模拟会计师事务所与审计实践教学研究

2023-02-25

1 引言

随着经济社会的发展, 当前社会对会计专业审计实践教学的职业技能、职业素质等的要求也在不断地提高。因此, 我国各大高职院校对本校学生的会计专业审计实践技能培养和专业素质培养也要随之发生变化。那么, 到底怎样培养学生, 才能提供社会所需要的会计专业人才?“先理论后实践”的传统审计实践教学模式已不能满足学生的需求及社会发展的需要, 我们不仅要重视课堂教育, 也要鼓励学生积极接触实际案例和与企业接轨的实训实操。但是每一种教学方式的改革和发展都会出现一些难以估量的问题, 这就要求我们要不断尝试, 寻找最完美的教学机制。

2 研究的背景及意义

总体来说, 国内外学术界在高等职业教育人才培养和会计专业审计实践教学模式的研究上取得了一定的研究成果, 对本项目的研究具有重要的借鉴价值。但是这些研究成果为我们提供参考和借鉴的同时, 也存在诸多不足之处:第一, 培养模式的理论研究屈指可数, 已有研究并未达成统一;第二, 关于高职会计专业审计实践教学的研究较为缺乏, 其现状分析和改进策略缺乏细致深入的研究;第三, 已有的相关研究仅仅停留在现状、问题探讨的层面上, 缺乏对于市场需求的调查与分析, 从而进一步探讨高职会计专业审计实践教学模式。因此, 本项目将综合运用问卷调查法、项目驱动法、分析统计法、行动研究法等多种研究方法, 对不同高职院校会计专业审计实践教学模式进行比较与分析, 并基于用人单位需求的调查与分析, 进一步思考如何实现学校培养与市场需求的相结合。

模拟会计师事务所与审计实践教学研究立足于人才培养模式, 聚焦于高职院校会计专业, 着重比较了多所高职院校会计专业审计实践教学模式, 并调查了用人单位对会计专业人才的需求现状, 在此基础上提出了组建模拟会计师事务所可行性研究, 具有重要的理论价值和实践意义。

基于学用结合的“模拟会计师事务所”实训形式, 将会计师事务所的理念、会计师事务所需求引入到教学设计中, 体现到基础理论学习、职业基本技能训练、职业能力素质培养的各个环节中。不需增加大量投资, 就可实现校“企”合作、工学结合, 达到校“企”双赢的目的。成立“会计师事务所”为学生搭建了工学结合的平台, 可以作为高职院校会计专业审计实践教学的模式, 使工学结合真正得到实施;解决了工学结合中学生实习场所问题;独创了基于工作岗位的会计师事务所教学模式的顶岗实践, 解决了学生顶岗流于形式的问题。

同时, 实现高等职业教育校内教学与校外教学或理论教学与实践教学的深度融合即一体化, 是提升职业教育水平的必然选择, 也是创新人才培养模式的主要内容。

3 国内外研究现状

从世界范围来看, 目前西方发达国家的劳动中技能型人才占75%, 其中技能型人才占30%~40%, 而我国技能型人才中技师和高级技师比例不到10%, 我国社会发展正处于经济转型与产业转型结构调整的阶段, 改变现在传统的“先教后学”的教学模式迫在眉睫。

2014年王春旭发表的《论新时期高职院校发展战略的选择》解析了新时期高职院校发展呈现出的显著特征, 以及新时期高职教育存在的理由, 并针对新时期高职教育提出了创新高职教育办学的机制体制, 以及如何突显高职教育的办学特色。

2015年陈益飞发表的《高职机电一体化技术专业“现代学徒制”探索与实践》“师傅带徒弟”教学模式阐述了我国目前职业教育的短板: (1) 社会对现代学徒制的认识不足; (2) 学生就业方向与培养目标不尽相同; (3) 缺少可操作的培养途径; (4) 实习学生的利益得不到保障。针对该不足之处, 提出了现代学徒制的教学模式。

2015年王鹏、吴书安发表的《现代学徒制框架下职业教育人才培养模式建构探讨》一文中详细地阐述了“现代学徒制”模式下的职业教育最大的特点就是行业、企业全程参与, 以及人才培养模式的一个主要转变就是“双导师制”的应用。

2015年覃川发表的《关于“学教做合一”人才培养模式的基本思考》一文中, 从三个方面阐述了改变目前人才培养模式的可行性: (1) 逻辑起点, 即将“教”“学”互换位置, 强调“学字当头”。 (2) 操作途径。突出实践, 关注综合的自主教育模式。 (3) 转变教育观念, 树立“以生为本”的观念。

4 现在高职院校会计专业审计实践教学存在的问题

模拟会计师事务所与审计实践教学研究以问卷调查的方式对广州南洋理工职业学院及周边高职院校会计专业的审计实践教学情况进行了调查, 发出调果问卷4000份, 收回有效问卷3850份。通过调查显示高职院校会计专业审计实践教学存在着以下问题:

(1) 调查显示, 43%大学生反映高职院校的审计实践教学过程中没有很好的案例提供给学生实训。

(2) 调查显示, 68%大学生反映审计实践教学过程中理论与案例脱节。实践时只是直接告知答案, 没有对案例结合理论进行分析, 没有引导学生利用理论学会对案例进行审计。

(3) 调查显示, 高职院校的审计实践教学模式还是先理论后实训, 52%大学生反映实训时理论已忘记。

5 当代高职院校会计专业审计实践教学的对策思考

组建模拟会计师事务所, 将会计师事务所的理念、会计师事务所需求引入到教学设计中, 体现到基础理论学习、职业基本技能训练、职业能力素质培养的各个环节中。通过调查显示, 86%大学生赞同和需要在学校组建模拟会计师事务所。

