙述，从不同的方面共同说明主题。这种结构的优点是，问题展得开，论述较集中，而且条理清楚，观点突出。纵横交错式结构就是纵式结构和结合使用。这种结构一般有两种情况一是以纵为主，纵中有横;二是以横为主，横中有纵。纵横交错结构的优点在于，既有有利于按照历史脉络讲清问题的来龙去脉，又有利于按问题的性质，类别展开深入的论述。

4。结尾

调查报告的结尾有几种写法，其一，概括主题，深化主题，即概括地说明全篇研究报告的主要观点，进一步深化主题，增强说服力和感染力。其二，总经验，形成理论，即根据调查实况，总结出工作的经验，得出理论。其三，指出问题，提出建议，即根据调查实况，指出改进工作的具体意见。其四，展望未来，说明意义，即由此及扩展开去，指出调查问题的重要意义。

四，撰写教育调查报告要注意的问题

恰当使用资料

撰写调查报告必须大量使用调查资料，让调查的事实说话。使用调查资料是以注意一要点，面结合，即有典型事例，又有反映总体情况的综合资料。二要文字，数字，图表三种形势结合使用。文字表达具有叙述性，分析性和概括性;数字表达具有数量精确性和意义抽象性;图表表达具有直观性和示意性。三者结合，发挥各自表达功能的优势，可使调查报告更有说服力和感染力。三是统计资料与座谈，访问，观察资料当配合，这样可以提高调查资料的信度。

恰当使用文字语言

调查报告的语言要准确，简练，朴实和生动。准确，要求概念明确，陈述事实真实可靠，引用数字或语句正确无误，评价问题把握分寸。简练，行文言简意赅，不能拖泥带水;对调查事件的叙述，不作过多的描述;对观点的阐释，不作烦琐的论证。朴实，行文通俗易懂，要朴素，明白，平易近人的文字语言，不宜采用冷僻术语和华而不实的词藻;应以叙述和议论

为主，不要谁意使用夸张的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描写。

第二篇：关于教育的调查报告

机械设计制造及其自动化

5班

徐仲浩

6009201159

关于教育的社会调查报告

一、引言

随着社会的发展，人们对知识的需要越来越迫切，知识的用途越来越广泛，知识的价值也越来越明显。“三担牛粪六笨箕”的时代已经过去了，人们迎来了一个需要知识、重视人才的崭新时代。改革开放以来，我国不断地推出新的改革政策，在党的领导下，我们现在已经跨入了一个竞争激烈的知识经济时代，而知识的获得、人才的培养都离不开教育，教育是名族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，发展教育业是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。在发展了这么多年的教育改革后，我们来看看，它是否已经完善，在哪些方面还存在不足。对此，我利用了课余时间上网搜查一些有关资料，专门进行了调查。

二、调查目的

1.了解当今农村教育所存在的问题。 2.了解当前高考制度是否具有公平性。

三、调查结果与分析

(1)发展农村教育，是提高农民科学文化素质，促使农民增收，建设社会主义新农村的基础工程。为加快农村教育发展，进一步改善农村教育环境,经过调查总结出当前农村教育工作中普遍存在的问题。

1、教育发展与教育投入不足的矛盾日益突出：虽然乡镇教育经费的投入每年都有增加，占到各自财政收入的 50%左右，但受经济的迅速发展、人民群众对优质教育的需求越来越高、办学标准和办学条件不断提高、工资增长较快以及初中在校生增加等因素制约，教育发展与教育投入不足的矛盾日益突出。

2、教师队伍整体素质有待进一步提高：由于城乡教师工资存在差距，部分优秀教师辞职到发达地区或进入城区任教，再加上乡镇由于编制和财政负担等原因，近几年没有充实新的师资，教师队伍整体素质有下降的趋势。

3、农村学校办学条件急需改善：由于乡镇教育投入主要用于发放教师工资、维持学校基本运转，用于教育事业发展投入偏低，造成农村办学条件与城区学校差距逐渐拉大。同时，农村中小学布局调整和薄弱学校改造、危房改造等任务依然十分艰巨，给学校安全工作带来了很大压力。

