中学英语“小组合作学习”实践与研究

2022-09-10

随着全球社会经济的发展, 我国与世界各国的交往日益增多, 而互联网的出现也让世界变得越来越小。因此, 世界的通用语言之一“英语”就显得格外的重要, 得到了全社会的重视。另外, 科学研究证明:中学阶段是人的一生中语言发展最佳时期, 也是学生学习语言的关键期。介于英语的重要性和关键时期, 中学英语教育也显得格外的重要, 我们对教师的教育教学能力和学生的学习能力都要有相应的提高。“近年来, 素质教育的研讨与实验一再掀起热潮, 但是研究基础教育阶段的素质教育目标者寥若星辰, 应当承认, 这是素质教育的一大缺失……。”所以, 我在英语教学中进行了改革和创新, 实行了“小组合作学习”。

一、“小组合作学习”在中学英语教学中的应用

(一) 合作学习在英语听写教学中的应用

词汇学习一直是学生学习英语最大的“拦路虎”, 多年来, 一直沿用领读——默写——讲解的方式, 效果不理想。学生在学习英语单词、短语和句子时需要做大量的听写练习, 听写是训练听力和写作技能的一种很好的方式。

(二) 合作学习在英语口语教学中的应用

口语在英语教学中起着十分重要的作用。口语学习不同于书面学习, 它更依赖集体行为, 要求人与人之间用语言直接进行交流。仅仅靠课堂40分钟, 教师与学生之间的交谈是远远不够的, 学生的对话能力无法实现质的提高。而分组合作中, 可以不断变换练习方式。如朗读对话, 课文问答, 讨论问题, 句型操练或交际性练习等。学生用书和练习册中很多话题或题型为活动的变化提供了便利。合作小组活动的成功取决于各参与者之间的相互依赖、启发和帮助, 取决于教师的正确引导。

(三) 合作学习在英语写作教学中的应用

写作是学生综合运用英语能力的一种体现, 很大程度上体现了学生英语水平的高低。在写作教学中引入合作学习有助于提高学生的思维和写作能力。在英语课堂上, 教师要充分调动学生的创造性思维, 激发其内在的写作动力。因此, 英语课堂写作教学可以遵循“熟悉要求——小组讨论——独立写作——伙伴编辑——教师点评”的程序进行。

二、实施“小组合作学习”的教学效果

(一) 让每一个学生发扬自己的个性, 并得到合理发展

学生的个性差异是客观存在的, 尽管大部分学生喜欢表现自己, 始终处于积极主动参与而使自己的英语学习能力得到不断的提高。但值得注意的是, 有小部分学生, 疑问基础较差或者个性内向, 形成自卑心理, 他们不敢于发表自己的观点。只是等到老师注意到他们, 点到他们的名字时才愿意开口。给他们的英语学习带来了消极的作用。通过实践, 我发现小组合作学习这一仪现象是有帮助的。

(二) 每一个学生学会合作

合作是人类相互作用的基本形式之一, 是人类社会赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人共处, 相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容, 只有组内每一位成员都掌握了, 教学任务才算完成了。因此, 每位成员的积极性都被调动起来, 学生间互帮互助, 互相合作。学生在交流信息, 分享成果时, 团体合作精神得到了培养。

(三) 教师观念的转变和家长的赞誉

课堂小组合作学习不仅学生喜爱, 也获得家长的赞誉。很多家长通过电话短信和来校面对面交流等方式, 表达了对这种方式的认可和赞同:纷纷表示孩子通过该活动发生了很多变化, 由原来上英语课头痛变得饶有兴趣, 由原来英语课堂上被忽视变成积极的参与者, 甚至把合作学习延伸到了双休日节假日……

通过对课题的研究与实践, 教师们转变了观念, 养成了良好的科研习惯, 提高了科研能力。经常在网上研讨学习交流, 尤其是在武隆初中英语教师群参加交流更多, 不时互相切磋, 形成比较浓厚的研讨氛围。

三、结论与思考

一是如何让学生去进行合作, 去开展有意义的合作, 教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如, 角色的分配, 根据个人个性、特长等开展合理的分工, 给所有学生都创造平等参与的机会等等。要知道, 没有经过训练的合作小组是散乱的。这样的学习肯定是失败的, 最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的, 需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置, 或者说去适应某个角色。比如, 进行记录, 代表小组发言等。社会是丰富多变的, 行业是不同的, 每个人担当的角色也应该是不一样的。

二是这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场, 或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围, 控制讨论的局面, 如讨论中是否有人进行人身攻击, 是否有人垄断发言权而有的人却一言不发, 是否有人窃窃私语, 教师要在巡视及参与中“察言观色”, 及时调控。

摘要：合作学习作为一种新的教学组织形式, 在近年的英语教学中应用越来越广泛。它是以合作学习小组为基本形式, 在小组中通过明确的责任分工, 系统利用教学中动态因素之间的互动, 促进学生学习, 共同提高达成教学目标的一种教学活动。小组合作学习可使学生积极参与, 真正成为学习的主人。

关键词：小组合作,教学效果,观念转变