(1) 同模拟会计师事务所共同制定人才培养方案, 将模拟会计师事务所理念、标准渗透到教学的各个环节, 把模拟会计师事务所的“真实项目”作为教学案例。

(2) 在模拟会计师事务所实训教室中配备两到三名工作经验丰富的注册会计师 (或有会计工作经验的教师) 进行现场指导, 学生遇到不懂的问题可以随时向指导老师提问。整个实训期间, 强调学生和实训指导老师之间积极互动、交流, 学生可以就各种会计问题提问, 以便及时解决出现的问题。每次实训结束, 小组选派一名代表进行课程小结, 和大家分享在一天的实训中所学到的知识和遇到的问题。整个实训结束后, 要求每位同学各写一份实训总结, 在实训总结会上相互交流经验、提出相关建议。

(3) 在模拟会计师事务所实训教室进行上课。把模拟会计师事务所的“真实项目”作为教学案例, 学生以“真实项目”边实践, 老师边把相关理论进行引导, 指导学生进行案例分析, 引导学生利用理论完成“真实项目”的审计。

(4) 在模拟会计师事务所实训室进行职能模拟训练。老师选取模拟企业单位一个月的原始凭证, 将其中的一部分抽出, 让学生根据经济业务判断应该向哪些部门收取凭证, 收到凭证后应做哪些处理工作, 此时老师可有意提供存在错误的单据和凭证, 让学生将之找出并提出换取正确的凭证的建议, 以提高学生找错纠错的能力。经过一段时间实践可以锻炼学生的会计职业判断能力, 加深了他们对内部控制、会计报表、原始凭证、记账凭证的认识。

(5) 通过组建模拟会计师事务所, 完成五个“共建”, 将助推审计实践教学模式改革的有效实现。

一是共建审计实践教学师资队伍。组建模拟会计师事务所, 一方面让拥有注册会计师资格的老教师利用现有“真实”案例对所有会计专业教师进行审计实训培训, 提高会计教师的审计实践教学能力、技能与水平, 打造专业审计实践教学教师队伍。另一方面每周一次所有会计专业教师通过在模拟会计师事务所共同模拟实训的过程中探讨审计实践教学的方法与业务技能、技巧, 相互促进, 相互成长。

二是共建审计实践教学基地。按照会计师事务所建设和提高人才培养质量的要求, 着眼于培养学生的实践能力, 建设融实践教学、职业技能训练、职业素质培养等诸多功能于一体的校内实践教学基地——模拟会计师事务所。利用现有教学资源, 承接校内外业务, 利用现有的真实案例, 老师带领学生完成审计实践教学, 共建真实有效的审计实践教学基地。

三是共建审计实践教学人才培养计划。学校与会计师事务所共同制订人才培养计划, 通过组建模拟会计师事务所来呈现。聘请会计师事务所专家与学校注册会计师教师、高级会计师教师参与审计实践教学人才培养方案的制订或修订工作, 认真听取行业、企业专家的意见和建议。在审计实践教学人才培养方案、课程设置上, 有审计专家参与;在审计理论课教学中, 有注册会计事老教师及会计师职称的骨干教师参与指导;在审计技能训练和实践环节中, 以模拟会计师事务所为基地;会计师事务所全过程参与的审计实践教学人才培养计划, 为职业院校培养优秀会计人才提供有力保障。

四是共建审计实践教学课程。审计实践教学课程的设置, 应紧紧围绕会计师事务所的工作实际和企业对人才的需求规格标准, 大胆进行课程改革。组建模拟会计师事务所, 把企业要求及课程标准相结合, 同时对专业进行职业岗位工作分析, 按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求, 确定审计课程结构、选择审计实践教学课程内容, 将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来, 融入审计实践教学之中, 确保审计实践课程建设的质量。

五是共建审计实践教学课堂。职业教育是以能力为本位的教育, 而大多数的职业能力只有在真实的环境和实践中才能形成。组建模拟会计师事务所, 教师利用模拟会计师事务所承接业务中的真实案例进行实践教学, 学校与“企业”紧密相结合, 从而形成校“企”合作共建课堂、共同培养高素质技能型人才的机制。

6 结语

综上所述, 模拟会计师事务所与审计实践教学研究, 组建模拟会计师事务所, 促进会计专业审计教学及学生有效“企业”实践相融合, 是高职院校审计实践教学改革的有效途径。培养会计专业人才是一项很艰难的项目, 需要高校、教师、学生三方共同努力。尤其是当今社会竞争压力如此之大, 许多学生面临就业难的问题, 更应该切实进行审计实践教学改革创新, 让高职学生拥有高标准的职业技能和素养。因此, 高职院校的会计教师更应该结合教材实际、学生实际以及社会实际, 培养创业人才, 这样才能真正提高学生的综合实践能力。

摘要：本文结合当今社会的发展形势以及对会计专业人才的需要, 对当前高职会计专业审计实践教学模式做出了相应的分析。根据大部分企业想要的人才类型及大学生审计实践需求, 提出了高职学校在会计专业方面模拟会计师事务所与审计实践教学研究, 组建模拟会计师事务所, 促进审计实践教学的教研教改, 实现师资队伍、实训基地、人才培养计划、课程、课堂五个方面的“共建”。

关键词：审计实践,社会需求,教学改革,模拟会计师事务所,五个“共建”