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5班

徐仲浩

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4、留守学生心理健康问题严重：随着我国经济建设的发展和农村外出务工人员的增多，广大的农村家庭“留守学生”问题已成为当前我国社会转型时期的一个独特而重要问题。由于“留守”在家的孩子缺少父母的爱，在对他们的管教上就很容易出现问题。比如，隔代监护容易产生溺爱、寄养监护会出现偏爱、无人监护就会失爱，而这些孩子又缺少自律意识，部分孩子的学习成绩比较差，人格形成出现了缺馅，心理问题复杂。“留守学生”在心理上的问题比较明显。更多的“留守学生”暴露出性格上的缺陷：如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的“留守学生”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：更容易违纪，成为教育的难管对象，更为严重者还会走向犯罪道路。普遍有厌学倾向，学习成绩差。缺乏沟通，人际关系和青春期问题突现。出现这些问题的原因：一是家庭教育的缺失，家庭成员之间亲情的缺乏，导致孩子产生心理问题。二是学校教师的急功近利、重视知识传授，放松学生品德及良好行为习惯养成教育的认识误区，以及对“留守学生”教育问题的忽视。三是社会教育的监管力度不够，社会环境中不良风气对于“留守学生”的影响，也会导致他们产生心理问题

(2)在保持高考制度本身的公平性原则的前提下，对各区域的分数线进行政策性的积极调整，以实现整体的合理公平性，针对地区间分数的差异，并综合考虑如政治偏向、经济局限、人口、就业以及高等教育布局等其他一些特定因素的制约，我国的高考制度实行了分省统一录取制度，同时制定了一些特殊的招生政策，针对考试的不公平差异表象，通过合理、合法的途径即有效的政策手段来控制和缩小省市间分数线的倾斜态势，从而获得整体性的公平，满足多数人的公平要求，也形成了一个人为调节的有序的高考体制。

然而也才存在消极的不正当手段。近年来，“高考移民”现象日渐泛滥，2005年陕西省铜川市报名参加高考的7798名考生中竟有近1/10为“移民”考生。这是一起多部门、多单位、多人员参与的严重违法违纪违规事件。同年海南省引进了2万多个“移民”考生，占全省考生的46%，海南省理科状元李洋事件，更是让“高考移民”问题达到了白热化阶段。

除此2010年7月15日，《中国青年报》曝光了浙江高考“三模三电”舞弊事件，考生只要缴纳培训费和交际公关费，就可获得国家二级运动员证书，连足

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5班

徐仲浩

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球队候补队员高考都加20分。2010年7月27日，《中国青年报》题为《高考加分驱动机器人比赛功利化》的报道披露，有些省的参赛选手，获得青少年机器人比赛二等奖是为了高考中获得10分加分，获得一等奖可直接保送上大学。等等还有很多类似这样的事件都表明了高考加分在许多地方也成为社会管理的手段之一，高考加分泛滥，在重庆等地方，每5个考生中几乎就有一个加分的;高考加分呈现“三集中”特征，即向区域内的相对发达地区或中心城市，以及少数中学和个别项目集中;黑龙江、湖北等一些地方公示的加分考生信息比较完整，而山东、宁夏等一些地方在关键信息上“遮遮掩掩”，云南等一些地方则根本没有按规定时间公示。

四、结语

经过这次调查，我深知了农村教育存在的缺陷和高考制度的弊端，为了让我国的教育事业能更好的发展，必须得解决以上这两方面的问题，以及各方面的众多问题，那样我国才能在这竞争激烈的知识经济时代凸显自我，洋溢人才强国本色。

第三篇：关于教育实习中中学语文教育的调查报告

一、前言

2014年9月8日至11月30日，我很荣幸的在绵阳永兴中学参加了为期一个多月的实习。这一个多月的实习内容包括三个方面：一是教育见习，二是班主任工作实习，三是教学实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学的实际情况。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解。这次调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、从语文教师教学方面探究现今中学语文教学的现状。

2、从学生的角度探究现今中学语文的现状。

3、从综合角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法抽样调查：以我实习的八年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师贾长春老师，年级主任何鹏老师、八年级的欧阳老师、李老师、唐老师;学生主要为八年级七班和九班的学生。

本次问卷调查为教师卷10份，有效答卷7份;学生卷150份，有效答卷150份。

三、调查时间和成员：

2014年11月20日成员：XXX

三、调查结果

1、从语文教师教学方面探究现今中学语文教学的现状。我所在的学校是一所市镇初中，学校规模较小，。由于经济的影响，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。据年级主任介绍全校一共只有6个教室有多媒体设备，其中有两个是没办法正常工作的。

据调查发现，现在的中学语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。在调查的老师中选择传统教学方法的就是100%，他们说：“现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。”“语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。”贾老师对我说，在教学过程我照作了果然效果很好。在调查中问道：“为什么不采用多媒体教学?”90%的老师说：“多媒体教学方法取得的效果不是很理想”“上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字”欧阳老师说。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。

在和老师们谈话的时候，我发现老师们把一个班里的学生按语文成绩的好坏分为几等。他们说：“老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。”我觉得这是正确，但是老师对成绩特别差的学生采取放弃的态度，这是不对的。当然他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟现在的教育就是应试教育。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在调查时我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说：“学生的纪律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，花去大量的时间，从而影响教学进度。”

2、从学生的角度探究现今中学语文的学习现状。

经过一个多月的观察，我发现初中男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而八年级是个特殊的时间段，处于青春期的他们比较暴躁，很注重别人对他们的看法，上课时不敢答问题，害怕答错，其他同学嘲笑。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个语文教师的头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。然而成绩好的同学能听进去，成绩不好的却听不进去。

在调查中，部分学生表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。许多学生不明白学习语文的用处，而且不明白为什么要学习课文。大部分学生表示对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生说上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的积极性。

调查中，100%学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答说：“老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但是老师是希望所有的学生都听话”但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。有的学生说：“学习语文时老师不能补充课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些我们都能看得懂，但是没意思”大部分学生明确表示喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友。

在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过几次课。通过这几次课，我发现学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持。

小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。

3、从综合角度探究现今语文教学该往何处去。

①、老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。老师要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

②、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能会引起学生的反感。

③、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的。

④、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的洪沟，促进教育、教学更好地展开。

⑤、学生应该有自律意识，多读些书，多做一些习题，只要自己的成绩有一点点进步都会对语文感兴趣，好记性不如烂笔筒，上课积极做笔记，下课复习巩固，才能取得好成绩。不要把学习当成痛苦的事，应该把学习当成快乐的游戏，这样才不会厌烦学习。

四、结尾：

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但这是我经过调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀的部分，应用到今后的教学中去。只要我能够以积极的态度坚持下去，多了解学生的心理，与时俱进，我想我会成为一名优秀的语文教师。

最后感谢永兴中学给我的这个平台，感谢指导老师对我的指导，感谢本次调查中给予支持的老师们、学生们。谢谢你们!

第四篇：美术教育的调查报告

美术教育的调查报告(一) 发布时间:2011-07-19 来源:应届毕业生求职网

摘要

随着基础教育新课程改革的逐步深化推进，教师在改革过程中的作用也日益重要。教师的培养和培训，直接关系到新课改的发展进程。所以要真正适应基础教育改革需要，高等师范教育也一定要随之相应的进行改革。但是，现有的美术师范教育却与中学实际教学出现了脱节，许多走出大学校门的学生在踏入讲台后出现了如文化素质修养不足、教学能力不能适应学生发展需要等诸多问题，为了研究这些问题的源头所在，笔者针对现有普通高校美术学(教师教育)专业课程进行调查，抽调了20所高校美术学(教师教育)专业课程计划进行排列。同时，以湖南地区湘版初中美术教材为研究对象，搜集统计初中阶段的美术课程内容，将两者数据进行比对分析。从数据中发现现有普通高校美术学(教师教育)专业课程设置与初中美术课程设置在对接上出现的诸多弊端。

关键词：普通高校;美术学(教师教育)专业;课程设置;调查

Abstract

With the new curriculum reform of basic education to promote the gradual deepening of the teachers in the reform process is also an increasingly important role. Development and training of teachers is directly related to the new curriculum development process. So to really meet the needs of basic education, teacher education also must follow the appropriate reforms. However, the existing middle school art teacher education and actual teaching has emerged out of line, and many students out of college into the podium after the cultural quality of training, such as lack of teaching ability can not meet the development needs of students and many other issues, in order to study The source of the problem lies, the author of College of Fine Arts, for the existing (Teacher Education) Curriculum to investigate, deployed by 20 universities and colleges of Fine Arts (Teacher Education) program to program data. Meanwhile, a middle school in Hunan Fine Arts textbooks for the study, collect statistics junior secondary art curriculum, to compare the two data analysis. From the data found in the existing College of Fine Arts (Teacher Education) Curriculum and junior high school art curriculum appeared in the butt of many drawbacks.

Key words：College; of Fine Arts (teacher education); curriculum; survey 目录摘要 I Abstract II

一、前言 1

二、调查背景 1 1. 基础美术教育改革的现状 1 2. 普通高校美术学(教师教育)专业的改革 2

三、普通高校美术学(教师教育)专业课程设置调查与分析 2 1. 调查路径 2 1.1 以中学美术教材为参照 2 1.2 以教育部指导方案为准则 4 2. 普通高校美术学(教师教育)专业课程的调查 5 2.1 美术技能课程 5 2.2 美术理论课程 6 2.3 教育理论课程 6 2.4 人文素质课程 7 2.5 实践课程 8

三、现行美术学(教师教育)本科专业课程设置的弊端 8 1. 专业技能课程过于强调方向性 8 2. 忽视美术理论课程的学习 9 3. 课程内容设置的师范性不足 9 4. 人文素质课程缺乏延展性 9 5. 教学实践环节薄弱 10

四、结论 10 注释 11 参考文献 12 致谢 13

一、前言

2009年10月，笔者在参加完为期一个半月的教育实习后，总结发现，在实习期间，大部分实习教师都遇到了诸多问题，如知识面较窄难以解答学生在课堂上提出的课本涉及边缘学科的问题;教学方式难以引起学生兴趣，课堂纪律混乱;理论欣赏课的教学效果不理想等等。此类问题的产生，让笔者对当今的高等学校美术学(教师教育)本科专业的培养模式产生思考。

当今，随着新课程改革(以下简称新课改)的不断深化，对教师的素质要求而更加多元，特别是在全面推行素质教育的新形势下，基础美术教育也引发更多的关注。这其中对于美术师资的培养一直是近年来专家学者讨论的热点。究竟培养什么样的美术老师，怎么培养合格的中小学美术教师?诸如此类的疑问已经引起了众多的对当今高校美术学(教师教育)本科专业教育的关注与研究。我们的“大学所学”是否能完全的符合将来的“中学所授”?我们该从哪些方面汲取经验?针对此类问题，笔者对现有普通高校美术学(教师教育)专业的课程设置进行相关调查，从客观数据中发现当今普通高校美术学(教师教育)本科专业课程设置上的症结所在。

二、调查背景

1. 基础美术教育改革的现状

2001年6月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，决定从2001年秋季开始，实验推广基础教育新的课程体系。这次课程改革的根本目标是全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，培养具有创新精神和实践能力，能够适应21世纪需要的各方面人才。同年7月，教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《美术课程标准》)，《美术课程标准》对义务教育阶段美术课程的性质和价值作出了定义，“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。”其价值体现在“陶冶学生的情操，提高审美能力;引导学生参与文化的传承;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识;促进学生的个性形成和全面发展。”[注1]这一标准的提出，明确了美术教育的方向，同时也间接的指出了美术教师应具备的能力和素质。

经过九年的实践，美术新课程改革不断深化推进，教育制度和教育理念也有了进一步的革新和发展，这样的变革，最大受益者便是广大中小学生，而要让学生真正从中受益，教师起到关键作用。2005年6月，教育部副部长袁贵仁在“2005年高中新课程骨干教师国家级研修班”开班典礼上提出：“在基础教育新课程改革的过程中，广大教师是直接的实践者，具有不可替代的重要作用。新课程改革的成败，除外在因素之外，主要取决于教材和教师两个方面，取决于教材的科学性和教师的先进性。随着课程改革的深入进行，对教师的要求越来越高，教师的作用越来越突出。可以说，没有广大教师对新课程的全面理解和全力支持，新课程的实验推广是难以进行下去的。因此，在教材基本确定的前提下，加强对广大教师的新课程培训，提高广大教师实施和驾驭新课程的能力和水平，关系到新课程改革实验工作能否顺利推进，是新课程改革实验推广工作的„重中之重‟”。[注2]因此，新课程改革下的教师要真正适应基础教育改革需要，那么现有的师范教育也一定要随之相应地进行变革。

2. 普通高校美术学(教师教育)专业的改革

2003年教育部师范司司长管培俊在《关于教师教育改革发展的十个观点》一文中提出“……要认识到教师教育是大学的使命，强调大学尤其是高水平大学对于培养培训中小学教师的责任。坚持教师教育为基础教育服务的方向，促进大学与中小学的结合，这是国际趋势。现在的问题是低水平培训不再适应发展要求，而许多具有学科优势的大学因为不了解中小学还承担不了教师尤其是新课程师资培训。因此，师范院校一定要与中小学校密切结合，与中小学教育教学第一线密切结合，否则，教育学科就得不到创新、加强和发展。”[注3]这一观点，很好地概括了师范教育工作的一个重点，就是与时俱进，配合基础教育的需要。现有的教师培养和当前的基础教育需要紧密结合，两者和谐同步地发展。 2005年教育部印发了《全国普通高校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案》(以下简称课程指导方案)，该方案明确指出美术学(教师教育)专业(以下简称美教专业)的培养目标，即“培养德、智、体、美全面发展，掌握学校美术教育的基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具备初步美术教育教学研究能力的合格的基础教育美术教师和社会美术教育工作者。”[注4]也就是说，作为美教专业的学生，在具备基本美术技能的同时，还需具备初步的美术教育能力。换言之，美教专业的学生最终的角色便是美术教师，而非纯粹的艺术家。

三、普通高校美术学(教师教育)专业课程设置调查与分析 1. 调查路径

1.1 以中学美术教材为参照

美术学(教师教育)专业最终的服务目的是满足中学美术教学的需要，那么中学美术究竟有怎样的教学需要?为此，笔者以湘版初中美术教材为调查对象，对初中美术课程内容进行调查和统计。结果如下，见表1：表1 初中阶段美术课程内容统计设置课程绘画基础设计手工制作欣赏

课程内容素描漫画构图色彩版画中国画绘画创作材质肌理室内设计平面设计产品设计电脑设计景观设计服装设计平面构成雕塑雕刻模型制作面具制作中国结卡片制作西方绘画中国美术民间美术课数 3 2 1 4 1 3 1 3 2 5 1 1 2 1 3 2 1 2 1 1 1 4 2 1 占总课数% 6.3 4.2 2.1 8.3 2.1 6.3 2.1 6.3 4.2 10.4 2.1 2.1 4.2 2.1 6.3 4.2 2.1 4.2 2.1 2.1 2.1 8.3 4.2 2.1 合计课数 17 15 9 7 比例 35.4 31.2 18.8 14.6 注：总课数是指初中阶段美术课程总共48课

从表1中可以发现，初中阶段的美术课程内容是十分多样的，经过笔者大致分类，在初中阶段美术课程48课中，课程内容分为4大门类，涵盖15个单项学科。比重最大的门类是“绘画基础”，共10课，占总课数的35.4%;与此相当的是“设计”课程，包含7个项目，占31.2%;其次是手工制作类，共9课，占总课数的18.8%。最后是“欣赏”课程，占总课数的14.6%。

在《美术课程标准》中，“综合·探索”是其中的一个学习领域之一，该模块在第四学段(7-9年级)的阶段目标是“调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。”因此，现阶段的中学美术课程不仅仅局限于美术方面的知识和技能学习，新课程改革背景下的美术课需要更多地综合其他学科的知识。为此，笔者还对中学阶段美术课程内容涉及其他学科的知识进行了统计，统计结果如下表所示：表2 课程内容涉及边缘学科情况边缘学科人文学科其他学科

哲学文学社会学民族民俗文化历史摄影收藏鉴赏戏剧音乐美术馆教育舞蹈统计学计算机基础自然科学网页设计活动策划材料学建筑心理学涉及次数 1 10 9 5 5 2 1 1 2 1 1 2 1 6 1 1 1 4 5 合计 38 21 64.4% 35.6% 注：“涉及次数”即该边缘学科在初中阶段所有美术课程内容里出现的次数。

从表2中可以发现，初中阶段的美术课程内容是十分多样的，涉及的边缘学科达到19门，涉及次数共59次，其中涉及频率最高的为文学，涉及10次，其次是社会学，涉及9次。在这些边缘学科中，大部分具有人文性质，如“文学”、“社会学”、“民族民俗文化”、“历史”、“收藏鉴赏”等11门学科，在初中阶段，人文学科在美术课程内容中涉及次数共38次，占总数的64.4%，占据涉及边缘学科一半以上的比例。

在《美术课程标准》中，“欣赏·评述”这一学习领域主要是通过欣赏和表现的手段来培养学生的审美情趣，提高审美意识，丰富审美情境。美术理论知识与教学理论地结合运用是能否完成这一教学模块的关键。为此，笔者对初中美术课程中涉及美术理论知识以及教育理论知识的情况进行调查，结果如下表：

表3 初中阶段美术课程内容涉及教师理论知识传播的情况

美术理论与历史教育学科

涉及知识艺术概论中外美术史民间美术美学中国画论西方美术理论设计概论教育心理学教育学教学论中外美术教育史美术教育资源开发博物馆教育美术馆教育现代教育技术基础涉及

次数 4 17 8 15 7 2 10 48 48 48 48 26 1 1 48 合计 63 316 从表3中可以发现，美术与教育理论的知识在初中教学中涉及次数非常多，其中美术史论与教育基础理论的涉及次数达到最高，分别为17次和48次，特别是教育心理学、教育学、教学论、中外美术教育史、现代教育技术基础六个方面的学科知识是在整个初中阶段每一节美术课堂教学中都会运用的理论知识。 1.2 以教育部指导方案为准则

在教育部2005年印发的《课程指导方案》中，针对基础美术教育的新课程改革，对现有的美术学(教师教育)专业的教学改革提出了若干要求和建议，调整了专业培养目标、课程结构和专业设置等内容。教育部的诸项改革指导措施亦是本次调查的依据与参考。笔者抽调了20所全国普通高校美术学(教师教育)本科专业的教学计划数据，根据课程指导方案中的“课程结构及学时分配”的要求，将收集数据按下表进行分类汇总。见表4：表4 美术学(教师教育)专业课程划分学习领域课程内容

美术基础技能方向性课程(水彩、油画、国画等);美术基础技能课程(素描、色彩、版画、雕塑、书法、设计基础、电脑美术设计等) 美术基础理论中外美术史、美术概论、解剖透视学、艺术美学等美术教育理论教育学、心理学、现代教育技术、中学教材教法、普通话、教师口语等

人文素质教育大学语文、博物馆教育、中国近现代史、当代世界经济与政治等思想道德修养、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论、马克思主义经济学(哲学)原理等

实践环节入学教育、军训教育、专业写生、专业考察、生产劳动、社会实践、教育实习、毕业论文、毕业创作、毕业教育等

备注：公共基础课和选修课不纳入统计数据，实践环节课时按周计算，不纳入总学时;方向性专业课程在技能课程门数中记一门 2. 普通高校美术学(教师教育)专业课程的调查

2.1 美术技能课程

表5 普通高校美术学(教师教育)专业美术技能课程统计高

校广东海洋大学韩师范学院淮阴师范学院玉林师范学院惠州学院集美大学嘉应学院晋中学院乐山师范学院渭南师范学院咸宁学院襄樊学院湖南科技学院湖南文理学院上饶师范学院绍兴文理学院南阳师范学院韶关学院丽水学院怀化学院平均数总课

时 2726 2700 2992 2661 2644 2990 2568 2804 2624 2842 2589 2988 2483 2699 2802 2866 2885 2657 2558 3164 2762.1 课程门数 7 7 6 10 7 8 7 8 8 7 4 7 7 6 6 6 9 3 4 6 7 方向课时630 336 656 818 584 687 384 804 484 360 612 420 228 516 1296 418 736 518.6 非方向课时 1456 784 1266 816 824 846 410 362 461 1024 172 656 846 888 744 1158 808 100 664 1056 767.1 占总课时 % 53 % 42 % 43 % 54 % 43 % 50 % 47 % 45 % 43 % 49 % 37 % 38 % 48 % 55 % 41 % 48 % 46 % 52 % 42 % 56 % 47 表5直接反映了美术专业技能是当前美术学(教师教育)专业学生学习的重点。在20所高校中，美术技能课程门类设置门数由6至10门不等，平均每个学校开设的美术技能课程为7门。对比表1中的初中美术课程，除“欣赏”模块的7节课外，其他41均课涉及到美术技能的学习，涵盖了21个单项学科，这相较于美教专业的技能课程门数，初中的教学需要是大学专业课程无法满足的。

第五篇：关于教育的社会调查报告

一、引言

改革开放十几年来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教育也取得了令世人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的一个环节。在此，本文拟就我市××镇农村教育面临的问题及其出路进行了调查。

二、调查对象及调查方法

在××市××*区选取了具有一定代表性的地方，走访了××镇的八个村和多所学校查阅了大量资料和进行了大量的问卷调查。还跟25个老师、区教育局领导和分管文教的镇领导进行了个别访谈。我通过同农民、教师、村镇干部、教育局有关人员等阶层交流，初步了解了目前南康教育现状和各方面所存在的问题。我试图通过了解、分析这些信息来寻找一条符合农村尤其是北海南康镇发展现状的教育之路。

三、调查结果与分析

众所周知，中国的社会发展还处在向工业化过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速的增长，经济又非常落后，贫穷和由此产生不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。

农村教育尤其面临严峻的困境，具体表现在以下几个方面。

一、农村教育面临的问题

一、关于教学硬件：

由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，南康教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要体现在三个方面：

第一，学校房屋陈旧。因为南康镇方位偏僻，面积大，而人口分布不均匀。小学一般是村属小学，规模小，在校学生数量大都不超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。

第二，学校体育、娱乐设施简陋。一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场（有的中小学篮球场地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。

第三，教学设施欠缺。据走访观察，除个别学校外，南康大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不足。

二、关于教育收费：

收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。

本次调查问卷统计分析数据显示：25的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方面。其一，南康镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有过高嫌疑。据黄鹂窝村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。但仍有一些群众反映，尽管中小学学费有所下降，但对于贫困村（如黄鹂窝村、火甲村、雷田村等）而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展南康经济和提高农民收入的迫切性和重要性。

而收费问题之所以错综复杂，是因为民众对现行教育收费制度持怀疑态度，认为有乱收费现象存在。统计结果显示：大约37.5的民众认为现在学校乱收费现象十分严重，46.4的民众认为乱收费现象存在，但不多。仅17.9的民众认为乱收费的现象极少。从这些统计数据我们不难看出，民众对教育收费的不信任和不理解。一是民众对教育费用的名目及相关数目的不了解导致农民怀疑教育费用的合理性，甚至以偏概全，只要学校收费就认定为乱收费。一是部分学校的确有乱收费的现象存在。从学校收取学杂费来看。××小学五年级期末考试费21.4元，××中心初中二年级期末考试费用为32元。而在走访的众多村中，仅有大塘村村民反映乱收学杂费现象有所收敛，平时很少收费，期末考试费用为几元钱。正是因为考试费用高，一些学生因此而不参加学校考试。范文搜版权所有

学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因素。

三、师资现状分析：

据调查，目前南康师资现状主要呈现以下几个特点：

其一，在××镇的偏远地区，如里三塘村、里头塘村、龙门村等，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，三塘中学师资缺乏，学生总数600多人，而教职工总数仅为29人，由此而出现一些小学教师任职中学的现象。也正是因为这个原因，一般中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。如里头塘村某老师要教语文、数学、音乐、体育等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。

其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有两个方面：

第一，教师工资问题。在××镇即使从事小学教学工作达二三十年的老教师，工资也只有500-600元，并且12个月的工资还要被扣掉一个月。工资水平极低，尢其与市区的教师比工资相差太大。据调查，三塘中学教师工资加奖金总共约八九百元。而市区中学教师工资达一千五百元左右。因而许多乡下优秀教师流向工资更高的学校，这些教师的流走造成的目前镇中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。

再由此，在教师间就形成一种观点，到乡下中学就教只是一个“镀金期”，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而出现“身在曹营心在汉”的现象，教师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。教师如此，又怎能提高教学质量呢？

第二，乡镇中小学教师男女比例严重失调。黄洞乡中学男教师27人，女教师仅2人（且是近两年才分下来的），这也成为乡镇学校留不住青年教师的原因之一（错，女的多）。

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其三，教师素质存在一些问题。据一些教师及村民反映。现在初中教师的学历一般是大学专科或师专函授。但也有些特殊情况，如有一人小学毕业后就接父亲的班来教小学。

当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了了严重的负面影响。

四、关于学生流失现象：

目前南康镇学生流失现象严重，调查结果显示，南康镇中某班初一入学时62人，进入初三时只有29人；三塘中学初一100多人，初三时只剩下30人，失学率高达50-60（除去中途转学学生）。农村学生流失现象是多重社会因素共同作用的结果。一方面，在当前市场经济大潮的影响下，大量家长外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家长目光短浅或局限于经济原因，即使其孩子未完成九年基本义务教育，仍强迫其孩子外出打工，剥夺了孩子受基本教育的权力。另一方面，学生本身学习意识缺乏，尤其是一些学习成绩不太好的学生。我个人认为这些学生中途辍学是因为面临来自家庭，老师和同学三方面的压力，丧失了学习的兴趣或机会。

与此同时，大量优秀小学毕业生被招到

一、二中附属中学，致使南康中学生源质量下降再加上中途转学的中学生数量逐年增多，因而出现了南康中学高中上线率逐年下滑的现象，这一结果又影响了教师教学热情，形成恶性循环。

五、关于教育管理体制：

现行教师应聘制从大局上看的确有利于教育业的不断进步。但面对南康经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，南康镇中小学校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要改变这一现状，镇中一教师明确表示应该实行校长任期制。的确，实行校长任期制即将校长任期定为4-5年，是避免校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任期制给了校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要突破教师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过严格的审核，由监督体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，提高教学水平。

六、教学内容现状分析：

据一些教师反映，素质教育喊了十几年了，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学模式将学生带到只有通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在其它方面可以大有作为的人才。

在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一中学竟被当地民众称为“培养流氓的学校”。学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。

二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。但调查显示，现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢？因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不息。

三是心理教育施行的刻不容缓。就现状来看，南康中小学在学生心理教育的环

节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社内村一女孩仅因家长骂了几句便服毒自尽了。这的确需要我们深刻反省一下我们的“教学成果”。当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。

七、关于社会教育的思考：

在与××镇党委书记的访谈中，*书记明确指出民众素质已成为制约南康经济发展的主要因素。农民思想观念落后阻碍了许多乡镇企业的发展。而要改变农民思想观念实在需要社会化教育的实行，我认为每个村实在有必要建立一个图书站，给农民提供相关农业技术、家庭教育、时势政策、法律等方面书籍。建立图书站旨在通过书籍传播相关信息和观念来全面提高农民素质，在潜移默化中改变农民陈旧观念，避免农民思想成为农村发展的最大障碍。

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